Storia - icsandropertinifontenuova.edu.it...Storia (Indicazioni nazionali 2012 ... cartine, linee...

Curricolo Verticale: Storia

(Indicazioni nazionali 2012 - certificazione delle competenze DECRETO MIUR 03.10.2017, PROT. N. 742 – Ordinanza Ministeriale n. 172 del 04/12/2020)

INDICE

Ordine di scuola Classe

Secondaria I grado III

Secondaria I grado II

Secondaria I grado I

Primaria V

Primaria IV

Primaria III

Primaria II

Primaria I

Infanzia 5 anni

Infanzia 4 anni

Infanzia 3 anni

Ministero dell’Istruzione Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini” Via V. Cuoco,63 – 00013 Fonte Nuova (RM)

Tel. 069059089 C.F. 97197470582- C.M. RMIC87800R

[email protected] [email protected] www.icsandropertinifontenuova.edu.it

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.icsandropertinifontenuova.edu.it/

Scuola secondaria I grado

Classe III Indice

DISCIPLINA: Storia Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

Padroneggiare la lingua italiana così da comprendere e produrre enunciati e testi di una certa complessità. Saper esprimere le proprie idee per adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione. Sapersi orientare nello spazio e nel tempo e saper interpretare i sistemi simbolici e culturali della società. Saper riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e rispetto reciproco. Possedere un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed essere capace di ricercare e di organizzare nuove informazioni, impegnandosi in nuovi apprendimenti in modo autonomo. Essere consapevole della necessità del rispetto di sé e degli altri, di una convivenza civile, pacifica e solidale. Impegnarsi a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o con gli altri. Avere spirito di iniziativa; essere capace di produrre idee e progetti creativi. Rispettare le regole condivise, collaborare con gli altri per la costruzione del bene comune, esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.

LIVELLO e Descrittori generali

In via di prima acquisizione

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di contenuto/ Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

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deci

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Uso delle fonti

Consultare in situazioni semplici fonti e documenti; Comprendere fonti di diverso tipo per ricavare informazioni; Classificare fonti di diverso tipo; Ricercare testimonianze del passato presenti sul territorio; Comprendere le informazioni fornite esplicitamente dal testo.

Organizzazione

delle fonti

Formulare semplici problemi sulla base delle informazioni raccolte; Utilizzare schemi, mappe, tabelle, per organizzare le informazioni selezionate; Organizzare fatti e fenomeni utilizzando l’asse temporale diacronico; Operare confronti tra realtà storiche diverse utilizzando l’asse temporale sincronico; Scoprire radici storiche medievali nel patrimonio storico/artistico/culturale della realtà locale e regionale; Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni.

Strumenti

concettuali

Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani ed europei studiati; Usare le conoscenze apprese per comprendere le caratteristiche principali dell’epoca storica esaminata; Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale; Usare le conoscenze per comprendere i problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile; Costruire semplici grafici di “quadri di civiltà” in base a indicatori dati; Utilizzare illustrazioni, cartine, linee del tempo, grafici, mappe concettuali per migliorare la comprensione; Leggere carte storiche.

Produzione

scritta e orale

Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali, operando semplici collegamenti; Riferire su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Uso delle fonti

Il lavoro dello storico e i suoi

strumenti: i termini specifici della disciplina, il metodo di

ricostruzione storica;

Documenti, fonti,

testimonianze

Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi; Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali ecc.) per ricavare conoscenze su temi definiti.

Motivazione

Interesse Tolleranza della

frustrazione

Accettazione dell’errore

Consapevolezza Perseveranza

Capacità di ascolto

e rispetto Autonomia

operativa Partecipazione alla

discussione

Spirito di iniziativa e progettazione

Collaborazione nella ricerca e

nella produzione Fare responsabile

con riferimento al

processo e al prodotto

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Dimensione


Atteggiamenti da

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Organizzazione

delle informazioni

Il tempo della storia:

cronologia, fatti e processi;

Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici e risorse digitali; Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze apprese; Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale; Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate.

Motivazione


frustrazione






discussione




con riferimento al


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Dimensione


Atteggiamenti da

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Strumenti

concettuali e conoscenze

L’età del Risorgimento: la

Restaurazione, i moti in Europa e in Italia nella

prima metà dell’Ottocento; La seconda metà

dell’Ottocento: La nascita

del Regno d’Italia, Destra e Sinistra in Italia, nuovi

equilibri europei, l’età dell’Imperialismo;

Il nuovo secolo: la I Guerra

Mondiale e la Rivoluzione Russa;

Il trionfo dei totalitarismi: il Nazismo, lo Stalinismo, il

Fascismo; La II Guerra Mondiale;

La Shoah;

Il Dopoguerra: i trattati di pace e la Guerra Fredda,

Krushev, Kennedy e Giovanni XXIII;

La nascita della Repubblica

in Italia, il boom economico, il Sessantotto, gli anni

Settanta; La nuova Europa: la caduta

dei regimi comunisti, l’Europa tra integrazione e

nuovi conflitti in Europa e

nel Mondo; La Decolonizzazione e la

nascita di nuovi modelli economici in Asia, America

Latina, Africa e Medio

Oriente.

Conoscere aspetti e strutture

dei momenti storici italiani, europei e mondiali studiati,

individuando connessioni tra passato e

presente;

Conoscere il patrimonio

culturale collegato con i temi affrontati;

Usare le conoscenze apprese per comprendere le

caratteristiche dell’epoca storica esaminata ed i

problemi ecologici, interculturali e di convivenza

civile.

