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Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
La comunicación de los actores en la educación a distancia
La tutoría
Dra. Elia Olea Deserti Abril 2011
Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
AGENDA
• La tutoría en la educación a distancia
• La tutoría y el mentoring
• Investigación sobre tutoría en la MAGDES
Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Educación del siglo XXI nuevos paradigmas
Declaraciones UNESCOGlobalización
Uso de la tecnología70s educ. permanente90s educ. para todos
1998, 2008, 2009
Formación docente en enfoques y modelos pedagógicos nuevosque transforme el aprendizaje y
atiende necesidadescontexto
Acciones colectivasRegionales e
interinstitucionales
Redes académicas
Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Tutoría en programas no convencionales
Surgió en el siglo XVIII en programas de correspondencia
Hoy, salas de videoconferencia y plataformas tecnológicas
Universidad Nacional de Educación a Distancia (España) considera tutor como mediador entre profesor y alumnos. Asesor, consejero, motivador, resuelve dudas (García Aretio,1999)
Universidad Oberta de Catalunya. El tutor acompaña al alumno, orienta y aconseja individualmente ANUIES. El profesor establece relación horizontal con alumno, atención personalizada Se abate la reprobación y rezago escolar
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Tutor Estudiante
• Facilita diálogo y usa estrategias enseñanza con estudiantes
• Aporta conocimientos y experiencias de acuerdo a currículo y asignatura
• Propicia el desarrollo de coordinación/colaboración entre alumnos, individual y grupalmente de acuerdo a canales e interacción (usa TIC)
• Realimenta, controla y evalúa el proceso de aprendizaje y resuelve dudas. Propicia formación integral
• Participa en diálogo con tutor quien genera transformación
• Elabora sus propios significados con reconstrucción activa y progresiva del conocimiento
• Responde a comunicación con tutor habilitándose en el uso, manejo y generación de información (TIC)
• Hay repercusión en sus actitudes y personalidad en general, además del aprendizaje
Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Funciones Tutor
Propicia aprendizaje autónomo y colaborativo
Facilita contenido, tareas y TIC Ayuda problemas personales y administrativos
Repercute en la motivación, trabajo colaborativo y expectativas del estudiante
Guía, orientador, acompaña y facilita/soluciona problemas
Mentoring Relaciona el aprendizaje con:
Apoyo psico-social Provee acceso conocimiento Desarrollo de habilidades
(desempeño efectivo) Provee acceso a redes
internas y externas
Es amigo, confidente, tutor, entrenador, consultor, asesor, promotor y/o guía
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El docente-tutor
FormaciCompetencias
Docente Características
tutorFunciones
CONTEXTO
Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Maestría en Administración en Gestión y desarrollo de la educación Superior
IPN y Universidad Politécnica de Cataluña (abril 2008 a 4 junio 2010).
3 sedes: D.F., Campeche y Cancún (total 31 estudiantes)Objetivo: Preparar, formar y desarrollar directivos y líderes de instituciones y sistemas educativos con competencias de gestión
Orientación profesional (vinculada al ejercicio profesional)Plan de estudios: 3 asignaturas y un seminario UPC 3 asignaturas y 2 seminarios IPNModelo pedagógico E-blend (mixto) 74% trabajo en línea, con 4 videoconferencias de hora y media 26 % presencial
Se concibe la interacción entre estudiantes, coordinador del módulo, asistente y tutor, mediada por las TIC.
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Evaluación de funciones tutorialesAl finalizar cada asignatura se contestaba un cuestionario en línea aspectos sobre la
planificación (general, del curso, de la coordinación, de la tutoría), uso de la plataforma y lo que pensaba el estudiante
Comunicación a través de plataforma moodle
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Cómo percibieron las funciones tutoriales
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COMUNICACIONES. Para las estudiantes el uso de plataforma no es tan importante, en promedio el 43%, afirma entender los mensajes de sus compañeros y del tutor (reciprocidad). Para los alumnos estas situaciones representan un 57%.
FUNCIONES TUTORIALES. Se observa que es menor la opinión favorable de las alumnas (38%).El 61% de alumnos opina que el tutor le estimuló su reflexión, participación, facilitación del abordaje de los contenidos, además de propiciar el desarrollo de una actitud critica.
Sensibilizar tutores. Propiciar desarrollo de competencias en interacción, informáticas, informacionales e investigativas.
Conclusiones
Inter-Regional: Investigación de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Dra. Elia Olea Deserti