S Y L A B U S - whus.pl · Student zna podstawowe mechanizmy biopsychicznego ... Podstawowe...
Transcript of S Y L A B U S - whus.pl · Student zna podstawowe mechanizmy biopsychicznego ... Podstawowe...
S Y L A B U S
biomedyczne podstawy wychowania(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_58N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 32ćwiczenia 5 ZO
wykład 10 ZO
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr IRENA RAMIK-MAŻEWSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Celem nauczania przedmiotu jest przekazanie studentom wiedzy z zakresu biologicznych i medycznychaspektów rozwoju i wychowania, rozbudzenie zainteresowania studenta potrzebami zdrowotnymi i wskazanie narelacje pomiędzy rozwojem ontogenetycznym, a efektami aktywności szkolnej.
Wymagania wstępne: Student zna podstawowe mechanizmy biopsychicznego funkcjonowania człowieka, rozumie rolę środowiskaspołecznego w kształtowaniu postaw człowieka wobec siebie i własnego rozwoju.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Student posiada wiedzę na temat rozwojuczłowieka w cyklu życia K_W04 S1P_W05EP11
Student ma wiedzę o podstawowychśrodowiskach wychowawczych ichspecyfice i roli w toczących się zmianachspołecznych
K_W07S1P_W02S1P_W03S1P_W08
EP22
umiejętności
Student potrafi wykorzystać podstawowąwiedzę w celu analizowania iinterpretowania problemów edukacyjnych iwychowawczych.
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP31
Student posiada umiejętności praktyczne wzakresie całościowego lubfragmentarycznego zastosowaniawybranych metod wspierania rozwojudziecka oraz z zakresu diagnozowaniasytuacji dziecka
K_U07
H1P_U03H1P_U05H1P_U10S1P_U02S1P_U04
EP42
kompetencje społeczne
Student ma świadomość koniecznościciągłego dokształcania się zawodowego irozwoju osobistego i wspomagania rozwojudzieci w rozwoju ontogenetycznym
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP51
Student ma poczucie wagi iodpowiedzialności swoich działańdiagnostycznych.
K_K07 H1P_K04S1P_K04EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: biomedyczne podstawy wychowania
Forma zajęć: wykład
1/3
21. Rozwój jako przedmiot badań naukowych- aspekty rozwoju. 2
12. Eugenika-wyzwanie nauki. 2
13. Czynniki osobniczego rozwoju człowieka. 2
14. Etapy ontogenezy w rozwoju człowieka. 2
15. Struktura i funkcje CUN. horoby układu nerwowego. 2
16. Pojęcie zdrowia, choroby, zaburzenia ( Zespół Downa, MPD, zaburzenia psychotyczne, , chorobyprzewlekłe i inne...) 2
17. Dymorfizm płciowy. Zachowania seksualne w dzieciństwie i młodości. Najczęstsze postaciedewiacji seksualnych i ich skutki. 2
18. Rola instytucji w procesie wychowania ku zdrowiu- programy profilaktyczne. 2
19. Kolokwium zaliczeniowe. 2
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Rozwój motoryczny i poznawczy dziecka w okresie niemowlęcym, poniemowlęcym,przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym. Pokwitanie i dorastanie. Etap równowagi- Zmianystrukturalne i funkcjonalne.
2
12. Zmiany w budowie i funkcji organizmu w okresie starzenia się. Znaczenie bilansu i pomiaru wrozwoju człowieka. Narzędzia i skale pomiaru. 2
13. Wpływ żywienia na rozwój. Zaburzenia odżywiania. Środowisko fizyczne i społeczne szkoły azdrowie uczniów i nauczycieli. 2
14. Rytmy biologiczne - definicja, rodzaje i mechanizmy synchronizacji. 2
15. Analiza wybranych programów profilaktycznych. 2
wykład,pokaz (prezentacja multimedialna), panel dyskusyjny, zajęcia warsztatowe, pracaindywidualna, praca w grupachMetody kształcenia
Hoser P. (1997): Anatomia i fizjologia człowieka, PZWL
Jaczewski A.(red.) (2001): Biologiczne i medyczne podstawy rozwoju i wychowania, PZWL
Wolański N. (2006): Biologiczny rozwój człowieka., Petrus
Literatura podstawowa
Kaczmarek M. (1995): Wpływ warunków życia na wzrastanie i rozwój człowieka., Antropologianr 20
Matczak A. (1998): Zarys psychologii rozwoju, Żak
Mięsowicz I. (2001): AuksologiaRozwój biologiczny człowieka i metody jego oceny od narodzindo dorosłości., Wyd.APS
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
1Udział w egzaminie/zaliczeniu
18Przygotowanie się do zajęć
15Studiowanie literatury
5Udział w konsultacjach
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4KOLOKWIUM
EP5PROJEKT
EP5,EP6ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
60% oceny z kolokwium z wykładów i 40% oceny z ćwiczeń ( kolokwium + prezentacja)
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/3
15Przygotowanie projektu / eseju / itp.
6Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
diagnoza psychopedagogiczna(KIERUNKOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2692_67N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy semestr: 6 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 36ćwiczenia 5 ZO
wykład 5 ZO
Razem 10 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MARIA KUREK
Prowadzący zajęcia:Celem przedmiotu jest zdobycie narzędzi i umiejętności diagnozowania potrzeb i rozwoju ucznia, jego środowiskawychowawczego, poznanie i stosowanie pedagogicznych i psychologicznych technik diagnostycznychCele przedmiotu /
modułu:
Podstawowe wiadomości z obszaru pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej i psychologii rozwojowejWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Posiada podstawową wiedzę o metodach,technikach i narzędziach diagnozowaniarozwoju i potrzeb ucznia K_W09
H1P_W05H1P_W06H1P_W08S1P_W09
EP11
umiejętności
Definiuje i stosuje podstawoweuwarunkowania procesu diagnozy zobszaru psychologii i pedagogiki wzadaniach praktycznych.
Analizuje i interpretuje problemyedukacyjne ucznia w szkole
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP21
kompetencje społeczneJest świadomy etycznego wymiarudiagnozowania i oceniania dzieci K_K07 H1P_K04
S1P_K04EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: diagnoza psychopedagogiczna
Forma zajęć: wykład
11. Uwarunkowania procesu diagnostycznego - wprowadzenie. 6
22. Podstawowe techniki diagnostyczne w psychologii i pedagogice - analiza indywidualnegoprzypadku. 6
13. Błąd wychowawczy - pojęcia, źródła, klasyfikacje, skutki. 6
14. Diagnoza dysleksji - model psychologiczno - pedagogiczny: dysleksja, dysgrafia, dysortografia,dyskalkulia - ustalenia terminologiczne; przyczyny i patomechanizmy dysleksji rozwojowej;wybrane metody, techniki i narzędzia diagnozy dysleksji.
6
Forma zajęć: ćwiczenia
1/2
31. Diagnoza środowiska wychowawczego rodziny: zasady poznawania rodziny; strategiediagnozowania; środki diagnozy wybranych cech rodziny; identyfikacja przypadków przemocy wrodzinie; zdobywanie danych; aspekt etyczny badań środowiska
6
22. Prezentacja i omówienie prac praktycznych studentów 6
Ćwiczeniowa, zadaniowa, projekcyjnaMetody kształcenia
Jarosz E., Wysocka W. (2006): Diagnoza psychopedagogiczna, Akademickie Żak
Wysocka W. (2007): Człowiek a środowisko życia. Podstawy teoretyczno-metodycznediagnozy, Akademickie Zak
Literatura podstawowa
Niemierko B. (2009): Diagnostyka edukacyjna, Naukowe PWN
Sujak-Lesz K. (2002): Edukacja elementarna a diagnoza pedagogiczna, Centralny OsrodekDoskonalenia NauczycieliWenta K., Perzycka E. (2007): Diagnoza i ewaluacja w przemianach edukacyjnych, OficynaWydawnicza CDiDN
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
10Zajęcia dydaktyczne
1Udział w egzaminie/zaliczeniu
25Przygotowanie się do zajęć
23Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
5Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1KOLOKWIUM
EP2,EP3ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Praca praktyczna; Analiza indywidualnego przypadku.Test z 20 pytaniami zamkniętymi i otwartymi z zakresu realizowanych treści podczas zajęć;zaliczenie z ocenąWarunki zaliczenia:1. Obecność i aktywność na zajęciach2. Wykonanie zadań podczas ćwiczeń3. Wykonanie zadań zaliczeniowych w systemie edukacji zdalnejOcena z przedmiotu to średnia arytmetyczna ocen z ćwiczeń.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/2
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
dydaktyka specjalna(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_38N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
obowiązkowy semestr: 5 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 35ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 ZO
Razem 20 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. MARCIN WLAZŁO
Prowadzący zajęcia:
Zapoznanie studentów z podstawowymi założeniami dydaktyki specjalnej ze szczególnym uwzględnieniemobecności uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkołach ogólnodostępnych.
Cele przedmiotu /modułu:
Zaliczone zajęcia z dydaktyki ogólnej i pedagogiki specjalnej.Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
wymienia i wyjaśnia uwarunkowaniaprocesu kształcenia specjalnego;
K_W09K_W11
H1P_W05H1P_W06H1P_W08S1P_W05S1P_W09
EP11
opisuje zasady i metody dydaktykispecjalnej; K_W09
H1P_W05H1P_W06H1P_W08S1P_W09
EP22
umiejętności
konstruuje scenariusze zajęćdydaktycznych z uczniem ze specjalnymipotrzebami edukacyjnymi
K_U04K_U11
H1P_U03H1P_U04H1P_U09S1P_U07
EP31
interpretuje regulacje prawne dotyczącekształcenia specjalnego; K_U04 H1P_U03
H1P_U04EP42
kompetencje społeczne
wykazuje kreatywność w projektowaniuzajęć dydaktycznych z uczniem zespecjalnymi potrzebami edukacyjnymi
K_K03H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP51
wykazuje odpowiedzialność zapodejmowane rozwiązania <br>i decyzjedydaktyczne.<br>
K_K03H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: dydaktyka specjalna
Forma zajęć: wykład
21. Podział dydaktyki specjalnej. Podstawowe pojęcia. 5
1/2
22. Koncepcje i systemy dydaktyczne kształcenia specjalnego. 5
23. Zasady i metody nauczania specjalnego. 5
24. Cele nauczania specjalnego a specjalne potrzeby edukacyjne uczniów. 5
25. Planowanie i organizowanie pracy dydaktycznej - od podstawy programowej do konspektu. 5
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Planowanie i organizowanie pracy dydaktycznej - od podstawy programowej do konspektu. 5
22. Prawne regulacje procesu kształcenia specjalnego. 5
23. Nauczanie całościowe - metoda ośrodków pracy Marii Grzegorzewskiej. 5
24. Środki dydaktyczne i wsparcie techniczne w nauczaniu specjalnym. 5
25. Symulacja sytuacji dydaktycznych. 5
Analiza literatury i aktów prawnych, rozwiązywanie problemów, dyskusja, praca nad projektemMetody kształcenia
Dykcik W., Szychowiak B. (red.) (2002): Nowatorskie i alternatywne metody w teorii ,Naukowe UAMTkaczyk G. (1997): Metody nauczania i wychowania początkowego w szkole specjalnej,Naukowe UMCS
Literatura podstawowa
Klus-Stańska D. (2010): Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Akademickie Żak
Półturzycki J. (2002): Dydaktyka dla nauczycieli, PłockLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
1Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
6Przygotowanie projektu / eseju / itp.
2Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2KOLOKWIUM
EP4,EP5,EP6PREZENTACJA
EP3PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
kolokwium, przygotowanie projektu konspektu, zaliczenie sprawdzianu pisemnego, aktywny udziałw zajęciach.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa to ocena z kolokwium.
2/2
S Y L A B U S
dydaktyka(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2687_19N
Katedra Dydaktyki OgólnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 43ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 E
Razem 30 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MARIOLA GAŃKO-KARWOWSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Przygotowanie studentów do krytycznego, refleksyjnego i odpowiedzialnego organizowania i realizowaniaprocesu kształcenia z uwzględnieniem kontekstów charakterystycznych dla danej specjalności.
Wymagania wstępne: Znajomość podstawowych zagadnień z zakresu: Filozofii z etyką, Socjologii ogólnej, Psychologii ogólnej,Teoretycznych podstaw wychowania
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Znajomość podstawowych zagadnień zzakresu Filozofii z etyką, Socjologiiogólnej, Psychologii ogólnej,Teoretycznych podstaw wychowania
K_W02K_W06
H1P_W01H1P_W01EP11
Omawia: charakterystyczne atrybutyszkoły jako instytucji wspomagającejwszechstronny rozwój ucznia, procesnauczania i uczenia się, klasę szkolną jakośrodowisko edukacyjne, proceduryprojektowania działań edukacyjnych orazcharakteryzuje style komunikacjidydaktyczno-wychowawczych przezpryzmat podmiotowych uwarunkowańprzyczyn i skutków dokonywanychwyborów. Przedstawia procedury diagnozy,kontroli oraz oceny wyników kształcenia.
K_W02 H1P_W01EP22
1/3
umiejętności
Interpretuje i prowadzi krytyczną refleksjęnad ujawnianą wiedzą wyrażoną w postaciefektów kształcenia. Konstruuje projektydydaktyczne z uwzględnieniemteoretycznych przesłanek natury psycho-społecznej oraz edukacyjnej oraz własnychdoświadczeń dydaktyczno-wychowawczych.
K_U10K_U11
H1P_U09H1P_U09S1P_U06S1P_U07S1P_U07
EP31
Analizuje przykłady badań pedagogicznychz zakresu organizacji i realizacji procesukształcenia. Prowadzi obserwacje wdziedzinie organizacji i realizacji procesukształcenia oraz poddaje krytycznejanalizie otrzymane wyniki (diagnozę).Rozwija umiejętności w zakresie stawiania irozwijania elementarnych problemównatury dydaktycznej.
K_U10H1P_U09S1P_U06S1P_U07
EP42
Wykorzystuje dostępne środkimultimedialne do prezentacji i omawianiawłasnych pomysłów dydaktycznych
K_U10H1P_U09S1P_U06S1P_U07
EP53
kompetencje społeczne
Rozpoznaje obszary własnej wiedzy iniewiedzy oraz wskazuje możliwościsamodzielnej pracy nad możliwościamiuzupełnienia brakujących płaszczyznwiedzy oraz umiejętności.
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP61
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: dydaktyka
Forma zajęć: wykład
51. Przedmiot i zadania dydaktyki 3
52. Wybrane historyczne i współczesne teorie i koncepcje kształcenia 3
53. Wartości i cele kształcenia 3
54. Proces kształcenia 3
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Cele i zadania kształcenia 3
22. Treści kształcenia 3
23. Metody kształcenia 3
24. Formy kształcenia 3
15. Środki dydaktyczne 3
16. Powodzenia i niepowodzenia dydaktyczne - konteksty dydaktyczne 3
wykładwykład problemowyanaliza tekstudyskusjagry dydaktyczne
Metody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN USTNY
EP3,EP4,EP5PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP6ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Egzamin ustnyprzygotowanie projektuOcena końcowa: 50% ocena z ćwiczeń, 50% ocena z egzaminuZasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/3
Bereźnicki F., Świrko-Pilipczuk J. (2001): Dydaktyka kształcenia ogólnego, Kraków
Klus-Stańska D. (2010): Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Warszawa
Okoń W. (1987): Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa
Sośnicki K. (1959): Dydaktyka ogólna, Wrocław
Literatura podstawowa
Gołębniak B.D. (red.) (2002): Uczenie metodą projektów, Warszawa
Klus-Stańska D. (red.) (2008): Dokąd zmierza polska szkoła?, Warszawa
Kupisiewicz Cz. (2010): Szkice z dziejów dydaktyki, Kraków
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
3Udział w egzaminie/zaliczeniu
15Przygotowanie się do zajęć
15Studiowanie literatury
8Udział w konsultacjach
15Przygotowanie projektu / eseju / itp.
11Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
3Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
3/3
S Y L A B U S
dydaktyka(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2687_1N
Katedra Dydaktyki OgólnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 43ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 E
Razem 30 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MARIOLA GAŃKO-KARWOWSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Przygotowanie studentów do krytycznego, refleksyjnego i odpowiedzialnego organizowania i realizowaniaprocesu kształcenia z uwzględnieniem kontekstów charakterystycznych dla danej specjalności.
Wymagania wstępne: Znajomość podstawowych zagadnień z zakresu: Filozofii z etyką, Socjologii ogólnej, Psychologii ogólnej,Teoretycznych podstaw wychowania.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Charakteryzuje dydaktykę jako dyscyplinęnaukową.
K_W02K_W06
H1P_W01H1P_W01EP11
Omawia: charakterystyczne atrybutyszkoły jako instytucji wspomagającejwszechstronny rozwój ucznia, procesnauczania i uczenia się, klasę szkolną jakośrodowisko edukacyjne, proceduryprojektowania działań edukacyjnych orazcharakteryzuje style komunikacjidydaktyczno-wychowawczych przezpryzmat podmiotowych uwarunkowańprzyczyn i skutków dokonywanychwyborów. Przedstawia procedury diagnozy,kontroli oraz oceny wyników kształcenia.
K_W02 H1P_W01EP22
1/3
umiejętności
Interpretuje i prowadzi krytyczną refleksjęnad ujawnianą wiedzą wyrażoną w postaciefektów kształcenia. Konstruuje projektydydaktyczne z uwzględnieniemteoretycznych przesłanek naturypsychospołecznej oraz edukacyjnej orazwłasnych doświadczeń dydaktyczno-wychowawczych.
K_U10K_U11
H1P_U09H1P_U09S1P_U06S1P_U07S1P_U07
EP31
Analizuje przykłady badań pedagogicznychz zakresu organizacji i realizacji procesukształcenia. Prowadzi obserwacje wdziedzinie organizacji i realizacji procesukształcenia oraz poddaje krytycznejanalizie otrzymane wyniki (diagnozę).Rozwija umiejętności w zakresie stawiania irozwiązywania elementarnych problemównatury dydaktycznej.
K_U10H1P_U09S1P_U06S1P_U07
EP42
Wykorzystuje dostępne środkimultimedialne do prezentacji i omawianiawłasnych pomysłów dydaktycznych.
K_U10H1P_U09S1P_U06S1P_U07
EP53
kompetencje społeczne
Rozpoznaje obszary własnej wiedzy iniewiedzy oraz wskazuje możliwościsamodzielnej pracy nad możliwościamiuzupełnienia brakujących płaszczyznwiedzy oraz umiejętności.
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP61
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: dydaktyka
Forma zajęć: wykład
51. Przedmiot i zadania dydaktyki 3
52. Wybrane historyczne i współczesne teorie i koncepcje kształcenia 3
53. Wartości i cele kształcenia 3
54. Proces kształcenia 3
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Cele i zadania kształcenia 3
22. Treści kształcenia 3
23. Metody kształcenia 3
24. Formy kształcenia 3
15. Środki dydaktyczne 3
16. Powodzenia i niepowodzenia dydaktyczne - konteksty dydaktyczne 3
wykład ,wykład problemowy, analiza tekstu, dyskusja, gry dydaktyczneMetody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP3ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Egzamin ustny lub pisemnyPrzygotowanie projektu
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Oceną z przedmiotu jest średnia ocen z wykładów i ćwiczeń.
2/3
Bereźnicki F., Świrko-Pilipczuk J. (2001): Dydaktyka kształcenia ogólnego, WydawnictwoImpulsKlus-Stańska D. (2010): Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Wydawnictwo AkademickieŻak
Okoń W. (1987): Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, PWN
Sośnicki K. (1959): Dydaktyka ogólna, Zakład Narodowy im. Ossolińskich
Literatura podstawowa
Gołębniak D. (red.) (2002): Uczenie metodą projektów, WSiP
Klus-Stańska D. (red.) (2008): Dokąd zmierza polska szkoła?, Wydawnictwo Akademickie
Kupisiewicz Cz. (2010): Szkice z dziejów dydaktyki, Impuls
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
6Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
11Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
9Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
4Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
3/3
S Y L A B U S
dziecko w kontekstach edukacyjnych(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_22N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 36ćwiczenia 5 ZO
wykład 10 ZO
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr BOŻENA GRZESZKIEWICZ
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie z podstawowymi pojęciami dotyczącymi rozwoju i edukacji dziecka;wdrażanie do praktycznegowykorzystania wiedzy z tego zakresu ; pobudzenie motywacji do doskonalenia warsztatu pracy
Wymagania wstępne: Wiedza i umiejętności z zakresu psychologii rozwojowej, klinicznej; pedagogiki społecznej, specjalnej;pedagogika przedszkolnej i wczesnoszkolnej
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Ma podstawową wiedzę dotyczącą:potrzeb, możliwości, kształtowaniadojrzałości szkolnej dzieci w wiekuprzedszkolnym i wczesnoszkolnym
K_W02K_W04K_W06
H1P_W01H1P_W01S1P_W05
EP11
Rozumie różnorodne uwarunkowaniadotyczące wychowania, uczenia się inauczania dzieci na tym etapie edukacji
K_W02 H1P_W01EP22
umiejętności
Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę doanalizowania i interpretowania problemówdzieci w wieku przedszkolnym iwczesnoszkolnym
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP31
kompetencje społeczne
Ma świadomość koniecznościpodejmowania zindywidualizowanychdziałań w stosunku do dzieci na pierwszymetapie edukacji
K_K03H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP41
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: dziecko w kontekstach edukacyjnych
Forma zajęć: wykład
101. Potrzeby i możliwości dziecka 6
Forma zajęć: ćwiczenia
51. Samodzielność poznawcza dziecka 6
Wkład kursowy-problemowy, wzbogacony o prezentację multimedialną; ćwiczenia audytoryjne iproblemowe ( metoda sytuacyjna i dyskusja w grupie)Metody kształcenia
1/2
Brzezińska A. (2005): Psychologiczne portrety czlowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa,GWP
Grzeszkiewicz B. (2010): Dziecko w kontekstach edukacyjnych, VoluminaLiteratura podstawowa
Bińczycka J., Smolińska_theiss B. (2005): Wymiary dzieciństwa. Problemy dziecka idzieciństwa w zmieniającym się społeczeństwie,, ImpulsGrzeszkiewicz B. (2011): Sytuacja dziecka w rodzinie rozłączonej, [w:] H. Krauze-Sikorska,Wymiary społecznego uczestnictwa w życiu. Między dzieciństwem a dorosłością., UAMGrzybowski P.P. (2011): Edukacja miedzykulturowa-konteksty. Od tożsamości po jezykmiedzynarodowy, Impuls
Nikitorowicz J. (2005): Kreowanie tożsamosci dziecka, GWP
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
12Przygotowanie się do zajęć
17Studiowanie literatury
7Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
12Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
SPRAWDZIAN
EP1,EP2PREZENTACJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie z oceną na podstawie pozytywnej oceny z kolokwium; ćwiczenia -zaliczenie z ocena napodstawie pozytywnej oceny z prezentacji, udział w dyskusjach.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
ocena końcowa-średnia arytmetyczna ocen z wykładów i ćwiczeń.
2/2
S Y L A B U S
dziecko w kontekstach edukacyjnych(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2690_4N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 45ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 ZO
Razem 20 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr BOŻENA GRZESZKIEWICZ
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie z podstawowymi pojęciami dotyczącymi rozwoju i edukacji dziecka; wdrażanie do praktycznegowykorzystania wiedzy z tego zakresu ; pobudzenie motywacji do doskonalenia warsztatu pracy
Wymagania wstępne:Wiedza i umiejętności z zakresu psychologii rozwojowej, klinicznej; pedagogiki społecznej, specjalnej;pedagogika przedszkolnej i wczesnoszkolnej
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Ma podstawową wiedzę dotyczącą:potrzeb, możliwości, kształtowaniadojrzałości szkolnej dzieci w wiekuprzedszkolnym i wczesnoszkolnym
K_W02K_W04K_W06
H1P_W01H1P_W01S1P_W05
EP11
Rozumie różnorodne uwarunkowaniadotyczące wychowania, uczenia się inauczania dzieci na tym etapie edukacji
K_W02 H1P_W01EP22
umiejętności
Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę doanalizowania i interpretowania problemówdzieci w wieku przedszkolnym iwczesnoszkolnym
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP31
kompetencje społeczne
Ma świadomość koniecznościpodejmowania zindywidualizowanychdziałań w stosunku do dzieci na pierwszymetapie edukacji
K_K03H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP41
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: dziecko w kontekstach edukacyjnych
Forma zajęć: wykład
21. Gotowość a dojrzałość szkolna? -wyjaśnienia terminologiczne 5
22. Kształtowanie pozytywnego stosunku do nauki 5
23. Rozwijanie ciekawości, aktywności dziecka 5
14. Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 5
1/3
15. Dziecko z rodziny pracowników migrujących 5
16. Dziecko należące do mniejszości narodowej 5
17. Dziecko z rodziny powracającej z zagranicy 5
Forma zajęć: ćwiczenia
31. Potrzeby i możliwości dzieci 5
12. Uwarunkowania dojrzałości szkolnej 5
23. Teoretyczne koncepcje samodzielności 5
14. Możliwości psychofizyczne dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 5
15. Możliwości psychofizyczne dziecka należącego do mniejszości narodowej 5
16. Możliwości psychofizyczne dziecka pochodzącego z rodziny pracowników migrujących 5
17. Możliwości psychofizyczne dziecka, pochodzącego z rodziny powracającej z zagranicy 5
Wkład kursowy-problemowy, wzbogacony o prezentację multimedialną; ćwiczenia audytoryjne iproblemowe ( metoda sytuacyjna i dyskusja w grupie)Metody kształcenia
Brzezińska A. (2005): Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa,, GWP
Grzeszkiewicz B. (2010): Dziecko w kontekstach edukacyjnych, PRINT GROUP
Sowińska H. (2013): Dziecko w szkolnej rzeczywistości. Założony a rzeczywisty obraz edukacjielementarnej , Wydawnictwo Naukowe UAM
Literatura podstawowa
Bińczycka J., Smolińska-Theiss B. ( red.) (2005): Wymiary dzieciństwa. Problemy dziecka idzieciństwa w zmieniającym się społeczeństwie, Wyd.Guz S. (2008): Dziecko a zagrożenia współczesnego świata, Wydawnictwo Uniwersytetu MariiCurie-Skłodowskiej
Nikitorowicz J. (2005): Kreowanie tożsamości dziecka, GWP
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
15Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2KOLOKWIUM
EP3,EP4SPRAWDZIAN
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie z oceną; na podstawie ocen cząstkowych
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Zaliczenie z oceną; na podstawie ocen cząstkowych (średnia ważona: 20% oceny obecność, 30%oceny aktywność na ćwiczeniach, 50% oceny sprawdziany/projekty)
2/3
3/3
S Y L A B U S
edukacja społeczna z etyką(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_9N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 25ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr AGNIESZKA MATERNE
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: edukacja społeczna z etyką
Forma zajęć: wykład
11. Cele edukacji społecznej 5
12. Środowisko społeczne ucznia jako wyznacznik treści zajęć 5
13. Organizacja działania uczniów: współdziałanie w zespole 5
14. Zasady prowadzenia zajęć: systematyzacja treści, ciągłość działań, indywidualizacja 5
15. Diagnozowanie osiągnięć ucznia w zakresie edukacji społecznej 5
Forma zajęć: ćwiczenia
31. Przygotowanie do zajęć: treściowe, organizacyjne i materiałowo-sprzętowe 5
42. Przykłady praktycznej realizacji zajęć 5
33. Samodzielne projektowanie zajęć z edukacji społecznej 5
Metody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusaMetody weryfikacjiefektów kształcenia
1/2
Literatura podstawowa
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
0Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
0Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 15
Liczba punktów ECTS 2
Forma i warunkizaliczenia
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/2
S Y L A B U S
edukacja społeczna z etyką(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_14N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 36ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr AGNIESZKA MATERNE
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu: Przygotowanie studentów do prowadzenia zajęć z edukacji społecznej z etyką
Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z filozofii i pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza 01 Zna i posługuje się terminamidotyczącymi edukacji społecznej i etyki
K_W12K_W15
H1P_W01H1P_W07S1P_W07
EP11
umiejętności
02 Potrafi ocenić przydatność dobranychmetod, procedur, form pracy do realizacjizadań związanych z edukacji społecznej zetyką, analizuje cele edukacji społecznej naetapie elementarnym i dostosowujemetody i treści do zmian zachodzących wśrodowisku społecznym uczniów
K_U03K_U05
H1P_U03H1P_U06H1P_U09H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP21
03 Prawidłowo planuje i organizuje zajęciaterenowe, diagnozę, kontrolę i ocenępostępów ucznia w zakresie edukacjispołecznej
K_U07K_U10
H1P_U03H1P_U05H1P_U09H1P_U10S1P_U02S1P_U04S1P_U06S1P_U07
EP32
04 Dostrzega, nazywa i poszukujerozwiązań metodycznych z zakresuedukacji społecznej
K_U08K_U14
H1P_U01H1P_U04H1P_U11H1P_U12H1P_U13S1P_U07S1P_U09S1P_U10
EP43
05 Potrafi posługiwać się zasadami inormami etycznymi K_U05 H1P_U09EP54
1/3
kompetencje społeczne 06 Twórczo realizuje działalnośćedukacyjną z zakresu edukacji społecznej K_K02
H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP61
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: edukacja społeczna z etyką
Forma zajęć: wykład
11. Cele edukacji społecznej 6
12. Środowisko społeczne ucznia jako wyznacznik treści zajęć 6
13. Podstawowe problemy społeczne i etyczne dzieci 6
14. Organizacja działania uczniów: współdziałanie w zespole 6
15. Diagnozowanie osiągnięć ucznia w zakresie edukacji społecznej 6
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Przygotowanie do zajęć: treściowe, organizacyjne i materiałowo-sprzętowe 6
22. Zasady prowadzenia zajęć (1): systematyzacja treści 6
23. Zasady prowadzenia zajęć (2): ciągłość działań 6
24. Zasady prowadzenia zajęć (3): indywidualizacja 6
25. Przykłady praktycznej realizacji zajęć 6
Ćwiczenia praktyczne, projektMetody kształcenia
Lewicka M., (red.): (2002): Jednostka i społeczeństwo, GWP Gdańsk
Maliszewski W (2007): Komunikacja społeczna a wartości w edukacji. Nowe znaczenie isytuacje,, Wyd. Adam Marszałek, ToruńPiekarski J., Pilch T., Theiss W., Urbaniak-Zając D. (red) (2010): Edukacja społeczna wobecproblemów współczesnego człowieka i społeczeństwa,, Wydaw. Uniw. Łódzkiego,
Literatura podstawowa
Gensler M., Ura D. (1996): Wybrane problemy z metodyki nauczania wiedzy o społeczeñstwie,PWN, Warszawa
MacIntyre A. (1996): Krótka historia etyki,, Warszawa
Mendel M. (2001): Edukacja społeczna. Partnerstwo rodziny, szkoły i gminy w perspektywieamerykańskiej,, Wyd. Adam Marszałek, Toruń
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP4KOLOKWIUM
EP3,EP5PREZENTACJA
EP2,EP3,EP4,EP5,EP6
ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
1.Obecność i aktywność na zajęciach2.Wykonanie zadań podczas ćwiczeń3.Sporządzenie samodzielne projektu zajęćZasady wyliczania oceny z przedmiotu
końcowa ocena na podstawie średniej arytmetycznej (ćwiczenia, wykłady)
2/3
8Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
7Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
3Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
3/3
S Y L A B U S
elementy technologii informacyjnej(OGÓLNOUCZELNIANE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2692_47N
Katedra Pedagogiki OgólnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 21 ćwiczenia 15 ZO
Razem 15 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. ELŻBIETA PERZYCKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu: Przygotowanie studentów do wykorzystania technologii informacyjnej w studiowaniu i pracy zawodowej
Wymagania wstępne: Wiedza i umiejętności z zakresu funkcji mediów
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Rozumie pojęcia z zakresu technikprzetwarzania informacji
K_W12 H1P_W01H1P_W07EP11
Posiada podstawową wiedzę w zakresietechnik informatycznych, przetwarzaniatekstów, wykorzystywania, pozyskiwania iprzetwarzania informacji
K_W13K_W16
H1P_W04H1P_W09S1P_W06
EP22
umiejętności
Posiada umiejętności wyszukiwania igromadzenia potrzebnej informacji,przekształcania informacji, komunikowania(publikowania) rezultatów działańinformacyjnych
K_U19 H1P_U01H1P_U03EP31
kompetencje społeczne
Posiada właściwe postawy względeminformacji jako dobra w sensieekonomicznym i moralnym
K_K07 H1P_K04S1P_K04EP41
Stosuje innowacyjne podejście dowykorzystania technik informacyjnych wpracy zawodowej i samorozwoju
K_K08H1P_K04S1P_K06S1P_K07
EP52
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: elementy technologii informacyjnej
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Cele i sposoby poszukiwania informacji: składniki środowiska informacyjnego jako źródłainformacji 1
32. Wartościowanie informacji: dokładność, rzetelność, wiarygodność 1
23. Przechowywanie informacji: struktura systemu pojęć w umyśle a organizacja pamięci komputera 1
1/2
34. Komputer jako narzędzie wspomagające przetwarzanie informacji: jego specyficzne własności iwynikające z nich możliwości zastosowań 1
35. Komunikacja jako proces interakcji społecznej (aspekt psychologiczny i techniczny) 1
26. Zasady efektywnego komunikowania się: Treść i forma przekazu, środek przekazu: kryteriawyboru. 1
Ćwiczenia laboratoryjne, praca indywidualna i zespołowa w systemie edukacji zdalnej,samokształcenieMetody kształcenia
Goban - Klas T. (2004): Media i komunikowanie masowe
Kozielska M. (2010): Technologie informacyjne w poznawaniu wiedzy matematyczno-przyrodniczej, Adam Marszałek
Lessig L (2005): Wolna kultura, WSiP
Literatura podstawowa
Stallman R : Free as in Freedom http://www.faifzilla.org/toc.html
Toffler A (1997): Trzecia fala, PiW
Weinberg G (1979): Myślenie systemowe,, WNT
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
13Przygotowanie się do zajęć
5Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
4Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
5Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5
ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
1. Obecność i aktywność na zajęciach2. Wykonanie zadań podczas ćwiczeń3. Wykonanie zadań zaliczeniowych w systemie edukacji zdalnej
Oceną końcową jest średnia arytmetyczna ocen z ćwiczeńZasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/2
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
emisja głosu(OGÓLNOUCZELNIANE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_48N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy semestr: 2 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 32 ćwiczenia 10 ZO
Razem 10 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. LILIANNA KONOPSKA
Prowadzący zajęcia:
Celem nauczania przedmiotu jest zaznajomienie teoretyczne i praktyczne z problematyką emisji i higieny głosuw zawodzie nauczyciela .
Cele przedmiotu /modułu:
Podstawowe wiadomości z zakresu anatomii i fizjologii układu oddechowego. Wiedza podstawowa z zakresufonetyki języka polskiego.Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
student posiada podstawową wiedzęteoretyczną z zakresu anatomii, fizjologii ipatologii narządu głosu
K_W13 H1P_W09EP11
student zna zasady prawidłowegoposługiwania się głosem w pracyzawodowej nauczyciela.
K_W13 H1P_W09EP22
umiejętności
student potrafi oddychać całościowymtorem oddechowym K_U05 H1P_U09EP31
student jest przygotowany do rozpoczęciapracy nad utrwalaniem u siebieprawidłowych nawyków emisyjnych
K_U01H1P_U02S1P_U01S1P_U08
EP42
kompetencje społeczne
student jest wrażliwy na problemyprofilaktyki i higieny narządu głosu K_K01
H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP51
student wykazuje gotowość do realizacjicelów praktycznych przedmiotu K_K01
H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: emisja głosu
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Rola głosu w procesie komunikowania się ludzi. Akustyczne podstawy głosu. 2
12. Układ oddechowy człowieka jako generator ośrodków mowy. Budowa i funkcjonowanie krtani. 2
13. Budowa i funkcjonowanie obwodowego aparatu wymowy (układ oddechowo-fonacyjno-artykulacyjny). Rezonatory narządu głosowego 2
1/2
24. Artykulacja - wybrane anatomiczne i fizjologiczne podstawy tworzenia głosek. Wymowaprawidłowa, wymowa wadliwa, błędy wymowy. Słuch fonetyczny i elementy prozodycznewypowiedzi
2
25. Wybrane zagadnienia z patologii głosu - choroby głosu i ich etiologia 2
26. Profilaktyka i higiena głosu w zawodzie nauczyciela 2
17. Emisja głosu a typy torów oddechowych, zasady prawidłowego posługiwania się głosem. 2
pokaz (prezentacja multimedialna), ćwiczenia przedmiotoweMetody kształcenia
Gałkowski T., Jastrzębowska G (1999): Logopedia. Pytania i odpowiedzi. Podręcznikakademicki, UO, OpoleTarasiewicz B (2003): Mówię i śpiewam świadomie. Podręcznik do nauki emisji głosu.,Universitas
Toczyska B (2000): Elementarne ćwiczenia dykcji, Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe
Toczyska B (1998): Łamańce z dedykacją, czyli makaka ma Kama, Wydawnictwo Podkowa,Gdańsk
Literatura podstawowa
Gawęda K., (2004): O błędach wymowy, Wydawnictwo Kwadrat, Białystok
Rocławski B (2005): Podstawy wiedzy o języku polskim dla glottodydaktyków, pedagogów,psychologów i logopedów - cz. I i II, Glottispol, Gdańsk
Zielińska H (2004): Kształcenie głosu, Wydawnictwo Muzyczne POLIHYMNIA, Lublin
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
10Zajęcia dydaktyczne
4Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
15Studiowanie literatury
9Udział w konsultacjach
9Przygotowanie projektu / eseju / itp.
9Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
9Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1KOLOKWIUM
EP5SPRAWDZIAN
EP2,EP6PROJEKT
EP3,EP4ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
- pisemne kolokwium zaliczeniowe z teoretycznych podstaw emisji i higieny głosu,- wykonanie pracy zaliczeniowej (tematyczna prezentacja multimedialna),- sprawdzian umiejętności praktycznych,- obecność i aktywność na ćwiczeniach.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
ocenę końcową stanowi ocena z kolokwium zaliczeniowego
2/2
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
filozofia edukacji(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2690_1N
Katedra Dydaktyki OgólnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy semestr: 1 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 21ćwiczenia 5 ZO
wykład 5 ZO
Razem 10 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr OSKAR SZWABOWSKI
Prowadzący zajęcia:Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z podstawowymi kierunkami filozoficznymi, które ukształtowałyteorię i praktykę edukacyjną oraz wykazanie związków filozofii z edukacją. Student potrafi wykazać związekzachodzący między treściami filozoficznymi a praktyką wychowawczą, na gruncie różnych ideologii i nurtówfilozoficznych, zwłaszcza w XX wieku. Na tym tle dokonuje interpretacji współczesnej edukacji w kontekścieprzemian filozoficznych.
Cele przedmiotu /modułu:
Wiadomości z historii, języka polskiego i wiedzy o społeczeństwie na poziomie szkoły średniejWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Student zna elementarną terminologię zzakresu filozofii edukacji. K_W01 H1P_W03EP11
Posiada wiedzę na temat filozoficznychpodstaw wychowania i kształcenia.
K_W02K_W03
H1P_W01H1P_W02EP22
umiejętności
Wykrywa związki między poszczególnymiideologiami a edukacją. K_U02
H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP31
Wykorzystuje koncepcje filozoficzne doanalizy, wyjaśniania i interpretowaniawspółczesnych problemów edukacyjnych,wychowawczych i opiekuńczych, a takżemotywów i wzorów ludzkich zachowań.
K_U08K_U15
H1P_U01H1P_U11H1P_U12H1P_U13S1P_U05S1P_U09S1P_U10
EP42
kompetencje społeczne
Ma świadomość znaczenia procesówwychowawczych w życiu społecznym K_K02
H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP51
Ma przekonanie o sensie wartości ipotrzebie podejmowania działańpedagogicznych.
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: filozofia edukacji
Forma zajęć: wykład
1/3
11. Wychowanie i edukacja w filozofii naturalizmu i pragmatyzmu. 1
12. Wpływ filozofii idealizmu i realizmu na edukację. 1
23. Filozofia a edukacja. Przedmiot filozofii edukacji. Filozoficzne koncepcje edukacji. 1
14. Ideologia a edukacja (nacjonalizm, etnacjonalizm, konserwatyzm, utopizm, marksizm,totalitaryzm). 1
Forma zajęć: ćwiczenia
51. Edukacja w nurtach filozoficznych XX wieku (egzystencjalizm, filozofia analityczna, esencjalizm,perenializm, progresywizm, społeczny rekonstrukcjonizm, teoria krytyczna, postmodernizm).Antropologia filozoficzna. Etyka a pedagogika.
1
Wykład konwencjonalny, problemowy, konwersatoryjny, dyskusja dydaktyczna, pogadanka, giełdapomysłów, praca z tekstem, metody aktywizujące.Metody kształcenia
Czerny J. (1999): Filozofia wychowania, Katowice
Gutek G. (2007): Filozofia dla pedagogów, Gdańsk
Murzyn A. (2001): Filozofia edukacji u schyłku XX wieku. Wybrane kwestie, Kraków
red. Sztobryn S., Miksza M. (2007): Tradycja i współczesność filozofii wychowania, Kraków
red. Sztobryn S., Śliwerski B. (2003): Pedagogika filozoficzna. Idee pedagogiki filozoficznej,Łódź
Literatura podstawowa
Adamski F. (1999): Wychowanie na rozdrożu. Personalistyczna filozofia wychowania, Kraków
Cichoń W. (1996): Wartości, człowiek, wychowanie. Zarys problematykiaksjologicznowychowawczej, Kraków
Jedynak B., Jedynak S., Krusiński L. (2010): Filozofia i wychowanie, Lublin
Szmyd J. (2002): Wyzwania i poszukiwania edukacyjne. Szkice z pogranicza filozofiiwychowania, Kraków
Szołtysek S. (2009): Filozofia wychowania moralnego, Kraków
Zubelewicz J. (2003): Dwie filozofie edukacji: aksjocentryzm i pajdocentryzm, Warszawa
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
10Zajęcia dydaktyczne
1Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
15Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
8Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3KOLOKWIUM
EP4,EP5,EP6SPRAWDZIAN
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie na podstawie kolokwium pisemnego i sprawdzianu ustnego.Ocena wyliczana jest na podstawie średniej arytmetycznej kolokwium pisemnego i sprawdzianuustnego.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
ocena końcowa (koordynatora) to ocena z wykładów
2/3
3/3
S Y L A B U S
historia myśli pedagogicznej(KIERUNKOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2690_52N
Katedra Historii WychowaniaNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 51ćwiczenia 10 ZO
wykład 15 E
Razem 25 5Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr ROBERT JANKOWSKI
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Wiedza- zapoznanie studentów z usystematyzowaną wiedzą z zakresu organizacji wychowania, rozwojuszkolnictwa i myśli pedagogicznej od starożytności po wiek XX. Umiejętności- student powinien umiećanalizować, interpretować i oceniać wybrane teksty źródłowe, zaprojektować i przeprowadzić panel dyskusyjnyw zespołach problemowych i posłużyć się środkami nowoczesnej technologii nauczania. Kompetencje społeczne-docenienie znaczenia historii wychowania w zakresie zapoznania jak warunki danej epoki historycznej wpływałyna tworzącą się teorię pedagogiczną i rozwój instytucji kształcących i wychowawczych. Student ma przekonanieo wadze i wartości zagadnień pedentologicznych, docenia społeczną funkcję zawodu nauczyciela, ma zdolnośćdo refleksji na temat zasad etyki zawodowej i etosu nauczycielskiego.
Wymagania wstępne: Znajomość historii powszechnej i historii Polski na poziomie szkoły średniej.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
definiuje pojęcia z zakresu historiiszkolnictwa i myśli pedagogicznej oraz ichzastosowanie na poziomie rozszerzonym
K_W01K_W02K_W03
H1P_W01H1P_W02H1P_W03
EP11
ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę natemat genezy i rozwoju historii myślipedagogicznej oraz jejinterdyscyplinarnego charakteru ipowiązań przedmiotowych imetodologicznych z pedagogiką, filozofią,historią, socjologią, antropologią,psychologią.
K_W01 H1P_W03EP22
1/3
umiejętności
umie dobierać, analizować, interpretować ioceniać teksty źródłowe ukazujące wpływuzjawisk społeczno- kulturowych na teorię ipraktykę pedagogiczną w układzieproblemowym i chronologicznym
K_U02K_U03K_U08
H1P_U01H1P_U01H1P_U03H1P_U06H1P_U09H1P_U11H1P_U12H1P_U13S1P_U01S1P_U02S1P_U02S1P_U04S1P_U06S1P_U09S1P_U10
EP31
potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną zzakresu historii myśli pedagogicznej w celuanalizowania i interpretowania problemówedukacyjnych, wychowawczych,opiekuńczych, a także motywów i wzorówludzkich zachowań
K_U08
H1P_U01H1P_U11H1P_U12H1P_U13S1P_U09S1P_U10
EP42
potrafi precyzyjnie wypowiadać się wmowie i piśmie na tematy pedagogiczne zwykorzystaniem dyscyplin powiązanych zestudiowaną specjalnością
K_U08
H1P_U01H1P_U11H1P_U12H1P_U13S1P_U09S1P_U10
EP53
kompetencje społeczne
ma przekonanie o sensie i wartościzachowania oraz pielęgnowaniadziedzictwa kulturowego regionu i krajuoraz uczestnictwa w życiu kulturalnym
K_K04K_K05
H1P_K01H1P_K02H1P_K05H1P_K06
EP61
potrafi pracować w zespole pełniąc rożnerole K_K05 H1P_K01
H1P_K02EP72
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: historia myśli pedagogicznej
Forma zajęć: wykład
31. Geneza i rozwój historii wychowania. Początki szkolnictwa i ideały wychowawcze w starożytnościi średniowieczu. 1
32. Nowożytna myśl pedagogiczna i organizacja szkolnictwa w Europie Zachodniej i w Polsce w XVI-XVII wieku. 1
33. 3 Koncepcje szkolnictwa i rozwój myśli pedagogicznej w Europie Zachodniej i w Polsce w dobieoświecenia. Tendencje w europejskiej praktyce i teorii pedagogicznej w XIX wieku. 1
34. Nowe prądy i kierunki w teorii i praktyce pedagogicznej w Europie Zachodniej na początku XXwieku. Podstawy "nowego wychowania", przedstawiciele i ich poglądy 1
35. 5 Organizacja i rozwój szkolnictwa w okresie międzywojennym. Myśl pedagogiczna iprzedstawiciele. Oświata i szkolnictwo w Polsce w latach 1945- 1989. 1
Forma zajęć: ćwiczenia
21. 1Podstawy metodologiczne historii wychowania, historiografia, interdyscyplinarność. Analizaźródeł na temat początków szkolnictwa i rozwoju myśli pedagogicznej w starożytności iśredniowieczu.
1
22. 2 Przedstawiciele nowożytnej myśli pedagogicznej w Europie Zachodniej i w Polsce w XVI- XVIIwieku. Interpretacja i ocena wybranych tekstów źródłowych. 1
23. 3 Oświata i wychowanie w dobie oświecenia. Tendencje reformatorskie w Polsce i w EuropieZachodniej. Analiza źródeł z zakresu rozwoju teorii i praktyki pedagogicznej 1
24. Prądy i kierunki w pedagogice europejskiej na początku XX wieku. Interpretacja i ocena myślipedagogicznej wybranych przedstawicieli "nowego wychowania" na podstawie analizy źródeł. 1
25. . Zagadnienia rozwoju szkolnictwa i myśli pedagogicznej w okresie międzywojennym, analizawybranych tekstów źródłowych. Oświata i szkolnictwo w Polsce w II połowie XX wieku. 1
analiza tekstów z dyskusją, praca w grupachMetody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5,EP6,EP7
KOLOKWIUM
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
2/3
Bartnicka K. Szybiak I (2001): Zarys historii wychowania, Żak
Kot S. (2010): Historia wychowania t. 1- 2, Żak
Wołoszyn S. (1995): Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej, Dom WydawniczyStrzelec
Literatura podstawowa
Możdżeń S. I. (2000): Historia wychowania 1795- 1918, Stachurski
Możdżeń S. I. (2000): Historia wychowania 1918- 1945, Stachurski
Możdżeń S. I. (2005): Historia wychowania do 1795, Wydawnictwo Diecezjalne w Sandomierzu
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
25Zajęcia dydaktyczne
1Udział w egzaminie/zaliczeniu
35Przygotowanie się do zajęć
35Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
23Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 125
Liczba punktów ECTS 5
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie ćwiczeń na podstawie obecności, aktywności i oceny z kolokwium. Egzamin ustnyobejmuje zakres materiału z ćwiczeń i wykładów.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena z ćwiczeń jest średnią arytmetyczną oceny za aktywność i kolokwium pisemne. Ocenakońcowa jest średnią arytmetyczną oceny z ćwiczeń i egzaminu ustnego.
3/3
S Y L A B U S
język angielski(OGÓLNOUCZELNIANE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2643_15N
Zespół Języka AngielskiegoNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
233 lektorat 40 ZO
34 lektorat 40 ZO
3 45 lektorat 40 ZO
Razem 120 10Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr PIOTR WAHL
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu: Doprowadzenie studenta do poziomu kompetencji językowej definiowanej jako B2.
Wymagania wstępne: Poziom kompetencji językowej definiowanej jako B1 .
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
01Zna konstrukcje gramatyczne,frazeologię i słownictwo pozwalające nazrozumienie tekstów dotyczących danegokierunku studiów oraz tekstów ocharakterze akademickim.
K_W01 H1P_W03EP31
umiejętności
02Rozumie teksty dotyczące studiowanejdziedziny, a także teksty o charakterzeogólnoakademickim. Potrafi dostrzecznaczenie ukryte, wyrażone pośrednio.03Potrafi przygotować różnorodneopracowania pisemne dot. studiowanegokierunku, a także przedstawić wynikiswoich własnych badań naukowych.04Potrafi formułować przejrzyste irozbudowane wypowiedzi ustne dotyczącejęzyka potrzebnego do prawidłowegofunkcjonowania w środowiskuakademickim i w środowisku pracy
K_U06H1P_U01H1P_U02H1P_U03H1P_U10
EP21
kompetencje społeczne
05Ma świadomość uczenia się przez całeżycie.06Pracuje samodzielnie nad powierzonąpracą.07Wykazuje kreatywność podczasrealizowanych zadań
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP41
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: język angielski
Forma zajęć: lektorat
1/2
301. Ćwiczenia rozwijające wszystkie kompetencje językowe 3
102. Powtórka materiału i kolokwia 3
303. Ćwiczenia rozwijające wszystkie kompetencje językowe 4
104. Powtórka materiału i kolokwia 4
305. Ćwiczenia rozwijające wszystkie kompetencje językowe 5
106. Powtórka materiału i kolokwia 5
Prezentacja tradycyjna (wykład), prezentacja multimedialna (Internet, video), prezentacjamateriałów audio, użycie autentykaliów; praca w parach, praca w grupach, dyskusje ogólne;czytanie na głos, czytanie indywidualne ciche; konwersacja Teacher-Student, konwersacja wpodgrupach, wystąpienia indywidualne; dyktanda, pisanie indywidualne, pisanie w podgrupach;słuchanie tekstów mówionych, w tym piosenek i filmów; obserwacja pracy studentów na zajęciach;testy cząstkowe pisemne; egzamin końcowy ustny lub/i pisemny.
Metody kształcenia
wg wyboru lektoraLiteratura podstawowa
wg wyboru lektoraLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
120Zajęcia dydaktyczne
10Udział w egzaminie/zaliczeniu
50Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
20Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 250
Liczba punktów ECTS 10
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EGZAMIN PISEMNY
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
FORMA zaliczenia według planu studiów: egzamin lub zaliczenie na ocenęWARUNKI zaliczenia: obecność, aktywność na zajęciach, zaliczenie testów cząstkowych, pracpisemnych lub prezentacjiZasady wyliczania oceny z przedmiotu
średnia ważona
2/2
S Y L A B U S
język niemiecki(OGÓLNOUCZELNIANE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2643_13N
Zespół Języka AngielskiegoNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
233 lektorat 40 ZO
34 lektorat 40 ZO
3 45 lektorat 40 ZO
Razem 120 10Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr PIOTR WAHL
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu: Doprowadzenie studenta do poziomu kompetencji językowej definiowanej jako B2
Wymagania wstępne: Poziom kompetencji językowej definiowanej jako B1
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Zna słownictwo dotyczące: mediów,podróży, sztuki i historii, gastronomii,zdrowia, przyrody i środowiskanaturalnego, nauki, pracy i problemówspołecznych.02Zna zagadnienia gramatyczneprzewidziane w dla poziomu B2.03 Zna zasady redagowania CV i listumotywacyjnego, listu prywatnego ioficjalnego, artykułu, sprawozdania orazargumentacji za i przeciw
K_W01 H1P_W03EP11
umiejętności
Potrafi zrozumieć dłuższą wypowiedźna znany temat. Rozumie artykuły z prasy,programy telewizyjne i filmy, jeśli dotycząjęzyka standardowego.05Czyta artykuły dotyczące problematykiwspółczesnego świata, w których autorzyzawierają pewien punkt widzenia lubwłasne opinie. Rozumie współczesny tekstpisany prozą.06Porozumiewa się swobodnie z rozmówcąfrancuskojęzycznym na ogólne tematy iprzedstawia swój punkt widzenia orazargumentuje.07Potrafi redagować teksty na różnetematy, napisać raport lub esej, w którymzajmuje własne stanowisko na danyproblem
K_U06H1P_U01H1P_U02H1P_U03H1P_U10
EP21
1/3
kompetencje społeczne
Ma świadomość, że nauka języka obcegojest procesem LLL (Life-Long-Learning)09Uzupełnia i doskonali wiedzę i zdobyteumiejętności
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: język niemiecki
Forma zajęć: lektorat
231. Zajęcia doskonalące wszystkie kompetencje językowe ( słuchanie, mówienie, czytanie ipisanie ) odnoszące się do słownictwa i tematyki w zakresie proponowanym w podręczniku EditoB2. 3
122. Zajęcia związane z materiałem leksykalno-gramatycznym zawartym w podręczniku i 3
53.Zajęcia poświęcone na powtórzenie przerobionego materiału i kolokwia 3
204. Zajęcia doskonalące wszystkie kompetencje językowe ( słuchanie, mówienie, czytanie ipisanie ) odnoszące się do słownictwa i tematyki w zakresie proponowanym w podręczniku EditoB2. 4
155. Zajęcia związane z materiałem leksykalno-gramatycznym zawartym w podręczniku iwynikającym z celów nauczania na poziomie B2 4
56. Zajęcia poświęcone na powtórzenie przerobionego materiału i kolokwia 4
207. Zajęcia doskonalące wszystkie kompetencje językowe ( słuchanie, mówienie, czytanie ipisanie ) odnoszące się do słownictwa i tematyki w zakresie proponowanym w podręczniku EditoB2. 5
108. Zajęcia związane z materiałem leksykalno-gramatycznym zawartym w podręczniku iwynikającym z celów nauczania na poziomie B2 5
109. Zajęcia poświęcone na powtórzenie przerobionego materiału i kolokwia 5
dyskusja symulacja metody aktywizujące pogadanka pokaz prezentacjaMetody kształcenia
Literatura podstawowa
1. Aspekte 2(B2)Lehr-und AB Teil 1 mit 2 Audio CD 2. Langenscheidt 3. Studio D B2 CornelsenLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
120Zajęcia dydaktyczne
20Udział w egzaminie/zaliczeniu
30Przygotowanie się do zajęć
50Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EGZAMIN PISEMNY
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
WARUNKI zaliczenia: obecność, aktywność na zajęciach, zaliczenie testów cząstkowych, pracpisemnych lub prezentacj
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
OCENA za semestr na podstawie ocen z testów, prac pisemnych, oceny aktywnościOCENĘ z ostatniego semestru stanowi ocena z egzaminu lub kolokwium zaliczeniowego wedługwskazania w planie studiów
2/3
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 250
Liczba punktów ECTS 10
3/3
S Y L A B U S
język rosyjski(OGÓLNOUCZELNIANE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2643_14N
Zespół Języka AngielskiegoNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
233 lektorat 40 ZO
34 lektorat 40 ZO
3 45 lektorat 40 ZO
Razem 120 10Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr PIOTR WAHL
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu: Doprowadzenie studenta do poziomu kompetencji językowej definiowanej jako B2
Wymagania wstępne: Poziom kompetencji językowej definiowanej jako B1
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Zna konstrukcje gramatyczne, frazeologię isłownictwo pozwalające na zrozumienietekstów dotyczących danego kierunkustudiów oraz tekstów o charakterzeakademickim
K_W01K_W02K_W03K_W06
H1P_W01H1P_W01H1P_W02H1P_W03
EP11
umiejętności
Potrafi przygotować różnorodneopracowania pisemne dot. studiowanegokierunku, a także przedstawić wynikiswoich własnych badań naukowychWykazuje kreatywność podczasrealizowanych zadań
K_U06K_U10
H1P_U01H1P_U02H1P_U03H1P_U09H1P_U10S1P_U06S1P_U07
EP21
kompetencje społeczne Ma świadomość uczenia się przez całeżycie K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: język rosyjski
Forma zajęć: lektorat
40
1. Zajęcia doskonalące wszystkie kompetencje językowe ( słuchanie, mówienie, czytanie ipisanie ) odnoszące się do słownictwa i tematyki w zakresie proponowanym w podręczniku EditoB2. Zajęcia związane z materiałem leksykalno-gramatycznym zawartym w podręczniku iwynikającym z celów nauczania na poziomie B2. Zajęcia poświęcone na powtórzenie przerobionegomateriału i kolokwia
3
1/2
40
2. Zajęcia doskonalące wszystkie kompetencje językowe ( słuchanie, mówienie, czytanie ipisanie ) odnoszące się do słownictwa i tematyki w zakresie proponowanym w podręczniku EditoB2. Zajęcia związane z materiałem leksykalno-gramatycznym zawartym w podręczniku iwynikającym z celów nauczania na poziomie B2. Zajęcia poświęcone na powtórzenie przerobionegomateriału i kolokwia
4
40
3. Zajęcia doskonalące wszystkie kompetencje językowe ( słuchanie, mówienie, czytanie ipisanie ) odnoszące się do słownictwa i tematyki w zakresie proponowanym w podręczniku EditoB2. Zajęcia związane z materiałem leksykalno-gramatycznym zawartym w podręczniku iwynikającym z celów nauczania na poziomie B2. Zajęcia poświęcone na powtórzenie przerobionegomateriału i kolokwia
5
1. konwersacje2. symulacja scenek z życia codziennego3. słuchanie dialogów, tekstów iwiadomości4. oglądanie krótkich filmów(sceny z życia codziennego)5. czytanie, analiza i tłumaczenie tekstów6. ćwiczenia gramatyczne (pisane i interaktywne)7. pisanie krótkich tekstów (maile, listy)8. prezentacje samodzielnie przygotowanych zagadnień
Metody kształcenia
Pado A. : start.ru, język rosyjski dla średnio zaawansowanych cz. 1 i 2, WSiP
Ślązak-Gwizdała A., Tatarchyk O., : : Ekspres na Wschód, Kurs języka rosyjskiego B1-- B2,Cogito
Wiatr-Kmieciak M., Wujec S. : : Vot i my, cz. 2 i 3, , , Wydawnictwa Szkolne PWN
Literatura podstawowa
Duchnowska D. : Russkij yazyk, podgotovitelnye materialy k ekzamienu TELC urovrn B1, B2,Politechnika Krakowska
H. Stelmach : : Język rosyjski, prościej, jaśniej, USLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
120Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
45Przygotowanie się do zajęć
25Studiowanie literatury
20Udział w konsultacjach
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
15Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 250
Liczba punktów ECTS 10
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EGZAMIN PISEMNY
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
FORMA zaliczenia według planu studiów: egzamin lub zaliczenie na ocenę WARUNKI zaliczenia:obecność, aktywność na zajęciach, zaliczenie testów cząstkowych, prac pisemnych lub prezentacjiOCENA za semestr na podstawie ocen z testów, prac pisemnych, oceny aktywnościZasady wyliczania oceny z przedmiotu
Zasady wyliczania oceny z przedmiotuOCENĘ z lektoratu stanowi ocena z egzaminu lub kolokwium zaliczeniowego według wskazania wplanie studiów
2/2
S Y L A B U S
komunikacja i kultura języka(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_68N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 33ćwiczenia 5 ZO
wykład 5 ZO
Razem 10 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr BEATA BIRNBACH
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Celem przedmiotu jest nabycie poszerzonej wiedzy z zakresu kultury słowa i komunikacji interpersonalnej atakże rozwinięcie umiejętności w tym zakresie
Wymagania wstępne: Podstawowe umiejętności z emisji głosu
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Opisuje budowę, działanie i sposobyochrony narządu mowy, wymiarydźwiękowej warstwy języka, zasadypoprawnej wymowy i cechy dobrej dykcji.Charakteryzuje procesy komunikowaniasię, typy, style i bariery komunikacji
K_W03K_W05
H1P_W02H1P_W04S1P_W04
EP11
umiejętności
Argumentuje sądy dotyczące mediów i ichwpływu na język K_U02
H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP21
Organizuje ćwiczenia wspierająceprawidłową emisję głosu i dobrą dykcję K_U11 H1P_U09
S1P_U07EP32
Diagnozuje style komunikowania sięuczniów i nauczyciela oraz barierykomunikacyjne w klasie. Dyskutuje osposobach porozumiewania się wsytuacjach konfliktowych
K_U03
H1P_U03H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP43
Projektuje i organizuje akty komunikacji wpostaci autoprezentacji, aktywnegosłuchania, efektywnego nadawania,interpretowania głosowego tekstówzróżnicowanych stylistycznie
K_U09
H1P_U01H1P_U11H1P_U12H1P_U13S1P_U09S1P_U10
EP54
kompetencje społeczneJest zorientowany na porozumiewanie sięemocjonalne w klasie; jest wrażliwy naestetykę i kulturę języka
K_K02K_K04
H1P_K03H1P_K04H1P_K05H1P_K06S1P_K03S1P_K04
EP61
1/2
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: komunikacja i kultura języka
Forma zajęć: wykład
21. Narządy mowy- budowa, działanie, sposoby ochrony. 3
22. Procesy komunikowania się - typy i style komunikacji, bariery komunikacyjne 3
13. Porozumiewanie się w sytuacjach konflikotowych 3
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Ćwiczenia prawidłowej emisji, poprawnej wymowy i dobrej dykcji. 3
12. Interpretowanie głosem tekstów zróżnicowanych stylistycznie 3
13. Aktywne słuchanie i efektywne nadawanie - ćwiczenia praktyczne 3
14. Media i ich wpływ na język 3
symulacje, prezentacje, obserwacje, rozmowyMetody kształcenia
Adams K., Galanes G.J. (2008): Komunikacja w grupach, PWN
Kram J. (1988): Zarys kultury żywego słowa, WSiP
Wieczorkiewicz B. (1980): Sztuka mówienia, Wydawnictwo RTV, Art-Program
Literatura podstawowa
Kochan M. (2005): Pojedynek na słowa. techniki erystyczne w publicznych sporach, ZnakLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
10Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
17Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP3,EP5PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP4PREZENTACJA
EP1,EP2,EP6ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie z oceną.Aktywność podczas zajęćPrzeprowadzone ćwiczenia, prezentacje itp.Przeprowadzone i opracowane obserwacjeZasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa będzie ustalona na podstawie średniej ocen uzyskanych z opracowań pisemnych,ćwiczeń praktycznych i prezentacji.Średnia ocen z wykładów i ćwiczeń
2/2
S Y L A B U S
kultura myślenia i argumentacji(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2669_59N
Zakład Filozofii NaukiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 22ćwiczenia 5 ZO
wykład 5 ZO
Razem 10 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. MACIEJ WITEK
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Przekazanie studentom podstawowej wiedzy z zakresu teorii argumentacji i komunikacji, wypracowanieumiejętności umożliwiających precyzyjne formułowanie opinii i argumentów oraz krytyczną analizę opinii iargumentów formułowanych przez innych.
Wymagania wstępne: Brak wymagań wstępnych.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
student rozpoznaje, charakteryzuje iwyjaśnia typy argumentów i rodzajedefinicji, a także rodzaje błędów logicznychpopełnianych w formułowaniu tez,argumentów i definicji
K_W01 H1P_W03EP11
student rozpoznaje i wyjaśnia typykomunikacji pośredniej K_W01 H1P_W03EP22
umiejętności
student rozpoznaje i klasyfikuje typyargumentó, standaryzuje i oceniawypowiedzi argumentacyjne, rozpoznaje iklasyfikuje rodzaje definicji, wykrywa błędyw definicjach, identyfikuje implikatury ipresupozycje wypowiedzi.
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP31
student konstruuje tezy, argumenty idefinicje zgodnie z obowiązującymiregułami poprawności.
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP42
kompetencje społeczne
student zachowuje ostrożność i krytycyzmw formułowaniu opinii, jest otwarty naargumenty strony przeciwnej, wykrywademagogię i indoktrynację.
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP51
student poczuwa się do odpowiedzialnościza przestrzeganie zasad racjonalnejwymiany zdań.
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: kultura myślenia i argumentacji
Forma zajęć: wykład
1/2
11. Nieporozumienia spowodowane przez wieloznaczność wypowiedzi (leksykalną i składniową),użycie nazw nieostrych oraz wyrażeń okazjonalnych i anafor. 2
12. Definicje, ich budowa i funkcje. Błędy w definiowaniu. 2
23. Struktura wypowiedzi argumentacyjnej. Typy argumentów. 2
14. Formy komunikacji pośredniej: implikatury konwersacyjne i presupozycje. 2
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Preliminarna logiczne: pojęcie zdania w sensie logicznym, intuicyjne pojęcie zbioru, podstawoweoperacje na zbiorach. 2
12. Nazwy: ekstensja i intensja nazwy, rodzaje nazw, diagramizowanie ekstensji nazw. 2
13. Definicje: identyfikowanie rodzajów definicji, definiowanie nazw. 2
14. Argumenty: konstruowanie, diagramizowanie, analizowanie przypadków. 2
15. Implikatury i presupozycje: odczytywanie implikatur, identyfikacja presupozycji. 2
wykład konwersatoryjny,analiza przypadków, dyskusja problemowaMetody kształcenia
Szymanek K., Wieczorek K. A., Wójcik A. S. (2008): Sztuka argumentacji. Cwiczenia w badaniuargumentów, PWN
Ziembiński Z. (2010): Logika Praktyczna, PWNLiteratura podstawowa
Hołówka T. (2007): Kultura logiczna w przykładach, PWN
Szymanek K. (2008): Sztuka argumentacji. Słownik terminologiczny., PWNLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
10Zajęcia dydaktyczne
4Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
4Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
6Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5,EP6
KOLOKWIUM
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zaliczenie ćwiczeń i zdanie kolokwium zaliczeniowegosprawdzającego wiedzę przekazaną na wykładach. Ocena z przedmiotu zależy od średniejarytmetycznej ocen z egzaminu i zaliczenia ćwiczeń wg następującej skali: bdb (4,75-5,0), db+(4,25-4,75), db (3,75-4,25), dst+ (3,25-3,74), dst (3,0-3,24). Ocena z ćwiczeń na podstawiekolokwium pisemnego wg skali: 50% dst, 60% dst+, 70% db, 80% db+, 90% bdb. Ocena z wykładuna podstawie testu pisemnego wg skali: 50% dst, 60% dst+, 70% db, 80% db+, 90% bdb.Zasady wyliczania oceny z przedmiotuWarunkiem zaliczenia przedmiotu jest zaliczenie ćwiczeń i zdanie kolokwium zaliczeniowegosprawdzającego wiedzę przekazaną na wykładach. Ocena z przedmiotu zależy od średniejarytmetycznej ocen z egzaminu i zaliczenia ćwiczeń wg następującej skali: bdb (4,75-5,0), db+(4,25-4,75), db (3,75-4,25), dst+ (3,25-3,74), dst (3,0-3,24). Ocena z ćwiczeń na podstawiekolokwium pisemnego wg skali: 50% dst, 60% dst+, 70% db, 80% db+, 90% bdb. Ocena z wykładuna podstawie testu pisemnego wg skali: 50% dst, 60% dst+, 70% db, 80% db+, 90% bdb.
2/2
S Y L A B U S
literatura i kultura dziecięca(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_6N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 33 wykład 15 ZO
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. URSZULA CHĘCIŃSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Celem przedmiotu jest wprowadzenie studentki/studenta w świat kultury dziecięcej i zmobilizowanie go/ jej doaktywizacji czytelniczej i kulturowej.
Wymagania wstępne: Zaliczenie przedmiotów: Podstawy języka polskiego, Komunikacja i kultura języka.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Określa przestrzeń i specyfikę kultury dladzieci oraz literatury dla dzieci a takżezwiązanej z tą literaturą krytyki imetodologii badań literackich.Omawia poszczególne gatunki sztuki,gatunki literackie i mechanizmy przeżyciaartystycznego w kontekście kultury dladzieci.
K_W05 H1P_W04S1P_W04EP11
umiejętności
Dyskutuje o psychoanalitycznychinterpretacjach baśni, modelach wierszydla dzieci, motywach literackich,problemach opracowanych na podstawiewybranych pozycji literackich.Analizuje i interpretuje pojedyncze dziełaliteratury i kultury dla dzieci w ramachsztuki interpretacji z uwzględnieniemsemiotycznej natury sztuki dla dzieci.
K_U08
H1P_U01H1P_U11H1P_U12H1P_U13S1P_U09S1P_U10
EP21
Projektuje sposoby wprowadzania dzieckaw świat kultury. K_U13 H1P_U04
S1P_U07EP32
Przedstawia możliwości wykorzystaniadzieł literackich, teatralnych, muzycznych,tanecznych, plastycznych, filmowych itp. wprocesie edukacji dziecka.
K_U11 H1P_U09S1P_U07EP43
kompetencje społeczne
Wykazuje odpowiedzialność jako pośrednikmiędzy dzieckiem a sztuką, międzydzieckiem a książką.
K_K04 H1P_K05H1P_K06EP51
Jest zorientowany na własną aktywizacjękulturalną i czytelniczą. K_K01
H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
1/2
Przedmiot: literatura i kultura dziecięca
Forma zajęć: wykład
31. Kultura dla dzieci, kultura dziecięca, literatura dla dzieci, literatura dziecięca- podstawowepojęcia i problemy klasyfikacji. 3
32. Istota wprowadzania dziecka w świat kultury. Tworzenie zewnętrznych i wewnętrznychwarunków wartościowego kontaktu dziecka z kulturą. 3
33. Odbiór dzieła przez dziecko. 3
34. Główne tendencje rozwojowe literatury dziecięcej. 3
35. Kryteria analizy i zasady interpretacji utworów dla dzieci 3
Praca z tekstemDyskusjaSymulacjaPraca w grupachPrezentacja multimedialna
Metody kształcenia
Adamczykowa Z., (2001): Literatura dla dzieci: funkcje, kategorie, gatunki. , Warszawa
B. Tylicka i G. Leszczyński, (2002): Słownik literatury dziecięcej i młodzieżowej, , Wrocław –Warszawa – Kraków
Leszczyński G., (2003): Literatura i książka dziecięca. , Warszawa
Żurakowski B., (1981): W świecie poezji dla dzieci, , Warszawa
Literatura podstawowa
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
30Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
8Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
KOLOKWIUM
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie pisemne z oceną
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ustalenie oceny zaliczeniowej na podstawie ocen cząstkowych otrzymywanych w trakcie semestruza określoną aktywność i prace studenta/studentki.
2/2
S Y L A B U S
literatura i kultura dziecięca(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_5N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 43ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 ZO
Razem 20 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. URSZULA CHĘCIŃSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Celem przedmiotu jest wprowadzenie studentki/studenta w świat kultury dziecięcej i zmobilizowanie go/ jej doaktywizacji czytelniczej i kulturowej.
Wymagania wstępne: Wiedza i umiejętności z zakresu podstaw języka polskiego, komunikacji i kultury języka.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Określa przestrzeń i specyfikę kultury dladzieci oraz literatury dla dzieci a takżezwiązanej z tą literaturą krytyki imetodologii badań literackich.
K_W05 H1P_W04S1P_W04EP11
Omawia poszczególne gatunki sztuki,gatunki literackie i mechanizmy przeżyciaartystycznego w kontekście kultury dladzieci.
K_W05 H1P_W04S1P_W04EP22
umiejętności
Dyskutuje o psychoanalitycznychinterpretacjach baśni, modelach wierszydla dzieci, motywach literackich,problemach opracowanych na podstawiewybranych pozycji literackich.
K_U08
H1P_U01H1P_U11H1P_U12H1P_U13S1P_U09S1P_U10
EP31
Analizuje i interpretuje pojedyncze dziełaliteratury i kultury dla dzieci w ramachsztuki interpretacji z uwzględnieniemsemiotycznej natury sztuki dla dzieci.
K_U08
H1P_U01H1P_U11H1P_U12H1P_U13S1P_U09S1P_U10
EP42
Projektuje sposoby wprowadzania dzieckaw świat kultury. K_U13 H1P_U04
S1P_U07EP53
Przedstawia możliwości wykorzystaniadzieł literackich, teatralnych, muzycznych,tanecznych, plastycznych, filmowych itp. wprocesie edukacji dziecka.
K_U11 H1P_U09S1P_U07EP64
1/3
kompetencje społeczne
Wykazuje odpowiedzialność jako pośrednikmiędzy dzieckiem a sztuką, międzydzieckiem a książką.Jest zorientowany na własną aktywizacjękulturalną i czytelniczą.