Motivazione


frustrazione Accettazione

dell’errore


Capacità di ascolto e rispetto

Autonomia


discussione Spirito di iniziativa

e progettazione Collaborazione

nella ricerca e


con riferimento al processo e al

prodotto

Conosc

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Dimensione


Atteggiamenti da

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Produzione

orale e scritta

Produrre testi, utilizzando

conoscenze selezionate da

fonti di informazione diverse,

manualistiche e non,

cartacee e digitali, operando

semplici collegamenti;

Riferire su conoscenze e concetti appresi usando il

linguaggio specifico della

disciplina


conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse,

manualistiche e non, cartacee e digitali;

Argomentare su conoscenze e

concetti appresi utilizzando il linguaggio specifico della

disciplina.

Motivazione


frustrazione



Capacità di

ascolto e rispetto Autonomia

operativa Partecipazione

alla discussione

Spirito di iniziativa e

progettazione Collaborazione

nella ricerca e nella produzione

Fare responsabile


prodotto

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Classe II Indice





In via di prima

acquisizione

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A



compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

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L’a

lunno/a

svolg

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L’a

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roprie o

pin

ioni

e a

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e in m

odo r

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deci

sioni

consa

pevoli.

Uso delle fonti


Organizzazione

delle informazioni


Strumenti

concettuali


Produzione

scritta e orale


VOTO

4

5

6

7

8

9

10


Dimensione


Atteggiamenti da

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Uso delle fonti

Il lavoro dello storico e i

suoi strumenti: i termini specifici della disciplina, il

metodo di ricostruzione storica;

Documenti, fonti, testimonianze

Conoscere gli aspetti costitutivi della metodologia della ricerca storica; Decodificare ed usare fonti scritte ed iconografiche diverse; Analizzare e confrontare documenti; Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni.

Motivazione


frustrazione






discussione




con riferimento al


Ric

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Dimensione


Atteggiamenti da

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Organizzazione

delle informazioni

Il tempo della storia:

cronologia, fatti e processi;

Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici e risorse digitali; Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze apprese; Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale; Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate.

Motivazione


frustrazione






discussione




con riferimento al


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renti

Utiliz

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modo c

orr

ett

o e

coere

nte

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sse

Utiliz

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Dimensione


Atteggiamenti da

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Strumenti concettuali e

conoscenze

L’Umanesimo e la formazione

degli Stati Nazionali in Europa.

Il Rinascimento, la scoperta

dell’America, la formazione dei

primi imperi coloniali e lo

spostamento delle rotte

commerciali;

La Riforma Protestante di Lutero,

l’Impero di Carlo V, la diffusione

della Riforma in Europa, la

Controriforma, il rafforzamento

degli Stati nazionali europei,

l’indebolimento di quelli italiani

Declino economico e politico della Spagna, l’affermazione commerciale di Olanda e Inghilterra, le Guerre di religione e la Pace di Westfalia, la nascita dello Stato assoluto in Francia e di quello costituzionale in Inghilterra,

l’Italia sotto il dominio spagnolo;

I conflitti per la supremazia in Europa;

L’’Illuminismo e l’assolutismo illuminato;

La Rivoluzione industriale;

La nascita degli Stati Uniti d’America e la Rivoluzione francese;

L’ascesa di Napoleone, la creazione dell’Impero, la coalizione antinapoleonica e la sua caduta

Utilizzare schemi, mappe e tabelle per organizzare le informazioni selezionate; Ordinare sull’asse diacronico e sincronico fatti, fenomeni ed eventi; Formulare problemi, in forma guidata, sulla base delle informazioni raccolte, per individuare relazioni di causa/effetto; Usare in modo autonomo gli strumenti che facilitano la consultazione, lo studio, la sintesi; Scoprire le radici storiche dell’età moderna, proprie del panorama nazionale ed europeo. Usare le conoscenze apprese per comprendere le caratteristiche principali dell’epoca storica

esaminata; Usare le conoscenze per comprendere i problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.

Motivazione Interesse

Tolleranza della frustrazione


Consapevolezza

Perseveranza Capacità di ascolto


operativa

Partecipazione alla discussione



nella produzione

Fare responsabile con riferimento al


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so

Conosc

e a

spett

i e s

trutt

ure

dei m

om

enti s

torici

stu

dia

ti in r

ela

zione a

lla s

toria ita

liana, euro

pea e

mondia

le in m

odo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti se

mplic

i e n

oti

Conosc

e a

spett

i e s

trutt

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dei m

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zione a

lla s

toria ita

liana, euro

pea e

mondia

le in m

odo p

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ialm

ente

corr

ett

o a

nche in s

ituazi

oni non n

ote

Conosc

e a

spett

i e s

trutt

ure

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stu

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toria ita

liana, euro

pea e

mondia

le in m

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orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

renti

Conosc

e a

spett

i e s

trutt

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dei m

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torici

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toria ita

liana, euro

pea e

mondia

le in m

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orr

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coere

nte

in s

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oni co

mple

sse

Conosc

e a

spett

i e s

trutt

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liana, euro

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le in m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse

Ambito di

contenuto/ Dimensione


Atteggiamenti da

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari / Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Produzione orale e scritta







Riferire su conoscenze e

concetti appresi usando il

linguaggio specifico della disciplina

Utilizzare testi letterari, biografici, iconici, digitali per

una corretta ricostruzione storiografica; Elaborare, in

forma di testo espositivo

orale o scritto, gli argomenti studiati servendosi del lessico

specifico;

Esporre in modo chiaro e ordinato i fatti storici,

utilizzando le conoscenze

tratte dal libro di testo e dalle altre fonti d’informazione.


