RINCÓNDELAMAGIAORTZADARRARENKOLOREAK

SHEILAMARTIN,ESTHERPÉREZ,ESTHERPONTES,LEIREGÓMEZYJUDITHCABALLO

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ÍNDICEIntroducciónclaseyaula………………….…………………………………………………...3-4

Estructuracióndelosrincones……………………......…………………………………….5-6

Nuestrorincón

Introducciónrincón......…………….………………………......……………………..7-8

Material………......………………………………………......…………………………...9-10

Actividades………………………......…………………………………………….......11-15

Normas………………………......……………………………………………......………….16

Capacidades/destrezasaadquirir………………………......…………………….17

Papeldeleducador…..………………………......………………………………………18

Objetivos………………………......……………………………………………......……….19

Evaluación………………………......……………………………………………......……..20

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INTRODUCCIÓNDELAULA

Nuestraclaseestáformadapor15niñosde5añosyentreellostenemosdosniños

con necesidades educativas especiales. Un niño tiene hiperactividad y otro

SíndromedeDown.

Esta, tiene aproximadamente60m2 repartidos endos áreas: el aula (50m2) y el

aseo(10m2).

Disponemosde5ventanas,2deellasubicadasenlabibliotecadelaulaorincónde

lectura.Estedebeestarbieniluminado,conluznaturalparaquenuestrosalumnos

se sientancómodos.Además, la luznaturalayudaaque losniñosno tenganque

forzarlavista.

Lasotras3ventanasestánsituadasunaentreelrincóndelabibliotecayelrincón

delalectoescritura,otraenelrincóndeljuegosimbólicoylaúltimaenelrincónde

lamagia.

Elbañodisponedetresaseosindividualesseparadosporunapared,doslavabosa

laalturadelosalumnosyunoalaalturadelaeducadora.Enunodelosladosdel

bañopodemosencontrarunmuebleparaguardarelpapelhigiénico,toallas,papel

demanos,jabóndemanos…

Elpapeldelbañoestarácolocadoenlaentradadelbañoaloaltoparaqueseala

educadoralaquelesdeelpapelnecesarioypuedatenerloamanosilonecesita.

Lapuertadelbañoserádecristalyhabráunagranventanaparaquelaeducadora

puedaobservarloqueestásucediendosiesnecesarioyaseadedentroafueraode

fueraadentro.

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Enelpasillo,antesdeentraralaula,tendremoscolocadosunoscasillerosparaque

losniñosdejensusbatas,zapatillas,mochilasoloqueseanecesariodeunamanera

ordenada. Cada niño tendrá su nombre y foto colocada en su casillero para

reconocerlo,aunqueafinaldecurso,quitaremoslafotoymantendremossolosus

nombres ya que con 5 años habrán aprendido a reconocer su nombre. Lo que

queremoslograrconestoesqueelniñoseaautónomoytengaunlugarparaél.

Amanoderechadelaentradadelaula,nosencontramoslazonadondeserealizará

la asamblea, está estructurado con una pequeña alfombra donde se sentarán

mirandoalaparedqueesdondesecolocarálaeducadora.Enlapared,habráuna

balda para que la educadora pueda tener el material necesario a su alcance y

variospostersconlasdiferentesrutinasdiariasqueserealizarán(pasarlalista,el

tiempoquehace,eldíaquees…).

Enfrente de la puerta nos encontramos con lamesa de la educadora, la pizarra

digital y lasmesasde los alumnos.Estas sepodránmover cuando seanecesario

pararealizardiversasactividadesqueprecisendeunamplioespacio.El aula está dividida en cinco rincones, estos se encuentran en las esquinas del

aula.Losrincones,sonespacioslimitadosenelaulaenelquelosniñosdesarrollan

una o varias capacidades y/o habilidades específicas durante un tiempo

determinado. En ellos pueden realizarse tanto actividades libres como dirigidas.

Losrinconespuedenvariarduranteelañoopuedenserfijos,variandosuutilidad

ymateriales.

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Enlaparteizquierdadelaulaestaránubicadoselrincóndelabiblioteca,elrincón

delalectoescriturayelrincónlógico-matemático.