K_K04 H1P_K05H1P_K06EP71
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: literatura i kultura dziecięca
Forma zajęć: wykład
21. Kultura dla dzieci, kultura dziecięca, literatura dla dzieci, literatura dziecięca- podstawowepojęcia i problemy klasyfikacji. 3
22. Istota wprowadzania dziecka w świat kultury. Tworzenie zewnętrznych i wewnętrznychwarunków wartościowego kontaktu dziecka z kulturą. 3
23. Odbiór dzieła przez dziecko. 3
24. Główne tendencje rozwojowe literatury dziecięcej. 3
25. Kryteria analizy i zasady interpretacji utworów dla dzieci 3
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Poszukiwanie przestrzeni kultury dziecięcej. Formy współpracy z rodzicami w zakresieudostępniania i uprzystępniania dziecku kultury. 3
22. Opowiadania dla dzieci i opowiadania dziecięce. 3
23. Baśnie, legendy i mity. 3
14. Świat powieści dla dzieci. 3
15. Nurty i modele poezji dla młodego odbiorcy. 3
16. Ilustracja w książkach dla dzieci. 3
17. Książkowe i pozaksiążkowe formy upowszechniania literatury dziecięcej. 3
18. Dziecko i teatr. 3
Praca z tekstemDyskusjaSymulacjaPraca w grupachPrezentacja multimedialna
Metody kształcenia
Adamczykowa Z. (2001): Literatura dla dzieci: funkcje, kategorie, gatunki., WSP TWP
Frycie S. (1988): Literatura dla dzieci i młodzieży w latach 1945-1970. , WSiP
Szczepańska M. (2000): Edukacja kulturalna dziecka w wieku wczesnoszkolnym. , Impuls
Żuchowska W. (1992): Oswajanie ze sztuką słowa : początki edukacji literackiej, WSiP, WSPTWP
Żurakowski B. (1981): W świecie poezji dla dzieci., Nasa Księgarnia, Impuls
Literatura podstawowa
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP4,EP5,EP6,EP7PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP1,EP2,EP3ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie pisemne z oceną.Zaliczenie prac pisemnych i opracowań grupowych.Ustalenie oceny końcowej odbywać się będzie na podstawie średniej ocen cząstkowychotrzymywanych za określoną aktywność i prace pisemne studenta/studentki.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/3
Baluch A. (2005): Książka jest światem. O literaturze dla dzieci małych oraz dla dziecistarszych i nastolatków., UNIVERSITAS
Papuzińska J. (1996): Dziecko w świecie emocji literackich., SBP
Tylicka B. , Leszczyński G. (2002): Literatura dla dzieci i młodzieży w latach 1945-1970. ,Ossolineum
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
3Udział w egzaminie/zaliczeniu
17Przygotowanie się do zajęć
25Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
5Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
logopedia(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_37N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
obowiązkowy semestr: 5 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 35ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 ZO
Razem 20 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MAŁGORZATA STECEWICZ
dr MAŁGORZATA STECEWICZProwadzący zajęcia:Zapoznanie studenta z wybranymi teoretycznymi podstawami logopedii oraz wybranymi obszarami jejzastosowania w praktyce diagnostycznej i terapeutycznej ze szczególnym uwzględnieniem zaburzeń wymowy(kompetencyjnych, realizacyjnych).
Cele przedmiotu /modułu:
Biegłość w posługiwaniu się językiem polskim w mowie i piśmie oraz podstawowa wiedza o strukturze językapolskiego.Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
student nazywa i objaśnia mechanizmykształtowania prawidłowej wymowy wrozwoju, tłumaczy różnice pomiędzypierwotnym i wtórnym mechanizmemzaburzeń w rozwoju wymowy i podajeprzykłady
K_W08 S1P_W06EP11
student zna zasób fonemów językapolskiego, odróżnia pożądane iniepożądane cechy w dźwiękowychrealizacjach polskich fonemów, (wybrane)cechy nazywa i opisuje oraz wiąże zjakością (wybranych) warunkówanatomicznych
K_W09H1P_W05H1P_W06H1P_W08S1P_W09
EP22
umiejętności
student umie ocenić jakość realizacji(wybranych) polskich fonemów, także wodniesieniu do jakości (wybranych)warunków anatomicznych
K_U07
H1P_U03H1P_U05H1P_U10S1P_U02S1P_U04
EP31
student umie dostrzec problemlogopedyczny i potrzebę logopedycznejterapii u ucznia oraz przedstawićargumenty
K_U02K_U20
H1P_U01H1P_U11S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP42
1/3
kompetencje społeczne
student zdobywa świadomość, dlaczegoosoba z wadą wymowy wymagaspecjalistycznej pomocy (wada wymowyutrudnia społeczne funkcjonowanie, niewynika z niedbałości, lecz z niemożności),dlaczego skuteczność terapii zależy odtrafności diagnozy i metod terapii, cokształtuje zrozumienie problemów ipotrzeb ludzi z wadą wymowy orazpoczucie odpowiedzialności za jakośćoferowanej pomocy specjalistycznej
K_K02H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP51
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: logopedia
Forma zajęć: wykład
21. Logopedia jako nauka o zaburzeniach mowy. Organizacje logopedyczne. Wydawnictwalogopedyczne 5
22. Język jako złożony, wielopoziomowy, system jednostek i reguł. Fonem jako elementarnajednostka języka i głoska jako elementarna jednostka tekstu językowego 5
23. Głoska jako podstawa fonemu (warunek poznania języka i kształtowania rozumienia mowy wrozwoju). Głoska jako realizacja fonemu (warunek kształtowania mówienia w rozwoju). 5
24. Złożoność czynności fizycznych i psychicznych w nabywaniu złożonych umiejętności językowych(rozumienie mowy, mówienie). A-, dyslalia jako przeszkoda w obcowaniu językowym. Miejscezaburzeń wymowy w klasyfikacjach objawowych i przyczynowych.
5
15. Afonemia, dysfonemia jako przyczyna alalii, dyslalii wtórnej, nieprawidłowa budowa/czynnościaparatu mowy jako przyczyna alalii, dyslalii pierwotnej. 5
16. Programowanie (strategie, metody) terapii wadliwej wymowy, rodzaje terapii(objawowa/przyczynowa) i warunki jej skuteczności. 5
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Wyodrębnianie elementarnych jednostek języka w mówionych tekstach językowych (analizafonemowa) i wiązanie ich z literami (fonemy łatwe i trudne ortograficznie). 5
22. Badanie słuchu fonemowego. 5
23. Badanie jakości aparatu wymowy. 5
24. Badanie jakości dźwiękowych realizacji fonemów. 5
25. Wywoływanie wybranych polskich głosek. 5
wykład (w tym: prezentacje Power Point, foniczne i wideofoniczne nagrania mowy), dyskusja,praca indywidualna, praca w grupachMetody kształcenia
Grabias S. (2000): Mowa j jej zaburzenia "Logopedia" 28
Grabias S. (2008): Postępowanie logopedyczne. Diagnoza, programowanie terapii, terapia."Logopedia" 37
Literatura podstawowa
Ostapiuk B. (1996): Mamo, Tato! Chcę mówić! Możecie mi pomóc?!, Warszawa. MedykLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2SPRAWDZIAN
EP3,EP4,EP5PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP4,EP5ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
- obecność na zajęciach i prawidłowe wykonywanie wybranych zadań;- uzyskanie pozytywnej oceny z pisemnych sprawdzianów śródsemestralnych;- uzyskanie pozytywnej oceny z samodzielnej, udokumentowanej pracy;- uzyskanie pozytywnej oceny z końcowego pisemnego sprawdzianu zaliczeniowego.Ocena końcowa z przedmiotu to średnia ocen z ćwiczeń i wykładów.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Średnia ważona ocen z poszczególnych zadań
2/3
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
25Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
logopedia(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_16N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
obowiązkowy semestr: 4 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 44ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MAŁGORZATA STECEWICZ
dr MAŁGORZATA STECEWICZProwadzący zajęcia:Zapoznanie studenta z wybranymi teoretycznymi podstawami logopedii oraz wybranymi obszarami jejzastosowania w praktyce diagnostycznej i terapeutycznej ze szczególnym uwzględnieniem zaburzeń wymowy(kompetencyjnych, realizacyjnych).
Cele przedmiotu /modułu:
Biegłość w posługiwaniu się językiem polskim w mowie i piśmie oraz podstawowa wiedza o strukturze językapolskiego.Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
student nazywa i objaśnia mechanizmykształtowania prawidłowej wymowy wrozwoju, tłumaczy różnice pomiędzypierwotnym i wtórnym mechanizmemzaburzeń w rozwoju wymowy i podajeprzykłady
K_W08 S1P_W06EP11
student zna zasób fonemów językapolskiego, odróżnia pożądane iniepożądane cechy w dźwiękowychrealizacjach polskich fonemów, (wybrane)cechy nazywa i opisuje oraz wiąże zjakością (wybranych) warunkówanatomicznych
K_W09H1P_W05H1P_W06H1P_W08S1P_W09
EP22
umiejętności
student umie ocenić jakość realizacji(wybranych) polskich fonemów, także wodniesieniu do jakości (wybranych)warunków anatomicznych
K_U07
H1P_U03H1P_U05H1P_U10S1P_U02S1P_U04
EP31
student umie dostrzec problemlogopedyczny i potrzebę logopedycznejterapii u ucznia oraz przedstawićargumenty
K_U02K_U20
H1P_U01H1P_U11S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP42
1/3
kompetencje społeczne
student zdobywa świadomość, dlaczegoosoba z wadą wymowy wymagaspecjalistycznej pomocy (wada wymowyutrudnia społeczne funkcjonowanie, niewynika z niedbałości, lecz z niemożności),dlaczego skuteczność terapii zależy odtrafności diagnozy i metod terapii, cokształtuje zrozumienie problemów ipotrzeb ludzi z wadą wymowy orazpoczucie odpowiedzialności za jakośćoferowanej pomocy specjalistycznej
K_K02H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP51
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: logopedia
Forma zajęć: wykład
11. Logopedia jako nauka o zaburzeniach mowy. Organizacje logopedyczne. Wydawnictwalogopedyczne 4
12. Język jako złożony, wielopoziomowy, system jednostek i reguł. Fonem jako elementarnajednostka języka i głoska jako elementarna jednostka tekstu językowego 4
13. Głoska jako podstawa fonemu (warunek poznania języka i kształtowania rozumienia mowy wrozwoju). Głoska jako realizacja fonemu (warunek kształtowania mówienia w rozwoju). 4
14. Złożoność czynności fizycznych i psychicznych w nabywaniu złożonych umiejętności językowych(rozumienie mowy, mówienie). A-, dyslalia jako przeszkoda w obcowaniu językowym. Miejscezaburzeń wymowy w klasyfikacjach objawowych i przyczynowych.
4
15. Afonemia, dysfonemia jako przyczyna alalii, dyslalii wtórnej, nieprawidłowa budowa/czynnościaparatu mowy jako przyczyna alalii, dyslalii pierwotnej. 4
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Wyodrębnianie elementarnych jednostek języka w mówionych tekstach językowych (analizafonemowa) i wiązanie ich z literami (fonemy łatwe i trudne ortograficznie). 4
22. Badanie słuchu fonemowego. 4
23. Badanie jakości aparatu wymowy. 4
24. Badanie jakości dźwiękowych realizacji fonemów. 4
25. Wywoływanie wybranych polskich głosek. 4
wykład (w tym: prezentacje Power Point, foniczne i wideofoniczne nagrania mowy), dyskusja,praca indywidualna, praca w grupachMetody kształcenia
Grabias S. (2000): Mowa j jej zaburzenia "Logopedia" 28
Grabias S. (2008): Postępowanie logopedyczne. Diagnoza, programowanie terapii, terapia."Logopedia" 37
Literatura podstawowa
Ostapiuk B. (1996): Mamo, Tato! Chcę mówić! Możecie mi pomóc?!, Warszawa. MedykLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2SPRAWDZIAN
EP3,EP4,EP5PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP4,EP5ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
- obecność na zajęciach i prawidłowe wykonywanie wybranych zadań;- uzyskanie pozytywnej oceny z pisemnych sprawdzianów śródsemestralnych;- uzyskanie pozytywnej oceny z samodzielnej, udokumentowanej pracy;- uzyskanie pozytywnej oceny z końcowego pisemnego sprawdzianu zaliczeniowego.Ocena końcowa z przedmiotu to średnia ocen z ćwiczeń i wykładów.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Średnia ważona ocen z poszczególnych zadań
2/3
30Przygotowanie się do zajęć
30Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
metody badań pedagogicznych(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2692_50N
Katedra Pedagogiki OgólnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy semestr: 1 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 31ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr JOANNA NAWÓJ-POŁOCZAŃSKA
Prowadzący zajęcia:student rozumie istotę przedmiotu, języka i metod badań w pedagogikipotrafi przygotować zarys konceptualizacji badań w oparciu o procedury metodologich,posiada umiejętność krytycznego czytania lektur,potrafi napisać streszczenie artykułu naukowego,
Cele przedmiotu /modułu:
BRAKWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
01 nazywa i charakteryzuje wszystkieetapy procesu badawczego idiagnostycznego
K_W01 H1P_W03EP11
02 konceptualizuje projekt badań(ewaluacji i diagnozy) w oparciu ozałożenia i procedury metodologiczne wnaukach o wychowaniu
K_W02 H1P_W01EP22
umiejętności03 dostrzega problemy etyczne związane zkonceptualizacją i realizacją badań(diagnozy) w naukach o wychowaniu.
K_U01H1P_U02S1P_U01S1P_U08
EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metody badań pedagogicznych
Forma zajęć: wykład
11. Wprowadzenie w problematykę przedmiotu: pojęcie nauki i metodologii, źródła wiedzy. 1
12. Wiedza potoczna vs wiedza naukowa 1
23. Specyfika języka pedagogiki. 1
24. Język nauki: definiowanie pojęć. 1
25. Wprowadzenie do procesu badawczego. 1
26. Etyczne aspekty badań społecznych 1
Forma zajęć: ćwiczenia
1/3
11. Pojęcie nauki, źródła wiedzy. 1
22. Cechy i cele wyjaśniania naukowego. 1
23. Drogi poznania naukowego 1
14. Budowa i rodzaje definicji, błądy w definiowaniu pojęć. 1
15. Planowanie procesu badawczego. 1
16. Proces badawczy w badaniach społecznych 1
17. Ochrona własności intelektualnej, dobór źródeł naukowych. 1
18. Etyczne aspekty badań spolecznych. 1
wykład, dyskusja, analiza tekstówMetody kształcenia
Babbie, E. (2004): Badania społeczne w praktyce, PWN
Łobocki, M. (2003): Metody i techniki badań pedagogicznych, Impuls
Pawłowski, T. (1978): Tworzenie pojęć i definiowanie pojęć w naukach humanistycznych.,PWNPilch T., Bauman T. (2001): Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe,ŻakRubacha, K. (2008): Metodologia badań nad edukacją, Wydawnictwa Akademickie iProfesjonalne
Literatura podstawowa
Eco, U. (2008): Jak napisać pracę dyplomową, Wyd. UJ
Konarzewski, K. (2000): Jak uprawiać badania oświatowe, WSiP
Kvale, S. (2011): Prowadzenie wywiadów., PWN
Nachmmias-Frankfort, Ch., Nachmias, D. (2001): Metody badawcze w naukach społecznych
Palka, S. (2010): Podstawy metodologii badań w pedagogice,, GWP
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
16Przygotowanie się do zajęć
15Studiowanie literatury
4Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
8Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP3PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
40% za pracę pisemną i 60% oceny z egzaminu
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/3
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
3/3
S Y L A B U S
metodyka edukacji matematycznej(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_3N
Wydział HumanistycznyNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 24ćwiczenia 5 ZO
wykład 5 ZO
3 25ćwiczenia 5 ZO
wykład 5 E
Razem 20 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: LIDIA PAWLUSIŃSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka edukacji matematycznej
Forma zajęć: wykład
11. Specyficzne cechy matematyki jako dziedziny edukacji wczesnoszkolnej. 4
12. Psychologiczne i pedagogiczne podstawy kształcenia matematycznego dzieci. 4
13. Kształtowanie dojrzałości do uczenia się matematyki na sposób szkolny. 4
24. Metody i formy organizacyjne sprzyjające efektywnemu opanowaniu pojęć matematycznych. 4
15. Czynnościowe nauczanie matematyki. 5
16. Ogólne i szczegółowe cele kształcenia matematycznego w klasach I-III. 5
17. Dobór i układ treści kształcenia matematycznego. 5
28. Rola zadań tekstowych w rozwijaniu zdolności myślenia matematycznego dzieci. 5
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Rozwój pojęć matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. 4
12. Planowanie procesu nauczania-uczenia się matematyki w klasach początkowych. 4
1/2
13. Środki dydaktyczne stosowane w nauczaniu początkowym matematyki. 4
14. Kształtowanie elementarnych pojęć geometrycznych. Propedeutyka nauki o zbiorach. 4
15. Kształtowanie pojęcia liczby naturalnej i działania arytmetycznego. Działania na liczbachnaturalnych. 4
16. Umiejętności praktyczne w kształceniu matematycznym. Zadania tekstowe i sposoby ichrozwiązywania. 5
17. Zasdy kierowania działalnością poznawczą uczniów przy kształtowaniu umiejętnościrozwiązywania zadań tekstowych. 5
18. Integracyjna funkcja zabaw i gier dydaktycznych w kształceniu matematycznym uczniów klaspoczątkowych. 5
19. Środki i formy kontroli i oceny uczniów z matematyki. Przyczyny trudności w uczeniu sięmatematyki oraz sposoby ich przezwyciężania. 5
110. Rozwijanie uzdolnień matematycznych uczniów klas początkowych. 5
Metody kształcenia
Literatura podstawowa
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
0Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
0Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 20
Liczba punktów ECTS 4
Nr efektukształcenia z
sylabusaMetody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/2
S Y L A B U S
metodyka edukacji matematycznej(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_8N
Wydział HumanistycznyNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 44ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 ZO
3 35ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 E
Razem 35 7Koordynatorprzedmiotu / modułu: LIDIA PAWLUSIŃSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie studentów z psychologicznymi i pedagogicznymi założeniami (podstawami) edukacjimatematycznej. Ukazanie wpływu kształcenia matematycznego na rozwój dziecka. Wyposażenie w umiejętnościniezbędne przy realizacji celów kształcenia matematycznego w klasach I-III. Rozwinięcie zainteresowańproblemami kształcenia matematycznego w klasach początkowych.
Wymagania wstępne: Wiedza i umiejętności z zakresu podstaw matematyki, pedagogiki przedszkolnej, pedagogiki wczesnoszkolnej.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Posiada elementarną wiedzę na tematpsychologicznych, pedagogicznych imerytorycznych podstaw i założeń edukacjimatematycznej. Rozumie i wyjaśniaspecyfikę myślenia matematycznego oraznauczania czynnościowego.
K_W02K_W12
H1P_W01H1P_W01H1P_W07
EP11
Wymienia i opisuje rodzaje zadańmatematycznych - zna ich strukturę i różnesposoby rozwiązywania.
K_W02 H1P_W01EP22
umiejętności
Formułuje cele operacyjne kształceniamatematycznego. Wskazuje i analizujetreści matematyczne zawarte w PodstawieProgramowej. Dobiera i stosuje środkidydaktyczne odpowiednie do zajęćmatematycznych. Planuje procesnauczania-uczenia się matematyki wedukacji wczesnoszkolnej.
K_U11K_U14
H1P_U04H1P_U09S1P_U07S1P_U07
EP31
Układa i rozwiązuje różne zadaniamatematyczne (w tym tekstowe) K_U11 H1P_U09
S1P_U07EP42
1/3
kompetencje społeczne
Ma świadomość poziomu swoichumiejętności metodycznych oraz rozumiepotrzebę ich ciągłego doskonalenia.
K_K01K_K08
H1P_K01H1P_K03H1P_K04S1P_K01S1P_K06S1P_K06S1P_K07
EP51
Odpowiedzialnie przygotowuje się doswojej pracy. Wykazuje otwartość na nowerozwiązania praktyczne.
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka edukacji matematycznej
Forma zajęć: wykład
21. Specyficzne cechy matematyki jako dziedziny edukacji wczesnoszkolnej. 4
22. Psychologiczne i pedagogiczne podstawy kształcenia matematycznego dzieci. 4
33. Kształtowanie dojrzałości do uczenia się matematyki na sposób szkolny. 4
34. Metody i formy organizacyjne sprzyjające efektywnemu opanowaniu pojęć matematycznych. 4
15. Czynnościowe nauczanie matematyki. 5
16. Ogólne i szczegółowe cele kształcenia matematycznego w klasach I-III. 5
17. Dobór i układ treści kształcenia matematycznego. 5
28. Rola zadań tekstowych w rozwijaniu zdolności myślenia matematycznego dzieci. 5
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Rozwój pojęć matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. 4
22. Planowanie procesu nauczania-uczenia się matematyki w klasach początkowych. 4
23. Środki dydaktyczne stosowane w nauczaniu początkowym matematyki. 4
24. Kształtowanie elementarnych pojęć geometrycznych. 4
25. Propedeutyka nauki o zbiorach. 4
16. Kształtowanie pojęcia liczby naturalnej i działania arytmetycznego. 4
17. Działania na liczbach naturalnych. 5
28. Umiejętności praktyczne w kształceniu matematycznym. 5
19. Zadania tekstowe i sposoby ich rozwiązywania. 5
210. Zasdy kierowania działalnością poznawczą uczniów przy kształtowaniu umiejętnościrozwiązywania zadań tekstowych. 5
111. Integracyjna funkcja zabaw i gier dydaktycznych w kształceniu matematycznym uczniów klaspoczątkowych. 5
112. Środki i formy kontroli i oceny uczniów z matematyki. 5
113. Przyczyny trudności w uczeniu się matematyki oraz sposoby ich przezwyciężania. 5
114. Rozwijanie uzdolnień matematycznych uczniów klas początkowych. 5
Wykład kursowy - problemowy, wzbogacony o prezentacje multimedialne. Ćwiczenia audytoryjne iproblemowe, wzbogacone o metodę sytuacyjną i dyskusję w grupie.Metody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP3,EP4,EP5,EP6SPRAWDZIAN
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
2/3
Nowik J. (2009): Kształcenie matematyczne w edukacji wczesnoszkolnej, Wyd. NOWIK - Opole
Semadeni Z.(red.) (1985): Nauczanie początkowe matematyki., WSiP
Stucki E. (1992): Metodyka nauczania matematyki w klasach niższych., WSP Bydgoszcz
Wojciechowska K. (2009): Zadania tekstowe w kształceniu zintegrowanym., Wyd. NOWIK -Opole
Literatura podstawowa
Cackowska M. (1990): Rozwiązywanie zadań tekstowych w klasach I-III., WSiP
Filip J.,Rams T. (2000): Dziecko w świecie matematyki., Of..Wyd. IMPULS
Gruszczyk-Kolczyńska E.,Zielińska E. (1997): Dziecięca matematyka., WSiP
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
35Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
45Przygotowanie się do zajęć
40Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
30Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
10Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 175
Liczba punktów ECTS 7
Forma i warunkizaliczenia
wykład - egzamin pisemny.ćwiczenia - zaliczenie z oceną na podstawie ocen cząstkowych otrzymywanych w trakcie semestru( za obecność, aktywność, sprawdziany).Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową z przedmiotu stanowi ocena z egzaminu.
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
metodyka edukacji muzycznej(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_7N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
obowiązkowy semestr: 5 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 25ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr PAULA WIAŻEWICZ-WÓJTOWICZ
Prowadzący zajęcia:Celem ćwiczeń jest rozwijanie umiejętności wykorzystania w praktyce wiedzy teoretycznej o muzyce: kształceniewrażliwości muzycznej, wiedzy i umiejętności niezbędnych do prawidłowego analizowania dzieła muzycznego isprawnego opiniowania utworu muzycznego, jak również wyposażenie studentów w podstawową wiedzę onurtach i stylach w historii muzyki w Polsce i na świecie, profesjonalną terminologię muzyczną i zasadymuzyczne niezbędne do wspomagania edukacji muzycznej podopiecznych prowadzonej przez specjalistę-nauczyciela rytmiki lub muzyki
Cele przedmiotu /modułu:
Wiedza ogólna z zakresu teorii pedagogiki, psychologii i metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczejWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Ma podstawową wiedzę o nurtach i stylachw historii muzyki w Polsce i na świecie, oinstytucjach muzycznych oraz o związkachmuzyki z innymi obszarami wiedzy np. :językiem polskim, plastyką, historia,matematykąZna podstawową profesjonalnąterminologię muzycznąi zasady muzyczne niezbędne dowspomagania edukacji muzycznejpodopiecznych prowadzonej przezspecjalistę-nauczyciela rytmiki lub muzyki
K_W01K_W05
H1P_W03H1P_W04S1P_W04
EP11
umiejętności
Słucha ze zrozumieniem muzycznejinterpretacji znanego utworu muzycznego,prawidłowo dobiera literaturę muzyczną doplanowanych i realizowanych zajęć,przygotowuje konspekt zajęć lekcyjnych
K_U04 H1P_U03H1P_U04EP21
kompetencje społeczne
Jest zorientowany na temat posiadanejprzez siebie wiedzy i docenia potrzebędalszego kształcenia się w dziedziniekultury muzycznejDyskutuje i wyraża swoją opinię na tematmuzyki jednocześnie prezentując postawętolerancji i szacunku wobec poglądów iupodobań innych
K_K01K_K09
H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K03S1P_K04S1P_K06S1P_K06
EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
1/2
Przedmiot: metodyka edukacji muzycznej
Forma zajęć: wykład
21. Podstawy teorii muzyki. 5
22. Epoki i style w muzyce. 5
13. Literatura muzyczna dla dzieci. 5
Forma zajęć: ćwiczenia
31. Zasady muzyki: wartości rytmiczne, wysokości dźwięków, znaki zapisu muzycznego, tonacjautworów, system zapisu dźwięków, gatunki muzyczne, grupy instrumentów muzycznych i dźwiękimuzyczne, rodzaje akompaniamentu muzycznego, przygotowanie prostego akompaniamentu dopiosenki lub tańca
5
32. Metodyka pracy z dziećmi z wykorzystaniem literatury muzycznej 5
43. Formy prowadzenia zajęć z literaturą muzyczną ze szczególnym uwzględnieniem utworówprzeznaczonych dla dzieci, zajęć elementami wiedzy o muzyce. Piosenka. Gra na instrumentach.Ruch przy muzyce. Taniec. Rysunek przy muzyce. Elementy rytmiki i dyrygowania. Emisja głosu zelementami dykcji
5
pogadanka prezentacja ćwiczenia praktyczneMetody kształcenia
F. Wesołowski, Zasady muzyki, PWM Kraków 1986 :
Rosamund Shuter-Dyson, Clive Gabriel: Psychologia uzdolnienia muzycznego. WydawnictwaSzkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1986 :
Literatura podstawowa
B. Muchenberg, Pogadanki o muzyce 1, PWM 1988 :Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
5Przygotowanie się do zajęć
5Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
5Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1KOLOKWIUM
EP2PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP3ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie na ocenę na podstawie pracy pisemnej obejmującej konspekt zajęć lekcyjnych luburoczystości szkolnej/przedszkolnej z wykorzystaniem literatury muzycznej lub wiedzy o muzyce iprzeprowadzenie wybranego ćwiczenia muzycznego z grupą studentówZasady wyliczania oceny z przedmiotu
średnia ocen uzyskanych z poszczególnych zadań
2/2
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
metodyka edukacji muzycznej(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_1N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
obowiązkowy semestr: 5 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 35ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr PAULA WIAŻEWICZ-WÓJTOWICZ
Prowadzący zajęcia:Celem ćwiczeń jest rozwijanie umiejętności wykorzystania w praktyce wiedzy teoretycznej o muzyce: kształceniewrażliwości muzycznej, wiedzy i umiejętności niezbędnych do prawidłowego analizowania dzieła muzycznego isprawnego opiniowania utworu muzycznego, jak również wyposażenie studentów w podstawową wiedzę onurtach i stylach w historii muzyki w Polsce i na świecie, profesjonalną terminologię muzyczną i zasadymuzyczne niezbędne do wspomagania edukacji muzycznej podopiecznych prowadzonej przez specjalistę-nauczyciela rytmiki lub muzyki
Cele przedmiotu /modułu:
Wiedza ogólna z zakresu teorii pedagogiki, psychologii i metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczejWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Ma podstawową wiedzę o nurtach i stylachw historii muzyki w Polsce i na świecie, oinstytucjach muzycznych oraz o związkachmuzyki z innymi obszarami wiedzy np. :językiem polskim, plastyką, historia,matematyką. Zna podstawowąprofesjonalną terminologię muzycznąi zasady muzyczne niezbędne dowspomagania edukacji muzycznejpodopiecznych prowadzonej przezspecjalistę-nauczyciela rytmiki lub muzyki
K_W01K_W05
H1P_W03H1P_W04S1P_W04
EP11
umiejętności
Słucha ze zrozumieniem muzycznejinterpretacji znanego utworu muzycznego,prawidłowo dobiera literaturę muzyczną doplanowanych i realizowanych zajęć,przygotowuje konspekt zajęć lekcyjnych
K_U01K_U04
H1P_U02H1P_U03H1P_U04S1P_U01S1P_U08
EP21
kompetencje społeczne
Jest zorientowany na temat posiadanejprzez siebie wiedzy i docenia potrzebędalszego kształcenia się w dziedziniekultury muzycznej. Dyskutuje i wyrażaswoją opinię na temat muzyki jednocześnieprezentując postawę tolerancji i szacunkuwobec poglądów i upodobań innych
K_K01K_K02K_K04
H1P_K01H1P_K03H1P_K03H1P_K04H1P_K05H1P_K06S1P_K01S1P_K03S1P_K04S1P_K06
EP31
1/2
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka edukacji muzycznej
Forma zajęć: wykład
31. Podstawy teorii muzyki. 5
22. Zasady muzyki: wartości rytmiczne, wysokości dźwięków, znaki zapisu muzycznego, tonacjautworów, system zapisu dźwięków, gatunki muzyczne, grupy instrumentów muzycznych i dźwiękimuzyczne, rodzaje akompaniamentu muzycznego.
5
Forma zajęć: ćwiczenia
51. Metodyka pracy z dziećmi z wykorzystaniem literatury muzycznej 5
32. Formy prowadzenia zajęć z literaturą muzyczną ze szczególnym uwzględnieniem utworówprzeznaczonych dla dzieci, zajęć elementami wiedzy o muzyce. Piosenka. Gra na instrumentach.Ruch przy muzyce. Taniec. Rysunek przy muzyce. Elementy rytmiki i dyrygowania. Emisja głosu zelementami dykcji
5
23. Przygotowanie prostego akompaniamentu do piosenki lub tańca 5
Prezentacja utworów i widowisk muzycznychAnaliza dzieła muzycznego,Praktyczne ćwiczenia muzyczne: śpiew, taniec, gra na szkolnych instrumentach perkusyjnychDyskusja
Metody kształcenia
F. Wesołowski, Zasady muzyki, PWM Kraków 1986 :
Rosamund Shuter-Dyson, Clive Gabriel: Psychologia uzdolnienia muzycznego. WydawnictwaSzkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1986 :
Literatura podstawowa
B. Muchenberg, Pogadanki o muzyce 1, PWM 1988 :Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
10Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
10Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1KOLOKWIUM
EP2PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP2,EP3ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Pozytywne zaliczenie kolokwium z teorii muzyki.Pozytywna ocena za konspekt zajęć z wykorzystaniem literatury muzycznej.Samodzielne przeprowadzenie wybranego ćwiczenia z grupą.Aktywny udział w zajęciach.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Średnia ocen uzyskanych z poszczególnych zadań.
2/2
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
metodyka edukacji plastycznej(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_28N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
obowiązkowy semestr: 4 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 24ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr PAULA WIAŻEWICZ-WÓJTOWICZ
Prowadzący zajęcia:Celem ćwiczeń jest wyposażanie uczestników zajęć w podstawową wiedzę o sztukach wizualnych w kontekściehistorii sztuki oraz potrzeb współczesnego człowieka, terminologię plastyczną, znajomość technik oraz narzędziplastycznych niezbędnych do prowadzenia edukacji plastycznej w ramach zajęć lekcyjnych na poziomieprzedszkolnym i wczesnoszkolnym. Jednocześnie celem zajęć jest również kształcenie wrażliwości plastycznejwdrażającej do uczestnictwa w życiu kulturalnym regionu i umiejętności oceniania dzieła sztuki niezbędnej dowykorzystywania go w pracy nauczyciela.
Cele przedmiotu /modułu:
Wiedza ogólna z zakresu teorii pedagogiki, psychologii i metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczejWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Ma podstawową wiedzę o nurtach i stylachw historii sztuki w Polsce i na świecie, oinstytucjach plastycznych oraz o związkachsztuk plastycznych z innymi obszaramiwiedzy np. : językiem polskim, muzyką,historia, matematyką, technika
K_W03K_W09K_W12K_W14
H1P_W01H1P_W02H1P_W05H1P_W06H1P_W07H1P_W08S1P_W09S1P_W11
EP11
Zna podstawową profesjonalnąterminologię plastyczną, techniki oraznarzędzia niezbędne do prowadzeniaedukacji plastycznej w ramach zajęćlekcyjnych na poziomie przedszkolnym iwczesnoszkolnym
K_W12 H1P_W01H1P_W07EP22
umiejętności
Zna podstawową profesjonalnąterminologię plastyczną, techniki oraznarzędzia niezbędne do prowadzeniaedukacji plastycznej w ramach zajęćlekcyjnych na poziomie przedszkolnym iwczesnoszkolnym
K_U14 H1P_U04S1P_U07EP31
kompetencje społeczne
Jest zorientowany w zakresie posiadanejprzez siebie wiedzy i docenia potrzebędalszego kształcenia się w dziedzinie sztukplastycznych
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP41
Dyskutuje i wyraża swoją opinię na temattwórczości plastycznej jednocześnieprezentując postawę tolerancji i szacunkuwobec poglądów i upodobań innych
K_K06 H1P_K04S1P_K04EP52
1/3
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka edukacji plastycznej
Forma zajęć: wykład
11. Podstawowe wiadomości z zakresu teorii sztuk plastycznych, narzędzia i techniki plastyczne. 4
12. Techniki rysunkowe. Wielkości i proporcje. 4
13. Malarstwo: plama i faktura, podstawowe wiadomości o kolorach, tonacjach i gamach. 4
14. Szkolne techniki graficzne. Podstawowe wiadomości o technikach, materiałach i narzędziachgraficznych, rodzaje druku, liternictwo, znak plastyczny 4
15. Rzeźba i formy przestrzenne w technikach szkolnych, aranżacja przestrzeni, literytrójwymiarowe 4
Forma zajęć: ćwiczenia
31. Formy i metodyka prowadzenia zajęć plastycznych z dziećmi w wieku przedszkolnym iwczesnoszkolnym. Konspekty okazjonalnych wystaw własnych prac oraz prac uczniów. Wybranezagadnienia z historii sztuki.
4
32. Geometryzacja kształtu, rysunek tuszem, rysunek lawowany, martwa natura, powiększenie,linia, kreska, kontur, rodzaje perspektywy. Ruch w rysunku - rodzaje kompozycji. Bazgrotadziecięca. Szkic postaci i studium dłoni.
4
43. , otrzymywanie i mieszanie barw, techniki malarskie, podstawowe informacje dotycząceprojektowania kolorystycznego, plakat i afisz 4
Prezentacja dzieł sztukiPraktyczne ćwiczenia z zakresu sztuk plastycznychDyskusjaMetody kształcenia
(2009): Podstawa programowa z komentarzami, Edukacja artystyczna I kulturalna, tom 7
(2009): Podstawa programowa z komentarzami, Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna, tom1
Literatura podstawowa
S. Kobyliński (1992): Szymon Kobyliński uczy rysować, Oficyna IUVENTALiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
5Przygotowanie się do zajęć
5Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
5Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP3PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP1,EP2PREZENTACJA
EP4,EP5ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie na ocenę na podstawie pracy pisemnej obejmującej konspekt zajęć lekcyjnych zwykorzystaniem l wybranego ćwiczenia plastycznego lub wystawy własnych prac plastycznych.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową stanowi ocena z ćwiczeń.
2/3
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
metodyka edukacji plastycznej(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_2N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
obowiązkowy semestr: 6 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 36ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr PAULA WIAŻEWICZ-WÓJTOWICZ
Prowadzący zajęcia:Celem ćwiczeń jest wyposażanie uczestników zajęć w podstawową wiedzę o sztukach wizualnych w kontekściehistorii sztuki oraz potrzeb współczesnego człowieka, terminologię plastyczną, znajomość technik oraz narzędziplastycznych niezbędnych do prowadzenia edukacji plastycznej w ramach zajęć lekcyjnych na poziomieprzedszkolnym i wczesnoszkolnym. Jednocześnie celem zajęć jest również kształcenie wrażliwości plastycznejwdrażającej do uczestnictwa w życiu kulturalnym regionu i umiejętności oceniania dzieła sztuki niezbędnej dowykorzystywania go w pracy nauczyciela.
Cele przedmiotu /modułu:
Wiedza ogólna z zakresu teorii pedagogiki, psychologii i metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczejWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Ma podstawową wiedzę o nurtach i stylachw historii sztuki w Polsce i na świecie, oinstytucjach plastycznych oraz o związkachsztuk plastycznych z innymi obszaramiwiedzy np. : językiem polskim, muzyką,historia, matematyką, technika. Znapodstawową profesjonalną terminologięplastyczną, techniki oraz narzędzianiezbędne do prowadzenia edukacjiplastycznej w ramach zajęć lekcyjnych napoziomie przedszkolnym iwczesnoszkolnym.
K_W01K_W05
H1P_W03H1P_W04S1P_W04
EP11
umiejętności
Przygotowuje konspekt zajęć lekcyjnych,warsztatów plastycznych, wystawy pracuczniów lub projekt działańwychowawczych z wykorzystaniem dziełasztuki.
K_U11K_U14
H1P_U04H1P_U09S1P_U07S1P_U07
EP21
kompetencje społeczne
Jest zorientowany w zakresie posiadanejprzez siebie wiedzy i docenia potrzebędalszego kształcenia się w dziedzinie sztukplastycznych. Dyskutuje i wyraża swojąopinię na temat twórczości plastycznejjednocześnie prezentując postawętolerancji i szacunku wobec poglądów iupodobań innych
K_K01K_K04
H1P_K01H1P_K03H1P_K05H1P_K06S1P_K01S1P_K06
EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
1/2
Przedmiot: metodyka edukacji plastycznej
Forma zajęć: wykład
21. Podstawowe wiadomości z zakresu teorii sztuk plastycznych, narzędzia i techniki plastyczne. 6
32. Formy i metodyka prowadzenia zajęć plastycznych z dziećmi w wieku przedszkolnym iwczesnoszkolnym. Konspekty okazjonalnych wystaw własnych prac oraz prac uczniów. Wybranezagadnienia z historii sztuki.
