Rpp Ipa kelas 1
-
Upload
fresti-prameswari -
Category
Documents
-
view
229 -
download
14
description
Transcript of Rpp Ipa kelas 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SDN Sentul 03
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : I / 1
Alokasi waktu : 6 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar (KD)
Bahasa Indonesia
1. KD pada KI-1
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan
bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar
2. KD pada KI-2
2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan tubuh melalui pemanfaat-
an bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
3. KD pada KI-3
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan
sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4. KD pada KI-3
4.1 Mengamati dan menirukan (membuat) teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
1.2.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
anggota tubuh kepada setiap manusia melalui pengamatan terhadap
teman pasangannya
2.2.1 Menunjukkan sikap percaya diri melalui kegiatan membaca teks bagian-
bagian anggota tubuh dengan pemanfaatan Bahasa Indonesia dan/atau
Bahasa Daerah
3.1.1 Mengenal bagian-bagian anggota tubuh melalui pengamatan anggota
tubuh temannya
3.1.2 Memahami teks deskriptif sederhana tentang anggota tubuh melalui
membaca teks dengan bantuan guru dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
4.1.1 Meningkatkan konsentrasi siswa dalam memahami bagian-bagian
anggota tubuh secara mandiri melalui permainan “Guru Berkata”
4.1.2 Menyusun puzzle anggota tubuh secara mandiri melalui kegiatan kerja
kelompok
4.1.3 Membuat teks deskriptif tentang anggota tubuh secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis.
D. Tujuan
Melalui kegiatan mengamati tubuh temannya, siswa dapat menuliskan minimal
8 nama anggota tubuh dengan benar
Melalui kegiatan membaca teks deskriptif siswa dapat membaca tentang
bagian-bagian anggota tubuh dengan lancar.
Melalui permainan “Guru Berkata” siswa dapat meningkatkan konsentrasi
dalam memahami bagian-bagian anggota tubuh dengan tepat.
Melalui permainan memasang nama-nama anggota tubuh, siswa dapat
menyebutkan nama-nama anggota tubuh dengan tepat.
Melalui kegiatan kelompok, siswa dapat menyusun puzzle gambar anggota
tubuh dengan tepat.
Dengan bergilir, siswa menceritakan atau menyebutkan minimal lima nama
bagian tubuh secara lisan dengan suara yang dapat didengar temannya satu
kelas.
Melalui penugasan, siswa dapar membuat teks deskriptif sederhana tentang
anggota tubuhnya masing-masing dengan tulisan yang benar.
E. Materi Pembelajaran
Reguler
- Nama-nama bagian anggota tubuh
- Bacaan teks deskriptif sederhana
Pengayaan
- Klasifikasi bagian-bagian anggota tubuh
- Membuat teks deskriptif sederhana
Remidial
- Mengulangi nama-nama bagian anggota tubuh secara lisan dan
menuliskannya.
- Mengulangi bacaan teks deskriptif sederhana
F. Model Pembelajaran
Mode Pembelajaran PAKEM ( Pembelajaran Partisipasi, Aktif, Kreatif,
Efektif, Dan Menyenangkan )
G. Kegaitan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN Sintaka.Pendahuluan
(15 Menit) Guru memberikan salam dan mengajak berdoa (religius). Mengecek kehadiran peserta didik
- Bagaimana keadaan kalian hari ini?- Siapa yang tidak hadir?
Guru bertanya tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya
Guru dan siswa bernyanyi lagu “Kepala Pundak Lutut Kaki” Guru menyampaikan tentang materi yang akan diberikan
yaitu mengenal bagian-bagian anggota tubuh Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
b. Inti(180 menit)
Guru meminta siswa untuk mencari pasangan. Guru meminta siswa untuk mengamati anggota tubuh teman
pasangannya. (Mengamati) Dari kegiatan pengamatan anggota tubuh pasangannya,
siswa diminta untuk menuliskan nama-nama anggota tubuh. (Mengumpulkan informasi)
Guru meminta salah satu siswa membacakan nama-nama anggota tubuh yang telah ia tulis kemudian menguatkan jawaban siswa. (Mengkomunikasikan)
Untuk lebih memahami bagian-bagian anggota tubuh, guru bersama siswa melakukan permainan “Guru Berkata”a) Siswa diminta berdiri disamping bangku mereka
masing-masingb) Siswa akan memegang bagian tubuh mereka sesuai
instruksi guruc) Guru akan mengucapkan kata “Ibu/Bapak berkata.....