Tolleranza della


dell’errore Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di ascolto e rispetto

Autonomia operativa


Spirito di iniziativa

e progettazione Collaborazione


Fare responsabile


prodotto

Pro

duce

test

i e r

iferisc

e s

u c

onosc

enze

e c

once

tti appre

si u

sando il lin

guaggio

speci

fico

con g

rande d

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ltà

Pro

duce

test

i e r

iferisc

e s

u c

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enze

e c

once

tti appre

si u

sando il lin

guaggio

speci

fico

in m

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rto e

confu

so

Pro

duce

test

i e r

iferisc

e s

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enze

e c

once

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si u

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linguaggio

speci

fico

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Pro

duce

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linguaggio

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Pro

duce

test

i e r

iferisc

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e c

once

tti appre

si u

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speci

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in m

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ett

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in s

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oni diffe

renti

Pro

duce

test

i e r

iferisc

e s

u c

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enze

e c

once

tti appre

si u

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linguaggio

speci

fico

in m

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orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse

Pro

duce

test

i e r

iferisc

e s

u c

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e c

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si u

sando il

linguaggio

speci

fico

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orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto

com

ple

sse


Classe I Indice






D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A



compiti CRITERIALI

L’a

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, pur

se o

pport

unam

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guid

ato

/a,

non r

iesc

e a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i in

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oni

note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

ente

guid

ato

/a, sv

olg

e

com

piti se

mplic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i anch

e in

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azi

oni nuove, m

ost

rando d

i sa

per

applic

are

basi

lari r

egole

e p

roce

dure

appre

se.

L’a

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svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi in

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azi

oni nuove e

com

pie

sce

lte c

onsa

pevoli

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

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e p

roble

mi

com

ple

ssi, p

ropone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni

e a

ssum

e in m

odo r

esp

onsa

bile

deci

sioni

consa

pevoli.

Uso delle fonti


Organizzazione

delle informazioni


Strumenti

concettuali


Produzione

scritta e orale


VOTO

4

5

6

7

8

9

10


Dimensione


Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Uso delle fonti

Il lavoro dello storico e i suoi strumenti: i termini specifici della disciplina, il metodo di ricostruzione storica; Documenti, fonti, testimonianze


Motivazione


frustrazione



Capacità di

ascolto e rispetto

Autonomia operativa

Partecipazione

alla discussione Spirito di

iniziativa e progettazione


nella

produzione Fare

responsabile con riferimento

al processo e al

prodotto

Ric

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a, co

nsu

lta e

com

pre

nde f

onti d

ivers

e c

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rande d

iffico

ltà

Ric

erc

a, co

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com

pre

nde f

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ivers

e in m

odo ince

rto e

confu

so

Ric

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a, co

nsu

lta e

com

pre

nde

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ivers

e in m

odo e

lem

enta

re e

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onte

sti

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plic

i e n

oti

Ric

erc

a, co

nsu

lta e

com

pre

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e in m

odo p

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ialm

ente

corr

ett

o

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Ric

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pre

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e in m

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situ

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oni co

mple

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Ric

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ivers

e in m

odo c

orr

ett

o e

coere

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in

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azi

oni m

olto c

om

ple

sse


Dimensione


Atteggiamenti da

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Organizzazione

delle informazioni

Il tempo della storia: cronologia, fatti e processi;


Motivazione


frustrazione



Capacità di



alla discussione




Fare responsabile


prodotto

Utiliz

za s

trum

enti s

torici

e o

rganiz

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i e f

enom

eni co

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Utiliz

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rganiz

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i e f

enom

eni in

modo ince

rto e

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so

Utiliz

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enta

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sti se

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modo p

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o a

nch

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oni non n

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Utiliz

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eni in

modo c

orr

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o e

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nte

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oni diffe

renti

Utiliz

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modo c

orr

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Utiliz

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orr

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oni m

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ple

sse


Dimensione


Atteggiamenti da

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Strumenti

concettuali e conoscenze

Il Cristianesimo; Il crollo dell’Impero Romano e la nascita dei Regni Romano-Barbarici; L’Alto Medioevo; L’Islam; Il Sacro Romano Impero e il Feudalesimo; Il Basso Medioevo: la rinascita dell’anno Mille, le Crociate, Città e Comuni, i rapporti tra Papato e Impero; La fine del Medioevo. L’Europa delle Nazioni; l’Italia delle Signorie: gli Stati regionali italiani.


Motivazione


frustrazione



Capacità di



alla discussione




Fare responsabile


prodotto

Conosc

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stu

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liana,

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mondia

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mplic

i e n

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Conosc

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i e s

trutt

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dia

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liana,

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mondia

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oni non n

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Conosc

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i e s

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liana,

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oni diffe

renti

Conosc

e a

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i e s

trutt

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torici

stu

dia

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toria ita

liana,

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mondia

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odo c

orr

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o e

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nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse

Conosc

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i e s

trutt

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stu

dia

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liana,

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orr

ett

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nte

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oni m

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om

ple

sse


Dimensione


Atteggiamenti da

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Produzione

orale e scritta







Riferire su conoscenze e concetti appresi usando il

linguaggio specifico della

disciplina

Produce informazioni storiche da fonti di vario

genere, anche digitali, e le sa organizzare in testi in

forma orale e scritta.

