MÓDULO 3

EDUCACIÓN

BLOQUE II

ANDRAGOGÍA

SESIÓN 10 8 DE ENERO DE 2009

OBJETIVO DEL BLOQUE

EL DIRECTOR SERÁ CAPAZ DE DESARROLLAR LAS ESTRATEGIAS DE

ACOMPAÑAMIENTO. ASESORÍA Y TUTORÍA DEL PERSONAL DOCENTE

Y ADMINISTRATIVO BAJO EL ENFOQUE ANDRAGÒGICO PARA FORTALECER SU DESARROLLO

PROFESIONAL

CAPACIDADES A DESARROLLAR

Reconocer las potencialidades del personal de la

escuela a partir de los principios del enfoque

andragògico.

Establecer las estrategias para la formación

permanente y continua del personal docente y

administrativo con la finalidad de mejorar la

operación del trabajo escolar.

Dar acompañamiento al personal de la escuela a

partir de las necesidades y problemáticas detectadas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

1. Derivadas de las tareas o funciones. Para la planificación y ejecución del trabajo

- Pensamiento analítico

- Pensamiento estratégico

-Trabajo centrado en objetivos y resultados

2 . Derivadas del contexto social organizativo de los sujetos:

Respecto al trabajo y la profesión

-Creatividad

-Innovación

Respecto al entorno

-Disponibilidad para el trabajo en equipo.

-Conducci6n de comunidades de aprendizaje .•. Responsabilidad social

Respecto a la propia persona

-Pensamiento critico

-Autorregulación

CONTENIDOS DEL BLOQUE:

1. ENFOQUES ANDRAGOGICOS

1.1 Principios y metodologia

2. SISTEMAS DE FORMACION PERMANENTE

2.1 Estrategias y herramientas para el acompañamiento

PRODUCTOS DEL BLOQUE

Diagnostico de necesidades y potencialidades del

personal docente y de apoyo y asistencia

educativa a partir del enfoque andragògico

Trayecto formativo del personal

Instrumento aplicado para dar acompañamiento

al personal

Objetivo de la sesión

Conocer y comprender el concepto y

los principios de la Andragogia, a fin de

identificar las fortalezas y áreas de

mejora, de docentes, personal de apoyo

y asistencia a la educación .

Lo invitamos a participar con mucho

entusiasmo y a implicarse de manera activa y

critica en las distintas actividades que han

sido diseñadas con el único propósito de

contribuir a que usted como líder de la

comunidad educativa que dirige, cuente con

mejores herramientas teórico metodológicas

que le permitan reconocer y valorar al

capital humano de la institución y sumar

voluntades hacia una meta común.

1. Enfoque andragògico

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Manejar los principios del enfoque andragògico, la formación permanente y las estrategias para el acompañamiento al colectivo

Reconocer las necesidades del personal en el orden académico y/o administrativo

Diagnosticar las necesidades pedagógicas de los docentes

1. Inducción a la temática

1.1 Por favor lea con atención la

siguiente premisa y reflexione en tomo

al significado que encierra cada palabra.

”ESCUELA COMO CENTRO ... Y EL

APRENDIZAJE COMO RAZÓN DE

SER".

A partir de su reflexión, escriba en la guía

dos afirmaciones de forma clara y precisa

que Ie abonen al significado de la premisa

... puede construirla partiendo de la

siguiente idea:

Cuando un colectivo escolar se comunica de manera asertiva y todos colaboran a partir de una meta común ... podríamos hablar de que la escuela es el centro ... Y el aprendizaje la razónde ser.

Primera afirmación

Segunda afirmación

2. ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO

2.1 A continuación por favor escuche con atención el siguiente

material de audio, que produjo la SEP en 2005 en colaboración

con Radio Educación, el cual se titula:

"Así Ie hicimos ... así leemos".

Anote palabras claves que Ie sean significativas en tome al audio.

Posteriormente reflexione a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué características puede advertir del trabajo que nos

describen en el audio? ¿Qué condiciones organizativas favorecen un trabajo como el que hemos escuchado? ¿Que papel desempena el director en el trabajo que acabamos de escuchar?

