Scanned by Scan2Net - gbv.de · PDF fileBettina Hofmann (Stuttgart), Isabelle Kunst...
Transcript of Scanned by Scan2Net - gbv.de · PDF fileBettina Hofmann (Stuttgart), Isabelle Kunst...
Realschule Baden-Württemberg
Deutschbuch Sprach- und Lesebuch
Herausgegeben von
Christa Becker-Binder und Christian Weißenburger
Erarbeitet von :
Carolin Bublinski (Durmersheim), (armen Collini (Karlsbad),
Dorothea Fogt (Mannheim), Agnes Fulde (Gütersloh),
Andreas Glas (Stuttgart), Peter Heil (Freiburg),
Bettina Hofmann (Stuttgart), Isabelle Kunst (Freiburg),
Yvonne Seherle (Rastatt), lna Trog (Karlsruhe),
Tanja Seidelmann (Ottersweier) und
Christian Weißenburger (Ludwigsburg)
Cornelsen
1 n ha ltsverzeich n is
Sprechen und schreiben Kompetenzschwerpunkt _, Wer bin ich? Wer will ich sein?- Rollen spielen 15
- 1.1 Ich bin viele - Rollen einnehmen 16 ~Informationen zu
Plakate auf dem Schulhof-vorgegebenen Themen zusammentragen
Über sich informieren ············ 16 ~Im Spiel Rollen über-
Mein Profil im Netz - Das digitale Ich 17 nehmen und gestalten
Ich über mich - Eine Ich-Collage anfertigen 20 ~ Sich zur eigenen Medien-nutzung äußern und sie
Hans Manz: Ich 20 reflektieren
Ernst Jandl: my own sang 20 „Friseur wird man nur, weil man das mag" -
Rollenerwartungen erfüllen 22
Marie-Aude Murail: Über kurz oder lang 22 '8J Testet euch! - Sicher im Netz? 25
- 1.2 Spiel oder Provokation? - Jugendsprache . 26 ~Sprachvarianten unter-
Susanna Nieder: Sechsmal „gut": scheiden
fett, krass oder knorke? .. . . . . . . . . . . . . .. . .. . ... 26 Stärken stärken: Jugendsprache ········ ·· · 28
- 1.3 Streit schlichten - Offline und online 29 ~Strategien der Streit-
Interview mit einem Streitschlichter 29 sch lichtung gegen ver-ba le Gewalt anwenden
.2 Sprechen und schreiben
Mehr Respekt - Strittige Themen diskutieren 31
- 2.1 Sich fair verhalten -
Argumentieren und überzeugen 32 ~Gespräche führen:
Wie wirkt mein Verhalten? - aufmerksam zuhören
Sprechen und handeln 32 ~Gesprächsregeln ein-
. . . halten
Mehr Respekt in der Schule - ~Sich sach lich und sprach-
sachlich diskutieren 34 lieh angemessen mit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Argumenten anderer Benimmkurs als Schulfach? - auseinandersetzen
Eine Pro-und-Kontra-Diskussion führen 36 ~Den eigenen Standpunkt
Eine Kultur des Beleidigens? -sach lich darlegen und begründen
Einen Leserbrief schreiben . . . . . . . . . . . . 38 ~Diskussionsregeln akzep-
'8J Testet euch! -Argumentieren 41 tieren und einhalten
2.2 Auf den Ton kommt es an! -
Argumente im Streitgespräch ....... . .. . 42 ~ S i ch mit einem Jugend-
Jacques Couvillon: Chicken Oance 42 buch auseinandersetzen
Stärken stärken: Stellung nehmen 45 ~Konflikte sprachlich
austragen - 2.3 Fit in ... ?- Einen Leserbrief schreiben ··- · - · ····· 47 ~Den eigenen Standpunkt sachlich darlegen und begründen
·3 Sprechen und schre iben Kompetenzschwerpunkt
Gegensätze in Indien - Beschreiben und erklären 49
- 3.1 Eine spannende Reise -Personen, Bilder und Vorgänge beschreiben 50 ~Texte verfassen und
Ein Portfolio erstellen 50 einen Schre ibprozess eigenverantwortlich
Unterwegs in Indien - Gesten beschreiben 52 Planen
Menschen in Indien - Personen beschreiben 53 ~Informationen zu
Hallo, Rikscha!-Gegenstände beschreiben 55 vorgegebenen Themen zusammentragen
Kunst in Indien - Ein Bild beschreiben 56 ~Adressaten- und situa-