Sa esporre le conoscenze

storiche acquisite evidenziando collegamenti,

anche interdisciplinari;

Sa argomentare le proprie

riflessioni;

Motivazione


frustrazione



Capacità di



alla discussione




Fare responsabile


prodotto

Pro

duce

test

i e r

iferisc

e s

u c

onosc

enze

e c

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tti appre

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sando il lin

guaggio

speci

fico

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ltà

Pro

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test

i e r

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e s

u c

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enze

e c

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si u

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guaggio

speci

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Pro

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oni non n

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Pro

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sando il lin

guaggio

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in

modo c

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ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

renti

Pro

duce

test

i e r

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e s

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onosc

enze

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tti appre

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sando il lin

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modo c

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in s

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mple

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Pro

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oni m

olto c

om

ple

sse

scuola Primaria Classe V Indice DISCIPLINA:

Storia Valutazione


Padroneggia la lingua italiana così da comprendere e produrre enunciati e testi di una certa complessità.

Esprime le proprie idee per adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

Possiede un patrimonio organico di conoscenza e nozioni di base e si impegna in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

Ricerca e organizza nuove informazioni. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca

di senso; osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.

Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.



D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A



compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

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/a, non

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e a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i in

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oni note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

ente

guid

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/a, sv

olg

e

com

piti se

mplic

i in

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oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i anch

e in

situ

azi

oni nuove, m

ost

rando d

i sa

per

applic

are

basi

lari r

egole

e p

roce

dure

appre

se.

L’a

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svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi in

situ

azi

oni nuove e

com

pie

sce

lte c

onsa

pevoli

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

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ssi, p

ropone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni e

ass

um

e in m

odo r

esp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Uso delle fonti

L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.

Organizzazione

delle informazioni

Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.

Strumenti

concettuali

Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici.

Produzione

scritta e orale

Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal Paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal Paleolitico alla fine dell’Impero Romano d’ Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di




VOTO

MONITORAGGIO


Abilità 5 6 7 8 9 10

Uso delle fonti

Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.

Ricava informazioni da documenti di diversa natura. Seleziona informazioni e li mette in relazioni tra loro. Produce informazioni con fonti di diversa natura utile alla ricostruzione di un fenomeno storico.


Tolleranza della


dell’errore Consapevolezza

Perseveranza

Capacità di ascolto e

rispetto Autonomia


alla discussione



nella ricerca e

nella produzione

L’a

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odo ince

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torich

e.

L’a

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nde in m

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racc

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e.

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mpre

nde in

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odo co

rrett

o e appro

fondito le

tracc

e s

torich

e.


Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 5 6 7 8 9 10

Organizzazione

delle informazioni

Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate. Usare cronologie e carte storico- geografiche per rappresentare le conoscenze. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.

Organizza e tematizza le informazioni. Identifica i quadri storici in base alle informazioni. Opera confronti tra gli stessi indicatori di civiltà diverse.

Motivazione



dell’errore



rispetto Autonomia

operativa



progettazione


nella produzione

L’a

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la

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L’a

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aniz

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conosc

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, periodi e indiv

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mpora

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L’a

lunno u

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ioni, c

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neità.

L’a

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po i

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ett

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,

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te, periodiz

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L

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la

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tem

po

in

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consa

pevole

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oni,

conosc

enze

, periodi e indiv

iduare

succ

ess

ioni, c

onte

mpora

neità, dura

te, periodiz

zazi

oni.


Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 5 6 7 8 9 10

Strumenti

concettuali

Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

Colloca i diversi avvenimenti sulla linea del tempo. Riconosce gli elementi caratterizzanti un quadro di civiltà.

Motivazione



dell’errore



rispetto Autonomia

operativa



progettazione


nella produzione

Indiv

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azi

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org

aniz

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enze

.


Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 5 6 7 8 9 10

Produzione scritta e orale

Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando un linguaggio specifico della disciplina. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

Legge tabelle, schemi, carte storico- geografiche relative alle civiltà studiate. Usa cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare conoscenze. Confronta i quadri storici delle civiltà affrontate

Motivazione



dell’errore



rispetto Autonomia

operativa



progettazione


nella produzione

Racc

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in m

odo ince

rto e

confu

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.

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sem

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i te

sti st

orici

.

scuola Primaria Classe IV Indice DISCIPLINA:

Storia Valutazione


Padroneggia la lingua italiana così da comprendere e produrre enunciati e testi di una certa complessità.

Esprime le proprie idee per adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

Possiede un patrimonio organico di conoscenza e nozioni di base e si impegna in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

Ricerca e organizza nuove informazioni. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca


Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.



D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A



compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

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mplic

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.

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dure

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L’a

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sce

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sost

iene le p

roprie

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ssum

e in m

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esp

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bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Uso delle fonti


Organizzazione

delle informazioni


Strumenti

concettuali

Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici.

Produzione

scritta e orale

Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal Paleolitico alla Civiltà greca con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di




VOTO

MONITORAGGIO


Abilità 5 6 7 8 9 10

Uso delle fonti

Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.





Consapevolezza

Perseveranza Capacità di

ascolto e rispetto

Autonomia



iniziativa e


nella ricerca e nella

produzione

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torich

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o e appro

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e s

torich

e.

Ambito di




VOTO

MONITORAGGIO


Abilità 5 6 7 8 9 10

Organizzazione

delle informazioni

Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate. Usare cronologie e carte storico- geografiche per rappresentare le conoscenze. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.

Organizza le informazioni. Identifica i quadri storici in base alle informazioni. Opera confronti tra gli stessi indicatori di civiltà diverse.

Motivazione



dell’errore



rispetto

Autonomia operativa



progettazione


nella produzione

L’a

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, periodi e indiv

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succ

ess

ioni, c

onte

mpora

neità.

L’a

lunno usa

la

lin

ea del

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po in

m

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per

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zare

in

form

azi

oni,

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, periodi e indiv

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succ

ess

ioni, c

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mpora

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L’a

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su

ccess

ioni,

conte

mpora

neità,

dura

te,

periodiz

zazi

oni.

