Årsplan Solhaug barnehage

2017-2018

1

Innholdsfortegnelse Vår historie/Verdensarven ....................................................... 3

I dag/Barnehagens framtid................................................... 4

Telefonnummer til Solhaug barnehage ................................ 5

Lov om barnehage ................................................................ 5

Rammeplanen ...................................................................... 6

Vårt pedagogiske arbeid i Solhaug barnehage ......................... 7

Danning ................................................................................ 7

Omsorg ................................................................................. 9

Lek ........................................................................................ 9

Læring ................................................................................. 10

Om barns vennskap ............................................................ 10

Barnehagens fysiske miljø .................................................. 10

Mangfold i barnehagen ...................................................... 11

Barn med spesielle rettigheter ........................................... 11

Pedagogisk dokumentasjon ............................................... 12

Barnas medvirkning i barnehagen ...................................... 13

Hvordan jobber vi med fagområdene i Solhaug barnehage? 15

2

Kropp, bevegelse, helse. ..................................................... 15

Kunst kultur og kreativitet. ................................................. 15

Natur, miljø og teknikk. ...................................................... 16

Etikk, religion og filosofi. .................................................... 16

Kommunikasjon, språk og tekst. ........................................ 17

Nærmiljø og samfunn. ........................................................ 17

Antall rom og form. ............................................................ 17

Fortellingens plass i Solhaug barnehage. ........................... 18

Karnevalsfeiring i Solhaug barnehage – barnas vei til

forvandling ............................................................................. 22

Kompetanse for mangfold ...................................................... 24

Kompetanseheving ............................................................. 25

Vurdering av det pedagogiske arbeidet ................................. 26

Overganger ............................................................................. 27

Fra avdeling til avdeling ...................................................... 27

Fra barnehage til skole ....................................................... 27

Samarbeid hjem – barnehage ................................................ 28

Tradisjoner Bursdagsfeiring .................................................... 29

Sommerfest ........................................................................ 29

Dugnad ............................................................................... 30

3

Vår historie/Verdensarven Solhaug barnehage ble i 1989 opprettet som

heldagsbarnehage. Barnehagen var i mange år godkjent

for inntil 12 barn ut i fra areal og lokaliteter. Ettersom

årene gikk ble det et økt behov for barnehageplasser i

sentrum, og stor søknad til Solhaug barnehage.

Sommeren 2015 kom Notodden på UNESCOS

verdensarvliste og Solhaug barnehage ligger bokstavelig

talt « midt i Verdensarven.» Barnehagen er en del av

Casino området som blant annet var skysstasjon for

reisende ingeniører og nærmest var en tysk koloni tidlig

på 1900 tallet.

Vi kommer til å jobbe aktivt med Verdensarven både i

direkte arbeid med barna og kompetanseheving for

personalet. Noe er allerede i gang, og det vil komme

informasjon og dokumentasjon på avdelingene etter

hvert.

4

I dag/Barnehagens framtid

Solhaug barnehage er en av fem kommunale

barnehager, men er etter tilsyn vår 2015 planlagt

nedlagt. Vedtak om barnehagens framtid er ikke fattet

enda og kommende barnehageår blir vi her i Solhaug.

Alle de kommunale barnehagene har hentet inspirasjon

fra filosofien i barnehagene i Reggio Emilia. Vi vektlegger

dokumentasjon og refleksjon og er opptatt av å se hvert

enkelt barn og hva de kan. Dette synliggjør vi gjennom

ulike prosjekt i barnehagen.

Solhaug barnehage har i barnehageåret 2017/2018

56 barn og vi har et stort mangfold med barn og familier

fra flere ulike nasjoner og kulturer.

Filiokus er småbarnsavdeling med barn i alderen 0 – 2 år

og holder til i de nye brakkene. Felix holder til i 1.etasje i

det gule huset, og har barn i alderen ca. 2 – 4 år. Det

rosa huset rommer avdelingen Fabel som har barn i

alderen

5

ca. 4 – 6 år. I 2.etasje har vi personalavdeling, kontor og

møterom.

Det er i år ca 16 personer som har sin arbeidsplass i

Solhaug barnehage, her er også renholder og

kjøkkenhjelp inkludert.