Ein indisches Dessert-Vorgänge beschreiben 58 tionsbezogen schreiben {beschreiben)
®Testet euch!- Eine Person beschreiben 59
3.2 Verliebt in Indien -
Literarische Beschreibungen ......... . 60 ~ Literarische Texte
Kashmira Sheth : Schwarzer Vogel, süße Mango 60 ersch ließen
Stärken stärken:
Hennapaste selbst herstellen .. 63
- 3.3 Fit in „.? - Ein Bild beschreiben 65
•4 Sprechen und schreiben
Was ist passiert? - Berichten 67
- 4.1 Rund um den Naturschutz -Von Ereignissen berichten · ·· ········· 68 ~Informationen zusam-
Aktivfürden Naturschutz- menfassen und an andere weitergeben
Erzählen und Berichten unterscheiden 68 ~Texte verfassen und einen
Aktiv im Wald - Einen Bericht verfassen 70 Schreibprozess eigenver-
Aufregung bei der Krötenwanderung -antwort lich planen
~Adressaten- und situa-Der Unfallbericht ........... 73 tionsbezogen schreiben
® Testet euch! - {berichten)
sachlich und genau berichten 75
- 4.2 Nur mal kurz die Welt retten -Berichte sprachlich überarbeiten 76 ~Strategien zur Über-
Plant-for-the-Planet- Felix pflanzt arbeitung von Texten anwenden
Millionen von Bäumen fürs Weltklima 76 ~Die Wirkung von Konjunk-
Stärken stärken: Einen Bericht schreiben 79 tionen und Satzverknüp-fungen bewusst machen
- 4.3 Fit in „.?- Einen Unfallbericht schreiben 81
-s
·6
Mit Texten und Medien umgehen Kompetenzschwerpunkt
Mit Mut und Witz - Erzählungen erschließen und zusammenfassen 83
- 5.1 „Ehrlich währt am längsten" -
Texte zusammenfassen 84
Die Handlung einer Erzählung verstehen 84 Werner Färber: Der Filmstar und
die Eisprinzessin ..... ...... ....... 84 Die Handlung der Erzählung
zusammenfassen .. 87 Johann Peter Hebel: Der kluge Richter 87 Eine vollständige lnhaltszusammen-
fassung schreiben 91 Peter Schwindt: Oie erste Reise .. 91 ® Testet euch!- Merkwissen einer
Textzusammenfassung ... 96
5.2 Der Seifenblasenfabrikant - Sprachliche
Merkmale einer Zusammenfassung 97
Gina Ruck-Pauqet: Der Freund 97 Die Zeitform beachten und
Sätze sinnvoll verknüpfen ....... . .. . . 101 Sätze knapp und sachlich formulieren und
wörtl iche Rede verme iden 102 Stärken stärken:
Einen literarischen Text zusammenfassen .... 103 llse Kleberger: Oie Kunst, ein Mann zu werden 103
- 5.3 Fit in „.?- Eine Inhaltsangabe überarbeiten . 106
MitTexten und Medien umgehen
„Eulen" - Einen Jugendroman lesen und verstehen 107
- 6.1 Roy, Fischfinger und Beatrice - Figuren und
Handlungsabläufe untersuchen ......... . 108
Der Neue im Schulbus-
Den Erzähler kennen lernen ......... . 108 Carl Hiaasen : Eulen (1) ... . ... . ... . 108 „Dämliche Eulen" -
Eine literarische Figur charakterisieren 111
Carl Hiaasen: Eulen (2) 111
Eine ziemlich ungemütliche Situation -
Eine Figurenskizze erstellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Carl Hiaasen: Eulen (3) 114
® Testet euch! Eine Figur charakterisieren 117
~ Lyrische und epische Texte an ihren Merkmalen erkennen und unterschei-den (Erzählungen)
~Inhalte zusammenfassen und wiedergeben
~Die unterschiedliche Wirkung der Satzverknüp-fungen bewusst machen
~Die Tempora funktional richtig anwenden
~ Sich selbstständig mit einem Jugendbuch auseinandersetzen und es adressatenbezogen und frei vorstellen
-1
6.2 Es wird noch besser -
6.3
Die Sicht einer Figur einnehmen
Fürchterlicher Verdacht-
Einer literarischen Figur einen Brief schreiben
Carl Hiaasen : Eulen (5) ................. .
