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SCHEDA DI PROGETTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE TERZA
ITALIANO - ANTOLOGIA
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA,MEZZI E STRUMENTI(Strategie e
tecniche)
VALUTAZIONE
LETTURA
• Riconoscere il tipo di narratore e la focalizzazione usata in un testo narrativo
• Individuare l’articolazione della struttura, l’ambientazione e gli scopi del testo
narrativo
• Individuare il ruolo dei personaggi in un testo narrativo
• Riconoscere la tecnica di caratterizzazione dei personaggi
• Riconoscere lo stile, il registro linguistico e la sintassi di un testo narrativo
• Individuare la durata narrativa della storia; individuare prolessi e analessi
INVALSI
• Sviluppare la competenza testuale e grammaticale con la Prova INVALSI
• Testo e grammatica: distinguere i vari tipi di proposizioni coordinate
LESSICO
• Ampliare il proprio lessico, usando le parole in accezioni diverse e compiendo
scelte adeguate in base alla situazione comunicativa
• Riconoscere il registro linguistico adoperato
• Individuare sinonimi appartenenti a diversi registri linguistici di una parola
SCRITTURA
• Riscrivere o inventare una storia adottando diversi tipi di focalizzazione e
narratore.
• Scrivere sequenze o racconti con la caratterizzazione dei personaggi richiesta
• Scrivere un monologo interiore o un racconto nel registro linguistico e nello stile
richiesto
• Ridurre o ampliare la durata di un brano.
LETTURA
• Individuare elementi e caratteristiche del romanzo storico, di formazione e
psicologico: struttura, ambientazione e personaggi
• Riconoscere lo stile e gli aspetti linguistici principali
IL TESTO NARRATIVO
Conoscere i tipi di narratore di
un testo narrativo
• Conoscere caratteristiche e
tipologie di focalizzazione
(interna, esterna, zero)
• Conoscere le tecniche di
caratterizzazione dei
personaggi (fisica, psicologica,
sociale, linguistica ecc.)
• Conoscere le possibili scelte
stilistiche e i tipi di registro
stilistico di un testo narrativo
• Conoscere la differenza tra
tempo della storia e tempo
della narrazione; conoscere le
modalità di gestione del ritmo
narrativo (scene, ellissi,
analisi, pause ecc.
IL ROMANZO STORICO, DI
FORMAZIONE E PSICOLOGICO
• Conoscere le caratteristiche, i
personaggi, l’ambientazione e
la struttura, le tecniche
narrative e le finalità del
romanzo storico, di
Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori:
FREQUENZA
IMPEGNO
INTERAZIONE-
PARTECIPAZIONE
CONOSCENZA E
RIELABORAZION
E DEI
CONTENUTI
PROPOSTI
PUNTUALITA’
NELLA
CONSEGNA
Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di
INVALSI
• Sviluppare la competenza testuale e grammaticale con la Prova INVALSI
Testo e grammatica: individuare il tema e il messaggio di un brano; riconoscere
le frasi minime
LESSICO
• Conoscere e saper usare i termini legati al romanzo di storico, di formazione e
psicologico
• Ampliare il proprio lessico
• Comprendere l’uso e il significato figurato delle parole
SCRITTURA
• Scrivere la continuazione, un episodio o il finale di un romanzo storico,
psicologico e di formazione
• Scrivere l’incipit e lo schema
• Scrivere un testo espressivo, adottando il punto di vista di un personaggio
• Raccontare esperienze vissute, esprimere le proprie opinioni e riflessioni
ASCOLTO E PARLATO
• Comprendere lo sviluppo narrativo di un passo ascoltato
LETTURA
• Riconoscere un testo argomentativo
• Individuare la tesi di fondo di un testo argomentativo
• Individuare caratteristiche e scopi di un testo argomentativo
• Individuare le varie fasi della struttura del testo argomentativo
LESSICO
• Usare un lessico specialistico
• Saper usare in modo appropriato connettivi avversativi, temporali, causali,
conclusivi, esplicativi
SCRITTURA
• Riassumere un testo argomentativo, anche in forma di tema
• Scrivere un testo sostenendo una tesi o confutandola
• Scrivere una recensione
• Scrivere un testo argomentativo
• Argomentare un’opinione
LETTURA
• Individuare le differenze tra funzione connotativa e denotativa
formazione e psicologico
• Conoscere l’origine e
l’evoluzione di questi tipi di
testo.