Elrincóndelabiblioteca

Tieneunacolchonetaquecubretodalazona.Enel lateralderecho,a laalturade

los niños, hay estanterías con diversos libros. En el lateral izquierdo, hay unas

mesasysillasconfortablesyunospufs.Tambiéndisponemosdeuncañónquenos

serviráparaproyectarvideos,películas...

Está colocado al lado del rincón de la lectoescritura, evitando así que a su

alrededorhayamuchoruidoparaquelosniñospuedanleeruobservarloslibros

tranquilos,sinruido.

Elrincóndelalectoescritura

Dispone de tresmesas y un armario a lamedida de los niños para que puedan

coger lo que necesiten... En los cajones habrá una pegatina indicando así el

materialqueseencuentradentro.

Elrincónlógico-matemático

Estádelimitadoporunaalfombramarrón.Disponedevariasestanteríasalaaltura

de losniñoscondiferentesmaterialesque fomentaráneldesarrollocognitivode

losniñosmediantela lógicay lamatemáticacomopuedenserpuzles,bloquesde

construcción…

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En la parte derecha del aula estarán ubicados el rincón de juego simbólico y el

rincóndelamagia.

Elrincóndejuegosimbólico

Estádelimitadoporunaalfombragrandequeocupatodoelrincón.Enélpodemos

encontrar una casa, un coche, una cocina, un teatro y varios elementos como

accesoriosodisfracesparaquelosniñospuedandisfrazarse.Esterincónpretende

quelosniñosseexpreseneinterpretendistintassituaciones.Además,disponede

unespejoquepermitiráa losniñospoderobservarsemientras juegany seráun

recursofacilitadorparaquelosniñosquesehayandisfrazadopuedanvercómoles

queda.

Elrincóndelamagia

En él habrá cajoneras en los que irá guardado el material. Las cajas irán

etiquetadasparafomentarlaautonomíadelosniños.Encimadeestasirácolocado

elmaterialmáspesadocomo“microscopios”.

También habrá dos estanterías colocadas a su medida en las que podremos

encontrarlospasosaseguirpararealizaralgúnexperimento.

Habrá dos mesas para que los niños puedan realizar en ellas las actividades. Y

dispondrándeunataquillaparaguardarlasbatascuandonoseesténutilizando.

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Hemos estructurado de estamanera nuestra aula porque nos parece lamanera

mas idónea. Cada rincón esta delimitado por alfombras y estanterías, y son lo

suficientementeespaciosoparaquepuedantrabajarcómodamenteenellos.

Elrincóndelabibliotecaestáenunadelasesquinasyestárodeadodedoszonas

tranquilas para que el sonido que se pueda producir en cada una de estas no

moleste a la horade leer.Aunode los lados tiene lasmesasde clasequeno se

utilizaránalahoradelosrinconesporloquenosecrearáningúnruidoyenelotro

lado se encuentra el rincón de la lectoescritura en el que no harán gran ruido

puestoquelasactividadesqueserealizaránenesterincónsontranquilas.

Elrincóndeljuegosimbólicoyeldelamagiaestáncolocadosenelladoizquierdo

losdosjuntosporquenonecesitanexcesivosilencioenningunodeellos.

Además,elrincóndelamagiaestácercadelbañoyaqueutilizaremosmateriales

conlosquepuedequenosmanchemosytenerelbañocercaserálomáscómodo

tantoparalosniñoscomoparalaeducadora.

NUESTRORINCÓN

El rincónquehemos creado es el rincónde lamagia, aunque en realidad loque

haremos en este rincón serán experimentos científicos. Lo hemos llamado así

porqueparalosniñosloquefácilmentetieneunaexplicacióncientíficaparaellos

esmagiaylesparecemuyinteresanteyatractivo.Así,deestamaneratandivertida

puedenaprendermuchascosas.

El tiempo que los niños estarán en el rincón será de una sesión y las sesiones

estarán indicadas enel horario.A lo largode la semana todos losniños tendrán

que pasar por él ya que durante toda la semana siempre tendrán una sesión de

rincones.

Mantendremos este rincón todo el curso, pero durante unmes realizaremos un

pequeñoproyectoqueconstarádeunaseriedeexperimentosdirigidoscuyotema

principalserálaciencia.

Trabajaremosenprofundidadduranteunmesestetema,porloqueenlosdemás

rincones colocaremosmateriales relacionados con la ciencia para que todos los

rinconestenganunaconexión.

