STRATEGIJA RAZVOJA INTERNACIONALNOG UNIVERZITETA · PDF fileSWOT ANALIZA.....27 PROJEKCIJE...

STRATEGIJA RAZVOJAINTERNACIONALNOG

UNIVERZITETA TRAVNIK2011. - 2017. godina

Travnik, 2011. godine

Predgovor

Proces transformacije iz industrijskog društva u društvo znanja, koji sedogađa u razvijenom svijetu, nameće potrebu za brojnim društvenimpromjenama. Ove promjene, prije svega, zahtijevaju prilagođavanjesistema obrazovanja potrebama razvoja društva i privrede. Napredak Bosnei Hercegovine u ovoj tranziciji moguć je samo uz sistem visokogobrazovanja usklađen sa zahtjevima Evropskog prostora visokogobrazovanja (EHEA) i Evropskog istraživačkog prostora (ERA). Drugimriječima, budućnost Bosne i Hercegovine traži takvo ustrojstvo visokogobrazovanja koje je kompatibilno reformskim procesima u zemljamaEvropske unije.

U Evropskoj uniji, koja je projektovana kao društvo znanja, ljudi i znanjepostaju najvažniji resursi. Stoga obrazovni sistem postaje jedanod najvažnijih segmenata društva. Brze promjene u svijetu traže i radikalnouklanjanje svih prepreka unutar postojećeg stanja u visokom obrazovanju.Bosni i Hercegovini treba sistem visokog obrazovanja koji je sposobaninicirati i nositi glavni teret promjena u društvu. Stoga su očekivanjadruštva i države od akademske zajednice velika, zahtjevna i legitimna.Sposobnost univerziteta da na njih odgovore, kao i sposobnostnadležnih institucija vlasti da takva očekivanja politički i materijalnopodupiru odlučivat će o brzini priključenja BiH krugu razvijenih država.

Da bi se moglo odgovoriti na promjene i potrebe društva, Univerzitet setreba strukturirati kao snažna, integrirana, odgovorna i autonomnainstitucija koja je u stanju da se nosi s promjenama, ali i da njima upravlja.Period koji slijedi biće razdoblje jačanja Univerziteta kao funkcionalnointegrirane institucije. S tim ciljem neophodno je u rad Univerzitetauključiti strateško planiranje, kao okvir u kojem treba da se uspostavi iodrživ sistem upravljanja kvalitetom.

Rukovodeći se ovom vizijom, na sjednici Upravnog odbora broj UO-5-1/11 imenovana je komisija za izradu dokumenta Strategije razvojaInternacionalnog univerziteta Travnik u Travniku 2011-2017. u sastavu:

1. Prof.dr Ibrahim Jusufranić

2. Jamin Jusufranić, dipl.ing.

3. Mirsad Imamović, dipl.ing.

4. Melevedin Jašarević, dipl.iur.

Prof.dr Ibrahim Jusufranić

SADRŽAJ

UVOD .........................................................................................................................5

MISIJA ........................................................................................................................8

VIZIJA .......................................................................................................................11

OKRUŽENJE..............................................................................................................11

EUROPSKA DIMENZIJA VISOKOG OBRAZOVANJA ...................................................12

SISTEM ZA OSIGURAVANJE KVALITETE....................................................................15

GLAVNI STRATEŠKI CILJEVI DO 2017. GODINE ........................................................17

OGRANIČENJA PRI SPROVOĐENJU STRATEGIJE RAZVOJA.......................................23

OPĆI INDIKATORI USPJEHA......................................................................................25

SWOT ANALIZA ........................................................................................................27

PROJEKCIJE SPROVOĐENJA STRATEGIJE..................................................................31

STRATEŠKI CILJEVI I ZADACI DO 2017. GODINE.......................................................34

DRUGI STRATEŠKI CILJ .............................................................................................41

TREĆI STRATEŠKI CILJ...............................................................................................47

ČETVRTI STRATEŠKI CILJ...........................................................................................52

PETI STRATEŠKI CILJ .................................................................................................55

ŠESTI STARTEŠKI CILJ ...............................................................................................57

STRATEGIJA RAZVOJA U OKVIRU ZAKONSKE LEGISLATIVE......................................59

ISPUNJENOST STANDARDA I NORMATIVA VISOKOG OBRAZOVANJA U POGLEDUKADROVA, OPREME I PROSTORA NA IUT U TRAVNIKU...........................................62

ODGVORNA LICA I STRUČNA TIJELA POTREBNA ZA PROVOĐENJE I EVALUACIJUSTRATEGIJE RAZVOJA IUT U TRAVNIKU...................................................................63

UVOD

Prva organizaciona jedinica koja je postala sastavni dio Internacionalnog

univerziteta Travnik u Travniku, osnovana je 2006. godine pod nazivom

Fakultet za Privrednu i tehničku logistiku. Neposredno nakon toga donosi se

Rješenje za osnivanje Ekonomskog fakulteta u Travniku, te nakon tri godine

uz kontinuirani rad menadžmenta i stručnog tima fakulteta, Ministartsvo

obrazovanja SBK donosi Rješenje o osnivanju Saobraćajnog fakulteta u

Travniku. Početkom 2010.godine realizira se projekat osnivanja Ekološkog

fakulteta čime se studijski program proširuje na naučno-nastavne oblasti

biotehničkih nauka. Tako su se stekli uvjeti za logično okrupnjavanje

visokoobrazovnih institucija za ustroj Internacionalnog univerziteta Travnik

u Travniku (IUT), što je ozvaničeno Rješenjem Vlade SBK, Br: 03-38-

2010-6 od 05.03. 2010. godine.

Zakonskom legislativom u visokom obrazovanju, univerzitetima se daje

izuzetno velika autonomija u smislu samostalnog organiziranja, jer se

prelazi sa modela državnog upravljanja na model državnog nadzora. Iz toga

su proizašli zahtijevi da se integriraju funkcije na Internacionalnom

univerzitetu Travnik u Travniku, te se izvršava reorganizacija sistema

upravljanja i rukovođenja, te uvode u svakodnevnu praksu sva načela

strateškog menadžmenta koja prakticiraju mnogi univerziteti u svijetu.

U Statutu IUT su definirani pravci okrupnjavanja Univerziteta, a izrada

Strategije Univerziteta predviđena je kao glavni instrument za integraciju

univerzitetskih funkcija. U 2010. godini Senat IUT u Travniku je definirao

sve projekcije akademskog djelovanja i artikulirao više projekata koji su bili

integrirajući faktor i vodili ka uspostavljanju ujednačenih standarda u svim

dimenzijama IUT i u svim univerzitetskim aktivnostima. Te aktivnosti se

ogledaju u informatizaciji Univerziteta, izradi novog legislativnog okvira

IUT, programa investicijskog ulaganja u novu zgradu Univerziteta, izradu

Etičkog kodeksa IUT, strategiji uvođenja e-učenja na univerzitetu, kreiranju

sistema za osiguranje kvalitete, naučno-nastavnih razvojnih projekata na

nivou lokalne zajednice općine Travnik, SBK, FBiH, BiH, zemljama

okruženja i šire.

Nakon svih dosadašnih aktivnosti i dostignutog nivoa razvoja IUT, te

izazova i mogućnosti pred kojima se nalazi Internacionalni univerzitet

Travnik u Travniku, krajem 2010. i početkom 2011. godine započinje se sa

izradom ove Strategije. Obzirom da su promjene u okruženju neizbježne,

kako u Bosni i Hercegovini tako i širem okruženju, odgovornosti IUT u

Travniku su veće u smislu razvoja ne samo regije, već i Bosne i

Hercegovine kao države. To je i razlog zbog čega se je Upravni odbor IUT

odlučio sačiniti Strategiju razvoja univerziteta za vremenski horizont od

sedam godina (2011. do 2017. godine).

Strategiju razvoja Univerziteta nije moguće u potpunosti realizirati bez

podrške lokalne zajednice, sa ciljanim finansiranjem i iz javnih fondova, uz

jasnu odgovornost za postignuća, nadgledanje efikasnosti i precizan sistem

evaluacije obrazovnih i naučno - istraživačkih ustanova. Uz to je

neophodno pozicioniranje dominantnih resursa u privredi i društvu kako

bi se obezbijedili mehanizmi uzajamnog i lančanog djelovanja

privrede i obrazovanja, uz obezbjeđenje socijalne, ali i ekološke

stabilnosti, odnosno održivog razvoja.

Iskustva drugih Univerziteta koji su „prošli ili prolaze” tranzicijske

procese, od pomoći su pri definiranju osnovnih principa, vizija i ciljeva

Strategije Internacionalnog univerziteta Travnik u Travniku. Bez obzira

da li se radi o o univerzitetima iz zemalja u procesu tranzicije ili ne,

mogu se uočiti kompatibilnosti u definiranju ključnih ciljeva, nezavisno od

već postojeće infrastrukture. Jedan od osnovnih ciljeva univerziteta kod

zemalja u okruženju i šire, je uključivanje u Evropski sistem obrazovanja

uzimanjem učešća u regionalnim projektima koji otvaraju mogućnost

edukacije i razmjene nastavnika i studenata. Definiranje nacionalnih

prioriteta i motiviranje obrazovanja u cilju obezbjedivanja ukupnog

ekonomskog napretka i efektivnog generiranja dvosmjernog toka znanja,

takođe je veoma značajno.

Strategija razvoja IUT u Travniku, za vremenski horizont 2011.-2017.

godina, inkorporira zahtjeve koji proizilaze iz relevantne zakonske

legislative i strateških projekcija, udovoljava internim i eksternim

izazovima, ispunjava stalna očekivanja akademske zajednice i šire javnosti.

Ovim dokumentom, želimo da damo odgovore na pitanja: Gdje smo sada?,

Gdje želimo biti 2017. godine? i Na koji način ostvariti zadane ciljeve?

MISIJAInternacionalni univerzitet Travnik u Travniku svoju misiju zasniva na

zadaćama univerziteta koje su utvrđene Okvirnim zakonom o visokom

obrazovanju usvojena na 10. sjednici Predstavničkog doma od 13.06.2007.

godine i 7. sjednici Doma naroda održanoj 30.07. 2007. godine.

Univerzitet integrira funkcije svih entiteta, odnosno fakulteta i odjela, te

samim time osigurava njihovo jedinstvo i usklađeno djelovanje.

Internacionalni univerzitet Travnik u Travniku donosi strateške i razvojne

odluke o akademskim pitanjima i o profiliranju naučnog istraživanja,

finansijskom poslovanju i pravnom prometu, investicijama i razvojnim

planovima kao i nastupe prema vanjskim partnerima u naučnim

djelatnostima u visokom obrazovanju. Univerzitet kontinuirano omogućava

unutarnju i vanjsku mobilnost studenata, racionalno korištenje

intelektualnog i materijalnog kapitala, razvoj multidisciplinarnih studija te

nadzor i stalni rast kvalitete, konkurentnosti i neizbježne međunarodne

kompetitivnosti nastavnog, naučnog i stručnog rada. Ono što je posebna

vrijednost je to, da Univerzitet razvija jedinstveni informacijski i bibliotečki

sistem.

U okviru područja svoje akademske djelatnosti, Internacionalni

univerzitet Travnik u Travniku, uspostavlja i izvodi nastavu u slijedećim

pravcima:

1. Akademski program Ekonomskog fakulteta je profiliran kroz slijedeće

smjerove

Bankarstvo i osiguranje;

Finansije, računovodstvo i revizija;

Preduzetništvo i samozapošljavanje;

Marketing i trgovina;

Menadžment u turizmu;

Poslovna ekonomija i

Poslovni menadžment.

2. Akademski program Saobraćajnog fakulteta

Drumski i gradski saobraćaj;

Menadžment u saobraćaju;

Telekomunikacije;

Vazdušni saobraćaj i

Saobraćajno-građevinsko inžinjerstvo.

3. Akademski program Fakulteta za privrednu i tehničku logistiku

Logistika sistema;

Privredna i tehnička logistika;

Menadžment u logistici i

Logistika sistema.

4. Akademski program Ekološkog fakulteta

Primijenjena ekologija i

Zaštita životne sredine.

5. Akademski program Prava

Opće pravo

6. Akademski program Fakulteta za medije i komunikacije

Mediji i

Komunikacije.

Svi predmeti su jednosemestralni predmeti na studijskom programu su

podijeljeni na obavezne i izborne. Sedmično opterećenje studenta aktivnom

nastavom u ljetnom i zimskom semestru ne može biti manje od 20 niti veći

od 30 sati. Primjenjuju se savremene nastavne metode i tehnike učenja, uz

praktičnu obuku studenata i kontinuirano se prati uspjeh studenata tokom

trajanja studija. Implementiran je i sistem unaprjeđenja i osiguranja

kvalitete, institucionalizirano je ocjenjivanje kvalitete studijskog programa i

nastavnog procesa, radi praćenja i stalnog unaprjeđivanja kvalitete.