Solhaug barnehage er øvingsbarnehage for høgskolen,

og vi har praksisplasser for studenter som tar

barnehagelærerutdanning.

Telefonnummer til Solhaug barnehage

Kontor: 35015870/95886778

Fabel: 40913428

Felix: 40913427

Filiokus: 40913426

Lov om barnehage

Den første barnehageloven kom i 1975, og har siden

dette blitt revidert flere ganger. Loven pålegger

barnehagene og skrive en årsplan, og den sier også noe

om foreldremedvirkning og bemanning i barnehagen.

6

Barnehagene sorterer nå under samme departement

som skole, kunnskapsdepartementet.

Rammeplanen

Rammeplanen retter seg mot barnehagens personale,

som et redskap for planlegging, dokumentasjon og

vurdering.

Den retter seg også mot foreldre/foresatte for å gi

innsikt i barnehagens virksomhet og mulighet til

medvirkning og medbestemmelse.

I rammeplanen er det faglige kulturelle aktivitets og

læringsinnholdet samlet i syv fagområder:

Kommunikasjon, språk og tekst

Kropp, bevegelse mat og helse

Kunst, kultur og kreativitet

Natur, miljø og teknologi

Antall rom og form

Etikk, religion og filosofi

Nærmiljø og samfunn

7

RIK

Personalet i de kommunale barnehagene har sammen

utarbeidet et verdigrunnlag som skal være førende for

det pedagogiske innholdet i arbeidet vårt.

Relasjon – Identitet - Kompetanse

Vårt pedagogiske arbeid i Solhaug

barnehage “Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med

hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og

fremme læring og danning som grunnlag for allsidig

utvikling” (Barnehageloven § 1 Formål).

Danning

I R-17 står det:

Barnehagen skal støtte barna i å forholde seg prøvende

og nysgjerrig til omverdenen og bidra til å legge

grunnlag for modig, selvstendig og ansvarlig deltakelse i

demokratiske fellesskap. (r – 17 s21)

8

I barnehagen får barnet mulighet til å oppleve

tilhørighet til en gruppe. I dette fellesskapet oppstår det

sosiale prosesser hvor barnet vekselvis former og blir

formet av miljøet rundt seg. I tillegg til å være en del av

en gruppe er det viktig at de voksne i barnehagen ser

barnet som et enkelt individ med egne meninger. Her

må barnet få mulighet til å ytre seg gjennom samtale, lek

og aktiviteter.

Barnehagen tilbyr barna varierte pedagogiske

aktiviteter. Gjennom disse får barna mange ulike

erfaringer. Aktivitetene fører ikke automatisk til

danning, men de åpner opp et rom i møte mellom

barnet og innholdet. Det er i dette møtet danning kan

skje.

9

Omsorg

Personalet har ansvaret for å se hvert enkelt barn, både

som enkeltindivid og som en del av en gruppe. De

voksnes væremåte skal være preget av respekt,

forståelse, nærhet, toleranse og omsorg.

Lek

Leken skal ha stor plass i barnas hverdag i barnehagen.

Her skapes grunnlag for barnas trivsel og utvikling av

barnas sosiale kompetanse. Å leke er å kunne forvandle

noe til noe annet, bruke sin kreativitet og fantasi.

Gjennom leken utforsker og bearbeider barna

opplevelser og inntrykk, noe som igjen fører til at de får

ny innsikt på mange områder.

Barnehagen er tilrettelagt for allsidig lek. De ulike

rommene tilbyr barna varierte lekemuligheter ut i fra

barnas alder og utvikling. Gjennom dagen møter de ulike

former av lek, både ute og inne.

10

Læring

I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø

som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og

mestre. ( R-17 s22)

Læring blir sett på som et helhetlig begrep, der alle

situasjoner i livet og i hverdagen gir næring til læring.

Der eget initiativ, opplevelsen og nysgjerrigheten er

drivkraften.

I barnehagen er det viktig å lytte til barna og la de vise

vei både i lek og arbeid.

Om barns vennskap Barns møte med hverandre i barnehagen gir rike

muligheter for erfaringer og opplevelser med

jevnaldrende. Det å ha venner har stor betydning også

for små barn. De daglige møtene gir muligheter for å bli

kjent med seg selv og andre, og gir erfaringer som

fremmer deres sosiale kompetanse.