Ambito di




VOTO

MONITORAGGIO


Abilità 5 6 7 8 9 10

Strumenti

concettuali

Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

Colloca i diversi avvenimenti sulla linea del tempo. Riconosce gli elementi caratterizzanti un quadro di civiltà.




Consapevolezza


ascolto e rispetto

Autonomia



iniziativa e



produzione

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.

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aniz

zando le info

rmazi

oni e le c

onosc

enze

.

Ambito di




VOTO

MONITORAGGIO


Abilità 5 6 7 8 9 10

Produzione scritta e orale

Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando un linguaggio specifico della disciplina. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

Legge tabelle, schemi, carte storico- geografiche relative alle civiltà studiate. Usa cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare conoscenze. Confronta i quadri storici delle civiltà affrontate




Consapevolezza


ascolto e rispetto

Autonomia



iniziativa e



produzione

Racc

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rto e

confu

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.

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sti st

orici

.

scuola Primaria Classe III Indice DISCIPLINA:

Storia Valutazione


Padroneggia la lingua italiana per comprendere enunciati Esprime le proprie idee per adottare un registro linguistico appropriato alle

diverse situazioni. Possiede nozioni di base e si impegna in nuovi apprendimenti anche in

modo autonomo. Ricerca e organizza nuove informazioni. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca




D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A



compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

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.

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lunno/a

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situ

azi

oni nuove, m

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dure

appre

se.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi in

situ

azi

oni nuove e

com

pie

sce

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pevoli

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

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roble

mi

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ple

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ropone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni

e a

ssum

e in m

odo r

esp

onsa

bile

deci

sioni

consa

pevoli.

Uso delle fonti


Organizzazione

delle informazioni


Strumenti

concettuali

Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici.

Produzione

scritta e orale

Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di




VOTO

MONITORAGGIO


Abilità 5 6 7 8 9 10

Uso delle fonti

Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato.





Consapevolezza


ascolto e rispetto

Autonomia



iniziativa e



produzione

L’a

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o e appro

fondito le

tracc

e s

torich

e.

Ambito di




VOTO

MONITORAGGIO


Abilità 5 6 7 8 9 10

Organizzazione

delle informazioni

Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconosce relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo.

Organizza le informazioni. Individua le caratteristiche del tempo. Colloca avvenimenti su fasce e rappresentazioni del tempo. Identifica i quadri storici in base alle informazioni. Opera confronti tra gli stessi indicatori di civiltà diverse.




Consapevolezza


ascolto e rispetto

Autonomia



iniziativa e



produzione

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modo

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, periodi e indiv

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L’a

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po

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modo

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form

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conosc

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conosc

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, periodi e indiv

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succ

ess

ioni, c

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mpora

neità, dura

te, periodiz

zazi

oni.

Ambito di




VOTO

MONITORAGGIO


Abilità 5 6 7 8 9 10

Strumenti

concettuali

Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ‘ascolto o lettura di testi dell’antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.

Colloca i diversi avvenimenti sulla linea del tempo. Riconosce gli elementi caratterizzanti un quadro di civiltà. Comprende l’evoluzione dell’uomo. Individua esperienze umane nel tempo. Riconosce l’ intervento dell’uomo sul territorio e sulla natura.




Consapevolezza


ascolto e rispetto

Autonomia



iniziativa e



produzione

Indiv

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.

Ambito di




VOTO

MONITORAGGIO


Abilità 5 6 7 8 9 10

Produzione

scritta e orale

Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.

Legge tabelle, schemi, carte storico- geografiche relative alle civiltà studiate. Usa cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare conoscenze. Racconta i concetti appresi.




Consapevolezza


ascolto e rispetto

Autonomia



iniziativa e



produzione

L ‘a

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att

i stu

dia

ti e

sa p

rodurr

e s

em

plic

i te

sti s

torici.

L’a

lun

no r

accon

ta in m

od

o c

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nte

e c

oeso

i f

att

i stu

dia

ti e

sa p

rod

urr

e s

em

plic

i te

sti s

torici.

scuola Primaria Classe II Indice DISCIPLINA:

Storia Valutazione


Padroneggia la lingua italiana per comprendere enunciati Possiede nozioni di base e si impegna in nuovi apprendimenti. Ricerca e organizza nuove informazioni. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca

di senso. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del

bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.



D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A



compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

/a, non

riesc

e a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

ente

guid

ato

/a, sv

olg

e

com

piti se

mplic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i anch

e in

situ

azi

oni nuove, m

ost

rando d

i sa

per

applic

are

basi

lari r

egole

e p

roce

dure

appre

se.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi in

situ

azi

oni nuove e

com

pie

sce

lte c

onsa

pevoli

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi

com

ple

ssi, p

ropone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni e

ass

um

e in m

odo r

esp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Uso delle fonti


Organizzazione

delle informazioni

L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.

Strumenti

concettuali


Produzione

scritta e orale

Individua le relazioni tra gruppi umani. Organizza le informazioni e le conoscenze.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10


Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 5 6 7 8 9 10

Uso delle fonti

Ricostruire il passato attraverso tracce, indizi, trasformazioni e fonti.

Ricava informazioni da documenti di diversa natura. Riconosce mutamenti e trasformazioni essenziali di oggetti nel tempo.

Motivazione



dell’errore



rispetto Autonomia

operativa



progettazione


nella produzione

L’a

lun

no r

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od

o incert

o e

confu

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cce s

toriche.

L’a

lun

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mo

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cce s

toriche.

L’a

lun

no r

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com

pre

nde

in

mo

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cce s

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e.

L’a

lun

no r

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com

pre

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mo

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ett

o le tra

cce s

toriche.

