DJEČJI VRTIĆ ISKRICAZ A G R E B, Kruge br. 3Broj:07-295/13 Zagreb, 27. rujan 2013. godine

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA Dječjeg vrtića ISKRICA u pedagoškoj 2013/2014. godini

Zagreb, rujan 2013. godine

1

Ovaj Godišnji plan i programa rada Dječjeg vrtića ISKRICA Zagreb u pedagoškoj 2013./2014. godini, na prijedlog ravnateljice Dječjeg vrtića, razmotrilo je Odgojiteljsko vijeće na svojoj 1. sjednici koja je održana 26. rujna 2013. godine te ga je Upravno vijeće Dječjeg vrtića na svojoj 23. sjednici koja je održana 27. rujna 2013.godine, u cijelosti usvojilo.

RAVNATELJICA: PREDSJEDNICA _________________ UPRAVNOG VIJEĆA: /Renata Grdić, dipl. def./ _________________

/ Julija Muselin /

Ovaj Godišnji plan i program rada Dječjeg vrtića ISKRICA Zagreb za pedagošku 2013/2014. godinu, dostavlja se:

1. Ministarstvu znanosti, obrazovanja i športa Republike Hrvatske,Odjel za predškolski odgojZagreb, Donje Svetice 38

2. Agenciji za odgoj i obrazovanjeZagreb, Donje Svetice 38

3. Gradskom uredu za obrazovanje, kulturu i šport Grada Zagreba,Odjel za predškolski odgojZagreb, Ilica 25

2

S A D R Ž A J

UVOD… ………………………………………………………………………………………….. 4

I ORGANIZACIJA RADA………………………………………………………………………… 5

1. Unapređenje organizacije 2. Prostor 3. Odgojne skupine 4. Broj djece 5. Programi 6. Zaposlenici 7. Radno vrijeme vrtića i djelatnika

II MATERIJALNI UVJETI………………………………………………………………………… 12

III NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I RAZVOJ…………………………………………… 14

1. Zdravstvena zaštita djece

2. Rad sa djecom s posebnim potrebama

IV ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD……………………………………………………………….. 21

Primarni odgojno-obrazovni program

Posebni programi:1. Program ranog učenja engleskog jezika2. Sportski univerzalni program3. Etno program s elementima tradicijskih kultura 'Dijete i baština'4. Program cjelovitog poticanja razvoja djeteta u godini pred polazak u školu5. Program katoličkog vjerskog odgoja6. Program ranog učenja njemačkog jezika 7. Program za poticanje likovnog izražavanja i stvaranja 'Mala kreativa' 8. Program odgoja održivog razvoja, učenje za život i multikulturalnost 9. Etno program promicanja tradicijskih igra kroz scenski prikaz i dječji folklor

'Naše kolo veliko' /u ustroju/

V NAOBRAZBA I STRUČNO USAVRŠAVANJE………………………………………………….. 32

Odgajateljska vijeća Stručni aktivi

VI SURADNJA S RODITELJIMA…………………………………………………………………….. 36

VII SURADNJA SA ŠIRIM OKRUŽJEM……………………………………………………………. 38

3

U V O D

Odgoj i obrazovanje najmlađih, briga za njihov cjeloviti razvoj i težnja stvaranju optimalnih uvjeta za njihovo ostvarivanje, potiče nas na stalno promišljanje, istraživanje i djelovanje kroz ulogu odraslih/profesionalaca koji su podrška i oslonac na putu djetetova odrastanja.

Vrtić je mjesto života sretnog djeteta, koje se osjeća prihvaćeno, aktivno i kompetentno, jer uči u zajednici s drugom djecom i odraslima.

Podržavanjem i njegovanjem kvalitetnih međuljudskih odnosa dijete razvija poštovanje prema sebi, drugima i svom okruženju. Osobnim ga djelovanjem aktivno mijenja, na korist zajednice i sebe u njoj, a u suglasju s moralnim zakonitostima društva i poštovanja brige za prirodu.

U ovoj pedagoškoj godini naše glavne zadaće će biti:

1. Projektni rad – provedba projekata u svim skupinama redovitog kao i posebnih programa /moguće utemeljenih na bitnim zadaćama ovog Plana/

2. Comenius projekt - početak novog projekta na razini Europe (2013.– 2015.) – 'Zdravi početak za zdravu budućnost' - financiran sredstvima EU u timu sa sedam zemalja Europe. Zemlje partneri su Poljska, Italija, Bugarska, Rumunjska, Grčka, Turska, uz Hrvatsku kao glavnog koordinatora europskog tima. Novina je uključivanje novih provoditelja na razini vrtića u zadaće Projekta te širenje pozitivnog djelovanja na sve skupine i u okruženju.

3. Obogaćena suradnja s novim društvenim subjektima bliže okoline: Društvo distrofičara Zagreb (DDZ), uz oblike kao što su edukacije, posjete, radionice i tematski projekti.

4. Unaprijediti suradnju s roditeljima kroz suvremene oblike informiranja i aktivnog uključivanja, vezano uz navedene prethodne zadaće Godišnjeg plana (grupa potpore za roditelje djece s posebnim potrebama – TUR i nadareni, tematske aktivnosti, 'Malo učilište' …)

4

l ORGANIZACIJA RADA

BITNE ZADAĆE

1. Fleksibilno organiziranje rada skupina s ciljem zadovoljavanja potreba djece i roditelja na razini koja je procijenjena optimalnom, (jutarnji i poslijepodnevni produženi stručni rad organizirati za 'dvije' susjedne skupine), a sukladno stalnim praćenjem potreba, model mijenjati uvodeći 'vremenske pomake'. Kao i do sada, zajednički boravak je bio u vremenu od 07.00 do 07.30 sati, odnosno od 16.30 do 17.00 sati. Ovaj model je pozitivno vrednovan, pruža sigurnost djeci i roditeljima te nosiocima procesa povezujući njihovo djelovanje iznad razine matične skupine.

2. Timskim pristupom, sukladno postignućima i promjenama u praksi tijekom godine, uvoditi nove modele organizacije koji će se reflektirati na strukturu rada svih sudionika procesa.

Prilagodba

Najosjetljiviji period za novoupisanu djecu i njihove roditelje podrazumijeva organizaciju rada sukladnu dogovorenom ritmu prilagodbe – potpuno ili produljeno preklapanje rada odgojitelja, uključivanje roditelja i stručnih suradnika / različito za svaku skupinu.Redovitim praćenjem, analizom i procjenom pokazatelja rada vršimo trenutne, kratkoročne ili trajne promjene. Vrijeme prilagodbe se odnosi osobito na mjesec rujan te cijelu godinu u situacijama upisa djece.

Trajanje programa rada vrtića

Radno vrijeme vrtića usuglašeno je s potrebama rada roditelja, dolascima i odlascima djece. Osiguran je stalan prostor za okupljanje tj. rad s djecom u jutarnjem dijelu kao i u produženom stručnom radu u poslijepodnevnom vremenu, a sukladno mjesečnom planu zaduženja.Unutar radnog vremena vrtića ostvaruje se 10-satni redoviti program, kao i posebni, za našu ustanovu verificirani programi.Radno vrijeme vrtića je od 6.00 sati do 18.00 sati ( prema potrebi do 20.00 sati ) u centralnom objektu te od 6.30 – 17.30 sati u podružnici Bosutska 34.Rad subotom odvijat će se prema godišnjem rasporedu i prijavama djece s područja Gradske četvrti Trnje, u organizaciji dječjih vrtića: Vrbik, Vladimir Nazor, Savica i Iskrica.

ProstorOdgojno – obrazovni rad provodit ćemo na dvije lokacije :

o Centralni objekt ( Kruge 3 ) - 13 odgojnih skupina o Podružnica ( Bosutska 34 ) - 2 odgojne skupine

Sportsku dvoranu u Krugama br. 3 koristit ćemo ostvarujući : o dnevne sportske aktivnosti djece odgojnih skupina (sukladno rasporedu korištenja)o potrebe ostvarivanja programa vježbaonice za studente Učiteljskog fakultetao kazališne i druge predstave (susreti, svečanosti) za djecuo stručni skupovi na razini vrtića i Grada o događanja s roditeljima

5

o izložbe i sl.Polivalentni prostori definirati će se kao poticajno materijalno okruženje za dijete koje ga motivira na samoorganizirajuće, međugrupne ili zajedničke aktivnosti s odraslim osobama. Ovi su prostori točka doticanja dviju skupina i u tom smislu će često biti korištena za aktivnosti zabavnog karaktera. ODGOJNE SKUPINE

Program odgojno - obrazovnog rada ostvarivat ćemo s petnaest (15) odgojnih skupina. Organizacija djece u skupinama usklađena je prema prostornim mogućnostima vrtića, a sukladno zakonskim okvirima. Broj novoprimljene djece potpuno je usklađen s Planom za novu pedagošku godinu, tj. primljen je maksimalan mogući broj nove djece. Ove pedagoške godine imamo formirane skupine: ○ 5 jasličkih i 10 vrtićkih

BROJ DJECEU 10 - satni program upisano je 345 djece. Od toga broja je 96 djece jaslica i 249 djece vrtića.

Skupine - broj djece po skupinama

Objekt: Skupina: Dobdjece:

Prostorskupina u m2.

Brojdjece:

1 2 3 4 5

Kruge 3

JASLICE

LavićZekoPile

ZvjezdiceVrapčić

u 2.god.u 2.god.u 3.god.u 3.god.u 3.god.

4879487956

1419182421

UKUPNO 5 skupina / 96

Kruge 3

VRTIĆ

LopticeSunce

TintilinićZvončić

BubamaraLeptirić

PužMaslačak

od 6. do OŠ od 3. do OŠ

od 3. do 6. god. od 4.do 5. god

od 3.do 4. god. od 5.do OŠ.

od 3. do 4.god. od 3. do 6.god.

7548694848767672

2626262522262625

Bosutskabr. 34

VRTIĆ

DelfiniŽabice

od 3. do OŠod 3. do OŠ

5252

2423

UKUPNO 10 skupina / / 249

SVEUKPNO 15 skupina / / 345

6

PROGRAMI

1. Primarni desetsatni program

Primarni deset satni program ostvarit ćemo u 15 odgojnih skupina. Na razini vrtića njegujemo projektni model rada te poticanje kreativnog izražavanja i stvaranja.Sastavni dio redovitog programa je: Program sigurnosti i zaštite djece i Program postupanja kod pojave neprimjerenih oblika ponašanja.