6
Forma zajęć: ćwiczenia
31. Malarstwo: plama i faktura, podstawowe wiadomości o kolorach, tonacjach i gamach,otrzymywanie i mieszanie barw, techniki malarskie, podstawowe informacje dotycząceprojektowania kolorystycznego, plakat i afisz
6
32. Techniki rysunkowe. Wielkości i proporcje. Geometryzacja kształtu, rysunek tuszem, rysuneklawowany, martwa natura, powiększenie, linia, kreska, kontur, rodzaje perspektywy. Ruch wrysunku - rodzaje kompozycji. Bazgrota dziecięca. Szkic postaci i studium dłoni.
6
23. Szkolne techniki graficzne.Szkolne techniki graficzne. Podstawowe wiadomości o technikach,materiałach i narzędziach graficznych, rodzaje druku, liternictwo, znak plastyczny 6
24. Rzeźba i formy przestrzenne w technikach szkolnych, aranżacja przestrzeni, literytrójwymiarowe 6
Prezentacja dzieł sztukiPraktyczne ćwiczenia z zakresu sztuk plastycznychDyskusja
Metody kształcenia
Podstawa programowa z komentarzami, Edukacja artystyczna I kulturalna, tom 7 :
Stanisław Popek: Twórczość artystyczna w wychowaniu dzieci i młodzieży. WydawnictwaSzkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1985 :
Literatura podstawowa
J. Werner, Podstawy technologii malarstwa i grafiki, PWN, Warszawa-Kraków 1985 :
S. Kobyliński, Szymon Kobyliński uczy rysować, Oficyna IUVENTA, Warszawa 1992 :Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
10Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
12Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
8Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP2,EP3ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie na ocenę na podstawie pracy pisemnej obejmującej konspekt zajęć lekcyjnych zwykorzystaniem i wybranego ćwiczenia plastycznego lub wystawy własnych prac plastycznych,przegląd prac samodzielnie wykonanych podczas zajęć, aktywny udział w zajęciach i dyskusjach.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Średnia ocen uzyskanych z poszczególnych zadań.
2/2
S Y L A B U S
metodyka edukacji polonistycznej(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_24N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 24ćwiczenia 5 ZO
wykład 5 ZO
3 25ćwiczenia 5 ZO
wykład 5 E
Razem 20 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr BEATA BIRNBACH
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
- opanowanie przez studenta/studentkę wiedzy z zakresu edukacji polonistycznej, umiejętności dydaktyczno-wychowawczych i organizacyjnych z zakresu kształcenia literackiego i językowego dzieci w wiekuwczesnoszkolnym,- wdrożenie do samodzielnej krytycznej analizy i interpretacji tekstów literackich oraz metodycznych,- pobudzenie do kreatywności w samodzielnej pracy koncepcyjnej.
Wymagania wstępne: Opanowanie wiedzy i umiejętności z zakresu podstaw języka polskiego i psychologii rozwojowej.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Prawidłowo definiuje pojęcia dotycząceedukacji polonistycznej orazcharakteryzuje podstawowe ćwiczenia waktywnym słuchaniu, mówieniu, czytaniu,pisaniu, redagowaniu.
K_W12 H1P_W01H1P_W07EP11
1/4
umiejętności
Analizuje cele edukacji polonistycznej naetapie elementarnym oraz jej fizjologicznei psychologiczne uwarunkowania.
K_U03
H1P_U03H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP21
Prawidłowo planuje i tworzy sytuacjeedukacyjne stymulujące rozwójumiejętności wypowiadania się, czytania,pisania, redagowania i ekspresji teatralnej,poszukuje rozwiązań problemówmetodycznych z zakresu edukacjipolonistycznej.
K_U08K_U11
H1P_U01H1P_U09H1P_U11H1P_U12H1P_U13S1P_U07S1P_U09S1P_U10
EP32
Analizuje i refleksyjnie ocenia różnekoncepcje edukacji polonistycznej wzakresie nauki czytania i pisania,opracowywania tekstów literackich orazstymulowania działań teatralnych.
K_U10H1P_U09S1P_U06S1P_U07
EP43
Planuje diagnozę, kontrolę i ocenępostępów ucznia w zakresie edukacjipolonistycznej oraz rozwijaniekompetencji, zainteresowań i nawykówczytelniczych dzieci.
K_U07K_U13
H1P_U03H1P_U04H1P_U05H1P_U10S1P_U02S1P_U04S1P_U07
EP54
Potrafi dokonać analizy własnych działań iwskazać ewentualne obszary wymagającemodyfikacji w przyszłym działaniu.
K_U17H1P_U03S1P_U07S1P_U08
EP65
kompetencje społeczneWspółpracuje w zespole podczasprojektowania i podejmowania działań zzakresu edukacji polonistycznej.
K_K05 H1P_K01H1P_K02EP71
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka edukacji polonistycznej
Forma zajęć: wykład
21. Charakterystyka edukacji polonistycznej na poziomie klas I-III. 4
22. Aktywność językowa uczniów w młodszym wieku szkolnym. 4
13. Rozwijanie ekspresji werbalnej dzieci. 4
24. Wczesne czytelnictwo oraz lektura w klasach niższych. 5
35. Mechanizmy przeżycia artystycznego w literaturze. 5
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Charakterystyka celów, zadań i oczekiwanych osiągnięć dzieci z zakresu edukacji polonistycznej. 4
12. Wspieranie rozwoju mowy uczniów klas młodszych. Pobudzanie dzieci do aktywnego słuchania iwypowiadania się. Ćwiczenia w mówieniu. 4
13. Metody nauki czytania. Elementarna nauka czytania. Czytanie ze zrozumieniem. 4
14. Pismo i pisanie w edukacji elementarnej. Ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne i syntaktyczne. 4
15. Kształtowanie umiejętności redagowania pisemnych wypowiedzi wielozdaniowych przez dzieci.Organizacja ćwiczeń redakcyjnych. Metody, zasady nauki ortografii dzieci. 4
16. Nauczanie gramatyki na poziomie edukacji wczesnoszkolnej. 5
17. Opracowywanie przez uczniów różnych typów tekstów literackich. 5
18. Ekspresja teatralna dzieci. 5
19. Kontrola i ocena osiągnięć językowych dzieci. 5
110. Kierunki nowych poszukiwań z zakresu edukacji polonistycznej. 5
2/4
dyskusja,analiza materiałów źródłowych,metody aktywizujące,obserwacje,symulacje,praca w grupachprezentacje multimedialne,wykład problemowy
Metody kształcenia
Baczyńska H. (1985): Metodyka języka polskiego w klasach 1-3 szkoły podstawowej., WSiP
Brzezińska A. (1987): Czytanie i pisanie- nowy język dziecka., WSiP
Czelakowska D. (2008): Metodyka edukacji polonistycznej dzieci w wieku wczesnoszkolnym.,Impuls
Fisher R. (1995): Uczymy jak się uczyć. , WSiP
Klus- Stańska D., Nowicka M. (2005): Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej., WSiP
Węglińska M. (1997): Opowiadanie jako forma wypowiedzi w klasach początkowych, , Impuls
Więckowski R., Rogulska K. (1992): Podstawy nauczania początkowego, Wyd. UniwersytetuWrocławskiego
Literatura podstawowa
Filipiak E., Smolińska-Rębas H. (2000): Od Celestyna Freineta do edukacji zintegrowanej. ,WSP w Bydgoszczy
Lenartowska K., Świętek W. (1982): Praca z tekstem w klasach I-III., WSiP
Pankowska K. (1997): Edukacja przez dramę., WSiP
Węglińska M. (2000): Jak pracować z obrazkiem?, Impuls
Węglińska M. (1989): Opis jako forma wypowiedzi w klasach początkowych., WSiP
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
4Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
22Studiowanie literatury
8Udział w konsultacjach
13Przygotowanie projektu / eseju / itp.
13Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN USTNY
EP3,EP4,EP7PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP7PROJEKT
EP4,EP5,EP6ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Egzamin ustny.Obecność i aktywność na zajęciach.Systematyczne studiowanie literatury przedmiotu.Prawidłowe opracowanie konspektów z zakresu edukacji polonistycznej.Zaliczenie ćwiczeń kaligraficznych.Pozytywne zaliczenie pracy pisemnej z zakresu kształcenia literackiego dzieci.Poprawne przygotowanie ćwiczeń językowych i środków dydaktycznych.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcowa będzie stanowić średnia ocen cząstkowych z aktywności i prac pisemnychstudenta/studentki.Średnia ocen z wykładów i ćwiczeń
3/4
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
4/4
S Y L A B U S
metodyka edukacji polonistycznej(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_6N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 44ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 ZO
3 35ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 E
Razem 35 7Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr BEATA BIRNBACH
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
- opanowanie przez studenta/studentkę wiedzy z zakresu edukacji polonistycznej, umiejętności dydaktyczno-wychowawczych i organizacyjnych z zakresu kształcenia literackiego i językowego dzieci w wiekuwczesnoszkolnym,- wdrożenie do samodzielnej krytycznej analizy i interpretacji tekstów literackich oraz metodycznych,- pobudzenie do kreatywności w samodzielnej pracy koncepcyjnej.
Wymagania wstępne: Opanowanie wiedzy i umiejętności z zakresu podstaw języka polskiego i psychologii rozwojowej.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Prawidłowo definiuje pojęcia dotycząceedukacji polonistycznej orazcharakteryzuje podstawowe ćwiczenia waktywnym słuchaniu, mówieniu, czytaniu,pisaniu, redagowaniu.
K_W12 H1P_W01H1P_W07EP11
1/4
umiejętności
Analizuje cele edukacji polonistycznej naetapie elementarnym oraz jej fizjologicznei psychologiczne uwarunkowania.
K_U03
H1P_U03H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP21
Prawidłowo planuje i tworzy sytuacjeedukacyjne stymulujące rozwójumiejętności wypowiadania się, czytania,pisania, redagowania i ekspresji teatralnej,poszukuje rozwiązań problemówmetodycznych z zakresu edukacjipolonistycznej.
K_U08K_U11
H1P_U01H1P_U09H1P_U11H1P_U12H1P_U13S1P_U07S1P_U09S1P_U10
EP32
Analizuje i refleksyjnie ocenia różnekoncepcje edukacji polonistycznej wzakresie nauki czytania i pisania,opracowywania tekstów literackich orazstymulowania działań teatralnych.
K_U10H1P_U09S1P_U06S1P_U07
EP43
Planuje diagnozę, kontrolę i ocenępostępów ucznia w zakresie edukacjipolonistycznej oraz rozwijaniekompetencji, zainteresowań i nawykówczytelniczych dzieci.
K_U07K_U13
H1P_U03H1P_U04H1P_U05H1P_U10S1P_U02S1P_U04S1P_U07
EP54
Potrafi dokonać analizy własnych działań iwskazać ewentualne obszary wymagającemodyfikacji w przyszłym działaniu.
K_U17H1P_U03S1P_U07S1P_U08
EP65
kompetencje społeczneWspółpracuje w zespole podczasprojektowania i podejmowania działań zzakresu edukacji polonistycznej.
K_K05 H1P_K01H1P_K02EP71
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka edukacji polonistycznej
Forma zajęć: wykład
21. Charakterystyka edukacji polonistycznej na poziomie klas I-III. 4
42. Aktywność językowa uczniów w młodszym wieku szkolnym. 4
43. Rozwijanie ekspresji werbalnej dzieci. 4
34. Wczesne czytelnictwo oraz lektura w klasach niższych. 5
25. Mechanizmy przeżycia artystycznego w literaturze. 5
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Charakterystyka celów, zadań i oczekiwanych osiągnięć dzieci z zakresu edukacji polonistycznej. 4
22. Wspieranie rozwoju mowy uczniów klas młodszych. 4
23. Pobudzanie dzieci do aktywnego słuchania i wypowiadania się. Ćwiczenia w mówieniu. 4
14. Metody nauki czytania. 4
15. Elementarna nauka czytania. Czytanie ze zrozumieniem. 4
26. Pismo i pisanie w edukacji elementarnej. 4
17. Kształtowanie umiejętności redagowania pisemnych wypowiedzi wielozdaniowych przez dzieci.Organizacja ćwiczeń redakcyjnych. 4
18. Ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne i syntaktyczne. 5
29. Metody, zasady nauki ortografii dzieci. 5
110. Nauczanie gramatyki na poziomie edukacji wczesnoszkolnej. 5
211. Opracowywanie przez uczniów różnych typów tekstów literackich. 5
112. Ekspresja teatralna dzieci. 5
2/4
113. Kontrola i ocena osiągnięć językowych dzieci. 5
214. Kierunki nowych poszukiwań z zakresu edukacji polonistycznej. 5
dyskusja,analiza materiałów źródłowych,metody aktywizujące,obserwacje,symulacje,praca w grupachprezentacje multimedialne,wykład problemowy
Metody kształcenia
Baczyńska H. (1985): Metodyka języka polskiego w klasach 1-3 szkoły podstawowej., WSiP
Brzezińska A. (1987): Czytanie i pisanie- nowy język dziecka., WSiP
Czelakowska D. (2008): Metodyka edukacji polonistycznej dzieci w wieku wczesnoszkolnym.,Impuls
Fisher R. (1995): Uczymy jak się uczyć. , WSiP
Klus- Stańska D., Nowicka M. (2005): Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej., WSiP
Węglińska M. (1997): Opowiadanie jako forma wypowiedzi w klasach początkowych, , Impuls
Więckowski R., Rogulska K. (1992): Podstawy nauczania początkowego, Wyd. UniwersytetuWrocławskiego
Literatura podstawowa
Filipiak E., Smolińska-Rębas H. (2000): Od Celestyna Freineta do edukacji zintegrowanej. ,WSP w Bydgoszczy
Lenartowska K., Świętek W. (1982): Praca z tekstem w klasach I-III., WSiP
Pankowska K. (1997): Edukacja przez dramę., WSiP
Węglińska M. (2000): Jak pracować z obrazkiem?, Impuls
Węglińska M. (1989): Opis jako forma wypowiedzi w klasach początkowych., WSiP
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
35Zajęcia dydaktyczne
10Udział w egzaminie/zaliczeniu
25Przygotowanie się do zajęć
25Studiowanie literatury
20Udział w konsultacjach
30Przygotowanie projektu / eseju / itp.
20Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN USTNY
EP3,EP4,EP7PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP7PROJEKT
EP4,EP5,EP6ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Egzamin ustny.Obecność i aktywność na zajęciach.Systematyczne studiowanie literatury przedmiotu.Prawidłowe opracowanie konspektów z zakresu edukacji polonistycznej.Zaliczenie ćwiczeń kaligraficznych.Pozytywne zaliczenie pracy pisemnej z zakresu kształcenia literackiego dzieci.Poprawne przygotowanie ćwiczeń językowych i środków dydaktycznych.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcowa będzie stanowić średnia ocen cząstkowych z aktywności i prac pisemnychstudenta/studentki.Średnia ocen z wykładów i ćwiczeń
3/4
10Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 175
Liczba punktów ECTS 7
4/4
S Y L A B U S
metodyka edukacji przyrodniczej(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_25N
Katedra Taksonomii Roślin i FitogeografiiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 34ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 E
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr EDYTA STĘPIEŃ
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Przygotowanie studentów do prowadzenia zajęć na poziomie zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej z edukacjiśrodowiskowej. Zakres tego przygotowania obejmuje zagadnienia metodyczne oraz merytoryczne z edukacjiprzyrodniczej. przyrodniczej zawartej w podstawie programowej oraz programach nauczania przewidzianych dorealizacji w klasach I-III szkoły podstawowej
Wymagania wstępne: Zaliczenie przedmiotów: Podstawy wiedzy o przyrodzie;Psychologia rozwojowa
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
zna i posługuje się terminami dotyczącymiedukacji przyrodniczej oraz charakteryzujepodstawowe metody pracy niezbędne wpoznawaniu środowiska przyrodniczego
K_W12 H1P_W01H1P_W07EP11
umiejętności
analizuje cele edukacji przyrodniczej naetapie elementarnym K_U03
H1P_U03H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP21
potrafi ocenić przydatność poznanychmetod, form pracy do realizacji zadańzwiązanych z edukacją przyrodniczą orazwybierać prawidłowe sposobykształtowania wrażliwości na pięknoprzyrody, nawyków higienicznych u dzieciw wieku wczesnoszkolnym
K_U10H1P_U09S1P_U06S1P_U07
EP32
planuje diagnozę, kontrolę i ocenępostępów ucznia w zakresie edukacjiprzyrodniczej
K_U07
H1P_U03H1P_U05H1P_U10S1P_U02S1P_U04
EP43
kompetencje społeczne
współpracuje w zespole podczasprojektowania i podejmowania działań zzakresu edukacji przyrodniczej, twórczorealizuje działalność edukacyjną z zakresuedukacji przyrodniczej
K_K02H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP51
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
1/3
Przedmiot: metodyka edukacji przyrodniczej
Forma zajęć: wykład
11. Cele kształcenia i wychowania w edukacji przyrodniczej 4
12. Kształtowanie pojęć z edukacji przyrodniczej 4
13. Swoiste metody poznawania rzeczywistości przyrodniczej 4
14. Wycieczka szkolna i jej rola w nauczaniu zintegrowanym 4
15. Praca badawcza ucznia 4
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Treści edukacji przyrodniczej zawarte w podstawie programowej kształcenia ogólnego 4
12. Zdobywanie i doskonalenie umiejętności obserwowania i analizowania zjawisk przyrodniczychprzez dzieci 4
13. Budzenie i rozwijanie wrażliwości na przyrodę poprzez spacery i wycieczki 4
14. Doświadczenia, eksperymenty zjawisk fizycznych, chemicznych i biologicznych 4
15. Kształtowanie proekologicznych postaw dzieci 4
16. Kształtowanie postaw prozdrowotnych dzieci 4
17. Środki dydaktyczne stosowane w edukacji przyrodniczej 4
18. Programy i podręczniki wspierające edukację przyrodniczą 4
29. Programy i podręczniki wspierające edukację przyrodniczą 4
wycieczkidoświadczeniaeksperymentyobserwacjesymulacjedyskusjeprezentacje multimedialne
Metody kształcenia
Budniak A. (2009): Edukacja społeczno przyrodnicza dzieci w wieku przedszkolnym imłodszym wieku szkolnym, KrakówLiteratura podstawowa
Jakubek K. (2000): Ochrona przyrody nieożywionej i jej zachowanie., WarszawaLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
4Udział w egzaminie/zaliczeniu
8Przygotowanie się do zajęć
13Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
15Przygotowanie projektu / eseju / itp.
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP3,EP4,EP5PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP3,EP4ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
wykłady - egzamin pisemny (test z pytaniami).ćwiczenia - praca pisemna + działalność praktyczna
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa jest średnią ocen z ćwiczeń i wykładów.
2/3
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
3/3
S Y L A B U S
metodyka edukacji przyrodniczej(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_7N
Katedra Taksonomii Roślin i FitogeografiiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 55ćwiczenia 15 ZO
wykład 15 E
Razem 30 5Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr EDYTA STĘPIEŃ
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Przygotowanie studentów do prowadzenia zajęć na poziomie zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej z edukacjiśrodowiskowej. Zakres tego przygotowania obejmuje zagadnienia metodyczne oraz merytoryczne z edukacjiprzyrodniczej. przyrodniczej zawartej w podstawie programowej oraz programach nauczania przewidzianych dorealizacji w klasach I-III szkoły podstawowej
Wymagania wstępne: Zaliczenie przedmiotów: Podstawy wiedzy o przyrodzie;Psychologia rozwojowa
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
zna i posługuje się terminami dotyczącymiedukacji przyrodniczej oraz charakteryzujepodstawowe metody pracy niezbędne wpoznawaniu środowiska przyrodniczego
K_W12 H1P_W01H1P_W07EP11
umiejętności
analizuje cele edukacji przyrodniczej naetapie elementarnym K_U03
H1P_U03H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP21
potrafi ocenić przydatność poznanychmetod, form pracy do realizacji zadańzwiązanych z edukacją przyrodniczą orazwybierać prawidłowe sposobykształtowania wrażliwości na pięknoprzyrody, nawyków higienicznych u dzieciw wieku wczesnoszkolnym
K_U10H1P_U09S1P_U06S1P_U07
EP32
planuje diagnozę, kontrolę i ocenępostępów ucznia w zakresie edukacjiprzyrodniczej
K_U07
H1P_U03H1P_U05H1P_U10S1P_U02S1P_U04
EP43
kompetencje społeczne
współpracuje w zespole podczasprojektowania i podejmowania działań zzakresu edukacji przyrodniczej, twórczorealizuje działalność edukacyjną z zakresuedukacji przyrodniczej
K_K02H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP51
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
1/3
Przedmiot: metodyka edukacji przyrodniczej
Forma zajęć: wykład
31. Cele kształcenia i wychowania w edukacji przyrodniczej 5
32. Kształtowanie pojęć z edukacji przyrodniczej 5
33. Swoiste metody poznawania rzeczywistości przyrodniczej 5
34. Wycieczka szkolna i jej rola w nauczaniu zintegrowanym 5
35. Praca badawcza ucznia 5
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Treści edukacji przyrodniczej zawarte w podstawie programowej kształcenia ogólnego 5
22. Zdobywanie i doskonalenie umiejętności obserwowania i analizowania zjawisk przyrodniczychprzez dzieci 5
23. Budzenie i rozwijanie wrażliwości na przyrodę poprzez spacery i wycieczki 5
24. Doświadczenia, eksperymenty zjawisk fizycznych, chemicznych i biologicznych 5
15. Kształtowanie proekologicznych postaw dzieci 5
26. Kształtowanie postaw prozdrowotnych dzieci 5
17. Środki dydaktyczne stosowane w edukacji przyrodniczej 5
28. Programy i podręczniki wspierające edukację przyrodniczą 5
19. Programy i podręczniki wspierające edukację przyrodniczą 5
wycieczkidoświadczeniaeksperymentyobserwacjesymulacjedyskusjeprezentacje multimedialne
Metody kształcenia
Budniak A. (2009): Edukacja społeczno przyrodnicza dzieci w wieku przedszkolnym imłodszym wieku szkolnym, KrakówLiteratura podstawowa
Jakubek K. (2000): Ochrona przyrody nieożywionej i jej zachowanie., WarszawaLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
25Przygotowanie się do zajęć
25Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP3,EP4,EP5PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP3,EP4ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
wykład - egzamin pisemny (test z pytaniami).ćwiczenia - praca pisemna oraz działania praktyczne
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa jest średnią ocen z ćwiczeń i wykładów.
2/3
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
13Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 125
Liczba punktów ECTS 5
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
metodyka nauczania i wychowania osób z lekką i głębszą niepełnosprawnościąintelektualną(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_11N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
obowiązkowy semestr: 6 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 36ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 ZO
Razem 20 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MARIA KUREK
Prowadzący zajęcia:Celem nauczania przedmiotu jest zaznajomienie teoretyczne i praktyczne ze współcześnie stosowanymiwybranymi metodami edukacyjnymi, terapeutycznymi, wychowawczymi wspomagającymi i stymulującymirozwój dzieci z lekka i głębsza niepełnosprawnością intelektualną
Cele przedmiotu /modułu:
Wiedza i umiejętności objęte programem kształcenia z zakresu psychologii rozwojowej, pedagogiki ogólnej,znajomość teorii uczenia sięWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Student posiada wiedzę teoretyczną natemat lekkiej i głębszejniepełnosprawności intelektualnej wzakresie jej uwarunkowań i metod pracy
K_W01K_W12
H1P_W01H1P_W03H1P_W07
EP11
Student posiada wiedzę teoretyczną natemat lekkiej i głębszejniepełnosprawności intelektualnej wzakresie jej uwarunkowań i metod pracy
K_W12 H1P_W01H1P_W07EP22
umiejętności
Student posiada umiejętności praktyczne wzakresie całościowego lubfragmentarycznego zastosowaniawybranych metod w pracy z dziećmi zlekką i głębszą niepełnosprawnościąintelektualną
K_U11 H1P_U09S1P_U07EP31
Student potrafi indywidualizować zadania idostosowywać treści i metody domożliwości uczniów z lekką i głębsząniepełnosprawnością intelektuaną
K_U14 H1P_U04S1P_U07EP42
kompetencje społeczne
Student ma świadomość koniecznościciągłego dokształcania się zawodowego irozwoju osobistego
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP51
Student ma świadomość koniecznościwspomagania rozwoju dzieci zniepełnosprawnością intelektualną.Student jest kreatywny i otwarty wplanowaniu i wykorzystaniuposzczególnych metod nauczania iwychowania.
K_K03H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP62
1/3
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka nauczania i wychowania osób z lekką i głębszą niepełnosprawnością intelektualną
Forma zajęć: wykład
21. Omówienie zasad i warunków zaliczenia przedmiotu. Zapoznanie z literaturą przedmiotu.Wprowadzenie w problematykę niepełnosprawności intelektualnej. 6
22. Cele i zadania kształcenia specjalnego. Zasady rewalidacyjne w pracy pedagogicznej z uczniaminiepełnosprawnymi intelektualnie w stopniu lekkim i głębszym. 6
23. Kontrola i ocena osiągnięć ucznia. Formuła oceny opisowej. 6
2
4. Rodzaje edukacji na poziomie nauczania zintegrowanego, treści, sposoby realizacji. Edukacjaspołeczno - przyrodnicza w nauczaniu początkowym, edukacja muzyczna, plastyczna, zdrowotno -ruchowa i techniczna w klasach początkowych. Początkowa nauka czytania i pisania uczniów lekkoupośledzonych umysłowo - przegląd metod. Elementy edukacji matematycznej w nauczaniuzintegrowanym uczniów z niepełnosprawnością intelektualną. Możliwości i specyficzne trudności wnabywaniu wiadomości i umiejętności matematycznych przez uczniów z lekkąniepełnosprawnością intelektualną i niepełnosprawnością złożoną.
6
25. Organizacja procesu edukacji osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną. Cele, zasady,diagnoza funkcjonalna. 6
Forma zajęć: ćwiczenia
1
1. Planowanie i organizacja pracy dydaktycznej na poziomie nauczania zintegrowanego w metodzieośrodków pracy. Podstawa programowa kształcenia ogólnego. Ramowy plan nauczania, szkolnyzestaw programów nauczania. Formułowanie celów kształcenia, procedura wprowadzania celówoperacyjnych. Konspekt lekcji jako końcowy etap przygotowania nauczyciela do zajęć. Pedagogspecjalny jako nauczyciel wspomagający i nauczyciel przedmiotu.
6
12. Wychowanie osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną i niepełnosprawnością złożoną,cele wychowania, przegląd metod. 6
13. Metody pracy pedagogicznej z dziećmi z lekką niepełnosprawnością intelektualną iniepełnosprawnością złożoną. 6
14. Planowanie pracy dydaktyczno - wychowawczej w klasach początkowych z dziećmi z lekkąniepełnosprawnością intelektualną i niepełnosprawnością złożoną. -projektowanie zajęćdydaktycznych -projektowanie zajęć wychowawczych
6
25. Metody pracy z osobami z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną 6
26. Analiza i konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno - terapeutycznych. 6
27. Omówienie i ocena samodzielnych projektów dydaktyczno wychowawczych przygotowanychprzez studentów. 6
pokaz (prezentacja multimedialna), panel dyskusyjny, zajęcia warsztatowe, praca indywidualna,praca w grupach, burza mózgów.Metody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2SPRAWDZIAN
EP1,EP2,EP4PROJEKT
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5,EP6
ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie z oceną z części teoretycznej oraz umiejętności planowania pracy dydaktyczno -wychowawczej.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Na ocenę składa się:50% zaliczenie kolokwium pisemnego,50% umiejętności konstruowania programu pracy dydaktyczno-wychowawczej .
2/3
Biblioteczka reformy (2001): O kształceniu integracyjnym i specjalnym, MEN, Warszawa
Czapiga A. (2001): Zadania terapeutyczne w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi.Indywidualne programy terapeutyczne, w: NIhilewicz (red) Dziecko z trudnościami w rozwoju,IMPULS, Kraków
Duraj - Nowakowa K. (1998): Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej, IMPULS, Kraków
Dykcik W. (2001): Pedagogika specjalna, UAM, Poznań
Dykcik W. Szychowiak B. (2001): Nowatorskie i alternatywne metody w teorii i praktycepedagogiki specjalnej, UAM, Poznań
Kirejczyk K. (1981): Upośledzenie umysłowe. Pedagogika., PWN, Warszawa
Korżańska J. (2005): Kształcenie zintegrowane. Pierwszy etap edukacji., WSiP, Warszawa
Pasternak E. (1994): Materiały z kształcenia upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim wszkole specjalnej, UMCS, LublinPiszczek M. (2001): Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniuznacznym i umiarkowanym, część I., CM PPP, Warszawa
Sowińska H. (red) (2002): Konteksty edukacji zintegrowanej, UAM, Poznań
Stawowy - Wojnarowska I. (1989): Podstawy kształcenia specjalnego., WSiP, Warszawa
Tkaczyk G. (1997): Metody nauczania i wychowania początkowego w szkole specjalnej., UMCS,Lublin
Literatura podstawowa
Brzezińska A., Misiorna E. (2002): Ocena opisowa w edukacji wczesnoszkolnej, WOM, Poznań
Krzyżewska J (1998): Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej., OMEGA,WarszawaMarkiewicz K. (1998): Sprzęt komputerowy i systemy operacyjne dla edukacji specjalnej, [w:]Komputer w kształcie specjalnym. Wybrane zagadnienia, WSiP, Warszawa
Misiorna E. (1999): Zintegrowana edukacja w klasach I-III, UAM, Poznań
Sowa J. Wojciechowski F. (2003): Rehabilitacja edukacyjna w zarysie. Ujęcie systemowe.,WSZiA, RzeszówUmiastowska D. Rutowska E. (2003): Żywe lekcje w nauczaniu zintegrowanym, IMPULS,Kraków
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
0Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
0Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 20
Liczba punktów ECTS 3
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
metodyka nauczania i wychowania osób z niepełnosprawnością ruchową iprzewlekle chorych(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_43N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
obowiązkowy semestr: 6 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 26ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 ZO
Razem 20 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MARIA KUREK
Prowadzący zajęcia:
Przygotowanie w zakresie pracy pedagogicznej z dziećmi, młodzieżą z niepełnosprawnością ruchową orazprzewlekle chorych
Cele przedmiotu /modułu:
Zaliczone przedmioty: pedagogika specjalna, psychologia klinicznaWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Student posiada wiedzę teoretyczną natemat wybranych metod wspomaganiarozwoju osób z niepełnosprawnościąruchową i przewlekle chorych.
K_W03 H1P_W02EP11
Student zna współczesne teorie dotyczącewychowania, uczenia się i nauczania osób zniepełnosprawnością ruchową i przewleklechorych.
K_W07S1P_W02S1P_W03S1P_W08
EP22
umiejętności
Student analizuje problemypsychospołeczne osób przewlekle chorych iz dysfunkcją narządu ruchu
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP31
Student posiada umiejętności praktyczne wzakresie zastosowania wybranych metodzajęć psychoedukacyjnych dla osóbniepełnosprawnych ruchowo
K_U10H1P_U09S1P_U06S1P_U07
EP42
Student potrafi wykorzystać podstawowąwiedzę w celu analizowania iinterpretowania problemów edukacyjnych iwychowawczych osób przewlekle chorych iz dysfunkcją narządu ruchu
K_U11 H1P_U09S1P_U07EP53
kompetencje społeczne
Student postrzega specyfikę relacjispołecznych osób niepełnosprawnychruchowo i przewlekle chorych
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP61
Student jest kreatywny i otwarty wplanowaniu i wykorzystaniuposzczególnych metod wspomaganiarozwoju osób niepełnosprawnych ruchowo iprzewlekle chorych.
K_K03H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP72
1/3
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka nauczania i wychowania osób z niepełnosprawnością ruchową i przewlekle chorych
Forma zajęć: wykład
21. Psychospołeczne aspekty niepełnosprawności ruchowej u osób nią dotkniętych 6
22. Psychospołeczne aspekty choroby przewlekłej u dzieci i osób dorosłych. 6
23. Obraz siebie i samoocena dzieci z dysfunkcją narządu ruchu 6
24. Wzmacnianie odporności emocjonalnej u osób przewlekle chorych i z dysfunkcją narządu ruchu 6
25. Potrzeby dzieci z niepełnosprawnością ruchową i przewlekle chorych 6
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Najczęściej stosowane metody usprawniania ruchowego dzieci z zaburzeniamineurorozwojowymi (metoda NDT-Bobath, metoda Petö, metoda Vaclava Voity, metoda GlennaDomana, kinezyterapia, ćwiczenia oddechowe i relaksacjne)
6
22. Alternatywne metody usprawniania dzieci z dysfunkcją narządu ruchu (hippoterapia, ćwiczeniaw wodzie, metoda Hallwick, metoda Kepharta) 6
23. Sposoby usprawniania czynności samoobsługowych u dzieci niepełnosprawnych ruchowo 6
24. Terapia zajęciowa z dziećmi przewlekle chorymi 6
25. Wspomaganie komunikacji i rozwoju społecznego osób przewlekle chorych i z dysfunkcjąnarządu ruchu 6
zajęcia warsztatowe, panel dyskusyjny, praca indywidualna, praca w grupach, burza mózgówMetody kształcenia
B. Cytowska, B. Wilczura (2007): Dziecko chore - zagadnienia biopsychiczne i pedagogiczne,,"Impuls",
B. Arusztowicz, (2001): Jak pomóc dziecku z dysfunkcją narządu ruchu, "Impuls"
B. Arusztowicz, W. Bąkowski, (200): Dziecko niepełnosprawne z dysfunkcją narządu ruchu,,"Impuls"
Literatura podstawowa
B. Cytowska, B. Wilczura, (200): Dziecko z zaburzeniami w rozwoju - konteksty diagnostycznei terapeutyczne,, "Impuls", KrakówE. J. Konieczna, (2010): W poszukiwaniu sensu życia. Program wychowawczo-terapeutycznydla osób niepełnosprawnych ruchowo, Impuls, KrakówJ. Sowa, F. Wojciechowski, (2001): Proces rehabilitacji w kontekście edukacyjnym, ,Wydawnictwo Oświatowe FOSZE, Rzeszówred. E. Mazanek (1998): Dziecko niepełnosprawne ruchowo, cz. 3 - Wychowanie i nauczanie,,WSiP, Warszawa
red. E. Tomasik, E. Mazanek (1998): Współczesne tendencje w rehabilitacji,, "Żak", Warszawa
red. M. Borkowska (1997): Dziecko niepełnosprawne ruchowo, cz. 2 - Usprawnianie ruchowe,,WSiP, Warszawared. W. Dykcik, B. Szychowiak, (200): Nowatorskie i alternatywne metody w praktycepedagogiki specjalnej. Przewodnik metodyczny, UAM, Poznańred. Z. Łosiowski (1997): Dziecko niepełnosprawne ruchowo, cz. 1 - Wybrane zaburzenianeurorozwojowe, WSiP, WarszawaT. Cytowska, B. Winczura, A. Stawarki (2008): Dzieci chore, niepełnosprawne i zutrudnieniami w rozwoju, "Impuls", Kraków
Literatura uzupełniająca
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2KOLOKWIUM
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5
PROJEKT
EP6,EP7ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie z oceną na podstawie ocen cząstkowych otrzymywanych w trakcie semestru z:- pisemnego kolokwium zaliczeniowego,- przygotowania warsztatów tematycznych,- obecności i aktywności na ćwiczeniachZasady wyliczania oceny z przedmiotu
- pisemne kolokwium zaliczeniowe - 40%,- przygotowanie warsztatów tematycznych - 40%,- obecność i aktywność na ćwiczeniach - 20%
2/3
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
5Przygotowanie się do zajęć
5Studiowanie literatury
8Udział w konsultacjach
5Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
3/3
S Y L A B U S
metodyka nauczania i wychowania osób z uszkodzonym słuchem(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_10N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 26ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MAŁGORZATA STECEWICZ
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Teoretyczne i praktyczne zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami z zakresu audiologiipedagogicznej, psychospołecznych skutków dysfunkcji narządu słuchu oraz z wybranymi metodami nauczania iwychowania stosowanymi w surdopedagogice.
Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu psychologii ogólnej, rozwojowej i pedagogiki specjalnej.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Student potrafi scharakteryzowaćanatomiczne i fizjologiczne uwarunkowaniaprocesu słyszenia,przyczyny i rodzaje dysfunkcji narządusłuchu, metody diagnozowania ubytków.słuchu, sposoby profilaktyki, aparaturęwzmacniającą słyszenie
K_W04 S1P_W05EP11
Student potrafi zdefiniować podstawowepojęcia z zakresu surdopedagogiki,scharakteryzować psychospołeczne skutkidysfunkcji narządu słuchu, opisać wybranemetody nauczania i wychowaniaosób z uszkodzonym narządem słuchu.
K_W12 H1P_W01H1P_W07EP22
umiejętności
Student potrafi wykorzystać wyniki badańaudiologicznych i psychologiczno-pedagogicznych do planowania terapii.
K_U07
H1P_U03H1P_U05H1P_U10S1P_U02S1P_U04
EP31
Student potrafi zastosować wybranemetody nauczania i wychowania osób zuszkodzonym narządem słuchu.
K_U11 H1P_U09S1P_U07EP42
kompetencje społeczne
Student jest otwarty na problemy ipotrzeby osób z uszkodzonym narządemsłuchu.
K_K02H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP51
Student jest świadomy swojejodpowiedzialności za właściwy dobórmetod i sposób prowadzenia terapii.