„Ich kapier's einfach nicht" -
Einen Tagebucheintrag verfassen
Carl Hiaasen: Eulen {6) ............ .
Stärken stärken:
Die Sicht einer Figur einnehmen
~rojekt: Klassen-Bestseller
Mit rexten u'1d Med1er umgeher
118
118
118
120 120
121
122
Kompetenzschwerpunkt
I> MitTexten produktiv umgehen (weitererzählen, ausgestalten, umgestalten)
Schaurige Begebenheiten - Balladen vorlesen und neu erzählen 123
- 7.1 Schicksalhafte Begegnungen -
Balladen erschließen und vortragen 124 1> Lyrische und epische Texte
„Der Nachtwind wühlt in se inem Haar" - an ihren Merkmalen erkennen und unterschei-
Die Sprache der Ballade untersuchen 124 den (Balladen)
Karotine von Günderrode: I> Sinnverstehend lesen
Der Trauernde und die Elfen 124 I> Inhalte und Merkmale . . . . . . . . . . . . . . . . . von Balladen erschließen
,,In dürren Blättern säuselt der Wind" -
Balladen stimmungsvoll vortragen .. 126 Johann Wolfgang Goethe: Der Erlkönig 126 „Den Dank, Dame, begehr ich nicht!" -
Merkmale der Ballade .......... 128 Friedrich Schiller: Der Handschuh 128 '8J Testet euch! - Balladen untersuchen 131 Ludwig Uhland: Die Rache . . . . . . . . . . . . 131
7.2 Dramatische Ereignisse -
Balladen umgestalten . . . . . . . . . . . .... ........... 132 I> MitTexten produktiv
„Gebärden da gibt es vertrackte" -umgehen (weiter-erzählen, ausgestalten,
Von der Ballade zum Comic 132 umgestalten)
Johann Wolfgang Goethe: Der Totentanz 132 „Er hat uns gerettet er trägt die Kron"' -
Von der Ballade zur Erzählung 135 Theodor Fontane: John Maynard 135 Stärken stärken: Eine Ballade mit
einem Zeitungstext vergleichen 138
- 7.3 Projekt: Die Ballade wird zur Fotostory 139
Erich Kästner: Die Sache mit den Klößen 139
-s
.g
Mit Texten und Medien umgehen
„Träum weiter!"-Theaterträume 141
- 8.1 „Rosinen im Kopf" -
Figuren und ihre Konflikte untersuchen 142
Thomas Ahrens/Volker Ludwig: Rosinen im Kopf, Szene 1 142
Thomas Ahrens/Vo/ker Ludwig: Rosinen im Kopf, Szene 2 . . . . . . . . . . . . 146
®Testet euch! - Rund ums Theater . . . . . . . . . . . 149
8.2 Nicos Traumwelt-
Szenen schreiben und spielen .... 150
Thomas Ahrens/Vo/ker Ludwig: Rosinen im Kopf, Szene 3 ....... .. . 150
Stärken stärken :
Eine Szene zu Ende schreiben ···· · · · ······ · · 152
Thomas Ahrens/Vo/ker Ludwig: Rosinen im Kopf, Das Casting 152
8.3 Projekt: Einen Theaterbesuch vorbereiten ... 153
Mit Texten und Medien umgehen
Erfindungen - Sachtexte untersuchen 155
- 9.1 Auto, Spätzle & Co. -Informationen entnehmen und vergleichen 156
Das Land derTüftler-
5achtexte lesen und verstehen . . . . . . . . . . . . . . 156
Erfindungen aus Baden-Württemberg . 156
Der genia le Dübel - Unbekannte Wörter klären . 159
