Skabelon til uddannelsesplan for lærerstu-derende i praktik fra Københavns Professionshøjskole

Forord

En praktikskoles uddannelsesplan skal godkendes på baggrund af kvalitetskrav. I bekendtgørelse om uddan-

nelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen omhandler § 13 praktikskoler. Der står:

”§ 13. Professionshøjskolen godkender de praktikskoler, der indgår i praktiksamarbejdet, på

grundlag af kvalitetskrav, som professionshøjskolen har udarbejdet.

Stk.2. Praktikskolen udarbejder en uddannelsesplan for praktikken i overensstemmelse med

komptencebeskrivelsen for den pågældende praktikperiode. Professionshøjskolen skal god-

kende uddannelsesplanen.”

Kvalitetskrav:

I aftalen mellem ministeriet og KL fremgår det, at kvalitetskravene fastsættes af professionshøjskoler og

kommuner i fællesskab i en partnerskabsaftale. Nogle praktikskoler er folkeskoler, andre er forskellige for-

mer for frie grundskoler. På professionshøjskolen har vi ens kvalitetskrav til alle vores praktikskoler:

Skolen ser sig selv som uddannelsessted

Skolen er indstillet på et forpligtende samarbejde om praktikvirksomhed

Skolen samarbejder med læreruddannelsen om kvalitetssikring praktikken som læringsrum

Skolen udpeger en praktikkoordinator eller anden ansvarlig for praktik på skolen

Skolen tilstræber, at de konkret praktiklærere har linjefagskompetence eller tilsvarende kompe-

tence i de studerendes praktikfag samt er opkvalificeret i forhold til praktiklæreropgaven

Offentliggørelse af uddannelsesplanen

Uddannelsesplanen sendes til godkendelse på læreruddannelsen. Den indsættes herefter som del af sko-

lens hjemmeside, så alle parter kan læse den, og skolen også kan profilere sig med at være uddannelses-

sted. Den indsættes tillige i Praktikportalen.

Uddannelsesplanens indhold:

Skolen som uddannelsessted

Kompetencemål for praktikfaget

Forventninger til praktikkens parter

Plan for praktik på niveau I

Plan for praktik på niveau II

Plan for praktik på niveau III

2

Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Frederiksberg og Campus Carlsberg

UDDANNELSESPLAN

1. Skolen som uddannelsessted

Enghavegård Skole har en lang tradition for at være et uddannelsessted for lærerstuderende. Skolen har

indtil august 2016 ligget fysisk i samme bygning som Blaagaard/KDAS og har i mere end 50 år været øvel-

sesskole for studerende på det tidligere Blaagard Seminarium.

Der er på skolen en stor åbenhed og lyst til at arbejde med de mange lærerstuderende, der løbende kom-

mer på skolen. Vi kan tilbyde et godt læringsmiljø. Vi forventer, at de studerende ser praktikken som et

fuldtidsstudie, hvor der også deltages i øvrige læreropgaver, og at de studerende deltager med lyst og en-

gagement i livet på skolen.

Skolen har hvert år fokus på fælles udvikling af praksis for lærere og pædagoger. De sidste år har vi haft Fo-

kus på at realisere folkeskolereformen – herunder arbejdet med udvikling af synlig læring. Der er arbejdet

med udvikling af fagligt stærke miljøer, hvor der er opmærksomhed på elevernes progression og motiva-

tion. Skolen har et kompetent team af faglige og pædagogiske læringsvejledere som er med til at fastholde

og udvikle skolens faglig og didaktiske arbejde.

Skolen er i UNICHEF rettighedsskole og der er stor fokus på god elevtrivsel og gode fællesskaber.

Skolen er organiseret i afdelinger og årgangsteam og der er 4 gennemgående udviklingsgrupper på skolen

som er tovholdere og igangsættere ift til den pædagogiske udvikling og forankring.

Skolen har også Gladsaxe kommunes læseskole, som dels har egentlige læseklasser og dels tilbyder perio-

dekurser for elever med dyslektiske vanskeligheder.