2. POSEBNI PROGRAMI

Sportski univerzalni program Ostvarivat će se u skupini BUBAMARA ( mlađa dobna skupina/ 22djece ) Voditeljica Katarina Tadić, odgojitelj savjetnik Etno program s elementima tradicijske kulture Ostvarivat će se u skupini LEPTIRIĆ ( srednja skupina/ 26 djece ) Voditeljice: Slavica Laco, odgojitelj mentor i Kristina Biluš Brožić Program ranog učenja engleskog jezika Bosutska Ostvarivat će se u mješovitim odgojnim skupinama DELFINI / DOLPHINS, ukupno 47 djece, voditeljice: Sanja L.Chambers Horvat, Helena Topolovec, Marina Kubinčan Gruičić, odgojitelj mentor i Dijana Mamula Program za odgoj održivog razvoja, učenje za život i multikulturalnost Ostvarivat će se u mješovitoj odgojnoj skupini/ 25 djece) Voditeljica: Jasna Lisac, odgojitelj mentor Program vjerskog katoličkog odgoja i ranog učenja njemačkog jezika Ostvarivat će se mješovitoj odgojnoj skupini (26 djece ) Voditeljica: Jasminka Španjol, odgojitelj mentor Cjeloviti program poticanja razvoja djeteta u godini pred polazak u školu Kraći program u organizaciji DV Iskrica/ 2x tjedno Ostvarit će se s djecom – školskim polaznicima Voditeljice: Dubravka Pandl, pedagog mentor i Marija Jelović, def. rehabilitator Program poticanja likovnog izražavanja i stvaranja - 'Mala kreativa' Kraći program u organizaciji DV Iskrica/ 2x tjedno Ostvarivat će se u skupini PUŽ (mlađa dobna skupina/12 djece) Voditeljica: Snježana Cukrov, odgojitelj mentorEtno program promicanja tradicijskih igara kroz scenski prikaz i dječji folklor 'Naše kolo veliko' / u ustroju/ Ostvarivat će se u skupini VRAPČIĆ (mlađa dobna skupina od 02.mj.2014.) Voditeljica: Renata Drašner, odgojitelj

Rad s djecom nacionalnih manjina će se ostvarivat u skupinama u koje su uključena djeca nacionalnih manjina ( djece različite kronološke dobi ), u sklopu redovitog programa.Djeca s posebnim potrebama (TUR i nadarenost) integrirana su u različite odgojne skupine i rad se s njima odvija kroz zadaće redovitog, posebnih programa i IOOP-a

7

3. VJEŽBAONICA

Vrtić je imenovan vježbaonicom Učiteljskog fakulteta iz kolegija kineziološke metodike i metodike likovne kulture. (4 skupine za kineziološku metodiku i 3 skupina za likovnu metodiku, ukupno 6 odgojitelja mentora) Sukladno verifikaciji osiguravamo rad mentora i studenata s djecom svih dobnih skupina.

4. KADROVI

Kadrovsku strukturu zaposlenih čini odobreni broj djelatnika prema Odluci Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i šport. Odgovarajući profili djelatnika u suglasju su sa spomenutom odlukom.

Red.br. Radno mjesto

Broj zaposlenih na neodređeno

vrijeme

Broj zaposlenih naodređeno vrijeme

Privre. pov.opsega posla Zamjena

1 2 3 4 5

1. Ravnatelj 1

2. Pedagog 1

3. Psiholog 0,50

4. Defektolog 1

5. Viša medicinska sestra 1

6. Odgojitelj 29 + 1.* 2

7. Pripravnik odgojitelj 1

8. Tajnik 1

9. Voditelj računovodstva 1

10. Računovođa 1

11. Glavna kuharica 1

12. Kuharica 1

13. Pom.kuharica-servirka 1,5

14. Spremačica 7

15. Pralja 0,5

16. Pralja krojačica 1

17. Ekonom-vozač 118. Domar/v.kotlovnice 1

U K U P N O : 52,50 2

○ invalid rada (odgojitelj) ○ psiholog radi 50% radnog vremena

RADNO VRIJEME ZAPOSLENIKA

Radno vrijeme odgojitelja usklađeno je sa: ritmom dolaska i odlaska djece skupina i po prostornim cjelinama potrebama preklapanja rada odgojitelja glede ostvarivanja procesa normativa sati rada po Kolektivnom ugovoru i Državnom pedagoškom standardu

2008.god.

8

Radno vrijeme odgojitelja - neposredni rad - po skupinama

Objekt: OdgojnaSkupina Radno vrijeme Dežurstvo:

1 3 4 5

Krugebr. 3

Jaslice

lavićzekopile

zvjezdicevrapčić

7.30-12.00.........10.30-17.007.00-12.00….....10.30-16.307.30-12/12.30....10.30-16.30/17.007.00-12.00……11.00-17.00 7.00-12.30……11.00-16.30

1 dežurstvo od 6,00 do 7,00 sati i 1 dežurstvo od 17 do 18 sati u 1,5 mjeseci

Krugebr. 3

Vrtić

lopticesunce

tintilinićzvončić

bubamara leptir

pužmaslačak

7.30-13.15……..11.45-17.007.00-12.30……..11.00-16.307.00-13.00……..11.30-16.307.30-13.00……..11.30-17.007.30-12.45……..11.15-17.007.00-13.00……..11.30-16.307.30-13.00……..11.30-17.007.30-12.45……..11.15-17.00

mjesečno 1 dežurstvo od 6,00 i do 7,00 sati i 1 dežurstvo od 17 do 18 sati u 1,5 mjeseci

Bosutskabr. 34

Vrtić

dolphinsfrogs

7.00 – 13,00/13.30 7.30 – 13.00/13.30

11.30 – 16.30/17.30

tjedno 1 - 2 dežurstva od 6,30 do 7,30.sati i od 16,30 do 17, 30. sati

*ODGOJITELJI SKUPINA MIJENJAJU POČETAK RADNOG VREMENA SA SUSJEDNOM SKUPINOM s ciljem ravnomjernog rasporeda opterećenja, ukoliko dolazak djece ne odredi drugačiji ritam.

Napomena: Radno vrijeme odgojitelja mijenja se sukladno s promjenom potreba (dolaska i odlaska, ritma dnevnih potreba, dužeg boravka na zraku i sl.).

9

Radno vrijeme ostalih zaposlenika

Red.br. Radno mjesto Radno vrijeme Opaska

1 2 3 4

1. Ravnatelj od 7.30 do 15.30 sati Fleksibilno, prema zadaćama

2. Pedagog od 8.00 do 15,00 sati Fleksibilno, prema zadaćama

3. Psiholog 8.00 do 14.30 – 2 x tj.8.00 do 15.00 – 1 x tj.

Fleksibilno, prema zadaćama

4. Viša medicinska sestra 8.00 do 15.00 sati Fleksibilno, prema zadaćama

5. Defektolog 8.00 do 15.00 Fleksibilno, prema zadaćama

6. Tajnik 6,45 do 14,45 sati prema potrebi7. Voditelj računovodstva 7,30 do 15,30 sati8. Računovođa 6,30 do 14,30 sati9. Ekonom – vozač 6,30 do 14,30 sati prema potrebi10. Domar – ložač 7,00 do 15,00 sati

6,30 do 14,30 satiprema potrebi

11. Glavna kuharica 6,30 do14,30 sati prema potrebi12. Kuharica 7,00 do 15,00 sati prema potrebi

13. Pomoćna kuharica 7,30 do 15,30 sati8,00 do 16,00 sati prema potrebi

14. *Pomoćna servirka 7,00 do 15,00 sati prema potrebi15. Pralja – švelja 6,30 do 14,30 sati prema potrebi16. Pralja 6,00 do 14,00 sati17. Spremačica – jaslice 9,30 do 17,30 sati prema potrebi18. Spremačica – vrtić 10,30 do 18,30 sati prema potrebi19. Spremačica-pod. vrtić 10,30 do 18,30 sati prema potrebi20. *Voditelj kabineta 7,00 do 15,00 sati

9. Zaduženje sati rada radnika

Za pedagošku 2013/2014. godinu zaposlenici su zaduženi s 248 radnih dana, odnosno s 1984 sata rada.

Radni dani, subote, nedjelje i blagdani u pedagoškoj godini 2013./2014.

mjeseci radni dani sati rada blagdani subote nedjeljeRujan 21 168 0 4 5

Listopad 22 176 1 4 4Studeni 20 160 1 5 4Prosinac 20 160 2 4 5Siječanj 21 168 2 4 4Veljača 20 160 0 4 4Ožujak 21 168 1 5 5Travanj 21 168 1 4 4Svibanj 21 168 1 5 4

Lipanj 19 152 2 4 5Srpanj 23 184 0 4 4

Kolovoz 19 152 2 5 5Sukladno ostvarenom pravu na godišnji odmor broj zaduženja dana odnosno sati rada se smanjuje.

Sati rada prema trajanju godišnjeg odmora

Broj danagod. odmora:

Broj sati godišnjeg odmora: Zaduženje Dani: Sati:

2526272829303132333435363738

200208216224232240248256264272280288296304

224 1792 223 1784 222 1776 221 1768 220 1760 219 1752 218 1744 217 1736 216 1728 215 1720 214 1712 213 1704 212 1696 211 1688

Struktura tjednog i godišnjeg zaduženja sati rada odgojitelja

VRSTA RADA: R A Z R A D A : Tjedno sati:1. Neposredan

rad s djecomrad u odgojnoj skupini 27,5

U K U P N O : 27,52. Ostali poslovi planiranje, programiranje,

vrednovanje, izvješćivanje,suradnja s roditeljima,stručno usavršavanje

ind. stručno usavršavanje, stručni aktivi odgojiteljsko vijeće, timovi, skupine, dogovori,

dnevni odmor

5,501,500,75

0,75

0,501,002,50

U K U P N O : 12,50S V E U K U P N O : 40,00

Struktura tjednog i godišnjeg zaduženja sati rada stručnog suradnika

Redbr.

P o s l o v i : Pedagog: Psiholog: Zdrav. voditelj:Tjedno Godišnje Tjedno Godišnje Tjedno Godišnja

1. Rad u odgojnoj skupini 15 744 8 396,8 15 7442. Rad s odgojiteljima 10 496 6 297,6 10 4963. Rad na struč. usavršavanju 2,5 124 2 99,2 5 2484. Rad s roditelj. i dr. sredinom 2,5 124 2 99,2 4 198,45. Suradnja stručnog tima 2,5 124 1,5 74,4 2 99,2

11

6. Individualno stručno usav. 5 248 0,5 24,8 2 99,27. Ostali poslovi 2,5 124 0,5 24,8 2 99,2

U K U P N O : 40 1984 20 917,6 40 1984

Struktura tjednog i godišnjeg zaduženja sati rada stručnog suradnika

Redbr.

P o s l o v i : Defektolog Tjedno Godišnje

1. Rad u odgojnoj skupini 20 9922. Rad s odgojiteljima 6 297,63. Rad na stručnom usavršavanju 3 148,84. Rad s roditelj. i dr. sredinom 6 297,65. Suradnja stručnog tima 2,5 1246. Individualno stručno usavršavanje 1,5 74,47. Ostali poslovi 1 49,6

U K U P N O : 40 1984

Struktura tjednog i godišnjeg zaduženja sati rada ravnatelja

Red.br.

P o s l o v i : Tjedno:Sati:

Godišnje:Sati:

1. Ustrojstvo rada vrtića 15 7442. Materijalni uvjeti rada 4 198,43. Stručno usavršavanje odgojitelja 2 99,24. Individualno stručno usavršava. 2 99,25. Suradnja s rodite. i dr. sredinom 7 347,26. Unapređivanje odgojno-obrazov. 5 2487. Sastanci i stručni dogovo. skupovi 5 248

U K U P N O: 40 1984

SATNICA JE PODLOŽNA PROMJENAMA ukoliko to nalažu radne zadaće

II MATERIJALNI UVJETI

Podizanje razine kvalitete materijalnog segmenta vrtićkog života, nužnost je, iako se nalazimo u trenutku koji poziva na promišljanje i osobiti oprez u potrošnji.Naša dva objekta su građevine koje zbog svog dugog postojanja zahtijevaju stalne intervencije.

U vlastitom snalaženju do sada smo sve rješavali s minimalno mogućim ulaganjem novca te smo potraživanja sredstava imali samo u radnjama koje su bile izrazito hitne i skupe.