Pegang Hidung! (Maka siswa diminta memegang hidungnya)
d) Untuk melatih konsentrasi siswa, guru memegang bagian tubuh yang tidak sama dengan yang disebutkan guru. Misalnya guru meminta siswa memegang hidung, tapi guru memegang perut.
e) Selesai kagiatan, guru meminta salah satu siswa menyebutkan nama-nama anggota tubuh sesuai dengan permainan.
Aktif
Menye-nangkan, partisipa-tif
Guru menyiapkan LKS dan kartu-kartu kata yang bertulis-kan nama-nama anggota tubuh.
Siswa diminta untuk menempelkan kartu-kartu yang bertuliskan nama anggota tubuh pada LKS tersebut sesuai dengan gambar secara mandiri (Mengasosiasi)
Kemudian guru meminta salah satu siswa untuk menunjukkan hasil kerjanya kepada teman-temannya. (Mengkomunikasikan)
Efektif, Menye-nangkan, partisi-patif
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN Sintak Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Guru menjelaskan peraturan permainan yang akan
dilaksankan :- Setiap kelompok berkompetesi untuk menyusun
potongan gambar (puzzle) menjadi gambar tubuh manusia secara utuh (Mengasosiasi)
Kelompok yang paling cepat menyelesaikan tugasnya akan mendapatkan apresiasi dari guru.
Guru meminta salah satu kelompok untuk memperlihatkan hasil karyanya didepan kelas. (Mengkomunikasikan)
Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan teks deskriptif sederhana tentang bagian-bagian anggota tubuh
Siswa diminta untuk membuat teks deskriptif sederhana dengan sumber anggota tubuhnya masing-masing dengan tulisan yang benar.
Kreatif
c. Penutup (15 Menit)
Guru bersama siswa menyanyikan lagu “Dua Mata Saya” diikuti dengan gerakan tangan sesuai bimbingan guru untuk menghilangkan ketegangan setelah belajar
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dipelajari.
Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Guru melakukan refleksi. Salam dan doa penutup. Guru melakukan penilaian Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi dan program pengayaan.
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Teknik penilaian
Penilaian proses
- Penilaian dalam melaksanakan permainan “Guru Berkata” menggunakan
teknik skala penilaian.
- Penilaian dalam membaca nama-nama anggota tubuh menggunakan teknik
daftar cek
- Penilaian sikap
Penilaian hasil belajar
- Penilaian dalam menyelesaikan tugas menuliskan nama-nama anggota tubuh
menggunakan teknik portofolio
- Penilaian dalam menyelesaikan permainan memasang nama-nama anggota
tubuh menggunakan teknik penugasan.
- Penilaian dalam menyelesaikan penyusunan puzzle gambar tubuh
menggunakan teknik portofolio.
- Penilaian dalam menyelesaikan tugas membuat teks deskriptif sederhana
tentang anggota tubuh menggunakan teknik penugasan.
b. Instrumen Penilaian
Penilaian Proses
- Penilaian dalam melaksanakan melaksanakan permainan “Guru Berkata”
Format instrumen penilaian permainan “Guru Berkata”
Nama peserta didik
Keterampilan yang dinilai
Ketepatan dalam menunjuk bagian anggota tubuh
Kecepatan dalam menunjuk bagian anggota tubuh
1 2 3 4 1 2 3 4
Tety
Wahyudi
...................
Keterangan: diisi dengan tanda cek (√).
Kategori penilaian:
4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; dan 1 = kurang
Rubrik Penyekoran penilaian permainan “Guru Berkata”
Keterampilan yang dinilai
Skor Deskriptor
Ketepatan dalam menunjuk bagian anggota tubuh
1 Jika tidak dapat menunjukkan anggota tubuh dengan tepat.
2 Jika dapat menunjukkan minimal 2 anggota tubuh dengan tepat.
3 Jika dapat menunjukkan minimal 5 anggota tubuh dengan tepat.
4Jika dapat menunjukkan minimal 8 anggota tubuh dengan tepat.
Kecepatan dalam menunjuk bagian
1 Jika menunjuk bagian anggota tubuh dengan tepat terakhir kali.
anggota tubuh
2 Jika menunjuk bagian anggota tubuh dengan tepat hampir bersamaan
3 Jika menunjukkan anggota tubuh dengan tepat bersama-sama
4Jika menunjukkan anggota tubuh dengan tepat dan paling cepat.
Keterangan:
o Skor Maksimal = 4 x 2 = 8
o Skor = Skor yang diperoleh x 4
Skor maksimal
- Penilaian dalam membaca nama-nama anggota tubuh
Format instrumen penilaian membaca nama-nama anggota tubuh
Nama Peserta Didik
Aspek yang Dinilai
Ketepatan Kelancaran Kejelasan Intonasi
Ya Tidak
Ya Tidak Ya Tidak
Wahyudi
Irma
............