Promoviraju se europske dimenzije u visokom obrazovanju kroz

međunarodnu saradnju (studijske posjete, razmjene, izrade diplomskih

radova, zajednički projekte i dr.). „Life-long learning“ - cjeloživotno učenje

je kategorija na Univerzitetu kojoj će se više pažnje posvetiti u narednom

periodu i Univerzitet će uvesti program cjeloživotnog učenja ukoliko se

stvori potreba za istim. Studenti su institucionalno uključeni putem svojih

predstavnika u rad Senata i Nastavno-naučnih vijeća organizacionih jedinica

te ravnopravno mogu zastupati svoje mišljenje i učestvovati u odlučivanju,

a imaju i svoja udruženja predviđena važećim zakonskim propisima i

Statutom univerziteta.

Internacionalni univerzitet Travnik u Travniku, u budućnosti će nastojati

proširiti svoju djelatnost u smislu osnivanja novih organizacionih jedinica

(fakulteta) i podorganizacionih jedinica (institute) u predviđenom period

koji obuhvata ova strategija.

VIZIJAPlaniranjem i realizacijom nastave, jasnim istraživačkim profilom, te

ostalim oblicima rada sa studentima i drugim konzumentima usluga,

Menadžment Internacionalnog univerziteta Travnik, želi ostvariti status

obrazovne institucije kao veoma značajnog faktora regionalnog razvoja.

Aktivnom saradnjom sa privrednim resursima, partnerstvima za razvoj

zajednice, uključenošću u europski istraživački prostor i europski prostor

visokog obrazovanja, najvišim nivoom organiziranosti i odgovornosti,

Internacionalni univerzitet Travnik u Travniku pokazat će svoju javnu

odgovornost i doprinijeti sveukupnoj tranziciji u društvo znanja. U isto

vrijeme Univerzitet je tako organizirana obrazovna institucija, koja će

sistemski i organizirano poticati mobilnost i razvijanje istraživačkih

karijera i kontinuirano omogućavati izražavanje talenta i poduzetničke

energije svakog pojedinca (studenta, nastavnika i ostalih uposlenika IUT).

OKRUŽENJEInternacionalni univerzitet Travnik u Travniku, kao savjesna i odgovorna

visokoobrazovna institucija, svoju Strategiju kreira u vrlo haotičnom

okruženju unutar Bosanskohercegovačkog obrazovnog sistema. Ova

Strategija će se realizirati u vrijeme još veće ekonomske krize u BiH, koja

će uticati na oblikovanje cjelokupnog visokoobrazovnog sistema, što će

zahtijevati napuštanje dosadašnjih razvojnih obrazaca, a utemeljivat će se

razvoj sa onima koji su osposobljeni za održivi razvoj. Dakle, neophodne su

kvalitetne promjene, u smislu prelaska sa proizvodnje potrošnje i

upravljanja u jedan samoodrživi sistem. Za takve promjene potrebna su

određena prilagođavanja u obrazovanju kojima će se konzumenti IUT u

Travniku u dogledno vrijeme i pripremiti. Obrazovanje inkorporira i

segment zaštite okruženja, intenzivni ekonomski razvitak, veliku socijalnu i

kulturnu dimenziju, ekonomsku varijabilnost i prosperitet, održivi način

života i građenje budućnosti na osnovu ekoloških, ekonomskih, socijalno i

kulturno održivih rješenja. Obrazovanje za održivi razvoj, podrazumijeva,

razvijanje vještina za život u društvu koje se mijenja u smislu rješavanja

problema i kreativnog razmišljanja, ali i razvijanje interesa i motivacije za

odgovorno ponašanje kako bi se postigle pozitivne promjene u društvu.

To su i razlozi zbog kojih se Internacionalni univerzitet Travnik u Travniku

treba strukturirati kao snažna, integrirana, odgovorna i autonomna institucija

koja će biti u stanju garantirati kombinaciju resursa i ekspertize za

promjene. U tom smislu Strategija razvoja IUT će uzeti u obzir promjene u

okruženju koje će imati veliki uticaj na modernizaciju i jačanje Univerziteta.

Tu se prije svega misli na Bolonjski proces, naučno – istraživačku i

visokoobrazovnu politiku, kao i eventualno pristupanje Bosne i Hercegovine

Europskoj uniji.

EUROPSKA DIMENZIJA VISOKOG OBRAZOVANJA

Bolonjski proces koji je započeo 1999. godine, kada su ministri 29

europskih država potpisali Bolonjsku deklaraciju, predstavlja dokument

kojim se dimenzionira Europska projekcija visokog obrazovanja (European

Higher Education Area - EHEA).

Kompatibilno Bolonjskom procesu, artikuliran je i Kopenhaški proces

(Brugges – Copenhagen Proces) koji se odnosi na intenziviranje saradnje

među europskim institucijama koje se bave stručnim obrazovanjem.

Kopenhašku deklaraciju o intenziviranju europske saradnje sa stručnim

obrazovanjemj s ciljem stvaranja europske mreže takvih institucija prihvatili

su 2001. godine ministri (31) europskih država.

Bolonjska deklaracija inkorporira šest smjernica Bolonjskog procesa. To su:

1. Prihvatanje sistema lako prepoznatljivih i usporedivih nivoa i

uvođenje dodatka diplomi (Diploma Supplement) kako bi se potaknulo

upošljavanje europskih građana i povećala međunarodna konkurentnost

europskog sistema visokog obrazovanja;

2. Prihvatanje sistema temeljenog na dva glavna ciklusa, pred-

diplomskom i diplomskom ciklusu (3+2). Pristup drugom ciklusu

zahtijeva uspješno završen prvi ciklus studija koji mora trajati najmanje

tri godine. Nivo (stepen) postignut nakon prvog ciklusa, smatra se

potrebnim nivoom kvalifikacije na europskom tržištu rada. Drugi ciklus

vodit će ka magisteriju, kao što je to slučaj u mnogim europskim

zemljama;

3. Uvođenje bodovnog sistema (Europen Credit Transfer System -

ECTS), kao prikladnog sredstva u provedbi najšire razmjene studenata;

4. Unaprjeđivanje mobilnosti uklanjanjem svih prepreka slobodnom

kretanju: studentima dati priliku za učenje i omogućiti im pristup

studiju i relevantnim službama, a nastavnicima, istraživačima i

administrativnom osoblju priznati i valorizirati vrijeme koje su proveli u

Europi istražujući, predajući ili učeći, bez prejudiciranja njihovih

statutarnih prava;

5. Unaprjeđivanje europske saradnje u osiguravanju kvalitete, u cilju

razvijanja usporedivih kriterija i metodologija;

6. Unaprjeđivanje potrebne europske dimenzije u visokom školstvu,

naročito u razvoju nastavnih programa, međuinstitucionalnoj saradnji,

šemama mobilnosti i integriranih programa studija, obuke i istraživanja.

Nakon potpisivanja Bolonjske deklaracije 2001. godine, trideset tri ministra

europskih država zaduženih za visoko obrazovanje u Pragu, definirali su tri

nove smjernice s ciljem unaprjeđenja Bolonjske deklaracije, a to su:

7. Cjeloživotno učenje sastavni je dio visokoobrazovnih aktivnosti,

te visokoobrazovne institucije trebaju sistemski organizirati

cjeloživotno učenje i znatno povećati mogućnosti cjeloživotnog

obrazovanja, uključujući priznavanje prethodnog učenja (recognition

of prior learning);

8. Jačanje autonomije visokoobrazovnih institucija preduvjet je

društvenog i privrednog razvoja, a reforme trebaju biti potpuno

uključene u sve institucijske aktivnosti. Studenti su ravnopravni

partneri u upravljanju visokoobrazovnim institucijama, te je

potrebno osigurati sve potrebne pravne mjere kako bi se osiguralo

njihovo ravnopravno sudjelovanje.

9. Povećanje privlačnosti i kompetitivnosti Europskog prostora

visokog obrazovanja prema ostalim dijelovima svijeta (uključujući

aspekte transnacionalne edukacije) osiguravajući dio studija u

inozemstvu kroz združene programe.

U Berlinu su 2003. godine istaknuti prioriteti i kratkoročni ciljevi za

ubrzano kreiranje prostora visokog obrazovanja u Europi. Time su osigurane

neraskidive veze između visokog obrazovanja i istraživačkog sistema u

pojedinim zemljama, jer se lisabonski ciljevi mogu dostići jedino sinergijom

EHEA i ERA (Europski istraživački prostor). Saopćenje iz Berlina (Berlin

Communique) je precizno projeciralo potrebu za snažnijim povezivanjem

EHEA i ERA, odnosno povezivanjem istraživanja i prenošenja istraživačkih

znanja i vještina, važnosti istraživačkoga rada kao sastavnog dijela visokog

obrazovanja. Zaključeno je, da je uz dva dosad najvažnija ciklusa visokog

obrazovanja, potrebno uspostaviti doktorski nivo kao treći ciklus u okvirima

Bolonjskog procesa, te je uvedena i deseta smjernica Bolonjskog procesa:

10. Doktorski programi su studiji trećeg ciklusa koji uključuju

izvorno istraživanje za sticanje akademskog nivoa doktora nauka.

Ključni su za razvitak EHEA i ERA i povezivanje ta dva procesa.

Glavnu odgovornost za izobrazbu istraživača na različitim nivoima

njihove karijere imaju univerziteti. Oni moraju odgovoriti na izazove

obrazovanja mladih istraživača, ne samo za potrebe akademskog

tržišta, već i za potrebe ostalih sektora i tržišta radne snage.

SISTEM ZA OSIGURAVANJE KVALITETEBerlinsko saopćenje je posebno istaklo sistem za osiguravanje kvalitete.

Bilo je neophodno definirati zajedničke kriterije i metodologije, i činjenicu

da su 2005. godine visokoobrazovni sistemi morali posjedovati sisteme za

osiguranje kvalitete kao što su:

1. Utvrđene obaveze i odgovornosti tijela i institucija;

2. Evaluacijski postupci za studijske programe ili institucije,

sublimirajući interno ocjenjivanje, eksterno vrjednovanje,

učestvovanje studenata i objavljivanje rezultata;

3. Sistem akreditacije, certifikacije ili komparirajuće procedure, uz

međunarodno učestvovanje i umrežavanje.

Takođe, ministri su definirali i razvoj cjelovite mreže kvalifikacija unutar

Europskog visokoobrazovanog prostora. Takva mreža, odnosno akademski

nivoi, treba da raspolažu sa različitim ali precizno definiranim ishodima

(learning autcorne). Akademski nivoi prvog i drugog ciklusa trebaju

posjedovati različite orijentacije i profile, kako bi se u te profile mogla

inkorporirati raznolikost potreba pojedinaca, akademskog tržišta i

nezaobilaznog tržišta rada. Iz svega navedenog proizilazi, da svaki student

koji je diplomirao od 2005. godine, treba dobiti i dodatak diplomi (Diploma

Supplemnt), automatski i bez naplaćivanja.

Saopćenje Europske komisije o ulozi univrziteta iz 2003. godine (The Role

of the Universities in a Europe of Knowledge), jedan je od najvažnijih

policy dokumenata vezan uz doktorsku izobrazbu i ulogu univerziteta u

stvaranju Europe znanja. Osim političke podrške, u tom se dokumentu

utvrđuje niz faktora koji onemogućavaju univerzitete da ispune tu zadaću na

odgovarajući način. Iste godine (2003) rektori europskih univerziteta,

donijeli su u Grazu Deklaraciju o Europi znanja i središnjoj ulozi

univerziteta u istraživanjima i na istraživanjima

temeljenom obrazovanju, te naglasili da kompetitivnost i izvrsnost treba

uravnotežiti sa socijalnom kohezijom i povećanim uključivanjem u visoko

obrazovanje. Ustanovljena su temeljna načela na kojima će europski

univerziteti izgrađivati istraživačku i inovacijsku strategiju, kako bi se

odgovorilo na izazove koje donosi stvaranje Europe znanja.

Na ministarskoj konferenciji u Bergenu 2005. godine, fokusirana su četiri

strateška prioriteta za dvogodišnje razdoblje:

1. Implementacija standarda za osiguravanje kvalitete;

2. Implementacija nacionalnih kvalifikacijskih okvira;

3. Priznavanje združenih studija i

4. Razvijanje fleksibilnih puteva učenja u visokom

obrazovanju.

Zaključci iz Salzburga u vezi doktorskih studija, prihvaćeni su kao temeljni

(background) dokument, te u skraćenoj verziji ponovljeni u ministarskom

saopćenju.

Doktorski studiji uklopljeni su u europske kvalifikacijske okvire, te je jasno

utvrđena potreba za strukturiranim doktorskim programima koji će trajati 3

ili 4 godine u punom radnom vremenu. Univerziteti su pozvani da potiču

interdisciplinarno osposobljavanje, te razvijaju opće kompetencije koje su

potrebne tržištu rada. Jasno je istaknuta nužnost povećanja broja doktorskih

kandidata, te izbjegavanje prereguliranosti doktorskih programa.