Tijekom godine smo samostalno sanirali moguće tehničke nedostatke, zatvarali pukotine, postavljali razne vrste zaštite, uklanjali postojeće barijere.

Vanjski izgled naših objekata zahtijeva mnogo intervencija na kojima ćemo i dalje raditi, ali sa svojim limitiranim mogućnostima.

Postoje, međutim, potrebe održavanja koje nismo u stanju odraditi istim načinom. To su i dalje: derutna i vidna oštećenja fasade, popravci staza i pojedinih površina na kojima

12

svakodnevno borave djeca, potreba zamjene ograde na kolnom i pješačkom ulazu u vrtić, potreba zamjene prozorskih površina (staro, napuknuto i izraženo oštećeno) u prostorima odgojnih skupina, a sve utječe i na gubitak toplinske energije tijekom zime; ravnanje površine dječjeg igrališta dovozom kvalitetne i dostatne količine zemlje; higijenska sanacija /ličenje/ kuhinje i popratnih prostora te 3 odgojne sobe.

Sve navedeno samo je dio slike koja nas opterećuje i koju želimo izmijeniti.Pomoć ove jeseni osigurati će Vijeće gradske četvrti Trnje sanacijom odvoda uličnih voda na kolnom ulazu u Vrtić te još ponekom manjom intervencijom u vidu Malih zelenih akcija.

1. BITNE ZADAĆE

o Planski opremati i obogaćivati namjenske igrovne centre- dopunjavati didaktiku, sukladno zaključcima akcijskog istraživanja, a usmjereno na

podizanje kvalitete redovitog programa - kvalitetno opremanje i praćenje potreba ostvarivanja posebnih programa- obogaćivati proces kvalitetnim potrošnim materijalom ( za rad djece i odgojitelja )

Održavati razinu opremljenosti sredstvima i pomagalima sve radne procese i radne prostore (sukladno zahtjevima iz područja Zaštite na radu)

o Uočavanje i uklanjanje svih potencijalnih opasnosti za boravak i život djece i odraslih u našoj ustanovi

o Plan nabave roba, radova i usluga

o Plan investicijskog održavanja i opremanja D.V. Iskrica

o Suradnja s Vijećem Gradske četvrti Trnje (popločenje pojedinih površina oko centralnog objekta, zamjena vrata na kolnom ulazu u centralni objekt )

o Suradnja s roditeljima – ( uplate ) financiranje posebnih programa (oprema, izleti, posjete )

o Suradnja s Agencijom za mobilnost i programe EU vezano uz Comenius program / koristeći dodijeljena sredstva EU

2. MODELI RADA I POSTUPCI:

o Planiranje prema dogovorenim kriterijima.o Unašanje promjena i inovacija elemenata kvaliteteo Praćenje i procjene stanja / vrednovanje učinkao Utvrđivanje elemenata kvalitete i standarda

3. PROVODITELJI I VRIJEME PROVEDBE

o Ravnatelj, ekonom, domar, stručni tim, odgojitelji i ostali djelatnici

13

III NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

1. ZDRAVSTVENA ZAŠTITA DJECE

U skupinama redovitih kao i posebnih programa, integrirana su i djeca s različitim/specifičnim zdravstvenim potrebama, a sve je više djece s posebnostima u prehrani.

U ovoj pedagoškoj godini naše bitne zadaće će biti:

1. Zadržati postignutu razinu zdravstvene zaštite djece.2. Senzibilizirati i educirati/zdravstveno prosvjećivati/usvajati zdravi način življenja.3. Promicati nove spoznaje o pravilnoj prehrani istraživanjem prihvatljivih načina

proslave dječjih rođendana u Vrtiću. 4. Pratiti, detektirati i tretirati potencijalne i aktualne zdravstvene probleme.5. Nastavak projekta 'Ambliopija u četverogodišnje djece'/V ciklus.

Način obilježavanja/proslave dječjih rođendana po skupinama, uglavnom je u većini skupina isti; roditelji dan prije najave sutrašnju proslavu, donesu svjećice, grickalice, slatkiše, sokove, tanjuriće, žličice, salvete, fotoaparat...Što se njih tiče, sve je odlično pripremljeno i sigurno će biti uspješno provedeno. S obzirom da je naša zadaća promicati nove spoznaje o pravilnoj prehrani, a sve je više djece koja imaju nutritivne alergije, ove pedagoške godine radit ćemo i na Projektu ' Djeca s posebnostima u prehrani '

Pregled skupina djece s posebnostima u prehrani

Inicijali/dob/skupina Posebnosti Medicinska dokumentacija

J.Ć. 1;03g Lavić Alergija na KM i mliječne proizvode

DA

D.O. 1;10 god. Zečić Ne jede svinjsko meso NEM.P.M. 1;06 god. Zečić Ne jede „crveno“ meso NEP.R. 1;06 god. Zečić Ne jede hrenovke-paštetu NEK.M. 2;04 god. Pilići Alergija na KM DAB.R. 3;01 god. Pilići Selektivna prehrana DAF.G.L. 2;01 god. Zvjezdice Alergija na KM DAK.K. 6;01 god. Loptice Selektivna prehrana NEN.F.H. 6 god. Loptice Ne jede svinjsko meso NEV.D. 5;09 god. Sunce Alergija nutritiva DAI.V. 5;08 god. Sunce Alergija nutritiva DAF.S. 4;05 god. Tintilinić Alergija na KM i mliječne

proizvode, orašaste plodoveDA

A.H. 2;06 god. Vrapčić Ne jede svinjsko meso NEE.L.M. 2;03 god. Vrapčić Alergija na jaja DAN.P. 2:08 god. Bubamara Alergija na smoki NE

14

Š.L. 3;00 god. Puž Alergija na lješnjak NEU.A.H. 4;09 god. Maslačak Ne jede svinjetinu NEH.O. 3;08 god. Maslačak Ne jede svinjetinu NES.K. 4;09 god. Maslačak Alergija nutritiva/jaja, riba DAB.S. 4;11 god. Maslačak Ne jede svinjetinu NEN.K. 5;02 god. Maslačak Sy Down DAT.B.G. 3;00 god. Delfin Alergija nutritiva NEI.K.V. 5;07 god. Delfin Prehrana bez mesa NE

Nutritivna alergija je patološki, imunološki posredovan odgovor na uobičajeni, neškodljivi sastojak hrane – alergen. Oko 5% djece, te 3 - 4 % odraslih ima neki oblik alergije na hranu. Dosadašnje studije su pokazivale da većina alergija iščezne do dobi od 3 godine, ali novija istraživanja pomiču tu granicu prema adolescenciji u čak 80% slučajeva. Klinička slika ovisi o organskom sustavu koji je zahvaćen (gastrointestinalnom, respiratornom, kožnom) i o tipu alergijske reakcije. Obuhvaćaju pojavu urtikarije/angioedema, anafilaksije, atopijskog dermatitisa, do povraćanja, bolova u trbuhu, proljeva, gastrointestinalnog krvarenja, kašlja, laringealnog edema i astme. U dijagnostici se, uz anamnezu i klinički pregled koriste brojni dostupni alergološki testovi. U liječenju akutnih stanja primjenjuju se antihistaminici, kortikosteroidi i adrenalin, dok kod kroničnih stanja uz eliminacijsku dijetu u obzir dolaze i primjena lokalnih i sistemskih kortikosteroida.

Strategija provedbi zadaća

Inicijalni intervjui/procjena zdravstvenog statusa djeteta/medicinska dokumentacija /utvrđivanje potreba za zdravstvenom njegom, prije ulaska djeteta u skupinu.

Planiranje promjena prehrambenih navika u željene modele konzumiranja hrane prema procjeni stanja/stručni suradnici i odgojitelji/ostali sudionici – timski.

Izrada Protokola postupanja/Proces zdravstvene njege. Vrednovanje učinka - izrada pokazatelja kvalitete. Finalna snimka stanja - utvrđivanje standarda. Planiranje jelovnika:

- kreiranje jelovnika u skladu s preporučenim dnevnim količinama prehrambenih tvari i normativima uravnotežene prehrane

- vođenje brige o raznovrsnosti i vizualnoj privlačnosti obroka- poticanje odgojnih utjecaja pri usvajanju navika pravilne prehrane, postupnost,

strpljivost, dosljednost- uvažavanje individualnih posebnih potreba u prehrani djeteta/izrada posebnog

jelovnika- trajanje obroka, prilagođeno individualnom tempu djeteta- razmak između obroka- poticanje zdravih stilova života

Sudionici: Zdravstvena voditeljica Odgojitelji skupina jaslica Pilići-Zečići, vrtića Loptice-Maslačak, Delfini-

Žabice Ostali sudionici procesa/prema zadaćama

15

Koraci u provedbi Realizatori Vremenska dinamika

1.Timovi sudionika, edukacija, odabir najboljih metoda rada i aktivnosti, detektiranje kritičnih točki i protokoli praćenja, prezentiranje zadaća i strategija roditeljima u uključenim skupinama.

Zdrav.voditeljica,pedagog, psiholog, odgojitelji, roditelji, kuhinjsko osoblje

Tijekom godine

2.Analiza i razmjena iskustava, prijedlozi i novi modeli, uklanjanje i/ili smanjivanje ometajućih faktora.

Zdrav.voditeljica,pedagog, psiholog,odgojitelji, kuhinjskoosoblje

Tijekom godine

3.Obrada dobivenih pokazatelja dogovorenih postupaka u konzumiranju hrane, stvaranje arhiva foto-zapisa, bilješki izjava djece i roditelja, dojmovi odgojitelja.

Zdrav.voditeljica,odgojitelji, pedagog Tijekom godine

4. Zaključci i smjerniceZdrav.voditeljica,pedagog, psiholog,odgojitelji

Travanj

Mišljenja smo da je za skrb djeteta s posebnim potrebama u prehrani važan timski pristup u kojem vodeću ulogu u sveukupnoj brizi za dijete i dalje ima roditelj, a ključ uspješnog boravka djeteta u predškolskoj ustanovi je zdravstvena voditeljica koja koordinira svim dionicama procesa.

2. RAD S DJECOM S POSEBNIM POTREBAMA

Zbirni prikaz zastupljenosti djece s posebnim odgojno – obrazovnim potrebama u 2012/13. prema Godišnjem izvješću, upućuje nas da su i ove radne godine najzastupljenije poteškoće u govorno – jezičnoj komunikaciji i socijalizaciji, dok su ostale posebne potrebe zastupljene u znatno manjem broju u odnosu na ukupna broj upisane djece.

Druga bitna zadaća biti će usmjerena na nastavak suradnje stručnog tima i odgojitelja na osmišljavanju i provedbi individualiziranih odgojno obrazovnih programa rada (u dalje tekstu IOOP) s djecom s posebnim potrebama (darovitom i s teškoćama u razvoju ).

1. BITNA ZADAĆA odgojno obrazovnog rada s djecom s posebnim potrebamaZadržati postojeću razinu odgojno obrazovnog rada s djecom s posebnim potrebama

što znači nastavak suradnja ST i odgojitelja na izradi, razvoju i provedbi individualiziranih odgojno –obrazovnih programa.

Razrada bitne zadaće:a) Postavljanje općih i razrada konkretnih ciljeva u radu s djecom s posebnim

potrebama; planiranje aktivnosti za provedbu tih ciljeva; planiranje prilagodbi u kontekstu odgojne skupine.

