Bapak/ Ibu MahasiswaProgram Pascasarjana S.2

TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA

UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYAPROGRAM PASCASARJANA TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

Dr. H. Iskandar Wiryokusumo, M.Sc.Drs. Ibut Priono L., M.Pd.

PANDANGAN TENTANG PANDANGAN TENTANG KURIKULUMKURIKULUM

1.1. Kurikulum sebagai Rencana Kurikulum sebagai Rencana PembelajaranPembelajaran

2.2. Kurikulum sebagai pengalaman Kurikulum sebagai pengalaman Belajar yang di peroleh oleh peserta Belajar yang di peroleh oleh peserta didik dari Lembaga Pendidikan;didik dari Lembaga Pendidikan;

3.3. Kurikulum sebagai rencana belajar Kurikulum sebagai rencana belajar siswa.siswa.

MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM

OBYEKTIF

ORGANISASI DAN INTEGRASI

TOPIK-TOPIK DAN

PENGALAMAN BELAJAR

PENILAIAN

PEMILIHAN DANPENGALAMAN

BELAJAR

LANDASAN DALAM PERENCANAAN LANDASAN DALAM PERENCANAAN DAN PENGEMBANGAN KURIKULUMDAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

1.1. Arah Kurikulum harus diyakini sebagai Arah Kurikulum harus diyakini sebagai suatu Kebenaran dan atau Kebaikan;suatu Kebenaran dan atau Kebaikan;

2.2. Isi Kurikulum harus sesuai dengan Isi Kurikulum harus sesuai dengan Tuntutan Masyarakat bersifat Dinamis Tuntutan Masyarakat bersifat Dinamis sebagai Pengaruh IPTEK;sebagai Pengaruh IPTEK;

3.3. Proses Pembelajaran harus Proses Pembelajaran harus memperhatikan Prinsip Psikologi memperhatikan Prinsip Psikologi Teori Teori Belajar dan Perkembangan Individu.Belajar dan Perkembangan Individu.

LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN KURIKULUMKURIKULUM

1.1. Menentukan Tujuan (das solen Menentukan Tujuan (das solen Und das Sein)Und das Sein)

2.2. Menentukan Isi (Pengalaman yang Menentukan Isi (Pengalaman yang akan diberikan)akan diberikan)

3.3. Penilaian KurikulumPenilaian Kurikulum

LANGKAH-LANGKAH DALAM LANGKAH-LANGKAH DALAM MERUMUSKAN TUJUANMERUMUSKAN TUJUAN

1.1. Menganalisis KebutuhanMenganalisis Kebutuhan2.2. Menganalisis Sumber TujuanMenganalisis Sumber Tujuan3.3. Mengembangkan tujuan InstitusiMengembangkan tujuan Institusi4.4. Mengembangkan jenis pengalamanMengembangkan jenis pengalaman5.5. Menyebarkan tujuan Institusi sesuai dengan Menyebarkan tujuan Institusi sesuai dengan

lingkuplingkup6.6. Mengembangkan tujuan bidang garapanMengembangkan tujuan bidang garapan7.7. Mengembangkan bahan PembelajaranMengembangkan bahan Pembelajaran8.8. Menjabarkan tujuan bidang garapanMenjabarkan tujuan bidang garapan9.9. Mengembangkan tujuan umum pembelajaranMengembangkan tujuan umum pembelajaran

Langkah-langkah Gronlund Langkah-langkah Gronlund dalam merumuskan TUP dalam merumuskan TUP

1.1. Memulai setiap Tujuan Pembelajaran Umum Memulai setiap Tujuan Pembelajaran Umum dengan kata kerja (Misalnya, mengetahui, dengan kata kerja (Misalnya, mengetahui, mengerti, menghargai dsb.);mengerti, menghargai dsb.);

2.2. Nyatakan Performen Peserta Didik;Nyatakan Performen Peserta Didik;3.3. Menggambarkan Hasil Pembelajaran;Menggambarkan Hasil Pembelajaran;4.4. Menggambarkan Teminal Menggambarkan Teminal

BehaviorMencaakup Satu Hasil Belajar BehaviorMencaakup Satu Hasil Belajar yang Bersifat Umum;yang Bersifat Umum;

5.5. Secara Jelas Menunjukkan Kepada Hasil Secara Jelas Menunjukkan Kepada Hasil Belajar yang bersifat Umum;Belajar yang bersifat Umum;

ANALISIS DARI TUP KE TKP

1.1. Rumusan Tujuan Umum ;Rumusan Tujuan Umum ;2.2. Cantumkan Sejumlah Kata Kerja yang Cantumkan Sejumlah Kata Kerja yang

dapat menunjang pencapaian TUP dapat menunjang pencapaian TUP sebagai Indikator ; sebagai Indikator ;

3.3. Pilihlah Indikator yang Paling Penting Pilihlah Indikator yang Paling Penting sebagai Jalan Mencapai TUP.sebagai Jalan Mencapai TUP.

4.4. Rumuskan Indikator Terpilih itu ke dalam Rumuskan Indikator Terpilih itu ke dalam Tujuan Khusus PembelajaranTujuan Khusus Pembelajaran

MENGAPA HARUS BERUBAH?MENGAPA HARUS BERUBAH?