Europska komisija je u decembru 2005. godine objavila prijedlog za

stvaranje prepoznatljivog sistema europskih kvalifikacija (definiranog u

programu European Qualification Framework for Lifelong Learning), kojeg

je prihvatio Europski Parlament 2006. godine. Stvaranje europskih

kvalifikacijskih okvira (EQF) temelji se na ishodima učenja koji trebaju biti

mjerljivi, što znači nužnu promjenu pristupa (paradigme) obrazovanju,

fokusiranje na kompetencije potrebne za aktivno građanstvo i

prilagođavanje tržištu rada, te reformu kurikuluma.

Iako Bosna i Hercegovina nije u procesu pregovora za ulazak u Europsku

uniju, Internacionalni univerzitet Travnik u Travniku opredijelio se za

postepeno usklađivanje politike Univerziteta u segmentu nauke i istraživanja

sa svim strateškim dokumentima europske zajednice.

GLAVNI STRATEŠKI CILJEVI DO 2017. GODINE

Opći strateški cilj visokog obrazovanja u Federaciji Bosne i Hercegovine,

integralnog dijela ukupnog obrazovnog sistema zemlje u cjelini, je

osiguranje ispunjenja potreba svih subjekata i korisnika u visokom

obrazovanju, integriranje sistema domaćeg visokog obrazovanja u

međunarodne pravce razvoja, posebno u procese implementacije Bolonjskog

procesa u zemljama članicama Evropske Unije, kojoj kao krajnjem cilju

društvenih reformi teži cjelokupna zajednica. Uključenjem u Evropski

prostor visokog obrazovanja ( EHEA), kao ravnopravnom partneru i dijelom

cjelovitog sistema, osigurat će se jednake socijalne mogućnosti za sve

kategorije studenata u Federaciji BiH i povećati stepen javne odgovornosti

visokog obrazovanja prema široj javnosti.

To pretpostavlja postojanje više razvojnih komponenti i reformskih

aktivnosti, kao što su redefiniranje statusa univerziteta u društvu, osiguranje

potrebnih sredstava za provođenje reforme, osiguranje prostornih,

infrastrukturnih i kadrovskih uvjeta za implementaciju evropskih standarda i

normi u oblasti visokog obrazovanja, depolitizaciju obrazovanja i

usklađivanje legislative sa istom u zemaljama Evropske unije, osiguranje

kvaliteta koji bi bio kompatibilan onom u zemljama EU, kao i drugih

aktivnosti koje su neophodne za uspješan prelazak na koncepciju društva

znanja.

Bosna i Hercegovina, odnosno Federacija BiH je, prihvatanjem Bolonjske

deklaracije 2003. godine, preuzela obavezu da će prilagoditi svoj dotadašnji

model i sistem visokog obrazovanja i uključiti sve ključne subjekte u proces

s aktivnostima koje su njime inicirane. Na nekoliko savjetovanja i okruglih

stolova koje je podržalo Federalno ministarstvo obrazovanja i nauke, a u

cilju potpune implementacije Bolonjskog procesa, odnosno reforme visokog

obrazovanja u Federaciji BiH i uključivanja u Evropski prostor visokog

obrazovanja, veći broj učesnika je istakao da je u tom pravcu neophodno,

prije svega, razviti okvir strateškog planiranja za sektor visokog

obrazovanja, te izraditi strategiju društvene dimenzije visokog obrazovanja

u skladu s preporukama koje su definisane na Konferenciji ministara

obrazovanja u Leuvenu (Belgija 2009. godine). Iz zaključaka sa održanih

okruglih stolova je ustanovljeno da je proces reforme visokog obrazovanja

potrebno bez odlaganja dobro koncipirati. Osim svega navedenog, Bosna i

Hercegovina zajedno sa Kiprom, kopredsjedava Bolonjskim procesom u

drugom polugodištu 2012. godine, te u skladu s zaključcima ministarske

konferencije u Leuvenu predstavlja dodatni poticaj za veći angažman svih

aktera za ispunjenje ciljeva reforme visokog obrazovanja.

Strateški pravci ili strategija za razvoj visokog obrazovanja u ovom trenutku

nisu doneseni na nivou Federacije BiH kao i u većini kantona, a veoma mali

broj visokoškolskih ustanova ima svoju strategiju razvoja. Uviđajući takvo

stanje i polazeći od činjenice da se značajan poticaj razvoju visokog

obrazovanja može dati samo harmonizovanim naporima cijele društvene

zajednice, Federalno ministarstvo obrazovanja i nauke je u svom programu

rada planiralo izradu strateških pravaca razvoja visokog obrazovanja u

Federaciji BiH za period 2012. - 2022. godine u cilju dostizanja prethodno

navedenog općeg cilja.

U tom smislu Internacionalni univerzitet Travnik u Travniku će uložiti

napore za harmonizaciju svojih strateških pravaca razvoja visokog

obrazovanja u Federaciji BiH, odnosno državi Bosni i Hercegovini.

Aktivnosti na kreiranju strateških pravaca razvoja Internacionalnog

univerziteta Travnik u Travniku će se temeljiti na slijedećim projekcijama:

1. Internacionalni univerzitet Travnik će nastaviti provoditi kvalitetno i

učinkovito obrazovanje na svim nivoima akademskih studija.

Obrazovanje na IUT u Travniku neophodno je usmjeravati prema

fleksibilnim metodologijama učenja i cjeloživotnom obrazovanju u

skladu sa potrebama zajednice, privrede i društva.

2. Internacionalni univerzitet Travnik ima naučno - istraživački profil i

ustrojenu naučnu aktivnost na području prirodnih, društvenih i tehničkih

nauka. Treba nastaviti institucijsku brigu za razvoj naučno-istraživačkih

karijera s povećanom naučnom produkcijom.

3. Internacionalni univerzitet Travnik treba postati institucija s visokim

nivoom organiziranosti i odgovornosti u kojem dolazi do izražaja

nadarenost i sposobnost svakoga pojedinca koji se u transparentnim

procesima ravnopravno natječu kako u SBK, Bosni i Hercegovini tako i

Europskoj Uniji.

4. Internacionalni univerzitet Travnik treba biti uključen u privredni

razvoj i razvoj zajednice, te usmjeravati tranziciju ka društvu znanja.

5. Internacionalni univerzitet treba se aktivno uključiti u Europski

istraživački prostor (ERA) i Europski prostor visokog obrazovanja

(EHEA), te sistemski i organizirano poticati unutarnju i vanjsku

mobilnost svojih nastavnika (naučnika) i studenata..

Uz pomenute projekcije strateških pravaca Internacionalnog

univerziteta Travnik u Travniku definirani su i glavni strateški zadaci koji

su predviđeni za vremenski horizont od 2011. godine do 2017. godine.

GLAVNI ZADACI DO 2017. GODINE

Glavni zadaci do 2017. godine su:

Ustrojavanje postdiplomskih i specijalističkih studija u naučnim

poljima prirodnih, društvenih i tehničkih nauka;

Postizanje raspoloživosti barem po 10 naučno kvalificiranih i

međunarodno prepoznatljivih mentora u naučnim poljima prava,

ekologije, saobraćaja, ekonomije, logistike, medija i komunikacija.

Upotpunjavanje intelektualnim resursima kako bi se dobila

pretpostavka za provođenje izbora u naučnonastavna zvanja iz

naučnog domena društvenih, prirodnih i tehničkih nauka;

Ustrojavanje studija „Mediji i komunikacije”, novih smjerova na

Fakultetu za privrednu i tehničku logistiku i novih smjerova na

Saobraćajnom fakultetu.

Ustrojavanje studija „Prava”.

Usavršavanje kriterija i modela vrjednovanja ostvarenih rezultata;

Ostvarivanje i optimizacija usvojenih studijskih programa na svim

studijima, te postizanje kompatibilnosti sa ostalim europskim

univerzitetima;

Uvođenje obrazovnih programa za nova zvanja i zanimanja;

Kontinuirano razvijanje postojećih i ustrojavanje novih naučnih

laboratorija;

Usvajanje novih znanja i potiskivanje zastarjelih;

Uključivanje u ISVU sistem i njegovo funkcioniranje na svim

nivoima;

Naučno i stručno usavršavanje nastavnika (naučnika) uz poseban

naglasak na usavršavanje mladih istraživača, kroz sistem naučnih

pripravnika (asistenata). Ostvariti odnos nastavnik/asistent, odnos

1/1;

Poticanje kontinuiranog obrazovanja nastavnika, asistenata, ali i

tehničkih i administrativnih uposlenika;

Brže prihvatanje novih trendova u obrazovanju, razvijanje i uvođenje

novih modela obrazovanja, te stvaranje okruženja i klime uspješnosti i

visokih očekivanja;

Davanje poticaja u naučnoistraživačkom radu i projektima naročito

za međunarodne projekte i saradnju;

Poticanje saradnje s privredom uz pomoć svršenih studenata;

Omogućavanje aktivnijeg statusa studentima, razvoj slobode

stvaralaštva i kreativnosti;

Organiziranje i provođenje programa cijeloživotnog obrazovanja

inženjera, naučnika, i dr.

Kontinuirano traganje za učinkovitijim modelima i novim izvorima

finansiranja s ciljem pomirenja tržišne orijentacije i potreba izvrsnosti

rezultata;

Poticanje saradnje IUT u Travniku s drugim ustanovama u zemlji i

svijetu - u područjima obrazovanja, nauke i privrede;

Kontinuirano i ciljano djelovanje u široj i užoj javnosti, jačanje

društvenog utjecaja s ciljem postizanja izvrsnosti uposlenika, struke,

proizvoda (diplomiranih studenata,....) i usluga IUT u Travniku;

Popularizacija Internacionalnog univerziteta Travnik u Travniku,

akademskih jedinica (fakulteta) i njegovih djelatnosti upoznavanjem

šire javnosti i svih privrednih i društvenih djelatnosti s kojima bi IUT

mogao sarađivati;

Njegovanje skromne tradicije (IUT sa svojim organizacionim

jedinicama egzistira od 2006. godine) i akademskih tekovina iz

proteklog razdoblja visokoškolskog obrazovanja;

Izrada registra završenih studenata Univerziteta - Fakulteta (Alumni)

od osnivanja do danas;

Izrada novih web stranica Internacionalnog univerziteta Travnik u

Travniku s preglednim sadržajima akademskih entiteta (fakulteta i

ostalih službi).

PROVOĐENJE STRATEGIJE

U skladu sa misijom i vizijom, strateški ciljevi i zadaci trebaju se realizirati

prema operativnim planovima i programima Internacionalnog univerziteta

Travnik u Travniku, kako u cjelini, tako i svakog organizacijskog entiteta

(fakulteta i druge radne jedinice) posebno. Metodologija provođenja

Strategije IUT se odvija u slijedećim pravcima:

Prioritete i dinamiku provedbe Strategije na nivou

Internacionalnog univerziteta Travnik, definira Upravni odbor IUT u

Travniku;

Rektor Interancionalnog univerziteta Travnik u Travniku

organizira, rukovodi, koordinira i odgovara za provedbu Strategije.

Najmanje jedanput godišnje dekani fakulteta izvještavaju

Naučnonastavno vijeće o rezultatima ostvarenih ciljeva. Rektor

jedanput godišnje izvješatava Upravni odbor o rezultatima ostvarenja

ciljeva, Strategije, i eventualno predlaže potrebne promjene ili

korekcije za naredni vremenski horizont;

Svi segmentalni programi i planovi rada (za razdoblja do godine

dana) imaju polazište u Strategiji, a konkretna postignuća vrjednuju

se u odnosu na strateške ciljeve.

Svi uposlenici, a posebno dekani fakulteta i Rektor IUT u

Travniku, svojim djelovanjem doprinose ostvarenju temeljnih ciljeva

Strategije;

Provođenje zadataka i strateških ciljeva pratit će se naznačenim

indikatorima (benchmark indikatori) i mjerilima učinaka koji služe

za praćenje postignuća (interni benchmarking), te za kompariranje sa

ostalim univerzitetima u SBK, Bosni i Hercegovini i inozemstvu

(eksterni benchmarking, posebno označen u tekstu).

OGRANIČENJA PRI SPROVOĐENJU STRATEGIJE RAZVOJAEventualna ograničenja pri provođenju Strategije se mogu javiti zbogslijedećih pretpostavki:

Pojedinci ne daju aktivan doprinos zajedničkom realiziranju

Strategije IUT u Travniku.

Između konzumenata IUT u Travniku nisu precizno utvrđene

odgovornosti za koordinaciju različitih oblika saradnje i razmjene

informacija.

Određene neformalne grupe (pojedini studenti, uposlenici, iz

lokalne zajednice) će različito podržavati participativne pristupe u

planiranju i donošenju odluka koje su u funkciji implenetacije

Strategije IUT u Travniku.

