Seminario trillas

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    20-Jul-2015
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Modelo de educacin histrica

ROSA ORTIZ PAZTRILLASESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MXICO

SEMINARIOIMPORTANCIA DE LA ENSEANZA DE LA HISTORIA1DEFINICIN DE COMPETENCIASEl educador mediocre habla. El buen educador explica. El educador superior demuestra. El gran educador inspira.

William Arthur Ward

DEFINICIN DE COMPETENCIASUna competencia es una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situacin, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos los utiliza, integra y moviliza Llega el momento en que el experto que posee los conocimientos (declarativos, procedimentales y actitudinales) debe juzgar su conveniencia de acuerdo a la situacin, y movilizarlos de la manera ms adecuada Ante una situacin indita y compleja, desarrolla una estrategia eficaz.Philippe Perrenoud. Construir competencias desde la escuela. 2010, pp.9 y 10DEFINICIN DE COMPETENCIASLa competencia no es la simple sumatoria de conocimientos, habilidades y actitudes; aunque incluye dichos recursos, la competencia se construye gracias a la integracin u orquestacin de tales recursos cuando se afronta una tarea en una situacin determinada.Frida Daz Barriga Arceo y Gerardo Hernndez Rojas. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista. 3 ed. 2010, p.15DEFINICIN DE COMPETENCIASLa competencia implica un proceso de movilizacin e integracin de saberes, pero que ocurre dentro de los lmites (facilidades y restricciones) establecidos por un dominio temtico y situacional especfico. ste se caracteriza por un conjunto de prcticas socioculturales que dan significado y sentido a dicha competencia. Frida Daz Barriga Arceo y Gerardo Hernndez Rojas. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista. 3 ed. 2010, p.15DEFINICIN DE COMPETENCIASDichos recursos cognitivos incluyen conocimientos, tcnicas, habilidades, aptitudes, entre otros, que son movilizados por la competencia considerada para enfrentar una situacin generalmente inditaFrida Daz Barriga Arceo y Gerardo Hernndez Rojas. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista. 3 ed. 2010, p.15COMPETENCIA SITUADA

Conceptos clave:

MovilizacinIntegracinSituacinPrcticassocioculturales

Actividades de transferencia por relevancia social y cultural (Daz: 2010) Participacin social Relevancia cultural MENORMAYORALTABAJAReforma integral de la educacin bsica11ENFOQUE POR COMPETENCIASCon la finalidad de que los alumnos aprendan a pensar histricamente, este programa promueve el desarrollo de tres competencias que guardan una estrecha relacin entre s y se movilizan con el trabajo didctico de los contenidos.Programa de Estudio. Historia. 2011, p.1512DeclarativoProcedimentalActitudinalEl papel del docenteLa enseanza de la historia demanda del profesor :1415RECURSOS DIDCTICOS16Educacin Histrica Para qu?NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

Tipos de enseanza de la Historia18Nuevo paradigma educativo19Modelo de Educacin Histrica20Tipos de clases del modelo21EDUCACIN HISTRICA: Enseanza con Fuentes 22Anlisis de fuentesCONCEPTOS ANALTICOS:RelevanciaEvidenciaCambioCausalidadEmpataDimensin tica

23TIPOS DE TEMAS HISTRICOS2424TIPOS DE ORGANIZADORES GRFICOS POR TEMA HISTRICO25Planificacin del ciclo escolar26B1. ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACINActividades de inteligencias mltiples, iniciacin artstica y actividades de sensibilizacinSe pretende que a travs de los sentidos se inicien en el estudio de las fuentes histricas

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Degustacin de alimentosACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIN28Se privilegia la utilizacin de las fuentes materiales y patrimoniales como pinturas, imgenes, esculturas, objetos del pasado, tambin msica o alimentos que permitan introducir a los estudiantes a su anlisis y acercarlos desde la interaccin cultural

29BLOQUE 1Nivel de dominio de los organizadores grficos:conocimiento

30B.2 TALLER DE MUSEOGRAFA

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32Se empieza a trabajar con talleres cooperativos que requerirn del trabajo en equipo y de mayor compromiso de los estudiantes con su aprendizaje.

33En el transcurso del estudio de este bloque se realiza el taller de museografa en el que los jvenes elaboran a partir de fuentes primariasmaquetas, dioramas, modelado de objetos histricos, las cdulas con informacin como en los museos

34Llevan a cabo el montaje de una exposicin a manera de galera, museo escolar o muestra pedaggica ante la comunidad escolar y de ser posible ante los padres de familia, dndoles una visita guiada.

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37En este taller se espera que los estudiantes desarrollen actitudes para el trabajo cooperativo y para valorar, disfrutar y recrear el patrimonio histrico.

38BLOQUE 2El nivel de los organizadores grficos ser de prctica o ejercitacin

39B.3 TALLER DE PERIODISMOSe elaboran documentos de corte informativo, como peridicos, revistas, gacetas, volantes, carteles, trpticos, etc. con informacin histrica a partir de fuentes documentales.