• Conoscere il lessico specifico
e il linguaggio tipico degli
stessi
IL TESTO
ARGOMENTATIVO
• Conoscere le caratteristiche,
le principali tipologie e gli
scopi del testo argomentativo
• Conoscere la struttura tipica
del testo argomentativo e le
sue possibili varianti
LA POESIA
• Conoscere le caratteristiche
del linguaggio poetico:
conoscere la differenza tra
Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati
argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) Interrogazioni online Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Quiz a scelta multipla Produzione di vari tipi di testo/elaborato Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto:
- della preparazione pregressa, dei
• Riconoscere i principali tipi di verso, rima e strofa
• Riconoscere la struttura e le caratteristiche dei principali componimenti metrici
della tradizione italiana
• Riconoscere le figure retoriche di suono, significato, ordine e le figure metriche
• Conoscere i classici della poesia
• Approfondire il tema dell’amore e degli affetti e il tema della guerra e della pace
in poesia
LESSICO
• Comprendere l’uso e il significato figurato delle parole
• Arricchire il lessico individuando sinonimi appropriati
• Conoscere e usare le parole legate al lessico di alcuni poeti “classici”
• Cogliere il valore fonico delle parole scelte in poesia
• Ricondurre le parole alla propria area semantica
SCRITTURA
• Inventare e utilizzare figure retoriche di suono, d’ordine e di significato
• Scrivere la parafrasi e il commento di una poesia, anche utilizzando ricerche in
Rete**
• Scrivere una descrizione, anche ispirandosi a uno spunto, e trasformarla in un
componimento poetico
• Raccontare esperienze personali, esprimere opinioni e riflessioni
• Scrivere una poesia, liberamente o partendo da uno spunto
• Riscrivere una poesia o sostituirne i versi
• Raccontare le proprie esperienze, esprimere riflessioni e opinioni
ASCOLTO E PARLATO
• Comprendere una poesia ascoltata
• Raccontare esperienze personali, esporre le proprie riflessioni in classe
LETTURA
• Individuare nei testi informazioni relative a fatti e personaggi storici
• Distinguere tra documenti storici, testi narrativi di storia e testi informativi di
storia
• Saper collegare il contenuto di un documento storico al periodo cui fa
riferimento
• Cogliere gli elementi di continuità o le differenze tra ieri e oggi
LESSICO
• Ampliare il proprio lessico, usando le parole in accezioni diverse e compiendo
funzione connotativa e
denotativa delle parole;
conoscere il lessico della
poesia
• Conoscere le principali figure
retoriche di significato, di
ordine e di suono
• Conoscere i diversi tipi di
verso e le figure metriche;
conoscere i tipi di rima
• Conoscere i tipi di strofa e i
principali componimenti
metrici della tradizione
italiana
• Conoscere vita, pensiero e
temi dei “classici” della poesia
otto-novecentesca
GUERRA E PACE, TESTIMONI ED INTERPRETI
• Conoscere gli aspetti salienti
della vita militare durante la
Prima guerra mondiale
• Conoscere i principali aspetti
del regime nazista, con
particolare riferimento alle
leggi razziali e all’Olocausto
• Conoscere vita, pensiero e
operato di Gandhi, M. L. King
e Mandela
progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno,
- della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica
- capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati,
- del riesame degli obiettivi raggiunti rispetto a quelli ipotizzati.
Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
scelte adeguate in base alla situazione comunicativa
• Riconoscere il registro linguistico utilizzato
• Trovare sinonimi e contrari di una parola
• Riconoscere i nomi collettivi
• Comprendere l’uso e il significato figurato delle parole
SCRITTURA
• Scrivere un testo espressivo, argomentativo o espositivo sul tema delle
migrazioni, della Grande guerra, della Shoah, della non-violenza
• Sintetizzare le opinioni emerse in un dibattito
• Riassumere un testo
• Scrivere un testo narrativo, anche adottando il punto di vista di un personaggio;
scrivere pagine di diario; scrivere un testo regolativo
• Esprimere le proprie opinioni e riflessioni
• Scrivere la recensione di un brano
ASCOLTO E PARLATO
• Partecipare a una discussione in classe, esprimendo la propria opinione e
rispettando i turni di conversazione
ITALIANO - GRAMMATICA
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA,MEZZIE STRUMENTI(Strategie e
tecniche)
VALUTAZIONE
Riconoscere la proposizione relativa esplicita e implicita Completare periodi con proposizioni relative appropriate Distinguere proposizioni soggettive, oggettive, dichiarative, interrogative indirette, relative introdotte da che Distinguere proposizioni interrogative indirette e relative introdotte da dove Distinguere proposizioni relative proprie e proposizioni relative improprie Riconoscere il valore delle proposizioni relative improprie Riconoscere in un testo di che tipo sono le proposizioni subordinate evidenziate, tra cui le proposizioni relative
proposizione relativa proposizioni relative proprie e improprie
Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori:
FREQUENZA
IMPEGNO
INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE
CONOSCENZA ,RIELABORAZIONE
DEI CONTENUTI PROPOSTI