2.2 Recupere en el siguiente espacio sus reflexiones,

especial mente aquellas que tienen que ver con la relacionada al

papel que desempeña el director, en escenarios de trabajo como

el que acabamos de escuchar y comparta con el grupo lo mas

relevante.

REFLEXIONES:

3. Factores que favorecen que la escuela sea el centro y el

aprendizaje la razón de ser. 3.1 Reúnanse en equipos pequeños, para trabajar con el

siguiente instrumento de análisis. Identifiquen de forma concisa y clara 6 (SEIS) condiciones y/o factores que

favorecerían e impulsarían que la escuela sea el centro y el aprendizaje la razòn de ser. CONDICIONES Y /O FACTORES ¿QUÉ DEBE HACER EL DIRECTOR PARA

QUE ESTO OCURRA?

Ejemplo 1: La mayor parte del personal de la escuela

se mantiene receptivo ante cualquier problemática

que presentan los alumnos y colabora en la búsqueda

de soluciones.

Ejemplo 2: EI personal de la escuela conoce con

precisión sus funciones y tareas para el logro de los

propósitos educativos

3.

4.

5.

6.

3.2. de manera individual reflexione y asumiendo una actitud crítica, de

respuesta a los siguientes dos cuestionamientos en torno a la premisa:

"La escuela como centro y el aprendizaje como razòn de ser"

¿En qué porcentaje, la escuela que usted dirige trabaja en función de ésta premisa?

¿Por qué?

¿Cuál es el papel de usted como director para conducir la escuela hacia el logro de

esta premisa?

4.1 Por favor, en una hoja dibuje con un

marcador, a! personal

de la escuela que usted dirige.

Es importante que el dibujo se haga a partir de la primera imagen que se Ie viene a la mente, no lo piense. Posteriormente coloque su dibujoen la pared a la vista de todos y reflexione en torno a

¿Cómo lo percibe? ¿Qué tanto conoce a su equipo de colaboradores?

Por ejemplo ... ¿Está enterado de cuáles son sus necesidades, preocupaciones, gustos e intereses?

Comparta con el grupo su opinión y arguméntela

4.2 A continuación reflexione en torno a lo que usted

sabe, ha leído, ha escuchado sobre los siguientes

conceptos ... Compártalas con el grupo de manera

breve y clara.

Que es la andragogìa

¿Cuáles son los principios de

la andragogìa?

5. Revisión y contrastación can la teoría. Lectura de breves

corresponden al Bloque II de Andragogia.

•En equipo realicen una lectura rápida de los siguientes

fragmentos:

1) La Andragogìa de Natalia Salinas Bravo y 2) EL aprendizaje de

los adultos de Malcolm Knowles. A partir de la lectura y de los

conocimientos previos , construya un esquema o un grafico,

(con el menor numero de palabras, de preferencia imágenes)

que contenga los siguientes conceptos:

¿Que es la Andragogia?

¿Cuales son algunos de los principios de la Andragogia que

los autores

señalan?

¿Qué elementos o principios aporta la Andragogia para

explicar y comprender las características y necesidades del

personal de la escuela?

5.2 Contraste con los conceptos vertidos por el

formador (a) y establezca sus propias

conclusiones.

Mis conclusiones:

PROCESO DE META COGNICIÓN

6.1 Reflexione sobre el proceso vivido a partir de las siguientes

preguntas:

¿Cuál fue el nivel de claridad y apropiación de los conceptos

claves?

¿Cuáles fueron los aprendizajes más significativos, en relación

con el objetivo de la sesión y las competencias a desarrollar?

¿Cuales son los aportes de este contenido en relación a su tarea

directiva?

¿Que aspectos de su hacer estaría en condiciones de reorientar

para lograr que la escuela que dirige sea el centro y el

aprendizaje la razón de ser?

P.D.

ES IMPORTANTE QUE PARA LA SESIÓN 11,

POR FAVOR TRAIGA CONSIGO LOS PRODUCTOS

SOLICITADOS EN LAS ACTIVIDADES DE

AUTOFORMACIÓN Y DEL CONTEXTO,

ASÍ COMO EL TRAYECTO FORMATIVO DE LA

ESCUELA Y UN CONCENTRADO (UNA HOJA)

DE SUS RESULTADOS EDUCATIVOS ANALIZADOS,

POR EJEMPLO ENLACE.