K_K06 H1P_K04S1P_K04EP62
1/3
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka nauczania i wychowania osób z uszkodzonym słuchem
Forma zajęć: wykład
11. Zasady i warunki zaliczenia przedmiotu. Literatura przedmiotu. Wprowadzenie dosurdopedagogiki, wyjaśnienia terminologiczne. 6
12. Podstawowe zagadnienia z zakresu audiologii pedagogicznej. 6
13. Czynniki warunkujące rozwój psychospołeczny dziecka z wadą słuchu, charakterystykaprocesów poznawczych. 6
14. Rozwój językowy dziecka z wadą słuchu. Charakterystyka trudności w dźwiękowymkomunikowaniu się osób z uszkodzonym narządem słuchu. Wczesne wspomaganie w rozwojudzieci z uszkodzonym słuchem.
6
15. Przegląd metod edukacji niesłyszących w Polsce i na świecie - rys historyczny. 6
Forma zajęć: ćwiczenia
31. Charakterystyka wybranych metod edukacji niesłyszących. Rozwijanie sprawności językowejosób niesłyszących - zagadnienia teoretyczne i praktyczne. 6
32. Dziecko z wadą słuchu w przedszkolu i szkole ogólnodostępnej, w zespole integracyjnym i wplacówkach specjalnych. Metodyka nauczania zintegrowanego. Specjalne potrzeby edukacyjneuczniów z wadą słuchu.
6
43. Język migowy w komunikowaniu się niesłyszących i w dydaktyce. Dwujęzyczność w nauczaniu iwychowaniu niesłyszących, nauczanie języka polskiego jako obcego. Głusi jako mniejszośćjęzykowa i kulturowa.
6
prezentacja, zajęcia praktyczneMetody kształcenia
Domagała-Zyśk E., Karpińska-Szaj K. (2011): Uczeń z wadą słuchu w szkole ogólnodostępnej.,IMPULS, KrakówGrabias S., Panasiuk J., Woźniak T. (2015): Logopedia. Standardy postępowanialogopedycznego, UMCS, Lublin
Gunia G. (2006): Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy, IMPULS, Kraków
Krakowiak K. (2012): Dar języka. Poradnik metodyki wychowania językowego dzieci imłodzieży z uszkodzeniami narządu słuchu., Wydawnictwo KUL, LublinMuzyka-Furtak E. (2015): Surdologopedia. Teoria i praktyka., HARMONIA UNIVERSALIS,Gdańsk
Literatura podstawowa
Hojan E. (2015): Protetyka słuchu, Wydawnictwo UAM, Poznań
Krakowiak K., Dziurda-Multa A. (1995): Nie głos ale słowo. Przekraczanie barier wwychowaniu osób z uszkodzeniami słuchu., KUL, LublinKurkowski Z.M (2013): Audiogenne uwarunkowania zaburzeń komunikacji językowej., UMCS,LublinŚwidziński M., Gałkowski T. (2003): Studia nad kompetencją językową i komunikacjąniesłyszących., Wydawnictwo UW, Warszawa
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
1Udział w egzaminie/zaliczeniu
15Przygotowanie się do zajęć
13Studiowanie literatury
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2KOLOKWIUM
EP5,EP6PREZENTACJA
EP3,EP4ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Aktywny udział w zajęciach.Pozytywna ocena z kolokwium.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową stanowi średnia ocen uzyskanych z kolokwiów
2/3
1Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
3/3
S Y L A B U S
metodyka nauczania i wychowania osób z uszkodzonym wzrokiem(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2426_12N
Instytut PedagogikiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 26ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 ZO
Razem 20 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: URSZULA MOSKAL
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
zaznajomienie teoretyczne i praktyczne ze współcześnie stosowanymi wybranymi metodami edukacyjnymi,terapeutycznymi i wychowawczym wspomagającymi i stymulującymi prawidłowy rozwój dzieci z uszkodzonymwzrokiem
Wymagania wstępne: Wiedza podstawowa z zakresu psychologii rozwojowej, pedagogiki ogólnej i pedagogiki specjalnej, a szczególnieznajomość podstawowych pojęć z zakresu teorii uczenia się.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Student posiada wiedzę teoretyczną natemat osób słabo widzących i niewidomychw zakresie jej uwarunkowań i metod pracy.
K_W02 H1P_W01EP11
Student ma wiedzę na temat procedurmetodycznych realizowanych winstytucjach edukacyjnych.
K_W12 H1P_W01H1P_W07EP22
umiejętności
Student posiada umiejętności praktyczne wzakresie kompletnego lub częściowegozastosowania wybranych metod w pracy zdziećmi z uszkodzonym wzrokiem.
K_U11 H1P_U09S1P_U07EP31
Student potrafi indywidualizować zadaniaze względu na wiek dziecka i jego potrzebyedukacyjno-wychowawcze.
K_U14 H1P_U04S1P_U07EP42
kompetencje społeczne
Student ma świadomość koniecznościciągłego dokształcania się zawodowego irozwoju osobistego.
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP51
Student ma świadomość koniecznościwspomagania rozwoju dzieci zuszkodzonym wzrokiem. Student jesttwórczy i zaangażowany w planowaniu iwykorzystaniu poszczególnych metodnauczania i wychowania.
K_K03H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka nauczania i wychowania osób z uszkodzonym wzrokiem
Forma zajęć: wykład
1/3
21. Omówienie zasad i warunków zaliczenia ćwiczeń. Zapoznanie z literturą przedmiotu.Wprowadzenie w temat pracy z dzieciem słabo widzacym i niewidomym. 6
22. Analiza procesu prawidłowego rozwoju widzenia. Zaburzenia w zakresie tego rozwoju i ich wpływna procesy poznawcze u dzieci słabo widzących i niewidomych. 6
23. Przebieg procesów: mowy, manipulacji oraz orientacji przestrzennej u dzieci słabo widzacych iniewidomych. 6
24. Zasady, metody i formy pracy z uczniem słabo widzącym i niewidomym. Elementy oceny imodyfikacji otoczenia dla osób słabo widzących. 6
25. Wykorzystanie Rozwojowego Programu Percepcji Dotykowej i Rozpoznawania Liter BrajlowskichSally Mangold. Sposoby radzenia sobie z problemem 6
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Główne schorzenia i uszkodzenia narządu wzroku oraz ich wpływ na wykorzystanie zdolnościwidzenia. Zajęcia warsztatowe z wykorzystaniem symulatorów wzroku. 6
22. Ćwiczenia stymulujące percepcje dotykową oraz wspieranie rozwoju umiejętności z zakresuorientacji w schemacie ciała oraz dużej i małej przestrzeni. 6
23. Zajecia praktyczne -pisanie na wybranych narzędziach do pisania brajlem: maszyna brajlowska,tabliczka brajlowska, piórnik brajlowski. Prezentacja pomocy do nauki brajla. 6
24. Rysunek wypukły - główne wskazania metodyczne. Zajęcia praktyczne--wykonanie wybranegorysunku. 6
25. Podsumowanie zajęć-zaliczenie przedmiotu. 6
pokaz, dyskusjaMetody kształcenia
Bateman B.D., Dzieci niewidome i niedowidzące. W: Haring N., Schiefelbuch R.L. (red.) (1981):Metody pedagogiki specjalnej., PWN, WarszawaBendych E. (1984): Rewalidacja dzieci i młodzieży z uszkodzonym wzrokiem-wybranezagadenia. , WSPS, WarszawaJakubowski S. (red.) (2001): Poradnik dydaktyczny dla nauczycieli realizujących podstawęprogramową w zakresie szkoły podstawowej i gimnazjum z uczniami niewidomymi i słabowidzącymi., MEN, WarszawaWalczak G. (red.) (2000): Metody i formy wczesnej rehabilitacji dzieci z uszkodzonymwzrokiem (wybrane zagadnienia). , Warszawa
Literatura podstawowa
Kuczyńska-Kwapisz J. (red.) (2001): Orientacja przestrzenna w usamodzielnianiu osóbniewidomych, APS, Warszawa
Paplińska M. (2009): Nauka brajla w weekend, APS, Warszawa
Walkiewicz M. (2002): Funkcjonalna ocena wzroku i proces wspomagania rozwoju widzenia udzieci słabo widzących, APS, Warszawa
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
4Udział w egzaminie/zaliczeniu
5Przygotowanie się do zajęć
5Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
5Przygotowanie projektu / eseju / itp.
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP6SPRAWDZIAN
EP3,EP4,EP5PROJEKT
EP3ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
ćwiczenia: zaliczenie z oceną ustalone na podstawie ocen cząstkowych otrzymywanych w trakciesemestru z:- sprawdzianu z wybranych metod wspierania rozwoju i pracy z osobami słabo widzącymi iniewidomymi,- wykonania pracy zaliczeniowej - projekt- działania praktyczne - symulacja zajęćwykład: zaliczenie z oceną na podstawie sprawdzianuZasady wyliczania oceny z przedmiotu
ocena końcowa to średnia ocen z ćwiczeń i wykładów
2/3
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
3/3
S Y L A B U S
metodyka nauczania i wychowania osób z zaburzeniami zachowania(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_41N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 36ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 ZO
Razem 20 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr IRENA RAMIK-MAŻEWSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Celem nauczania przedmiotu jest zaznajomienie teoretyczne i praktyczne ze współcześnie stosowanymiwybranymi metodami edukacyjnymi, terapeutycznymi i wychowawczym wspomagającymi i stymulującymiprawidłowy rozwój prawidłowy, jak i rozwój zaburzony.
Wymagania wstępne:
Wiedza podstawowa z zakresu psychologii rozwojowej, pedagogiki ogólnej i pedagogiki specjalnej, a zwłaszczaznajomość podstawowych pojęć z zakresu teorii uczenia się, socjologii i rodziny.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Student ma wiedzę na tematpodstawowych środowisk wychowawczychich roli w procesie wychowania oraz wiedzęna temat procesu diagnozowaniaszczególnie dzieci z zaburzeniamizachowania
K_W09K_W12
H1P_W01H1P_W05H1P_W06H1P_W07H1P_W08S1P_W09
EP11
ma wiedzę o normach i procedurachstosowanych w działalności pedagogicznej K_W09
H1P_W05H1P_W06H1P_W08S1P_W09
EP22
umiejętności
potrafi posługiwać się normami i zasadamietycznymi w podejmowanej działalności
K_U12K_U15
H1P_U04S1P_U05S1P_U07
EP31
potrafi kierować procesami kształcenia iwychowania, potrafi także kierować pracąz grupą
K_U15 S1P_U05EP42
kompetencje społeczne
ma świadomość prowadzenia wobecuczniów zindywidualizowanych działańpedagogicznych
K_K03H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP51
ma przekonanie o sensie i wartości działańpedagogicznych K_K03
H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
1/3
Przedmiot: metodyka nauczania i wychowania osób z zaburzeniami zachowania
Forma zajęć: wykład
21. Definicja i uwarunkowania zaburzeń zachowania. 6
22. Rola diagnozy i terapii w pracy z dzieckiem z zaburzeniami zachowania - instytucjediagnozujące. 6
23. Metody wychowania w pracy z dzieckiem z zaburzeniami zachowania. 6
24. Metody pracy terapeutycznej w wykorzystaniem elementów muzykoterapii, choreoterapii,biblioterapii. 6
25. Kolokwium podsumowujące. 6
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Praca z rodziną dziecka z zaburzeniami zachowania. 6
22. Metody aktywizujące w edukacji dzieci z zaburzeniami zachowania. 6
23. Opracowanie scenariuszy pracy z dziećmi przejawiającymi zaburzenia zachowania i ichprezentacja 6
24. Socjoterapia jako metoda leczenia dzieci z zaburzeniami zachowania. 6
25. Metody wychowania w pracy z dzieckiem z zaburzeniami zachowania. Metody pracyterapeutycznej w wykorzystaniem elementów muzykoterapii, choreoterapii, biblioterapii. 6
zajęcia warsztatowe, praca indywidualna, praca w grupach, burza mózgów, metoda projektuMetody kształcenia
Irena Pufal-Struzik I. (2007): Agresja dzieci i młodzieży : uwarunkowania indywidualne,rodzinne i szkolne. , Wyd.ZNPMaria Libiszowska-Żółtkowska, Krystyna Ostrowska (2008): Agresja w szkole : diagnoza iprofilaktyka, Difin
Sawicka K. (1999): Socjoterapia, CMPP
Literatura podstawowa
Knapik M., Sacher W.A. (2004): Sztuka w edukacji i terapii., Impuls
Piszczek M. (2002): Terapia zabawa, Terapia przez sztukę., CMPP-P MENLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
15Przygotowanie projektu / eseju / itp.
0Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP4,EP5,EP6KOLOKWIUM
EP1,EP2,EP3ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
aktywne uczestniczenie w zajęciach, ocena przygotowanego scenariusza zajęć dla dzieci zzaburzeniami zachowania, sprawdzian.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
20% oceny z ćwiczeń i 80% oceny z kolokwium
2/3
3/3
S Y L A B U S
metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej w przedszkolu i klasach I-III(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2695_5N
Katedra Teorii WychowaniaNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 34ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. JULITA ORZELSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej w przedszkolu i klasach I-III
Forma zajęć: wykład
101. Y 4
Forma zajęć: ćwiczenia
101. X 4
Metody kształcenia
Literatura podstawowa
Literatura uzupełniająca
Nr efektukształcenia z
sylabusaMetody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
1/2
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
10Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
10Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
2/2
S Y L A B U S
metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej w przedszkolu i klasach I-III(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2695_3N
Katedra Teorii WychowaniaNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 44ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. JULITA ORZELSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu: Przygotowanie studentów do pracy opiekuńczo-wychowawczej
Wymagania wstępne: Znajomość treści programowych wynikająca z realizacji przedmiotów: Pedagogika przedszkolna, Pedagogikawczesnoszkolna, Psychologia rozwojowa
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Ma podstawową wiedzę dotyczącądziałalności wychowawczej i opiekuńczej K_W05 H1P_W04
S1P_W04EP11
Rozumie różnorodne uwarunkowaniaprocesów opiekuńczo-wychowawczych K_W06 H1P_W01EP22
umiejętności
Potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną zzakresu pedagogiki oraz powiązanych z niądyscyplin w celu analizowania iinterpretowania problemów opiekuńczowychowawczych
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP31
kompetencje społeczneProjektuje działania opiekuńczo-wychowawcze oraz poprawnie rozstrzygadylematy z nimi związane
K_K08H1P_K04S1P_K06S1P_K07
EP41
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej w przedszkolu i klasach I-III
Forma zajęć: wykład
21. Program wychowawczy 4
12. Nauczyciel-wychowawca w procesie opieki i wychowania 4
13. Wychowanie do zgodnego współdziałania 4
24. Rozwijanie u dzieci umiejętności społecznych niezbędnych do nawiązywania poprawnych relacji 4
25. Kształtowanie odporności emocjonalnej 4
26. Trudności wychowawcze. Współpraca z rodzicami 4
Forma zajęć: ćwiczenia
1/3
21. Program wychowawczy 4
12. Nauczyciel-wychowawca w procesie opieki i wychowania 4
13. Rozwijanie u dzieci umiejętności społecznych niezbędnych do nawiązywania poprawnych relacji 4
14. Kształtowanie odporności emocjonalnej 4
25. Trudności wychowawcze 4
26. Wychowanie do zgodnego współdziałania 4
17. Współpraca z rodzicami 4
dyskusja, metoda symulacjiMetody kształcenia
1.Cywińska M (1995): Konflikty interpersonalne wśród dzieci
2.Dąbrowska T, E, Wojciechowska - Charlak B. (1997): Między praktyką a teorią wychowania
3.Gajewska G (2009): Pedagogika opiekuńcza. Elementy metodyki
4.Gajewska G (2004): Warsztat opiekuna - wychowawcy młodszych dzieci
5.Gajewska G (2003): Teoretyczno - metodyczne aspekty wychowania
6.Łobocki M (1990): W poszukiwaniu skutecznych form wychowania
Literatura podstawowa
1.Gordon T (1994): Wychowanie bez porażek w praktyce
2.Faber A., Mazlish E (1993): Jak mówić żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać żeby dzieci donas mówiły
3.Łobocki M (2003): ABC wychowania
4.Nęcka E (1998): Trening twórczości
5.Parafiniuk - Soińska J (2003): międzyludzkiej komunikacji
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
5Przygotowanie projektu / eseju / itp.
15Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
5Inne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP1,EP2KOLOKWIUM
EP3,EP4PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ocena zaliczeniowa wynika z ocen cząstkowych otrzymywanych w trakcie semestru za określonedziałania podejmowane przez studentów oraz oceny uzyskanej z kolokwium.Warunkiem uzyskania zaliczenia z przedmiotu jest obecność na zajęciach oraz aktywność podczasproponowanych zadań oraz złożenie egzaminuOcena końcowa z przedmiotu to ocena z egzaminu.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa z przedmiotu to ocena z egzaminu.
2/3
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
3/3
S Y L A B U S
metodyka prowadzenia zajęć komputerowych(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2692_8N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 24ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr AGNIESZKA MATERNE
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Przygotowanie studentów do prowadzenia zajęć z edukacji komputerowej.Stymulowanie postaw twórczych oraz umiejętności odnajdowania się we współczesnej technosferze.
Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka prowadzenia zajęć komputerowych
Forma zajęć: wykład
11. Cele edukacji komputerowej 4
12. Zasady i metody prowadzenia zajęć komputerowych z dzieckiem. Diagnoza osiągnięć i ocenaucznia 4
23. Legalne korzystanie z zasobów sieciowych. Podstawowa terminologia 4
14. Nowoczesne technologie IT przydatne w pracy z dziećmi 4
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Projektowanie zajęć dydaktycznych z użyciem edukacyjnych programów komputerowych. 4
42. Projektowanie zajęć dydaktycznych z użyciem nowoczesnych komputerowych programówużytkowych 4
43. Projektowanie zajęć dydaktycznych z użyciem nowoczesnych technologii IT 4
Metody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusaMetody weryfikacjiefektów kształcenia
1/2
Literatura podstawowa
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
0Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
0Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 15
Liczba punktów ECTS 2
Forma i warunkizaliczenia
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/2
S Y L A B U S
metodyka prowadzenia zajęć komputerowych(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2692_12N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 34ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr AGNIESZKA MATERNE
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
1. Zaponanie studentów z metodyką przygotowania zajęć komputerowych2. Przygotowanie studentów do korzystania z komputera w kształceniu wczesnoszkolnym i przedszkolnym.3. Przygotowanie studentów do doskonalenia kompetencji metodycznych w zakresie stosowania komputera wewczesnej edukacji.
Wymagania wstępne:
1.Znajomość podstawowych komputerowych programów użytkowych: edytor tekstu, edytor grafiki,2. Umiejętność posługiwania się komputerem i urządzeniami peryferyjnymi.3. Posiadanie kompetencji informacyjnych: definiowanie potrzeby informacyjnej, poszukiwanie, przetwarzanie iudostępnianie infortmacji zarówno w realu jak i Internecie.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Posiada podstawową wiedzę z metodykinauczania w zakresie metod, techniknarzedzi nauczania (konspekt lekcji,scenariusz lekcji, karta dydaktyczna dlaucznia) oraz zna ich sposoby zastosowaniaw obrębie zajęć z komputerem.
K_W01 H1P_W03EP11
Posiada elementarną wiedzę z metodykizajęc komputerowych w zakresieplanowania typowych zadań, ćwiczeń iprocedur do realizacji z uczniem w klasachI-III szkoły podstawowej
K_W12 H1P_W01H1P_W07EP22
1/3
umiejętności
Stosuje podstawową wiedzą teoretyczną zzakresu metodyki zajęć komputerowych wcelu diagnozowania i analizowania ocenyjakości usług edukacyjnych związanych zzajęciami komputerowymi i dobierastrategię realizowanych działańdydaktycznych zgodnych z poziomemrozwojowym ucznia.
K_U03
H1P_U03H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP31
Samodzielnie zdobywa wiedzę i rozwijaswoje profesjonalne umiejętnościmetodyczne, korzystając z różnych źródeł(w języku rodzimym i obcym) inowoczesnych technologii (ICT)
K_U06H1P_U01H1P_U02H1P_U03H1P_U10
EP42
kompetencje społeczne Dziecko i dorosły cyfrowy. Jak pokoleniesieci zmienia świat? K_K08
H1P_K04S1P_K06S1P_K07
EP51
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka prowadzenia zajęć komputerowych
Forma zajęć: wykład
11. Dziecko i dorosły cyfrowy. Jak pokolenie sieci zmienia świat? Kompetencje cyfrowe nauczyciela iucznia 4
12. Multimedia w nauczaniu i wychowaniu. Gry interaktywne w nauczniu małych dzieci 4
13. Obrazy multimedialne. Istota komunikatów drukowanych, dźwiękowych i obrazowych. 4
14. Projektowanie multimedialne. Projektowanie scenariuszowe. 4
15. Znaczenie multimedialnego kształcenia w rozwoju małego dziecka. 4
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Podstawa programowa kształcenia ogólnego a projektowanie scenariuszowe. 4
12. Zasady i metody prowadzenia zajęć komputerowych z dzieckiem. 4
23. Projektowanie zajęć dydaktycznych z uzyciem komputerowych progamów uzytkowych. 4
24. . Projektowanie zajęć dydaktycznych z użyciem edukacyjnych programów komputerowych 4
25. Projektowanie zajęć komputerowych z użyciem peryferyjnych urządzeń komputerowych: tablicainteraktywna, rzutnik multimedialny. 4
26. Ewaluacja zajęc komputerowych. 4
Wykład, prezentacja multimedialna, ćwiczeniowa, zadaniawa, projektowaMetody kształcenia
Hofmokl J (2009): Internet jako dobro wspólne, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne,
Topscott D (2010): Cyfrowa dorosłość, Wydawnictwa Akademickie i ProfesjonalneLiteratura podstawowa
Filiciak M (2006): Wirtualny plac zabaw, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne,
Gwóźdź A (2008): Ekrany piśmienności, Wydawnictwa Akademickie i ProfesjonalneLiteratura uzupełniająca
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2SPRAWDZIAN
EP3,EP4,EP5ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
ćwiczenia - opracowanie scenariusze zajęć z obudową multimedialną do zagadnień omawianychpodczas zajęć - zaliczenie z ocenąwykłady - sprawdzianZasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową stanowi średnia arytmetyczna ocen z ćwiczeń i z wykładów
2/3
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
10Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
5Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
3/3
S Y L A B U S
metodyka prowadzenia zajęć technicznych(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_29N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 24ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr AGNIESZKA MATERNE
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu: Przygotowanie studentów do prowadzenia zajęć z edukacji technicznej
Wymagania wstępne: Wiadomości z zakresu dydaktyki ogólnej
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedzazna i posługuje się terminami dotyczącymiedukacji technicznej K_W12 H1P_W01
H1P_W07EP11
umiejętności
przeprowadza prawidłowo pod względemmetodycznym zajęcia z wykorzystaniemeksperymentów, doświadczeń itp.
K_U07K_U14
H1P_U03H1P_U04H1P_U05H1P_U10S1P_U02S1P_U04S1P_U07
EP21
planuje diagnozę, kontrolę i ocenępostępów ucznia w zakresie edukacjitechnicznej
K_U14 H1P_U04S1P_U07EP32
potrafi dostosowywać metody i treści dozmian zachodzących w środowiskutechnicznym i informacyjnym uczniów
K_U14 H1P_U04S1P_U07EP43
kompetencje społeczne twórczo realizuje działalność edukacyjną zzakresu edukacji technicznej K_K02
H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP61
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka prowadzenia zajęć technicznych
Forma zajęć: wykład
21. Cele edukacji technicznej 4
12. Metody dydaktyczne stosowane w zajęciach technicznych 4
1/2
23. Zasady prowadzenia zajęć 4
Forma zajęć: ćwiczenia
31. Zasady prowadzenia zajęć 4
32. Diagnozowanie osiągnięć ucznia w zakresie edukacji technicznej 4
43. Samodzielne projektowanie zajęć z edukacji technicznej 4
Ćwiczenia praktyczne, konwersatoria, samokształcenieMetody kształcenia
Gilbert C. (1995): Podstawy techniki: przewodnik dla nauczyciela
Kozielska M. (2012): Edukacja techniczna w kontekście współczesnych koncepcji uczenia się itechnologii informatycznych.
Literatura podstawowa
Gawrysiak M. (1998): Edukacja metatechniczna: wprowadzenie do celów i treści kształceniaogólnotechnicznegoLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
4Udział w egzaminie/zaliczeniu
5Przygotowanie się do zajęć
10Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
5Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1KOLOKWIUM
EP1,EP2,EP3,EP4PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
ćwiczenia - zaliczenie projektu zajęć dydaktycznych (kryterium oceny jest zachowanie zasadmetodycznych, merytorycznych (treści kształcenia) oraz innowacyjność projektu).wykłady - kolokwiumZasady wyliczania oceny z przedmiotu
Oceną z przedmiotu jest średnia ocen z ćwiczeń i wykładów.
2/2
S Y L A B U S
metodyka prowadzenia zajęć technicznych(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_11N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 36ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr AGNIESZKA MATERNE
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu: Przygotowanie studentów do prowadzenia zajęć z edukacji technicznej
Wymagania wstępne: Wiadomości z zakresu dydaktyki ogólnej
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedzazna i posługuje się terminami dotyczącymiedukacji technicznej K_W12 H1P_W01
H1P_W07EP11
umiejętności
przeprowadza prawidłowo pod względemmetodycznym zajęcia z wykorzystaniemeksperymentów, doświadczeń itp.
K_U07K_U14
H1P_U03H1P_U04H1P_U05H1P_U10S1P_U02S1P_U04S1P_U07
EP21
planuje diagnozę, kontrolę i ocenępostępów ucznia w zakresie edukacjitechnicznej<br>
K_U14 H1P_U04S1P_U07EP32
potrafi dostosowywać metody i treści dozmian zachodzących w środowiskutechnicznym i informacyjnym uczniów<br>
K_U14 H1P_U04S1P_U07EP43
kompetencje społeczne twórczo realizuje działalność edukacyjną zzakresu edukacji technicznej K_K02
H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP61
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka prowadzenia zajęć technicznych
Forma zajęć: wykład
21. Cele edukacji technicznej 6
32. Metody dydaktyczne stosowane w zajęciach technicznych 6
1/2
Forma zajęć: ćwiczenia
31. Zasady prowadzenia zajęć 6
32. Diagnozowanie osiągnięć ucznia w zakresie edukacji technicznej 6
43. Samodzielne projektowanie zajęć z edukacji technicznej 6
Ćwiczenia praktyczne, konwersatoria, samokształcenieMetody kształcenia
Gilbert C. (1995): Podstawy techniki: przewodnik dla nauczyciela
Kozielska M. (2012): Edukacja techniczna w kontekście współczesnych koncepcji uczenia się itechnologii informatycznych.
Literatura podstawowa
Gawrysiak M. (1998): Edukacja metatechniczna: wprowadzenie do celów i treści kształceniaogólnotechnicznegoLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
10Studiowanie literatury
5Udział w konsultacjach
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1KOLOKWIUM
EP1,EP2,EP3,EP4PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
ćwiczenia - sporządzenie samodzielne projektu zajęć dydaktycznych - kryterium oceny jestzachowanie zasad metodycznych, merytorycznych (treści kształcenia) oraz innowacyjnośćprojektu.wykład - kolokwiumZasady wyliczania oceny z przedmiotu
Oceną z przedmiotu jest średnia ocen z ćwiczeń i wykładów.
2/2
S Y L A B U S
metodyka wychowania fizycznego i edukacji zdrowotnej(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_31N
Katedra Metodyki Wychowania FizycznegoNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 24ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. DANUTA UMIASTOWSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Celem przedmiotu jest nabycie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznychz zakresu prowadzenia zajęć wychowania fizycznego, z uwzględnieniem aspektów rozwojowych i metodykinauczania ruchów; wykorzystywania różnych form aktywności w nauczaniu oraz planowania i organizowaniasytuacji edukacyjnych obejmujących edukację zdrowotną
Wymagania wstępne: Zaliczone przedmioty: Biomedyczne podstawy wychowania, Psychologia rozwojowa, Pedagogika wczesnoszkolna
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
zna i posługuje się terminami dotyczącymiwychowania fizycznego i edukacjizdrowotnej
K_W02 H1P_W01EP11
charakteryzuje podstawowe metody pracyniezbędne w poznawaniu środowiskaprzyrodniczego
K_W12 H1P_W01H1P_W07EP22
umiejętności
analizuje cele wychowania fizycznego iedukacji zdrowotnej na etapieelementarnym
K_U03
H1P_U03H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP31
prawidłowo metodycznie planuje iorganizuje zajęcia wychowania fizycznegooraz zajęcia z zakresu edukacji zdrowotnej
K_U11 H1P_U09S1P_U07EP42
potrafi ocenić przydatność poznanychmetod, form pracy do realizacji zadańzwiązanych z wychowaniem fizycznym iedukacją zdrowotną
K_U10H1P_U09S1P_U06S1P_U07
EP53
kompetencje społecznetwórczo pracuje w zespole podczasprojektowania i podejmowania działań zzakresu edukacji zdrowotnej
K_K02H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP61
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka wychowania fizycznego i edukacji zdrowotnej
Forma zajęć: wykład
1/2
11. Obszary działania edukacji zdrowotnej i metody jej realizacji 4
12. Cele wychowania fizycznego 4
13. Podstawowa terminologia z zakresu wychowania fizycznego 4
14. Środki dydaktyczne w wychowaniu fizycznym 4
15. Kontrola i ocena w nauczaniu czynności ruchowych 4
Forma zajęć: ćwiczenia
31. Planowanie konspektów z zakresu edukacji zdrowotnej- symulacje zajęć 4
42. Metody i formy nauczania czynności ruchowych 4
33. Planowanie procesy wychowania fizycznego - symulacja zajęć 4
PokazSymulacjedyskusjeMetody kształcenia
J. Barankiewicz (1992): Poradnik nauczyciela wychowania fizycznego: zbiór podstawowychpojęć z teorii i metodyki wychowania fizycznego, sportu oraz wychowania zdrowotnego, KaliszLiteratura podstawowa
J.Bahrynowska-Fic (1986): Właściwości ćwiczeń fizycznych, ich systematyka i metodyka,WarszawaLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
10Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
5Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3KOLOKWIUM
EP4,EP5,EP6ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie z oceną:Pozytywne zaliczenie kolokwium (wykłady) oraz symulacji zajęć (ćwiczenia - działania praktyczne)
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Oceną końcową z przedmiotu jest średnia ocen z ćwiczeń i wykładów.
2/2
S Y L A B U S
metodyka wychowania fizycznego i edukacji zdrowotnej(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_13N
Katedra Metodyki Wychowania FizycznegoNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 36ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. DANUTA UMIASTOWSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Celem przedmiotu jest nabycie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznychz zakresu prowadzenia zajęć wychowania fizycznego, z uwzględnieniem aspektów rozwojowych i metodykinauczania ruchów; wykorzystywania różnych form aktywności w nauczaniu oraz planowania i organizowaniasytuacji edukacyjnych obejmujących edukację zdrowotną
Wymagania wstępne: Zaliczone przedmioty: Biomedyczne podstawy wychowania, Psychologia rozwojowa, Pedagogika wczesnoszkolna
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
zna i posługuje się terminami dotyczącymiwychowania fizycznego i edukacjizdrowotnej
K_W02 H1P_W01EP11
charakteryzuje podstawowe metody pracyniezbędne w poznawaniu środowiskaprzyrodniczego
K_W12 H1P_W01H1P_W07EP22
umiejętności
analizuje cele wychowania fizycznego iedukacji zdrowotnej na etapieelementarnym
K_U03
H1P_U03H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP31
prawidłowo metodycznie planuje iorganizuje zajęcia wychowania fizycznegooraz zajęcia z zakresu edukacji zdrowotnej
K_U11 H1P_U09S1P_U07EP42
potrafi ocenić przydatność poznanychmetod, form pracy do realizacji zadańzwiązanych z wychowaniem fizycznym iedukacją zdrowotną
K_U10H1P_U09S1P_U06S1P_U07
EP53
kompetencje społecznetwórczo pracuje w zespole podczasprojektowania i podejmowania działań zzakresu edukacji zdrowotnej
K_K02H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP61
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka wychowania fizycznego i edukacji zdrowotnej
Forma zajęć: wykład
1/2
21. Zdrowie i inne kluczowe pojęcia w edukacji zdrowotnej 6
32. Obszary działania edukacji zdrowotnej i metody jej realizacji 6
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Planowanie konspektów z zakresu edukacji zdrowotnej- symulacje zajęć 6
12. Cele wychowania fizycznego 6
13. Podstawowa terminologia z zakresu wychowania fizycznego 6
14. Metody i formy nauczania czynności ruchowych 6
15. Środki dydaktyczne w wychowaniu fizycznym 6
16. Bezpieczeństwo i higiena prowadzenia zajęć 6
17. Kontrola i ocena w nauczaniu czynności ruchowych 6
28. Planowanie procesy wychowania fizycznego - symulacja zajęć 6
PokazSymulacjedyskusjeMetody kształcenia
J. Barankiewicz (1992): Poradnik nauczyciela wychowania fizycznego: zbiór podstawowychpojęć z teorii i metodyki wychowania fizycznego, sportu oraz wychowania zdrowotnego, KaliszLiteratura podstawowa
J.Bahrynowska-Fic (1986): Właściwości ćwiczeń fizycznych, ich systematyka i metodyka,WarszawaLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
10Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
4Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3KOLOKWIUM
EP3,EP5PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP4,EP5,EP6ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
wykład - pozytywne zaliczenie kolokwiumćwiczenia - praca pisemna oraz zaliczenie symulacji zajęć (działania praktyczne)
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Oceną końcową z przedmiotu jest średnia ocen z ćwiczeń i wykładów.
2/2
S Y L A B U S
ochrona własności intelektualnej i prawo autorskie(OGÓLNOUCZELNIANE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2701_46N
Zakład Prakseologii,Heurystyki i Marketingu PolitycznegoNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 11 wykład 8 ZO
Razem 8 1Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr BARTŁOMIEJ TOSZEK
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami z zakresu prawa autorskiego i prawa o ochroniewłasności przemysłowej, umożliwiającymi definiowanie poziomu przestrzegania ochrony własności intelektualnejw codziennym życiu
Wymagania wstępne: Umiejętność kwalifikowania prawnego codziennych relacji społecznych ( na poziomie odpowiadającym uzyskanejwiedzy i doświadczenia życiowego)
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
student rozumie i posiada wiedzędotyczącą głównych terminów i zasadzwiązanych z ochroną własnościprzemysłowej i prawa autorskiego, wszczególności w odniesieniu do projektówfinansowanych ze środków UE oraz wodniesieniu do norm prawaobowiązującego w UE
K_W09K_W17
H1P_W05H1P_W06H1P_W08H1P_W09H1P_W10S1P_W09S1P_W10
EP11
umiejętności
student potrafi umiejętnie posługiwać sięsystemem prawa UE oraz wykorzystywaćsystem instytucjonalny UE, abyrozwiązywać określone zadania lubproblemy
K_U21 H1P_U07EP21
kompetencje społeczne
student potrafi prawidłowo identyfikować irozstrzygać dylematy związane zwykonywaniem zawodu (w zakresieprzestrzegania praw autorskich i praw oochronie własności przemysłowej)
K_K06 H1P_K04S1P_K04EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: ochrona własności intelektualnej i prawo autorskie
Forma zajęć: wykład
21. Zakres podmiotowy i przedmiotowy prawa autorskiego w Polsce i w Europie 1
22. Rodzaje praw autorskich i gwarancje ich ochrony 1
23. Ochrona patentowa, licencyjna i dodatkowa wynalazków 1
14. Wzory użytkowe i przemysłowe 1
1/2
15. Znaki towarowe; szczególne znaki towarowe; oznaczenia geograficzne 1
wykładMetody kształcenia
M. Poźniak-Niedzielska, J.Szczotka, M.Mozgawa (2006): Prawo autorskie i prawa pokrewne,C.H.Beck
M.Baczewski (2007): Traktatowa ochrona praw autorskich i praw pokrewnych, Wolters KluwerLiteratura podstawowa
A.Maślak (2007): Zagadnienia prawa własności intelektrualnej, WSAiB
E.Nowińska, U.Promińska, M. du Vall (2010): Prawo własności przemysłowej, LexisNexisLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
8Zajęcia dydaktyczne
1Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
7Studiowanie literatury
4Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 25
Liczba punktów ECTS 1
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3SPRAWDZIAN
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
sprawdzian: ocena dostateczna, dobra i b. dobra stanowi wynik odpowiednio 50, 75 i 100 %poprawnych odpowiedzi
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
ocena końcowa to ocena z ćwiczeń
2/2
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
pedagogika przedszkolna(KIERUNKOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_65N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy semestr: 3 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 43ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr BOŻENA GRZESZKIEWICZ
Prowadzący zajęcia:
Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami i problematyką pedagogiki przedszkolnej; wdrażanie dopraktycznego wykorzystania wiedzy z tego zakresu ; pobudzenie motywacji do doskonalenia warsztatu pracy
Cele przedmiotu /modułu:
Zaliczenie psychologii rozwojowej, ogólnej, społecznejWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Ma podstawową wiedzę z zakresupedagogiki przedszkolnej
K_W02K_W04K_W06
H1P_W01H1P_W01S1P_W05
EP11
Rozumie różnorodne uwarunkowaniadotyczące wychowania, uczenia się inauczania dzieci na tym etapie edukacji
K_W02 H1P_W01EP22
umiejętności
Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę doanalizowania i interpretowania problemówdzieci w wieku przedszkolnym iwczesnoszkolnym
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP31
kompetencje społeczne
Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę doanalizowania i interpretowania problemówdzieci w wieku przedszkolnym iwczesnoszkolnym
K_K03H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP41
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: pedagogika przedszkolna
Forma zajęć: wykład
21. Cele, zadania i funkcje pedagogiki przedszkolnej 3
22. Zasady, metody i formy pracy opiekuńczo-wychowawczej z dzieckiem w wieku przedszkolnym 3
33. Adaptacja dziecka w przedszkolu 3
34. Dojrzałość a gotowość szkolna 3
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Rozwój dziecka w wieku przedszkolnym 3
1/2
22. Typy zabaw 3
43. Samodzielność i niesamodzielność dziecka w wieku przedszkolnym 3
24. Lateralizacja 3
Wykład informacyjno-problemowy, wzbogacony o prezentację multimedialną;ćwiczenia przedmiotowe i problemowe ( metoda sytuacyjna i dyskusja w grupie)Metody kształcenia
Brzezińska A. (2005): Psychologiczne portrety czlowieka. praktyczna psychologia rozwojowa,GWPKlim_Klimaszewska A. (2011): Pedagogika przedszkolna. Nowa podstawa programo, InstytutWydawniczy ERICA
Lubowiecka J. (2000): Przystosowanie psychospołeczne dziecka do przedszkola, WSiP
Muchacak B. (1999): Zabawy badawcze w edukacji przedszkolnej, Wyd. naukowe AP
Waloszek D. (2006): Pedagogika przedszkolna, metamorfoza ststusu i przedmiotu badań,WNUP
Literatura podstawowa
Grzeszkiewicz B. (2010): Dziecko w kontekstach edukacyjnych, Volumina
Guz S., Zwierzchowska (2010): O pomyslny start szkolny dziecka, WSP TWP
Kuszak K. (2006): Dynamika rozwoju samodzielności dziecka w wieku przedszkolnym, UAM
Wilgocka-Okoń B. (2003): Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich, Żak
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
3Udział w egzaminie/zaliczeniu
25Przygotowanie się do zajęć
23Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
13Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN USTNY
EP3ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Egzamin ustny. Zaliczenie ćwiczeń - na podstawie ocen cząstkowych: przygotowanie i udział wsymulowanych sytuacjach edukacyjnych; przygotowanie innych , praktycznych działań wskazanychw toku zajęć.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa-średnia ocen artmetrycznych z wyłladów i ćwiczeń.