Barnehagens fysiske miljø

Organisering og tilrettelegging av et spennende og

utfordrende leke- og læringsmiljø er viktig enten det er

11

ute eller inne. Vårt mål er at barnehagen skal være den

tredje pedagog.

Mangfold i barnehagen

Vi har et mål og ser betydningen av å legge til rette for

mangfold i barnehagen. Dette mangfoldet innebærer

blant annet ulikheter i alder, kjønn, oppvekst, identitet,

kultur, språk og religion. Ved å belyse både ulikheter og

det vi har til felles, kan man fremme forståelse og

innsikt. Vi bekrefter da at det finnes mange ulike

mennesker. Dette kan være et bidrag til å utvide den

enkeltes forståelse av verden og menneskene rundt seg.

Barnehagen skal være et sted der ulike mennesker og

ulike kulturelle meninger skal møtes med respekt.

Barn med spesielle rettigheter

Alle barn har sin naturlige plass i barnehagen. Vi ønsker

å se hvert enkelt barn ut i fra sine egne kvaliteter og

muligheter. I lov om barnehager § 9 gis det fortrinnsrett

til plass for barn med spesielle rettigheter. Ved behov

for spesialpedagogisk hjelp gjelder opplæringsloven.

12

Pedagogisk dokumentasjon

Dette vil være et godt utgangspunkt for videre

pedagogisk arbeid, som tar utgangspunkt i barnas

interesser og kunnskap. Dokumentasjon skal inspirere

oss i vårt arbeid, og gi ideer til prosjekt. Dokumentasjon

er også en måte å synliggjøre barnas hverdag på. Det

kan blant annet være utgangspunkt for fortellinger i

samlingsstunden, samtale mellom barn-barn og barn-

voksen. For barna er dokumentasjon en måte å gjenkalle

og fordype seg i situasjoner og opplevelser på. For de

voksne er dokumentasjonsarbeid en måte å se barnet

på, både som enkeltindivid og i samspill med andre. Det

gir oss som personale mulighet til refleksjon og er et

redskap for kvalitetssikring i barnehagen.

I Solhaug barnehage synliggjør vi dokumentasjonen i

permene til barna eller på avdelingene. Vi synliggjør

også dokumentasjonen på foreldremøter, i

foreldresamtaler og i nyhetsbrev.

13

Barnas medvirkning i barnehagen

Velgesamling er en arbeidsform vi bruker, blant annet

med tanke på barnas medvirkning. Barna deles inn i

arbeids- og leke grupper. Vi legger til rette for innholdet

i gruppene ut fra barnas alder og utvikling. Disse

gruppene kan f.eks være ulike prosjektgrupper, tur-,

formings- og byggegrupper. Barna får være i mindre

grupper, der det alltid er en voksen til stede.

Barna er i stor grad medvirkende i de valgene som blir

tatt, både når det gjelder gruppesammensetning og valg

av aktiviteter.

Denne arbeidsformen er en del av den daglige rutinen i

Solhaug barnehage, men det varierer litt på formen, ut i

fra barnas alder og utvikling.

At barna får være en del av et sosialt fellesskap, der de

støttes til å leve seg inn i andres situasjoner og tar

hensyn til andre, samtidig som de opplever at de selv blir

tatt på alvor og møter anerkjennelse for den de er, er

14

også en type medvirkning vi vil at barna skal møte i sin

barnehagehverdag. Barnehagen er for barna ofte det

første skrittet til å få innsikt og erfaring med deltagelse i

et demokratisk samfunn.

15

Hvordan jobber vi med fagområdene i

Solhaug barnehage?

Kropp, bevegelse, mat og helse.