Gladsaxe Kommune har udarbejdet Fremtidens skole, som er vores svar på som skolevæsen at imødekomme

fremtidens krav til den verden, vores børn vokser op i. Alsidige personlige, sociale og faglige kompetencer går

hånd i hånd med trivsel og demokratisk dannelse, hvilket er centrale elementer i udviklingsindsatsen Fremtidens

Skole.

Link skolens hjemmesiden og Gladsaxe Kommune

Fremtidens skole: https://www.gladsaxe.dk/fremtidens_skole

Skoleafdelingens hjemmeside: https://www.gladsaxe.dk/kommunen/borger/familie-_bo-

ern_og_unge/skole_og_uddannelse/fremtidens_skole

Enghavegård Skole: www.enghavegaard.dk

Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig

Cecilie Bo Nielsen, praktikkoordinator

Silje Fagerbjerg, Praktikkoordinator

Anne Offerlin Larsen administrativ

leder

Kirsten Frøhlich Brønd, skoleleder

3

Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Frederiksberg og Campus Carlsberg

2. Kompetencemålene for praktikken

Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats

Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, eva-luering og udvikling af undervis-ning, herunder læringsmålstyret undervisning.

Den studerende kan i samar-bejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennem-føre, evaluere og udvikle under-visning.

Enghavegård Skole vil i forbin-delse med den studerendes praktik sætte fokus på skolens arbejde med målsætning, plan-lægning, gennemførelse, evalu-ering og udvikling af undervis-ningen bl.a. gennem præsenta-tion af Gladsaxe Kommunes måde at arbejde med differen-tieret målsætning i form af solo og rubrics.

Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organise-ring og udvikling af elevernes fag-lige og sociale læringsmiljø.

Den studerende kan lede under-visning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for ele-vernes læring, og klassens soci-ale fællesskab.

Den studerende observere klas-seledelse og kan altid søge råd og vejledning i forhold til arbej-det med klasseledelse hos prak-tiklærer, praktikteam eller prak-tikkoordinator.

Relationsarbejde: Relationsarbejde omhandler kon-takt og relationer til elever, kolle-ger, forældre og skolens ressource-personer.

Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og an-dre ressourcepersoner og reflek-tere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i sko-len.

Den studerende vil på Enghave-gård Skole som en vigtig del af lærerarbejdet deltage i forskel-lige sammenhænge med elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner hvor der er fokus på de relationelle kompe-tencer

4

Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Frederiksberg og Campus Carlsberg

3. Forventningerne til praktikkens parter Her beskrives forventninger og rollefordeling til praktikkens parter.

Studerende

Studerende

At møde til tiden – hver dag At være og arbejde på skolen hele dagen alle ugens hverdage med forberedelse, undervisning, efter-

behandling af undervisning, iagttagelse af andres undervisning, vejledning, forskellige typer møder,

frikvartersvagter, lektiecafe´, skole-hjem-samarbejde og forskellige andre læreropgaver. Dvs. over-

holdelse af mødepligt til alle dele af praktikken. At tage aktivt del i alle aktiviteter (undervisning, vejledning, møder, ekskursioner mm) At være velforberedt til både undervisningstimer og vejledning At optræde ansvarligt i alle forhold og som rollemodel for eleverne At være bevidst om betydningen af egen ageren som en del af lærerjobbet At være aktivt opsøgende i forhold til at deltage i skolens dagligliv og i den forbindelse forholde sig

aktivt til sin egen læring At overholde tavshedspligt og regler for videooptagelse mm At anvende skolens procedure ved evt. sygemelding At være bevidst om, at man i praktikken er en del af en arbejdskultur, og at denne kan være væsent-

lig anderledes, end det som man er vant til fra læreruddannelsesstedet.

Studieaktivitetsmodel

Der er udarbejdet en studieaktivitetsmodel, der er en national standart for typer af aktiviteter for en lærerstuderende. I

praktikfaget bruges den til afklaring af forventninger til de studerende, og til hvad de studerende kan have af forvent-

ninger til de forskellige parter. Nedenfor illustrerer modellen de forskellige kategorier af studieaktiviteter, de stude-

rende kan have i praktikken. Skolen skal placere de 225 arbejdstimer, som et praktikmodul indeholder, i de fire kva-

dranter. Skolen kan derudover tilføje andre aktiviteter i kvadranterne.

