DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

I.E.: Fe Y Alegría Nº14 – AncashGrado y Sección: 4to “A”NOMBRE DEL DOCENTE: Marisol Lourdes De La Cruz Prieto - Profesora del cuarto grado

COMPETENCIA DESARROLLADA EN LA SESIÓN:Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

CAPACIDADES:Razona y argumenta generando ideas matemáticas. (INDICADOR: Emplea operaciones y procedimientos de cálculo escrito para multiplicar números naturales en problemas dados)

ESTRATEGIA UTILIZADA:Pasos para la resolución de problemas:MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS TIEMPO RECURSOS

INICIO

saluda cordialmente a los alumnos y les presenta una lámina con un camión que lleva sacos, comenta si alguna vieron camiones cargando sacos, luego se pregunta: ¿vieron alguna vez esta tipo de camión? ¿se podrá aprender matemática con ellos? Si tenemos 2 camiones, ¿qué operaciones matemáticas podemos realizar para saber el total de sacos de papa?

Comunica el propósito de la sesión:

5 min La interrogación

DESARROLLO

Se les presenta a los alumnos el siguiente problema escrito en un papelote:

Un camión puede transportar una carga de 12 sacos de papa. ¿Cuántos sacos de papas transportarán seis camiones iguales a este?

Les ayuda a comprender el problema pidiéndoles que lo expliquen con sus propias palabras y luego les pregunta sobre los datos del problema: ¿cuántos sacos de papas transporta un camión? ¿De cuántos camiones debemos descubrir la cantidad de sacos?

Guía a los estudiantes a buscar estrategias: ¿Resolvieron un problema parecido antes? ¿de qué manera lo podemos realizar? ¿qué operaciones podemos realizar? ¿nos podrá ayudar el material base 10?

Cada grupo saca su material base 10. Les indica que representen con el material base 10 la cantidad de los sacos que transporta un camión:

70 min Papelote ´plumonesMaterial base 10

hoy aprenderemos a resolver problemas donde se reitera varias veces una misma cantidad.

Les pregunta: ¿cuántos camiones llevan la misma cantidad de sacos? Les pide que representen 6 veces la misma cantidad que representan a los 6 camiones:

Les pide que lo expresen en una operación matemática por ejemplo:12 + 12+ 12+12+12+12= 72 ó

6 x 12= 72

Formalizan su aprendizaje: para resolver problemas donde se reitera varias veces una cantidad se puede sumar, pero para abreviar usamos la multiplicación.

Les pide que registren lo hecho en su cuaderno. Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos seguidos

para resolver el problema. Solicita que en forma voluntaria algunos alumnos explique el procedimiento.

Les plantea otro problema para que lo resuelvan usando el material base 10 u otro tipo de material, lo grafiquen y lo realicen en forma numérica usando la multiplicación:

En una caja hay 85 huevos. Si el señor Romero en su tienda tiene 9 cajas iguales. ¿Cuántos huevos habrá en total?

Se les apoya y orienta para lograr la representación gráfica y simbólica.

CIERRE

Propicia el diálogo sobre lo desarrollado en la sesión: ¿Qué hicimos hoy? ¿les gustó? ¿por qué? ¿lo qué aprendimos les será útil para la vida?

10min

ANEXOS (fotografías)La maestra presenta el problema.

Los estudiantes en equipos representan el problema con mater concreto

Los equipos socializan sus respuestas