Fare I'analisi logica del periodo Riconoscere le proposizioni causali, finali, consecutive, temporali, concessive, modali, strumentali Riconoscere se le proposizioni causali, finali, consecutive, temporali, concessive, modali, strumentali sono esplicite o implicite Completare periodi con appropriate proposizioni causali, finali, consecutive, temporali, concessive, modali, strumentali Distinguere proposizioni subordinate di forma esplicita introdotte dalla stessa congiunzione Distinguere proposizioni subordinate di forma implicita introdotte dalla stessa preposizione o espresse con lo stesso modo verbale Fare I'analisi logica della proposizione Riconoscere le proposizioni condizionali, avversative, limitative Riconoscere se le proposizioni condizionali, avversative, limitative, sono esplicite o implicite Distinguere periodi ipotetici della realta, della possibility, dell'irrealta Distinguere proposizioni subordinate di forma esplicita introdotte dalla stessa congiunzione e di forma implicita introdotte dalla stessa preposizione o espresse con lo stesso modo verbale Distinguere il discorso diretto dal discorso indiretto e trasformare il discorso diretto in indiretto e viceversa Fare I'analisi logica della proposizione
proposizione causale proposizione finale proposizione consecutiva proposizione temporale proposizione concessiva proposizione modale proposizione strumentale proposizione condizionale e il periodo ipotetico proposizione avversativa proposizione limitativa discorso diretto e indiretto
Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati
PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA
Ed avverrà per mezzo di: -Lavoro individuale degli alunni -Esposizione di argomenti di interesse personale -Lavoro in piccoli gruppi -Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) -Interrogazioni online -Utilizzo di Kahoot/Forms/ Moduli Google -Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi -Quiz a scelta multipla -Produzione di vari tipi di testo/elaborato -Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto: -della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno, -della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica -capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati, -del riesame degli obiettivi raggiunti rispetto a quelli ipotizzati. Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
ITALIANO – LETTERATURA
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI (Strategie e tecniche)
VALUTAZIONE
LETTURA
• Comprendere contenuti, pensiero degli autori presentati e le finalità dei loro componimenti prosastici e/o poetici
• Comprendere contenuti,
sviluppo e temi dei testi proposti
• Individuare il genere letterario
di un testo e riconoscerne caratteristiche, temi e struttura
• Analizzare le caratteristiche
stilistiche e linguistiche dei testi, individuandone figure retoriche (di suono, significato e posizione), struttura metrico-sintattica, allegorie
• Imparare ad analizzare un testo
poetico e in prosa LESSICO • Ampliare il proprio lessico,
usando le parole in accezioni diverse e compiendo scelte adeguate in base alla situazione comunicativa
• Individuare il registro linguistico usato
L’Ottocento • Conoscere il contesto storico-
culturale della letteratura italiana dell’Ottocento
• Conoscere le caratteristiche e i temi dei generi letterari dell’Ottocento: la poesia romantica; il romanzo storico, il romanzo e racconto verista
• Conoscere gli aspetti principali di Romanticismo e Verismo
• Conoscere vita, opere, pensiero di A. Manzoni , G. Leopardi , G. Verga
• Conoscere l’argomento, i temi e il linguaggio dei Canti di G. Leopardi
• Conoscere temi, ambientazione, fasi di redazione, genere e lingua de I promessi sposi
Tra Ottocento e Novecento • Conoscere il contesto storico-
culturale della letteratura italiana tra Ottocento e Novecento
• Conoscere i principali aspetti della corrente letteraria del Decadentismo ed Ermetismo
• Conoscere le caratteristiche e i temi della poesia ermetica (Ungaretti), pascoliana e dannunziana, della produzione in prosa e teatrale di L. Pirandello
• Conoscere vita, opere, pensiero di G. Pascoli , G. D’Annunzio, G. Ungaretti, L. Pirandello
Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori:
FREQUENZA
IMPEGNO
INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE
CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI PROPOSTI
PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) Interrogazioni online Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Quiz a scelta multipla Produzione di vari tipi di testo/elaborato
• Comprendere l’uso e il
significato figurato delle parole SCRITTURA • Esprimere la propria opinione,
esporre le proprie riflessioni, raccontare un’esperienza vissuta
• Parafrasare un testo poetico e in prosa
• Inventare una storia, a partire da un testo poetico
• Riassumere una novella • Proseguire una novella o
cambiarne il finale • Trasformare il finale di un testo
Il primo Novecento • Conoscere il contesto storico-
culturale della letteratura italiana del primo Novecento
• Conoscere le caratteristiche delle avanguardie e delle nuove forme di poesia del primo Novecento
• Conoscere le caratteristiche e i temi
delle avanguardie e delle correnti letterarie e teatrali del primo Novecento: Ermetismo
• Conoscere vita, opere, pensiero di G.
Ungaretti , E. Montale, S. Quasimodo, U. Saba
Dal secondo Novecento al Duemila • Conoscere il contesto storico-
culturale della letteratura italiana del secondo Novecento
• Conoscere le caratteristiche del Neorealismo attraverso la lettura di brani antologici dei principali autori di questo periodo.
argomenti affrontati
Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto:
- della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno,
- della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica
- capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati,
- del riesame degli obiettivi raggiunti rispetto a quelli ipotizzati.
Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
STORIA
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI(Strategie e tecniche)
VALUTAZIONE
Conoscere i principali fatti, personaggi, eventi ed istituzioni dell’epoca Individuare i nessi causali tra gli
Le conseguenze della seconda guerra mondiale L’Europa divisa
Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori:
FREQUENZA IMPEGNO
eventi e conosce gli aspetti essenziali della periodizzazione Comprendere i termini specifici della disciplina Identificare tipologie e strutture dell’organizzazione sociale e politica del periodo Interpretare fonti di diverso tipo Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina Conoscere alcuni contenuti essenziali e stabilire semplici relazioni temporali
L’inizio della “guerra fredda” La decolonizzazione Il crollo del comunismo e la fine della “guerra fredda” I problemi del dopoguerra
ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati
INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI
CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi -Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) -Interrogazioni online -Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google -Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi -Quiz a scelta multipla -Produzione di vari tipi di testo/elaborato -Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto: -della preparazione pregressa, dei pro-gressi in itinere rispetto alle concrete possi-bilità di ognuno, -della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica -capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati, -del riesame degli obiettivi raggiunti ri-spetto a quelli ipotizzati. Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
GEOGRAFIA
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI
CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI (Strategie e tecniche)
VALUTAZIONE
Leggere e analizzare carte, grafici, fotografie (anche satellitari).
Saper interpretare e confrontare i dati.
Riconoscere nel paesaggio gli elementi fisici significativi e gli aspetti storici, estetici e artistici, come patrimonio naturale e culturale.
Conoscere il territorio. Il clima, i popoli, le religioni, le regioni e le città più importanti
Conoscere le attività economiche, i servizi e la qualità della vita, i tesori naturali e artistici.
Asia
Aspetti generali del continente
Approfondimento relativo ad almeno un Paese per ogni macro-area
Africa
Aspetti generali del continente
Approfondimento relativo ad almeno un Paese per ogni macro-area
America
Aspetti generali del continente
Approfondimento relativo ad almeno un Paese per ogni macro-area
Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori:
FREQUENZA IMPEGNO INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI
CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) Interrogazioni online Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Quiz a scelta multipla Produzione di vari tipi di testo/elaborato Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo.
Le valutazioni terranno inoltre conto: .della preparazione pregressa, dei pro-gressi in itinere rispetto alle concrete possi-bilità di ognuno, -della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica -capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati, -del riesame degli obiettivi raggiunti ri-spetto a quelli ipotizzati. Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
MATEMATICA
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA,MEZZIE STRUMENTI (Strategie e tecniche)
VALUTAZIONE
Saper eseguire i calcoli algebrici
(somma algebrica, moltiplicazione,
divisione ed elevamento a potenza
di monomi e polinomi);
Saper risolvere equazioni di primo
grado;
Esprimere la relazione di
proporzionalità con
un’uguaglianza di frazioni e
viceversa
Usare il piano cartesiano per
rappresentare relazioni e funzioni,
e per conoscere in particolare le
funzioni del tipo y =ax e y = a/x
ALGEBRA
Proporzionalità diretta e inversa.
Le quattro operazioni fondamentali in Z e Q
La potenza in Z e Q
Le espressioni in Z e Q
L’insieme R
Le quattro operazioni fondamentali in R
La radice in R
Dai numeri alle lettere
Le espressioni letterali
I monomi e le operazioni relative
I polinomi e le operazioni relative
Equazioni
Principi di equivalenza
Risoluzione di un’equazione di 1°e relativa discussione
Soluzione algebrica di problemi
GEOMETRIA
Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori:
FREQUENZA
IMPEGNO
INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE
CONOSCENZA E RIELABORAZIONE
DEI CONTENUTI PROPOSTI
PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA
Ed avverrà per mezzo di: -Lavoro individuale degli alunni Esposizione
Conoscere il concetto di
circonferenza e cerchio saperne
calcolare lunghezza e area del
cerchio;
Riconoscere la tridimensionalità
dello spazio attraverso gli oggetti
che ci circondano, individuando le
proprietà dei solidi più semplici
(PRISMA, CUBO,
PARALLELEPIPEDO, PIRAMIDE)
Comprendere il concetto di
superficie e volume e la sua
determinazione in problemi.
Risolvere problemi utilizzando le
proprieta' geometriche delle
figure solide e piane
Rappresentare dati e, in situazioni
significative, confrontarli.