Thomas Delekat: Artur Fischer. Der Erfinder des Kunststoff-Dübels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Patente Patente - Grafiken und
Diagramme auswerten
Zeppeline - Informationen in 160
einer Mind-Map erfassen . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Graf Zeppelin, der Erfinder der Luftschiffe 162
®Testet euch! - Sachtexte . . . . . . . . . . . . . . 164
Kompetenzschwerpunkt
~ Inhalt, Sprache und Form von Texten reflektieren und bewerten
~Im Spiel Rollen über-nehmen und gestalten
~ MitTexten produktiv umgehen (weiter-erzäh len, ausgestalten, umgestalten)
~ Inhalte, Sprache und Form von Texten (kontinuierlichen und nicht kontinuierlichen wie Grafiken und Tabellen) reflektieren und bewerten
~ Informationen aus konti nuierlichen und nicht kontinuierlichen Texten entnehmen, sie verstehen und wiedergeben
1 1
.10
9.2 Bahnbrechende Erfindungen - Informationen
recherchieren und präsentieren
Meilenstein des Fortschritts-
Recherchieren und auswerten ... „ . . . ... „.
Rad. Vom Schlitten zum Wagen
Dampfmaschine. Die Kunst, Hitze in
Arbeit zu verwandeln ........................... .
Computer. Ein Kosmos aus Einsen und Nullen
Ohne Erfindungen kein Fortschritt-
165
165
165
166
167
Einen Kurzvortrag halten 169
Stärken stärken: Sachtexte vergleichen 170
Korn petenzschwerpun kt
~ Methoden der Texterschließung nutzen
~Informationsquellen wie Nachschlagewerke, Bibliothek und Internet nutzen
~ Kurze Referate frei vortragen
• 9.3 Projekt: Eine Ausstellung im Klassenzimmer .. 172 ~ Texte ästhetisch gestal-tend präsentieren
Mit Texten und Medien umgehen
Verlocken, verführen, verkaufen - Werbung untersuchen und gestalten 173
- 10.1 „We kehr for you" - Werbung kennen lernen 174 ~ Mittel und Ziele der
Das Zusammenspiel von Bild und Text 174 Werbung reflektieren .......... und bewerten
Die Al DA-Formel - Ziele der Werbung 177 ~Sprachliche Bilder und
Die Sprache der Werbung .................. 178 deren Wirkung erkennen
Radio. Geht ins Ohr. Bleibt im Kopf 179
Dreiste Werbelügen?-
Werbung kritisch diskutieren .......... 180
Ferrero: Goldener Windbeutel für „dreisteste
Werbelügen " 180
® Testet euch! -
Eine Werbeanzeige untersuchen 182
10.2 Storys in 30 Sekunden -
Werbespots untersuchen 183 ~ Wirkung von Filmbildern
Die Wirkung filmischer Mittel verstehen 183 erkennen
Stärken stärken: Schnitt und Montage 185
- 10.3 Projekt: Einen Werbespot drehen 187
.11 Sprachbewusstsein ent wicke ln
Grammatiktraining - Wortarten 189
- 11.1 Wortarten in ihrem Element
Ein ewiges Auf und Ab
Nomen und ihre Begleiter
Der Passatkreislauf und seine Folgen -
Pronomen .................... .
