HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGANPRESTASI BELAJAR PADA SISWA KELAS II SMU LAB SCHOOL JAKARTA TIMURSKRIPSIDiajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Persada Indonesia Y.A.IUntuk memenuhi sebagian dari Syarat-syarat Guna MemperolehDerajat Sarjana Psikologi Oleh :AMALIA SAWITRI WAHYUNINGSIHNIM : 981703229NIRM : 983120380050241FAKULTAS PSIKOLOGIUNIVERSITAS PERSADA INDONESIA Y.A.IJAKARTA2004Dipertahankan di Depan Panitia Ujian SkripsiFakultas Psikologi Universitas Persada Indonesia Y.A.IDan Diterima untuk Memenuhi SebagianDari Syarat-syarat Guna MemperolehDerajat sarjanaPada Tanggal 30 Januari 2004MengesahkanFAKULTAS PSIKOLOGIUNIVERSITAS PERSADA INDONESIA Y.A.IDekan,(Drs. H. Zainuddin SK,M.Psi)Dewan Penguji, Tanda Tangan1.Wazar Pulungan, M.Psi 1. _______________ Ketua Dewan Penguji 2.Erdina, M.Psi 2. _______________ Anggota Dewan Penguji3. Dra. Sondang Silaen, M.Psi 3.________________Anggota Dewan Penguji / Pembimbing I4. Muchliyanto, S.Psi 4. ________________iiAnggota Dewan Penguji / Pembimbing IISebuah sukses terwujudKarena diiktiarkan, melalui...Perencanaan yang matang, keyakinan,Kerja keras, keuletan dan niat baikKarya ini kupersembahkan untukOrang-orang yang kucintai,iiiMama, Papa, mas Bonang, mas Agung dan PraviKATA PENGANTARPuji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rakhmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar pada siswa kelas II SMU Lab School Jakarta Timur.Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak baik langsung maupun tidak langsung. Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :1. Bapak Drs. H. Zainuddin, SK. M. Psi selaku Dekan Fakultas Psikologi UPI Y.A.I2. Ibu Dra. Sondang Silaen, M.Psi selaku dosen pembimbing I atas bimbingan, pengarahan, saran serta dukungan yang berarti kepada penulis selama penyusunan skripsi.3. Bapak Drs. Muchliyanto selaku dosen pembimbing II atas bimbingan, pengarahan, saran serta dukungan yang berarti kepada penulis selama penyusunan skripsi.4. IbuDra. Hj UlyaLatifahselakukepalasekolahSMULabSchool Jakarta Timur atas izinnya memperbolehkan penulis melakukan penelitian.iv5. Ibu Ita selaku koordinator Bimbingan Penyuluhan/Bimbingan Konseling SMU Lab School yang banyak membantu penulis dalam mendapatkan data-data yang diperlukan.6. SiswasiswiSMULab School Jakarta Timur khususnya kelas II yang telah bersedia meluangkan waktu untuk mengisi skala yang diberikan.7. Mama, Papa, Mas Agung, Mas Bonang yang tercinta atas semua kasih sayang, dukungan moril maupun materil serta doa yang selalu menyertai penulis8. Pravira SN, ST yang dengan sabar banyak memberikan doa, waktu, perhatian, serta dukungan yang sangat besar kepada penulis9. Kiblat, Bunga, dan Iin atas segala doa, dukungan, perhatian serta canda tawa selama penulis meyelesaikan skripsi ini10. Endah, Lina, Eva,Ita, Emil, Dini, Arie, Yukedanjugabanyaklagi teman-teman angkatan 98 yang tidak dapat disebutkan satu persatu yag telah memberikan doa, dukungan dan masukkan yang yag berguna untuk skripsi ini.Semoga segala kebaikan dan pertolongan semuanya mendapatkan berkah dari Allah SWT. Akhir kata penulis mohon maaf apabila masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukan,. AMIN.vDAFTAR ISI DAFTAR ISI............................................................................................................... vi DAFTAR TABEL ...................................................................................................... vii DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................. viii ABSTRAK .................................................................................................................. ix BAB I PENDAHULUAN......................................................................................................... 1 A. Latar belakang masalah........................................................................................1B. Rumusan masalah dan Pokok-pokok Bahasan......................................................6C. Tujuan Penelitian..................................................................................................7D. Manfaat Penelitian................................................................................................7E. Sistematika Skripsi................................................................................................8 BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................................................ 9 A. Prestasi Belajar.....................................................................................................91. Pengertian Belajar..............................................................................................92. Pengertian prestasi belajar...............................................................................123. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar.........................................134. Pengukuran prestasi belajar.............................................................................20B. Kecerdasan Emosional........................................................................................221. Pengertian emosi..............................................................................................222. Pengertian kecerdasan emosional....................................................................253. Faktor Kecerdasan Emosional.........................................................................28C. Keterkaitan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar pada siswa SMU.........................................................................................................................31D. Hipotesis.............................................................................................................34 BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................................ 