1

Sprawozdanie z realizacji zadania

„Wycieczka do lasu, sadu, parku, na łąkę”

Cele wycieczek ( z podstawy programowej)

─ Zachowanie się w miejscach publicznych;

─ Bezpieczne poruszanie się pieszego w ruchu drogowym;

─ Pozytywne zachowanie wobec ochrony przyrody;

─ Rozpoznawanie w różnych środowiskach najczęściej spotykanych gatunków roślin

i zwierząt;

─ Dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie;

─ Określenie warunków naturalnych swojej miejscowości, okolicy i wskazywanie na

mapie swojego miejsca zamieszkania, granic Polski, głównych miast i rzek;

─ Wskazywanie i nazywanie głównych kierunków świata;

─ Dokonywanie pomiarów temperatury powietrza.

2

(na łąkę, do sadu, na pole, do lasu (parku)).

Imię .................................................

Nazwisko ....................................

Klasa ............... Grupa ...........

(WIOSNA, LATO, JESIEŃ, ZIMA)

Nadeszła pora roku...............................

Termometr w dzisiejszym dniu (data).................... o godz. ......wskazywał .....0C

Na łące, w sadzie, na polu, w lesie rozpoznałem:

─ Zwierzęta (jakie?)..................................................................................................

─ Rośliny (jakie?).....................................................................................................

Cechy charakterystyczne: (łąki, sadu, pola, lasu) na: (wiosnę, w lecie, jesienią, zimą) ..............

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Narysuj jedną roślinę lub zwierzę, które wystąpiły na: (łące, w sadzie, na polu, w lesie)

najliczniej.

3

Praktyczna nauka przechodzenia przez jezdnię.

Znaki drogowe w naszej miejscowości.

Data .................................................

Imię .................................................

Nazwisko.........................................

Klasa ............

Dokąd odbyła się wycieczka? ................................................................................

Jaki był cel wycieczki? ...........................................................................................

Co zapamiętałem z wycieczki?

1. ......................................................................................................................

2. ......................................................................................................................

3. ......................................................................................................................

4

Poznanie zakładów pracy i zajęć mieszkańców swojej miejscowości.

Data .................................................

Imię .................................................

Nazwisko.........................................

Klasa ..............

Zakład pracy Nazwa zawodów

Ośrodek Zdrowia

Poczta

Urząd Gminy

Młyn

Piekarnia

Sklep

Nazwa ulicy, przy której znajduje się nasza szkoła ................................................................

Zapamiętałem nazwy innych ulic: ......................................................................................

5

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH W KLASIE I

Ośrodek tematyczny: Bezpieczna droga do szkoły.

Temat dnia: Uczymy się zasad przechodzenia przez ulicę w naszej miejscowości.

Cele ogólne:

- porusza się bezpiecznie w ruchu drogowym w roli pieszego.

Cele szczegółowe:

- pozna zasady przechodzenia przez jezdnię;

- pozna niektóre znaki drogowe;

- zaobserwuje poruszanie się pojazdów i pieszych po drogach;

- pozna wiersz o 5 zasadach poruszania się po jezdni;

- rozróżnią i nazwą podstawowe figury geometryczne;

- wykona dowolną techniką model znaku drogowego;

- przelicza elementy w zakresie pięciu

Metody:

działania praktyczne;

słowne: pogadanka

Formy organizacji pracy:

lekcja w terenie

Środki dydaktyczne:

film edukacyjny prezentujący 5 zasad przechodzenia przez jezdnię „Klik uczy zasad

ruchu drogowego”

modele znaków drogowych;

nagranie piosenki;

karta pracy ucznia.

Przebieg zajęć:

1. Film edukacyjny „Ruch uliczny”. Swobodne wypowiedzi na temat treści filmu.

2. Jak powinniśmy zachowywać się w drodze do szkoły?

a) Obserwowanie ruchu ulicznego w pobliżu szkoły – wycieczka.

b) Wyjaśnienie znaczenia terminów: droga, pobocze, chodnik, jezdnia.

Informacja dodatkowa:

─ Droga – to miejsce poruszania się pojazdów, ludzi i zwierząt; to także jezdnia

łącznie z chodnikiem lub poboczem;

─ Pobocze drogi – miejsce przeznaczone dla ruchu pieszego, postoju pojazdów

i ustawiania znaków drogowych;

─ Chodnik – to wyłożona płytami część drogi przeznaczona dla pieszych;

─ Jezdnia – to część drogi przeznaczona dla ruchu pojazdów.

5. Obserwowanie zabudowy przy drodze, zwrócenia uwagi na jezdnię, chodniki,

pobocza.

6. Praktyczne wyjaśnienie i stosowanie 5 zasad przechodzenia przez jezdnię.

1. Zatrzymaj się na skraju jezdni!

2. Spójrz w lewo!

3. Spójrz w prawo!

4. Spójrz jeszcze raz w lewo!

5. Jeśli nic nie nadjeżdża – przechodź!

6

7. Ćwiczenia w przechodzeniu przez jezdnię.