16

b) Izrada IOOP-a i dopunjavanje postojećih IOOP-a c) Uključivanje roditelja djece s posebnim odgojno obrazovnim potrebama u tzv. grupe podrške

2. BITNA ZADAĆA odgojno obrazovnog rada s djecom s posebnim potrebama Obogatiti odgojno-obrazovni rad s djecom s posebnim potrebama, novim spoznajama kroz suradnju s Društvom distrofičara grada Zagreba kroz edukacije, posjete, radionice i tematske projekte.

Modeli rada i postupci : o Praćenje i procjena razvojnog statusa djece s posebnim potrebama putem

različitih pokazatelja praćenja ponašanja, razvoja i igre. Odgojitelj provodi ciljana praćenja kroz aktivnosti u procesu, psiholog i defektolog uz neposredni rad s djecom provode i procjene/screeninge te primjenjuju različita psiho-dijagnostička sredstva.

o Planiranje s odgojiteljima skupina u kojima se provode IOOP putem radnih dogovora u cilju konkretizacije ciljeva, izbora aktivnosti i planiranja prilagodbi u kontekstu i pristupu odgojitelja.

o Unošenje planiranih elemenata IOOP u neposredni proces rada s djecom s posebnim potrebama ovisno o vrsti posebne potrebe i praćenje napretka.

o Vrednovanje učinka primjene IOOP- a kroz uvide i praćenja ST, tromjesečna vrednovanja skupina, izvješća skupina te kroz godišnje izvješće.

Provoditelji: Odgojitelji skupina s identificiranom djecom s posebnim potrebama, psiholog, defektolog i ostali članovi stručnog tima prema vrsti posebne potrebe.

Vremenska dinamika: Kroz mjesečne radne dogovore i planiranja, tromjesečna planiranja i vrednovanja, prema tabeli stručnog usavršavanja, kontinuiranim praćenjem tijekom godine, situacijskim uvidima u skupini prema potrebi.

Pregled skupina s djecom s posebnim potrebama u 2013/14.

* postoji diferencijalna dijagnostika vanjskih ustanova

Ime prezime/skupina/dob Vrsta programaPosebna potreba :TEŠKOĆE U RAZVOJU

1.B.R 3;01

PILIĆI

Opservacijski ugovor (3 mj.) Opće razvojno zaostajanjeSpecifični porem. razvoja govora i jezika

2. J. S. 5;00

LEPTIRIĆ

Redoviti desetsatni Djelomično oštećenje sluhaPoteškoće socijalizacije i komunikacije

3. L.M. 5;01

LEPTIRIĆ

Redoviti desetsatni Sekundarna enureza i enkompreza

4. R.M.R. 5;08

ŽABICE

Redoviti desetsatni Poteškoće socijalizacije i komunikacije*

5. Č.T. 5;10

ŽABICE

Rano učenje engleskog jezika Poteškoće socijalizacije i komunikacije

6.E. O. 4;10 Redoviti desetsatni Poteškoće socijalizacije i

17

MASLAČAKkomunikacije *

7. N.K. 5;01

MASLAČAK

Četverosatni Down Sy*Specif. por.govora i jezika *

8. B.S 4;10

MASLAČAK

Četverosatni Nepoznavanje hrvatskog jezika

9.A.L. 4;03

MASLAČAK

Redoviti desetsatni Usporen razvoja govora

10.L.G. 3;11 MASLAČAK

? Duchennova mišična distrofijaUsporen razvoj govora i jezika(nepoznavanje hrv.jezika)

11. G. H. 3;05

VRAPĆIĆ

Redoviti desetsatni Rana infantilna onanija

12. P.M. 3;11

BUBAMARA

Redoviti desetsatni Poteškoće socijalizacije i komunikacije*

13. Ž.L. 4;02

PUŽ

Četverosatni Poteškoće socijalizacije i komunikacije

14. Š.L. 3;00

PUŽ

Redoviti desetsatni Usporen razvoj govora

15. H.L. 6;06

LOPTICE

Redoviti desetsatni Emocionalna nezrelost(odgoda od škole)

16. F.F. 5;10

LOPTICE

Redoviti desetsatni Nespecificirani poremećaj razvoja govora i jezika

17. K. K. 6;00

LOPTICE

Redoviti desetsatni Poremećaj prehrane

18. Z.H. 3;10

TINTILINIĆ

Redoviti desetsatni Usporen razvoj govora

19. F.M. 3;02

TINTILINIĆ

Opservacijski ugovor (3 mj.) Poremećaj soc. komunikacijeUsporen razvoj jezika i govora

20. A.B. 2,10

VRAPČIĆ

Četverosatni program Poremećaj soc. komunikacijeUsporen razvoj jezika i govora

21. L.O. 2;10

VRAPČIĆ

Redoviti desetsatni Usporen razvoj jezika i govora

22. L.M.M. 3;05

VRAPČIĆ

Redoviti desetsatni Usporen razvoj jezika i govora

23.A.K. 5;05

ZVONČIĆ

Redoviti desetsatni Nepoznavanje hrvatskog jezika

24. V.I. 3;11

ZVONČIĆ

Redoviti desetsatni Usporen razvoj govora

Ime prezime/skupina Vrsta programa Posebna potreba:

P.K. 5;1 Redoviti desetsatni Bistar/potencijalno darovit

18

LEPTIRIĆ J.A. i L.S. 6 god LOPTICE

Redoviti desetsatniBistra/potencijalno darovita

A.P. 5;6 SUNCE

Redoviti desetsatni Bistar/potencijalno darovit

A.D. 5;10 R.T. 6 god. ŽABICE

Rano učenje engleskog jezika Bistar/potencijalno darovit

K.G. i K.G. 5;5

MASLAČAK

Redoviti desetsatni Bistra/potencijalno darovita

PRAĆENJE PROCESA PRILAGODBE

Sukladno do sada uspostavljenom modelu održavat će se postignuta razina prilagodbe novoprimljene djece u odnosu na dostignute standarde.

Element kvalitete Standard

Primjena modela nošenja sa stresom u razdoblju povećanog napora u prilagodbi

Osobni doprinos u brzini i kvaliteti promjena u ponašanju djece u prilagodbi

Prihvaćanje «negativnih» ponašanja djeteta (npr. stalni plač, odbijanje komunikacije, odbijanje obroka)

Smirenost i strpljivost u većini situacija

Pretpostavljanje, predviđanje mogućih problemskih situacija u prilagodbi i razmišljanje o mogućim rješenjima

Razgovor s partnerom, izmjena informacija i predlaganje rješenja, dogovaranje uloga i zaduženja te usklađivanje postupaka u procesu

Stalna izmjena informacija s roditeljima i stručnim timom

Analiziranje postupaka i reakcija (vlastitih, djetetovih, roditeljskih)

Procjenjivanje situacija i razlučivanje težine problema za roditelja i dijete

Uživljavanje «u kožu» roditelja / djeteta i razvijanje

Pripremljenost za povećani psihički i fizički napor u prilagodbi

Uspješna prilagodba u svim skupinama u djece koja redovito dolaze i nemaju posebne potrebe

U pristupu i poticajima prisutna individualizacija prilagodbenim i razvojnim potrebama djeteta

Učinkovito rješavanje mogućih poteškoća u prilagodbi

Učinkovita komunikacija sa svim sudionicima u procesu prilagodbe

Stalno preispitivanje vlastitih prosudbi situacija u procesu u cilju što učinkovitijeg djelovanja

19

vještine procjene situacije i načina reagiranja

Modeli rada i postupci:

o Prikupljanje pokazatelja procesa prilagodbe kroz procjenu stanja i praćenje u skupinama kroz stalnu suradnja ST i odgajatelja.

o Unošenje planiranih elemenata kvalitete u proces prilagodbe ovisno o pokazateljima praćenja prilagodbe.

o Vrednovanje učinka putem analize prilagodbenog razdoblja kroz tromjesečna vrednovanja skupina i kroz godišnje izvješće.

Provoditelji: Odgojitelji skupina s djecom u procesu prilagodbe, psiholog i ostali članovi stručnog tima prema potrebi.

Vremenska dinamika: Rujan i listopad intenzivno praćenje, analiza praćenja kroz tromjesečno planiranje i vrednovanje.

20

IV ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD

U ovoj pedagoškoj godini naša glavna zadaća će biti - Projektni rad – provedba projekata u svim skupinama redovitog kao i posebnih programa /utemeljenih na bitnim zadaćama ovog Plana od 1 – 4 - Uvod/. Koncepcija rada na projektu, smatra se u našem Vrtiću temeljnim pristupom u integriranom radu s djecom, u njihovom spoznavanju novog i nepoznatog na razvoju intelektualnih, socijalnih, emocionalnih, kreativnih i drugih potencijala djeteta. Znanja koja djeca steknu te umijeća koja stalno nadograđuju sudjelujući u radu na projektu, podržavaju urođenu sklonost djeteta za istraživanjem i učenjem.

Projekt je temeljito istraživanje što ga djeca poduzimaju o određenom sadržaju kojem u suradnji s odgojiteljem posvećuju svoje vrijeme i pozornost. U odabranim projektima ove godine želimo postići pristup kada dijete samostalno postavlja pitanja o sadržaju projekta, kada pokušavaju pretpostaviti moguće odgovore, kada razmišljaju o načinima provjere svojih hipoteza, raspravljaju s odgojiteljem o dobivenim 'otkrićima'. Naravno da složenost zadaća projekta ovisi o dobnom uzrastu djece.

Radu na projektu dajemo prednost ispred drugih strategija učenja, jer se temelji na čvrstom uvjerenju u opravdanost učenja kroz aktivnost djeteta, njegov interes i zajedničko pronalaženje odgovora/rješenja. Važno je djecu poticati da govore o temi što znaju, prije nego projekt započne. Tijekom planiranja i provedbe projekta, biti će važno „…da odgojitelji svakodnevnim praćenjem i dokumentiranjem aktivnosti djece „izviđaju“ moguće smjerove aktivnosti, tj. njihov mogući daljnji razvoj zajednički „projiciraju'.“ - /E. Slunjski: Integrirani predškolski kurikulum – rad djece na projektima, str.42/

Također ćemo težiti uspješnosti svakog projektnog rada i ostvarivati njegove osobitosti: - tema projekta mora biti važna za dijete, dijete treba znati njegov smisao

- djeca ostvaruju što je moguće više raznovrsnih aktivnosti- projekt je jednokratan i neponovljiv, trajanje određuje interes djece- rad na projektu planira se unaprijed /djeca i odgojitelji, kasnije i roditelji/- djeca su aktivna i kreatori vlastite spoznaje – vrednuju učinjeno- zahtjeva suvremenu uloga odgojitelja, zajedno sagledavaju problem, odgojitelj

postavlja pitanja, ne daje gotove informacije i odgovore – dijete istražuje i zaključuje

„Ovakav način rada uči djecu da sami postanu kreatorima vlastite spoznaje, a ne samo da primaju ono što im netko drugi daje. Uči ih se aktivnom spoznavanju i učenju kako učiti i širiti svoje spoznaje, a to je najvrednije što im možemo dati.“ /J.C.Lay i A.S.Majurec: Darovito je, što ću s njim? - str. 157/ Naglašavamo uključivanje roditelja u projekt, na način da s djetetom razgovaraju kod kuće o odabranoj temi te da pomognu u pribavljanju potrebnih materijala u suradnji s odgojiteljem.