Drei absolute Superlative der Natur
Adjektive
Lebenselixier Wasser? -
Aussageweisen unterscheiden
Tauchen gestern und heute -
Zeitformen des Verbs
Auf in die Tiefe! -
Die Zeitformen der Vergangenheit
Liegt die Zukunft unter Wasser?-
Futur 1 und Futur II ............ .
Stärken stärken: Zeitformen des Verbs
Urplötzlich und zerstörerisch -Adverbien
„An" oder „auf" der Erdkruste? - Präpositionen .
Stärken stärken:
Präpositionen und Adverbien
Der Natura uf der Spur -
Ober- und Unterbegriffe
Feuer ist nicht gleich Feuer! -
Wortfelder untersuchen .............. .
®Testet euch! - Wortarten . . ............ . .
- 11.2 Auf in die Lüfte! - Aktiv und Passiv Die ersten „Luftfahrer" -
Aktiv und Passiv bilden ........... . ....... . ...... .
Heureka! -
190
190
191
192
193
194
195
196 197 198 199
201
202
203 204
Kompetenzschwerpunkt
... Wortarten unterscheiden und sie ihren Funktionen entsprechend korrekt im Satz verwenden
... Die Bedeutung von Ober- und Unterbegriffen erfassen und zur Strukturierung von Inhalten nutzen
... Wortfamilien und Wortfe lder bilden und dadurch den eigenen Wortschatz erw eitern und die Ausdrucks-fä higkeit verbessern
205 ... Das Aktiv und Passiv beim Verb bilden
205
Das Passiv in der Vorgangsbeschreibung
Stärken stärken: Stürmische Zeiten
® Testet euch! - Aktiv und Passiv
207 ... 208
209 - 11.3 Fit in ... ? - Einen Text überarbeiten 210 ... Strategien zur Überarbeitung von Texten anwenden
1 1
.12 Sprachbewusstsein entwickeln
Grammatiktraining - Sätze und Satzglieder 211
- 12.1 Wo ist Dr. Livingstone? - Satzglieder ....
Auf großer Suche - Satzglieder ermitteln
„Finden Sie Livingstone!" -
Subjekt, Prädikat, Objekt .............. . ... .
Die Reisen des Dr. Livingstone -
Präpositionalobjekte ............. .
Henry Morton Stanleys Suche nach
Dr. Livingstone -Adverbiale Bestimmungen
Auf der Suche nach den Quellen des Nils -
Attribute
Stärken stärken: Die Satzglieder
'8J Testet euch! - Satzglieder und Attribute
erkennen und bestimmen
212
212
213
214
216
218 220
221
- 12.2 Abenteuer Afrika - Satzarten . . . . . . . . . . . . 222
Sagenhaftes Timbuktu - Satzreihen bilden 222
Auf der Suche nach Timbuktu -
Satzgefüge bilden . . . . . . . . . . 223
Die Expedition de Rene Caille -
Adverbialsätze
Der Kampf um die Wahrheit
Subjekt- und Objektsätze
Der Mann, der von Timbuktu erzählte -
Relativsätze
Stärken stärken: Sätze und Satzzeichen
'8J Testet euch! - Nebensätze erkennen
und bestimmen „ „ „ „ „. „. „ .