U kojoj mjeri će javnost participirati u procesima promjene,

odnosno primjene Strategije IUT u Travniku za navedeni vremenski

horizont.

Efikasnost monitoringa i evaluacije za praćenje procesa

realizacije Strategije IUT u Travniku i zasnovanosti na postojećim

strategijama i programima ostalih institucija u okruženju.

Podjela odgovornosti među organima upravljanja i rukovođenja

na IUT u Travniku.

Vrijeme potrebno za „uhodavanje“ sistema.

Nezadovoljstvo pojedinaca (nastavnika, studenata, lokalne

zajednice,.....).

Nedostatak finansijskih sredstava (smanjen priliv studenata zbog

teške ekonomske situacije u BiH).

Neiskustvo u ovoj problematici.

Neopremljenost IUT u Travniku savremenim audio-vizualnim i

ostalim nastavnim sredstvima.

Nedostatak kvalitetnih programa i izvođača.

Nezastupljenost stručnim kadrom.

Zakonska legislativa ne podržava ovu kategoriju ustrojstva

visokog obrazovanja.

OPĆI INDIKATORI USPJEHAIndikatori uspjeha provođenja Strategije razvoja IUT u Travniku se moguuočiti kroz:

Uspostavljenu preciznu metodologiju redovne razmjene informacija,

kroz zajedničke sastanke i standardizirane oblike komunikacije na

Internacionalnom univerzitetu Travnik u Travniku.

Održavanje redovnih stastanaka i konsultaciju Rektora i dekana

fakulteta pri primjeni i realizaciji Strategije IUT u Travniku, a po

potrebi predlaganje izmjena i dopuna.

Broj posjeta Internet stranici IUT u Travniku.

Frekvenciju, broj i vrstu pitanja konzumenata i javnosti.

Izvještaje menadžmenta, uposlenika i stručnih tijela IUT u Travniku o

dobivenim informacijama.

Evaluaciju i monitoring kao temeljne osnove i okvir za realizaciju

utvrđene Strategije IUT u Travniku.

Menadžment IUT, Studentski parlament IUT-a, i ostali konzumenti

„usluga“ Univerziteta, podržavaju i sprovode okvire za evaluaciju i

monitoring.

Izvještaje institucija da koriste informacije o monitoringu u procesu

planiranja i donošenja odluka menadžmenta IUT u Travniku.

Dokaz da su rješenja koja omogućavaju decentralizaciju procesa

odlučivanja na IUT u Travniku efikasna.

Zadovoljstvo korisnika IUT u Travniku (studenata, predstavnika

lokalne zajednice, nastavnika i ostalih uposlenka IUT) zbog

uključivanja u planiranje i donošenje odluka na nivou Univerziteta.

Izvještaj tima za monitoring i evaluaciju.

Povratne informacije od strane nastavnika i studenata o uočenim

prednostima u procesima donošenja odluka na IUT u Travniku.

Povećano učešće svih zainteresiranih.

Usklađane podzakonske akte i akte na IUT u Travniku za rad

stručnih tijela.

Transparentnu i pravičnu utrošenost sredstava.

Sredstva za nabavku opreme se koriste na učinkovit način.

Broj učionica – prostorija- kabineta sa unaprijeđenim uvjetima za rad.

Renovirane – nadograđene prostorije (kabineti, laboratorije, učionice,

kancelarije, studija,....) za rad.

Novi objekat Interanacionalnog univerziteta Travnik u Travniku,

Povratne informacije od studenata i nastavnika o opremljenosti IUT u

Travniku.

Uhodan sistem stalnog profesionalnog razvoja nastavnika na IUT u

Travniku.

Broj realiziranih obuka kao i kvaliteta obuke, i druge mogućnosti za

profesionalan razvoj nastavnog kadra na IUT.

Broj nastavnika i ostalih uposlenika na godišnjem nivou koriste

mogućnosti profesionalnog usavršavanja.

Nalaz ovlaštenih institucija da nastavnici koriste i primjenjuju znanja

i vještine usvojene na obuci za profesionalni razvoj.

Uspostavljena mreža saradnika iste profesije (mogu i aktivi), te

razmjena iskustava nastavnika univerziteta u okruženju i šire..

Kvalitetno definirani programi za obuku nastavnika.

Dokaz da se napredovanje nastavnog kadra i procjena njihovog

napretka zasniva na usvojenim standardima (po postojećoj zakonskoj

legislativi).

Definirana strategija na nivou IUT u Travniku za darovite i

talentirane studente.

Povećan obuhvat talentiranih i nadarenih studenata.

Postignuti rezultati talentiranih i nadarenih studenata.

Povećan broj zahtjeva studenata sa drugih univerziteta za upis na IUT

u Travniku.

Dokaz da je šira javnost bolje upoznata o radu IUT u Travniku

Definirani mjerljivi i objektivni standardi postignuća studenata.

Broj studenata na internim provjerama znanja (parcijalni ispiti).

Realizirana interna provjera znanja po usvojenim pravilima i

standardima.

Izostanci studenata su u izvjesnom opadanju.

SWOT ANALIZASWOT analiza je realizirana javnim slanjem poziva svim članovima u

okviru stručnih i radnih tijela IUT u Travniku. Inkorporirala je prednosti,

nedostatke, mogućnosti i opasnosti koji egzistiraju na i oko Internacionalnog

univerziteta Travnik. Detalji SWOT analize i preporuke su prikazani na

slijedeći način:

Snage – Glavne snage Internacionalnog univerziteta Travnik u Travniku su

relativno mlad nastavnički kadar, koji ima sigurno radno mjesto, jer je IUT

u Travniku mlada organizacija i kao takva im daje pretpostavke za dalje

profesionalno usavršavanje. Kapacitet IUT u Travniku, u smislu velikog

broja akademskih smjerova, odnosno broja studenata, omogućava

Univerzitetu adekvatno prilagođavanje promjenama u okruženju, kao i

postojanje prepoznatljivosti u užoj i široj akademskoj zajednici. Intenzivna

saradnja sa lokalnom zajednicom, općinom Travnik, SBK, BiH i šire, nudi

mogućnost velikog broja naučnih projekata uz egzistiranje prepoznatljivih

timova s međunarodnim projektima što omogućava brzo uključenje u ERA i

EHEA. IUT u Travniku već posjeduje strateške prednosti i to kroz

funkcionalno integriranje u području međunarodne saradnje, i na osnovu te

saradnje posjeduje i izvjestan osobni i radni standard svih uposlenika na

Univerzitetu. Integrirani sistem za uspostavljanje i osiguravanje kvalitete na

IUT u Travniku je već uveliko pokrenut i daje dobre rezultate, jer su nastali

kvalitetni obrazovni i istraživački profili.

Slabosti - Broj nenastavnog intelektualnog kapitala sa potrebnom i

propisanom stručnom spremom nije optimiziran, što znatno otežava

upravljanje određenim procesima na Internacionalnom univerzitetu Travnik

u Travniku. Time se povećava administrativno opterećenje nastavnog i

naučnog kadra. Nedostatak specijaliziranog intelektualnog kapitala za

pojedina područja, procese na Univerzitetu čini sporim i neučinkovitim.

Nejasni i nestabilni uvjeti finansiranja su izraženi zbog nepostojanja

subvencioniranja troškova od strane države, odnosno zbog postojanja

netransparentnog i rigidnog finansijskog okvira koji onemogućava brza

prilagođavanja potrebama BiH privrede. Takav odnos znatno otežava

učinkoviti razvitak i Univerziteta i države Bosne i Hercegovine. To naročito

dolazi do izražaja pri međunarodnoj saradnji, pri kreiranju sistema za

kvalitetu i razvojnih projekata vezanih za Bolonjski proces i institucijsko

organizacijsko prilagođavanje. Reformski procesi su znatno usporeni zbog

nedovoljsno razvijene javne svijesti i loše informiranosti, te kroz

neadekvatnu povezanost na nivou Ministarstva nauke i obrazovanja FBiH,

Ministarstva obrazovanja, nauke i sporta SBK i Internacionalnog

univerziteta Travnik u Travniku. Nemogućnost uspostavljanja stabilnog

kontinuiranog finansiranja razvojnih projekata i uspostavljanja sistema, ne

nudi pretpostavku za dugoročnu samoodrživost i stabilnost reformskih

procesa.

U Bosni i Hercegovini egzistira loša interakcija između struka i naučnih

područja, fragmentiranost resursa, studija i istraživanja, što u velikoj mjeri

otežava uspostavljanje povjerenja u sistem kroz uvođenje zajedničkih

standarda, kriterija i indikatora učinaka (kvalitete), poticanje

interdisciplinarnosti, horizontalne mobilnosti nastavnika i studenata. Veliki

broj studenata i nastavnika egzistira u neadekvatno raspoloživom prostoru, a

time se u velikoj mjeri sužavaju i istraživački potencijali.

Mogućnosti – Stručnim usavršavanjem nastavnika i ostalih uposlenika na

IUT u Travniku, može se značajno unaprijediti sveukupna učinkovitost.

Većim korištenjem međunarodnih predpristupnih fondova i „otvaranjem“

Univerziteta prema tržištu, uz optimiziranje troškova poslovanja, moguće je

u postojećem organizacijskom okviru visokog obrazovanja u Bosni i

Hercegovini postići znatno bolje rezultate. Kreiranje raznovrsnog

finansijskog portfolija Univerziteta, posebno korištenjem međunarodnih

fondova, IUT u Travniku ima realne mogućnosti za preuzimanje liderske

pozicije na akademskom tržištu ne samo u Bosni i Hercegovini, već i u

regionu. Razmjenom nastavnika sa drugim univerzitetima u BiH i van BiH,

te uspostavljanjem finansijskih instrumenata za mobilnost, moguće je

obezbijediti interdisciplinarnost studija i kolaborativnih istraživačkih

programa. Partnerstvima sa javnim i privatnim sektorom, uz podršku loklane

zajednice i državnih institucija, može se znatno pojačati istraživačko-

nastavna baza i u velikoj mjeri doprinijeti razvoju regionalne privrede i

društvenog okruženja.

Internacionalni univerzitet Travnik u Travniku je u mogućnosti, da

redovnim praćenjem i mjerama za unaprjeđenje kvalitete podizanjem

svijesti o kvaliteti, uključivanjem svih konzumenata IUT i kvalitetnom

koordinacijom rada svih fakulteta na Univerzitetu, stvori kvalitetu koja

garantira ravnopravno uključvanje u EHEA.

Prijetnje – Loša ekonomska situacija u Bosni i Hercegovini onemogućava

razvijanje finansijskih instrumenata na nivou Internacionalnog univerziteta

Travnik u Travniku. Samim time usporavaju se ili pak onemogućavaju

kvalitetne i pravovremene promjene. Nepostojanje pravne legislative koja se

odnosi na visoko obrazovanje u SBK, ne daje pretpostavke za konkurentnost

na tržištu. Nedovoljna finansijska sredstva realna su prijetnja razvoju svih

entiteta i službi na IUT u Travniku, a posebno uspostavljanju novih procesa

i zaživljavanju inicijativa. Preopterećenost nastavom i neadekvatna

administrativna podrška loše utiču na istraživačke i nastavne procese koji

postaju neučinkoviti. Postojeća metodologija u pogledu profesionalnog

napredovanja naučnika, prijetnja je pozitivnoj selekciji intelektualnog

kapitala i onemogućava uspostavu instrumenata za razvoj istraživačke

karijere mladih naučnika i nastavnika. Komercijalizacija univerziteta na

SBK potiče izražaj ličnih interesa, prijeti zapuštanjem osnovne djelatnosti i

pretvaranjem u nastavni univerzitet s preuskom istraživačkom osnovom.

Najveću prijetnju profesionalnom razvoju naučnika predstavlja nedovoljno

ulaganje državnih institucija, a zatvorena akademska zajednica i

mnogobrojne administrativne prepreke prijete odljevom kadrova i

smanjivanjem kapaciteta za uspostavljanje ekonomije zasnovane za znanju.

PROJEKCIJE SPROVOĐENJA STRATEGIJESprovođenje strategije Internacionalnog univerziteta Travnik u Travniku,

usmjerene su na razvoj stručnih službi, međunarodnu saradnju, unaprjeđenje

i osiguravanje kvalitete, mogućnosti finansiranja, stručno – razvojne

saradnje, realizaciju nastave i naučnih aktivnosti na Univerzitetu. Ta

saradnja se manifestira kroz slijedeće dimenzije:

Stručne službe:

1. Obezbjeđenje neophodnog prostora za rad svih stručnih službi.

2. Popunjavanje stručnih službi neophodnim kadrovskim

kapacitetima.

3. Omogućavanje cjeloživotnog obrazovanja svih uposlenika u

stručnim službama Internacionalnog univerziteta Travnik u

Travniku.

4. Osiguravanje neophodnih finansijskih sredstava za razvoj

stručnih službi Internacionalnog univerziteta Travnik u Travniku.