Utilizzare le distribuzioni delle
frequenze assolute, delle
frequenze relative e le nozioni di
media aritmetica, mediana e
moda
In semplici situazioni aleatorie,
individuare gli eventi elementari e
calcolarne la probabilità
Riconoscere coppie di eventi
complementari, incompatibili,
indipendenti
Circonferenza e cerchio: definizioni
Poligoni inscritti e circoscritti
Angoli al centro e alla circonferenza
Lunghezza della circonferenza e di un arco
Area del cerchio e del settore circolare
Coordinate e assi cartesiani
Distanza fra due punti
Figure nel piano cartesiano
Generalità sui solidi
Equivalenza di solidi
Poliedri regolari e non regolari
Superficie laterale, totale e volumi dei poliedri
Prisma
Parallelepipedo
Cubo
Piramide
LE RELAZIONI E LE FUNZIONI
Funzioni: tabulazioni e grafici
Coordinate e assi cartesiani
Funzioni: y = ax ; y = a/x
Leggi matematiche e fisiche
DATI E PREVISIONI
Statistica e dati
Elaborazione dei dati: moda, media e mediana
Frequenza relativa, assoluta e percentuale
Eventi indipendenti e dipendenti
Probabilità semplice
piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati
di argomenti di interesse personale -Lavoro in piccoli gruppi -Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) Interrogazioni online -Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google -Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi -Quiz a scelta multipla -Produzione di vari tipi di testo/elaborato -Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto: -della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno,
-della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica
-capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati,
-del riesame degli obiettivi raggiunti rispetto a quelli ipotizzati. Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
SCIENZE
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI
CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI
E STRUMENTI (Strategie e tecniche)
VALUTAZIONE
Per ogni disciplina, riportare gli obiettivi irrinunciabili da raggiungere entro il termine del presente anno scolastico
Descrive la struttura e la-
funzioni degli acidi nu-
cleici;
Comprendere ed illustrare il codice genetico e il suo funzionamento
Definire il gene ed il genoma
Spiegare che cos’è una mutazione ed individuarne le conseguenze
Applicare la probabilità alla genetica
Spiegare la causa di trasmissione di alcune malattie genetiche
Definire biotecnologia, ingegneria genetica, OGM e descrivere prospettive e problemi legati alla loro applicazione.
Riportare sinteticamente i contenuti/argomenti /macroargomenti imprescindibili da trattare entro giugno
DNA struttura e funzione; co-dice genetico e Progetto Ge-noma; le mutazioni.
La genetica; Leggi di Mendel e quadrati di Punnett; malat-tie genetiche; cenni di appli-cazione della genetica in am-bito medico e tecnologico.
L’apparato riproduttore ma-schile e femminile, anatomia e fisiologia; dalla feconda-zione al parto.
Il sistema nervoso, i neuroni e la trasmissione dell’impulso nervoso; il sistema nervoso centrale e periferico; malattie legate al sistema nervoso.
Il sistema endocrino, le prin-cipali ghiandole ed il loro fun-zionamento; le principali di-sfunzioni ormonali.
I cinque sensi: la vista, l’udito, l’olfatto, il gusto e il tatto e descrizione degli organi di senso.
Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori:
FREQUENZA IMPEGNO INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI
CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) Interrogazioni online Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Quiz a scelta multipla Produzione di vari tipi di testo/elaborato
Descrivere anatomia e fisiologia dell’apparato riproduttivo.
Descrivere anatomia e fisiologia del sistema nervoso.
Descrivere anatomia e fisiologia del sistema endocrino.
Descrivere anatomia e fisiologia dei 5 sensi.
Descrivere il processo evolutivo delle forme di vita
Descrivere le tappe dell’evoluzione della Terra e dell’uomo
Esporre e confrontare le teorie evolutive
Descrivere le teorie di
Wegner e della tettonica
a zolle
Descrivere i fenomeni endogeni ed esogeni che modellano la crosta terrestre
Riconosce e descrive le caratteristiche fisiche dei principali minerali e rocce della crosta terrestre.
Descrivere i fenomeni di
vulcanismo principale
(tipo di eruzione e pro-
L’origine della vita; le ere geologiche; l’evoluzione dell’uomo; le teorie pre-evo-luzioniste; le teorie evoluzio-niste: Lamarck e Darwin; se-lezione naturale e sopravvi-venza del più adatto.
Deriva dei continenti e tetto-nica delle placche; datazione della Terra.
Minerali e rocce, caratteristi-che fisico-chimiche.
I vulcani. Struttura e tipi di prodotti; tipi di vulcani e fe-nomeni vulcanici; esempi di fenomeno di vulcanismo se-condario; distribuzione geo-grafica dei principali vulcani nel mondo.
I terremoti, cosa sono e per-ché si generano; scala Richter e scala Mercalli; distribuzione dei terremoti nel mondo; prevenzione sismica.
Il Sistema Solare, origine e descrizione generale dei com-ponenti; asteroidi, comete e meteore; le stelle, come na-scono e muoiono; le galassie.
La Terra: forma, dimensioni e moti con conseguenze.
La Luna, caratteristiche fisi-che e chimiche; fasi lunari ed eclissi.
strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati
Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto:
- della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno,
- della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica
- capacità nell’utilizzare un metodo
di lavoro e tempi di esecuzione adeguati,
- del riesame degli obiettivi rag-giunti rispetto a quelli ipotizzati.
Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
dotti) e secondario; loca-
lizzare i principali vulcani
in Italia;
Descrivere i fenomeni si-
smici, come avvengono e
come si misurano; indivi-
duare i principali eventi
sismici in Italia e nel
mondo;
Esporre teorie sull’origine e sulla struttura dell’Universo
Indicare i criteri di classificazione delle stelle e descrivere la loro evoluzione
Spiegare cosa sono i pia-
neti, i satelliti, gli aste-
roidi, le meteoriti e le co-
mete
Descrivere forma, dimensioni, moti della Terra e loro conseguenze
Descrivere le caratteristiche della Luna, le fasi lunari e le eclissi
INGLESE
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI (Strategie e tecniche)
VALUTAZIONE
Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari -Comunicare oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali -Descrivere oralmente in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente -Leggere semplici testi in lingua Inglese esponendo considerazioni personali -Comunicare in lingua i vari aspetti cultura e civiltà inglese e dei Paesi anglofoni
Il viaggio: L’alunno comprende brevi messaggi e testi per esprimere gusti personali e preferenze Riconosce il lessico specifico del viaggio e i mezzi di trasporto Racconta una vacanza usando correttamente la concordanza dei tempi del passato. Espone con semplici messaggi opinioni e previsioni future La tecnologia: L’alunno comprende brevi testi sul lessico specifico del mondo del web e reti sociali. Espone oralmente le proprie opinioni personali per parlare delle proprie abitudini su un tema relativo al mondo del cinema, del computer, della musica. Cultura e civiltà: - Aspetti storici, geografici e
culturali di alcuni paesi anglofoni.
Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams Registro elettronico Argo e gruppi whatsapp Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di enciclopedie e dizionari online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori:
FREQUENZA IMPEGNO INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI
CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni on line tramite Piattaforma Microsoft Office 365 Utilizzo di Teams e Argo did up Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Questionari a risposta aperta (valutati solo oralmente) Produzione di vari tipi di testo/elaborato Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo.
Le valutazioni terranno inoltre conto:
- della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno,
- della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica
- capacità nell’utilizzare un metodo
di lavoro e tempi di esecuzione adeguati,
- del riesame degli obiettivi raggiunti rispetto a quelli ipotizzati.
Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
SPAGNOLO
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI (Strategie e tecniche)
VALUTAZIONE
Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari -Comunicare oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali -Descrivere oralmente in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente -Leggere semplici testi in lingua spagnola esponendo considerazioni personali
Il viaggio: L’alunno comprende brevi messaggi per esprimere gusti personali e preferenze Riconosce il lessico specifico del viaggio e i mezzi di trasporto Racconta una vacanza usando correttamente la concordanza dei tempi del passato. Espone con semplici messaggi opinioni e previsioni future
Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica.
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori: FREQUENZA IMPEGNO INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI
CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione
-Comunicare in lingua i vari aspetti cultura e civiltà della Spagna e dei Paesi Ispanoamericani
La televisione –la musica e le nuove tecnologie: L’alunno comprende brevi testi sul lessico specifico della musica-film-il mondo del web e reti sociali. Espone oralmente le proprie opinioni personali per parlare delle proprie abitudini su un tema relativo al mondo del cinema, del computer, della musica. Cultura e civiltà:La Spagna- Madrid –Cataluña –Comunidad Valenciana-Andalucía(tematiche affrontate nel primo quadrimestre) Hispanoamérica(parte generale) Perú-Chile-Argentina(tematiche affrontate nel primo quadrimestre) Gastronomia-piatti tipici Irene Vella : La primavera no lo sabía Pablo Neruda: Poema XII-XV-XX Modernismo- Guerra Civil-El Franquismo Guernica de Pablo Picasso
Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams Registro elettronico Argo e gruppi whatsapp Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di enciclopedie e dizionari online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati
di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni on line tramite Piattaforma Microsoft Office 365 Utilizzo di Teams e Argo did up Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Questionari a risposta aperta (valutazione della produzione orale) Produzione di vari tipi di testo/elaborato (valutazione della produzione orale) Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto: -della preparazione pregressa, dei pro-gressi in itinere rispetto alle concrete possi-bilità di ognuno, -della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica -capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati, -del riesame degli obiettivi raggiunti ri-spetto a quelli ipotizzati. Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
TEDESCO
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI (Strategie e tecniche)
VALUTAZIONE
Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari -Comunicare oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali -Descrivere oralmente in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente -Leggere semplici testi in lingua tedesca esponendo considerazioni personali -Comunicare in lingua i vari aspetti cultura e civiltà della Germania e dei Paesi Ispanoamericani
-Salute e malattia: L’alunno sa chiedere ad una persona come sta e rispondere e sa chiedere informazioni sullo stato di salute di una persona e rispondere. -Amici e amiche: L’alunno sa presentare una persona utilizzando aggettivi possessivi e aggettivi qualificativi in maniera adeguata. -Progetti per le vacanze: L’alunno sa chiedere a un compagno dove va in vacanza e rispondere, sa chiedere e dare informazioni sul tempo atmosferico. -Progetti per il futuro: L’alunno sa chiedere ad un compagno cosa vuole fare da grande e rispondere e parlare di progetti futuri in modo molto semplice. Cultura e civiltà: -Premi Nobel per la Medicina di Lingua Italiana e di Lingua Tedesca. -La Pasqua nei paesi di lingua tedesca e riepilogo di tutte le festività. -Vita e opera di alcuni personaggi di lingua tedesca affrontati nelle altre discipline. -L’espressionismo in Germania. -Breve storia della Germania dalla fine della Seconda Guerra Mondiale alla caduta del Muro di Berlino.
Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams Registro elettronico Argo e gruppi whatsapp Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di enciclopedie e dizionari online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori:
FREQUENZA IMPEGNO INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI
CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: -Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale -Lavoro in piccoli gruppi -Interrogazioni on line tramite Piattaforma Microsoft Office 365 -Utilizzo di Teams e Argo did up -Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi -Questionari a risposta aperta -Produzione di vari tipi di testo/elaborato -Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto: -della preparazione pregressa, dei pro-gressi in itinere rispetto alle concrete possi-bilità di ognuno, -della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica -capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati,
-del riesame degli obiettivi raggiunti ri-spetto a quelli ipotizzati. Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
FRANCESE
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI
CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI (Strategie e tecniche)
VALUTAZIONE
-Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari -Comunicare oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali -Descrivere oralmente in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente -Leggere semplici testi in lingua francese esponendo considerazioni personali - Conoscere alcuni aspetti della cultura e della civiltà francofona ed essere in grado di individuare i rapporti di somiglianza e di differenza con il mondo di origine.
- L’ ambiente L’alunno comprende brevi messaggi relativi all’ambiente geografico. L’alunno espone con semplici messaggi la localizzazione e la descrizione di un paesaggio.
- La città L’alunno comprende brevi messaggi relativi alla città e ai mezzi di trasporto. L’alunno espone oralmente brevi messaggi in cui chiede e dà indicazioni stradali, informazioni e orari relativi ai mezzi di trasporto.
- Civiltà
Paris dans la belle époque : la naissance du ci-néma
La première guerre mondiale
La seconde guerre mondiale
Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams, Registro elettronico Argo e gruppi whatsapp Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di enciclopedie e dizionari online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori: FREQUENZA IMPEGNO INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI
CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni on line tramite Piattaforma Microsoft Office 365 Utilizzo di Teams e Argo Did-up Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Questionari a risposta aperta Produzione di vari tipi di testo/elaborato Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto:
- della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle con-crete possibilità di ognuno,
- della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica
- capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione ade-guati,
- del riesame degli obiettivi raggiunti rispetto a quelli ipotizzati.
Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
TECNOLOGIA
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI
CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI (Strategie e tecniche)
VALUTAZIONE
Saper ricercare ed esa-minare semplici conte-nuti di approfondi-mento e saperli sinte-tizzare e rielaborare per rispondere a que-siti o per creare un ela-borato digitale
Saper utilizzare pro-grammi come power-point o word webtool online per creare ela-borati digitali di appro-fondimento degli argo-menti proposti
LE CENTRALI ELETTRI-CHE : composizione, funzionamento ed impatto ambientale di varie tipologie di centrali elettriche
Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori:
FREQUENZA IMPEGNO INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI
PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi
Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati
Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) Interrogazioni online Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Quiz a scelta multipla Produzione di vari tipi di testo/elaborato Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto:
- della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno,
- della capacità di adattamento alla mutata situa-zione didattica
- capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e
tempi di esecuzione adeguati,
- del riesame degli obiettivi raggiunti rispetto a quelli ipotizzati.
Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
MUSICA
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI
CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI (Strategie e tecniche)
VALUTAZIONE
Eseguire correttamente e in modo espressivo brani stru-mentali di diversi generi e stili
Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale
Conoscere le forme della canzone
Riconoscere all’ascolto le parti della canzone
Conoscere funzioni e carat-teristiche della musica jazz
Individuare in un brano mu-sicale gli elementi ritmici, melodici, timbrici e formali
Approfondimento della tecnica esecutiva sullo strumento di uso scola-stico il flauto
Tempi composti, gruppi ir-regolari, scale e tonalità
La forma strofa-ritornello; la forma strofica; la forma chorus-bridge. L’inciso, la coda.
Origine ed evoluzione sto-rica della musica jazz
Le principali fasi del jazz
Ascolto dei brani più signi-ficativi di alcuni dei grandi protagonisti del jazz
Analisi di un brano musi-cale
Produzioni multimediali che utilizzano ogni risorsa a disposizione comprese quelle tecnologiche
Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di enciclopedie multimediali Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente e alla classe attraverso ppt ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori: FREQUENZA IMPEGNO INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI PRO-
POSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni orali tramite piattaforma microsoft office 365 Prove pratiche strumentali finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Le valutazioni terranno inoltre conto: -della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno, -della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica -capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecu-zione adeguati, -del riesame degli obiettivi raggiunti rispetto a quelli ipotizzati. Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
ARTE E IMMAGINE
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI (Strategie e tecniche)
VALUTAZIONE
Osservare e leggere le immagini •Leggere e interpretare i principali elementi di un’immagine o un’opera d’arte per coglierne il significato. •Leggere un’opera d’arte mettendola in relazione con alcuni elementi essenziali del contesto storico e culturale a cui appartiene. •Riconoscere i principali codici presenti nelle opere d’arte e nelle immagini per individuarne la funzione simbolica, espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza Esprimersi e comunicare •Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della comunicazione visiva. • Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative e le regole della rappresentazione visiva
Primo Novecento Gli inizi del secolo: -Klimt e ambiente viennese -Antoni Gaudì e il Modernismo catalano -Il Liberty I Fauves e gli Espressionisti: -Edvard Munch -Henri Matisse L’Astrattismo: -Piet Mondrian Cubismo e Futurismo: - Pablo Picasso - Umberto Boccioni Metafisica e Surrealismo: - Giorgio De Chirico - Reneè Magritte I linguaggi della comunicazione visiva: • La pubblicità • La fotografia
Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori:
FREQUENZA IMPEGNO INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI
CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) Interrogazioni online Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Quiz a scelta multipla Produzione di vari tipi di testo/elaborato Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo.
per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale. •Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa, anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline.