224
226
227
229
230
Kompetenzschwerpunkt
~Satzglieder und deren Aufgaben im Satz untersuchen, bestimmen und richtig anwenden
~Verfah ren und sprachliche Proben wie Umstell-, Ersatz-, Weglass- und Erweiterungsprobe zur Verbesserung des Textes nutzen
- 12.3 Fit in ... ? - Satzglieder und Sätze
Schnee am Kilimandscharo
Texte überarbeiten
231 ~ Strategien zur Überarbeitung von Texten nutzen
231
.13 Sprachbewusstsein ent wicke ln
Rechtschreibung - Strategien erarbeiten 233
- 13.1 Menschenskinder! -
Rechtschreibstrategien anwenden 234
Kinder lernen überall-
Strategien wiederholen . . . . . . . . . . . . . 234 Stärken stärken: Strategien anwenden 237 Doppelte Konsonanten -
Achtet auf die erste Silbe ........... 238 Stärken stärken: Doppelte Konsonanten 239 Lieblingsfach: Zähneputzen - i oder ie? 240 Schools oft the Air- s, ß oder ss? 241 Von den Alten lernen - Nomen erkennen 243 Halligschulen -Adjektive werden Nomen 244 Über/eben lernen -Verben w erden Nomen ... 245 Stärken stärken: Groß- und Kleinschreibung 246 Zusammenschreibung-
Achtet auf die Wortarten . . . . . . . . . . . . . . 247 Getrenntschreibung -
Achtet auf die Wortarten ........... . . 248 Stärken stärken : Getrennt oder zusammen? 250 ® Testet euch! - Rechtschreibung ............ . 251
- 13.2 Kinder haben Rechte - Zeichensetzung 252
Komma setzung bei Aufzählungen . . . .. 252 Kommasetzung in Satzreihen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 Kommasetzung in Satzgefügen . .. . . . .. 254 Kommasetzung vor das oder dass ............. 255 Zeichen setzung bei der wörtlichen Red e 256 Stärken stärken: Zeichensetzung 258 ® Testet euch! - Zeichensetzung 259 - 13.3 Fit in „.? - Einen Text überarbeiten ...... ... .. 260
Fehlerschwerpunkte erkennen ............ 260 Eine Fehleranalyse durchführen ············ 261
Korn petenzschwerpu nkt
~ Rechtschre ibstrategien entwickeln
~ Wortbezogene Regel ung (Kürze und Länge des Stammvoka ls, s-ss-ß-Schreibu ng) ken nen und anwenden
~ Satzbezogene Regelun-gen (G roß- und Klein-sch reibung, Zusa mmen-und Getrenntschreibung) kennen und anwenden
~ Die Satzzeichen bei der Satzreihe und beim Satz-gefüge richtig setzen
~ Rechtsch rei bfeh ler in selbst verfassten Texten erkennen und verbessern
1 1
.14 Arbeitstechniken und Methoden
Engagiert euch! -Teamarbeit organisieren 265
- 14.1 Soziales Engagement -
Zu einem Thema recherchieren 266
Die Teamarbeit planen und organisieren 266
Das Thema festlegen 267
Ein Team bilden, die Aufgaben verteilen 268
Informationen recherchieren und auswerten 270
- 14.2 „Mach mit!" -
Aufrufe verfassen und überarbeiten 274
Portfolioseiten anlegen und bewerten 276
Änderungen annehmen -
Texte am Computer bearbeiten 277
- 14.3 Der Museumsgang -
Gemeinsam präsentieren ............. 278
Orientierungswissen 279
1
2
3
4
Sprechen und Schreiben
MitTexten und Medien umgehen
Sprachbewusstsein entwickeln ...... .... .
Arbeitstechniken und Methoden
279
284
293
314
Lösungen zu den einzelnen Aufgaben 321
Textartenverzeichnis 322
Bildquellenverzeichnis 323
Autoren- und Quellenverzeichnis 324
Sachregister . . . . . . . . . . . . . 325
Kompetenzschwerpunkt
""Sich mit anderen über die Organisation und Umsetzung von Gruppen-arbeit verständigen
""Informationen zu vor-gegebenen Themen zusammentragen
"" Informationen auswerten
""Texte planen und einen Schreibprozess eigen-verantwortlich planen und gestalten
""Rechtschreibprogramme zur Verbesserung der Rechtschreibfähigkeit sinnvoll nutzen