35 A. Identifikasi variabel penelitian............................................................................35B. Definisi Operasional...........................................................................................35C. Populasi dan metode pengambilan sampel.........................................................36D. Metode pengambilan data...................................................................................38E. Metode Analisis Instrumen.................................................................................41F. Metoda Analisis Data..........................................................................................44 BAB IV LAPORAN PELAKSANAAN PENELITIAN........................................................... 45 A. Orientasi kancah Penelitian................................................................................45B. Uji Coba Instrumen Penelitian............................................................................48C. Pelaksanaan Penelitian........................................................................................52D. Analisis Data Penelitian......................................................................................52 BAB V KESIMPULAN........................................................................................................... 54 viA. Rangkuman Hasil Penelitian...............................................................................54B. Pembahasan.........................................................................................................55C. Kesimpulan.........................................................................................................58D. Saran-saran .........................................................................................................58 DAFTAR PUSTAKA................................................................................................. 60 DAFTAR TABELTabelHalamanTabel 1 Distribusi sampling......................................................................................................38Tabel 2 Blue print Skala kecerdasan Emosional......................................................................39Tabel 3 Distribusi Penyebaran Item Valid dan Gugur Skala Kecerdasan Emosional..............50Tabel 4 Korelasi Antar Faktor Skala Kecerdasan Emosional..................................................51viiDAFTAR LAMPIRANLampiran A : Distribusi Skor Uji Coba Skala Kecerdasan EmosionalLampiran B : Hasil Uji Validitas Item Skala Kecerdasan EmosionalLampiran C : Hasil Uji Korelasi Antar Faktor Skala Kecerdasan EmosionalLampiran D : Reliabilitas Skala Kecerdasan EmosionalLampiran E : Hasil Analisis Korelasi Antara Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar.Lampiran F : Skala Kecerdasan EmosionalLampiran G : Tabel MorganLampiran H : Surat Keterangan PenelitianviiiABSTRAKSelama ini banyakorangyangberpendapat bahwa untukmeraih prestasi belajar yang tinggi diperlukan Kecerdasan Intelektual (IQ) yang juga tinggi. Namun, menurut hasil penelitian terbaru dibidang psikologi membuktikan bahwa IQ bukanlah satu-satunya faktor yang mempengaruhi prestasi belajar seseorang, tetapi ada banyak faktor lain yang mempengaruhi salah satunya adalah kecerdasan emosional. Tujuan penelitianini adalahuntukmengetahui apakahadaperanankecerdasanemosional terhadap prestasi belajar pada siswa kelas II SMU.Kecerdasan emosional adalah kemampuan seseorang untuk mengenali emosi diri, mengelola emosi diri, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi oranglain (empati) dan kemampuan untuk membina hubungan (kerjasama) dengan orang lain. Sedangkan prestasi belajar adalah hasil belajar dari suatu aktivitas belajar yang dilakukan berdasarkan pengukuran dan penilaian terhadap hasil kegiatan belajar dalambidangakademikyangdiwujudkanberupaangka-angkadalamrapor. Bila siswa memiliki kecerdasan emosional yang tinggi, maka akan meningkatkan prestasi belajar. Hipotesisalternatif (Ha)dalampenelitianini adalahadahubunganantara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar pada siswa kelas II SMU dan Hipotesis nihil (Ho) adalah tidak ada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar pada siswa kelas II SMU.Variabel bebas dalam penelitian ini adalah kecerdasan emosional sedangkan prestasibelajar sebagaivariable terikat.Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas II SMULabSchool JakartaTimur yangseluruhnyaberjumlah240orang. Sampel penelitian adalah 148siswa, menggunakan metode proporsional random sampling. Dalampengumpulan data digunalan metode skala untuk kecerdasan emosional berdasarkan teori Daniel Goleman yang terdiri dari mengenali emosi diri, mengelola emosi diri, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain (empati) dan membina hubungan (kerjasama) dengan orang lain; dan untuk mengukur prestasi belajar siswadigunakanmetodepemeriksaandokumendenganmelihat nilai rapor semester I.Nilai korelasi yang diperoleh pada analisis validitas instrumen dengan rumus korelasi Product Moment dari Pearson berkisar antara 0,320 - 0,720 dan p berkisar antara 0,000 - 0,008. Berdasarkan pada taraf signifikan 0,05 diperoleh 85 item valid dan 15 item gugur dari 100 item yang ada pada skala kecerdasan emosional. Nilai koefisien reliabilitas yang diperoleh 0,9538 dihitung dengan rumus Alpha Cronbach.ixHasil analisisdatapenelitianmenunjukkannilai koefisienkorelasi sebesar 0,248denganp0,002(