L’a

lun

no r

iconosce e

com

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mo

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nte

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.

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no r

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com

pre

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orr

ett

o e

ap

pro

fon

dito le tra

cce s

torich

e.

Ambito di


Obiettivi di apprendimento Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO


Abilità 5 6 7 8 9 10

Organizzazione

delle informazioni

Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconosce relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo.

Applica in modo appropriato gli indicatori temporali. Individua le caratteristiche del tempo. Utilizza i concetti di contemporaneità legati all’esperienza personale o a racconti.




Consapevolezza


ascolto e rispetto

Autonomia



iniziativa e



produzione

L’a

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el te

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odo c

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oni,

conosc

enze

, periodi e indiv

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succ

ess

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mpora

neità.

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lunno

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tem

po

in

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sem

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per

org

aniz

zare

in

form

azi

oni,

conosc

enze

, periodi e indiv

iduare

succ

ess

ioni, c

onte

mpora

neità.

L’a

lunno

usa

la

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ea

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tem

po

in

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ente

co

rrett

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aniz

zare

info

rmazi

oni, c

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enze

, periodi e indiv

iduare

succ

ess

ioni, c

onte

mpora

neità.

L’a

lunno

usa

la

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ea

del

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po

in

modo

adeguato

per

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aniz

zare

in

form

azi

oni,

conosc

enze

, periodi e indiv

iduare

succ

ess

ioni, c

onte

mpora

neità.

L’a

lunno u

sa la lin

ea d

el te

mpo in m

odo c

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ett

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aniz

zare

info

rmazi

oni, c

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enze

,

periodi e indiv

iduare

succ

ess

ioni, c

onte

mpora

neità, dura

te, periodiz

zazi

oni.

L ‘a

lunno usa

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tem

po in

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per

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aniz

zare

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form

azi

oni,

conosc

enze

, periodi e indiv

iduare

succ

ess

ioni, c

onte

mpora

neità, dura

te, periodiz

zazi

oni.


Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 5 6 7 8 9 10

Strumenti

concettuali

Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ‘ascolto o lettura di testi, di storie, racconti.

Colloca i diversi avvenimenti sulla linea del tempo. Individua esperienze umane nel tempo. Riconosce l’intervento dell’uomo sul territorio e sulla natura.

Motivazione



dell’errore



rispetto Autonomia

operativa



progettazione


nella produzione

L’ a

lunno in

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idua

in

mo

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incert

o e

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so le r

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zio

ni tr

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L’ a

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zio

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lun

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corr

ett

o le r

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zio

ni tr

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rupp

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ni

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le

in

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azio

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conoscenze.

L’ a

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div

idua

in

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etto le r

ela

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ni tr

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ruppi um

ani org

aniz

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do le

info

rmazio

ni e le c

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oscen

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L’a

lun

no ind

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nte

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man

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rmazio

ni e le c

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L’a

lun

no ind

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zio

ni tr

a g

rupp

i u

man

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aniz

zan

do le info

rmazio

ni e

le c

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oscenze.

Ambito di




VOTO

MONITORAGGIO


Abilità 5 6 7 8 9 10

Produzione

scritta e orale

Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.

Racconta i concetti appresi. Utilizza la terminologia adeguata per descrivere un fatto con la relativa causa e conseguenza.




Consapevolezza


ascolto e rispetto

Autonomia



iniziativa e



produzione

L’ alu

nno r

acc

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in m

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i gli

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i

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.

L’ alu

nno r

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onta

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odo lin

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i f

att

i gli

avvenim

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i f

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eni

delle

soci

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.

L’ alu

nno r

acc

onta

in m

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ialm

ente

corr

ett

o i f

att

i gli

avvenim

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i fe

nom

eni delle

soci

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.

L’ alu

nno r

acc

onta

in m

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ett

o i f

att

i gli

avvenim

enti e

i f

enom

eni

delle

soci

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.

L’a

lunno r

acc

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nte

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i f

att

i gli

avvenim

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i

fenom

eni delle

soci

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.

L’ alu

nno r

acc

onta

in m

odo c

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nte

e c

oeso

i f

att

i, g

li avvenim

enti e

i

fenom

eni delle

soci

età

.

scuola Primaria Classe I Indice DISCIPLINA:

Storia Valutazione


Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca

di senso. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del

bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità



D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A



compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

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situazi

oni note

.

L’a

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, se

opport

unam

ente

guid

ato

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e

com

piti se

mplic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i anch

e in

situ

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oni nuove, m

ost

rando d

i sa

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basi

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L’a

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svolg

e c

om

piti e r

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situ

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oni nuove e

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L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

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e p

roble

mi

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ropone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni e

ass

um

e in m

odo r

esp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Uso delle fonti

Conosce elementi significativi del passato e del suo ambiente di vita. Ricavare informazioni da reperti della propria storia personale.

Organizzazione

delle informazioni

Comprende la successione temporale di azioni vissute e narrate. Organizza le informazioni e le colloca sulla linea del tempo

Strumenti

concettuali

Riconosce ed esplora le tracce storiche del proprio vissuto personale e familiare.

Produzione

scritta e orale

Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10


Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 5 6 7 8 9 10

Uso delle fonti

Acquisire il concetto di fonte storica. Individuare i diversi tipi di fonti storiche. Leggere e interpretare fonti di diverso tipo per ottenere informazioni sul passato personale, familiare.

Distingue le diverse tipologie di fonti storiche.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e

L’a

lun

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Ric

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L’a

lun

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ni sig

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el su

o

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nte

di vita e

de

lla p

ropria

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le.