1.1. Dunia berubah dengan cepatDunia berubah dengan cepat2.2. Tuntutan masyarakat berubahTuntutan masyarakat berubah3.3. Perkembangan ilmu pengetahuan dan Perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi serta seniteknologi serta seni4.4. Partisipasi dalam era global Partisipasi dalam era global 5.5. Persaingan kemampuan sumber daya Persaingan kemampuan sumber daya

manusiamanusia6.6. Peningkatan kualitas yang Peningkatan kualitas yang

berkelanjutan berkelanjutan

Apa yang harus berubahApa yang harus berubah

1.1. Kemampuan LulusanKemampuan Lulusana.a. Pengalaman BelajarPengalaman Belajarb.b. Kurikulum dan SilabusKurikulum dan Silabusc.c. Strategi PembelajaranStrategi Pembelajarand.d. Sistem PenilaianSistem Penilaiane.e. Sistem PelaporanSistem Pelaporan

Landasan Pengembangan Landasan Pengembangan Kurikulum Kurikulum P.P Nomor 25 Tahun 2000P.P Nomor 25 Tahun 2000 Wewenang pemerintah:Wewenang pemerintah:

1.1. Penetapan Standar Kompetensi Siswa Penetapan Standar Kompetensi Siswa dan Warga Belajardan Warga Belajar

2.2. Pengaturan Kurikulum NasionalPengaturan Kurikulum Nasional3.3. Penilaian Hasil Belajar Secara Nasional Penilaian Hasil Belajar Secara Nasional

Serta Pedoman PelaksanaannyaSerta Pedoman Pelaksanaannya4.4. Penetapan Standar Materi Pelajaran Penetapan Standar Materi Pelajaran

PokokPokok

TUGAS SEKOLAHTUGAS SEKOLAH

Mengembangkan Potensi Peserta Mengembangkan Potensi Peserta Didik Secara Optimal Menjadi Didik Secara Optimal Menjadi Kemampuan yang Berguna Bagi Kemampuan yang Berguna Bagi Dirinya dan Bagi MasyarakatDirinya dan Bagi Masyarakat

KOMPETENSI LULUSANKOMPETENSI LULUSAN

1.1. Pengetahuan, berkaitan dengan ranah Pengetahuan, berkaitan dengan ranah kognitifkognitif

2.2. Ketrampilan, berkaitan dengan ranah Ketrampilan, berkaitan dengan ranah psikomotorpsikomotor

3.3. Sikap dan minat, berkaitan dengan Sikap dan minat, berkaitan dengan ranah afektifranah afektif

4.4. Kepribadian termasuk pada ranah afektifKepribadian termasuk pada ranah afektif

KURIKULUMKURIKULUM1.1. Merupakan acuan lembaga pendidikan Merupakan acuan lembaga pendidikan

dalam melaksanakan proses belajar dalam melaksanakan proses belajar mengajar termasuk pengalaman belajarmengajar termasuk pengalaman belajar

2.2. Total usaha sekolah untuk mencapai Total usaha sekolah untuk mencapai keberhasilan yang diinginkan keberhasilan yang diinginkan

3.3. Pengembangan potensi peserta didik Pengembangan potensi peserta didik secara optimalsecara optimal

KUALITAS PENDIDIKANKUALITAS PENDIDIKAN 1.1. Proses yang Dinamik Proses yang Dinamik 2.2. Peningkatan Kualitas yang Peningkatan Kualitas yang

BerkelanjutanBerkelanjutan3.3. Kesehatan, Motivasi, Teknik Kesehatan, Motivasi, Teknik

Pembelajaran, Kurikulum, Lingkungan Pembelajaran, Kurikulum, Lingkungan dan Fasilitas, Proses dan Hasil, dan Fasilitas, Proses dan Hasil, Partisipasi Masyarakat dan PemerintahPartisipasi Masyarakat dan Pemerintah

Kurikulum Berbasis KompetensiKurikulum Berbasis Kompetensi

1. Tantangan pada Era Global2. Tantangan terletak pada Kemampuan Lulusan3. Tantangan akan memotivasi sekolah dan

peserta didik4. Tantangan untuk mencapai standar5. Peningkatan Kualitas

KARAKTERISTIK KBK

1. Hasil belajar dinyatakan dengan kompetensi

2. Kecepatan belajar peserta didik tidak sama3. Menggunakan asesmen acuan kriteria4. Ada program remedi dan pengayaan 5. Tenaga pengajar sebagai fasilitator6. Pembelajaran mencakup aspek afektif yang

terintegrasi ke semua mata pelajaran

Standar Kompetensi Bidang StudiStandar Kompetensi Bidang Studi

1. Struktur keilmuan2. Perkembangan Peserta Didik3. Teori belajar4. Keadaan sekolah 5. Standar kompetensi di tempat lain

Kecakapan Hidup

Aplikasi mata pelajaran di lapangan yang diperlukan masyarakat dan untuk bekal hidup

Jenis kecakapan hidup:1. Akademik2. Sosial

PENGEMBANGAN SISTEM PENILAIANPENGEMBANGAN SISTEM PENILAIAN Kompetensi lulusanKompetensi lulusan1.1. Standar kompetensiStandar kompetensi2.2. Kompetensi dasarKompetensi dasar3.3. Materi pokokMateri pokok4.4. Pengalaman belajarPengalaman belajar5.5. Indikator pencapaianIndikator pencapaian6.6. Sistem penilaianSistem penilaian

a)a) Jenis PenilaianJenis Penilaianb)b) Bentuk soal & Bentuk soal &

instrumeninstrumen

ACUAN PENILAIANACUAN PENILAIAN

1.1. Acuan Norma: Acuan Norma: Kemampuan orang berbeda. Kemampuan orang berbeda.

2.2. Acuan Kriteria:Acuan Kriteria: Hampir semua orang bisa belajar Hampir semua orang bisa belajar

apa saja hanya waktu yang apa saja hanya waktu yang diperlukan berbedadiperlukan berbeda

KUNCI KEBERHASILANKUNCI KEBERHASILAN Kultur Sekolaha. Jujurb. Saling percaya dan menghormatic. Kolaborasid. Disiplin dan efisiene. Bersihf. Membacag. Berprestasih. Penghargaan dan Teguran