Keterangan : diisi dengan tanda cek (√)
Rubrik Penyekoran penilaian membaca nama-nama anggota tubuh
Keterampilan yang dinilai
Deskriptor
Ketepatan Jika siswa dapat mengeja kosakata dengan tepat.
Kelancaran Jika siswa dapat membaca dengan cepat
Kejelasan Intonasi
Jika siswa dapat membaca dengan jelas
Keterangan:
o Skor Maksimal = 1 x 3 = 3
o Skor = Skor yang diperoleh x 4
Skor maksimal
- Penilaian sikap
Format instrumen penilaian sikap
No.Nama Siswa
Aspek yang DiamatiJum-lah
SkorDisiplin
Tanggung Jawab
Peduli Percaya Diri
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Rubrik Penyekoran Penilaian Sikap
Sikap Skor Deskriptor
Disiplin
1 Jika tidak mematuhi peraturan.
2 Jika terkadang mematuhi peraturan
3 Jika sering mematuhi peraturan
4 Jika selalu mematuhi peraturan
Tanggung Jawab
1 Jika tidak mengerjakan tugas sesuai arahan guru
2 Jika terkadang mengerjakan tugas sesuai arahan guru
3 Jika sering mengerjakan tugas sesuai arahan guru
4 Jika selalu mengerjakan tugas sesuai arahan guru
Peduli
1Jika tidak memperhatikan guru atau teman yang sedang menyampaikan materi
2Jika terkadang memperhatikan guru atau teman yang sedang menyampaikan materi
3Jika sering memperhatikan guru atau teman yang sedang menyampaikan materi
4Jika selalu memperhatikan guru atau teman yang sedang menyampaikan materi
Percaya Diri
1Jika sama sekali tidak mau melakukan sesuatu yang diminta oleh guru
2Jika mau melakukan sesuatu apabila sudah dibujuk oleh guru
3Jika mau melakukan sesuatu setelah ditunjuk oleh guru
4 Jika mau melakukan sesuatu dengan senang hati tanpa
ditunjuk oleh guru.
Keterangan:
o Skor Maksimal = 4 x 4 = 16
o Skor sikap = Skor yang diperoleh x 4
Skor maksimal
Penilaian hasil belajar
- Penilaian dalam menyelesaikan tugas menuliskan nama-nama anggota tubuh
dan menyusun puzzle gambar anggota tubuh.
Format penilaian portofolio
Alokasi Waktu : 1 hari
Sampel yang dikumpulkan : Tulisan nama-nama anggota tubuh dan puzzle
Nama Peserta didik : Kelas:
No. KegiatanAspek yang dinilai
JumlahKeterangan/
CatatanKetepatan Kecepatan Kerapian1. Menulis
nama-nama anggota tubuh
2. Menyusun puzzle gambar tubuh manusia
Keterangan: kolom diisi dengan nilai dari rentang 5 – 8
Rubrik Penilaian Menulis nama-nama anggota tubuh
Keterampilan yang dinilai
Skor Deskriptor
Ketepatan
5
Jika tidak dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh menggunakan huruf yang tepat (sesuai abjad, contoh MATA ditulis MOTA), dan jika tidak dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh secara lengkap, contoh MATA ditulis MTA.
6 Jika dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh menggunakan huruf yang tepat minimal 2 huruf, dan jika tidak dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh secara lengkap minimal 2
7
Jika dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh menggunakan huruf yang tepat minimal 5 huruf, dan jika tidak dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh secara lengkap minimal 5
8
Jika dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh menggunakan huruf yang tepat minimal 8 huruf, dan jika tidak dapat menuliskan nama-nama anggota tubuh secara lengkap minimal 8
Kecepatan
5Jika menyelesaikan tulisan melebihi waktu yang telah ditentukan dan menuliskan kurang dari 8 nama-nama anggota tubuh
6Jika menyelesaikan tulisan melebihi waktu yang ditentukan dan minimal menuliskan 8 nama-nama anggota tubuh
7Jika menyelesaikan tulisan tepat waktu dan menuliskan kurang dari 8 nama-nama anggota tubuh
8Jika menyelesaikan tulisan tepat waktu dan minimal menuliskan 8 nama-nama anggota tubuh
Kerapian
5Jika menuliskan nama-nama anggota tubuh dengan acak-acakan dan dengan tulisan yang tidak jelas
6Jika menuliskan nama-nama anggota tubuh dengan acak-acakan dan dengan tulisan yang jelas
7Jika menuliskan nama-nama anggota tubuh dengan rapi dan dengan tulisan yang tidak jelas
8Jika menuliskan nama-nama anggota tubuh dengan rapi dan dengan tulisan yang jelas
Keterangan :
o Skor Maksimal = 8 x 3 = 24
o Skor = Skor yang diperoleh x 4
Skor maksimal
Rubrik Penilaian menyusun puzzle
Keterampilan yang dinilai
Skor Deskriptor
Ketepatan
5 Jika letak bagian-bagian anggota tubuh acak
6Jika terdapat 3 bagian tubuh yang disusun pada tempat yang benar
7Jika terdapat 7 bagian tubuh yang disusun pada tempat yang benar
8Jika terdapat 10 bagian tubuh yang disusun pada tempat yang benar
Kecepatan
5Jika menyelesaikan puzzle melebihi waktu yang ditentukan dan letaknya secara acak.