Literatura koja će se koristiti u radu: 1. Edita Slunjski: Integrirani predškolski kurikulum – rad djece na projektima

21

2. J.Cvetković Lay i A.Sekulić Majurec: Darovito je, što ću s njim? /posebno: Što je projekt?, Etape rada na projektu, Uloga djeteta u projektu, Uloga odgojitelja – voditelja projekta … strana 138 -164./

3. Grupa autora: Osobine i psihološki uvjet razvoja djeteta predškolske dobi – priručnik za odgojitelje i roditelje.

4. Rad djece i odgojitelja na projektima - Časopis Dijete, vrtić, obitelj - Korak po korakI Projekti na razini skupine/ vrtića/ Europe

Red. br. Naziv projekta Odgojitelji Oblici i tehnike rada

Dinamikaprovedbe

1.

'Zdravi početak za zdravu budućnost'

Comenius projekt

Renata Grdić, ravnateljica,Chambers Horvat, Topolovec, Kubinčan-Gruičić,Mamula, Lisac, Tutić, Cukrov, S.Hauzer, Tadić, Španjol, Suden

planiranje tijeka zadaća prema mobilnostima projekta, prikupljanje i obrada podataka, prezentiranje i informiranje /na mobilnostima, putem bloga i web stranice, diseminacija kroz medije i suradnju s lokalnim okruženjem i unutar djelatnosti, aktivnosti djece i roditelja, vrednovanje

tijekom godine

2.'Zajedno u spoznaji'

Društvo distrofičara Zagreb

Lisac, Tutić, Marković, Cukrov, Hauzer, Žirović, Ferčić

edukacije, posjete, radionice, tematski dogovori, uključivanje roditelja

3.

'Spojimo zelenu i plavu Hrvatsku'

Etno program djece u 5. i 6. godini života

Laco, Brožić-Biluš, Muselin, Malinovski-Božićević

izrada nacrta projekta, prikupljanje potrebnih materijala i informacija iz različitih izvora, različite akt. u svim područjima razvoja djeteta, ciljane posjete i suradnja s roditeljima i okruženjem prema temi projekta

tijekom godine

4.

'Dvorac'Projekt djece u godini

pred školuMatas, Kecerin

izrada nacrta projekta, prikupljanje potrebnih materijala i informacija iz različitih izvora, različite akt. u svim područjima razvoja djeteta, ciljane posjete i suradnja s roditeljima i okruženjem prema temi projekta

tijekom godine

5. praćenje i bilježenje

22

'To sam ja - ne postaje ista dva'

Poticanje samopoimanja djece u trećoj godini

Hihlik, Šimunaj

zapažanja o interesima i potrebama djece, primjena aktivnosti iz internog materijala'Slika o sebi', vrednovanje

tijekom godine

6.'Moji novi prijatelji'

'Kad se male ruke slože'

Poticanje socio-emocionalnog razvoja djece u

2. i 3.godini života

Gudlin, Horvat,

Magdić, Smolnikar

praćenje i bilježenje zapažanja o interesima i potrebama djece, primjena odabranih i planiranih aktivnosti, vrednovanje

tijekom godine

7.'Prste ima ruka svaka …'

Poticanje igre glazbomdjece u 2. godini života

Hrastov, Butoracpraćenje i bilježenje zapažanja o interesima i potrebama djece, primjena aktivnosti ', vrednovanje

tijekom godine

8.'Što sve moje tijelo može!'

Elementi yoge u radu s djecom u 4.godini života

Maksimovićobrazloženje izbora teme, plan i izbor aktivnosti, ciljevi i zadaće, unošenjenovih elemenata u rad, demonstracija, vrednovanje

tijekom godine

9.'Naše kolo veliko'

Ples i glazba za roditelje i djecu u 3./4. godini života

Temeljeno na verificiranom posebnom programu Etno

program promicanja tradicijskih igara kroz scenski prikaz i

dječji folklor'Naše kolo veliko'

DrašnerPlan i izbor aktivnosti, ciljevi i zadaće, unošenje novih elemenata u rad, demonstracija, vrednovanje

tijekom godine

II Unapređivanje kvalitete posebnih programa rada

U našoj ustanovi u provedbi je devet posebnih programa, koji će sukladno svojim ciljevima i zadaćama prilagođavati refleksiju Projektnog rada kroz sljedeće programe:

Program ranog učenja engleskog jezika Program ranog učenja njemačkog jezika Sportski univerzalni program Etno-program s elementima tradicijske kulture „Dijete i baština“

23

Program cjelovitog poticanja razvoja djeteta u godini pred polazak u školu Program katoličkog vjerskog odgoja Program za poticanje likovnog izražavanja i stvaranja „Mala kreativa“ Program odgoja održivog razvoja, učenje za život i multikulturalnost Etno program promicanja tradicijskih igra kroz scenski prikaz i dječji folklor

'Naše kolo veliko' /u ustroju/Napomena:

U cilju kvalitete i kontinuiranog planiranja, provedbe i vrednovanja posebnih programa, planira se ove godine realizirati projekt iz konteksta svakog posebnog programa. Budući smo tradicionalno i iskustveno u našoj ustanovi povezani provedbama projekata, oni su integrirane sastavnice predškolskog kurikuluma.

Također će se postignuća u provedbi projekta posebnog programa, prezentirati roditeljima kroz radionice i na kolektivnim oblicima stručnog usavršavanja u Vrtiću /prikaz aktivnosti djece, pismenim oblikom, slikovnim, foto i video materijalima/.

III Unapređivanje rada mentora u suradnji s Učiteljskim fakultetom

Unapređivanje programa rada s djecom kroz vježbaonice sa studentima Učiteljskog fakulteta /metodika kineziologije i metodika likovne kulture/, bitna je zadaća odgojno-obrazovnog rada. U program vježbaonice UF biti će uključeno četiri odgojne skupine za kineziološku metodiku i tri odgojne skupine za likovnu metodiku, ukupno šest odgojitelja mentora.

POSEBNI PROGRAMI U 2013/14. GODINI

Napomena: Svi posebni programi imaju stručnu ocjenu i verifikaciju Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa.

2.1. Program ranog učenja engleskog jezika

Provoditi će se cjelodnevni i poludnevni program s ciljem da se djetetu omogući doživljaj, upoznavanje i postupno uvođenje u komunikaciju na engleskom jeziku. Naglasak je na spontanom i nenametljivom pristupu u raznim situacijama u životu vrtića i segmentima odgojno obrazovnog procesa.

Bitna zadaća: Diferencijacija Programa obzirom na dobni raspon u skupini /mješovitost djece/.

Ostvarivati elemente kvalitete /timskim radom/:

Osmišljavati razvojno poticajno ozračje u cilju stvaranja interesa za učenje engleskog jezika kroz igru, u spontanoj interakciji

razvijati u djeteta osjećaje sigurnosti, podrške i samopouzdanja u izražavanju na stranom jeziku

poticati spontanost u komunikaciji, razvijati i podržavati naviku slušanja, prepoznavanja i reproduciranja stranog fonološkog sustava

organizirati aktivnosti kroz situacijsko komuniciranje s odgojiteljem i drugom djecom /radi usvajanja i bogaćenja rječnika/

24

u suradnji s roditeljima utjecati na podizanje materijalne razine kvalitete ostvarivanja i vrednovanja djetetova napretka /vrednovanje programa/

2.2. Program ranog učenja njemačkog jezika

/poludnevni program/ s ciljem da se djetetu omogući doživljaj, upoznavanje i postupno uvođenje u komunikaciju na njemačkom jeziku. Naglasak je na spontanom i nenametljivom pristupu u raznim situacijama u životu vrtića i segmentima odgojno obrazovnog procesa.

Ostvarivati elemente kvalitete: osmišljavati razvojno poticajno ozračje u cilju stvaranja interesa za učenje njemačkog

jezika kroz igru, u spontanoj interakciji razvijati u djeteta osjećaje sigurnosti, podrške i samopouzdanja u izražavanju na

stranom jeziku poticati spontanost u komunikaciji, razvijati i podržavati naviku slušanja,

prepoznavanja i reproduciranja stranog fonološkog sustava organizirati aktivnosti kroz situacijsko komuniciranje s odgojiteljem i drugom

djecom /radi usvajanja i bogaćenja rječnika/ u suradnji s roditeljima utjecati na podizanje materijalne razine kvalitete ostvarivanja i

vrednovanja djetetova napretka /vrednovanje Programa/

2.3. Program univerzalnog sportskog odgoja /kraći program integriran u primarni/ s ciljem obogaćenih morfoloških, motoričkih i funkcionalnih elemenata u radu s djecom /kognitivne funkcije, modaliteti ponašanja i uspješna socijalizacija/.Ostvarivati elemente kvalitete: razvijati motoričke vještine /kretanje i raznoliko motoričko istraživanje, opće i

specifične koordinacijske sposobnosti, uspostavljanje ravnoteže, razvijati orijentaciju u prostoru/

ciljano poticanje tjelesnog razvoja djeteta primjerenim metodama i oblicima rada razvijati socijalne vještine /učenje grupnih pravila, čekanje na red, slijeđenje

aktivnosti, prihvaćanje pravila/ poticati kognitivni razvoj /rješavanje problema, razvoj pažnje, koncentracije i

pamćenja/ poticati emocionalni razvoj, razvijati pozitivni natjecateljski duh uočavati i poticati uočene sportske talente u djeteta

2.4. Etno program s elementima tradicijske kulture „Dijete i baština“

/kraći program integriran u primarni/ s ciljem da se dijete uvodi u aktivno doživljavanje, spoznavanje i stvaranje naše kulturne, nacionalne, vjerske i tradicijske baštine.

Ostvarivati elemente kvalitete /timskim radom/:

25

osmišljavati razvojno poticajno ozračje u cilju doživljavanja tradicijskih igara i običaja zadovoljiti potrebu djeteta za sigurnošću, ljubavlju i pripadanjem svojoj kulturi, naciji

i vjeri ispunjavati doživljaje i iskustva djeteta pozitivnim emocijama vezanim uz vlastitu

osobnost, bliže i šire kulturno i tradicijsko okruženje smislenim i zanimljivim aktivnostima omogućiti djetetu stjecanje znanja i uočavanje

odnosa tradicionalnog i suvremenog života uključivati roditelja u program raznolikim oblicima interakcije, prezentirati im

postignuća djece i uključivati u vrednovanje programa

2.5. Program cjelovitog poticanja razvoja djeteta pred polazak u školu

/kraći program integriran u primarni/, s ciljem unapređivanja i obogaćivanja rada poticanjem određenih sposobnosti, vještina i znanja u godini pred školu. Program se provodi već 13 godina kao obogaćeni model rada s djecom u godini pred školu.