Vi ønsker å legge til rette for et læringsmiljø der alle

barna får allsidige erfaringer og utfordringer i forhold til

kropp og helse. Vi bruker uterommet vårt aktivt hver

dag, og det innbyr til mange fysiske aktiviteter som

krabbe, springe og gå i forskjellig terreng, huske, klatre i

trær, sparke ball og hoppe tau. På vinteren har de

største barna mulighet til å ha med ski. Vi går også korte

og lengre turer i nærmiljøet vårt. Inne på avdelingene

lager vi noen ganger hinderløyper hvor vi kan øve oss på

for eksempel å krype, balansere, turne på matte og

oppøve koordinasjon ved å kaste ball i en bøtte. Vi i

Solhaug barnehage vil også legge til rette for et sunt og

variert kosthold. Vi baker pannebrød flere dager i uka,

lager havregrøt og spiser frukt hver dag.

Kunst kultur og kreativitet.

Læringsmiljøet vårt skal være tydelig og til en hver tid ha

rikelig tilgang på ulik type materiell som barna lett kan

16

finne og bruke i ulike aktiviteter. Det er viktig at barna

får mange erfaringer og at de kan finne sine egne

uttrykksmåter. Karnevalsprosjektet utdyper dette

fagområdet.

Natur, miljø og teknologi.

Naturen bruker vi aktivt hele året og ser hvordan

temperatur og vær skifter med årstidene. På høsten

faller det blader fra trærne i hagen vår, på vinteren er

det kalt og da kan vi for eksempel fryse lykter av vann.

På våren kommer blomster og småkryp frem og på

sommeren kan barna leke med vann fra vanntanken.

Barna er opptatt av disse forandringene som naturen gir

oss og vi har også ulike prosjekt som kan handle om

småkryp eller fugler i hagen. Barna har mulighet til å ta i

bruk digitale verktøy og dokumentere ulike prosesser

ved å ta bilder selv, slik kan vi “se verden” med barnas

øyne.

Etikk, religion og filosofi.

Vi legger til rette for at barna skal bli kjent med kristne

17

høytider og tradisjoner ved å bruke fortellinger knyttet

til de ulike høytidene. Vi bruker også fortellinger fra ulike

kulturer bevisst i dette arbeidet, som vi har omtalt

tidligere.

Kommunikasjon, språk og tekst.

Læringsmiljøet er tilrettelagt bevisst med tanke på språk

og tekst. På alle avdelinger møter barna bilder, tekst og

ordbilder med en progresjon i forhold til alder og

utvikling. Dette er med på å skape et språkstimulerende

miljø i barnehagen. Fagområdet omtales under

fortellingens plass i Solhaug barnehage.

Nærmiljø og samfunn.

Vi bruker nærmiljøet aktivt i ulike prosjekt som for

eksempel “Verdensarven” hvor barna selv kan utforske

byen sin. Se barns medvirkning for utdyping av

fagområdet.

Antall rom og form.

Hele tiden barnet går i Solhaug barnehage vil det møte

et læringsmiljø som er tilrettelagt med tanke på ulike

former, begreper og tall. Gjennom daglige gjøremål

18

benevner vi for eksempel former og mønster, tall og

systemer knyttet til dette. Det er viktig å undre seg

sammen med barna og være bevisst på det språket og

begreper vi bruker hver dag. Læringen skjer i

tilrettelagte aktiviteter som for eksempel ved bruk av

spill og ulike tellemateriell, og gjennom leik hele dagen.

Fortellingens plass i Solhaug barnehage.

I samlingsstunden legger vi vekt på fortelling og sang.

Voksne vil fortelle hverdagshistorier, eventyr eller

fortellinger fra ulike bøker.

I rammeplan for barnehage står det:

I barnehagen skal barna møte ulike språk, språkformer

og dialekter gjennom, rim, regler, sanger, litteratur og

tekster. (R-17 s48)

I barnehagen skal barna få mulighet til å erfare ulike

formidlingsmåter av tekster og fortellinger, som kilde til

estetiske opplevelser, kunnskap, refleksjon og møter med

språk og kultur, (R-17 s48).

19

Vi presenterer fortellingene ved hjelp av konkreter og

dramatisering. Fortellingene kan være utgangspunkt for

samtaler om ulike temaer. På den måten videreutvikler

barna sin begrepsforståelse, de får erfaring med å bruke

språket til å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer.

Fortellingen kan også gi felles utgangspunkt for lek.