. L’a

lunno

conosce e

ric

ava

in

mod

o c

oere

nte

e c

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info

rmazio

ni

sig

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el su

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mbie

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di vita

e d

ella

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pri

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toria p

ers

onale

.

L’a

lun

no c

onosce e

ric

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info

rmazio

ni sig

nific

ative d

el suo

am

bie

nte

di vita e

de

lla p

ropria s

tori

a p

ers

ona

le.


Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 5 6 7 8 9 10

Organizzazione

delle informazioni

Riordinare in successione temporale eventi ed esperienze vissute e utilizzare i relativi indicatori(prima,dopo..)

Riconosce e identifica gli indicatori temporali, discrimina la durata di azioni, di eventi e la loro ciclicità.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

L’a

lun

no c

om

pre

ndere

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le d

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ni vis

sute

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.

L’a

lun

no c

om

pre

ndere

e o

rgan

izza in m

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ssenzia

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ne

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pora

le d

i azio

ni vis

sute

e n

arr

ate

.

L’a

lun

no c

om

pre

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e o

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mo

do p

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corr

ett

o la

successio

ne te

mpora

le d

i a

zio

ni vis

sute

e n

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.

L’a

lun

no c

om

pre

ndere

e o

rgan

izza in

mo

do c

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ett

o la s

uccessio

ne t

em

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le

di azio

ni vis

sute

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com

pre

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od

o c

oere

nte

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uccessio

ne

tem

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i azio

ni vis

sute

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.

L’a

lunno

com

pre

nd

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e o

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za p

ienam

ente

la s

uccessio

ne t

em

pora

le d

i

azio

ni vis

sute

e n

arr

ate

.


Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 5 6 7 8 9 10

Strumenti

concettuali

Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi e grafici temporali. Scoprire e comprendere aspetti legati al proprio vissuto personale attraverso l’utilizzo di diverse fonti.

Riordina in successione temporale eventi ed esperienze vissute e utilizza i relativi indicatori. Organizza le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali.

Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

L’ alu

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odo

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.

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splo

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.

L’ alu

nn

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icon

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splo

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L ‘a

lunno r

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mo

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pri

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.

L’ alu

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splo

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od

o c

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nte

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cce s

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del pro

pri

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issuto

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ale

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am

iliare

.

L’ alu

nno

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osce e

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pie

nam

ente

le tra

cce s

toriche d

el pro

pri

o

vis

suto

pers

on

ale

e f

am

iliare

.


Dimensione



VOTO

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità 5 6 7 8 9 10

Produzione

scritta e orale

Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni. Riferire in modo semplice le conoscenze acquisite.

Racconta i concetti appresi. Rappresenta graficamente la propria conoscenza.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

L’a

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o c

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pre

nd

e in m

odo incert

o e

confu

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imenti, fa

tti e f

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socie

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L’a

lunn

o c

om

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odo e

ssenzia

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nti,

fatti e f

eno

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socie

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L’ alu

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odo p

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elle

socie

tà.

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fatt

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L’ alu

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socie

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e c

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vvenim

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tti e

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i d

elle

socie

tà.

Scuola dell’infanzia 5 anni Storia Indice Campo di Esperienza: Il sé e l’altro Valutazione

COMPETENZE di Campo di Esperienza

Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a

curiosità e ricerca di senso. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la

costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità



D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di

contenuto/ Dimensioni


compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

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e a

svolg

e c

om

piti se

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i in

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oni note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

ente

guid

ato

/a, sv

olg

e c

om

piti

sem

plic

i in

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oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i anch

e in s

ituazi

oni nuove,

most

rando d

i sa

per

applic

are

basi

lari r

egole

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roce

dure

appre

se.

L’a

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svolg

e c

om

piti e r

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e p

roble

mi in

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oni nuove e

com

pie

sce

lte c

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pevoli

L’a

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svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi co

mple

ssi, p

ropone

e s

ost

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roprie o

pin

ioni e a

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e in m

odo r

esp

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bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Uso delle fonti

Il bambino ricostruisce la propria storia utilizzando fonti di vario tipo (foto, indumenti, etc.) e si orienta nel tempo della vita quotidiana.

Organizzazione

delle fonti

Colloca le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana

Strumenti concettuali

Comprende lo scorrere del tempo (prima e dopo).

Produzione

grafica e orale

Racconta e rappresenta con ricchezza di particolari fatti ed eventi del passato recente

Ambito di

contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento Atteggiamenti

da promuovere

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità D C B A

Uso delle fonti

Conoscenza della propria storia personale e familiare, conoscenza delle tradizioni della famiglia e sviluppo di un senso di appartenenza

Conoscenza della scuola e dei compagni e della comunità

Saper riconoscere la

propria appartenenza ad

un gruppo (a scuola, a

casa, con i

compagni.)Saper

individuare le relazioni

parentali. Saper ricostruire

eventi della propria storia

personale. Conoscere le

tradizioni della famiglia e

della comunità scoprendo

di essere parte di un

gruppo sociale.

Saper stabilire e comprendere l’importanza delle relazioni con adulti e compagni.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto ri

cost

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, in

dum

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.) e

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sse.

Ambito di

contenuto/

Dimensione


da promuovere

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità D C B A

Organizzazione delle fonti

Ricostruzione delle proprie esperienze in sequenze temporali. Orientamento e collocazione nel tempo di fatti ed eventi. Ricostruzione di storie in sequenze.

Saper percepire il succedersi regolare degli eventi della giornata comprendendo la diversa durata delle azioni. Saper collocare in tempi specifici avvenimenti e ricorrenze. Saper ricostruire eventi della propria storia personale.