5. Razvijanje i unaprjeđenje učinkovite saradnje između nastavnog

kadra i kadra stručnih službi Internacionalnog univerziteta

Travnik u Travniku.

Međunarodna saradnja:

1. Obezbjeđenje finansijskih sredstava.na osnovu precizno

definiranih kriterija.

2. Obezbjeđenje finansijskih sredstava za međunarodnu saradnju u

postdiplomskim programima.

3. Maksimalno korištenje dostupnih međunarodnih fondova.

4. Definirana strategija razvoja međunarodne saradnje.

5. Razvoj posebne službe za pomoć pri prijavljivanju međunarodnih

projekata.

6. Podržavanje i unaprijeđenje već postojećih programa razmjene

studenata i nastavnika Internacionalnog univerziteta Travnik u

Travniku.

7. Razvijanje naučne i nastavne međunarodne saradnje.

8. Unaprjeđenje međunarodne saradnje u cilju ravnopravnog

uključivanja Internacionalnog univerziteta Travnik u Travniku u

EHEA i ERA.

9. Poticanje mobilnosti nastavnika, studenata i drugog osoblja u

smislu unaprjeđenja kvalitete i kompetitivnosti Internacionalnog

univerziteta Travnik u Travniku.

10. Krajnje racionalna upotreba sredstava i resursa pri provedbi

programa kroz jačanje formiranog odjela za međunarodnu

saradnju.

Kvaliteta:

1. Finansiranje sistema unaprjeđenja kvalitete na Internacionalnom

univerzitetu Travnik u Travniku.

2. Veće uključivanje studenata.

3. Veće ukljčivanje nastavnika.

4. Unaprjeđenje nivoa svijesti o važnosti sistema za kvalitetu.

5. Definiranje preciznih indikatora kvalitete.

6. Preduzimanje konkretnih koraka za unaprjeđenje kvalitete na

IUT u Travniku.

7. Uključivanje svih konzumenata Internacionalnog univerziteta

Travnik u Travniku.

Finansijska sredstva:

1. Otvaranje IUT u Travniku prema tržišnom poslovanju van

granica Bosne i Hercegovine.

2. Optimiziranje troškova poslovanja Internacionalnog


3. Postavljanje organizacijske i kadrovske osposbljenosti na

znatno viši nivo zbog novog sistema finansiranja.

Stručno-razvojna saradnja:

1. Strukturiranje i profesionalizacija sistema stručno-razvojne

službe.

2. Uspostavljanje kataloga kompetencija.

3. Povećanje uticaja IUT u Travniku na saradnju s privrednim

kapacitetima i lokalnom zajednicom.

Nastava:

1. Razvijanje nastavnog kadra.

2. Kvalitetna opremljenost radnog okruženja.

3. Poboljšanje materijalnih uslova nastavnika, asistenata i

uposlenika stručnih službi.

4. Unaprjeđenje nastave kroz kontinuiranu edukaciju nastavnika.

Nauka:

1. Unaprjeđenje uslova za vrjednovanje interdisciplinarnih

istraživanja.

2. Kontinuirano motiviranje mladih i potencijalnih naučnika.

3. Poticanje saradnje sa drugim univerzitetima unutar granica Bosne

i Hercegovine.

4. Poticanje saradnje na međunarodnom nivou. Povezivanje IUT u

Travniku s privredom i lokalnom zajednicom.

5. Unaprjeđenje (kvalitativno i kvantitativno) međunarodnih

projekata i saradnje sa međunarodnim naučno-nastavnim

institucijama.

6. Definiranje istraživačkih projekata na nivou Univerziteta.

7. Povezivanje različitih područja istraživanja i studija na IUT u

Travniku.

8. Jačanje saradnje s privredom, javnim sektorom i industrijom.

9. Kvalitetno obrazovanje novih uposlenika.

10. Povezivanje unutar Univerziteta na zajedničkim projektima

(multidisciplinarnost).

STRATEŠKI CILJEVI I ZADACI DO 2017. GODINESTUDIJI I STUDENTI

Privredni uspjeh uveliko ovisi o ljudskom kapitalu. OECD definira ljudski

kapital kao skup znanja, umijeća, kompetencija i osobina pojedinaca koji

olakšava stvaranje lične, društvene i privredne dobrobiti. Obrazovanje je

ključni činilac stvaranja ljudskog (intelektualnog) kapitala. Uticaj ljudskog

kapitala nadilazi ekonomsku nauku (Keeley, 2007).

Studenti i nastavnici najveća su vrijednost svake visokoškolske ustanove, jer

su kadar i znanje kojima on raspolaže, najvažniji resursi svakog društva

utemeljenog na znanju.

PRVI STRATEŠKI CILJ

Internacionalni univerzitet Travnik u Travniku će nastaviti provoditi

kvalitetno i učinkovito obrazovanje na svim nivoima univerzitetskih i

stručnih studija. Obrazovanje na IUT treba usmjeravati prema fleksibilnim

putevima učenja, kao i cjeloživotnom učenju koje je kompatibilno

potrebama zajednice, privrede i razvitka društva u cjelini.

Zadatak 1. Uspostaviti i zadržati svrsishodan omjer različitih studijskih

programa i modula na IUT.

Indikatori uspjeha:

Broj akreditiranih studijskih programa i modula na IUT.

Procenat fleksibilnih akademskih programa na IUT.

Zadatak 2. Uskladiti omjer broja studenata na studijima sa potrebama tržišta

rada.

Indikatori uspjeha:

Vrste studija na IUT.

Broj i struktura studenata na IUT - Benhmark indikator.

Zadatak 3.: Uspostaviti i urediti dodiplomski studij Mediji i komunikacije.

Indikatori uspjeha:

- Dokument o ustroju Studija Mediji i komunikacije na IUT.

- Broj upisanih studenata.

Kvaliteta i sistem za osiguravanje kvalitete na IUT

Zadatak 4. Uspostaviti odnos broja studenata na jednog nastavnika u omjeru

15:1

Indikator uspjeha:

Odnos broja studenata na jednog nastavnika na studijima IUT

u Travniku.

Zadatak 5. Uspostaviti osiguravanje kvalitete (internog i vanjskog

vrjednovanja).

Indikatori uspjeha:

Nivo provođenja osiguravanja kvalitete na IUT u Travniku.

Evaluacija ustroja osiguranja kavalitete na IUT u Travniku

(svake 3 godine).

Zadatak 6. Akreditirati administrativne službe prema sistemu kvalitete ISO

9000.

Indikatori uspjeha:

Administrativne službe akreditirane prema ISO 9000 sistemu.

Zadovoljstvo uposlenih.

Zadovoljstvo konzumenata usluga IUT u Travniku.

Efikasnost studiranja

Zadatak 7. Povećati procenat prolaznosti iz prve u drugu godinu studija na

70%, te održavati prolaznost preko 85% na završnim godinama fakulteta

IUT u Travniku.

Indikatori uspjeha:

Procenat studenata koji uspješno završe prvu godinu

Benchmark indikator!

Zadovoljstvo studenata IUT.

Zadovoljstvo nastavnika IUT.

Zadovoljstvo lokalne zajednice.

Zadovoljstvo menadžmenta IUT u Travniku.

Zadatak 8. Povećati broj studenata koji diplomiraju u roku na 60%, te

osigurati da 80% upisanih studenata završi studij na IUT u Travniku.

Indikatori uspjeha:

Procenat diplomiranih studenata po generaciji Benchmark

indikator!

Prosječno vrijeme trajanja studija na IUT u Travniku.

Zadatak 9. Uvesti ISVU sistem radi povećanja učinkovitosti studiranja

djelotvornim praćenjem svih segmenata nastavnog procesa i pravovremenim

uklanjanjem slabih tačaka u sistemu.

Indikatori uspjeha:

Uveden ISVU sistem.

Zadovoljstvo studenata.

Zadatak 10. Povećati broj nastavnih materijala radi povećanja učinkovitosti

studiranja

Indikator uspjeha:

Broj udžbenika i priručnika objavljenih pod pokroviteljstvom

IUT.

Zadovoljstvo strudenata.

Multidisciplinarnost

Zadatak 11. Uvesti multidisciplinarne obrazovne programe (programi u

kojima učestvuju

nastavnici iz drugih naučnih područja).

Indikator uspjeha:

Broj obrazovnih programa sa multidisciplinarnim sadržajima.

Zadovoljstvo nastavnika.

Zadovoljstvo studenata IUT u Travniku.

Zadatak 12. Uključiti nastavnike i studente u multidisciplinarne studijske

programe.

Indikatori uspjeha:

Broj nastavnika i studenata koji su uključeni u

multidisciplinarne aktivnosti.

Broj zadovoljnih nastavnika i studenata uključenih u

multidisciplinarne aktivnosti.

Otvorenost IUT nu Travniku

Zadatak 13. Povećati broj studenata izvan geografskog područja

Internacionalnog univerziteta Travnik u Travniku.

Indikatori uspjeha:

Procenat studenata koji dolaze iz drugih gradova, kantona i

inozemstva.

Zadovoljstvo konzumenata IUT u Travniku.


Zadatak 14. Uvesti u obrazovni program izvođenje nastave na jednom od

svjetskih jezika.

Indikatori uspjeha:

Broj predavanje koji se izvode na stranom jeziku.

Zadovoljstvo studenata Internacionalnog univerziteta

Travniku u Travniku.

Zadovoljstvo akademske zajednice u Bosni i Hercegovini.

Fleksibilnost metodologija učenja i cjeloživotno obrazovanje

Zadatak 15. Uspostaviti programe cjeloživotnog obrazovanja.

Indikatori uspjeha:

Zbroj ECTS-bodova studenata ostvaren kroz programe

cjeloživotnog učenja.

Broj studenata uključenih u cjeloživotno obrazovanje.

Zadovoljstvo studenata koji su uključeni u cjeloživotno

obrazovanje.


Jačanje saradnje sa privredom i drugim subjektima

Zadatak 16. Kroz pojačanu saradnju sa svršenim studentima

Internacionalnog univerziteta Travnik u Travniku, ostvariti institucijska

partnerstva sa preduzećima i drugim subjektima u planiranju, organizaciji i

izvođenju studijskih programa, te snažno poticati takva partnerstva na nivou

Univerziteta.

Indikatori uspjeha:

Broj institucijskih ugovora o partnerstvu sa preduzećima i

drugim subjektima.

Broj nastavnika u akademskim zvanjima koji su uključeni u

obrazovanje kroz institucijska partnerstva.

Broj svršenih studenata IUT u Travniku aktivno uključenih u

institucijska partnerstva.

Zadovoljstvo privrednih organizacija.

Zadovoljstvo obrazovnih ustanova sa SBK


Medijska zainteresiranost.

Studentski standard na IUT

Zadatak 17. Poticati uključivanje studenata Internacionalnog univerziteta

Travnik u Travniku u organizirane aktivnosti na Univerzitetu. Kontinuirano

na godišnjem nivou organizirati kulturne, društvene, obrazovne, sportske,

humanitarne aktivnosti i dr.

Indikatori uspjeha:

Procenat studenata u organiziranim aktivnostima na IUT u

Travniku.

Broj aktivnosti na godišnjem nivou.

Količina sakupljenih finansijskih sredstava od humanitarnih

aktivnosti.

Propraćenost medija na SBK i šire.


Pozitivne aktivnosti medija na SBK i šire.

E-učenje na IUT

Dustupno na web stranici, http//www.iu-travnik.com

Uvođenje e-učenja na Internacionalnom univerzitetu Travnik u

Travniku doprinosi kontinuiranom stvaranju pozitivnih kvalitativnih

promjena u nastavi. To se ostvaruje putem osiguravanja neophodnih uvjeta.

Tu se misli na infrastrukturalne sisteme podrške u nastavi putem sistema

edukacije na nove nastavne metode i korištenjem ICT u nastavi. Takođe e –

učenje omogućava osiguravanje kvalitete svim konzumentima obrazovnog

procesa. Tu se prije svega misli na studente, nastavnike, asistente i

uposlenike u administraciji za podršku studentima IUT.

Zadatak 18. Kontinuirano kreirati nove nastavne materijale dostupne na web

stranicama IUT u Travniku.

Indikatori uspjeha:

Broj nastavnih materijala dostupnih na web stranicama IUT u

Travniku.

Zadovoljstvo redovnih i vanrednih studenata e-mail

metodologijom pri realizaciji nastave IUT u Travniku.

Povećan broj upisanih studenata zbog izvođenja ove vrste

nastave.

Zadatak 19. Kod najmanje 80% svakoga studijskog programa (fakulteta na

IUT u Travniku) koristiti alate e-učenja.

Indikatori uspjeha:

Prosječni udio korištenja alata e-učenja. u studijskim

programima

Zadovoljstvo studenata IUT u Travniku.