Ostvarivati elemente kvalitete /timskim radom/: osmišljavati razvojno poticajno ozračje primjereno za učenje te razvoj sposobnosti i

vještina djeteta pred polazak u školu osposobljavati dijete za prihvaćanje obveza i otvorenost za učenje u međuakciji s

drugima otvorenost za primanje usmenih i pismenih poruka, poticati usvajanje predčitačkih

vještina poticati razvijanje funkcija opažanja, mišljenja, pamćenja, zaključivanja i pažnje uključivati roditelje u program radionicama, prezentirati im postignuća djece,

vrednovati djetetov napredak /vrednovanje programa s roditeljima/

2.6. Program katoličkog vjerskog odgoja

Program će se provoditi uz ostvarivanje ciljeva i zadaća: pomagati djetetu da raste u povjerenju u samoga sebe u procesu sazrijevanja razvijanje osjećaja povjerenja, zahvalnosti, darivanja, suosjećanja i suradnje s

bližnjima omogućiti djetetu da metodom igre doživljava i spoznaje temeljne poruke Evanđelja omogućiti djetetu da se susretne s dobrim primjerima /pozitivnim uzorima/ u životu

svoje uže i šire okoline, koji ostvaruju ljudske i kršćanske vrednote

2.7. Program likovnog izražavanja i stvaranja „Mala kreativa“

/poludnevni program/ s ciljem unapređivanja kvalitete procesa poticanjem razvijanjem stvaralačko-likovnih sposobnosti djece, kroz savladavanje likovnih tehnika i slobodu izražavanja.Ostvarivati elemente kvalitete:

poticati maštu i kreativnost izražavanja s naglaskom na likovni izričaj poticati i razvijati interes djeteta za ponuđene poticaje i likovne materijale kroz

primjereni metodički pristup poticati slobodu i samostalnost djeteta u odabiru tematskih sadržaja

26

poticati dijete da aktivno sudjeluje u procesu opažanja i stvaranja te stvaranje vlastitog doživljaja

kroz individualni pristup poticati dijete da postupno upoznaje određene faze rada i gradi osobni likovni izričaj

obogaćivanje suradnje s roditeljima raznolikim oblicima interakcije: radionice, prezentacije u ustanovi i izložbe u bližoj sredini

2.8. Program odgoja održivog razvoja, učenja za život i multikulturalnost

Poludnevni program s ciljem razvijanja ekološke osjetljivosti djeteta i njegovog aktivnog odnosa u neposrednom okruženju te poticanje multikulturalnosti u odgoju i razvoju.

Ostvarivati elemente kvalitete: Razvijati kod djeteta pozitivne odnose u komunikaciji i interakciji s drugom

djecom, odraslima, prirodom i okruženjem Omogućiti djetetu iskustveno i suradničko učenje kroz sve osjetilne modalitete Poticati dijete da uočava, istražuje i rješava eko probleme, uvažavajući razvojne

sposobnosti, interese i potrebe djeteta Poticati prihvaćanje i poštovanje bližih i daljih ljudskih zajednica kroz

spoznavanje drugih kultura i tradicija te uvažavanje različitosti – poticati multikulturalnost

Uključiti roditelje u proces osmišljavanja, realizacije i vrednovanja djetetova napretka s ciljem snažnijeg djelovanja i prisutnosti u zajednici

2.9. Etno program promicanja tradicijskih igara kroz scenski prikaz i dječji folklor 'Naše kolo veliko'

Poludnevni program /u ustroju/ integriran u primarni s ciljem da se dijete uvodi u aktivno doživljavanje, spoznavanje i stvaranje naše kulturne, nacionalne, vjerske i tradicijske baštine. Kroz pokret, ples i pjevanje, približiti djeci tradiciju življenja u svim krajevima Hrvatske /posebno u okolici Zagreba i u sjeverozapadnoj Hrvatskoj/.

Ostvarivati elemente kvalitete: Usvajanje znanja o tradicijskoj kulturi i razvijanje nacionalnog identiteta, sukladno razvojnim mogućnostima djece od treće do sedme godine života Poticanje komuniciranja, a osobito prirodne osjetljivosti i razvoja mogućnosti

doživljavanja te izražavanja poruka: tijelom – cjelokupnom motorikom, glazbenim sredstvima, scenskim sredstvima, neverbalnim i verbalnim putem

Zadovoljavanje potrebe djeteta za aktivnim i uspješnim samoostvarenjem u svom kulturološkom ozračju, a sukladno dobi usvajanje plesnih cjelina

Aktualnim i primjerenim aktivnostima omogućiti djetetu stjecanje znanja i uočavanje odnosa u tradicionalnom i suvremenom načinu života

Obogaćivanje suradnje s roditeljima raznolikom oblicima interakcije

27

POSEBNI PROGRAMI RADA S DJECOM U 2013/14. GODINI

Red.br. Program Elementi kvalitete

/ cilj programa /Voditelji i vanjski

suradniciMetode i postupci

Suradnja s roditeljima Dinamika

1.

Program ranog učenja

engleskog jezika

Upoznavanje i postupno uvođenje u

komunikaciju na engleskom jeziku

/situacijsko učenje i pristup /

Primjerenim metodama učenjamotiviranje djeteta

na primjenu naučenog u svakodnevnim

životnim situacijama

Sanja Chambers Horvat, odg.

/izvorni govornik/

Helena Topolovec, odgojitelj /edukacijaengleskog

jezika - FCE, Britisc Council – Croatia/

Marina Kubinčan Gruičić

/odgojitelj mentor/

Dijana Mamula, odg.

prof. Tijana Vidović,viša savjetnica

-inicijalna i finalna snimka razine razvojnog statusa i znanja,

-praćenje i procjena,

-unošenjenovih elemenata u rad,

-utvrđivanje standarda /dobit za dijete/

-informiranje o postignuću djeteta pojedinačno,-radionice i prikazi aktivnosti,-informiranost putem promotivnih materijala i kutića suradnje za korisnike /dijete i roditelj/-uključivanje roditelja u vrednovanje Programa

09.2013.

do

06.2014.

2.Sportski

univerzalni program

Unapređivati sportski odgoj suvremenim

spoznajama, tehnikama i

pristupima iz kineziološke metodike

Kretanjem i vježbanjem razvijati

cjeloviti razvoj s težištem na tjelesnu snagu, koordinaciju,

ravnotežu i izdržljivost sukladno

dobi djeteta

Razvijati socijalne vještine, poticati

emocionalni i kognitivni razvoj

Katarina Tadićodg. savjetnik,

mentor kineziološke

metodike

mr.sc.V.Horvatprof. UF

-inicijalna i finalna snimka razine razvojnog statusa i sposobnosti,demonstracija iobjašnjavanje postupaka,-postavljanje i rješavanje motoričkih zadataka,-vježbanje,-metoda igre, -individualni pristup djetetu,-utvrđivanje standarda /dobit za dijete/

-aktivna uloga roditelja u prikazima programa,

-informiranost foto i video zapisima,promotivnim materijalima u kutiću suradnje,

-uključenost roditelja u vrednovanje Programa

10.2013.

do

06.2014.

3.Etno

program s elementima tradicijske

kulture „Dijete i baština“

Upoznavati dijete s tradicijskom kulturom i njegovati osjetljivost

za kulturni identitet

Koristiti razvojno poticajni kontekst kroz

vrijednosti etno baštine u odgoju i

Slavica Laco, odgojitelj mentor

Kristina Biluš BrožićVoditelji educirani

kroz seminar i radionice „Dječje

folklorno stvaralaštvo i

-igre i aktivnosti spontanog dječjeg izraza/likovna kreativnost, ples, gluma/razgovori,

-uključivanje u sakupljanje materijala, u posjete,-pokazatelji kvalitete javnim

09.2013.

do

06.2014.

28

Etno program

„Naše kolo veliko“

/u ustroju/

odrastanju djeteta

Izražavanje i stvaranje djeteta kroz elemente narodne tradicijske

kulture

njegova primjena u radu s djecom“

Renata Drašner, odgojitelj

promatranje,demonstracijaposjete i izleti,

foto i video zapisi, posteri,utvrđivanje standarda /dobit za dijete/

nastupima -postignuća djece u znanjima i vještinama,

-uključivanje u program situacijski-uključenost roditelja u vrednovanje Programa

u ustroju

4.

Program cjelovitog

razvoja djeteta u

godini pred polazak u

školu

Poticati cjeloviti razvoj djeteta u godini

pred školu/socio-emocionalni,

motorika, govor, spoznaja,/

Obogaćeni kontekst oblikovan primjereno za učenje i usvajanje

vještina

Demonstracijom i objašnjavanjem

postupaka, uvoditi dijete u samostalna

postignuća

Dubravka Pandl,pedagog mentor

Marija Jelovićdefektolog

MarinaKubinčan Gruičić, odgojitelj mentor

-inicijalna i finalna snimka razine razvojnog statusa i sposobnosti,-raznolikost i obogaćenost poticajima i sredstvima,-praćenje razvojnih postignuća prema razvojnim listama,-individualni pristup prema sposobnosti djeteta,-usklađenost postupaka u radu,-vrednovanje postignuća/dobit za dijete/

-informiranje o programu

-informiranje o postignuću djeteta pojedinačno,

-radionice i prikazi aktivnosti,

-informiranje foto i video zapisima tijekom programa,

-uključivanje roditelja u vrednovanje Programa

11.2013.

do

05.2014.

5.

Programkatoličkog vjerskog odgoja

Promicanje stvarnih ljudskih vrijednosti

kroz utjecaj religijskog odgoja, a u

skladu s ciljevima cjelovitog

predškolskog odgoja

Razvijanje osjećaja povjerenja,

zahvalnosti, darivanja, suosjećanja i suradnje

s bližnjima

Jasminka Španjolodg. mentor,

odgojiteljica u vjeri i teologinja s

kanonskim mandatom

-raznolikost i obogaćenost poticajima i sredstvima

-individualni pristup prema sposobnosti djeteta

-usklađenost postupaka u radu

- informiranje o programu

-informiranje o postignuću djeteta pojedinačno,-radionice i prikazi aktivnosti,-informiranje foto i video zapisima tijekom programa,-uključivanje roditelja u vrednovanje Programa

09.2013.

do

06.2014.

6. Program ranog učenja njemačkog

jezika

Upoznavanje i postupno uvođenje u

komunikaciju na njemačkom jeziku

/situacijsko učenje i pristup /

Jasminka Španjol,odgojitelj mentor

edukacije:Zertifikat Deutsch als Fremdsprache

-inicijalna i finalna snimka razine razvojnog statusa i znanja,-praćenje i procjena,

-informiranje o postignuću djeteta pojedinačno,-radionice i prikazi aktivnosti,-informiranost

09. 2013.

do

29

Primjerenim metodama učenjamotiviranje djeteta

na primjenu naučenog u svakodnevnim

životnim situacijama

/Goethe Institut/

Goethe- Zertifikat B2 izdano od

Goethe Instituta u Zgb. lipanj 2010.

prof. Tijana Vidović,viša

savjetnica

-unošenjenovih elemenata u rad,

-utvrđivanje standarda /dobit za dijete/,

putem promotivnih materijala i kutića suradnje za korisnike /dijete i roditelj/-uključivanje roditelja u vrednovanje Programa

06. 2014.

7.

Program poticanja likovnog

izražavanja i stvaranja

«Mala kreativa»

Unapređivanje kvalitete procesa

poticanjem razvijanja stvaralačko-likovnih sposobnosti djeteta

Kroz individualni pristup poticati dijete da postupno upoznaje određene faze rada i gradi osobni likovni

izričaj

Snježana Cukrov, odgojitelj mentor likovne metodike

Antonija Balić Šimrak, prof.

docent UF

Luka Petrač, prof. UF

-unošenjenovih elemenata u rad,

-tehnike rada: slikanje na svili,oblikovanje grafičkim tehnikama,tehnike modeliranja

-utvrđivanje standarda /dobit za dijete/

-organiziranje izložbi dječje kreativnosti

- informiranje o postignuću djeteta pojedinačno

- radionice i prikazi aktivnosti- informiranost putem promotivnih materijala i izložbi dječjih radova, kutića suradnje za korisnike /dijete i roditelj/- uključivanje roditelja u vrednovanje Programa

11. 2013.

do

06. 2014.