8. Powrót do klasy.

9. Formułowanie wypowiedzi na temat Moja droga do szkoły.

10. Utrwalenie znajomości 5 zasad przechodzenia przez jezdnię.

11. Nauka na pamięć wiersza.

Na chodniku przystań bokiem,

popatrz w lewo bystrym okiem.

Skieruj w prawo wzrok sokoli,

znów na lewo spójrz powoli.

Jezdnia wolna więc swobodnie

mogą przez nią przejść przechodnie.

10) Formułowanie wypowiedzi na temat treści wiersza.

- Gdzie zatrzymasz się, gdy zamierzasz przejść przez jezdnię?

- W którą stronę spojrzysz najpierw?

- Co zrobisz później?

11) Rozwiązywanie zagadki:

W kostiumiku czarno – białym

w zoo ją zobaczyć możesz.

Inna znowu śmiałym krokiem

przejść przez jezdnię ci pomoże.

Stoją na drodze na jednej nodze,

każdemu kierowcy ku przestrodze.

Obrazki na nich rozmaite

Czyta kierowca zamiast liter.

Kolorowe tablice – okrągłe, trójkątne, kwadratowe

stoją przy drodze kierowcom ku przestrodze.

12) Prezentacja modeli znaków drogowych zaobserwowanych podczas wycieczki.

- Jakie figury geometryczne przypominają nam te znaki drogowe?

13) Znaki drogowe: wykonanie modelu wybranego znaku dowolną techniką.

14) Synteza zgromadzonego materiału: karty pracy przedstawiające 5 zasad prawidłowego

przechodzenia przez jezdnię.

7

8

Ośrodek tematyczny: Poznajemy rośliny okopowe

Temat dnia: Wycieczka – obserwacja pól uprawnych

Zapis tematu w dzienniku: Wycieczka na pole uprawne lub do gospodarstwa rolnego.

Obserwacja prac na polu w okresie letnio-jesiennym. Rośliny i zwierzęta pól uprawnych.

Cele zajęć:

─ Obserwacja prac na polu oraz maszyn rolniczych.

─ Wygląd pól uprawnych w okresie letnio-jesiennym.

─ Poznanie roślin okopowych uprawianych przez rolników.

─ Obserwacja i badanie gleby.

─ Obserwacja zwierząt żyjących na polu.

Przebieg zajęć

1. Omówienie zasad poruszania się po drodze w ruchu ulicznym.

2. Omówienie bezpiecznego zachowania się na polu.

3. Obserwacja pól uprawnych oraz prac polowych we wrześniu.

4. Rozmowa kierowana na temat czynności wykonywanych przez rolników: rolnicy

przygotowują ziemię pod zasiewy, wykonują orkę, wyrównują pole bronami,

rozsiewają nawozy mineralne. We wrześniu sieją żyto, niektóre odmiany pszenicy

i jęczmień ozimy. Zaczynają kopać ziemniaki i buraki.

5. Zwracamy uwagę dzieci na maszyny rolnicze oraz zwierzęta, np. krety, ślimaki,

dżdżownice, ptaki.

6. Zachęcamy dzieci do obserwacji gleby.

7. W klasie: Doświadczenie – Z czego składa się gleba?

Do słoika wsypujemy ziemię przyniesioną z pola (połowa objętości słoika). Resztę

uzupełniamy wodą. Zakręcamy słoik i potrząsamy, w celu uzyskania zawiesiny. Następnie

słoik odstawiamy na kilka dni, po czym przeprowadzamy obserwację jego zawartości:

- Ile warstw oddzieliło się po odstaniu?

- Jaki jest kolor wody pod ziemią?

- Co znajduje się na powierzchni wody?

- Co widać na dnie słoika?

9

Biedronkę i ślimaka spotkaliśmy na polu.

KARTA PRACY UCZNIÓW

Obserwacja i badanie gleby

Grupa ...........

1. Co zaobserwowaliśmy w słoiku? ........................................................................

2. Co znajduje się na dnie słoika? ...........................................................................

3. Co jest wyżej w słoiku? ......................................................................................

4. Gdzie w słoiku znajduje się woda? ....................................................................

10

Ośrodek tematyczny: Ziemniaki w kuchni i na stole

Temat dnia: Rośliny okopowe

Zapis tematu w dzienniku: Rośliny okopowe uprawiane w Polsce. Jadalne części roślin

okopowych. Obserwacja bulwy ziemniaka. Znaczenie ziemniaków i buraków. Wycieczka na

pole uprawne.

Przebieg zajęć

1. Przypomnienie zasad bezpieczeństwa podczas wycieczki, zachowanie szczególnej

ostrożności na drodze i polu, gdzie jest ruch samochodowy i pracują maszyny

rolnicze.