2/2
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
pedagogika specjalna(KIERUNKOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_57N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy semestr: 2 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 42ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. MARCIN WLAZŁO
Prowadzący zajęcia:Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami z zakresu teorii i praktyki edukacji i rehabilitacji osób zodchyleniami od normy rozwojowej ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebamiedukacyjnymi.
Cele przedmiotu /modułu:
Zaliczone zajęcia z pedagogiki ogólnej oraz psychologii ogólnej i rozwojowej.Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
student wymienia i opisuje cele orazzadania pedagogiki specjalnej w obrębienauk społecznych;
K_W01K_W03
H1P_W02H1P_W03EP11
wskazuje i opisuje działy szczegółowepedagogiki specjalnej; K_W01 H1P_W03EP22
umiejętności
student analizuje podstawowąterminologię pedagogiki specjalnej;
K_U02K_U03
H1P_U01H1P_U03H1P_U06H1P_U09S1P_U01S1P_U02S1P_U02S1P_U04S1P_U06
EP31
interpretuje ogólne reguły specjalnegopostępowania celowościowego(kształcenia, wychowania, oddziaływaniainterwencyjnego);
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP42
kompetencje społeczne
student jest wrażliwy na potrzeby osób zodchyleniami od normy w rozwoju K_K02
H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP51
wykazuje gotowość do realizacji celówpraktycznych pedagogiki specjalnej. K_K02
H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: pedagogika specjalna
1/3
Forma zajęć: wykład
11. Zagadnienia wprowadzające: terminologia pedagogiki specjalnej, pedagogika ogólna aspecjalna, powiązania pedagogiki specjalnej z innymi naukami. 2
12. Przedmiot, zakres i teleologia pedagogiki specjalnej. Ogólne kryteria niepełnosprawności.Klasyfikacje osób z odchyleniami od normy rozwojowej i ich kryteria. 2
13. Diagnostyka i orzecznictwo w sprawach zaburzeń rozwojowych. 2
14. Kształcenie specjalne (cele i zadania szkoły specjalnej, formy organizacyjne kształceniaspecjalnego, efektywność - w kontekście badań nad absolwentami szkół specjalnych). Zakres iorganizacja pomocy specjalnej w szkole ogólnodostępnej.
2
15. Problematyka integracji w teorii i praktyce pedagogiki specjalnej (ze szczególnymuwzględnieniem zagadnień z zakresu edukacji integracyjnej). 2
16. Podstawy teoretyczne specjalnego wychowania, specjalnego kształcenia oraz oddziaływańinterwencyjnych. Cele, kierunki i zasady rewalidacji. Cele, założenia i zasady ortodydaktyki. Metodypedagogiki specjalnej. Istota resocjalizacji. Terapia pedagogiczna i inne działania naprawcze.
2
17. Profilaktyka odchyleń i zagrożeń rozwojowych. Opieka nad absolwentami szkół specjalnych orazopieka postpenitencjarna. 2
18. Rozwój teorii pedagogiki specjalnej (aspekty historyczne, uwarunkowania współczesne,perspektywy). 2
29. Pedagogika specjalna szczegółowa 2
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Terminologia pedagogiki specjalnej 2
12. Przedmiot, zakres, cele i zadania pedagogiki specjalnej. 2
13. Kryteria i bariery funkcjonowania człowieka. 2
14. Niepełnosprawność - kryteria i współczesne paradygmaty. 2
15. Problematyka pedagogiki specjalnej w aspekcie historycznym. 2
16. Podstawy teoretyczne wychowania i kształcenia specjalnego. 2
17. System diagnozy i orzecznictwa. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole. 2
18. Edukacja i rehabilitacja osób niepełnosprawnych w Polsce i wybranych krajach europejskich. 2
19. Integracja społeczna osób niepełnosprawnych. 2
110. Działy szczegółowe pedagogiki specjalnej. 2
Wykład kursowy z prezentacją, analiza tekstów z dyskusją, opracowanie wybranego zagadnienia wformie esejuMetody kształcenia
Dykcik W. (red.) (1997): Pedagogika specjalna, Naukowe UAM
Smith D. D. (2009): Pedagogika specjalna, PWNLiteratura podstawowa
Krause A. (2010): Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej, Impuls
Obuchowska I. (red.) (1991): Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, WSiPLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
1Udział w egzaminie/zaliczeniu
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP3,EP4,EP5,EP6PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Egzamin pisemny, esej, aktywność na zajęciach.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa to ocena z egzaminu.
2/3
20Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
15Przygotowanie projektu / eseju / itp.
18Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
3/3
S Y L A B U S
pedagogika społeczna(KIERUNKOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2694_56N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 52ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 5Koordynatorprzedmiotu / modułu: prof. dr hab. BARBARA KROMOLICKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie studentów z pedagogiką społeczną jako subdyscypliną naukową i działalnością społeczną oraz jejgenezą. Zapoznanie studentów z wiadomościami na temat podstawowych środowisk wychowawczych,społecznych i ich wpływu na rozwój człowieka.
Wymagania wstępne: brak
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Rozpoznaje specyfikę pedagogikispołecznej, jej miejsce w systemie naukpedagogicznych oraz wyjaśnia jej genezę
K_W02 H1P_W01EP11
Opisuje funkcjonowanie człowieka wrodzinie, środowisku, lokalnym icharakteryzuje powstawanie adekwatnychwięzi społecznych w tych obszarach życia
K_W07S1P_W02S1P_W03S1P_W08
EP22
umiejętności
Weryfikuje podstawowe informacje zzakresu pedagogiki społecznej w celuoptymalnego rozpoznania, opisuwybranych zjawisk społecznych
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP31
Analizuje wybrane zjawiska społecznekreowane przez człowieka i na rzeczczłowieka
K_U01H1P_U02S1P_U01S1P_U08
EP42
kompetencje społeczne
Jest zorientowany na potrzebę uczenia sięprzez całe życie K_K01
H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP51
Zachowuje otwartość na działaniapomocowe w środowisku społecznym K_K02
H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: pedagogika społeczna
Forma zajęć: wykład
11. Pedagogika społeczna wśród nauk pedagogicznych. Metodologia pedagogiki społecznej. 2
1/3
12. Etapy rozwoju pedagogiki społecznej. Charakterystyka pedagogiki społecznej. 2
13. Okresy rozwoju polskiej pedagogiki społecznej. Zadania pedagogiki społecznej. Pedagogikaspołeczna w poglądach jej głównych twórców (H. Radlińska, A. Kamiński, R. Wroczyński). 2
14. Rodzina w pedagogice społecznej. Funkcje rodziny, kierunki przemian struktury rodziny. 2
15. Edukacja środowiskowa. Różne spojrzenia na istotę środowiska wychowawczego. Środowiskolokalne - pojęcia, struktura, znaczenie wychowawcze. 2
16. Siły społeczne jako kluczowa kategoria pedagogiki społecznej. 2
17. Wsparcie społeczne i jego znaczenie w życiu człowieka. Spirala życzliwości jako cel społecznegowsparcia. 2
18. Rodzaje opieki i główne formy opieki (etos opiekuńczy, praca i polityka socjalna, kulturasocjalna). 2
19. Problemy socjalne współczesności. Zagrożenia społeczno-kulturowe (zaniedbywanie osóbwymagających szczególnej troski). 2
110. Wolontariat jako kategoria działań społecznych (zakres wartości wolontariatu, kodeks etycznywolontariusza). 2
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Wprowadzenie do pedagogiki społecznej. Analiza elementarnych pojęć. 2
12. Współczesny wymiar pedagogiki społecznej. 2
13. Helena Radlińska jako twórczyni polskiej pedagogiki społecznej. 2
14. Rodzina jako podstawowy komponent środowiska wychowawczego. 2
15. Problematyka pedagogicznego wspomagania rodziny. 2
16. Grupa rówieśnicza jako środowisko wychowawcze. 2
17. Diagnoza społeczna i jej zastosowanie w pedagogice społecznej. 2
18. Pedagogika społeczna wobec zagrożeń rozwoju człowieka marginalizacją. 2
19. Szkoła jako środowisko wychowawcze i jej doskonalenie. 2
110. Problematyka czasu wolnego dzieci i młodzieży. 2
Wykład, opracowanie wybranego zagadnienia w formie pracy pisemnej, prezentacjamultimedialna, praca w grupach.Metody kształcenia
Cichosz M. : Pedagogika społeczna w latach 1945-2005., Adam Marszałek
Kawula S. : Pedagogika społeczna - aktualność - perspektywy, Adam Marszałek
Marynowicz-Hetka E. (red.) : Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki., PWN
Materne J. : Pedagogika socjalna. , Wydawnictwo Mater.
Pilch T., Lepalczyk I. : Pedagogika społeczna., Wyd. Akademickie
Literatura podstawowa
Kawula S. : Studia z pedagogiki społecznej., Olsztyn 1996.
Kromolicka B. : Wolontariusz w służbie człowiekowi umierającemu. , Wyd. TWPLiteratura uzupełniająca
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5,EP6
EGZAMIN PISEMNY
EP1,EP2,EP3,EP4SPRAWDZIAN
EP1,EP2,EP3,EP4PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
wykłady - egzamin pisemny (test),zaliczenie ćwiczeń na podstawie obecności, aktywności, pracy pisemnej i kolokwium.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową stanowi ocena z wykładów.
2/3
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
28Przygotowanie się do zajęć
30Studiowanie literatury
15Udział w konsultacjach
12Przygotowanie projektu / eseju / itp.
17Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
1Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 125
Liczba punktów ECTS 5
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
pedagogika wczesnoszkolna(KIERUNKOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_66N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy semestr: 3 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 43ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MAŁGORZATA KUNICKA
Prowadzący zajęcia:Zapoznanie studentów z celami, zadaniami i funkcjami pedagogiki wczesnoszkolnej jako subdyscyplinypedagogiki.Przygotowanie studentów do stosowania dobrych praktyk przy doborze metod, form i środków pracy edukacyjnejz dzieckiem w młodszym wieku szkolnym.Wyrobienie u studentów przekonania o konieczności i potrzebie poszanowania godności dziecka w młodszychklasach szkoły podstawowej.
Cele przedmiotu /modułu:
Wiedza, umiejętności i kompetencje z przedmiotów: Pedagogika ogólna, Teoretyczne podstawy wychowania,Filozofia edukacji, Socjologia edukacjiWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
wyjaśnia, czym zajmuje się pedagogikawczesnoszkolna jako subdyscyplinapedagogiki;ma wiedzę związaną zprojektowaniem ścieżki rozwoju
K_W14 S1P_W11EP11
ma wiedzę na temat rozwoju człowieka wcyklu życia, szczególnie w okresieprzedszkolnym i wczesnoszkolnym
K_W04 S1P_W05EP22
umiejętności
projektuje zajęcia z zastosowaniempercepcyjno-odtwórczego, percepcyjno-wyjaśniającego oraz percepcyjno-innowacyjnego sposobu uczenia się dzieciw młodszym wieku szkolnym;
K_U01H1P_U02S1P_U01S1P_U08
EP31
porównuje i ocenia stopień przydatnościposzczególnych paradygmatów edukacjiwczesnoszkolnej; potrafi kierowaćprocesem dydaktycznym i wychowawczymwobec uczniów klas I-III szkołypodstawowej
K_U12 H1P_U04S1P_U07EP42
kompetencje społeczne
docenia wartość stosowania zasadypodmiotowości ucznia i poszanowania jegogodności w symulowanych sytuacjachedukacyjnych;
K_K06 H1P_K04S1P_K04EP51
jest gotowy do podejmowania działania narzecz podnoszenia jakości pracy swojej,całej klasy i szkoły
K_K09S1P_K03S1P_K04S1P_K06
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
1/3
Przedmiot: pedagogika wczesnoszkolna
Forma zajęć: wykład
11. Współczesna pedagogika wczesnoszkolna 3
12. Nowe doktryny i paradygmaty w pedagogice wczesnoszkolnej 3
13. Nauczyciel i uczeń w edukacji wczesnoszkolnej 3
14. Podmiotowość ucznia i poszanowanie jego godności 3
15. Cele kształcenia i wychowania w edukacji wczesnoszkolnej 3
16. Treści kształcenia i wychowania w edukacji wczesnoszkolnej 3
17. Zasady, metody i formy pracy dydaktyczno-wychowawczej z uczniem w młodszym wiekuszkolnym 3
18. Planowanie kierunkowe, wynikowe, metodyczne w edukacji wczesnoszkolnej 3
19. Monitorowanie osiągnięć i wartościowanie pracy uczniów na pierwszym etapie edukacji szkolnej 3
110. Rozwijanie myślenia twórczego u uczniów na pierwszym etapie edukacji szkolnej 3
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Edukacja wczesnoszkolna w świetle założeń reformy 3
12. Aspekty integracji w edukacji wczesnoszkolnej 3
13. Paradygmaty edukacji wczesnoszkolnej 3
14. Operacjonalizacja celów edukacyjnych; taksonomie celów 3
15. Scenariusze zajęć 3
16. Projektowanie i planowanie edukacyjne 3
17. Tworzenie symulowanych sytuacji edukacyjnych 3
18. Ocena opisowa 3
19. Wspomaganie rozwoju ucznia 3
110. Podmiotowość i godność w edukacji - etyczne aspekty działalności pedagogicznej 3
wykład konwersatoryjny przy wykorzystaniu prezentacji multimedialnej,metoda przewodniego tekstu - analiza tekstów z dyskusją,metody aktywizujące - gry symulacyjne,metoda samodzielnego dochodzenia do wiedzy,metoda oparta na praktycznej działalności studenta
Metody kształcenia
Klus-Stańska D., Szczepska-Pustkowska M. (red) (2009): Pedagogika wczesnoszkolna -dyskursy, problemy, rozwiązania, Wydawnictwa Akademickie i ProfesjonalneZalewska E. (2010): Pedagogika wczesnoszkolna [w:] Pedagogika. Subdyscypliny i dziedzinywiedzy o edukacji. Tom 4, Śliwerski B. (red.), Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne
Literatura podstawowa
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP3,EP4PREZENTACJA
EP3,EP5PROJEKT
EP4,EP6ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
wykład - egzamin pisemny - test z pytaniami i zadaniami otwartymi sprawdzający teoretycznąwiedzę z wykładów oraz z zalecanej literatury;ćwiczenia - zaliczenie z oceną na podstawie ocen cząstkowych za przygotowanie prac wskazanychw toku zajęć.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa to ocena z egzaminu.
2/3
Adamek I. (1997): Podstawy edukacji wczesnoszkolnej, Oficyna Wydawnicza IMPULS
Klus-Stańska D., Nowicka M. (2005): Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej,Wydawnictwa Szkolne i PedagogiczneSowińska H., Michalak R. (red.) (2004): Edukacja elementarna jako strategia zmianrozwojowych dziecka, Oficyna Wydawnicza IMPULS
Więckowski R. (1998): Pedagogika wczesnoszkolna, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
6Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
8Przygotowanie projektu / eseju / itp.
20Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
3/3
S Y L A B U S
podstawy matematyki(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2687_61N
Wydział HumanistycznyNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 22 wykład 10 ZO
Razem 10 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: LIDIA PAWLUSIŃSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Przyswojenie podstawowych pojęć matematycznych, i ich zastosowanie w sytuacjach zadaniowych życiowychstosownych dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym
Wymagania wstępne: brak
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedzaZna i rozumie podstawowe pojęciamatematyki takie jak, liczba, zbiór, kształtrelacje między nimi oraz operacje na nich.
K_W12 H1P_W01H1P_W07EP11
umiejętności
Wyjaśnia podstawowe zastosowaniaoperacji matematycznych dorozwiązywania zadań życiowych dziecka.
K_U05 H1P_U09EP21
Wskazuje na zależności między elementamisytuacji zadaniowej i potrafi jąmatematyzować.
K_U10H1P_U09S1P_U06S1P_U07
EP32
kompetencje społeczneMa świadomość znaczenia matematyki dlażycia człowieka i to także w wiekuwczesnoszkolnym
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP41
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: podstawy matematyki
Forma zajęć: wykład
21. Całość jako układ materialny względnie wyodrębniony z otoczenia 2
12. Sytuacja zadaniowa jako całość warunków działania celowego wyodrębniona z warunków życia 2
13. Orientacja przestrzeni względem osoby obserwatora 2
14. Własności rzeczy ze względu na wskazaną właściwość 2
15. Relacje między własnościami rzeczy, zdarzeń i zbiorów oraz operacje na tych relacjach 2
26. Relacje między liczbami i operacje na nich 2
27. Relacje przestrzenne i operacje na tych relacjach 2
1/2
Wykład z przykładami zastosowańMetody kształcenia
Drosser Ch (2011): Matematyka. Daj się uwieść, PWN
Zimny Z. (1996): System a zbiór, WSP CzęstochowaLiteratura podstawowa
Zimny Z. (2007): Atrybutywizm kognitywny. Metodologiczne wzmocnienie matematyki, Wyd.Poznańskiego Towarzystwa Przyjaciół Nauk
Zimny Z. (1996): Systemowe kształcenie matematyczne w klasach I-IV, WSP CzęstochowaLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
10Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
19Studiowanie literatury
4Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4KOLOKWIUM
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Sprawdzian pisemny rozumienia pojęć, umiejętności opisywania sytuacji zadaniowej i określaniacelów stosownych dla kształcenia elementarnegoOceną końcową z przedmiotu jest ocena zaliczeniowa z wykładów.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/2
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
podstawy wiedzy o języku polskim(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_60N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy semestr: 2 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 22 wykład 10 ZO
Razem 10 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. BARBARA OSTAPIUK
Prowadzący zajęcia:
Celem przedmiotu jest usystematyzowanie i wzbogacenie wiedzy z zakresu podstaw języka polskiego orazsprawdzenie umiejętności w tym zakresie.
Cele przedmiotu /modułu:
Podstawowa wiedza i umiejętności z zakresu języka polskiego na poziomie liceum ogólnokształcącego.Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Definiuje podstawowe pojęcia z zakresujęzyka polskiego. K_W05 H1P_W04
S1P_W04EP11
Charakteryzuje wybrane zagadnienia zfonetyki i fonologii, morfologii, fleksji,składni, semantyki, ortografii językapolskiego.
K_W05 H1P_W04S1P_W04EP22
Dokonuje poprawy i korekty orazopracowania językowego tekstów. K_W04 S1P_W05EP33
umiejętności
Porównuje różne typy tekstów. K_U04 H1P_U03H1P_U04EP41
Prawidłowo redaguje różne typy tekstów. K_U08
H1P_U01H1P_U11H1P_U12H1P_U13S1P_U09S1P_U10
EP52
kompetencje społeczneDokonuje samooceny własnychkompetencji językowych i doskonaliumiejętności w tym zakresie.
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP61
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: podstawy wiedzy o języku polskim
Forma zajęć: wykład
11. 1. Fonetyka z elementami fonologii. 2
12. 2. Słowotwórstwo (wybrane zagadnienia). 2
13. 3. Fleksja (wybrane zagadnienia). 2
1/2
14. 4. Składnia (wybrane zagadnienia). 2
15. 5. Semantyka. 2
16. 6. Ortografia i interpunkcja. 2
17. 7. Typy tekstów. 2
18. 8. Redagowanie tekstów. 2
29. 9. Poprawa i korekta tekstu. 2
Praca z tekstemAnaliza tekstówPrezentacja multimedialnaTesty
Metody kształcenia
Dubisz S. (1998): Nauka o języku dla polonistów., Książka i Wiedza
Nagórko A. (2006): Zarys gramatyki polskiej., PWN
Wiśniewski M. (2001): Zarys fonetyki i fonologii współczesnego języka polskiego.,Wydawnictwo UMK
Literatura podstawowa
Bańko M. (red.) (2006): Polszczyzna na co dzień., PWN
Kuziak M., Rzepczyński S. (2002): Jak pisać?, Wydawnictwo ParkLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
10Zajęcia dydaktyczne
1Udział w egzaminie/zaliczeniu
15Przygotowanie się do zajęć
15Studiowanie literatury
5Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
4Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2KOLOKWIUM
EP6SPRAWDZIAN
EP3,EP4,EP5PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie z oceną.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ustalenie oceny końcowej- na podstawie ocen cząstkowych otrzymywanych w trakcie semestru zawykonywanie określonych prac pisemnych i testów językowych oraz na podstawieprzeprowadzonej rozmowy - kolokwium.
2/2
S Y L A B U S
podstawy wiedzy o przyrodzie(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_62N
Katedra Taksonomii Roślin i FitogeografiiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 22 wykład 10 ZO
Razem 10 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. AGNIESZKA GRINN-GOFROŃ
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Celem zajęć jest usystematyzowanie i pogłębienie wiedzy przyrodniczej, niezbędnej w realizacji celów i zadańedukacji przyrodniczej w klasach I- III.
Wymagania wstępne: brak
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Definiuje podstawowe pojęcia z zakresuprzyrody ożywionej i nieożywionej.Charakteryzuje ekosystemy lądowe iwodne.
K_W04 S1P_W05EP11
umiejętności
Bada morfologię roślin (budowa i funkcjekorzenia, łodygi, liścia, kwiatów;powstawanie, budowa i rodzaje owoców).
K_U06H1P_U01H1P_U02H1P_U03H1P_U10
EP21
Wykrywa sposoby przystosowania dośrodowiska i prowadzenia trybu życiawybranych grup zwierząt.
K_U04 H1P_U03H1P_U04EP32
Opracowuje wybrane zagadnienia zekologii. K_U06
H1P_U01H1P_U02H1P_U03H1P_U10
EP43
kompetencje społeczneMa przekonanie o wadze zachowania się wsposób profesjonalny, refleksji na tematpoznawania i ochrony przyrody.
K_K06 H1P_K04S1P_K04EP51
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: podstawy wiedzy o przyrodzie
Forma zajęć: wykład
11. Podstawowe pojęcia z zakresu przyrody ożywionej i nieożywionej np. ekosystem, klimat. 2
12. Charakterystyka ekosystemów lądowych (pole, las, łąka, ogród, sad, park itd.). 2
13. Charakterystyka ekosystemów wodnych (rzeka, jezioro, staw, morze, ocean itd.) 2
14. Budowa i funkcjonowanie roślin. 2
1/2
15. Budowa i tryb życia wybranych grup zwierząt. 2
16. Eksperymenty i doświadczenia metodą poznawania przyrody. 2
27. Kryteria obserwacji przyrodniczych. 2
28. Wybrane zagadnienia z ekologii. 2
Prezentacje multimedialne.Wykład problemowy.Filmy przyrodnicze.
Metody kształcenia
Chimery M. (1993): Zwierzęta i rośliny. Europy. , Muza
Engelhardt W. (1998): Flora i fauna wód śródlądowych. , Multiko
Godet J. (1997): Drzewa i krzewy- rozpoznawanie gatunków. , Warszawa
Sokołowski J. (1997): Ptaki Polski. , Warszawa
Literatura podstawowa
Umiński T. (1999): Ekologia-Środowisko-Przyroda. , Warszawa
(2001): Vademeckum młodego ekologa. , WarszawaLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
10Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
15Studiowanie literatury
3Udział w konsultacjach
15Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP5KOLOKWIUM
EP4PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Praca pisemna.Kolokwium.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową stanowi średnia z pracy pisemnej i kolokwium .
2/2
S Y L A B U S
praktyka ciągła w placówkach / oddziałach integracyjnych(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_44N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
315 praktyka 15 ZO
26 praktyka 15 ZO
Razem 30 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr IRENA RAMIK-MAŻEWSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Gromadzenie doświadczeń związanych z pracą dydaktyczno-wychowawczą nauczyciela.Konfrontowanie nabytej wiedzy z zakresu dydaktyki szczegółowej (metodyki nauczania) z rzeczywistościąpedagogiczną w działaniu praktycznym.
Wymagania wstępne:
Wiedza, umiejętności i kompetencje z przedmiotów:Wprowadzenie do pedagogiki.Teoretyczne podstawy wychowania.Pedagogika społeczna.Psychologia rozwojowa
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedzama podstawową wiedzę z zakresupedagogiki zorientowaną na zastosowaniew praktyce;
K_W02 H1P_W01EP11
umiejętności
analizuje i refleksyjnie ocenia sytuacje izdarzenia pedagogiczne podczasobserwacji zajęć; interpretuje problemyedukacyjne i wychowawcze w oparciu opodstawową wiedzę teoretyczną z zakresupedagogiki;
K_U01K_U02
H1P_U01H1P_U02S1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06S1P_U08
EP21
konfrontuje nabytą wiedzę zrzeczywistością pedagogiczną podczasobserwacji i prowadzenia zajęć; gromadzidoświadczenia niezbędne do kompleksowejrealizacji dydaktycznych, wychowawczych iopiekuńczych zadań szkoły;
K_U03K_U04
H1P_U03H1P_U03H1P_U04H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP32
dostrzega potrzebę współdziałania zrodzicami i zespołem nauczycielskim; K_U16 H1P_U04EP43
kompetencje społeczne przestrzega zasad etyki zawodowej K_K08H1P_K04S1P_K06S1P_K07
EP51
1/2
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: praktyka ciągła w placówkach / oddziałach integracyjnych
Forma zajęć: praktyka
15
1. Hospitacje zajęć w przedszkolu integracyjnym.Obserwacja czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk w toku prowadzonych przez niegozajęć oraz aktywności dzieci) toku metodycznego zajęć, stosowanych przez nauczyciela metod iform pracy oraz wykorzystywanych pomocy dydaktycznych.Obserwacja formalnej i nieformalnej aktywności dzieci.Obserwacja relacji interpersonalnych na poziomie dziecko-dziecko, dziecko- nauczyciel, dziecko-grupa.
5
15
2. Hospitacje zajęć w szkole (klasy integracyjne) ? obserwowanie działań dydaktyczno-wychowawczych.Obserwacja czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk w toku prowadzonych przez niegozajęć oraz aktywności uczniów) toku metodycznego zajęć, stosowanych przez nauczyciela metod iform pracy oraz wykorzystywanych pomocy dydaktycznych.Obserwacja formalnej i nieformalnej aktywności uczniów.Obserwacja relacji interpersonalnych na poziomie uczeń-uczeń, uczeń- nauczyciel, uczeń-grupa.
6
obserwacjametoda praktycznego działaniaMetody kształcenia
Adamek I (2000): Podstawy edukacji wczesnoszkolnej, Oficyna Wydawnicza Impuls
Krzyżewska J. (2008): Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej,Wydawnictwo OmegaMinisterstwo Edukacji Narodowej (2009): Podstawa programowa kształcenia ogólnego dlaszkół podstawowych, Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009, Nr 4, poz. 17Ministerstwo Edukacji Narodowej (2009): Podstawa programowa wychowania przedszkolnegodla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych formwychowania przedszkolnego, Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009, Nr 4, poz. 17
Literatura podstawowa
Kosiarek T. (2012): Jak rozwijać zdolności i indywidualizować pracę na lekcji?, DidaskoLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
0Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
0Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
45Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP5OPINIE W DZIENNIKU PRAKTYK
EP1,EP2,EP4,EP5ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Otrzymanie pozytywnej opinii opiekuna praktykProwadzenie dzienniczka praktykOcenę kńcową stanowi średnia ocen z:1) ocena wystawiona w opinii praktyk oraz2) ocena za jakość wypełnienia dzienniczka praktykZasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/2
S Y L A B U S
praktyka ciągła(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_33N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
213 praktyka 15 ZO
24 praktyka 15 ZO
Razem 30 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr IRENA RAMIK-MAŻEWSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Gromadzenie doświadczeń związanych z pracą dydaktyczno-wychowawczą nauczyciela.Konfrontowanie nabytej wiedzy z zakresu dydaktyki szczegółowej (metodyki nauczania) z rzeczywistościąpedagogiczną w działaniu praktycznym.
Wymagania wstępne:
Wiedza, umiejętności i kompetencje z przedmiotów:Wprowadzenie do pedagogiki.Teoretyczne podstawy wychowania.Pedagogika społeczna.Psychologia rozwojowa
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedzama podstawową wiedzę z zakresupedagogiki zorientowaną na zastosowaniew praktyce;
K_W02 H1P_W01EP11
umiejętności
analizuje i refleksyjnie ocenia sytuacje izdarzenia pedagogiczne podczasobserwacji zajęć; interpretuje problemyedukacyjne i wychowawcze w oparciu opodstawową wiedzę teoretyczną z zakresupedagogiki;
K_U01K_U02
H1P_U01H1P_U02S1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06S1P_U08
EP21
konfrontuje nabytą wiedzę zrzeczywistością pedagogiczną podczasobserwacji i prowadzenia zajęć; gromadzidoświadczenia niezbędne do kompleksowejrealizacji dydaktycznych, wychowawczych iopiekuńczych zadań szkoły;
K_U03K_U04
H1P_U03H1P_U03H1P_U04H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP32
dostrzega potrzebę współdziałania zrodzicami i zespołem nauczycielskim; K_U16 H1P_U04EP43
kompetencje społeczne przestrzega zasad etyki zawodowej K_K08H1P_K04S1P_K06S1P_K07
EP51
1/2
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: praktyka ciągła
Forma zajęć: praktyka
15
1. Hospitacje zajęć w przedszkolu.Obserwacja czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk w toku prowadzonych przez niegozajęć oraz aktywności dzieci) toku metodycznego zajęć, stosowanych przez nauczyciela metod iform pracy oraz wykorzystywanych pomocy dydaktycznych.Obserwacja formalnej i nieformalnej aktywności dzieci.Obserwacja relacji interpersonalnych na poziomie dziecko-dziecko, dziecko- nauczyciel, dziecko-grupa.
3
15
2. Hospitacje zajęć w szkole ? obserwowanie działań dydaktyczno-wychowawczych.Obserwacja czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk w toku prowadzonych przez niegozajęć oraz aktywności uczniów) toku metodycznego zajęć, stosowanych przez nauczyciela metod iform pracy oraz wykorzystywanych pomocy dydaktycznych.Obserwacja formalnej i nieformalnej aktywności uczniów.Obserwacja relacji interpersonalnych na poziomie uczeń-uczeń, uczeń- nauczyciel, uczeń-grupa.
4
obserwacjametoda praktycznego działaniaMetody kształcenia
Adamek I (2000): Podstawy edukacji wczesnoszkolnej, Oficyna Wydawnicza Impuls
Krzyżewska J. (2008): Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej,Wydawnictwo OmegaMinisterstwo Edukacji Narodowej (2009): Podstawa programowa kształcenia ogólnego dlaszkół podstawowych, Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009, Nr 4, poz. 17Ministerstwo Edukacji Narodowej (2009): Podstawa programowa wychowania przedszkolnegodla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych formwychowania przedszkolnego, Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009, Nr 4, poz. 17
Literatura podstawowa
Kosiarek T. (2012): Jak rozwijać zdolności i indywidualizować pracę na lekcji?, DidaskoLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
0Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
0Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
45Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP5OPINIE W DZIENNIKU PRAKTYK
EP1,EP2,EP4,EP5ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Otrzymanie pozytywnej opinii opiekuna praktykProwadzenie dzienniczka praktykOcenę kńcową stanowi średnia ocen z:1) ocena wystawiona w opinii praktyk oraz2) ocena za jakość wypełnienia dzienniczka praktykZasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/2
S Y L A B U S
praktyka ciągła(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_17N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 24 praktyka 15 ZO
3 15 praktyka 15 ZO
Razem 30 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MAŁGORZATA KUNICKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Gromadzenie doświadczeń związanych z pracą dydaktyczno-wychowawczą nauczyciela.Konfrontowanie nabytej wiedzy z zakresu dydaktyki szczegółowej (metodyki nauczania) z rzeczywistościąpedagogiczną w działaniu praktycznym.
Wymagania wstępne:
Wiedza, umiejętności i kompetencje z przedmiotów:Wprowadzenie do pedagogiki.Teoretyczne podstawy wychowania.Pedagogika społeczna.Psychologia rozwojowa
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedzama podstawową wiedzę z zakresupedagogiki zorientowaną na zastosowaniew praktyce;
K_W02 H1P_W01EP11
umiejętności
analizuje i refleksyjnie ocenia sytuacje izdarzenia pedagogiczne podczasobserwacji zajęć; interpretuje problemyedukacyjne i wychowawcze w oparciu opodstawową wiedzę teoretyczną z zakresupedagogiki;
K_U01K_U02
H1P_U01H1P_U02S1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06S1P_U08
EP21
konfrontuje nabytą wiedzę zrzeczywistością pedagogiczną podczasobserwacji i prowadzenia zajęć; gromadzidoświadczenia niezbędne do kompleksowejrealizacji dydaktycznych, wychowawczych iopiekuńczych zadań szkoły;
K_U03K_U04
H1P_U03H1P_U03H1P_U04H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP32
dostrzega potrzebę współdziałania zrodzicami i zespołem nauczycielskim; K_U16 H1P_U04EP43
kompetencje społeczne przestrzega zasad etyki zawodowej K_K08H1P_K04S1P_K06S1P_K07
EP51
1/2
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: praktyka ciągła
Forma zajęć: praktyka
15
1. Hospitacje zajęć w przedszkolu.Obserwacja czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk w toku prowadzonych przez niegozajęć oraz aktywności dzieci) toku metodycznego zajęć, stosowanych przez nauczyciela metod iform pracy oraz wykorzystywanych pomocy dydaktycznych.Obserwacja formalnej i nieformalnej aktywności dzieci.Obserwacja relacji interpersonalnych na poziomie dziecko-dziecko, dziecko- nauczyciel, dziecko-grupa.
4
15
2. Hospitacje zajęć w szkole ? obserwowanie działań dydaktyczno-wychowawczych.Obserwacja czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk w toku prowadzonych przez niegozajęć oraz aktywności uczniów) toku metodycznego zajęć, stosowanych przez nauczyciela metod iform pracy oraz wykorzystywanych pomocy dydaktycznych.Obserwacja formalnej i nieformalnej aktywności uczniów.Obserwacja relacji interpersonalnych na poziomie uczeń-uczeń, uczeń- nauczyciel, uczeń-grupa.
5
obserwacja,metoda praktycznego działaniaMetody kształcenia
Adamek I (2000): Podstawy edukacji wczesnoszkolnej, Oficyna Wydawnicza Impuls
Krzyżewska J. (2008): Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej,Wydawnictwo OmegaMinisterstwo Edukacji Narodowej (2009): Podstawa programowa kształcenia ogólnego dlaszkół podstawowych, Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009, Nr 4, poz. 17Ministerstwo Edukacji Narodowej (2009): Podstawa programowa wychowania przedszkolnegodla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych formwychowania przedszkolnego, Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009, Nr 4, poz. 17
Literatura podstawowa
Kosiarek T. (2012): Jak rozwijać zdolności i indywidualizować pracę na lekcji?, DidaskoLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
0Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
0Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
45Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP5OPINIE W DZIENNIKU PRAKTYK
EP1,EP2,EP4,EP5ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Realizacja praktyki, zaliczenie jej przez opiekuna z ramienia placówki, notatki z praktyk
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową z przedmiotu stanowi średnia ocen: na opinii oraz jakości notatek w dziennikupraktyk
2/2
S Y L A B U S
praktyka opiekuńczo-wychowawcza (semestralna)(KIERUNKOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_69N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 33 praktyka 30 ZO
Razem 30 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MAŁGORZATA KUNICKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Gromadzenie doświadczeń związanych z pracą opiekuńczo-wychowawczą z uczniami, zarządzaniem grupą idiagnozowaniem indywidualnych potrzeb uczniów.Konfrontowanie nabywanej wiedzy psychologiczno-pedagogicznej z rzeczywistością pedagogiczną w działaniupraktycznym.