NAUČNI RAD I INOVACIJE

Sticanje i korištenje znanja zavisi od više faktora: talenta, ideje i

preduzetničke energije izuzetnih pojedinaca. Inovacije zahijevaju hrabrost,

kreativnost, želju za istraživanjem, te visok stepen organiziranosti i

odgovornosti. Da bi se osigurao intenzivni i održivi razvoj, neophodna su

produktivna istraživanja koja najprije zatijevaju kvalitetne intelektualne

resurse. Zbog toga se u društvu znanja, stvaranje sticanje znanja i

diseminacija znanja odvija kroz zajednice i napredne mreže znanja.

Zajednice znanja i napredne mreže znanja artikuliraju nove organizacijske

modele i procese donošenja odluka, a građani pri tome moraju znati kako

pristupiti količini znanja koje nudi naučna zajednica, odnosno visoko

obrazovanje. Kroz doktorske studije izrastaju pojedinci na kojima počiva

razvoj društva znanja, pa je je reforma doktorskog studija jedan je od

fundamentalnih instrumenata za prilagođavanje zajednice potrebama koje

nameće razvoj društva znanja.

Iz svih navedenih razloga Internacionalni univerzitet Travnik u Travniku

artikulira drugi strateški cilj.

DRUGI STRATEŠKI CILJInternacionalni univerzitet Travnik u Travniku posjeduje naučno -

istraživački kapacitet i definiranu naučnu aktivnost na području prirodnih,

društvenih i tehničkih nauka. Neophodno je nastaviti institucijsku brigu za

kontinuiran proces stvaranja naučno - istraživačkih karijera s mnogo većom

naučnom produkcijom.

Povećanje naučno - istraživačkih aktivnosti i kvalitete istraživanja

Zadatak 20. Povećati broj aktivnih naučno - istraživačkih projekata.

Indikatori uspjeha:

Broj aktivnih naučno – istraživačkih projekata.

Zadovoljstvo menadžmenta Univerziteta.

Zadovoljstvo uže i šire akademske zajednice.

Zadovoljstvo privrednih subjekata na SBK i BiH.

Zadatak 21. Među nastavnicima povećati interesovanje za istraživanja na

IUT u Travniku.

Indikatori uspjeha:

Odnos novih istraživanja i broja nastavnika na IUT u

Travniku.

Zadovoljstvo menadžmenta Univerziteta.

Zadovoljstvo akademske zajednice.

Zadovoljstvo privrede SBK i BiH.

Zadatak 22. Povećati kvotu finansiranja istraživanja na IUT u Travniku.

Indikatori uspjeha:

Povećana finansijska sredstva za istraživanja na Univerzitetu.

Zadovoljstvo nastavnika i studenata.

Broj novih projekata.

Zadovoljstvo privrednih organizacija u Bosni i Hercegovini.

Zadatak 23. Povećati broj odbranjenih doktorskih disertacija na IUT u

Travniku.

Indikator uspjeha:

Broj odbranjenih doktorskih disertacija. Benchmark

indikator!

Zadovoljstvo šire akademske zajednice.


Zadovoljstvo doktoranata na IUT u Travniku.

Zadatak 24. Povećati broj objavljenih stručnih i naučnih radova u

međunarodnim publikacijama (CC i SCI).

Indikator uspjeha:

Broj objavljenih radova indeksiranih u CC i SCI. Benchmark

indikator!


Zadovoljstvo šire akademske zajednice u BiH.

Angažiranje nastavnika IUT u Travniku na europskim i

svjetskim simpozijumima.

Zadatak 25. Na IUT u Travniku neophodno je pokrenuti i uspostaviti sistem

inovacija.

Indikatori uspjeha:

Uspostavljanje sistema inovacija na IUT u Travniku.

Broj registriranih patenata.



Zadovoljstvo Agencije za patente u BiH.

- Osvojene međunarodne nagrade za patente nastavnika i

asistenata sa IUT.

Programi III ciklusa obrazovanja

Programi III ciklusa obrazovanja, odnosno doktorski studiji bit će

organizirani poštujući sva načela Bolonjskog procesa. Kroz doktorske

studije studenti će dobiti najveći nivo kompetencija za kvalitetno

organizirana istraživanja i kvalitenu evaluaciju.

Zadatak 26. Uspostaviti, te kontinuirano usavršavati postdiplomski

doktorski studij na IUT u Travniku.

Indikator uspjeha:

Dokumenti o uspostavljanju postdiplomskih doktorskih

studija na IUT u Travniku.

Zadovoljstvo doktoranata.


Zadovoljstvo privrednih subjekata u BiH.

Zadatak 27. Uspostaviti postdiplomske specijalističke studije na IUT u

Travniku.

Indikatori uspjeha:

Dokument o uspostavi postdiplomskih specijalističkih studija

na IUT.

Zadovoljstvo studenata na IUT u Travniku.

Zadovoljstvo šire akademske zajednice u BiH.

Zadatak 28. Povećati broj studenata na doktorskom studiju na IUT u

Travniku.

Indikatori uspjeha:

Broj studenata na doktorskim studijima na IUT u Travniku.

Zadovoljstvo Menadžmenta IUT u Travniku.

Zadovoljstvo privrednih subjekata u BiH.

Utvrđivanje istraživačkog profila IUT u Travniku

Utvrđivanje istraživačkog profila Internacionalnog univerziteta Travnik u

Travniku omogućava kvalitetnije i kreativnije ulaganje u razvoj

infrastrukture, opreme i ljudskog kapitala. Time se dobiva prepoznatljivost

Univerziteta na čitavom prostoru Bosne i Hercegovine. Istraživački profil

IUT u Travniku artikulira osoblje Univerziteta koje organizirano provode

istraživanja kao i znanje koje je rezultat istraživanja. IUT u Travniku će u

narednom periodu uspostaviti javnu raspravu te na taj način definirati svoj

istraživački profil i na osnovu toga i planirati razvoj ljudskih i materijalnih

resursa.

Zadatak 29. Utvrditi istraživački profil IUT u Travniku kroz javnu raspravu.

Indikatori uspjeha:

Dokument o istraživačkom profilu IUT u Travniku.

Realizirana javna rasprava na IUT u smislu definiranja

istraživačkog profila IUT.

Zadovoljstvo Menadžmenta IUT u Travniku

Zadovoljstvo nastavnika i studenata IUT.

Zadovoljstvo privrednih subjekata na SBK i BiH.

Briga za razvitak istraživačke karijere

Zadatak 30. Svi nastavnici IUT u Travniku u naučno-nastavnim zvanjima

trebaju biti mentorima barem jednom odbranjenom doktorskom radu

(kumulativno).

Indikatori uspjeha

Broj nastavnika koji su bili mentori na odbranjenim

doktorskim radovima.


Zadovoljstvo nastavnika IUT u Travniku.

Zadatak 31. Uspostaviti institucijski sistem za razvoj karijere doktoranata na

IUT u Travniku.

Indikatori uspjeha:

Broj doktoranata na IUT u Travniku.

Zadovoljstvo doktoranata.

Zadovoljstvo nastavnika i asistenata na IUT u Travniku.

Popularizacija nauke i istraživačkih karijera

Zadatak 32. Izraditi operativne - godišnje planove na IUT u Travniku za

popularizaciju nauke (dani otvorenih vrata Univerziteta, razne publikacije,

programi privlačenja najboljih studenata i srednjoškolskih učenika i utvrditi

ogovarajuće ljudske i materijalne resurse za njihovu provedbu).

Indikatori uspjeha:

Godišnji planovi za popularizaciju nauke na IUT u Travniku.

Realizirani dani otvorenih vrata IUT u Travniku.

Objavljene publikacije.


Zadatak 33. Povećati broj institucijski organiziranih popularizacijskih

aktivnosti na IUT u Travniku. (predstavljanja IUT u Travniku u sredstvima

javnog informiranja) i organiziranje različitih seminara i predavanja na IUT

u Travniku.

Indikatori uspjeha:

Broj nastavnika i studenata koji učestvuju u institucijski

organiziranim popularizacijskim aktivnostima.


Broj aktivnosti u smislu informiranja i propagande IUT u

Travniku.

RESURSI INTERNACIONALNOG UNIVERZITETA TRAVNIK U

TRAVNIKU

Kada se govori o resursima, prije svega se misli na ljudski (intelektualni)

kapital, finansijske i materijalne projekcije potrebne za organiziranje

modernog univerziteta. Kvalitetni resursi daju pretpostavku za kreiranje

visokoobrazovne institucije koja je u stanju odgovoriti potrebama i

zahtjevima koje donosi društvo znanja.

TREĆI STRATEŠKI CILJInternacionalni univerzitet Travnik u Travniku treba postati naučno-

nastavna institucija sa visokim nivoom organiziranosti i odgovornosti, u

kojoj se izražava i podržava nadarenost i sposobnost svakoga pojedinca

(nastavnika, asistenta, studenta i drugih uposlenika na Univerzitetu) u

transparentnom i ravnopravnom natjecanju za svoj akademski status u

cijeloj državi i šire.

Intelektualni kapital za izvođenje programa i uspostava

Zadatak 34. Definirati kapacitete (intelektualni kapital) za izvođenje

studijskih programa, programa cjeloživotnog učenja, istraživanja i

djelovanja u zajednici (definirati broj predmeta po nastavniku).

Indikatori uspjeha:

Plan o izvođenju studijskih programa, programa

cjeloživotnog učenja, istraživanja i djelovanja u zajednici.

Zadovoljstvo svih konzumenata IUT u Travniku.


Zadatak 35. Utvrditi organizaciju i sistematizaciju radnih mjesta na IUT u

Travniku.

Indikatori uspjeha:

Dokument o sistematizaciji radnih mjesta na IUT u Travniku.

Zadovoljstvo nastavnika, asistenata i ostalih uposlenika na

IUT u Travniku.

Sistem napredovanja u zvanjima

Zadatak 36. Internom i eksternom zakonskom legislativom definirati

pravilnik IUT u Travniku o napredovanju u zvanjima.

Indikatori kvalitete:

Broj nastavnika i asistenata promoviranih u novo zvanje.

Zadovoljstvo nastavnika i asistenata.

Zadatak 37. Postići raspoloživost barem po 5 naučno kvalificiranih i

međunarodno prepoznatljivih mentora u raznim naučnim poljima.

Indikatori uspjeha:

Broj raspoloživih mentora.

Zadovoljstvo nastavnika i asistenata.

Zadovoljstvo Menadžmenta IUT u Travniku.

Zadatak 38. Broj asistenata i stručnih saradnika treba biti 50% od ukupnog

nastavnoga osoblja na Internacionalnom univerzitetu Travnik u Travniku.

Indikatori uspjeha:

Broj asistenata i stručnih saradnika među nastavnim osobljem.

Benchmark indikator!

Zadovoljstvo asistenata na Internacionalnom univerzitetu Travnik

u Travniku.

Cjeloživotno obrazovanje nenastavnog osoblja

Zadatak 39. Uključivanje nenastavnog osoblja IUT u Travniku u proces

cjeloživotnog obrazovanja.

Indikatori uspjeha:

Broj i procenat nenastavnog osoblja na IUT u Travniku

uključenog u proces cjeloživotnog obrazovanja.

Zadovoljstvo nenastavnog osoblja IUT u Travniku.

Zadovoljstvo konzumenata usluga nenastavnog osoblja IUT u

Travniku.

Administrativni kapaciteti IUT u Travniku

Zadatak 40. Razviti instrumente za korištenje administrativnih kapaciteta

IUT u Travniku za upravljanje programima EU i osiguranje kvalitete.

Indikatori uspjeha:

Razvijeni instrumenti za korištenje administrativnih

kapaciteta IUT u Travniku za upravljanje programima EU,

osiguravanjem kvalitete i unaprijeđenjem intelektualnog

vlasništva.

Broj dobivenih i realiziranih programa EU.

Zadovoljstvo svih uposelnih na IUT u Travniku.

Količina finansijskih sredstava dobivenih od predpristupnih

fondova EU.

Strateški menadžment

Zadatak 41. Kroz sistem cjeloživotnog obrazovanja nastavnoga i

nenastavnog osoblja IUT u Travniku, realizirati osposobljavanje najmanje

20% uposlenika u načelima strateškog menadžmenta.

Indikatori uspjeha:

Broj uposlenika IUT u Travniku koji su realizirali stručno

usavršavanje na temu “strateški menadžment”. Benchmark indikator!

Zadovoljstvo uposlenika realiziranim stručnim usavršavanjem.

Osposobljavanje za rukovođenje

Zadatak 42. Menadžment IUT u Travniku proći će proširenu edukaciju

(kroz formalne i

neformalne programe učenja) za rukovođenje i utvrđivanje institucijskih

politika.

Indikatori uspjeha:

Broj osoba koje su dovršile osposobljavanje za rukovođenje.

Zadovoljstvo Menadžmenta i drugih uposlenika IUT u

Travniku.

