Sala DIRECTORES Liceo N° 1 Chuy El sentido… Prof Mag.Teresita Dos Santos
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SALA DIRECTORES LICEO N° 1 CHUY EL SENTIDO… PROF MAG.TERESITA DOS SANTOS Chuy 12 de Agosto de 2013
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SALA DIRECTORES
LICEO N° 1 CHUYEL SENTIDO…
PROF MAG.TERESITA DOS SANTOS
Chuy 12 de Agosto de 2013
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ALGUNOS AUTORES ENTIENDEN A LAS INSTITUCIONES COMO CONSTRUCTOS, ES DECIR, COMO UN PROCESO DINÁMICO EN PERMANENTE REESTRUCTURACIÓN. EN EFECTO, SI BIEN LAS
INSTITUCIONES SE NOS APARECEN COMO “CONSTRUCTOS” TERMINADAS, EN LA REALIDAD
LOS ACTORES QUE LA HABITAN EFECTÚAN UN TRABAJO COTIDIANO DE DE-CONSTRUCCIÓN Y RE-
CONSTRUCCIÓN. FRIGEIRO; POGGI.1996.
“LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN CONSTITUYE UN CUERPO ESTRUCTURADO DE NORMAS TENDIENTES A LOGRAR EN FORMA
PREVISIBLE Y SISTEMÁTICA LA REALIZACIÓN DE ACCIONES EDUCATIVAS, EN PLAZOS DEFINIDOS,
PARA OBTENER RESULTADOS QUE EN UN MOMENTO DADO SE CONSIDERAN NECESARIOS”
BUTELMAN, I. 1996
ORGANIZACIONES DE APRENDIZAJE
LÓ
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DE
FU
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TO
–CU
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RA
-CLIM
A-
Liderazgo
Pedagógico
Dirección
RECURSOS Y APOYOS TÉCNICOS
Ayudante Prep.
Administrativos
PCP
Adscriptos
Aux . Serv.
Docentes
PAZ
EMD
Coro
Lab.
Inf.Tutores
Proyectos
VariosFamilia
s
Cons. Part. Referente
s
Tutoras Pro Mej.
Pad
Inspecciones
POB
PEE
RECURSOS Y APOYOS TÉCNICOS
Ayudante Prep.
Administrativos
PCP
Adscriptos
Aux . Serv.
Docentes
PAZ
EMD
Coro
Lab.
Inf.Tutores
Proyectos
VariosFamilia
s
Cons. Part. Referente
s
Tutoras Pro Mej.
Pad
Inspecciones
POB
PEE
“SI HAY UNA INSTITUCIÓN QUE NECESITA SER
TRANSFORMADA Y PROVOCAR TRANSFORMACIONES, ES LA
EDUCACIÓN . LAMENTABLEMENTE ES LA MENOS TRANSFORMADA, Y
PUEDE APRECIARSE UN DESFASE CRECIENTE ENTRE LOS NIÑOS Y SU ENTORNO
PEDAGÓGICO”
(Manuel Castells, 2010, en Alejandro Santande ,2012)
ESPACIO DE
COORDINACIÓN
POTENCIAR
¿CÓMO ENSEÑARLES? ALEJANDRO
SANTANDER, 2012
o Conocimientos objetivoso Transferencia de conocimientos o Enseñaro De las partes al todo o Se apela a dos inteligencias o Orientada a leer y atendero El rendimiento se compara con la
mediao Trabajar juntos significa copiaro Enseñanza orientada al conocimiento
y la destreza (parcial)o El conocimiento se almacena
independientemente del contextoo El profesor (experto) determina el
contenido de la clase y es sobre todo instructor.
o Aprender para más tarde
Conocimientos subjetivos Construcción de conocimientos Aprender
Del todo a las partes Se apela a más inteligencias Orientada a la experiencia y la
explicación El rendimiento se compara con el
anterior Se aprende más en compañía que solo
Enseñanza orientada a la competencia
No existe un conocimiento sin contexto
El profesor estimula el proceso de aprendizaje y es un experto, instructor, entrenador, formador, piloto y consejero.
Aprender para ahora
La vieja Escuela
Lógica - Positivista
La nueva Escuela
Social-Constructivista
PRÁCTICAS DE AULA
UN PROBLEMA?
Visualización/Identificación dificultades de aprendizajes
Derivación/Atención
PROCESO
Identificación de situación como problema
Objetivos Acciones
Actores Involucrados
Logros Proyectados
Tiempos-Recursos- Sustentabilidad
ANALICE LOS FORMULARIOS DE DERIVACIÓN Y ELABOREN UNO , CON AQUELLOS ASPECTOS QUE CONSIDEREN FACILITADORES DE LOS APRENDIZAJES.
Consigna de trabajoFormar 2 grupos
1- Liceos que tienen sicólogos2- Liceos que no tienen sicólogos
30 mn de trabajo10 de puesta en común