Wymagania wstępne: Znajomość podstawowych zagadnień z zakresu: pedagogiki, teoretycznych podstaw wychowanie, pedagogikispołecznej, psychologii rozwojowej.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedzama podstawową wiedzę z zakresupedagogiki zorientowaną na zastosowaniew praktyce;
K_W02 H1P_W01EP11
umiejętności
analizuje i refleksyjnie ocenia sytuacje izdarzenia pedagogiczne podczasobserwacji zajęć; interpretuje problemyedukacyjne i wychowawcze w oparciu opodstawową wiedzę teoretyczną z zakresupedagogiki;
K_U01K_U02
H1P_U01H1P_U02S1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06S1P_U08
EP21
konfrontuje nabytą wiedzę zrzeczywistością pedagogiczną podczasobserwacji i prowadzenia zajęć; gromadzidoświadczenia niezbędne do kompleksowejrealizacji dydaktycznych, wychowawczych iopiekuńczych zadań szkoły;
K_U03K_U04
H1P_U03H1P_U03H1P_U04H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP32
dostrzega potrzebę współdziałania zrodzicami i zespołem nauczycielskim; K_U16 H1P_U04EP43
kompetencje społeczneprzestrzega zasad etyki zawodowej; jestgotowy do podejmowania działań na rzeczszkoły
K_K08K_K09
H1P_K04S1P_K03S1P_K04S1P_K06S1P_K06S1P_K07
EP51
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: praktyka opiekuńczo-wychowawcza (semestralna)
1/2
Forma zajęć: praktyka
30
1. Zasady funkcjonowania przedszkola/szkoły. Realizowane przez placówki zadania opiekuńczo-wychowawcze.Dokumentacja pracy nauczyciela.Obserwacja zorganizowanej i podejmowanej spontanicznie aktywności formalnych i nieformalnychgrup uczniów, aktywności poszczególnych uczniów.Obserwacja interakcji dorosły (nauczyciel, wychowawca) - dziecko oraz interakcji między dziećmioraz procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego w grupach wychowawczych, atakże dynamiki grupy, ról pełnionych przez uczestników grupy, zachowania i postaw dzieci.Obserwacja czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk oraz prowadzonych przez niegozajęć, sposobu integrowania przez opiekuna praktyk działalności opiekuńczo-wychowawczej,pomocowej i terapeutycznej.Współdziałanie z opiekunem praktyk w sprawowaniu opieki i nadzoru nad grupą oraz wpodejmowaniu działań wychowawczych wynikających z zastanych sytuacji.Pełnienie roli opiekuna-wychowawcy.Analiza i interpretacja zaobserwowanych albo doświadczanych sytuacji i zdarzeń (prowadzeniedokumentacji praktyki, konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką, ocena przebieguprowadzonych działań oraz realizacji zamierzonych celów).
3
obserwacja,metoda praktycznego działaniaMetody kształcenia
Ministerstwo Edukacji Narodowej (2009): Podstawa programowa kształcenia ogólnego dlaszkół podstawowych, Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009, Nr 4, poz. 17Ministerstwo Edukacji Narodowej (2009): Podstawa programowa wychowania przedszkolnegodla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych formwychowania przedszkolnego, Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009, Nr 4, poz. 17
Literatura podstawowa
Adamek I. (1997): Podstawy edukacji wczesnoszkolnej, Oficyna Wydawnicza IMPULS
Krzyżewska J. (1998): Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej,Wydawnictwo Omega
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
0Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
0Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
45Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5
OPINIE W DZIENNIKU PRAKTYK
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Realizacja praktyki, zaliczenie jej przez opiekuna z ramienia placówki, notatki z praktyk
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową z przedmiotu stanowi średnia ocen: na opinii oraz jakości notatek w dziennikupraktyk
2/2
S Y L A B U S
praktyka semestralna w placówkach / oddziałach integracyjnych(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_45N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
325 praktyka 45 ZO
36 praktyka 45 ZO
Razem 90 5Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr IRENA RAMIK-MAŻEWSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Gromadzenie doświadczeń związanych z pracą dydaktyczno-wychowawczą nauczyciela.Konfrontowanie nabytej wiedzy z zakresu dydaktyki szczegółowej (metodyki nauczania) z rzeczywistościąpedagogiczną w działaniu praktycznym.
Wymagania wstępne: Wiedza i umiejętności z zakresu pedagogiki przedszkolnej i pedagogiki wczesnoszkolnej.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedzama podstawową wiedzę z zakresupedagogiki zorientowaną na zastosowaniew praktyce;
K_W02 H1P_W01EP11
umiejętności
analizuje i refleksyjnie ocenia sytuacje izdarzenia pedagogiczne podczasobserwacji zajęć; interpretuje problemyedukacyjne i wychowawcze w oparciu opodstawową wiedzę teoretyczną z zakresupedagogiki;
K_U01K_U02
H1P_U01H1P_U02S1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06S1P_U08
EP21
konfrontuje nabytą wiedzę zrzeczywistością pedagogiczną podczasobserwacji i prowadzenia zajęć; gromadzidoświadczenia niezbędne do kompleksowejrealizacji dydaktycznych, wychowawczych iopiekuńczych zadań szkoły;
K_U03K_U04
H1P_U03H1P_U03H1P_U04H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP32
dobiera i wykorzystuje poznane metody,formy pracy i środki dydaktyczne dorealizacji zadań edukacyjnych; planuje idostosowuje treści i metody nauczania domożliwości uczniów;
K_U11K_U14
H1P_U04H1P_U09S1P_U07S1P_U07
EP43
dostrzega potrzebę współdziałania zrodzicami i zespołem nauczycielskim;posiada umiejętność pracy z zespołemklasowym;
K_U12K_U16
H1P_U04H1P_U04S1P_U07
EP54
1/3
kompetencje społeczne
w sposób odpowiedzialny planuje irealizuje działania pedagogiczne; K_K06 H1P_K04
S1P_K04EP61
przestrzega zasad etyki zawodowej; jestgotowy do podejmowania działań na rzeczszkoły.
K_K08K_K09
H1P_K04S1P_K03S1P_K04S1P_K06S1P_K06S1P_K07
EP72
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: praktyka semestralna w placówkach / oddziałach integracyjnych
Forma zajęć: praktyka
45
1. Prowadzenie zajęć w przedszkolu integracyjnym ? pełnienie roli nauczyciela.Organizowanie i prowadzenie zajęć w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze,planowanie zajęć, formułowanie celów, dobór metod i form pracy oraz środków dydaktycznych,dostosowywanie metod i form pracy do realizowanych treści, oraz dynamiki grupy.Podejmowanie indywidualnej pracy dydaktycznej z dziećmi.
5
45
2. Prowadzenie zajęć w szkole (klasy integracyjne) ? pełnienie roli nauczyciela.Organizowanie i prowadzenie zajęć w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze,planowanie zajęć, formułowanie celów, dobór metod i form pracy oraz środków dydaktycznych,dostosowywanie metod i form pracy do realizowanych treści, etapu edukacyjnego oraz dynamikigrupy uczniowskiej.Podejmowanie indywidualnej pracy dydaktycznej z uczniami (w tym uczniami ze specyficznymipotrzebami edukacyjnymi).
6
obserwacjametoda praktycznego działaniaMetody kształcenia
Ministerstwo Edukacji Narodowej (2009): Podstawa programowa wychowania przedszkolnegoi kształcenia ogólnego (pierwszy etap edukacyjny), Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009, Nr 4, poz.17Ministerstwo Edukacji Narodowej (2009): Programy nauczania, podręczniki i przewodnikimetodyczne obowiązujące w danej placówce, Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009, Nr 4, poz. 17
Literatura podstawowa
Adamek I. (2000): Podstawy edukacji wczesnoszkolnej, Oficyna Wydawnicza IMPULS
Ashbrook P. (2008): Nauka jest prosta. Ponad 250 propozycji zajęć dla przedszkolaków,Wydawnictwo JednośćKrzyżewska J. (2000): Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej,Wydawnictwo Omega
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
90Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
0Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
0Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
35Inne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4OPINIE W DZIENNIKU PRAKTYK
EP5,EP6,EP7ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
AktywnośćPozytywne zaliczenie opracowania scenariuszy zajęć i ich samodzielnego przeprowadzeniaOcenę końcową z przedmiotu stanowi średnia ocen: na opinii oraz jakości notatek w dziennikupraktykZasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/3
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 125
Liczba punktów ECTS 5
3/3
S Y L A B U S
praktyka semestralna(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_34N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 24 praktyka 45 ZO
3 35 praktyka 45 ZO
Razem 90 5Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr IRENA RAMIK-MAŻEWSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Gromadzenie doświadczeń związanych z pracą dydaktyczno-wychowawczą nauczyciela.Konfrontowanie nabytej wiedzy z zakresu dydaktyki szczegółowej (metodyki nauczania) z rzeczywistościąpedagogiczną w działaniu praktycznym.
Wymagania wstępne: Wiedza i umiejętności z zakresu pedagogiki przedszkolnej i pedagogiki wczesnoszkolnej.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedzama podstawową wiedzę z zakresupedagogiki zorientowaną na zastosowaniew praktyce;
K_W02 H1P_W01EP11
umiejętności
analizuje i refleksyjnie ocenia sytuacje izdarzenia pedagogiczne podczasobserwacji zajęć; interpretuje problemyedukacyjne i wychowawcze w oparciu opodstawową wiedzę teoretyczną z zakresupedagogiki;
K_U01K_U02
H1P_U01H1P_U02S1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06S1P_U08
EP21
konfrontuje nabytą wiedzę zrzeczywistością pedagogiczną podczasobserwacji i prowadzenia zajęć; gromadzidoświadczenia niezbędne do kompleksowejrealizacji dydaktycznych, wychowawczych iopiekuńczych zadań szkoły;
K_U03K_U04
H1P_U03H1P_U03H1P_U04H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP32
dobiera i wykorzystuje poznane metody,formy pracy i środki dydaktyczne dorealizacji zadań edukacyjnych; planuje idostosowuje treści i metody nauczania domożliwości uczniów;
K_U11K_U14
H1P_U04H1P_U09S1P_U07S1P_U07
EP43
dostrzega potrzebę współdziałania zrodzicami i zespołem nauczycielskim;posiada umiejętność pracy z zespołemklasowym;
K_U12K_U16
H1P_U04H1P_U04S1P_U07
EP54
1/3
kompetencje społeczne
w sposób odpowiedzialny planuje irealizuje działania pedagogiczne; K_K06 H1P_K04
S1P_K04EP61
przestrzega zasad etyki zawodowej; jestgotowy do podejmowania działań na rzeczszkoły.
K_K08K_K09
H1P_K04S1P_K03S1P_K04S1P_K06S1P_K06S1P_K07
EP72
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: praktyka semestralna
Forma zajęć: praktyka
45
1. Prowadzenie zajęć w przedszkolu ? pełnienie roli nauczyciela.Organizowanie i prowadzenie zajęć w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze,planowanie zajęć, formułowanie celów, dobór metod i form pracy oraz środków dydaktycznych,dostosowywanie metod i form pracy do realizowanych treści, oraz dynamiki grupy.Podejmowanie indywidualnej pracy dydaktycznej z dziećmi.
4
45
2. Prowadzenie zajęć w szkole ? pełnienie roli nauczyciela.Organizowanie i prowadzenie zajęć w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze,planowanie zajęć, formułowanie celów, dobór metod i form pracy oraz środków dydaktycznych,dostosowywanie metod i form pracy do realizowanych treści, etapu edukacyjnego oraz dynamikigrupy uczniowskiej.Podejmowanie indywidualnej pracy dydaktycznej z uczniami (w tym uczniami ze specyficznymipotrzebami edukacyjnymi).
5
obserwacjametoda praktycznego działaniaMetody kształcenia
Ministerstwo Edukacji Narodowej (2009): Podstawa programowa wychowania przedszkolnegoi kształcenia ogólnego (pierwszy etap edukacyjny), Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009, Nr 4, poz.17Ministerstwo Edukacji Narodowej (2009): Programy nauczania, podręczniki i przewodnikimetodyczne obowiązujące w danej placówce, Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009, Nr 4, poz. 17
Literatura podstawowa
Adamek I. (2000): Podstawy edukacji wczesnoszkolnej, Oficyna Wydawnicza IMPULS
Ashbrook P. (2008): Nauka jest prosta. Ponad 250 propozycji zajęć dla przedszkolaków,Wydawnictwo JednośćKrzyżewska J. (2000): Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej,Wydawnictwo Omega
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
90Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
0Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
0Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
35Inne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4OPINIE W DZIENNIKU PRAKTYK
EP5,EP6,EP7ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
AktywnośćPozytywne zaliczenie opracowania scenariuszy zajęć i ich samodzielnego przeprowadzeniaOcenę końcową z przedmiotu stanowi średnia ocen: na opinii oraz jakości notatek w dziennikupraktykZasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/3
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 125
Liczba punktów ECTS 5
3/3
S Y L A B U S
praktyka semestralna(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_18N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
325 praktyka 45 ZO
46 praktyka 45 ZO
Razem 90 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MAŁGORZATA KUNICKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Gromadzenie doświadczeń związanych z pracą dydaktyczno-wychowawczą nauczyciela.Konfrontowanie nabytej wiedzy z zakresu dydaktyki szczegółowej (metodyki nauczania) z rzeczywistościąpedagogiczną w działaniu praktycznym.
Wymagania wstępne: Wiedza i umiejętności z zakresu pedagogiki przedszkolnej i pedagogiki wczesnoszkolnej.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedzama podstawową wiedzę z zakresupedagogiki zorientowaną na zastosowaniew praktyce;
K_W02 H1P_W01EP11
umiejętności
analizuje i refleksyjnie ocenia sytuacje izdarzenia pedagogiczne podczasobserwacji zajęć; interpretuje problemyedukacyjne i wychowawcze w oparciu opodstawową wiedzę teoretyczną z zakresupedagogiki;
K_U01K_U02
H1P_U01H1P_U02S1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06S1P_U08
EP21
konfrontuje nabytą wiedzę zrzeczywistością pedagogiczną podczasobserwacji i prowadzenia zajęć; gromadzidoświadczenia niezbędne do kompleksowejrealizacji dydaktycznych, wychowawczych iopiekuńczych zadań szkoły;
K_U03K_U04
H1P_U03H1P_U03H1P_U04H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP32
dobiera i wykorzystuje poznane metody,formy pracy i środki dydaktyczne dorealizacji zadań edukacyjnych; planuje idostosowuje treści i metody nauczania domożliwości uczniów;
K_U11K_U14
H1P_U04H1P_U09S1P_U07S1P_U07
EP43
dostrzega potrzebę współdziałania zrodzicami i zespołem nauczycielskim;posiada umiejętność pracy z zespołemklasowym;
K_U12K_U16
H1P_U04H1P_U04S1P_U07
EP54
1/3
kompetencje społeczne
w sposób odpowiedzialny planuje irealizuje działania pedagogiczne; K_K06 H1P_K04
S1P_K04EP61
przestrzega zasad etyki zawodowej; jestgotowy do podejmowania działań na rzeczszkoły.
K_K08K_K09
H1P_K04S1P_K03S1P_K04S1P_K06S1P_K06S1P_K07
EP72
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: praktyka semestralna
Forma zajęć: praktyka
45
1. Prowadzenie zajęć w przedszkolu ? pełnienie roli nauczyciela.Organizowanie i prowadzenie zajęć w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze,planowanie zajęć, formułowanie celów, dobór metod i form pracy oraz środków dydaktycznych,dostosowywanie metod i form pracy do realizowanych treści, oraz dynamiki grupy.Podejmowanie indywidualnej pracy dydaktycznej z dziećmi.
5
45
2. Prowadzenie zajęć w szkole ? pełnienie roli nauczyciela.Organizowanie i prowadzenie zajęć w oparciu o samodzielnie opracowywane scenariusze,planowanie zajęć, formułowanie celów, dobór metod i form pracy oraz środków dydaktycznych,dostosowywanie metod i form pracy do realizowanych treści, etapu edukacyjnego oraz dynamikigrupy uczniowskiej.Podejmowanie indywidualnej pracy dydaktycznej z uczniami (w tym uczniami ze specyficznymipotrzebami edukacyjnymi).
6
obserwacja,metoda praktycznego działaniaMetody kształcenia
Ministerstwo Edukacji Narodowej (2009): Podstawa programowa wychowania przedszkolnegoi kształcenia ogólnego (pierwszy etap edukacyjny), Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009, Nr 4, poz.17Ministerstwo Edukacji Narodowej (2009): Programy nauczania, podręczniki i przewodnikimetodyczne obowiązujące w danej placówce, Dz.U. z dnia 15 stycznia 2009, Nr 4, poz. 17
Literatura podstawowa
Adamek I. (2000): Podstawy edukacji wczesnoszkolnej, Oficyna Wydawnicza IMPULS
Ashbrook P. (2008): Nauka jest prosta. Ponad 250 propozycji zajęć dla przedszkolaków,Wydawnictwo JednośćKrzyżewska J. (2000): Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej,Wydawnictwo Omega
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
90Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
0Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
0Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
60Inne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4OPINIE W DZIENNIKU PRAKTYK
EP5,EP6,EP7ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Realizacja praktyki, zaliczenie jej przez opiekuna z ramienia placówki, notatki z praktyk
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową z przedmiotu stanowi średnia ocen: na opinii oraz jakości notatek w dziennikupraktyk
2/3
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 150
Liczba punktów ECTS 6
3/3
S Y L A B U S
psychologia kliniczna(KIERUNKOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2814_64N
Zakład Psychologii Rozwoju CzłowiekaNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 43ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr EWA ŁODYGOWSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Celem zajęć jest zapoznanie studentów z siatką pojęciową używaną w psychologii klinicznej, kryteriami zdrowiapsychicznego, etiologią, patomechanizmem i symptomatologią zaburzeń emocjonalnych człowieka.
Wymagania wstępne: Studenci powinni mieć opanowaną wiedzę z zakresu podstaw psychologii ogólnej, rozwojowej i społecznej orazbiologii centralnego systemu nerwowego.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę natemat psychologicznych, biologicznych,społecznych uwarunkowań zachowania iich zaburzeń, rozumie istotę normy,niesprawności i choroby
K_W11 S1P_W05EP11
posiada wiedzę nt. stosowanych wpsychologii narzędzi diagnozy klinicznej K_W08 S1P_W06EP22
umiejętności
ma pogłębioną umiejętność obserwowania,diagnozowania, ludzkich zachowań orazinterpretowania ich z punktu widzeniaistotnych problemów klinicznych
K_U07
H1P_U03H1P_U05H1P_U10S1P_U02S1P_U04
EP31
potrafi sprawnie posługiwać się wybranymiujęciami teoretycznymi w celu wyjaśnianiaetiologii i leczenia zaburzeń psychicznych
K_U08
H1P_U01H1P_U11H1P_U12H1P_U13S1P_U09S1P_U10
EP42
kompetencje społeczne
Utożsamia się z wartościami, celami izadaniami realizowanymi w praktycepsychologicznej
K_K04 H1P_K05H1P_K06EP51
Odznacza się odpowiedzialnością za własneprzygotowanie do pracy, podejmowanedecyzje i prowadzone działania oraz ichskutki.
K_K06 H1P_K04S1P_K04EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: psychologia kliniczna
1/3
Forma zajęć: wykład
11. Rys historyczny psychologii klinicznej.
3
12. Przedmiot zainteresowania psychologii klinicznej. 3
13. Pojęcie i kryteria zdrowia psychicznego. 3
14. Podejście salutogeniczne w psychologii klinicznej. 3
15. Wskaźniki zaburzenia psychicznego. 3
26. Etiologia i patogeneza zaburzeń psychicznych. 3
17. Klasyfikacja zaburzeń psychicznych wg DSM IV i ICD - 10. 3
18. Szczegółowa charakterystyka zaburzeń emocjonalnych (fobie, zaburzenia po stresie urazowym,zaburzenia obsesyjno-kompulsywne). 3
19. Charakterystyka zaburzeń somatoformicznych. I dysocjacyjnych. 3
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Zasady klasyfikacji zaburzeń psychicznych. 3
12. Teorie wyjaśniające. 3
13. Objawy osiowe poszczególnych zaburzeń emocjonalnych. 3
24. Patogeneza. 3
25. Diagnoza różnicowa. 3
16. Rozpoznawanie symptomów zaburzeń psychicznych. 3
17. Prognozowanie przebiegu i efektów terapii. 3
18. Postawa empatii i akceptacji wobec osób z zaburzeniami psychicznymi. 3
Prezentacja multimedialna, analiza tekstów z dyskusjąMetody kształcenia
A. Popielarska, M. Popielarska (2000): Psychiatria wieku rozwojowego, PZWL
H. Sęk (2003): Wprowadzenie do psychologii klinicznej, Wyd. Naukowe SCHOLAR
L. Cierpiałkowska (2007): Psychopatologia, Wyd. Naukowe SCHOLAR
M.E.P. Seligman, E Walker, D. Rosenhan (2003): Psychopatologia, Zysk I S-ka
R. Meyer (2008): Psychopatologia, GWP
Literatura podstawowa
A. Brauns (2009): Barwne cienie i nietoperze. Życie w autystycznym świecie, Media Rodzina
E. Jackowska (2009): Stygmatyzacja i wykluczenie społeczne osób chorujących na schizofrenię- przegląd badań i mechanizmy psychologiczne, Psychiatria Polska, nr 6
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
6Udział w egzaminie/zaliczeniu
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5,EP6
EGZAMIN PISEMNY
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Egzamin pisemny (test z zadaniami otwartymi).
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową z przedmiotu stanowi ocena z egzaminu.
2/3
25Przygotowanie się do zajęć
30Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
13Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
3/3
S Y L A B U S
psychologia ogólna i społeczna(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2400_53N
Uniwersyteckie Centrum EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 51ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 5Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr BAZYLI BARAN
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami psychologii, takimi jak: temperament, osobowość,świadomość, pamięć, spostrzeganie, wyobrażenia, uwaga, myślenie. Zapoznanie się z podstawowymi celami izadaniami psychologii jako nauki, poznanie różnych dziedzin psychologii. Przygotowanie studentów dokorzystania z treści dotyczących ludzkich zachowań i procesów psychicznych. Zaznajomienie studentów zprzebiegiem procesów wywierania wpływu na ludzi
Wymagania wstępne: Umiejętność wyciągania prostych wniosków na temat zachowania człowieka, dyskutowania na temat złożonościludzkich zachowań, pracy w grupie
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
definiuje pojęcia związane z zagadnieniamipsychologii ogólnej, opisuje podstawowecechy osobowości i temperamentuczłowieka, rozpoznaje podstawowemechanizmy ludzkich zachowań
K_W03 H1P_W02EP11
rozumie zależności pomiędzy zachowaniemjednostki a złożonymi zjawiskami życiaspołecznego
K_W06 H1P_W01EP22
posiada bogatą wiedzę dotyczącąmechanizmów funkcjonowania społecznegogrup i jednostek oraz ich konsekwencji
K_W07S1P_W02S1P_W03S1P_W08
EP33
umiejętności
porównuje różne procesy psychiczne,wyprowadza wnioski na podstawie wiedzyogólnej z zakresu psychologii, rozpoznajecele i zadania jakie stają przedpsychologami
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP41
potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę w celubudowania pozytywnych relacjimiędzyludzkich
K_U16 H1P_U04EP52
kompetencje społeczne
zachowuje krytycyzm w wyrażaniu opiniidotyczących różnych zachowań człowieka,akceptuje różnice indywidualne wzachowaniu ludzi, dąży do zdobywaniawiedzy na temat przyczyn ludzkichzachowań, ma świadomość wagi zasadpsychologii społecznej w kształtowaniurelacji międzyludzkich
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP61
1/3
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: psychologia ogólna i społeczna
Forma zajęć: wykład
11. Główne założenia psychologii jako nauki 1
12. Podstawowe teorie psychologiczne 1
13. Obserwowalne związki między zjawiskami zachodzącymi w ludzkim umysle 1
14. Podstawowe założenia ludzkich procesów umysłowych 1
15. Zachowania człowieka 1
16. Podstawowe podejścia teoretyczne 1
17. Wiedza i sądy o świecie społecznym 1
18. Spostrzeganie osób 1
19. Ja i wizerunek własnej osoby 1
110. Postawy i wartości. Zmiana postaw. Wpływ społeczny 1
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Przedmiot, cele i dziedziny psychologii 1
12. Temperament 1
13. Osobowość 1
14. Pamięć 1
15. Uwaga 1
16. Spostrzeganie 1
17. Wyobrażenia 1
18. Myślenie 1
19. Świadomość 1
110. Inteligencja i inteligencja 1
Wykład, aktywność i dyskusja ,prezentacja multimedialna - praca samodzielnaMetody kształcenia
Aronson E.,Wilson T.,Akert R. (1997): Psychologia społeczna. Serce I umysł, WydawnictwoZysk i s-ka, PoznańLiteratura podstawowa
Lewicka M.red,Grzelak J. (2002): Jednostka i społeczeństwo, Gdańskie WydawnictwoPsychologiczne, GdańskLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP3,EP4,EP5,EP6PREZENTACJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Pozytywna ocena z testu końcowego na egzaminie pisemnym oraz ocena samodzielnieprzygotowanej prezentacji multimedialnej
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa to ocena z egzaminu
2/3
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
25Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
25Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 125
Liczba punktów ECTS 5
3/3
S Y L A B U S
psychologia rozwojowa(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2814_63N
Zakład Psychologii Klinicznej i PsychoprofilaktykiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 42ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 ZO
Razem 20 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MAGDALENA CHĘĆ
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zdobycie przez studentów wiedzy z obszaru psychologii rozwoju człowieka w cyklu jego życia, umiejętnościanalizy zmian rozwojowych i specyfiki kolejnych etapów życia jednostki oraz jest świadomy wagi etykizawodowej.
Wymagania wstępne:Wiedza z podstawowych pojęć psychologii ogólnej.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
. Zna podstawowe modele i teorieopisujące przebieg zmiany rozwojowej.Rozumie związek między teorią a praktykąbadań nad rozwojem. Ma wiedzę dotyczącąrozwoju fizycznego, poznawczego,społecznego, emocjonalnego oraz rozwojuosobowości jednostki.
K_W03K_W04
H1P_W02S1P_W05EP11
umiejętności
Używa prawidłowo obowiązujących pojęć zpsychologii rozwojowej.
K_U02K_U03
H1P_U01H1P_U03H1P_U06H1P_U09S1P_U01S1P_U02S1P_U02S1P_U04S1P_U06
EP21
Potrafi rozpoznawać prawidłowy izaburzony rozwój jednostki oraz wyjaśniaćmechanizmy zmiany rozwojowej.
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP32
1/3
kompetencje społeczne
Odpowiedzialnie realizuje zadaniawynikające ze specyfiki przedmiotu. K_K01
H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP41
Jest świadomy wagi oddziaływańpedagogicznych na rozwój jednostki.<br> K_K01
H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP52
Jest gotowy do wykorzystywania wiedzyteoretycznej na temat rozwoju w praktycezawodowej.<br>
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP63
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: psychologia rozwojowa
Forma zajęć: wykład
21. Problematyka i zadania współczesnej psychologii rozwojowej. Pojęcie rozwoju i zmianyrozwojowej. 2
22. Teorie rozwoju psychicznego jednostki. Badania nad rozwojem psychicznym człowieka. 2
23. Problem periodyzacji rozwoju psychicznego. 2
24. Rozwój fizyczny i poznawczy jednostki na przestrzeni jej życia. 2
25. Rozwój społeczno-emocjonalny jednostki i jego uwarunkowania. 2
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Wprowadzenie do psychologii rozwoju i osobowości. 2
12. Okres prenatalny, narodziny dziecka, okres niemowlęcy i poniemowlęcy. 2
13. Psychospołeczny rozwój dziecka w wieku przedszkolnym. 2
14. Rozwój dziecka w wieku szkolnym. Rozwój operacji konkretnych i operacji formalnych. 2
15. Okres dorastania. 2
16. Rozwój w okresie wczesneji środkowej dorosłości. 1.Rozwój w okresie wczesneji środkowejdorosłości. 2
17. Rozwój w okresie późnej dorosłości. Podsumowanie cyklu rozwoju człowieka. 2
18. Kształtowanie się osobowości i różnic indywidualnych. 2
19. Praktyczne zastosowanie w dziedzinie edukacji wiedzy o rozwoju człowieka. 2
prezentacja multimedialnawykładpraca własna z tekstempraca w grupachanaliza tekstów z dyskusją
Metody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5,EP6
KOLOKWIUM
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
wykłady - zaliczenie z oceną w formie testu obejmującego wiedzę z wykładów oraz zalecanejliteratury podstawowejćwiczenia - zaliczenie z oceną w formie zaliczenia pisemnego (pytania otwarte) obejmującychwiedzę z ćwiczeń, literatury obowiązkowej, obecności oraz aktywności na zajęciach.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena z przedmiotu to średnia arytmetyczna ocen z wykładów i ćwiczeń.
2/3
Bee, H. (2004): Psychologia rozwoju człowieka, Zysk i S-ka
Brzezińska, A.I. (2005): Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologiarozwojowa , GWP
Strelau, J. (2000): Psychologia. Podręcznik akademicki. Rozdz. III. , GWP
Wadsworth, B. J. (1998): Teoria Piageta. Poznawczy i emocjonalny rozwój dziecka. Rozdz. IV-V , WSiP
Literatura podstawowa
Harwas-Napierała, B., Trempała J. (2011): Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystykaokresów życia człowieka. , PWNKielar-Turska, M. (2000): Rozwój człowieka w pełnym cyklu życia. W: J. Strelau (red.),Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 1. , GWPPrzetacznik - Gierowska, M., Tyszkowa, M. (2000): Psychologia rozwoju człowieka.Zagadnienia ogólne. , PWN
Trempała J. (2011): Psychologia rozwoju człowieka, PWN
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
30Przygotowanie się do zajęć
30Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
4Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
5Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
3/3
S Y L A B U S
seminarium dyplomowe(KIERUNKOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2426_70N
Katedra Dydaktyki OgólnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
213 seminarium 15 ZO
24 seminarium 15 ZO
335 seminarium 30 ZO
46 seminarium 30 ZO
Razem 90 10Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr JACEK MOROZ
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu: Wyposażenie studenta w wiedzę i umiejętności niezbędne do napisania pracy dyplomowej.
Wymagania wstępne: Zaliczony przedmiot: Pedagogika ogólna z metodologią
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Ma wiedzę na temat problemóworganizacyjnych i technicznych związanychz pisaniem pracy naukowej; maelementarną wiedzę o projektowaniu iprowadzeniu badań w pedagogice.
K_W08 S1P_W06EP11
umiejętności
Potrafi posługiwać się zasadamiobowiązującymi podczas opracowywaniaposzczególnych części pracy naukowej.
K_U07
H1P_U03H1P_U05H1P_U10S1P_U02S1P_U04
EP21
Potrafi wykorzystać podstawową wiedzęmetodologiczną w celu analizowania iinterpretowania problemów edukacyjnych.
K_U03
H1P_U03H1P_U06H1P_U09S1P_U02S1P_U04
EP32
kompetencje społeczne
Ma świadomość poziomu swojej wiedzy iumiejętności, rozumie potrzebę ciągłegodokształcania się i rozwoju osobistego;odznacza się odpowiedzialnością zapodejmowane decyzje i prowadzonedziałania oraz ich skutki.
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP41
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: seminarium dyplomowe
Forma zajęć: seminarium
1/3
21. Zagadnienia wprowadzające (zadania seminarium dyplomowego, tematyka seminariumdyplomowego, etapy pracy dyplomowej). 3
22. Zasady obowiązujące podczas opracowywania poszczególnych części pracy dyplomowej(wstępu, celu, prawidłowego cytowania i odnoszenia się do literatury, prezentacji wyników,wniosków, bibliografii).
3
23. Określenie tematu pracy. Gromadzenie i analiza literatury związanej z tematem. 3
44. Charakterystyka procesu badawczego w pedagogice. 3
55. Opracowanie koncepcji badań własnych (określenie typu badań, celu, sformułowanie problemówi hipotez, wyodrębnienie zmiennych). 3
106. Opracowanie procedury badań (wybór metody i techniki, opracowanie narzędzi). 4
57. Redagowanie części teoretycznej pracy (konstrukcja rozdziałów i podrozdziałów, wymaganiaedytorskie). 4
208. Opracowanie części metodologicznej pracy. 5
109. Redagowanie rozdziału empirycznego (sposoby prezentacji danych empirycznych). 5
3010. Korekta całości pracy (wymagania formalne i językowe, estetyka pracy). 6
Dyskusja, analiza materiałów źródłowychMetody kształcenia
Brzeziński J. (1997): Metodologia badań psychologicznych, Warszawa
Gnitecki J. (1989): Zarys metodologii badań w pedagogice empirycznej, Zielona Góra
Kubinowski D. (2010): Jakościowe badania pedagogiczne - filozofia, metodyka, ewaluacja,,Lublin
Łobocki M. (1978): Metody badań pedagogicznych, Warszawa
Pilch T. (1995): Zasady badań pedagogicznych, Warszawa
Literatura podstawowa
Bereźnicki F. (2008): Prace magisterskie z pedagogiki, Kraków
Dutkiewicz W. (1994): Praca magisterska z pedagogiki, Kielce
Skorny Z. (1984): Prace magisterskie z psychologii i pedagogiki, Warszawa
Sztumski J. (1984): Wstęp do metod i technik badań społecznych, Warszawa
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
90Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
40Przygotowanie się do zajęć
50Studiowanie literatury
25Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
35Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4PRACA DYPLOMOWA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie z oceną.Semestr III: przedstawienie struktury pracy, uzasadnienia i bibliografii.Semestr IV: opracowanie teoretycznych założeń badań.Semestr V: opracowanie założeń metodologicznych badań, realizacja badań, opracowaniewyników.Semestr VI: opracowanie wyników badań, interpretacja w oparciu o literaturę polską iobcojęzyczną, przedłożenie całej pracy.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
aktywny udział na zajęciach, praca dyplomowa
2/3
10Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 250
Liczba punktów ECTS 10
3/3
S Y L A B U S
socjologia edukacji(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2690_55N
Katedra Historii WychowaniaNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 32ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 ZO
Razem 20 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. JOANNA KRÓL
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Celem ogólnym jest wprowadzenie studentów w problematykę wychowania z perspektywy socjologicznej.Oznacza to zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami, koncepcjami i teoriami niezbędnymi doprzeprowadzenia analizy procesu uspołecznienia jednostki.
Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu wiedzy o społeczeństwie na poziomie szkoły średniej.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
student zna elementarną terminologięużywaną w socjologii edukacji.
K_W07K_W10
S1P_W02S1P_W03S1P_W04S1P_W08
EP11
student ma wiedzę na temat społecznegorozwoju człowieka i podstawowychśrodowisk wychowawczych i ichoddziaływania na jednostkę.
K_W07S1P_W02S1P_W03S1P_W08
EP22
umiejętności
student potrafi zdiagnozować szanseedukacyjne jednostki z perspektywyzapoznanych teorii i koncepcji procesuuspołeczniania .
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP31
student potrafi wykorzystać posiadanąwiedzę w działaniach profilaktycznychmających na celu zoptymalizowanieprocesu uspołecznienia jednostki wposzczególnych środowiskachwychowawczych.
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP42
kompetencje społeczne
student posiada świadomość poziomuswojej wiedzy z socjologii edukacji irozumie potrzebę ciągłego dokształcaniasię w tym zakresie
K_K01K_K05
H1P_K01H1P_K01H1P_K02H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP51
- student ma świadomość podejmowaniadziałań pedagogicznych w środowiskuspołecznym, zagrożeń związanych zprocesem uspołeczniania jednostki ipodejmuje właściwe działania w celu ichmarginalizacji.
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP62
1/3
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: socjologia edukacji
Forma zajęć: wykład
21. Socjologia edukacji jako nauka. Podstawy metodologiczne i miejsce w systemie naukhumanistycznych 2
22. Człowiek jako istota społeczna. Proces socjalizacji. 2
23. Rodzina jako podstawowe środowisko wychowawcze 2
24. Środowiska wychowawcze współczesnej Polski 2
25. Nierówności społeczne 2
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Szkoła jako środowisko wychowawcze 2
22. Płeć a socjalizacja 2
23. Grupa rówieśnicza 2
24. Media i ich rola w edukacji 2
25. Komunikowanie się w edukacji 2
wykład problemowy, wykład konserwatoryjny, analiza tekstów źródłowych, dyskusja, praca wgrupachMetody kształcenia
Meighan R. : Socjologia edukacji, UMK
Woźniak R. : Zarys socjologii edukacji i zachowań społecznych, Intro - Druk
Znaniecki F. : Socjologia wychowania, PWN
Literatura podstawowa
Feinberg W., Soltis J. : Szkoła i społeczeństwo, WSiP
Hurrelmann K. : Struktura społeczna a rozwój osobowości, UAM
Mielicka H. : Socjologia wychowania, Stachurski
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
15Przygotowanie się do zajęć
15Studiowanie literatury
7Udział w konsultacjach
4Przygotowanie projektu / eseju / itp.
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4KOLOKWIUM
EP1,EP2,EP3,EP4SPRAWDZIAN
EP1,EP5,EP6PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Warunkiem zaliczenia ćwiczeń jest obecność na zajęciach, aktywność, wykonanie projektuoraz pozytywne zaliczenie kolokwium.Warunkiem zaliczenia z oceną całego przedmiotu jest sprawdzian pisemny z zakresu treściprzedmiotowych.Ocenę końcową stanowi średnia arytmetyczna ocen z ćwiczeń i wykładów.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena z ćwiczeń jest średnią arytmetyczną oceny za aktywność i oceny z kolokwium pisemnego.Ocena z wykładów na podstawie kolokwium pisemnego.Ocenę końcową stanowi średnia arytmetyczna ocen z ćwiczeń i wykładów.