Materijalno – finansijski resursi

Upravljanje materijalno – finansijskim resursima podrazumijeva upravljanje

prostorom, opremom i finansijskim sredstvima. IUT u Travniku, kao

privatna institucija ima fragmentiranu strukturu i nedovoljno strukturirane

izvore finansiranja. Menadžment IUT u Travniku je svjestan da postojeći

materijalni resusri nisu dovoljni za kvalitetno ispunjavanje svih zadataka i

očekivanja koji su postavljeni pred Univerzitet, kao i za sudjelovanje u

međunarodnom okruženju. Iz tih razloga Menadžment IUT u Travnik je

iskoristio mogućnost kreditiranja te time povećao proračun Univerziteta.

Izjednačavenjem privatnih i državnih univerziteta u smislu subvencioniranja

troškova studiranja studentima, očekuje se izvjesnija finansijska situacija

IUT u Travniku.

Zadatak 43. Donošenje godišnjeg financijskog plana raspodjele očekivanog

prihoda te usklađivanje financijskog plana s preuzetim obavezama IUT u

Travniku.

Indikatori uspjeha:

Namjenski troškovi po jedinici obrazovnog procesa. Pregled

godišnjeg opterećenja sudionika u nastavnom procesu.

Utvrđeni fiksni materijalni troškovi za nesmetan rad IUT u

Travniku.

Usvojen Završni račun IUT u Travniku za određeni

vremenski period.

Zadatak 44. Povećati dio vlastitih prihoda u ukupnim raspoloživim

sredstvima Univerziteta.

Indikatori uspjeha:

Povećani vlastiti prihodi u ukupnim raspoloživim sredstvima

IUT u Travniku.

Zadovoljstvo svih uposlenih IUT u Travniku.

Zadatak 45. Analiza realizacije godišnjeg financijskog plana i obrazovnog

procesa.

Indikatori uspjeha:

Učinkovitost univerzitetskih entiteta – fakulteta IUT u

Travniku.


Zadatak 46. Usklađivanje broja administrativnog i pomoćnog osoblja u

ukupnom broju

uposlenih na IUT u Travniku.

Indikatori uspjeha:

Udio administrativnog i pomoćnog osoblja u ukupnom broju

uposlenih na IUT u Travniku.


Finansisjka učinkovitost.

Zadatak 47. Izgradnja i preseljenje u novu zgradu Internacionalnog


Indikatori uspjeha:

Preseljenje u novu zgradu.

Zadovoljstvo svih konzumenata IUT u Travniku.

Zadovoljstvo lokalne zajedice.

POVEZANOST SA LOKALNOM ZAJEDNICOM I PRIVREDOM

Služenje zajednici i učestvovanje u razvoju društva su neke od temeljnih

komponenti misije moderne visokoškolske institucije, odnosno

Internacionalnog univerziteta Travnik u Travniku. Ta komponenta je

posebno značajna u Travniku, SBK i BiH, jer je visoko obrazovanje javno

dobro i javna odgovornost.

ČETVRTI STRATEŠKI CILJIUT u Travniku treba biti involviran u privredni razvoj loklane zajednice, te

pomagati tranziciju društva u cjelini.

Saradnja sa lokalnom zajednicom i privredom

Zadatak 48. Ostvariti nove istraživačka projekte s privredom SBK i

lokalnom zajednicom.

Indikatori uspjeha:

- Broj zajedničkih istraživačkih projekata IUT u Travniku s

privrednim subjektima i lokalnom zajednicom.

- Zadovoljstvo menadžmenta IUT u Travniku.

- Zadovoljstvo lokalne zajednice i privrede SBK i šire.

Zadatak 49. Povećati broj stručnih studija i elaborata za potrebe privrede i

lokalne zajednice.

Indikatori uspjeha:

- Broj studija i elaborata za potrebe privrede i lokalne

zajednice.

- Zadovoljstvo privrednih subjekata.

- Zadovoljstvo menadžmenta IUT u Travniku.

Zadatak 50. Povećati broj ugovora o savjetodavnim uslugama s privredom

SBK i šire i lokalnom zajednicom.

Indikatori uspjeha:

Broj ugovora o savjetodavnim uslugama s privrednim

subjektima i lokalnom zajednicom.

Zadovoljstvo privrednih subjekata i loklane zajednice.

Zadovoljstvo uposlenika IUT u Travniku.

Tržišno djelovanje

Zadatak 51. Ostvariti znatne prihode od pružanja usluga privrednim

subjektima, lokalnoj zajednici i od prihoda od intelektualnog vlasništva

(kapitala) od najmanje 10% od ukupnih ostvarenih sredstava Univerziteta.

Indikatori uspjeha:

Udio prihoda od pružanja usluga privrednim subjektima, lokalnoj

zajednici i prihoda od intelektualnog vlasništva u ukupnim

ostvarenim finansijskim sredstvima IUT u Travniku. Benchmark

indikator!


Zadovoljstvo privrednih subjekata i lokalne zajednice.

Zadovoljtsvo šire drušvene zajednice.

Obrazovanje za potrebe zajednice i civilnoga društva

Zadatak 52. Poticati razvoj vannastavnih aktivnosti i njihovo

institucionaliziranje na Internacionalnom univerzitetu Travnik, te koristiti

financijske instrumente Univerziteta za unaprjeđivanje projekata koji će

studentima omogućiti učenje kroz volontersko uključivanje.

Indikatori uspjeha:

Broj vannastavnih projekata pod vodstvom studenata IUT koji nude

volonterske angažmane u zajednici.


Zadovoljstvo akademske zejdnice.

Zadovoljtsvo loklane zajednice i šire.

Obrazovanje i razvoj školstva

Zadatak 53. Trajno sarađivati sa osnivačima odgojno - obrazovnih ustanova

i školama na SBK i Bosni i Hercegovini. Pokretati i uključivati se u

razvojne projekte u obrazovanju s ciljem istraživanja i osiguravanja boljih

uvjeta za ostvarivanje individualnih potencijala svakoga djeteta, učenika i

studenta u sistemu odgoja i obrazovanja, a sve to kroz profesionalnu

orijentaciju.

Indikatori uspjeha:

Broj razvojnih projekata ostvarenih u saradnji s odgojno obrazovnim

institucijama na SBK i BiH.

Zadovoljstvo djece, učenika i studenata.

Zadovoljstvo šire društvene zajednice.

Zadovoljstvo privrednih subjekata na svim nivoima.


PRIBLIŽAVANJE IUT U TRAVNIKU VISOKOOBRAZOVNIM

SISTEMIMA EU

Iako Bosna i Hercegovina nije uspostavila otvaranje pregovora s EU o

stupanju u punopravno članstvo, Internacionalni univerzitet Travnik u

Travniku daje prioritet prilagođavanju vlastitog sistema za djelovanje u

zajednici europskih naroda. To znači da će studenti imati priliku za

ravnopravnu transnacionalnu pokretljivost u bilo koju europsku državu zbog

nastavka školovanja ili pak uposlenja. Ovakve akademske dimenzije IUT

daju pretpostavku o sudjelovanju u europskim politikama, kako u području

istraživanja, tako i obrazovanja. IUT u Travniku, u skladu sa svojim

mogućnostima, želi se aktivno uključiti u procese prilagođavanja ne samo u

području nauke, istraživanja i obrazovanja, već i u procese cijeloga društva.

PETI STRATEŠKI CILJInternaconalni univerzitet Travnik u Travniku treba biti aktivno uključen u

Europski istraživački prostor (ERA) i Europski prostor visokog obrazovanja

(EHEA), te kontinuirano i organizirano poticati unutarnju i vanjsku

mobilnost svojih nastavnika i studenata (uključivanje u ERA).

Zadatak 54. Poticati angažiranje nastavnika, kao naučnika IUT u Travniku,

u međunarodne projekte.

Indikatori uspjeha:

- Broj Framework (FP), ERC i ESF projekata. Benchmark indikator!

- Ostvarena značajna finansijska sredstva za IUT u Travniku.

- Zadovoljstvo akademske zajednice u BiH.

- Zadovoljstvo Menadžmenta IUT u Travniku.

- Zadovoljstvo nastavnika i studenata IUT u Travniku.

Zadatak 55. Poticati boravak istraživača Internacionalnog univerziteta

Travnik u Travniku u inozemnim visoko - obrazovnim i istraživačkim

institucijama.

Indikatori uspjeha:

- Broj nastavnika koji su kroz istraživački program boravili u

inozemnim visoko – obrazovnim i istrživačkim institucijama.

- Broj publikacija ostvaren s istraživačima iz inozemnih institucija.

- Zadovoljstvo nastavnika IUT u Travniku.

- Zadovoljtsvo akademske zajednice u BiH.

Uključivanje u EHEA

Zadatak 56. Internacionalni univerzitet Travnik u Travniku će kontinuirano

poticati i organizirati zajedničke studijske programe sa inozemnim

visokoobrazovnim institucijama i naučnim institutima.

Indikatori uspjeha:

- Broj i struktura zajedničkih studijskih programa.

- Broj uključenih nastavnika i studenata na IUT u Travniku.

- Ostvarena značajna finansijska sredstva.

- Zadovoljstvo nastavnika i studenata.


Zadatak 57. Razviti instrumente za korištenje programa mobilnosti i

saradnje s EU preko Ministarstva civilnih poslova BiH, Federalnog

ministarstva nauke i obrazovanja, Agencije za visoko obrazovanje i drugih

institucija.

Indikatori uspjeha:

- Definirani instrumenti za korištenje programa mobilnosti i saradnje

s EU i ostalih vidova stipendiranja.

- Zadovoljstvo nastavnika i studenata IUT u Travniku.


ŠESTI STARTEŠKI CILJMeđunarodna saradnja

Bolonjski proces u fokus stavlja kompetencije koje student stječe tokomobrazovnog procesa. Razmatrajući smjernice razvoja visokog obrazovanjau desetljeću koje slijedi, ministri evropskih zemalja odgovorni za ovuoblast, na konferenciji održanoj u Leuvenu u aprilu 2009, poseban sunaglasak stavili na značaj cjeloživotnog učenja, masovnije učešće uvisokom obrazovanju i mobilnost studenata. Do 2020. godine svaki petistudent, koji bude diplomirao unutar Evropskog prostora visokogobrazovanja, trebalo bi da je kao dio svog obrazovanja proveo najmanjejedan semestar na studiju ili praksi u inostranstvu.U ovom kontekstu potrebno je da Univerzitet donese posebne mjere zapodršku internacionalizaciji nastavno-naučnog procesa na Univerzitetu.Podsticaji bi se odnosili na podršku mobilnosti nastavnog kadra istudenata. Univerzitet treba intenzivirati učešće u joint-degree studijskimprogramima u saradnji s partnerskim inostranim univerzitetima.

Zadatak 58. Povećanje broja aplikacija i dobijenih projekata iz fondovaEU

Od Univerziteta se očekuje da značajnije koristi mogućnosti koje pružajuprogrami Evropske unije u oblasti visokog obrazovanja i istraživanja, prijesvega Tempus, Erasmus Mundus i Sedmi okvirni program (FP7), kaoi ostale modalitete studentske i akademske razmjene u okviru većuspostavljenih bilateralnih i multilateralnih programa saradnje.

Zadatak 59. Povećanje mobilnosti nastavnika i saradnika

Cilj je da se do kraja akademske 2015/2016. godine kontinuirano povećavabroj nastavnog osoblja i studenata koji su proveli period podučavanja istudiranja na visokoškolskim ustanovama van granica BiH. Posebno seočekuje da svaki student doktorskog studija provede jedan dio istraživanjausavršavajući se na instituciji odgovarajućeg nivoa u inostranstvu.

Zadatak 60. Uspostava joint-degree studijskih programa

Univerzitet će, uz korištenje raspoloživih fondova Evropske komisije,zajedno s partnerskim univerzitetima s kojima ima potpisane ugovore osaradnji raditi na uspostavi združenih studijskih programa (joint- degreeprogram), naročito trećeg ciklusa.

Zadatak 61.Povećanje i promoviranje mobilnosti studenata

U cilju potpunijeg uključivanja u Evropski prostor visokogobrazovanja (EHEA), Univerzitet će u nastavnim planovima stvoritiprostor za mobilnost (mobility window), te uz potporu Ministarstvaponuditi odgovarajući broj kurseva na engleskom jeziku. Ugovori omeđuuniverzitetskoj saradnji uključivat će puno priznavanje studijskihpostignuća ostvarenih tokom perioda provedenog na partnerskoj instituciji,za što je sistem ECTS ključni instrument.

Ključni indikatori:

1. broj studenata stranih državljana koji studiraju na Univerzitetu2. broj studenata Univerziteta koji su u okviru

međunarodne razmjene proveli dio studija u inostranstvu;3. broj dobijenih projekata tipa TEMPUS;4. broj aplikacija za TEMPUS projekte;5. broj studijskih programa ustanovljenih s međunarodnim partnerim

STRATEGIJA RAZVOJA U OKVIRU ZAKONSKE LEGISLATIVEZakon o visokom obrazovanju Bosne i Hercegovine definirao je da su

upravna tijela univerziteta upravni odbor, senat i rektor. Statutom

Internacionlnog univerziteta Travnik u Travniku (poglavlje XII, član 81.)

utvrđuju se "tijela univerziteta", na način da su uz navedena upravna tijela

uključena vijeća grupacija, te drugi stručni i savjetodavni organi

Univerziteta (timovi, komisije, odbori i druga stručna i savjetodavna tijela).