6Jika menyelesaikan puzzle melebihi waktu yang ditentukan dan letaknya tepat.
7Jika menyelesaikan puzzle tepat waktu dan letaknya acak.
8Jika menyelesaikan puzzle tepat waktu dan letaknya tepat.
Kerapian
5Jika penyusunannya tidak sesuai tempat dan penyusunannya tidak rapi
6Jika penyusunannya tidak tepat dan penyusunannya kurang rapi
7 Jika penyusunannya tepat dan penyusunannya tidak rapi
8 Jika penyusunannya tepat dan penyusunannya rapi
Keterangan :
o Skor Maksimal = 8 x 3 = 24
o Skor = Skor yang diperoleh x 4
Skor maksimal
- Penilaian dalam menyelesaikan permainan memasang nama-nama anggota tubuh.
Format penilaian memasang nama-nama anggota tubuh
Nama Skor
Wahyudi
Tety
....................
Keterangan:
Skor diisi dengan angaka 1, 2, 3, 4
Rubrik penyekoran memasang nama-nama anggota tubuhSkor Kualifikasi Kriteria
4 Sangat baik Memasang semua nama anggota tubuh dengan tepat
3 Baik Memasang 7 – 9 nama anggota tubuh dengan tepat
2 Cukup Memasang 4 - 6 nama anggota tubuh dengan tepat
1 Kurang Memasang 1 - 3 nama anggota tubuh dengan tepat
0 Sangat Kurang Tidak dapat memasang nama anggota tubuh dengan tepat
Keterangan:
o Skor Maksimal = 4
o Skor = Skor yang diperoleh x 4
Skor maksimal
- Penilaian dalam menyelesaikan tugas membuat teks deskriptif sederhana
tentang anggota tubuh.
Format penilaian membuat teks deskriptif
Nama Skor
Wahyudi
Tety
....................
Keterangan:
Skor diisi dengan angaka 1, 2, 3, 4
Rubrik Penilaian Membuat Teks Deskriptif Sederhana
Skor Kualifikasi Kriteria4 Sangat baik Menulis minimal 7 kalimat.3 Baik Menulis 5 -6 kalimat.2 Cukup Menulis 3 - 4 kalimat1 Kurang Menulis 1 - 2 kalimat0 Sangat Kurang Tidak dapat menulis satu kalimat.
o Skor Maksimal = 4
o Skor = Skor yang diperoleh x 4
Skor maksimal
Skor akhir yang diperoleh siswa dikualifikasikan sebagai berikut.
c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan
penilaian.
I. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar Media
- Tubuh siswa- LKS dan kartu nama-nama bagian anggota tubuh- Potongan gambar (puzzle)
Bahan- Teks Deskriptif Sederhana- Lagu “Dua Mata Saya”- Lagu “Kepala Pundak Lutut Kaki”
Sumber Belajar- Tubuh teman pasangannya- Guru- Media pembelajaran
MengetahuiKepala Sekolah SDN SENTUL 03
.......................................................NIP. ...............................................
Blitar, 2015Guru Kelas I
...............................................NIP. .......................................
LAMPIRAN 1 : Rangkuman Materi
Nama-nama Anggota Tubuh :
Teks Deskriptif Sederhana :
Namaku Doni. Aku punya dua mata. Mataku lebar dan bisa berkedip. Aku punya dua tangan. Ada lima jari pada tanganku. Perutku gendut karena aku suka makan. Aku punya dua kaki. Kakiku kecil dan panjang.