2. Przypomnienie tematu lekcji i celu wycieczki na pole.

3. Obserwacja zajęć rolników na polu, nazywanie tych czynności (kopanie

ziemniaków), rozpoznawanie maszyn rolniczych (kombajn do kopania

ziemniaków) i opowiadanie o wcześniejszych, starszych metodach kopania

i zbierania ziemniaków z pól.

4. Rozmowa z rolnikiem pracującym na polu na temat wykopów, prośba

o ziemniaki, które posłużą w do uzupełnienia karty pracy.

5. Powrót do klasy, uzupełnianie kart pracy w grupach.

Uczniowie przynieśli do klasy inne warzywa, które wykopywane są na polach i ogrodach

jesienią.

Wykonali „kukiełki” z warzyw.

11

KARTA PRACY

Obserwacja bulwy ziemniaka

Grupa: .........

1. Obejrzyj dokładnie bulwę ziemniaka, zwróć uwagę na jej kształt oraz na rozmieszczenie

tzw. „oczek”. Policz ile ich jest i uzupełnij zdanie:

Na obserwowanej bulwie ziemniaka jest ..................... oczek.

2. Patrząc na bulwę ziemniaka, odszukaj miejsce, w którym bulwa miała połączenie

z pędem podziemnym.

3. Obejrzyj przez lupę „oczka” ziemniaka i powiedz, do czego służą bulwie?

Uzupełnij: „Oczka” ziemniaka to ................................. , które rozwiną się w pędy

i wypuszczą liście.

4. Narysuj bulwę ziemniaka, zaznacz rozmieszczenie oczek.

12

Scenariusz zajęć w terenie klasa III szkoły podstawowej

Ośrodek tematyczny: Dzień Ziemi przez cały rok

Temat dnia: Kłopoty naszej planety

Omówienie zasad poruszania się w ruchu ulicznym.

Będąc na wycieczce, spacerze po najbliższej okolicy w celu obserwacji zanieczyszczenia

środowiska zwracałam uwagę dzieci na zaśmiecanie przyrody.

Dzieci idąc wyznaczoną trasą, obserwują ją i wypisują na kartce, jakie śmieci spotykają.

W klasie: Uczniowie zastanawiają się, które śmieci same się rozłożą, a które trzeba zebrać

i posprzątać. Ustalenie, które są niebezpieczne dla zwierząt, dla gleby.

Ustalenie przyczyn zanieczyszczeń powietrza:

─ Szlaki komunikacyjne,

─ Na jakie zanieczyszczenia skarżą się mieszkańcy?

─ Skąd pochodzi najwięcej zanieczyszczeń?

Czy nasza okolica jest ekologiczna? Dokonując oceny uczniowie odpowiadają na

następujące pytania:

─ Jakie zbiorniki wodne znajdują się w naszej okolicy? (rzeka, staw, jezioro)

─ Jakie skupiska drzew znajdują się w naszej okolicy? (las, park)

─ Jakie jest natężenie ruchu?

─ Czy w okolicy znajdują się duże zakłady przemysłowe?

─ Czy w pobliżu są wysypiska śmieci?

─ Czy przez naszą miejscowość przechodzą duże szlaki komunikacyjne?

13

KARTA PRACY GRUPY

Uczniowie podzieleni na grupy po wcześniejszej obserwacji okolicy na wycieczce

i zapisaniu pytań na tablicy odpowiadają na pytania, opisując swoje spostrzeżenia.

Końcowe wnioski tworzymy i zapisujemy wspólnie.

Wniosek: „Naszą miejscowość możemy nazwać ekologiczną”.

Czy nasza okolica jest ekologiczna?

Korzyści Szkody

1. Płynie rzeka Kalinówka., są stawy.

2. Lasy liściaste i mieszane.

3. Średnie natężenie ruchu.

3. Jeździ jednak znaczna ilość samochodów.

4. Nie ma dużych zakładów przemysłowych.

5. Wysypisko śmieci jest w znacznej odległości

od miejsca zamieszkania ludności.

5. Niekiedy śmieci nie są wywożone na

wysypisko.

6. Nie ma głównych szlaków komunikacyjnych.

14

Ośrodek tematyczny: W zimowej szacie

Temat dnia: Zimowy sad

Cele zajęć:

─ Omówienie obserwowanej pogody ostatnich kilku dni na podstawie własnych

obserwacji, komunikatów o pogodzie (temperatura, zachmurzenie, wiatr, rodzaje

opadów).

─ Ustny opis sadu zimą.

─ Porównywanie wyglądu drzew w sadzie jesienią i zimą.

─ Wyjaśnienie znaczenia chochołów w sadzie.

Podczas realizacji tematu „Zimowy sad” wybraliśmy się do pobliskiego sadu w celu

porównania wyglądu tego sadu z sadem opisanym w wierszu Stanisława Wyspiańskiego

pt. „Chochoły”.

WYCIECZKA DO SADU ZIMĄ