Do sada je Internacionalni univerzitet Travnik u Travniku, provodeći

reformu, intenzivirao brojne aktivnosti, te donio niz akata neophodnih za

organizaciju i učinkovitije upravljanje i rukovođenje Univerzitetom. To su:

1. Statut Internacionalnog univerziteta Travnik u Travniku usvojen na

sjednici UO Univerziteta (stupio na snagu juna 2010. godine).

2. Poslovnik o radu Senata Internacionalnog univerziteta Travnik u

Travniku.

3. Pravilnik o osiguranju kvalitete na Internacionalnom univerzitetu

Travnik u Travniku.

4. Pravila studiranja drugog ciklusa studija na Internacionalnom

univerzitetu Travnik u Travniku.

5. Uputstvo o postupku sticanja naučnog stepena doktora nauka na


6. Pravilnik o upisu studenata na studijske programe na fakultetima

Interancionlnog univerziteta Travnik u Travniku.

7. Pravilnik o materijalnoj i disciplinskoj odgovornosti studenata


8. Pravilnik o polaganju ispita na fakultetima Internacionalnog

univerziteta Travnik u Travniku za studente koji studiraju u skladu

sa Bolonjskim procesom.

9. Pravilnik o studentskom vrednovanju efikasnosti nastave i rada

nastavnika/saradnika na Internacionalnom univerzitetu Travnik u

Travniku.

10. Pravilnik o ECTS bodovanju i opterećenju nastavnika i studenata na

Internacionalnom univerzitetu Travnik Travniku.

11. Pravilnik o načinu priupljanja i objavljivanje informacije na Web

stranici i na druge načine.

12. Pravilnik o samovrednovanju na Internacionalnom univerzitetu

Travnik u Travniku.

13. Odluka o visini troškova školarine i drugih usluga za studente I

(prvog) ciklusa na Internacionalnom univerzitetu Travnik u

Travniku.

14. Etički kodeks Internacionalog univerziteta Travnik u Travniku.

15. Pravilnik o obrazovanju i stručnom usavršavanju uposlenika


16. Pravilnik o unutarnjoj organizaciji i sistematizaciji radnih mjesta na

Internacionalnom univerzitetu Travnik u Traviku.

17. Pravilnik o organiziranju dodiplomskog, postdiplomskog i

doktorskog studija na Internacionalnom univerzitetu Travnik u

Travniku.

18. Pravilnik o radu Naučno-nastavnog vijeća Internacionalnog


19. Pravilnik o nagrađivanje studenata Internacionalnog univerziteta

Travnik u Travniku.

20. Pravilnik o izdavačkoj djelatnosti Internacionalnog univerziteta

Travnik u Travniku..

21. Pravilnik o zaštiti na radu.

22. Pravilnik o zaštiti od požara.

23. Pravilnik o postupku izbora u zvanje nastavnika i saradnika i

zasnivanja radnog odnosa Internacionalnog univerziteta Travnik u

Travniku na drugoj visokoškolskoj ustanovi.

24. Pravilnik o osiguranju kvaliteta studijskih programa.

25. Pravilnik o dodjeli priznanja Internacionalnom univerzitetu Travnik

u Travniku.

26. Pravilnik o nostrifikaciji diploma i ekvivalenciji javnih školskih na


Obzirom da u SBK u vremenu izrade Starategije ne postoji Zakon o

visokom obrazovanju, IUT u Travniku je svoju zakonsku legislativu

harmonizirao sa zakonskom legislativom na nivou BiH, a prilikom stupanja

na snagu kantonalnih propisa uskladiti će svoje akte sa važećim propisima.

Ovi propisi nalažu potrebu usklađivanja većine ranije donešenih

internih akata, ali i usvajanje novih propisa, strateških dokumenata, izjava o

misiji i viziji, politici osiguravanja kvalitete i procedura kojim će se

regulirati procesi od posebnog značaja na Internacionalnom univerzitetu

Travnik u Travniku.

ISPUNJENOST STANDARDA I NORMATIVA VISOKOG OBRAZOVANJAU POGLEDU KADROVA, OPREME I PROSTORA NA IUT U TRAVNIKU

Standardi i normativi visokog obrazovanja nisu definirani, odnosno usvojeni

od strane Vlade SBK, a trebali bi da definiraju "optimalne" i „minimalne“

okvire resursa za realizaciju nastave visokog obrazovanja na SBK.

Standardima treba da se utvrdi da li univerzitet može obavljati djelatnost

visokog obrazovanja u smislu ispunjavanja općih i posebnih uvjeta koje je

propisala nadležna institucija za visoko obrazovanje na nivou Bosne i

Hercegovne.

Internacionalni univerzitet Travnik u Travniku, radi dostizanja utvrđenih

standarda i normativa, definirao je postupnu primjenu odgovarajućih

rješenja u smislu:

1. Kadrovskih standarda - najkasnije u periodu od jedne godine od

dana donošenja Standarda visokog obrazovanja i normativa na

nivou BiH,

2. Standarda u pogledu opreme - najkasnije u periodu od dvije

godine od dana donošenja ovog dokumenta,

3. Prostornih standarda - najkasnije u periodu od pet godina od

dana donošenja dokumenta.

Internacionalni univerzitet Travnik, u Travniku će po donošenju i stupanjuna snagu Standarda i normativa visokog obrazovanja uskladiti uvjetenastave.

ODGVORNA LICA I STRUČNA TIJELA POTREBNA ZA PROVOĐENJE IEVALUACIJU STRATEGIJE RAZVOJA IUT U TRAVNIKU

Za kvalitetno provođenje Strategije razvoja Internacionalnog univerziteta

Travnik u Travniku, neophodno je instalirati zakonsku legislativu koja

tretira visoko obrazovanje u Bosni i Hercegovini. Strategiju je moguće

provesti ako se precizno definiraju nosioci svih prethodno navedenih,

odnosno predviđenih aktivnosti.

Zaduženja i ovlaštenja za provođenje Strategije razvoja na

Internacionalnom univerzitetu Travnik u Travniku posjeduju slijedeće

osobe, stručna i ostala tijela IUT:

- Rektor Internacionalnog univerziteta Travnik u Travniku;

- Dekani fakulteta Internacionalnog univerziteta Travnik u

Travniku;

- Naučno nastavno vijeće Internacionalnog univerziteta Travnik u

Travniku;

- Prorektor za nastavu Internacionalnog univerziteta Travnik u

Travniku;

- Komitet za osiguranje kvaliteta, kancelerija za osiguranje

kvaliteta i koordinatori za osiguranje kvaliteta organizacionih

jedinica.

- Rukvodilac studentske službe Internacionalnog univerziteta

Travnik u Travniku;

- Rukovodilac IKT podrške;

- Sekretar Internacionalnog univerziteta Travnik u Travniku;

- Opća i kadrovska služba Internacionalnog univerziteta Travnik u

Travniku;

- Rukovodilac računovodstva Internacionalnog univerziteta

Travnik u Travniku;

- Predstavnici Unije studenata Internacionalnog univerziteta

Travnik u Travniku;

Literatura:Armstrong, M. 2002. Personnel Management Practice. London: KoganPage Limited.

Communication from the Commission of the European Communities(2001). Science and Society Action Plan.Dostupno na: http://europa.eu.int/eur-lex/en/com/cnc/2001/com2001_0714en01. pdf.

Communication from the Commission of the EuropeanCommunities (2002). More Research for Europe: Towards 3% GDP.Dostupno na: http://ec.europa.eu/invest-in-research/pdf/499/en.pdf.

Communication from the Commission of the European Communities(2000). Towards a European Research Area.Dostupno na: http://europa.eu.int/eur-lex/en/com/cnc/2000/com2000_0006en01.pdf.

Communiqué of the Conference of Ministers (2003), Realising the EuropeanHigher Education Area. Berlin, 2003.Dostupno na: http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/Communique1.pdf.

CRE (1994). The University Charter for Sustainable Development.Dostupno na: http://www.iisd.org/educate/declarat/coper.htm.

European Commission (2005). The European Charter for Researchers.Dostupno na: http://www.europa.eu.int/eracareers/ europeancharter.

European Commission (2005). The Code of Conduct for the Recruitment ofResearchers. Dostupno na:http://www.europa.eu.int/eracareers/europeancharter.

European Commission (2007). Education & Training 2010.

Dostupno na:http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/compendium05_ en.pdf.

European Commission (2005). Towards a European QualificationsFramework for Lifelong Learning.Dostupno na:http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/consultation_eqf_en.pdf.

European Commission (2003). The role of the universities in the Europe ofknowledge. Dostupno na: http://europa.eu.int/eur-lex/en/com/cnc/2003/com2003_0058en01.pdf

Hellriegel, D., Jackson, S.E., Slocum, J.W. 2002. Management:Competency-based Approach. Canada: South-Western Thomson Learnig.

Keeley B. 2007. Human Capital: How what you know shapes your life.Paris: OECD Publishing.

Lewis, R.,G. & Smith, D.,H. 1994. Total Quality in Higher Education. St.Lucie Press.

Mediterranean Information Office for Environment, Culture and SustainableDevelopment (2005). The Mediterranean and ESD: A first response to theUN decade of ESD (2005-2014). Sustainable Mediterranean, Issue no 39,Novembre 2005.Dostupno na: http://www.mio-ecsde.org/filemgmt_data/files/sm39.pdf.Mijatović, K. 2011. Materijali IUT – Strategija razvoja Univerziteta.

Mohrman, S.,A., Cohen, S.,G., and Mohrman, A., M. 1995. DesigningTeam-Based Organizations. San Francisco: Jossey-Bass.

Official Journal of the European Communities (2000). Resolution of theCouncil and of the representatives of the Governments of the member statesconcerning an action plan for mobility.Dostupno na: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/site/en/oj/2000/c_371/c_37120001223en00040010.pdf.

Završna riječ:

Predstavljena Strategija razvoja Internacionalnog univerziteta Travnik u

Travniku za period od 2011. do 2017. godine, je nastala kao proizvod izuzetne

saradnje Menadžmenta i svih uposlenika IUT u Travniku kao i usklađivanjem

prijedloga velikog broja konzumenata usluga Internacionalnog univerziteta

Travnik u Travniku. Tu se misli prije svega na studenate, nastavnike, ostale

uposlenike, stručne institucije u Bosni i Hercegovini, ali i na loklanu zajednicu,

odnosno Općinu Travnik i SBK. Nakon višemjesečnih priprema, dogovora,

konsultacija i razmjene mišljenja svih učesnika naučno-nastavnog procesa u

IUT u Travniku i definiranja konačnih stavova članova kolektiva IUT, ponudili

smo ovu konačnu verziju Strategije razvoja Internacionalnog univerziteta

Travnik u Travniku. Da bi Strategija razvoja Univerziteta bila realizirana na

učinkovit način, trebalo bi da bude prihvaćena od svih konzumenata usluga

Univerziteta, a to su prije svega uposlenici, direktni korisnici-studenti, javnost,

mediji i konačno obrazovne vlasti. Prema ovoj Strategiji razvoja, sve aktivnosti,

predviđeni rokovi i postavljeni ciljevi, kao i evaluacija realizacije i postignuća,

implementirat će se kroz akcione (operativne) planove.

Strategija razvoja predstavlja mogućnost da se na osnovu indikatora

uspjeha realno procjeni učinkovitost akademskog koncepta IUT u Travniku, ali i

da se kontinuirano vrše kvalitativne i kvantitativne korekcije. Time se stiče

osnova za preduzimanje slijedećih koraka u smislu unaprjeđenja i osiguranja

kvalitete na IUT u Travniku.

Smatramo da ovakva Strategija razvoja ima posebnu kvalietu jer uzima u obzir i

dosadašnja postignuća nastavnika, studenata i Menadžmenta IUT ,te predstavlja

nastavak kreiranja kvalitetnog koncepta, adaptiranog sa razvojnim programima

univerziteta razvijenih Europskih zemalja.

Uzimajući u obzir formu i sadržaj, kao i metodologiju izrade Strategije razvoja,

može se konstatirati, da ona predstavlja projekciju svih aktivnosti u okviru

reforme visokog obrazovanja u SBK i Bosni i Hercegovini.

Prof.dr Ibrahim Jusufranić

STRATEGIJA RAZVOJA INTERNACIONALNOG UNIVERZITETA · PDF fileSWOT ANALIZA.....27 PROJEKCIJE...

Documents

Transcript of STRATEGIJA RAZVOJA INTERNACIONALNOG UNIVERZITETA · PDF fileSWOT ANALIZA.....27 PROJEKCIJE...