Solhaug barnehage har stor mulighet for lek, utforsking

og aktivitet både ute og inne. Barn har stor

oppdagerglede, har mye fantasi og er fulle av liv og

påfunn, leken har stor plass i hverdagen. Å leke er å

kunne forvandle noe til noe annet, bruke sin kreativitet

og fantasi. Dette danner grunnlag for utvikling. De

konkreter og rekvisittene vi bruker i samling ser vi også

at barna bruker aktivt i rolleleken. Vi ser også at det vi

forteller om gir inspirasjon til leken. Vi ønsker å skape et

miljø på avdelingen som stimulerer barnas fantasi,

inspirerer og gir de meningsfulle opplevelser.

20

På samme måte som fortellingene inspirerer leken kan

det også gi ideer og inspirere til små og store prosjekt på

avdelingene.

Vi ønsker også at barna selv kan fortelle og at de kan

komme med innspill i samlingsstunden. Vi ønsker å lage

trygge rammer for hvert enkelt barn slik at de føler

mestring og opplever at det de har å fortelle er

interessant og viktig.

Gjennom fortellingen kan også ulike kulturer møtes.

Fortellingen er noe som fenger alle og som har oppstått i

all tid i ulike kulturer. I Solhaug barnehage vil barna

møte fortellinger fra ulike land og kulturer.

Det er viktig for oss som jobber i Solhaug barnehage at

barnet ditt skal få så positive og gode

barndomserindringer som mulig. Barna er avhengig av at

vi voksne gir muligheter for lekende utforskning og

opplevelser som er typisk for de ulike aldrene

21

og nivå, derfor vil sangene og fortellingene variere fra

avdeling til avdeling. Det vil være en progresjon der vi

tar hensyn til alder og utvikling, samtidig som det er noe

kjent de møter på ulike måter de årene de går her i

barnehagen.

22

Karnevalsfeiring i Solhaug barnehage –

barnas vei til forvandling Det er blitt en del av barnehagekulturen i Norge med

feiring av karneval. Dette ser vi også tydelig i salget av

kostymer/ drakter, i de fleste lekebutikker.

I Solhaug barnehage har vi valgt å gjøre en liten vri på

det tradisjonelle karnevalet. Isteden for at barna kjøper

seg kostymer, lager de ”kostymene” sine i barnehagen.

Ved å gjennomføre et slikt arbeid, opplever vi at barna

får et annet forhold til karnevalet i barnehagen, ved å

jobbe seg gjennom en prosess, der barna står mer i

fokus, og ikke blir løftet frem, fordi de har kjøpt fine

karnevals klær . .

Vi opplever at dette er en god måte å jobbe på, både når

det gjelder medvirkning og delaktighet. Da det er tre

avdelinger i Solhaug barnehage, er det viktig for oss å

legge til rette ut i fra alder og utvikling, samtidig som det

blir en progresjon fra avdeling til avdeling.

23

Mange barn går her i flere år, og det er viktig at de har

noe å strekke seg mot, og kan møte nye utfordringer.

Filiokus pynter kroner, Felix lager hodeplagg og Fabel

lager gipsmasker. Dette er et valg de voksne har tatt,

men innenfor disse rammene opplever vi at barna tar

mange egne valg, og valg gjort i samarbeid med andre

barn.

Gjennom disse prosessene opplever vi at barna gjør seg

erfaringer, som de tar med seg inn i andre situasjoner.

De gir hverandre inspirasjon, tar valg sammen og får

bekreftelse av hverandre, noe som kan føre til en styrket

selvfølelse og et positivt selvbilde.

Gjennom å arbeide med det pedagogiske arbeidet på

denne måten mener vi at vi også ivaretar de ulike

fagområdene i barnehagen. Det er sjelden at

fagområdene opptrer isolert, men flere fagområder vil

24

være representert samtidig i innholdet i barnehagen

gjennom ulike prosjekt, temaarbeid og aktiviteter. Dette

forgår både planlagt og spontant, og retter seg mot

barns opplevelser og læring. Personalet har et ansvar for

å sette seg inn i og ivareta de mål som er presentert

under fagområdene i R-17. Vi må tilpasse dette til det

enkelte barn og gruppenes interesse og forutsetning.