Studerende arbejder som lærer

5

Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Frederiksberg og Campus Carlsberg

Vejledende tekst og tal:

Kategori 1: De studerende arbejder her sammen med en praktiklærer og udfører opgaver initieret af praktiklæreren.

Hos UCC forventes det, at den studerende underviser ca. 3 lektioner om dagen = 90 lektioner/ 67,5 timer pr. praktikpe-

riode. Desuden forbereder og efterbehandler de studerende og praktiklærerne en del af undervisningen sammen. Dertil

kommer løsning af andre læreropgaver. Alt i alt en arbejdsbelastning for de studerende på ca. 110 timer.

Kategori 2: De studerende arbejder uden praktiklærer, men med læreropgaver initieret af praktiklæreren/skolen fx

forberedelse og efterbehandling af undervisning og vejledning, skole-hjemsamarbejde mm. I alt ca. 50 timer

Kategori 3: De studerende arbejder uden praktiklærer fx med at dygtiggøre sig på eget initiativ for at kunne løse lærer-

opgaven. I alt ca. 50 timer.

Kategori 4: De studerende får vejledning af praktiklærer eller andre ressourcepersoner på skolen. I alt ca. 15 timer

Skolen beskriver, hvad studerende og læreruddannelse kan forvente af skolen i samarbejdet om praktik.

Som udgangspunkt er de studerende til stede på skolen i samme omfang som lærerne. Hvis lærerne har

høj tilstedeværelsespligt tages der hensyn til, at de studerende også får tid til at lave deres studiear-

bejde med praktikken i tilstedeværelsestiden på skolen.

Skolen

At praktikskolen er åbne for og ser muligheder i den "læringsforstyrrelse", det giver, at have stu-

derende på skolen At skolen tager initiativ til, at forventninger til hinanden udveksles ved de studerendes første

møde med skolen At praktikskolen udvælger motiverede praktiklærere, der har lyst til at modtage studerende At praktiklæreren er aktivt opsøgende i forhold til indhold, forventninger og krav på de forskel-

lige praktikniveauer. At skoleledelse, praktikkoordinator og ressourcepersoner er til rådighed for de studerende Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution

• Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk

•De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af.

•ca 50 timer

•Vejledning med UC-underviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen

•Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret

•ca 15 timer

•Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning

•Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne

•ca 50 timer

•Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles

•Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver

•Fælles efterbehandling

•ca 110 timer

1 2

34

Stud

erend

e arbejd

er

ud

en p

raktiklærer

Studerende arbejder som studerende

Stud

erend

e arbejd

er

med

praktiklæ

rer

6

Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Frederiksberg og Campus Carlsberg

At forventninger til samarbejdet og hinandens rolle og opgave afklares indledningsvist At man er bevidst om både vanskeligheder og muligheder i et samarbejde på tværs af institutio-

ner

Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution

Skolen skal beskrive forventningerne til rollefordelingen mellem skole og læreruddannelsen i samarbej-

det om praktik.

At forventninger til samarbejdet og hinandens rolle og opgave afklares indledningsvist At man er bevidst om både vanskeligheder og muligheder i et samarbejde på tværs af institutioner

Plan for praktik på niveau 1

Praktik-niveau 1

Færdighedsmål: Den stude-rende kan

Vidensmål: Den studerende har viden om

Tilrettelæggelse på skolen

Didaktik

målsætte, planlægge, gen-nemføre og evaluere under-visningssekvenser i samar-bejde med medstuderende og kolleger,

folkeskolens formål og lærepla-ner, principper for undervisnings-planlægning, undervisningsmeto-der og organisering af elevaktivi-teter under hensyntagen til ele-vernes forudsætninger,

Den studerende får ad-gang til klassens/årgan-gens årsplaner, ugeplaner og undervisningsplaner. Den studerende får kend-skab til skolens forskellige evalueringsformer herun-der arbejdet med rubrics Den studerende får mu-lighed for at arbejde i un-derstøttende undervis-ning herunder med fokus på bevægelse.