Le valutazioni terranno inoltre conto:
- della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno,
- della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica
- capacità nell’utilizzare un metodo
di lavoro e tempi di esecuzione adeguati,
- del riesame degli obiettivi rag-giunti rispetto a quelli ipotizzati.
Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
EDUCAZIONE FISICA
OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI (Strategie e tecniche)
VALUTAZIONE
1. Conoscenza delle problema-tiche legate al Doping
2. Elementi di Primo soccorso e comportamenti da tenere in caso di incidente
1.a Sostanze dopanti 1.b Effetti collaterali 1.c Doping di stato 2.a la chiamata di soccorso 2.b lesioni scheletriche
Lezione interattiva/videolezione: presen-tazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo.
Lettura del libro di testo, o qualsivoglia te-sto ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti
Individuazione dei punti essenziali, solleci-tazione alla riflessione critica.
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori: FREQUENZA IMPEGNO INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI
CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA
3. La storia delle Olimpiadi
4. Corrette abitudini alimentari e importanza di una dieta equilibrata
5. Importanza di una corretta postura e dei principali para-morfismi derivanti dalla mancanza di questa
2.c lesioni muscolari 3.a Le Olimpiadi Moderne 3.b Cenni sui giochi paralimpici 4.a Piramide alimentare 4.b Principi nutritivi 4.c Disturbi alimentari 4.d Dieta equilibrata 5.a Posture corrette 5.b Curve fisiologiche 5.c Principali paramorfismi
Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettro-nico Argo
Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifi-che predisposte dal docente
Ed avverrà per mezzo di:
Lavoro individuale degli alunni Esposi-zione di argomenti di interesse perso-nale
Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Goo-gle
Esercitazioni/Prove strutturate e semi-strutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi
Quiz a scelta multipla
Produzione di vari tipi di testo/elabo-rato
Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto:
- della preparazione pregressa, dei pro-gressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno,
- della capacità di adattamento alla mu-tata situazione didattica
- capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati,
- del riesame degli obiettivi raggiunti ri-spetto a quelli ipotizzati.
Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
IRC
OBIETTIVI MINIMIDISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI (Strategie e tecniche)
VALUTAZION
Confrontare criticamente comportamenti e aspetti della cultura attuale con la proposta cristiana.
i social network, le Fake News e la ricerca della Verità
Un progetto d'amore
Le emozioni
Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo
La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori:
FREQUENZA
Motivare le risposte del cristianesimo ai problemi della società di oggi.
capisce l'importanza dei sentimenti dell'amore e dell'amicizia attraverso le proprie esperienze
riconoscere le varie emozioni e le loro interazioni in sé stesso
capisce come attuare l'empatia con gli altri
impara il processo di formazione di un pregiudizio e su cosa si basa
coglie la bellezza del Creato riconoscendolo come Dono
riconosce i problemi ambientali e elabora proposte per la sua salvaguardia
Il diverso : tra ricerca, pregiudizi e paure
l'Ambiente
ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari assegnazione di Film da vedere
IMPEGNO
INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE
CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI PROPOSTI
PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Produzione di vari tipi di testo/elaborato Le valutazioni terranno inoltre conto:
della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno,
della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica
capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati,
del riesame degli obiettivi raggiunti rispetto a quelli ipotizzati.
Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.
INCLUSIONE DIDATTICA La programmazione didattica sarà articolata nel rispetto dei tempi e dello stile apprenditivo degli alunni, in particolare degli alunni in situazione di handicap e svantaggio socio culturale. Per affrontare i contenuti verranno utilizzati testi semplificati a livelli diversi in difficoltà, approfondimenti guidati su aspetti particolarmente rilevanti e schemi riepilogativi delle informazioni fornite. Si cercherà, il più possibile, di lavorare con l’intento di creare un clima sereno, favorevole all'apprendimento, al fine di favorire l’espressione dei bisogni e delle difficoltà in questa particolare congiuntura cronologica. Gli interventi di tipo individualizzato avranno lo scopo di approfondire e consolidare i contenuti curricolari proposti, recuperando lacune, migliorando l’esposizione e la comprensione degli argomenti. Inoltre, per facilitare l’apprendimento, si cercherà di partire da esperienze direttamente vissute, utilizzando attività più operative e iniziando sempre dal concreto.