LAMPIRAN 2 : Media
LKS dan kartu nama-nama bagian anggota tubuh
Gambar Puzzle
LAMPIRAN 3: Bahan
Lagu “Dua Mata Saya”
Dua mata sayaHidung saya satu
Dua kaki sayaPakai sepatu baru
Dua tangan sayaYang kiri dan kanan
Satu mulut sayaTidak berhenti makan
Lagu “Kepala Pundak Lutut Kaki”
Kepala pundak lutut kaki
Lutut kaki
Kepala pundak lutut kaki
Lutut kaki
Mata telinga
Mulut dan pipi
Kepala pundak lutut kaki
Lutut kaki
Lampiran 4: Rangkuman Model
PAKEM
Menurut Rusman dalam Utami (2013) PAKEM merupakan model pembe-
lajaran yang berpusat pada siswa dan menjadi pedoman dalam bertindak untuk
mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dengan pelaksanaan pembelajaran
PAKEM, diharapkan berkembang-nya berbagai macam inovasi kegiatan pem-
belajaran untuk mencapai tujuan pem-belajaran yang partisipatif, aktif, kreatif,
efektif, dan menyenangkan.
1. Pembelajaran Partisipatif
Pembelajaran partisipatif yaitu pembelajaran yang melibatkan siswa dalam
kegiatan pembelajaran secara optimal. Pembelajaran ini menitikberatkan pada
keterlibatan siswa pada kegiatan ( childcentre/student centre) bukan pada
dominasi guru dalamn materi pelajaran (teacher centre).
2. Pembelajaran Aktif
Pembelajaran aktif merupakan pendekatan pembelajaran yang lebih ba-
nyak melibatkan aktivitas siswa dalam mengases berbagai informasi dan penge-
tahuan untuk dibahas dan dikaji dalam proses pembelajaran di kelas, sehingga
mereka mendapatkan berbagai pengalaman yang dapat meningkatkan pemahaman
dan kompetensinya.Dalam pembelajaran aktif, guru lebih banyak memosisikan
dirinya sebagai fasilitator, yang bertugas memberikan kemudahan belajar (to
facilitate of kearning) kepada siswa.
3. Pembelajaran Kreatif
Pembelajaran kreatif merupakan proses pembelajaran yang mengharuskan
guru untuk dapat memotivasi dan memunculkan kreativitas siswa selama pembe-
lajaran berlangsung, dengan menggunakan beberapa metode dan strategi yang
bervariasi, misalnya kerja kelompok, bermain peran, dan pemecahan masalah.
Pembelajaran kreaktif menuntut guru untuk merangsang kreativitas siswa, baik
dalam mengembangkan kecakapan berpikir maupun dalam melakuakan suatu
tindakan.
4. Pembelajaran Efektif
Pembelajaran dapat dikatakan efektif jika mampu memberikan pengalam-
an baru kepada siswa membentuk kompetensi siswa, serta mengantarkan mereka
ke tujuan yang ingin dicapai secara optimal. Seluruh siswa harus dilibatkan secara
penuh agar bergairah dalam pembelajaran, sehingga suasana pembelajaran betul-
betul kondusif dan terarah pada tujuan dan pembentukan kompetensi siswa. Pem-
belajaran efektif menuntut keterlibatan siswa secara aktif, karena mereka merupa-
kan pusat kegiatan pembelajaran dan pembentukan kompetensi.
5. Pembelajaran Menyenangkan
Pembelajaran menyenangkan (joyfull instruction) merupakan suatu proses
pembelajaran yang di dalamnya terdapat suatu kohesi yang kuat antara guru dan
siswa, tanpa ada perasaan terpaksa atau tertekan ( not under pressure) ( Mulyasa
dalam Utami.2013). Dengan kata lain, pembelajaran menyenangkan adalah
adanya pola hubungan yang baik antara guru dengan siswa dalam proses
pembelajaran. Guru memosisikan diri sebagai mitra belajar siswa, bahkan dalam
hal tertentu tidak menutup kemungkinan guru belajar dari siswanya. Untuk
mewujudkan proses pembelajaran yang menyenangkan, guru harus mampu
merancang pembelajaran dengan baik, memilih materi yang tepat, serta memilih
dan mengembangkan strategi yang dapat melibatkan siswa secara optimal.
Daftar Rujukan
Utami.2013. Model PAKEM (Partisipatif, Aktik, Kreatik, Efektif, dan Menyenang-kan). https://utamiree310.wordpress.com/2013/09/26/model-pakem-partisipasi-aktif-kreatif-efektif-dan-menyenangkan/. (Online). Diakses pada tanggal 20 November 2015.