redegøre for tegn på elever-nes udbytte af undervisnin-gen i forhold til formulerede mål og

evalueringsformer og tegn på ele-vers målopnåelse på praktiksko-len,

Den studerende får kend-skab til skolens arbejde med differentierede mål-sætning og evaluering herunder solo og rubrics. Den studerende får kend-skab til skolens forskellige muligheder for testning.

analysere undervisningsse-kvenser med henblik på ud-vikling af undervisningen,

observations-, dataindsamlings- og

dokumentationsmetoder, Den studerende får mu-lighed for at lave observa-tioner og indsamle data

Klasse-ledelse

lede elevernes deltagelse i undervisningen,

klasseledelse,

7

Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Frederiksberg og Campus Carlsberg

Relati-onsar-bejde

kommunikere lærings- og trivselsfremmende med ele-ver,

kommunikation, elevtrivsel, moti-vation, læring og elevrelationer,

Den studerende får mu-lighed for at observere og få vejledning i klassele-delse.

kommunikere med forældre om undervisningen og sko-lens formål og opgave,

skole-hjemsamarbejde, Den studerende får mu-lighed for at deltage i teammøder, klassemøder og elevsamtaler

Den studerende får mu-lighed for at deltage i sko-lehjemsamtaler og skole-hjemmøder.

Rammer

Enghavegård Skole er organiseret i tre afdelinger; indskoling, mellemtrin og udskoling. Afdelingerne er igen

organiseret i selvstyrende årgangsteam. Der er 10 årgangsteam. Som studerende bliver du som oftest tilknyttet et team, men det er også muligt at få

opgaver fordelt inden for en afdeling, hvis det passer til de ønsker, du har.

Tilrettelæggelse

Undervisning samt forberedelse, efterbehandling og evaluering af denne, sker efter aftale med praktikvejle-

deren og praktiklæreren. Der er møder med relevante samarbejdspartnere (kolleger, forældre, elever og an-

dre). Der er mulighed for at deltage i aktiviteter i elevernes pauser og i den under støttende undervisning. Jo

tidligere du som studerende kontakter skolen og din praktiklærer, jo bedre er muligheden for at være med til

at planlægge dit praktikforløb. I forhold til praktikundervisning kan vi tilbyde en bred vifte af relevante te-

maer og er åben over for dine særlige ønsker.

Eksamen:

Det er de involverede praktiklærere og skolens praktikkoordinator, der står for eksamen.

Plan for praktik på niveau 2

Prak-tikni-veau 2

Færdighedsmål: Den stude-rende kan

Vidensmål: den studerende har viden om

Tilrettelæggelse på skolen

Didak-tik

planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samar-bejde med medstuderende med anvendelse af en varia-tion af metoder, herunder anvendelsesorienterede un-dervisningsformer og bevæ-gelse i undervisningen,

undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it,

Den studerende får adgang til klassens/årgangens års-planer, ugeplaner og un-dervisningsplaner. Den studerende får kend-skab til skolens forskellige evalueringsformer herun-der arbejdet med rubrics

8

Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Frederiksberg og Campus Carlsberg

Den studerende får mulig-hed for at arbejde i under-støttende undervisning herunder med fokus på be-vægelse.

evaluere undervisningsfor-løb og elevers læringsud-bytte,

formative og summative evalue-ringsmetoder samt test,

Den studerende får kend-skab til skolens arbejde med differentierede mål-sætning og evaluering her-under solo og rubrics. Den studerende får kend-skab til skolens forskellige muligheder for testning.

observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen,

observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder.

Den studerende får mulig-hed for at lave observatio-ner og indsamle data

Klasse-ledelse

udvikle tydelige rammer for læring og for klassens soci-ale liv i samarbejde med ele-verne og

klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og

Den studerende får mulig-hed for at observere og få vejledning i klasseledelse.

Relati-onsar-bejde

samarbejde dialogisk med elever og kolleger om juste-ring af undervisningen og elevernes aktive deltagelse,

kommunikation, involverende læ-ringsmiljøer, motivation og triv-sel,

Den studerende får mulig-hed for at deltage i team-møder, klassemøder og elevsamtaler

kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb,

professionel kommunikation - mundtligt og digitalt,

Den studerende får mulig-hed for at deltage i skole-hjemsamtaler og skole-hjemmøder.