Kompetanse for mangfold Solhaug barnehage har deltatt i et prosjekt som het

« Kompetanse for mangfold». Dette prosjektet hadde

som hoved målsetting å sikre at alle barn klarer å bestå

og fullføre utdanningsløpet. Barnehagen er en viktig

arena i denne sammenhengen. Mangfold, ulike kulturer

og flerspråklig het er viktige ressurser som det norske

samfunnet må verdsette i utdanningsløpet.

25

Kompetanseheving

Kompetanseheving av personalet vil foregå fortløpende

og på flere arenaer.

- Møter i barnehagen, refleksjon og faglige

drøftinger

- Planleggingsdager, kurs

- Kompetanse for mangfold, prosjekt

- Spes.ped kompetanse gjennom kurs/veiledning

- Samarbeid med HSN i forhold til studenter med

praksismøter og seminar

- Bruke «Rammeplan for barnehager» aktivt i det

daglige arbeidet

- I – Pad prosjekt

26

Vurdering av det pedagogiske arbeidet

Vi må arbeide for best mulig kvalitet i det pedagogiske

arbeidet i barnehagen. God kvalitet er en forutsetning

for barns danning, læring og utvikling. Kontinuerlig

vurdering er sentralt for å kunne justere arbeidet.

Vi informerer om barnehagens innhold på

foreldremøter, i foreldresamtaler, i nyhetsbrev og

gjennom dokumentasjon på avdelingene.

Vi reflekterer over barnehagens pedagogiske innhold i

personalet på avdelingsmøter, pedagogmøter og

personalmøter. Foreldrene har også mulighet for å

påvirke vurderingsprosessen på foreldremøter, i

foreldresamtaler eller via samarbeidsutvalget.

27

Overganger

Fra avdeling til avdeling

Solhaug barnehage består av tre avdelinger, og det betyr

at for de fleste barna så vil de være med på to

overganger internt i barnehagen før de begynner på

skolen. Alle barna som skal begynne på ny avdeling er

med på ”overgangsbesøk” på våren. Ved barnas

overganger fra de ulike avdelingene er det viktig at de

møter noe kjent, samtidig som de får nye utfordringer.

Vi legger til rette for progresjon i det pedagogiske

arbeidet.

Fra barnehage til skole

Solhaug barnehage har barn som skal til ulike skoler.

Dette betyr at vi samarbeider med flere skoler ved

denne overgangen.

28

På våren får vi invitasjon fra de ulike skolene, og vi

samarbeider da også med de andre barnehagene om

dette besøket. Vi blir kjent med skoleområdet og

inviteres som regel inn for å være sammen med 1 klasse.

Barna blir også invitert til skolene sammen med sine

foreldre.

Sammenheng barnehage skole er satsingsområde for

Notodden kommune og det jobbes sentralt med dette.

Samarbeid hjem – barnehage

Vi ønsker å samarbeide gjennom ulike former:

Daglig kontakt ved bringing og henting av barnet.

Foreldresamtaler.

Foreldremøter.

Arrangementer.

29

Arrangementer i barnehagen som foreldre og

personalet samarbeider om.

Arbeid i samarbeidsutvalget hvor hver avdeling

er representert med en forelder.

Tradisjoner

Bursdagsfeiring Vi i barnehagen ønsker å fokusere på selve opplevelsen

og innholdet i bursdagsfeiringen. Vi legger stor vekt på å

skape en fin ramme rundt denne dagen for barnet.

Bursdagsbarnet får sammen med en voksen planlegge

innholdet i bursdagssamlingen, dette kan variere litt fra

avdeling til avdeling. Barna er i forkant med på å lage sin

egen krone og velger hva slags frukt de ønsker til

bursdagen.

Sommerfest

I juni arrangerer vi sommerfest for alle barna med deres

familier. Vi samles i hagen vår, spiser suppe og

pannebrød. Barna underholder med sang. Skolebarna får

30

en oppmerksomhet med overrekkelse av en ”bok” og en

rose. Dette er et samarbeid mellom foreldrene og

personalet.

Dugnad

Hver vår har vi en fellesdugnad sammen med foreldre og

barna hvor vi raker og rydder ute i hagen, og kanskje har

noen små prosjekter til. Det har også blitt en tradisjon at

vi serverer pølser til alle denne ettermiddagen, det

sosiale er også viktig her.

31