Cogliere le sequenze temporali di una giornata.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto C

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Ambito di

contenuto/

Dimensione


da promuovere

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità D C B A


Sperimentare la giornata scolastica con le sue attività di routine. Costruzione ed uso del calendario della settimana, dei mesi e delle stagioni.

Saper usare i concetti

temporali (prima, dopo,

ieri, domani.)

Saper capire la successione temporale di un’azione. Riconoscere e cogliere le relazioni causa-effetto.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto C

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sse.

Ambito di

contenuto/

Dimensione


da promuovere

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità D C B A

Produzione grafica e orale

Ascolto, comprensione, interpretazione e narrazione delle esperienze fatte attraverso disegni, cartelloni, drammatizzazioni, filastrocche, canzoncine, racconti ed esperienze ludiche.

Saper rappresentare

graficamente e

verbalizzare in modo

personale e creativo le

esperienze vissute.

Esprimere il proprio punto

di vista.

Progettare e collaborare

con gli altri.

Riconoscere ed accettare

culture diverse.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto R

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Scuola dell’Infanzia 4 anni Storia Indice Campo di Esperienza: Il sé e l’altro Valutazione


Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e

ricerca di senso. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione

del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità



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Intermedio

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Avanzato

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Ambiti di

contenuto/ Dimensioni


compiti CRITERIALI

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pin

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resp

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bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Uso delle fonti

Il bambino ricostruisce la propria storia utilizzando fonti di vario tipo (foto, indumenti, etc.).

Organizzazione

delle fonti

Colloca le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana

Strumenti

concettuali

Percepisce lo scorrere del tempo (prima e dopo).

Produzione

grafica e orale

Racconta e rappresenta semplicemente fatti ed eventi del passato recente.

Ambito di

contenuto/

Dimensione


da promuovere

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità D C B A

Uso delle

fonti

Conoscenza della propria storia personale e familiare, conoscenza delle tradizioni della famiglia e sviluppo di un senso di appartenenza

Conoscenza della sezione della scuola e dei compagni

Saper riconoscere la propria appartenenza ad un gruppo (a scuola, a casa, con i compagni.) Saper individuare le relazioni parentali

Saper stabilire e comprendere l’importanza delle relazioni con adulti e compagni.

Motivazione

Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto

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oni co

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Ambito di

contenuto/

Dimensione


da promuovere

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità D C B A

Organizzazione delle fonti

Ricostruzione delle proprie esperienze in sequenze temporali.

Saper percepire il succedersi regolare degli eventi della giornata comprendendo la diversa durata delle azioni.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto C

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Ambito di

contenuto/

Dimensione


da promuovere

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità D C B A

Strumenti

concettuali

Sperimentare la giornata scolastica con le sue attività di routine (appello, calendario delle presenze, giorni della settimana, mesi e stagioni.)

Saper usare i concetti temporali (prima, dopo, ieri, domani.) Saper intuire la successione temporale di un’azione.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto P

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Ambito di

contenuto/

Dimensione


da promuovere

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità D C B A

Produzione

grafica e orale

Rappresentazione delle esperienze fatte attraverso disegni, cartelloni, drammatizzazioni, filastrocche, canzoncine, racconti ed esperienze ludiche.

Saper rappresentare graficamente e verbalizzare in modo personale e creativo le esperienze vissute. Esprimere il proprio punto di vista.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto R

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Scuola dell’Infanzia 3 anni Storia Indice Campo di Esperienza: Il sé e l’altro Valutazione


Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a

curiosità e ricerca di senso. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la

costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità



D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di contenuto/

Dimensioni


compiti CRITERIALI

L’a

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resp

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bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Uso delle fonti

Il bambino ricostruisce la propria storia utilizzando fonti di vario tipo(foto, indumenti, etc.).

Organizzazione

delle fonti

Colloca le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana.


Percepisce lo scorrere del tempo (prima e dopo).

Produzione grafica e orale

Racconta e rappresenta semplicementefatti ed eventi del passato recente.

Ambito di

contenuto/

Dimensione


da promuovere

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità D C B A

Uso delle

fonti

Conoscenza della propria storia personale e familiare, conoscenza delle tradizioni della famiglia e sviluppo di un senso di appartenenza. Conoscenza della sezione della scuola e dei compagni

Saper riconoscere la propria appartenenza ad un gruppo (a scuola, a casa, con i compagni.) Saper individuare le relazioni parentali

Saper stabilire relazioni positive con adulti e compagni.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto Il

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Ambito di

contenuto/

Dimensione


da promuovere

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità D C B A

Organizzazione

delle fonti

Ricostruzione delle proprie esperienze in semplici sequenze temporali utilizzando immagini e parole della propria storia personale.

Saper percepire il succedersi regolare degli eventi della giornata.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto C

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Dimensione


da promuovere

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità D C B A

Strumenti

concettuali

Sperimentare la giornata scolastica con le sue attività di routine (appello, calendario, settimana)

Saper usare i concetti temporali più semplici (prima, dopo, etc.)

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto P

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Dimensione


da promuovere

MONITORAGGIO


Conoscenze

Abilità D C B A

Produzione grafica e

orale

Rappresentazione delle esperienze fatte attraverso disegni, cartelloni, drammatizzazioni, filastrocche e canzoncine.

Saper rappresentare graficamente e verbalizzare le esperienze vissute.

Motivazione Interesse Espressione/controllo delle emozioni Disponibilità verso gli altri Accettazione dell’errore Perseveranza Capacità di ascolto e rispetto Autonomia operativa Partecipazione alla discussione Spirito di iniziativa e progettazione Collaborazione nella ricerca e nella produzione Fare responsabile con riferimento al processo e al prodotto R

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