40LA ANTORCHA 17 DE SEPTIEMBRE DE 1810. MEXICO, DF. DR.

LECTURA DE LA GRAN CIUDAD

POR FIN INICIA LA INDEPENDENCIA DE MEXICO EL CURA MIGUEL HIDALGO DIO EL GRITO p1ENTERESE DE CMO SE VA DESARROLLANDO LA GUERRA p2

$5.00

ENTREVISTA A ANTONIO LOPEZ DE SANTA ANNAReportero: cual fue su fecha de nacimiento? Santa Anna: 21de febrero de 1794 Reportero: Durante estos aos que fue una de sus aportaciones?Santa Anna: fui militar y poltico mexicano, presidente de la republica (con interrupciones claro, pero bueno), domine la poltica mexicana durante un cuarto de siglo.Reportero: que paso en le ao de 1821?Santa Anna: Pues mira, serv al ejercito realista hasta esa fecha y ese mismo ao me incorpore al PLAN DE IGUALA que estaba encabezado por AGUSTIN DE ITURBIDEReportero: Entonces ese mismo ao se hizo el denominado periodo de las Revoluciones de Santa Anna

Para este taller se espera haber logrado una buena integracin del grupo y el desarrollo de habilidades para manejar la informacin histrica por medio de los organizadores grficos

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Consultar fuentes histricas documentalesSistematizar informacin en organizadores seleccionados y elaborados por ellos mismosComunicar de manera escrita.44BLOQUE 3Nivel del organizador grfico: Aplicacin

45B. 4 TALLER DE DRAMATIZACIN

46B. 4 TALLER DE DRAMATIZACIN

47Se trabaja el taller de dramatizacin con la finalidad de fortalecer el desarrollo de la conciencia histrica. (Andrea Snchez Quintanar).

48El trabajo consistir en elegir un periodo o temtica histrica, plantear un prob, investigar en fuentes y a partir de la investg elaborar los guiones para las dramatizaciones, disear la escenografa, el vestuario y la utilera, realizar los ensayos y presentar ante el pblico la escenificacin

49El trabajo en este bloque requiere de un alto grado de motivacin de los estudiantes, de compromiso, as como habilidades y actitudes para el trabajo autnomo y cooperativo.

50B.5 Proyectos autnomosSe busca demostrar las competencias histricas desarrolladas a lo largo del ciclo escolar, a travs de la integracin de los distintos tipos de conocimientos mediante el diseo y realizacin de un proyecto propio, que muestre las competencias situadas. (Frida Daz)

51B.5 Proyectos autnomos

52Educacin histrica para qu?

El papel del profesor no es el de poseedor y transmisor autorizado del conocimiento. El educador histrico es un formador de comunidades de aprendizaje con conciencia histrica.

Diseo de secuencias didcticas con el modelo de Educacin Histrica

El logro de las competencias, se realiza a lo largo del curso, mediante:PRESENTACIN GENERAL DE LOS PROYECTOS POR BLOQUEBLOQUESPORTAFOLIOTALLERUSO DE LAS TECNOLOGAS1Actividades fundamentadas en las inteligencias mltiples.El juego del arquelogo.lbum sobre la prehistoria.2Investigaciones sobre la mitologa de la antigedad.Galera de arte antiguoDescubriendo el arte a travs de la historia antigua.3Lecturas sobre la mitologa y las leyendas americanas para imaginar la vida en esa poca.Campaa: las antiguas civilizaciones americanas son nuestro patrimonio cultural.Creacin de un grupo de google sobre las civilizaciones americanas.4Actividades de imaginacin histrica y lecturas sobre la vida en esa poca.Revista sobre la vida en la Edad Media y el Oriente.Blog sobre la vida en la Edad Media y el Oriente.5Diversos testimonios sobre la vida de Cristbal Coln.Juicio histrico a Coln.Movie Maker sobre los inicios de la poca moderna.CONTINUIDAD DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS A LO LARGO DE LOS BLOQUESReferenciasMora, Gerardo y Rosa Ortiz Paz (2007). Diseo del modelo didctico para la asignatura de Historia en educacin secundaria en el marco de la MEBI. En Praxeologa, 1. Mxico. ENSM.- (2010 a). Formacin docente con el Modelo didctico para la enseanza de la Historia en educacin secundaria. http://dgenam.sep.gob.mx/imgs/primer_foro_ponencias/08_formacion_docente_modelo_estrategico.pdf - (2010 b). Modelo de Educacin Histrica. Ponencia al VII Encuentro Nacional de Investigacin Educativa y XIV Regional. - (2010 c). Modelo de formacin docente en Educacin Histrica. Ponencia al XII Encuentro de Historia de la Educacin. - (2011). Modelo de Educacin Histrica. http://www.ub.edu/histodidactica/articulos/Mora.pdf 60