Rammer

Enghavegård Skole er organiseret i tre afdelinger; indskoling, mellemtrin og udskoling. Afdelingerne er igen

organiseret i selvstyrende årgangsteam. Der er 10 årgangsteam. Som studerende bliver du som oftest tilknyttet et team, men det er også muligt at få

opgaver fordelt inden for en afdeling, hvis det passer til de ønsker, du har.

Tilrettelæggelse

Undervisning samt forberedelse, efterbehandling og evaluering af denne, sker efter aftale med praktikvejle-

deren og praktiklæreren. Der er møder med relevante samarbejdspartnere (kolleger, forældre, elever og an-

dre). Der er mulighed for at deltage i aktiviteter i elevernes pauser og i den under støttende undervisning. Jo

tidligere du som studerende kontakter skolen og din praktiklærer, jo bedre er muligheden for at være med til

at planlægge dit praktikforløb. I forhold til praktikundervisning kan vi tilbyde en bred vifte af relevante te-

maer og er åben over for dine særlige ønsker.

Eksamen:

Det er de involverede praktiklærere og skolens praktikkoordinator, der står for eksamen.

9

Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Frederiksberg og Campus Carlsberg

Plan for praktik på niveau 3

Praktik-niveau 3

Færdighedsmål: Den stude-rende kan

Vidensmål: Den studerende har viden om

Tilrettelæggelse på skolen

Didak-tik

planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende un-dervisningsforløb under hen-syntagen til elev- og årspla-ner i samarbejde med med-studerende og skolens øvrige ressourcepersoner,

organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer,

Den studerende får ad-gang til klassens/årgan-gens årsplaner, ugepla-ner, elevplaner og under-visningsplaner. Den studerende får kend-skab til skolens forskellige evalueringsformer herun-der arbejdet med solo og rubrics

evaluere elevers læringsud-bytte og undervisningens ef-fekt og

metoder til formativ og summativ evaluering og

Den studerende får mu-lighed for at arbejde i un-derstøttende undervis-ning herunder med fokus på bevægelse.

udvikle egen og andres prak-sis på et empirisk grundlag.

observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder.

Den studerende får kend-skab til skolens arbejde med differentierede mål-sætning og evaluering. Den studerende får kend-skab til skolens forskellige muligheder for testning.

Klasse-ledelse

lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne.

læringsmiljø, inklusion, konflikt-håndtering og mobning.

Den studerende får mu-lighed for indsamling af data og empiri og kend-skab til skolens forskellige dokumentationsmetoder.

Relati-onsar-bejde

støtte den enkelte elevs ak-tive deltagelse i undervisnin-gen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, og

anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklu-sionsprocesser og

Den studerende får mu-lighed for at observere og få vejledning i klassele-delse.

kommunikere med forældre om elevernes skolegang.

Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samar-bejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontakt-grupper.

Den studerende får mu-lighed for at deltage i skole-hjemsamtaler og skolehjemmøder.

10

Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Frederiksberg og Campus Carlsberg

Rammer

Enghavegård Skole er organiseret i tre afdelinger; indskoling, mellemtrin og udskoling. Afdelingerne er igen

organiseret i selvstyrende årgangsteam. Der er 10 årgangsteam. Som studerende bliver du som oftest tilknyttet et team, men det er også muligt at få

opgaver fordelt inden for en afdeling, hvis det passer til de ønsker, du har.

Tilrettelæggelse

Undervisning samt forberedelse, efterbehandling og evaluering af denne, sker efter aftale med praktikvejle-

deren og praktiklæreren. Der er møder med relevante samarbejdspartnere (kolleger, forældre, elever og an-

dre). Der er mulighed for at deltage i aktiviteter i elevernes pauser og i den under støttende undervisning. Jo

tidligere du som studerende kontakter skolen og din praktiklærer, jo bedre er muligheden for at være med til

at planlægge dit praktikforløb. I forhold til praktikundervisning kan vi tilbyde en bred vifte af relevante te-

maer og er åben over for dine særlige ønsker.

Eksamen:

Det er de involverede praktiklærere og skolens praktikkoordinator, der står for eksamen.