1. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co

2. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD FORMACIN DE DINAMIZADORES AMBIENTALES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DEL MUNICIPIO DE MANIZALES. Es importante que el docente o dinamizador ambiental sea formado como actor social, conocedor del contexto en el cual desarrolla su labor, generando en el una permanente transformacin y construccin de procesos; posibilitando una interaccin continua con las comunidades en las cuales esta inmersa la Institucin Educativa, con las instituciones que hacen parte de dicha comunidad, con sus organizaciones y en fin, con todos sus elementos propios y su dinmica social y cultural. Por fuera de esta interaccin, quizs el docente dinamizador de la educacin ambiental no se pueda valorar el papel tan importante que jugar en su quehacer pedaggico, su quehacer didctico y en general, en la labor cotidiana con la Institucin, ya que es difcil sin este contexto, desde donde y as donde proyecta su trabajo, que tipo de individuos y colectivos deben acompaar en su proceso de formacin; desde que cultura y para que cultura recrea su conocimientoDesde la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educacin) en el articulo 5, inciso 10 establece como fines de la educacin: La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin.En este sentido, el Decreto 1860 de 1994 reglamenta aspectos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) donde se incluye los ejes transversales del currculo, entendiendo estos como elementos que facilitaran la inclusin de las diferentes reas del conocimiento con muchos contenidos de la vida diaria donde constantemente permean las personas con los contextos donde se desenvuelven. De este modo es como la obligatoriedad de la educacin ambiental se reglamenta en la Ley 115 de 1994 con el Decreto 1743 los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) para todos los niveles de educacin formal, se fijan Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 3. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD criterios para la promocin de la educacin ambiental no formal (hoy educacin para el trabajo y el desarrollo humano, ley 1064 de 2006) e informal y se establecen los mecanismos de coordinacin entre el Ministerio de Educacin Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente; con el propsito de incorporar la dimensin ambiental en las instituciones educativas. Se decretan en el artculo 1 la Institucionalizacin de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) en las Instituciones Educativas en lo que tiene que ver con la educacin ambiental de tal modo que se tenga en cuenta la inclusin del Proyecto Educativo Institucional en el marco de los diagnsticos ambientales locales, con el fin de ayudar a la resolucin de problemas ambientales especficos. En el artculo 2 habla de los principios de interculturalidad, formacin en valores, participacin, gestin, formacin para la democracia que necesariamente debe estar incluido en el currculo. A partir de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), las Instituciones Educativas debern asegurar que a lo largo del proceso educativo, los estudiantes y la comunidad educativa en general, alcancen los objetivos previstos en las leyes 99 de 1993 y 115 de 1994 y en el Proyecto Educativo Institucional. Se establece en le articulo 3 la responsabilidad compartida de los estudiantes, docentes, padres de familia y la comunidad educativa en general, para disear, y desarrollar los Proyecto Ambientales Escolares (PRAE).Desde el Ministerio de Educacin Nacional se ha venido desarrollando un trabajo de educacin ambiental desde el ao de 1992, cuyo objetivo fundamental ha sido la inclusin de la dimensin ambiental en todos los procesos educativos. Su mayor esfuerzo ha estado dirigido a que esta dimensin haga parte de los currculos de las Instituciones Educativas, teniendo referentes claros en las problemticas ambientales de las comunidades en las cuales ellas se encuentran inmersas.Uno de los retos del Programa de Educacin Ambiental ha sido la formacin y/o capacitacin docente, con el fin de fortalecer las conceptualizaciones, las metodologas y las estrategias, de los procesos curriculares y la proyeccin comunitaria de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE). Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 4. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD La formacin de dinamizadores ambientales para la inclusin de la educacin ambiental a travs de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), se desarrolla en tres componentes: FormacinIntervencin- proyeccinInvestigacinLa inclusin de estos componentes en los procesos de capacitacin docentes permite, desde la formacin el fortalecimiento conceptual y la adecuacin contextual necesaria, para la consolidacin de los PRAE y para la apropiacin de los procesos de educacin ambiental; tambin posibilitan la intervencin y la proyeccin comunitaria desde sus competencias y responsabilidades en las comunidades educativas, logrando que la Institucin Educativa se involucre en los diferentes contextos donde esta inmersas, generando espacios de reflexin y anlisis crticos en torno a la pertinencia de los proyectos. Por ltimo, en el desarrollo de procesos de investigacin incorpora el quehacer educativo en la Institucin, a travs de la construccin de la concepcin de investigacin en los docentes de manera que aporten herramientas conceptuales y contextuales en las Instituciones Educativas para realizar lecturas criticas de las realidades ambientales, de manera que sean comprendidas las problemticas ambientales locales.En este sentido, la Secretaria de Educacin Municipal desde la Unidad de Calidad da inicio al proceso de capacitacin y formacin docente con el propsito de lograr que los docentes se reconozcan como actores fundamentales de las dinmicas de reconstruccin y transformacin de la sociedad, desde su rol y desde sus competencias particulares; desde luego, se dar un acompaamiento y seguimiento integral a cada una de las propuestas de PRAE que las Instituciones Educativas Oficiales disean, elaboran y ejecutan para la institucionalizacin de la educacin ambiental.La estructura metodolgica para la formacin y capacitacin de docentes dinamizadores ambientales, se desarrollara bajo una propuesta formativa que consta de cuatro encuentros, que permitirn generar en los docentes Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 5. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD espacios de reflexin y construccin critica frente a la aplicabilidad que se le esta dando a los PRAE en las Instituciones Educativas, la temtica a tratar en los encuentros ser: Primer encuentro: La educacin ambiental: una transformacin paralas propuestas educativas institucionales. Segundo encuentro: La construccin de escenarios como campo deinteraccin en la gestin y la investigacin para la educacin ambiental. Tercer encuentro: Los componentes esenciales para garantizar lasostenibilidad de los proyectos ambientales escolares. I Foro: Proyectos Ambientales Escolares, herramienta fundamentalpara la inclusin de las buenas prcticas institucionales en educacinambiental. Feria de proyectos significativos Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 6. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD 1er Encuentro: LA EDUCACIN AMBIENTAL: UNA TRANSFORMACIN PARA LAS PROPUESTAS EDUCATIVAS INSTITUCIONALESCOMPONENTE: Formacin (contextualizacin y conceptualizacin). TEMA: Como reconozco mi entorno FECHA: Septiembre 7-8. SITIO: Biblioteca Orlando Sierra Hernndez HORA: 8:00 a.m. a 12:00 m. RESPONSABLES: Comit de Educacin Ambiental de la Secretaria de Educacin, Corpocaldas y Personera Municipal.OBJETIVO GENERAL:Aportar lineamientos contextuales y conceptuales para la elaboracin de los PRAE en las Instituciones Educativas, de manera que se pueda incluir la dimensin ambiental al currculo.OBJETIVOS ESPECIFICOS:1. Identificar los referentes contextuales necesarios de cada comuna y corregimiento del Municipio, para adecuarlos a los PRAE de acuerdo a las dimensiones sociales, culturales y naturales de las Instituciones Educativas Oficiales, posibilitando as una mejor comprensin de la problemtica ambiental.2. Proporcionar algunos conocimientos fundamentales, para la identificacin e interpretacin de los problemas o situaciones ambientales.3. Contribuir en el reconocimiento de las situaciones ambientales locales, desde la ubicacin, necesidades y potencialidades, de cada uno de los PRAE de acuerdo a su misin y visin.4. Genera espacios de reflexin que aportar elementos bsicos para viabilizar la incorporacin de situaciones y problemticas ambientales a las Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 7. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD preocupaciones del quehacer docente y educativo, (en el campo de lo ambiental), desde los proyectos ambientales escolares, particularmente. JUSTIFICACIN:Este encuentro esta orientado a presentar los componentes del sistema ambiental a partir de sus dinmicas internas, con el fin de contribuir en la comprensin de la visin sistmica que acompaa sus funcionamientos y de apartar algunas reflexiones terico-practicas, que permitan visualizar desde donde se producen los problemas ambientales locales para la bsqueda de alternativas de solucin de los mismos, partiendo de las competencias de la educacin ambiental. Dichasreflexiones giran alrededor de planteamientos como: a. El ambiente entendido como el resultado de las interacciones entre la naturaleza y la sociedad, mediadas por el entramado cultural. b. La situacin ambiental vista como el estado del ambiente particular, que se dinamiza en espacios no solamente fsicos, sino geogrficos, ecolgicos y ambientales a travs del tiempo. c. La situacin ambiental comprendida como una elaboracin de la realidad que le permite a los individuos y a los colectivos, de una comunidad particular, relacionarse con s entorno. d. El problema ambiental visualizado como las desarmoniza producidas en el sistema ambiental, a travs de los impactos de interacciones: sociedad- naturaleza- cultura. e. Los recursos (R), las poblaciones (P) y las sociedades (S), analizadas a travs de las relaciones que establecen entre ellas, atendiendo a los espacios y tiempos particulares en los cuales desarrollan sus propias dinmicas. Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 8. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDADf. Los PRAE construidos como estrategias fundamentales para la inclusin de la dimensin ambiental en el currculo. g. La incorporacin de los problemas ambintales locales al currculo, como dinamizadores de toda la transversalidad requerida para la comprensin de lo ambiental y para la bsqueda de una accin cualificada y tica en cuanto al manejo ambiental se requiere.La situacin ambiental hace referencia al estado del ambiente, en espacios determinados y atendidos a tiempos concretos. Una situacin ambiental da cuenta del espacio fsico, del espacio geogrfico, del espacio ecolgico, y en general del espacio ambiental.Para analizar una situacin ambiental, es necesario tener en cuenta variables como: el espacio, los recursos, las poblaciones y la sociedad. Lo anterior para poder comprender cmo interactan los grupos humanos con los recursos, en el espacio donde habitan y atendiendo a las relaciones de: integracin, participacin y socializacin, entre otros, que han desarrollado las sociedades en sus procesos de aprehensin y de apropiacin de las realidades ambientales y con el fin de poder saber las causas que ocasionan: la degradacin de los recursos, la no disponibilidad de los mismos en los espacios ambientales y las limitaciones para su acceso, por parte de las poblaciones que estn en permanente contacto e interactan con ellos.De esta manera, lo anterior obliga a volver la mirada sobre las relaciones de consumo, de utilizacin de recursos, atendiendo tanto a las estrategias de ocupacin y de acceso que desarrollan las poblaciones para asentarse en un espacio determinado, como los mecanismos de control de la sociedad sobre la propia utilizacin de los mencionados recursos.Considerando este planteamiento para el anlisis de una situacin ambiental es necesario tener en cuenta en primer lugar, el conocimiento, no solo de los contextos natural y social, sino tambin cultural, pues este ultimo da cuenta del entramado de las relaciones de los grupos humanos, de la calidad de sus interacciones y su influencia en la dinmica de una situacin ambiental particular, posibilitando que la comprensin de la Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 9. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD situacin ambiental refleje la complejidad de sus problemas y de sus potencialidades.Y en segundo lugar, es fundamental ver como a travs de la incorporacin de la problemtica ambiental a las propuestas educativas de los PRAE se pueden transversalizar las diferente reas de conocimiento en el currculo, generando espacios de reflexin critica permanente, desde un trabajo interdisciplinario que ponga en dilogos los conocimientos cientficos, cotidianos y tradicionales, permitiendo la asociacin de todos los actores comprometidos, con la bsqueda de alternativas de solucin a las problemticas ambientales propias de la localidad o regin, en la cual est inmersa la institucin educativa.La problemtica ambiental prioritaria y relacionada con la vida cotidiana de la comunidad, debe entrar a hacer parte de las preocupaciones de la escuela y de las propuestas educativas, como columna vertebral del plan de estudios y de todas las acciones que hacen parte del currculo. En este sentido el plan de estudios debe contribuir a la profundizacin de los conocimientos sobre el problema, para la comprensin de su dinmica y para la formacin, en cuanto a la accin responsable se refiere, para u manejo adecuado del ambiente. Anlisis Conceptual de la educacin ambiental:El posicionamiento de la educacin ambiental como dinamizadora importante de la contextualizacion de la escuela, desde las lecturas analticas y sintticas del ambiente, y desde su participacin en los procesos de formacin. Lo anterior, a partir del concepto de significacin del conocimiento y resignificacin de la realidad.El ambiente un sistema en permanente transformacinEl ambiente ha estado asociado casi siempre, de manera exclusiva, a los sistemas naturales, a la proteccin y a la conservacin de los ecosistemas, vistos stos como las relaciones nicas entre los factores biticos y abiticos, sin que medie un anlisis o una reflexin sobre la incidencia de los aspectos socioculturales, polticos y econmicos. Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 10. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD El concepto de ambiente es mucho ms amplio y mas profundo; se deriva de la complejidad de los problemas y potencialidades ambientales y del impacto de los mismos, no slo en los sistemas naturales, sino en los sistemas sociales. Por lo tanto la solucin a esos problemas son mucho mas integrales y requieren el anlisis permanente de las interacciones: sociedad- naturaleza cultura.Una aproximacin al concepto mucho ms global de ambiente es la de un sistema de interrelaciones, que se establecen, entre las sociedades y los componentes naturales, en las cuales stas desarrollan sus propias dinmicas.La interaccinEl sistema ambiental, se puede entender como un tejido de relaciones en el que la cultura, en su proceso de construccin permanente, presenta elementos que actan como mecanismos de adaptacin, para la interaccin sociedad- naturaleza. En consecuencia la problemtica ambiental debe mirarse y reflexionarse desde los mbitos de la realidad: local, regional, y/o nacional, de acuerdo con el nivel de complejidad del problema.La visin sistmica y compleja del ambiente, por lo tanto, debe dar lugar a cambios fundamentales en la formacin y la educacin. Requiriendo una aproximacin interdisciplinaria para la construccin del conocimiento y por supuesto implica una reorientacin de la concepcin de investigacin. Es urgente y necesario reflexionar a propsito de la construccin de nuevos espacios para el trabajo de los problemas y la permanente contextualizacin de los mismos. Igualmente es importante comenzar a construir crculos integradores que den paso a los conocimientos significativos, desde su permeabilidad frente a realidades locales y globales. Lo anterior como una clara ubicacin de la conceptualizacin ambiental y de sus retos, frente al desafi de la crisis ambiental a la cual est abocado el planeta. Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 11. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD En el marco anterior, la educacin ambiental debe ser considerada como un proceso que permite a los individuos y los colectivos, comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir de su conocimiento reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural, para que a partir de la apropiacin de la realidad concreta (problemas prioritarios de diagnostico y de relevancia en la vida cotidiana), se puede generar en el y en su comunidad actitudes de valoracin y respeto, por si mismo y por el ambiente. Estas actitudes, por supuesto, deben estar enmarcadas en criterios para el mejoramiento de la calidad de vida y en una concepcin de sostenibilidad, que oriente la perspectiva de un desarrollo acorde con las dinmicas locales, con claros referentes globales.En este sentido, la educacin ambiental juega un papel muy importante en la formacin de los individuos, porque abre una perspectiva fundamental a travs del manejo de diversas variables de la dinmica de la vida y los logra ubicar como seres naturales y a la vez como seres sociales, haciendo evidente su doble rol en las transformaciones del ambiente, desde sus interacciones y a travs de los entramados propios de los diferentes grupos de la sociedad y de las diversas culturas. Esta doble visin es la que les va a permitir ser concientes de sus realidades para dinamizar los procesos de cambio, buscando siempre una armona en el manejo de su entorno (dimensin ambiental). Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 12. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD EJERCICIOS PROPUESTOSAnlisis Contextual de la situacin ambiental para la inclusin de los PRAE en las Instituciones Educativas Oficiales.Ejercicios propuestos: 1. Desde La situacin ambiental:Atendiendo al diagnstico ambiental de la Institucin Educativa identificar las prioridades ambientales institucionales y locales y construir la situacin ambiental correspondiente.Prioridades ambientales(institucionales y locales) Naturales SocialesCulturales Tala de rbolesFalta de empleoDerrumbesFumigaciones pobreza Falta de espaciosQuemas Altos costos deportivos Basura en las Falta de normasPolvo en poca de fuentes de agua Descuido de losveranoFalta de conciencia padresPoco mantenimiento deambiental las carreterasConstruccin de la situacin ambiental El mecanismo por el cual se detectaron los problemas anteriores fuela aplicacin de encuestas en la comunidad educativa, lo que arrojo como resultado que en la poblacin que habita en este corregimiento se observa una gran falta de conciencia ambiental manifestada en la contaminacin del medio ambiente, la tala indiscriminada de rboles, mal manejo de los residuos, uso y Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 13. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD abuso de productos qumicos para la agricultura. 2. Problema ambientalElaborar el mapa de la comuna o corregimiento donde se ubique la Institucin Educativa y ubicar las interacciones que se dan entre los diferentes actores y sectores que hacen parte de ella (poblacin, recursos naturales, sociales, culturales, econmicos, espacios comunes), teniendo en cuenta el problema ambiental particular y el impacto que causan cada uno de los elementos que estn inmersos (lectura de contexto). MAPA CORREGIMIENTO EL REMANSO Eldesarrollo del PRAE del Centro Educativo Granada se realiza en la zona occidental del municipio de Manizales; ubicada en la zona rural, perteneciente al corregimiento el Remanso. La comunidad del Centro Educativo pertenecen las veredas: Manzanares, Quiebra de Vlez, El Bosque, Santa Clara, Morrogordo, Cueva Santa, Farallones, El vergel, Versalles, El Chuzo, Malpaso y La Cabaa. Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 14. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDADPOBLACINNOMBRE POBLACIONAREA HABHAB/HAR VIVIENDAS PERSONASVIVIENDASREMANSO 8.4386.177 1,361.993 4,2 RECURSOS NATURALESTerrestre: La vereda Malpaso y sus veredas aledaas estn ubicadas en la media montaa andina de la zona cafetera del departamento de Caldas. Este ecosistema montaoso posee suelos frtiles y cultivos asociados al caf como el pltano, algunos frutales y cultivos de hortalizas o pancoger. Es rico en recurso hdrico y existen suelos frtiles. La fauna local silvestre ha sido desplazada por la escasez de zonas boscosas debido al establecimiento de cultivos y asentamientos humanos. Acutico: Existen numerosas fuentes hdricas, riachuelos, quebradas y nacimientos, cuyos nombres son: quebrada Silfilfia, quebrada Santa Clara y el ro Guacaica, los cuales son aprovechados para el consumo humano, animal y el mantenimiento de los cultivos establecidos. La fauna acutica es escasa. Flora: la flora existente es representativa de zona andina, representada en arbolocos, yarumos, chilcos, platanillas, dulumocos, mano de oso, rascaderas, bore, algunas plantas de la familia araceae, rastrojos y algunas medicinales entre otras. Sin embargo al ser zona cafetera la diversidad de flora se encuentra altamente amenazada. Fauna: la fauna de la zona es la representativa de la zona cafetera, compuesta por especies explotadas comercialmente por el hombre como los pollos de engorde, Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 15. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD gallinas ponedoras, cerdos de cra y engorde, la fauna silvestre es escasa pero de ellos quedan especies como el guatn, ardillas, aves polinizadoras, etc. Minerales: en el corregimiento se encuentra la cantera La Balastrera, la cual es una cantera pequea que abastece la zona de materiales de roca de montaa para la construccin, arena, gravilla, afirmado y piedra principalmente. RECURSOS SOCIALES Organizaciones sociales existentes: cada una de las veredas del corregimiento posee su Junta de Accin Comunal y existen diferentes proyectos de la red de Accin Social, la Alcalda Municipal, la Secretara de Agricultura, Secretaria de Salud, Fesco y el comit de cafeteros, quienes fomentan la organizacin de grupos para la ejecucin de los proyectos.Junta de accin comunal: Existe esta como una organizacin participativa quetrabaja por el bienestar de la comunidad conformada por miembros quepertenecen a la regin, desarrollan actividades que favorecen el bienestar dela poblacin.Red de accin social: con su programa de familias en accin a las cuales lesdan un subsidio para que continen proporcionando estudio a sus hijosAlcalda Municipal: Participa llevando al corregimiento todo tipo de proyectosque conllevan a un mayor desarrollo. Proyectos productivos, viales, deacueducto, de mantenimiento vial, de seguridad alimentaria y educativos.Secretaria de agricultura: En la orientacin y supervisin de proyectosproductivos y seguridad alimentaria con las huertas caseras y la cra de pollos Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 16. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDADy gallinas ponedoras.Secretaria de salud: Apoya las instituciones rurales con el programa derestaurantes escolaresFesco: Posee un programa que ayuda a la comunidad a la solucin deproblemas sociales, maltrato infantil y violencia intrafamiliar.Comit de cafeteros: presta asesora a los caficultores a travs del servicio deextensin. Trabaja con las instituciones de la zona a travs de laimplementacin y seguimiento a la metodologa escuela nueva y los proyectosarticulados a dicha metodologa.Desarrollar la construccin conceptual de la problemtica ambiental relevante y establecer las categoras de anlisis del problema ambiental.La comunidad que converge en torno al Centro Educativo Granada presenta algunassituacionesproblematizadoras como la tala derboles, la contaminacin ambiental, la ausencia de empleo, actividades y espacios recreativos, falta de sentido de pertenencia, altos costos de la canasta familiar, pobreza, presencia de derrumbes y mal estado de las carreteras. Luego de analizar participativamente con los diferentes miembros de la comunidad educativa, estas situaciones se llego al hallazgo de que la principal causa de estos problemas es la FALTA DE CONCIENCIA AMBIENTAL que puedan dinamizar nuevos procesos de inters para todos en la regin. La categora en la cual se encuentra nuestro problema ambiental es natural. Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 17. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD Disear una propuesta educativa que comprometa la visin sistema del ambiente y la formacin integral, como componentes conceptuales bsicos para el trabajo interdisciplinario requerido en el proceso de construccin de un conocimiento significativo, para la comprensin tanto del problema como de la situacin ambiental, de manera transversal. (Desarrollar estrategias pedaggico- didcticas, que permitan construir explicaciones sobre el problema ambiental) Los Proyectos Ambientales Escolares PRAES son una oportunidad para conocer e intervenir la realidad ambiental de las comunidades educativas; adems se convierten en un instrumento de formacin para los estudiantes al convertirse en un eje transversal que se integra al currculo. Este proyecto ambiental escolar pretende que por medio del reconocimiento de las problemticas y potencialidades ambientales propias, se generen espacios educativos comunitarios para que se inicien dinmicas de liderazgo en torno al mejoramiento de las condiciones de vida de los miembros de la comunidad. Los proyectos ambientales escolares contribuyen a la construccin de los sentidos de pertenencia y de manera significativa, en los criterios de identidad local, regional y nacional, a partir de procesos formativos que ubiquen la solidaridad, la tolerancia, la bsqueda del consenso y la autonoma, como elementos fundamentales para la cualificacin de las interacciones que se establecen entre las dinmicas naturales y socio culturales. El PRAE contribuye al desarrollo de competencias de pensamiento cientfico y ciudadanas (dentro de estas las competencias ambientales), es decir, competencias para la vida, que redundan en una mejora de la calidad de vida Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 18. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD y de educacin que nos llevar a un desarrollo sostenible. El PRAE nace para generar una cultura ambiental que mejore la calidad de vida, promueva procesos de produccin limpia, participar de procesos de gestin ambiental local y regional, oriente los comportamientos de la poblacin hacia la conservacin. HERRAMIENTAS: Documento sobre la inclusin de la educacin ambiental a currculo atravs de los PRAE. Referenciado del texto incorporacin de ladimensin ambiental en las zonas rurales y pequeo urbanas delpas Ministerio de Educacin Nacional- Ministerio de MedioAmbiente- Crdito (BID). Coordinacin editorial y edicin MaritzaTorres Carrasco. Agenda Ambiental Municipal. Corpocaldas. PGRIR Infantil y cartografa social-ambiental. Personera Municipal.3. Anexo formato para consignar informacin sobre el estado de los PRAE en las Instituciones Educativas. Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 19. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE) Justificacin Este instrumento contiene cuatro momentos (formacin, intervencin, investigacin y proyeccin) que determinaran el estado actual de los Proyectos Ambientales Escolares segn los lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional. A travs del anlisis de resultados se pretende caracterizar y consolidar cada Proyecto Ambiental Escolar; con el propsito de contribuir al mejoramiento de la calidad educativa en el momento de disear y elaborar los PRAE de manera que promuevan procesos de investigacin e intervencin en las Instituciones Educativas del municipio de Manizales.ObjetivoConocer el estado y la aplicabilidad que tiene los Proyectos Ambientales Escolares en las Instituciones Educativas Oficiales en el municipio. INSTITUCION EDUCATIVA CENTRO EDUCATIVO GRANADAMara Piedad Morales Villa DINAMIZADORES AMBIENTALES RECTOR (A) BERNARDO ANTONIO HERNNDEZ CASTAO Tania Cristina Ospina Gil Fecha de presentacin del proyectoNOMBRE DEL PRAE 19 de Junio de 2009CAMINEMOS HACIA UNA CULTURA AMBIENTAL CORREO ELECTRONICO bernardez15@hotmail.com CORREO ELECTRONICOmapijama@hotmail.com, taniacristinao@hotmail.com1. FORMACION 1.1. Conceptualizacion A. Como se conciben los siguientes conceptos desde el PRAE?Es el espacio vital en el que se encuentran los seresvivos o las cosas, el cual posee unas caractersticasLa didctica es una disciplina pedaggica cuyo objeto de estudio son los procesos y elementos que existen en elparticulares que permite el desarrollo de los diferentes aprendizaje. Se trata del rea de la pedagoga que seindividuos que all habitanencarga de los sistemas y de los mtodos prcticos de enseanza dedicada a plasmarlas pautas de las teoras AmbienteDidctica pedaggicas SistemaEs decidir junto con otros. Es un derecho y al mismo AmbientalEs un conjunto dinmico de procesos interconectados tiempo un deber, un quehacer en la ciudad de la queque incluye procesos relacionados con el mediohacemos parte, para intervenir en ella, defenderla y si esambiente, los cuales de forma colectiva llevan a caboparticipacin ciudadananecesario cambiarla.Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653www.alcaldiamanizales.gov.co 20. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD una funcin. Es el conjunto de saberes que se encarga de la educacin como fenmeno tpicamente social y especficamente Es administrar, realizar diligencias contundentes al logro humano. Es una ciencia cuyo objeto de estudio es lade un objetivo concreto. La gestin ambiental es un educacinproceso que est orientado a resolver, mitigar y/o prevenirlos problemas de carcter ambiental, con el propsito de Pedagoga Gestinlograr un desarrollo sostenible B. Marque con una X cul es el enfoque que se le da al PRAE (Describa brevemente) C. Teniendo en cuenta el enfoque de PRAE y la concepcin de la pregunta A describa brevemente Cmo se generan los aprendizajes significativos en el PRAE? Social CulturalEl Proyecto Ambiental Escolar del Centro Educativo Granada est planteado desde un enfoque natural y su objetivo esta centrado en plantear alternativas pedaggicas que permitan la En los estudiantes ha sido crear conciencia de mantener un ambiente agradable adquisicin de una conciencia ambiental a los diferentes miembros de la comunidad educativa, que los lleve a limpio de basuras, se han realizado campaas para mantener el colegio limpio participar de un desarrollo sostenible que redunde en una mediante la aplicacin de comparendos, pasaporte para ingresar a los salones, mejora de la calidad y bienestar de la comunidad, aplicacin de guas sobre el manejo de basuras, salidas pedaggicas por la pretendemos con ello que los actores de este proyecto tenganvereda, enseanza de videos, aplicacin de otras lneas de accin como Manizales un verdadero sentido de pertenencia por el espacio que loslimpia, Colegio limpio y diplomado educacin ambiental guardianes del agua en rodea dado que estamos ubicados en la zona rural de Manizales y son estos sitios precisamente los que oxigenan la los espacios educativos; podemos resaltar de esta serie de actividades como ciudad, con las actividades que se desarrollan pretendemosexperiencia significativa que los nios hacen un manejo adecuado de las basuras. Natural que la persona aproveche de manera acertada lo que laCarrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653www.alcaldiamanizales.gov.co 21. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDADnaturaleza le ofrece. Otros Cul?2.INVESTIGACION 2.1 ContextualuizacionA. Como se tienen en cuenta las dimensiones sociales, econmicas, culturales, espaciales yB. Cul es el problema identificado para la formulacin del PRAE?naturales en la comunidad para la construccin y ejecucin de los PRAE?La comunidad que converge en torno al Centro Educativo Granada presenta algunassituaciones problematizadoras como la tala de rboles, la contaminacin ambiental, laPor medio de la comunicacin con los estudiantes y en reunin con ausencia de empleo, actividades y espacios recreativos, falta de sentido de pertenencia, padres de familia, se han dado algunas estrategias para implementaraltos costos de la canasta familiar, pobreza, presencia de derrumbes y mal estado de las en las casa con relacin a la elaboracin del compostaje, clasificacincarreteras. Luego de analizar participativamente con los diferentes miembros de la de las basuras. Algunas familias se han concientizado a travs de la comunidad educativa, estas situaciones se llego al hallazgo de que la principal causa de implementacin del PRAE hacer uso adecuado de los recursos estos problemas es la FALTA DE CONCIENCIA AMBIENTAL que puedan dinamizar naturales como medio indispensable para la proteccin de sus fincas ynuevos procesos de inters para todos en la regin. as contribuir al cuidado del medio ambiente. 2.2 Fundamentacion A. Que acciones se han realizado para dar soluciones al problema identificado en el PRAE? Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 22. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD En la solucin del problema ambiental se han llevado a cabo estas fases:FASE I: Anlisis de la realidad, para el diagnstico del problema FASE II: socializacin del proyecto a todos lo miembros de la comunidad educativa FASE III: Formulacin y desarrollo de estrategias educativo - comunitarias 3. INTERVENCIN 3.1 Justificacin de la IntervencinB. Cul es la aplicabilidad de los PRAE con relacin a los otros proyectos que tiene la Institucin Educativa? A. Cul es la importancia de construir y ejecutar el PRAE, segn la problemtica planteada para el beneficio de la Institucin Educativa o en la comunidad en general? El PRAE como herramienta que dinamiza y aporta elementos indispensables para mejorar Se puede aplicar trasversalmente desde cualquiera de las reas obligatorias y proyectos de ley, apuntando al bienestar nuestra problemtica ambiental esta encaminada a brindar estrategias de mejoramiento para social, cultural y natural de la institucin educativa. nuestro ambiente3.2 Metodologa de la Intervencin A. Qu estrategias pedaggicas se emplean para la construccin y ejecucin del PRAE.B. Qu estrategias metodolgicas se emplean para articulacin del PRAE en el PEI? Cules se aplican? No slo con el propsito de cumplir con lo estipulado en la Ley General de Educacin, sino conobjetivos prcticos de ofrecer a los estudiantes una formacin verdaderamente integral, El CentroEducativo Granada ha implementado en el Proyecto Educativo Institucional el PRAE no solamente Encuestas, publicaciones, guas de aplicacin con metodologa escuela desde la parte acadmica, sino respondiendo a expectativas ms pragmticas, ligadas a diversos nueva, actividades de sensibilizacin con padres y estudiantes, charlas, intereses y necesidades de la comunidad educativa. salidas y caminatas ecolgicas y pedaggicas Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 23. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDAD 3.3 Sostenibilidad A.Cul es la sostenibilidad que se le da al PRAE de acuerdo con los lineamientos que se manejan desde la Poltica Nacional de Educacin Ambiental del MEN, como estrategia de articulacin y de trabajo en red en los mbitos intersectoriales e interinstitucionales?.En la ley 99 de 1993 a travs del ministerio del medio ambiente y del Sistema Nacional Ambiental (SINA) se crean los programas de educacin ambiental. La ley general de educacin ley 115 de 1994 en su decreto reglamentario 1743 de 1994 instituye la obligatoriedad de la educacin ambiental en las instituciones. En este mismo contexto nacional, se emana la Poltica Nacional De Educacin Ambiental del 2003, como resultado del establecimiento de la agenda conjunta de trabajo entre el ministerio del entonces Medio Ambiente Y El Ministerio De Educacin Nacional, desde el ao 1996, en la cual se nos impone como visin, la formacin de nuevos ciudadanos y ciudadanas ticos frente a la vida y frente al ambiente.4. PROYECCIN 4.1 ParticipacinA. Marque con una X cmo es la participacin de los diferentes actores en la ejecucin y proyeccin el PRAE?Actores AltaMedia Baja Describa como la hacen Nos informa sobre las actividades que plantea la secretaria de educacin con respecto al PRAE y facilita los espacios para DirectivosX asistir a las diferentes capacitaciones. DocentesX Realizacin de cada una de las actividades programadas con estudiantes y comunidad Estudiantes X Participacin activa en cada una de las tareas propuestas ComunidadXAsistencia a las reuniones programadas y compromisos para mejorar nuestro ambiente ANALISIS DE RESULTADOS Se evidencian procesos de Institucionalizacin de la Educacin Ambiental en la Como es la formacin docente en : Institucin Educativa? Cmo se evidencian?Ejecucin deSi se evidencian desde la articulacin del PRAE alFormulacin de PRAE PRAE Proyeccin de PRAE SI PEI y a la trasversalizacin a los proyectos de ley. Alta X MediaXXAdems la misin y la visin institucional hacenreferencia a la relacin de la comunidad educativa con NO el entorno. Baja X Estado de los Proyectos Ambientales EscolaresCarrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653www.alcaldiamanizales.gov.co 24. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDADQu se ha hecho?Anlisis de la realidad, para el diagnstico del problema, socializacin del proyecto a todos lo miembros de la comunidad educativa, Formulacin y desarrollo de estrategias educativo comunitarias y el desarrollo de algunas de ellas. Cmo esta hecho? Qu falta por hacer? Generar nuevas estrategias educativo comunitarias para la solucin del problema, Proyeccin, acompaamiento y evaluacin Qu es lo nuevo? Se han implementado nuevas lneas de accin como el proyecto de educacin ambiental guardianes del agua en los espacios educativos. Se ha logrado trasversalizar el PRAE con los dems proyectos de leyRegistro de evidencia del trabajo del proyecto.Observaciones Carrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653 www.alcaldiamanizales.gov.co 25. SECRETARIA DE EDUCACIONUNIDAD DE CALIDADCRONOGAMA PROXIMOS ENCUENTROSActividadGrupo SitioFechaHora 1er encuentro: Ecoparque LaEducacin Grupo 1Los Yarumos:07 de septiembre Ambiental:Grupo 2 8:00 a.m. a Una Alternativa paraBiblioteca 12:00 m. las propuestas Orlando educativasSierra Grupo 3Hernndez Grupo 408 de septiembre2do Encuentro: Ecoparque Construccin de Grupo 1Los Yarumos:01 de octubre escenarioscomoGrupo 2 campo de intervencinBiblioteca 8:00 a.m. a de la gestin y la Orlando12:00 m. investigacin para la Grupo 3Sierra educacin ambiental.Grupo 4Hernndez02 de octubre 3er Encuentro: Ecoparque Componentes Grupo 1 y 2Los Yarumos:22 de octubre esenciales paraBiblioteca garantizarla Orlando9:00 a.m. a sostenibilidad de losSierra 4:00 p.m. Proyectos Grupo 3 y 4Hernndez 23 de octubre Ambientales Escolares. Feria de Proyectos Ecoparque 30 de octubre Ambientales Asiste todos las Los Yarumos: Escolares InstitucionesBiblioteca 8:00 a.m. a SignificativosEducativas Oficiales.Orlando1:00 p.m.SierraHernndezI Foro en EducacinCentro Cultural y8:00 a.m. ade Convenciones Ambiental:Asiste todos las 21de 12:00 m.Los Fundadores Buenas practicas en InstitucionesSala Cumanday.septiembre educacin ambiental a Educativas Oficiales. travs de los PRAECarrera 22 18-25 Edificio Leonidas Londoo PBX 8720653www.alcaldiamanizales.gov.co