8. Program odgoja

održivog razvoja,

učenje za život i

multikulturalnost Razvijanje ekološke

osjetljivosti djeteta i njegovog aktivnog odnosa u okruženju

Poticanje multikulturalnosti u odgoju i razvoja

Poticanje djeteta da uočava, istražuje i rješava eko probleme, uz uvažavanje razvojnih sposobnosti i potreba djeteta

Jasna Lisac, odgojitelj mentor

-raznolikost i obogaćenost poticajima i sredstvima

-individualni pristup prema sposobnosti djeteta

iskustveno i suradničko učenje kroz sve osjetilne modalitete

-unošenjenovih elemenata u rad

-utvrđivanje standarda /dobit za dijete/

- informiranje o postignuću djeteta pojedinačno

- radionice i prikazi aktivnosti

- informiranost putem promotivnih materijala i izložbi dječjih radova, kutića suradnje za korisnike /dijete i roditelj/

- uključivanje roditelja u vrednovanje Programa

- organiziranje izložbi dječjih uradaka iz

09. 2013.

do

06. 2014.

30

Programa

ZADAĆE STRUČNOG TIMA U POSEBNOM PROGRAMU

Zadaće člana ST

Program ranog učenja engleskog i njemačkog

jezika

Program univerzalnog

sportskog odgoja

Etno program s elementima

tradicijske kulture

Program cj.poticanja

razvoja dj. pred školu

Program katoličkog vjerskog odgoja

Program likovnog

izražavanja i stvaranja

Program odgoja

održivog razvoja,

učenja za život i

multikulturalnost

Uvid u inicijalno/final

no snimanje razvojnog

statusa, razine znanja i vještina

psihologravnatelj

zdravstveni voditeljpedagog

/prema potrebi/

pedagog pedagogpsiholog

defektolog

ravnateljpsiholog

ravnateljpsiholog

psihologpedagog

Planiranje razvojnih zadaća,

planiranje sadržaja i aktivnosti

/izleti, posjete, susreti/

ravnateljpsiholog

Pedagog i

psiholog

/prema potrebi/

Pedagog i

psiholog

/prema potrebi/

psihologpedagog

defektologpedagog pedagog

psihologpedagogpsiholog

Praćenje provedbe programa /elemente kvalitete/ i

uključivanje u neposredni

proces

članovi STi ravnatelj

ST ST ST ST ST ST

Vrednovanje programa

ravnateljST

pedagogzdravstveni

voditeljpedagogravnatelj

pedagogdefektolog

ST ravnatelj

ravnateljST

ravnateljST

PROGRAMI S DJECOM IZVAN VRTIĆA U 2013/14.

1. Kulturni sadržaji: Posjeta dječjem kazalištu /prema dogovoru/ Posjeta Dječjoj knjižnici Marina Držića /Mjesec hrvatske knjige – 10. mj.2013./

Postava i posjeta izložbi «Djeca Iskrice stvaraju» /prema dogovoru/

31

2. Sportski sadržaji: HOD /Hrvatski olimpijski dan/ - 09.mj.2013. Svjetski dan sporta – 05.mj.2014. Olimpijski festival DV Grada Zagreba - Dječja olimpijada Sportski park Mladost/ – 05.mj.2014.

Klizanje na Šalati Mali nogomet – treninzi u organizaciji NK Trnje

Tenis na SRC Trnje /jesen – proljeće/ Sportske igre na Bundeku /Dani DV Grada Zagreba – 05.mj.2014./

3. Obrazovni sadržaji: Izleti u prirodu – prema dogovoru 10. mj. 2013. i proljeće 2014. Program 'Djeca u prirodi' - od 24. - 28.02.2014.; 07. - 11.04 2014. 'Prvi koraci u prometu' – obilježavanje Dana policije 29.09.2013. Posjeti muzejima prema projektima skupina

V NAOBRAZBA I STRUČNO USAVRŠAVANJE

Uvod: Stručno usavršavanje ove pedagoške godine biti će usmjereno na edukaciju kroz

obogaćenu suradnju s novim društvenim subjektima bliže okoline: Društvo distrofičara Zagreb (DDZ), u Trnju, uz oblike kao što su edukacije, posjete, radionice i tematski projekti.

Osim toga, edukacija će biti usmjerena na stručnu literaturu o projektnom radu te njegovo izvješćivanje na kolektivnim oblicima stručnog usavršavanja na razini ustanove (Odgojiteljska vijeća, Stručni aktivi), kroz timove odgojitelja, planiranja, radne dogovore i analize u manjim grupama/. Individualne oblike provoditi ćemo kroz Program permanentnog stručnog usavršavanja /rad na dogovorenoj i izbornoj stručnoj literaturi /. Bitne zadaće usmjerene su na usavršavanje i profesionalno napredovanje u struci kroz temu Projektni rad.

Cilj ovogodišnjeg stručnog usavršavanja, biti će usmjeren na zajedničko promišljanje o kvalitetnoj praksi /odgojitelj, ravnatelj i stručni tim /.

BITNA ZADAĆA:

1. Obogaćivanje i provedba odgojno-obrazovnog rada kroz različite izborne projekte - istraživanje teme projekta povezivati s razvojem, mogućnostima i interesima djeteta određene dobi

2. Razvoj osobnih i stručnih kompetencija odgojitelja i stručnih suradnika kroz osnaživanje o ulozi u projektnom radu s djecom

3. Ovisno o temama projekata, razvijati sposobnosti konstruktivnog dijaloga i suradnje među profesionalcima različitih struka /uključivanje lokalne i međunarodne suradnje/.

OBLICI STRUČNOG USAVRŠAVANJA I RAZRADA:

32

1. Ostvariti Plan i program Odgojiteljskih vijeća, Stručnih aktiva i Radionica timova, kao plana i programa stručnog usavršavanja uz praćenja i procjene stanja

2. Ostvariti program individualnog usavršavanja stručnih djelatnika prateći zadaće timskog i samostalnog rada na pojedinim projektima kroz kvalitetu procesa

3. Osigurati kvalitetnu suradnju i timski rad odgojitelja i stručnih suradnika u radioničkim oblicima prijenosa/transfera iskustva i postignuća u radu

4. Kvalitetno ostvarivati oblike stručnog usavršavanja izvan vrtića za sve odgojne djelatnike

5. Program uvođenja u rad odgojitelja pripravnika uz kontinuirani profesionalni razvoj i učenje

Odgojiteljska vijeća

Redbr. S a d r ž a j N o s i t e l j Dinamika

2013/14.

1.Razmatranje i utvrđivanje Godišnjeg plana i programa rada za 2013/14.Projekt odgojitelja pripravnika 'Super je biti različit'

RavnateljStručni tim

Odg.pripravnik

Rujan

2. Tema: Sadržaji rada Društva distrofičara Zagreb Vanjski suradnik Listopad

3.

Projekt 'Zajedno u spoznaji' – /podrškom i informacijom do integracije/Društvo distrofičara Zagreb

Vanjski suradnik, defektologi odgojitelji

Projekta

Siječanj 2014.

4.

'To sam ja - ne postaje ista dva'Poticanje samopoimanja djece u trećoj godini

'Prste ima ruka svaka …'Poticanje igre glazbom djece u 2. godini života

Odg. skupine Zvjezdice

iLavići

Ožujak

5.

'Zdravi početak za zdravu budućnost'Comenius projekt

'Spojimo zelenu i plavu Hrvatsku'Etno program djece u 5. i 6. godini života

voditelj timai odgojitelji

odgojitelji skupina Leptir i

Zvončić

Svibanj

6.Razmatranje i utvrđivanje Izvješća o ostvarivanju

Godišnjeg plana i programa rada.

Izvješće o Projektu ' Djeca s posebnostima u prehrani' /prehrana za zdravi život/

RavnateljStručni tim

Zdrav. voditelj

Lipanj

33

Organizacija rada skupina i odgojitelja za pedagošku 2014/15. godinu

Ravnatelj

7.

Analiza Plana i programa rada ljeti

Zadaće prilagodbenog razdoblja i model rada igraonica za djecu i roditelje

RavnateljStručni tim

Kolovoz2014.

Stručni aktivi

Redbr. S a d r ž a j – P r o j e k t i N o s i t e l j Dinamika

2013/14.

1.

'Moji novi prijatelji'

'Kad se male ruke slože'

Poticanje socio-emocionalnog razvoja djece u2. i 3.godini života

'Što sve moje tijelo može!'Elementi yoge u radu s djecom u 4.godini života

odgojitelji skupina Zečić

i Pilići

Gordana Maksimović

Veljača 2014.

2.

'Naše kolo veliko'Ples i glazba za roditelje i djecu

u 3./4. godini života

'Dvorac'Projekt djece u godini pred školu

RenataDrašner

odgojiteljiskupine Loptica

Travanj 2014.

INTERESNE SKUPINE

Sukladno zadaćama Godišnjeg plana i programa naše ustanove, a temeljem osobnih vještina i afiniteta, odgojitelji se mogu uključiti u ponuđene interesne skupine. Moguće je biti članom više od jedne skupine. Skupine se sastaju jednom mjesečno ili češće prema svojim zadaćama.Preporuka je da partneri iste odgojne skupine biraju različite interesne skupine.

34

1. Dramsko-scenska skupinaProgram rada odnosi se na organizaciju i izvedbu dviju kazališnih predstava /lutkarska ili igrana predstava/, tijekom zime i proljeća namijenjenih djeci našeg vrtića. Voditelj interesne skupine je Snježana Cukrov, odgojitelj mentor.

1. Jasna Lisac 5. Sanja Chambers Horvat2. Vesna S. Hauzer 6. Nada Žirović 3. Marina K. Gruičić 7. Gordana Maksimović4. Sanja Šimunaj 8. Kristina Biluš-Brožić

2. Estetska skupina/ozračje ustanoveProgram rada odnosi se stvaranje tematskog ozračja unutarnjeg i vanjskog prostora vrtića tijekom godine. Također, skupina je logistička potpora dramskoj skupini. Voditelj interesne skupine je Jasminka Kecerin /vrtić/ i Dubravka Magdić /jaslice/.

Jaslice: Vrtić:1. Silvana Gudlin 1. Slavica Laco2. Metka Smolnikar 2. Rahela Matas3. Petra Horvat 3. Julija Muselin4. Sandra Hrastov 4. Katarina Tadić

3. Web skupina i 'trnjanski info'Program rada odnosi se na ažuriranje web stranice vrtića sukladno događanjima života Iskrice. Također, skupina uređuje 'info prostor' informacijama o događanjima u Gradskoj četvrti Trnje, značajnima za djecu i roditelje. Voditelj interesne skupine 'trnjanski info' je Jasna Lisac uz Petru Horvat i Dubravku Magdić.Voditelji web stranice Vrtića su Marina K. Gruičić, Petra Horvat i Anita M. Božićević

4. Comenius skupinaProgram rada odnosi se na provedbu novog europskog projekta 'Zdravi početak za zdravu budućnost' 2013. – 2015. (uključivanje u pripreme mobilnosti koje slijede: Hrvatska /studeni 2013./ i Bugarska /vrijeme u dogovoru/ – ostali prema planu Projekta. Uključiti će se zainteresirani odgojitelji na razini Vrtića). Voditelj interesne skupine je Sanja Leilani Chambers Horvat i ravnateljica Renata GrdićOdgojitelji područnog objekta u Bosutskoj: Horvat, Gruičić, Topolovec i Mamula/ uz Cukrov, Hauzer, Lisac, Tutić, Španjol, Tadić i Suden. /ukupno 12 članova/

5. 'Edenski vrt'Program rada odnosi se na oplemenjivanje ozračja brigom i njegom sobnog bilja u ustanovi. Provoditi će se edukacija djece i djelatnika o uzgoju bilja.Voditelj je Jasminka Španjol / članovi: Grdić, Stanić i Kecerin /

Ostala zaduženja odgojitelja:

Voditelj likovnog kabineta: Julija Muselin

Voditelji zapisnika stručnih sastanaka: Silvana Gudlin i Rahela Matas

Kolektivni oblici izvan vrtića

35

Agencija za odgoj i obrazovanje kao i mnoge druge ustanove organiziraju oblike stručnog usavršavanja. Praćenje ponude i izbor odgojitelji i stručni suradnici vrše putem web-stranice Agencije te na osnovu pristiglih ponuda.Sukladno potrebama i mogućnostima osiguravamo stručno usavršavanje naših djelatnika u što većem broju i raznolikosti. Izvješćivanje o temama i glavnim značajkama skupa obavezno je na Odgojiteljskom vijeću. VI SURADNJA S RODITELJIMA

Partnerstvo s roditeljima neizostavan je oblik djelovanja u procesu odrastanja djeteta uključenog u život našeg vrtića. Protkan je kroz sve segmente odgojno obrazovnog rada od postavljanja organizacije do provedbe i vrednovanja.