2/3
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
2Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
3/3
S Y L A B U S
specyficzne trudności w uczeniu się(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_36N
Wydział HumanistycznyNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 36ćwiczenia 5 ZO
wykład 10 ZO
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: Agata Chilmon-Procyk
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie studenta z podstawowymi teoretycznymi zagadnieniami dotyczącymi specyficznych trudności wnauce i przygotowanie do praktycznego zastosowania wybranych metod terapii.
Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu psychologii ogólnej, rozwojowej i pedagogiki specjalnej.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Student potrafi zdefiniować podstawowepojęcia z zakresu pedagogiki korekcyjnej,scharakteryzować psychospołeczne skutkitrudności w nauce.
K_W08 S1P_W06EP11
Student potrafi scharakteryzowaćteoretyczne podstawy procesu czytania ipisania, wybrane metody diagnozowania iterapii.
K_W12 H1P_W01H1P_W07EP22
umiejętności
Student potrafi wykorzystać wyniki badańpsychologiczno-pedagogicznych doplanowania terapii.
K_U07
H1P_U03H1P_U05H1P_U10S1P_U02S1P_U04
EP31
Student potrafi zastosować wybranemetody nauczania i wychowania K_U11 H1P_U09
S1P_U07EP42
kompetencje społeczne
Student jest otwarty na problemy ipotrzeby dzieci i młodzieży zespecyficznymi trudnościami w nauceczytania i pisania.
K_K02H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP51
Student jest świadomy swojejodpowiedzialności za właściwy dobórmetod i sposób prowadzenia terapii.
K_K06 H1P_K04S1P_K04EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: specyficzne trudności w uczeniu się
Forma zajęć: wykład
31. Zasady i warunki zaliczenia przedmiotu. Literatura przedmiotu. Wprowadzenie do pedagogikikorekcyjnej, wyjaśnienia terminologiczne 6
1/3
32. Teoretyczne podstawy specyficznych trudności występujących w toku nabywania przez uczniówpodstawowych kompetencji szkolnych: czytania, pisania i liczenia. 6
43. Poglądy na istotę i etiologię zaburzeń rozwojowych powodujących specyficzne utrudnienia wprocesie uczenia się. 6
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Diagnoza pedagogiczna trudności szkolnych z uwzględnieniem nauczycielskich prób testowych isprawdzianów kompetencji szkolnych. 6
12. Zaburzenia analizatora wzrokowego, słuchowego, - patomechanizm, diagnoza, oddziaływaniakorekcyjne. Zaburzenia kinestetyczno-ruchowe -diagnoza zaburzeń motorycznych u dzieci orazmożliwości poprawy funkcji ruchowych. Ocena dominacji stronnej u dzieci - sposobydiagnozowania.
6
13. Wybrane modele ćwiczeń i systemów korekcyjno - kompensacyjnych w odniesieniu doposzczególnych funkcji rozwojowych i różnych kategorii wiekowych uczniów. Organizacja pracy wzespole terapii indywidualnej.
6
24. Podstawy prawne organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie placówekedukacyjnych. 6
prezentacje, zajęcia praktyczneMetody kształcenia
3.Czajkowska I., Herda T (2001): Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole, WSiP
4.Gąsowska T., Pietrzak-Stępkowska Z (1994): Praca wyrównawcza z dziećmi mającymitrudności w nauce czytania i pisania, WSiP
Bogdanowicz B., Andryjanek A. (2005): Uczeń z dysleksją w szkole, OPERON
Krasowicz-Kupis G (2009): Diagnoza sysleksji. Najważniejsze problemy, Harmonia
Literatura podstawowa
Bogdanowicz M. (1989): Leworęczność u dzieci, WSiP
Bogdanowicz M. (1994): O dysleksji czyli specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu,Linea
Kaja B. (2003): Diagnoza dysleksji., WSP Bydgoszcz
Sawa B. (1999): Jeżeli dziecko źle czyta i pisze, WSiP
Spionek H. (1973): Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne, PWN
Zakrzewska B. (1996): Trudności w czytaniu i pisaniu, WSiP
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
7Udział w konsultacjach
5Przygotowanie projektu / eseju / itp.
6Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP4KOLOKWIUM
EP2,EP5,EP6PREZENTACJA
EP3ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Aktywny udział w zajęciach.Pozytywna ocena z kolokwium.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową stanowi średnia ocen uzyskanych z kolokwiów
2/3
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
3/3
S Y L A B U S
specyficzne trudności w uczeniu się(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_15N
Wydział HumanistycznyNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 36ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: Agata Chilmon-Procyk
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu: Celem zajęć jest przygotowanie studentów do pracy z uczniami o specyficznych trudnościach w uczeniu się.
Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu psychologii rozwojowej
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
wymienia i opisuje przyczyny trudnościdzieci w uczeniu się K_W11 S1P_W05EP11
charakteryzuje zasady prowadzeniadiagnozy, profilaktyki i pomocypedagogicznej w zakresie specyficznychtrudności w uczeniu się
K_W12 H1P_W01H1P_W07EP22
umiejętności
ustala kryteria diagnozy specyficznychtrudności w uczeniu się
K_U07K_U10K_U11
H1P_U03H1P_U05H1P_U09H1P_U09H1P_U10S1P_U02S1P_U04S1P_U06S1P_U07S1P_U07
EP31
analizuje i podaje ocenie różne koncepcje imetody pokonywania specyficznychtrudności w uczeniu się i wspieraniauczniów zdolnych
K_U07
H1P_U03H1P_U05H1P_U10S1P_U02S1P_U04
EP42
konstruuje plany i działania wspomagającepokonywanie trudności w uczeniu się iwspierające uczniów zdolnych
K_U07
H1P_U03H1P_U05H1P_U10S1P_U02S1P_U04
EP53
1/3
kompetencje społeczne
odpowiedzialnie przygotowuje się dodziałań z zakresu diagnozy, profilaktyki K_K08
H1P_K04S1P_K06S1P_K07
EP61
jest zorientowany na świadomeprowadzenie zindywidualizowanych działańpedagogicznych w stosunku do uczniów zespecyficznymi trudnościami w uczeniu się
K_K08H1P_K04S1P_K06S1P_K07
EP72
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: specyficzne trudności w uczeniu się
Forma zajęć: wykład
11. Specyficzne trudności w uczeniu się - podstawowa terminologia, typy trudności, akty prawneregulujące postępowanie pedagogiczne. 6
12. Diagnoza specyficznych trudności w uczeniu się. 6
13. Formy i metody pomocy pedagogicznej dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniusię. 6
14. Instytucje wspierające ucznia i nauczyciela w pokonywaniu trudności w uczeniu się. 6
15. Projektowanie i konstruowanie programów indywidualizacji pracy oraz różnych typów zajęćwspierających rozwój ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. 6
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Diagnoza specyficznych trudności w uczeniu się. 6
22. Formy i metody pomocy pedagogicznej dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniusię. 6
63. Projektowanie i konstruowanie programów indywidualizacji pracy oraz różnych typów zajęćwspierających rozwój ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. 6
jest zorientowany na świadome prowadzenie zindywidualizowanych działań pedagogicznych wstosunku do uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu sięMetody kształcenia
Bogdanko A. (1999): Wspomaganie procesu wychowawczego programem profilaktyczno-edukacyjnymi, KrakówDeptuła M. (2004): Diagnostyka pedagogiczna i profilaktyka w szkole i środowisku lokalnym ,BydgoszczGruszczyk-Kolczyńska E. (2005): Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu sięmatematyki, WarszawaJarosz E., Wysocka E. (2006): Diagnoza psychopedagogiczna. Wybrane problemy irozwiązania, Warszawa
Rimm S. (1994): Bariery szkolnej kariery, WSiP
Literatura podstawowa
Forkiewicz V. (2005): Terapia pedagogiczna - scenariusze zajęć, Łódź
Szamańska J. (2002): Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki,Warszawa
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
12Przygotowanie się do zajęć
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2SPRAWDZIAN
EP5PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP3,EP4,EP6,EP7PREZENTACJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Opracowanie w formie pisemnej planu działań dla ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu.Przygotowanie prezentacji wybranego problemu pedagogicznego.Udział w sprawdzianie.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową stanowi średnia z wszystkich form zaliczenia.
2/3
15Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
11Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
5Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
subdyscypliny pedagogiki specjalnej(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2693_35N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
obowiązkowy semestr: 5 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 35ćwiczenia 5 ZO
wykład 15 E
Razem 20 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. MARCIN WLAZŁO
Prowadzący zajęcia:Zapoznanie studentów z podziałami w obrębie pedagogiki specjalnejz uwzględnieniem etiologii i fenomenologii poszczególnych odchyleń od normy rozwojowej i ich edukacyjnychkonsekwencji.
Cele przedmiotu /modułu:
Zaliczona pedagogika specjalna i psychologia ogólna.Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
wymienia i opisuje subdyscyplinypedagogiki specjalnej;
K_W01K_W11
H1P_W03S1P_W05EP11
wyjaśnia specyfikę pracy z dziećmi imłodzieżą z różnymi rodzajami i stopniamiodchylenia od normy rozwojowej;
K_W01 H1P_W03EP22
umiejętności
porównuje wspólne i swoiste potrzebyedukacyjno-rehabilitacyjne osóbniepełnosprawnych;
K_U02K_U03
H1P_U01H1P_U03H1P_U06H1P_U09S1P_U01S1P_U02S1P_U02S1P_U04S1P_U06
EP31
analizuje etiologię i fenomenologięposzczególnych odchyleń od normyrozwojowej;
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP42
kompetencje społeczne
jest zorientowany na zrozumienie iodpowiedzialne realizowanie specjalnychpotrzeb rozwojowych i edukacyjnych osóbniepełnosprawnych;
K_K03H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP51
zachowuje otwartość na odmienność iwrażliwość wobec słabości. K_K03
H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
1/3
Przedmiot: subdyscypliny pedagogiki specjalnej
Forma zajęć: wykład
11. Pedagogika specjalna ogólna i szczegółowa. 5
12. Kryteria i bariery funkcjonowania człowieka jako podstawa wyodrębniania subdyscyplinpedagogiki specjalnej. 5
13. Subdyscypliny a szkolnictwo specjalne. 5
14. Surdopedagogika 5
15. Tyflopedagogika 5
26. Pedagogika osób z niepełnosprawnością intelektualną 5
27. Pedagogika terapeutyczna 5
28. Pedagogika resocjalizacyjna 5
29. Pedagogika korekcyjna 5
210. Pedagogika osób z autyzmem i zespołami psychozopodobnymi 5
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Kształtowanie się subdyscyplin pedagogiki specjalnej w wymiarze praktycznym i teoretycznym. 5
12. Surdopedagogika i tyflopedagogika 5
13. Pedagogika osób z niepełnosprawnością intelektualną 5
14. Pedagogika terapeutyczna i resocjalizacyna 5
15. Pedagogika osób z autyzmem i zespołami psychozopodobnymi 5
Wykład kursowy z prezentacja, analiza literatury, dyskusja nad problemem, przygotowanie esejuMetody kształcenia
Dykcik W. (red.) (1997): Pedagogika specjalna, Naukowe UAM
Smith D. D. (2009): Pedagogika specjalna, PWNLiteratura podstawowa
Krause A. (2010): Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej, Impuls
Obuchowska I. (red.) (1991): Dziecko niepełnpsprawne w rodzinie, WSiPLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
1Udział w egzaminie/zaliczeniu
15Przygotowanie się do zajęć
15Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
15Przygotowanie projektu / eseju / itp.
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP3,EP4,EP5,EP6PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Egzamin pisemny, aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach, przygotowanie eseju. Ocena końcowa toocena z egzaminu.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa to ocena z egzaminu.
2/3
3Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
3/3
S Y L A B U S
szkolenie BHP(INNE DO ZALICZENIA)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2400_16N
Uniwersyteckie Centrum EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 01 wykład 4 Z
Razem 4 0Koordynatorprzedmiotu / modułu: mgr MARIUSZ SIKORA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Przekazanie studentom wiedzy o bezpieczeństwie i higienie pracy, ochronie p.poż, udzielaniu pierwszej pomocyoraz prawach i obowiązkach pracownika
Wymagania wstępne: podstawowa wiedza o środowisku, posiada umiejętność uczenia się, potrafi współdziałać w grupie
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Zna prawne, organizacyjne i etyczneuwarunkowania wykonywania działalnościzawodowej w ramach studiowanegokierunku studiów
EP11
umiejętności Potrafi identyfikować błędy i zaniedbaniaw praktyceEP21
kompetencje społeczneRealizuje zadania w sposób zapewniającybezpieczeństwo własne i otoczenia, w tymprzestrzega zasad bezpieczeństwa pracy
EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: szkolenie BHP
Forma zajęć: wykład
1
1. Regulacje prawne:- uregulowania prawne dotyczące bezpieczeństwa pracy i ochrony zdrowia w prawodawstwiepolskim i Unii Europejskiej ,- obowiązki uczelni, przełożonych w zakresie zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunkówpracy i nauki, czynniki ergonomiczne w kształtowaniu warunków pracy, w tym normy higienicznedla stałych pomieszczeń pracy
1
12. Czynniki niebezpieczne fizyczne, biologiczne i chemiczne na zajęciach laboratoryjnych,pracowniach i w czasie zajęć terenowych,- unikanie zagrożeń ze szczególnym uwzględnieniem środków ochrony zbiorowej i indywidualnej- postępowanie powypadkowe ( uregulowania prawne, ubezpieczenia wypadkowe.).
1
13. Udzielanie pierwszej pomocy przedmedycznej w sytuacji wypadkowej, apteczki pierwszejpomocy 1
14. Podstawy prawne w zakresie ochrony p.poż. systemy wykrywania pożarów. substancje palne iwybuchowe , zapobieganie zagrożeniom pożarowym , postępowanie w czasie pożaru i innychmiejscowych zagrożeniach, podręczny sprzęt gaśniczy, ewakuacja
1
05. Zaliczenie test e-lerningowy 1
kurs e-learningowyMetody kształcenia
1/2
B. Rączkowski (2010): BHP w praktyce, Wydawnictwo ODDK, Gdańsk
(2016): Kodeks Pracy – tekst jednolity, Dziennik Ustaw RP, Warszawa
(2011): Zarządzenia Rektora US dotyczące BHP i Ppoż, Szczecin
Literatura podstawowa
D. Koradecka (1999): Bezpieczeństwo pracy i ergonomia, Wydawnictwo CIOP, WarszawaLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
4Zajęcia dydaktyczne
1Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
0Studiowanie literatury
1Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
2Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 8
Liczba punktów ECTS 0
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3SPRAWDZIAN
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Sprawdzian - Test e- lerningowy wyboru sprawdzający wiedzę nabytą w trakcie szkolenia, wszczególności unikanie zagrożeń, postępowanie podczas pożaru i ewakuacji oraz uregulowaniaprawne.Warunkiem zaliczenia testu jest udzielenie 75% poprawnych odpowiedziZasady wyliczania oceny z przedmiotu
Zaliczenie kursu e-lerningowego z bhp oraz zdanie testu e-lerningowego75% poprawnych odpowiedzi z testu e-lerningoweg
2/2
S Y L A B U S
szkolenie biblioteczne(INNE DO ZALICZENIA)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2332_17N
Biblioteka HumanistycznaNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 01 wykład 2 Z
Razem 2 0Koordynatorprzedmiotu / modułu: mgr KATARZYNA SITEK
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Przygotowanie studentów do aktywnego korzystania ze zbiorów i usług Biblioteki Uniwersytetu Szczecińskiego,przekazanie studentom wiedzy o zasadach korzystania z Biblioteki, zbiorach Biblioteki, systemiebibliotecznoinformacyjnymoraz zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami z zakresu Bibliotekoznawstwa i InformacjiNaukowej.
Wymagania wstępne: Umiejętność korzystania z komputera i Internetu
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Zna podstawowe terminy związane zkorzystaniem z Biblioteki (typu systembiblioteczny, katalog, sygnatura,wypożyczenia międzybiblioteczne,prolongata), z systemembibliotecznoinformacyjnymbiblioteki i potrafi się nimiposługiwać
EP11
umiejętności
potrafi wyszukać niezbędne mu publikacjew katalogu biblioteki korzystając z różnychpól wyszukiwawczych oraz zastosowaćróżne metody wyszukiwawcze
EP21
potrafi korzystać z narzędzi wyszukiwaniainformacji w pełno tekstowych ibibliograficznych bazach danych
EP32
kompetencje społeczne
wykazuje odpowiedzialność zawypożyczone zbioryEP41
pracuje samodzielnie wykorzystującoprogramowanie biblioteczneEP52
nie utrudnia dostępu do zasobów innymużytkownikomEP63
współpracuje w zespoleEP74
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: szkolenie biblioteczne
Forma zajęć: wykład
11. Ogólne informacje o Bibliotece US (struktura organizacyjna Biblioteki, godziny otwarcia, zasadykorzystania, regulamin, zasoby, tematyka i rozmieszczenie zbiorów, oznaczenia sygnaturowe 1
1/2
12. Korzystanie z katalogu OPAC Biblioteki US (rejestracja nowego czytelnika, wyszukiwanie proste izaawansowane, zamawianie, rezerwowanie, prolongaty, publikacje). Inne usługi Biblioteki(informacja naukowa, bazy danych, wypożyczenia międzybiblioteczne).
1
kurs e-learningowyMetody kształcenia
Regulamin Biblioteki Głównej US
Regulamin Organizacyjny Biblioteki Głównej USLiteratura podstawowa
Red. Z. Żmigrodzki (1998): Bibliotekarstwo, Wyd. SBP, WarszawaLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
2Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
0Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
0Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 2
Liczba punktów ECTS 0
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP5SPRAWDZIAN
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie - wykonanie zadania zaliczeniowego (sprawdzian - test on-line), założenie kontabibliotecznego, jego aktywacja oraz zamówienie i wypożyczenie minimum jednej publikacji
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Zaliczenie sprawdzianu
2/2
S Y L A B U S
teoretyczne podstawy wychowania(KIERUNKOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2695_51N
Katedra Teorii WychowaniaNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 51ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 5Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. ANNA MURAWSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zakłada się, że w efekcie zajęć studenci poznają i usystematyzują podstawowe elementy współtworzące bogatąrzeczywistości wychowania
Wymagania wstępne: Brak
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedzaRozumie różnorodne uwarunkowaniaprocesów opiekuńczo-wychowawczych K_W03 H1P_W02EP11
umiejętności
Wykorzystuje wiedzę teoretyczną z zakresupedagogiki oraz powiązanych z niądyscyplin w celu analizowania iinterpretowania zjawisk wychowawczych
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP21
kompetencje społeczne
ma świadomość poziomu swojej wiedzy iumiejętności, rozumie potrzebę ciągłegodokształcania się zawodowego i rozwojuosobistego, jako warunku koniecznegobycia wychowawcą
K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: teoretyczne podstawy wychowania
Forma zajęć: wykład
11. Sposoby rozumienia wychowania i odmiany pseudowychowania 1
12. Proces wychowania i jego składniki 1
13. Wychowanie jako proces technologiczny i jako dialog 1
14. Koncepcje człowieka a teoria i praktyka wychowania 1
15. Wychowanie jako wspomaganie rozwoju w kontekście dynamizmów rozwoju człowieka i fazowo-kryzysowej koncepcji rozwoju 1
16. Podmiotowość jako wychowanka jako wartość, cel i warunek wychowania 1
17. Aksjologiczne podstawy wychowania 1
1/3
18. Społeczne i kulturowe konteksty wychowania 1
29. Źródła i przejawy kryzysu współczesnego wychowania 1
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Cele w wychowaniu i ukryty program wychowania 1
22. Swoboda i przymus w wychowaniu 1
23. Interakcje wychowawcze, ich istota i typy. Style wychowania 1
24. Trudności w wychowaniu - istota, źródła rozpoznanie, profilaktyka. Trudności wychowawcze abłędy w wychowaniu. 1
25. Ewaluacja procesu wychowania 1
wykład konwersatoryjny, dyskusja, metoda symulacji,Metody kształcenia
Kubiak-Szymborska E., Zając D. (2006): Podstawowe problemy teorii wychowania
Kwieciński Z., Śliwerski B (2003): Pedagogika
Nowak M. (2008): Teorie i koncepcje wychowania
Olbrycht K. (2007): O roli przykładu, wzoru, autorytetu i mistrza w wychowaniu osobistym
Śliwerski B. (2008): Pedagogika
Literatura podstawowa
Dudzikowa M. Czerepaniak-Walczak M. (2006): Wychowanie. Pojęcia, procesy, konteksty,
Kunowski S. (1993): Podstawy współczesnej pedagogik
Melosik Z., Szkudlarek T (2009): Tożsamość, kultura i edukacja
Śliwerski B. (2001): Program wychowawczy szkoły
Tarnowski J. (1993): Jak wychowywać
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
3Udział w egzaminie/zaliczeniu
30Przygotowanie się do zajęć
30Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
27Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
5Inne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP1,EP2KOLOKWIUM
EP2,EP3ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie z oceną: kolokwium pisemne obejmuje wiedzę z zakresu tematyki wykładów. Zaliczeniećwiczeń będzie odbywało się na podstawie obecności na zajęciach, zaliczonego kolokwium orazaktywności podczas proponowanych na ćwiczeniach zadań.Ocenę końcową stanowi średnia arytemtyczna ocen z ćwiczeń i wykładówZasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/3
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 125
Liczba punktów ECTS 5
3/3
S Y L A B U S
wprowadzenie do pedagogiki(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2692_49N
Katedra Pedagogiki OgólnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne praktyczny
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 71ćwiczenia 15 ZO
wykład 25 E
Razem 40 7Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MAŁGORZATA MIKUT
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Poznanie i zrozumienie istoty pedagogiki jako nauki humanistycznej i społecznej oraz usytuowania pedagogiki wsystemie nauk. Opanowanie języka nauk o wychowaniu: pojęcia i kategorie stosowane w pedagogice i pedagogii.Zrozumienie źródeł nurtów i koncepcji pedagogicznych, posługiwanie się adekwatnymi argumentami krytykiposzczególnych teorii i praktyk. Opanowanie umiejętności wypowiadania się w mowie i piśmie wspecjalistycznym języku pedagogiki i komunikowania się z innymi podmiotami procesów edukacyjnych
Wymagania wstępne: Brak
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Zna przedmiot pedagogiki i usytuowanienauk o wychowaniu w systemie nauk orazfunkcje pedagogiki jako dyscyplinyhumanistycznej i społecznej, potrafiuargumentować usytuowanie pedagogiki wobszarach wiedzy o człowieku,
K_W01 H1P_W03EP11
Zna podstawową terminologiępedagogiczną i jej źródła K_W02 H1P_W01EP22
umiejętności
Umie interpretować teksty pedagogiczne,humanistyczne i społeczne iwykorzystywać je do interpretowaniazjawisk życia codziennego,
K_U02H1P_U01S1P_U01S1P_U02S1P_U06
EP31
Potrafi opisać i interpretować zjawiskaspołeczne, przyrodnicze i odkryciatechniczne z zastosowaniem wiedzypedagogicznej,
K_U06H1P_U01H1P_U02H1P_U03H1P_U10
EP42
kompetencje społeczne
Docenia znaczenie nauk o wychowaniu dlaprojektowania i organizowaniaprawidłowych warunków rozwojuczłowieka i zmiany społecznej,
K_K02H1P_K03H1P_K04S1P_K03S1P_K04
EP51
Ma przekonanie o konieczności i własnychmożliwościach argumentowania znaczeniawiedzy pedagogicznej w rozstrzyganiuproblemów społecznych i edukacyjnych.Podejmuje samodzielne i zbioroweinicjatywy w celu wspierania warunkówrozwoju osoby i zmiany społecznej
K_K07 H1P_K04S1P_K04EP62
1/3
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: wprowadzenie do pedagogiki
Forma zajęć: wykład
41. Przedmiot i funkcje pedagogiki; pedagogika jako nauka. 1
32. . Ewolucja tożsamości pedagogiki. 1
33. Teoria i praktyka pedagogiczna; pedagogika i pedagogia. 1
34. Struktura nauk o wychowaniu; kryteria wyodrębniania subdyscyplin pedagogicznych 1
35. Język nauk o wychowaniu, podstawowe pojęcia pedagogiczne; ich zakresy znaczeniowe. 1
36. Ideologie, koncepcje i nurty pedagogiczne. 1
37. Instytucje pedagogiczne i edukacyjne; system edukacji formalnej, edukacja pozaformalna inieformalna. 1
38. Pedagogizacja, jej przesłanki i funkcje; pedagogika w otwartym społeczeństwie wiedzy;koncepcje zawodu i pola pracy pedagoga. 1
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Piśmiennictwo pedagogiczne; lektorium o wychowaniu, pedagogice i pedagogiach. 1
22. Kryteria wyodrębniania zjawisk pedagogicznych w codzienności; procesy socjalizacyjne iedukacyjne w praktyce życia społecznego, w kulturze i w mediach. 1
43. Analizowanie źródeł wiedzy o społecznych i wychowawczych zjawiskach i procesach rozwojuosoby i zmiany społecznej; rodzaje wiedzy pedagogicznej. 1
44. Opisywanie i interpretowanie zjawisk społecznych i pedagogicznych z zastosowaniem wiedzypedagogicznej; debaty, eseje, rozprawy. 1
35. Kryteria doboru ideologii i koncepcji pedagogicznej do rozwiązywania praktycznych problemówwychowawczych i edukacyjnych. 1
wykładwykład problemowyanaliza tekstudyskusjagry dydaktyczne
Metody kształcenia
Gutek G. L. (2003): Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, GWP Gdańsk
Dudzikowa M. , Czerepaniak-Walczak M.(red) (2007): Wychowanie. Pojęcia, procesy ,konteksty, t. I - V, GWP GdańskHejnicka-Bezwińska T. (red) (2011): Pedagogika ogólna. Dyskursy o statusie naukowym idydaktycznym, Wyd. Naukowe Uniwersytetu Kazimierza wielkiegoBydgoszcz
Śliwerski B. (2011): Podstawowe prawidłowości pedagogiki, Warszawa
Śliwerski B. (red): (2003): Pedagogika, t. I , GWP Gdańsk
Literatura podstawowa
Czerepaniak-Walczak M. (2006): Pedagogika emancypacyjna, GWP Gdańsk
Hessen S. (1997): Dziełą wybrane, t. I. Postawy pedagogiki, Warszawa
Kunowski (1993): Podstawy współczesnej pedagogiki , Warszawa
Śliwerski B. (2010): Myśleć jak pedagog, GWP Gdańsk
Literatura uzupełniająca
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP2EGZAMIN USTNY
KOLOKWIUM
EP3,EP4PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP5,EP6PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Egzamin ustnyPraca pisemna (esej, rozprawka)Przygotowanie projektuOcena z przedmiotu będzie wyliczona na podstawie średniej arytmetycznej ocen z wszystkich formprowadzonego przedmiotuZasady wyliczania oceny z przedmiotu
?średnia arytmetyczna ocen z wykładów i ćwiczeń
2/3
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
40Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
35Przygotowanie się do zajęć
37Studiowanie literatury
12Udział w konsultacjach
30Przygotowanie projektu / eseju / itp.
15Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
6Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 175
Liczba punktów ECTS 7
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-EEiI
współczesne koncepcje edukacji małego dziecka(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_4N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne edukacja elementarna i
integracyjnapraktyczny
obowiązkowy semestr: 4 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 34ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr BOŻENA GRZESZKIEWICZ
Prowadzący zajęcia:Zapoznanie studentów z najnowszymi teoretycznymi ustaleniami i praktycznymi rozwiązaniami w pedagogiceprzedszkolnej i wczesnoszkolnej. Wprowadzenie studentów w zagadnienia związane ze stymulowaniem rozwojudziecka.
Cele przedmiotu /modułu:
Znajomość podstawowych zagadnień z zakresu: psychologii rozwojowej, pedagogiki przedszkolnej iwczesnoszkolnejWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Zna prawidłowości rozwojowe i specyfkęiuczenia siędziecka w wieku przedszkolnej iwczesnoszkolnej. Zna sposoby odkrywaniairozwijania predyspozycji i uzdolnień.
K_W06 H1P_W01EP11
Zna i rozumie założenia kształceniazintegrowanego. Zna cele i treścikształcenia zawarte w PodstawieProgramowej.
K_W10 S1P_W04EP72
umiejętności
Konstruuje narzędzia do diagnozowaniapredyspozycji iuzdolnien dzieci. Projektuje zestawyćwiczeń wspomagających rozwójpoznawczy dzieci.
K_U05 H1P_U09EP31
Analizuje cele i treści kształcenia zawartew różnych programach wychowaniaprzedszkolnego i nauczania początkowegow kontekście obowiązującej PodstawyProgramowej
K_U14 H1P_U04S1P_U07EP42
kompetencje społeczne
Dąży do ciągłego doskonaleniazawodowego K_K01
H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP51
Chętnie podejmuje wyzwania zawodowe K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP62
1/3
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: współczesne koncepcje edukacji małego dziecka
Forma zajęć: wykład
21. Specyfika uczenia się dziecka. 4
22. Rozwój czynności poznawczych u dzieci. 4
23. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego oraz kształcenia na pierwszym etapieedukacyjnym 4
24. Istota edukacji integralnej i kształcenia zintegrowanego 4
25. Uwarunkowania podmiotowości dzieci. 4
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Działania pedagogiczne stymulujące podmiotowość dziecka w procesie edukacji 4
22. Integracja oddziaływań wychowawczych nauczycieli i rodziców w tworzeniu warunków rozwojudzieci na poziomie wczesnej edukacji. 4
23. Cele i treści kształcenia zamieszczone w różnych programach wychowania przedszkolnego inauczania początkowego. 4
24. Kompetencje kluczowe i ich kształtowanie u dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. 4
25. Odkrywanie i rozwijanie predyspozycji i uzdolnień. 4
Wykład informacyjno- problemowy, wzbogacony o prezentacje multimedialne. Ćwiczenia praktyczne i problemowe, wzbogacone o metodę sytuacyjną i dyskusję w grupie.Metody kształcenia
Adamek I., (2007): Metody i formy wspierania uczniów w uczeniu się, WNUP, Kraków
Grzeszkiewicz B., (2010): Dzieckow kontekstach edukacyjnych, Volumina, Szczecin
H. Sowińska (red.), (2013): Dziecko w szkolnej rzeczywistości. Założony a rzeczywisty obrazedukacji elementarnej, UAM, PoznańUszyńska-Jarmocj., Dudel B., Głoskowska-Sołdatow M. (red.) (2013): Rozwijanie kompetencjikluczowych uczniów w edukacji wczesnoszkolnej,, Of. Wyd. INMPULS, Kraków
Literatura podstawowa
Jakubowicz-Bryx A., Sobieszczyk M., (2011): tradycje i współczesność w edukacjiwczesnoszkolnej, Of. Wyd. U. Wrocławski, Wrocław
Jaroni E. (2008): Dylematy integrowanej edukacji wczesnoszkolnej, Of. Wyd. IMPULS, Kraków
Stańczyk I. (2008): Wspieranie zdolności uczniów w edukacji wczesnoszkolnej, Wyd. Ped. ZNP,Warszawa
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
13Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1EGZAMIN USTNY
EP3,EP4,EP5,EP6ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Wykład- egzamin ustny z treści przekazywanych na wykładzie i zalecanej literatury w formie pytańotwartych. Zaliczenie ćwiczeń - na podstawie ocen cząstkowych: przygotowanie i udział wsymulowanych sytuacjach edukacyjnych; przygotowanie innych , praktycznych działań wskazanychw toku zajęć
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
ocena końcowa- średnia arytmetyczna ocen z wykładów i ćwiczeń
2/3
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
12Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
2Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-P-I-N-16/17Z-PWiP
współczesne koncepcje edukacji małego dziecka(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31PIJ2686_2N
Katedra Wczesnej EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika wczesnoszkolna i
przedszkolnapraktyczny
obowiązkowy semestr: 4 - język polski, semestr: 5 - język polski,semestr: 6 - język polski
Status przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 44ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 ZO
3
25ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 ZO
46ćwiczenia 5 ZO
wykład 10 E
Razem 55 10Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr BOŻENA GRZESZKIEWICZ
Prowadzący zajęcia:Zapoznanie studentów z najnowszymi teoretycznymi ustaleniami i praktycznymi rozwiązaniami w pedagogiceprzedszkolnej i wczesnoszkolnej. Wprowadzanie studenta w zagadnienia związane ze stymulowaniem rozwojudziecka.
Cele przedmiotu /modułu:
Wymagania wstępne: Znajomość podstawowych zagadnień z zakresu psychologii rozwojowej, pedagogikiprzedszkolnej i wczesnoszkolnejWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Zna prawidłowości rozwojowe i specyfikęuczenia się dziecka w wieku przedszkolnymi wczesnoszkolnym. Zna sposobyodkrywania i rozwijania predyspozycji iuzdolnień.
K_W06 H1P_W01EP11
Zna i rozumie założenia kształceniazintegrowanego. Zna cele i treścikształcenia zawarte w PodstawieProgramowej
EP22
umiejętności
Konstruuje narzędzia do diagnozowaniapredyspozycji i uzdolnień dzieci. Projektujezestawy ćwiczeń wspomagających rozwójpoznawczy dzieci.
K_U05K_U14
H1P_U04H1P_U09S1P_U07
EP31
Analizuje cele i treści kształcenia zawartew różnych programach wychowaniaprzedszkolnego i nauczania początkowegow kontekście obowiązującej PodstawyProgramowej
EP42
1/3
kompetencje społeczne
Dąży do ciągłego doskonaleniazawodowego K_K01
H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP51
Chętnie podejmuje wyzwania zawodowe K_K01H1P_K01H1P_K03S1P_K01S1P_K06
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: współczesne koncepcje edukacji małego dziecka
Forma zajęć: wykład
41. Edukacja małego dziecka jako stymulowanie rozwoju. 4
42. Podmiotowość dziecka w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej 4
23. Specyfika uczenia się dziecka. 4
44. Rozwój czynności poznawczych u dzieci. 5
45. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego oraz kształcenia na pierwszym etapieedukacyjnym 5
26. Wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci. 5
37. Istota edukacji integralnej i kształcenia zintegrowanego 6
78. Uwarunkowania podmiotowości dzieci. 6
Forma zajęć: ćwiczenia
31. Działania pedagogiczne stymulujące podmiotowość dziecka w procesie edukacji 4
32. Integracja oddziaływań wychowawczych nauczycieli i rodziców w tworzeniu warunków rozwojudzieci na poziomie wczesnej edukacji. 4
23. Cele i treści kształcenia zamieszczone w różnych programach wychowania przedszkolnego inauczania początkowego. 4
24. Kompetencje kluczowe i ich kształtowanie u dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. 4
55. Odkrywanie i rozwijanie predyspozycji i uzdolnień. 5
56. Diagnozowanie i wspomaganie rozwoju poznawczego dzieci. 5
57. Uwarunkowania możliwości stymulowania rozwoju dziecka na poziomie wczesnej edukacji. 6
Wykład informacyjno- problemowy, wzbogacony o prezentacje multimedialne. Ćwiczeniapraktyczne i problemowe, wzbogacone o metodę sytuacyjną i dyskusję w grupie.Metody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN USTNY
EP3,EP4,EP5,EP6ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Wykład- Egzamin ustny z treści przekazywanych na wykładach i zalecanej literatury w formiepytań otwartych. Zaliczenie ćwiczeń - na podstawie ocen cząstkowych: przygotowanie i udział wsymulowanych sytuacjach edukacyjnych; przygotowanie innych , praktycznych działań wskazanychw toku zajęć.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
ocena końcowa- średnia arytmetyczna ocen z wykładów i ćwiczeń.
2/3
Adamek I. (2007): Metody i formy wspierania uczniów w uczeniu się, WNUP
Adamek I. (2005): Programy kształcenia zintegrowanego a standardy ich konstruowania, UP
Gruszczyk-Kolczyńska E., (2009): Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacjamatematyczna dzieci w ostatnim roku wychowania przedszkolnego i w pierwszym rokuszkolnej edukacji,, Edukacja Polska
Grzeszkiewicz B. (2010): Dziecko w kontekstach edukacyjnych, Volumina
Jaroni E. (2008): Dylematy integrowanej edukacji wczesnoszkolnej,, Impuls
Jarosz E., Wysocka E. (2006): Diagnoza Psychopedagogiczna, podstawowe problemy irozwiazania., ŻakStańczak I. (2008): Wspieranie rozwoju zdolności uczniów w edukacji wczesnoszkolnej, Wyd.Pedagogiczne ZNP
Literatura podstawowa
Jakóbowski J., Jakubowicz-Bryx A. (2002): Integracja w edukacji. Dylematy teorii i praktyki,,ABJakubowicz-Bryx A., (2004): Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna w warunkach przemianpoczątku XXI wieku, ABJakubowicz-Bryx A., Sobieszczyk M., (2011): Tradycje i współczesność w edukacjiwczesnoszkolnej,, ABPuślecki W. (1997): Doświadczanie podmiotowości ucznia w edukacji wczesnoszkolnej,Uniwersytet Opolski
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
55Zajęcia dydaktyczne
6Udział w egzaminie/zaliczeniu
50Przygotowanie się do zajęć
50Studiowanie literatury
18Udział w konsultacjach
35Przygotowanie projektu / eseju / itp.
16Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
20Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 250
Liczba punktów ECTS 10
3/3