CILJ: Unapređivanje razine kvalitete suradnje s roditeljima prema postignutim standardima.Unapređivanje kvalitete timske suradnje /odgojitelj – roditelj – stručni suradnici/ u rješavanju odgojnih situacija.Podizanje razine kvalitete suradnje s roditeljima djece s posebnim potrebama slijedom novih znanja i stečenih vještina kroz stručno usavršavanje odgojitelja i stručnih suradnika.

Uključenost roditelja u život djece na razini odgojne skupine i cijelog vrtića kroz sljedeće BITNE ZADAĆE:

o uključivanje roditelja u razdoblje prilagodbe, kao i sva planirana događanjao poticanje roditelja na sudjelovanje u svim komunikacijskim oblicima suradnje

kojima je cilj utjecaj na razvoj djeteta o podizanje razine provedbe segmenata primarnog i posebnih programa,

sugestijama, ciljanim i izravnim uključivanjem u realizaciju pojedinih događanja ili pomoći skupini u ostvarivanju planiranih aktivnosti izvan vrtića

o tematska suradnja s roditeljima na razini vrtića radioničkog tipa s ciljem pomoći za uspješnije i kvalitetnije odrastanje i roditeljstvo/radionice «MALO UČILIŠTE» / razrada u prilogu /

o uključivanje roditelja u projektni rad i njegovu provedbu prema potrebama i afinitetima djeteta kao krajnji cilj realizacije

o uključivanje roditelja u Comenius projekt – 'Zdravi početak za zdravu budućnost' kao aktivne pomagače u širenju pozitivnog djelovanja na okolinu

o edukacije, radionice i savjetovanja za roditelje kroz uključivanje i suradnju s novim društvenim subjektima – Društvo distrofičara Zagreb

Oblici rada na suradnji s roditeljima:o permanentno informiranje o procesu planiranja i realizacije rada s djecom u skupini /dvotjedno/o kontinuirano informiranje roditelja na razini Vrtića /tematski letci, promotivni

materijali i sl./o suradnja s roditeljima na razini skupine /ciljano/situacijski prema zadaćama

skupine redovitog i posebnog programa/o sudjelovanje roditelja u materijalnom obogaćivanju /sakupljanje materijala/

vezano uz proces neposrednog rada u skupinamao ciljano vrednovanje uspješnosti suradnje s roditeljima u posebnim i redovitim

36

programima /anketa 1 - 2 x godišnje/o volontiranje roditelja u ciljanim akcijama, s djelatnicima ustanove i djecom o otvaranje prema lokalnoj zajednici s prigodnim uključivanjem roditelja o formiranje 'skupine podrške' za roditelje djece s posebnim potrebama /teškoće

u razvoju i potencijalno daroviti/

SURADNJA S RODITELJIMA

ELEMENTI KVALITETE STANDARDI

Uključivanje u proces prilagodbe

Uključivanje u planiranje i realizaciju programa i projekata u skupini

Raznoliki oblici suradnje:Individualni razgovori Sastanci, dogovori,Savjetovanja RadioniceEdukacije

Profesionalni odnos i upućivanje roditelja u djelovanje u procesu

Aktivna uloga roditelja u planiranju i organizaciji procesa

Partnerski odnos s roditeljima

Aktivna uloga roditelja s ostalim roditeljima na pripadajućoj razini / jaslice/vrtić /

Aktivna uloga roditelja u planiranju i organizaciji

Informiranost putem: web stranice vrtića kutića suradnje za roditelje materijali za edukaciju roditelja

RADIONICE S RODITELJIMA –«MALO UČILIŠTE»

Tema radionice Provoditelji Dinamika

Dijete s TUR – distrofija(uključivanje i socijalizacija)

Podrška roditeljima

DefektologRoditelj djeteta s distrofijom

Predstavnik Udruge distrofičaraOdgojitelj

Studeni

Pojam 'samostalnosti ' u njezi i brizi za sebe djeteta rane dobi

(od 1.-3. god. života)

Zdravstvena voditeljicaRoditelj djeteta u 2. i 3. godini

životaSiječanj

37

Odgojitelji jaslica

Kako uspostaviti autoritetu djece s p.p.

Psiholog i odgojitelji Travanj

Priprema djeteta za školu Pedagog i odgojitelji Svibanj

METODE RADA I POSTUPCI:- ciljani individualni i savjetodavni razgovori koje provode odgojitelji i ST- radionički rad s roditeljima u malim skupinama prema ciljanoj tematici

/ 'Malo učilište' /- tematske igraonice roditelj – dijete prema programu odgojnih skupina- druženja djece i roditelja /izleti, posjete, svečanosti /

PROVODITELJI: Odgojitelji odgojnih skupina, ravnatelj i članovi Stručnog tima prema zadaćama.

VREMENSKA DINAMIKA: Realizirati će se tijekom godine prema Godišnjem planu i programu suradnje s roditeljima svake odgojne skupine ili na razini ustanove.

VII SURADNJA SA ŠIRIM OKRUŽENJEM

Vrtić je integralni dio svake gradske četvrti što podrazumijeva i opravdava 'dvosmjernu komunikaciju' tj.djelovanje ustanove na sredinu i obrnuto. Ovo je prirodna i nužna potreba djece i odraslih.Bogaćenje ovog 'partnerstva' određuje nas kroz aktivno djelovanje na različitim životnim područjima. Sadržajnost djetetova života u vrtiću podrazumijeva otvaranje prema sredini koja nas okružuje, ali je i potreba i obveza te sredine briga i osiguravanje kvalitete života najmlađih.Neizostavan, često i 'prvi' nositelj inicijative, je upravo roditelj.Društvena slika naše stvarnosti poziva nas na djelovanje koje ima za cilj roditelja informirati i povezati s čimbenicima bližeg okruženja koji nude aktivnosti i znanja namijenjena djeci predškolske dobi. Demonstracijom svoga rada, izlaganjem svojih programa i svakim drugim oblikom informiranja oni postaju mjesta gdje je dijete uključeno u kvalitetan 'sportski, kreativni i slobodan oblik druženja'. Prevencija je ovo nepoželjnih oblika ponašanja koja se kasnije manifestiraju, vrlo često, već u školskoj dobi. Želja nam je postati poveznicom ovih dviju strana.Do sada to uspješno radimo sa SRC Trnje, a planiramo s NK Trnje, manjim i većim centrima za učenje jezika i poticanje kreativnosti u našem kvartu, kulturo umjetničkim društvima, školama – pozivanje na volontiranje u okruženju, Policijskom postajom Trnje, suradnjom s Društvom distrofičara Grada Zagreba sa sjedištem u Domu zdravlja Trnje, našim novim partnerom.

38

Kako ocjenjujemo, suradnja sa širom okolinom poprima nove, kvalitetnije oblike kojima ćemo i dalje težiti. Roditeljima naše djece osigurat ćemo sudjelovanje s prijedlozima zanimljivih oblika aktivnosti u odgojno obrazovnom procesu vrtića, kao i onih koji su usmjereni samo na njih, tj. na odrasle ( razmjena iskustava ), dok od predstavnika lokalne vlasti očekujemo značajnu materijalnu podršku te realizaciju svih oblika suradnje koju i ta zajednica ponudi vrtiću (Vijeće gradske četvrti). U tom smjeru su naše potrebe konkretizirane.

Dodjelom potpore kroz kandidaturu za Projekte EU otvara se potreba i obveza snažnijeg djelovanja na neposrednu okolinu u smislu informiranja, promocije i operacionalizacije 'ideje' projekta. Velika nam je zadaća kroz Comenis projekt ostaviti vidljiv trag u svom kvartu, a sukladno temi Zdravi početak za zdravu budućnost.

Posebnu pažnju želimo posvetiti brizi za sigurnost djece u prometu te užem okruženju pri čemu uzroci opasnosti mogu biti raznoliki.

Stvaranjem povjerenja u svijet odraslih, dijete i samo mora graditi osjećaj suodgovornosti. Pri tome će mu pomoći ciljani susreti s kontakt-policajcem, s ljudima komunalnih službi ( radnici čistoće i održavanja zelenih površina ), s drugim profesijama koje nose društveno odgovorne i zajednici korisne zadaće, kao i izlasci iz ustanove s ciljem posjeta, izleta i sličnih događanja.

BITNE ZADAĆE:

Nastaviti oblike suradnje kao prošle godine :- suradnja s ustanovama od posebnog značaja, a s ciljem ostvarivanja potreba naše

djece i roditelja ( zdravstvene, specijalističke, CZSR i sl. )- uključivanje djece u dodatne programe kroz ponudu u vrtiću i izvan njega:

tečajevi, kulturni, sportski i obrazovni – Grad mladih, ŠRC Šalata-klizanje, SRC Trnje-tenis, sportske igre, izleti na seoska gospodarstva

- osmišljavanje zanimljivih sadržaja koji će zbližiti djecu, njihove obitelji i djelatnike vrtića ( zajedničke akcije i manifestacije – humanitarne, kulturne, ekološke - u vrtiću, našem kvartu i gradu ), Dani otvorenih vrata vrtića- aktivnosti djece u Vijeću četvrti- roditeljska okupljanja / s elementima škole za roditelje- suradnja s privatnim (Waldorfski - za djecu sa i bez teškoća) i vjerskim vrtićima i

školama u Trnju (VITICA; BLAŽENA HOZANA; OZANA )- suradnja s vrtićima naše gradske četvrti (DV Savica, Vrbik, V. Nazor, M. Sachs)- suradnja sa osnovnim školama naše gradske četvrti (OŠ Trnjanska i OŠ G.Vitez)- suradnja s vrtićima koje imaju skupine na engl.jeziku ( u Zagrebu i Europi )- suradnja s partnerskim zemljama kroz rad na Comenius projektu

METODE RADA I POSTUPCI:

Planiranje prema potrebi / poticaju Unošenje novina / kvalitete Praćenje i vrednovanje učinka različitim instrumentima Izdavačka djelatnost i propagandni materijali

PROVODITELJI: Timovi odgojitelja i stručnih suradnika, roditelja i odgojnih djelatnika Suradnici

DINAMIKA: Tijekom godine prema potrebama

39