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Enel rincónde la lógicomatemáticahabrápiezasde construcción con formade

átomos… puzles realizados con distintas imágenes (instrumentos para realizar

experimentos...)y tambiéntendremosunashojasen lasquerealizarán la listade

materialesquenecesitanpararealizarelexperimento(2vasos,3cucharas…).

Enelrincóndelabibliotecafacilitaremosunazonaconlibrosdetemascientíficos,

librosconexperimentosylibrosconcuriosidadesacercadelacienciaparaquelos

niñospuedanleeracercadeello.

Enelrincóndeljuegosimbólicolespropiciaremosmaterialnecesarioparaquese

puedansentirverdaderoscientíficos;comobatas,gafasopelucas.

En el rincón de la lectoescritura escribirán el título del experimento realizado,

tendránletrasdemaderaparaescribirlo,tambiéntendránimágenesplastificadas

delosmaterialesqueutilizanparalarealizacióndelosexperimentosyelalfabeto

plastificado. Detrás de estos tendrán pegado velcro para poder colocarlo

adecuadamente.Elobjetivoesqueformenlapalabraadecuadaylarelacionencon

elobjeto.

Enlaasambleahablaránsobreloquehaidoocurriendoyloquehandescubierto

en el rincón de la magia para que todos los niños puedan hablar sobre ello y

compartirloquehanaprendidocadauno.

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MATERIAL

El material que utilizaremos será manipulable por los niños, aunque habrá

sesionesen lasque laprofesoradeberádirigiruobservar el rincóndebidoa las

característicasdeestos.

Todoelmaterialquetendremosenesterincónestaráadaptadoparaquelosniños

puedanutilizarlosinningúnproblema,serádeplástico,tamañoadecuado…

Losmaterialesqueporsuscomponentesdebenestarfueradelalcancedelosniños

seguardaránenunarmarioaltoquehayen laesquinadelrincón,ytendránuna

pegatina con una grande “X” roja para que los alumnos sepan que no deben

utilizarlosinlasupervisiónoelpermisodelaeducadora.

Todo elmaterial tendrá un lugar correspondiente, este estará indicado con una

pegatinaofoto/dibujodelobjetoalquecorresponda.

Elmaterialseguardaráporcolumnas,encadaunahabráuntipodematerial(de

observación,materialdelaboratorio,instrucciones,delanaturaleza…)

Ademásdetodoestolaclaseestarádecoradademaneraqueinciteaquelosniños

quieran descubrir y aprender, tendrá desde posters explicativos del proceso de

crecimiento de una planta hasta un globo terráqueo pequeño para que puedan

observar.

Elmaterialpuedevariardependedelaactividadquesevayaarealizar.

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Elmaterialquetendremosfijoenelrincónseráelsiguiente:

*Losniños sepondrán lasbatasal entrarenel rincónparapoder sentirseunos

auténticoscientíficos.

- Material de laboratorio: microscopio,

lupas, probetas, batas, gafas, guantes,

cuentagotas, láminas de muestras,

pinzas, baldes, termómetro, placa,

frascos, tubos de ensayo, porta

objetos…

- Telasdediferentestexturas

- Batasdelaboratorio(blancas)

- Vasosdeplástico

- Algodón

- Mesadeluz

- Globoterráqueo

- Colorantealimenticio

- Semillas

- Algodón

- Bicarbonato

- Lupas

- Platosdeplástico

- Sal

- Globos

- Harina

- Aceite

- Azúcar

- Tinta

- Polvosdetalco

- Balanzas

- Jabón

- Pelotas

- Esponjas

- Corchos

- Linternas

- Arena

- Microscopios

- Platos

- Agua

- Bastoncillos

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ACTIVIDADES

Enelrincónrealizaremosdostiposdeactividades:

- Las quepermanecerán en el rincónpara que los niños puedanmanipular de

formaautónomaosencillamenteconalgunaindicacióndelaeducadora.

- Lasquerealizaremoscomoexperimentosotallerestodosalavezguiadospor

laeducadora.(Losgruposquepertenecenalrincón,notodalaclase).

Algunasdelasactividadesquerealizaremosseránlassiguientes:

- Estadosdelagua

Solido a líquido, es decir, tendrán hielos y podrán jugar con ellos, también

tendrán hielos de colores para pintar… esta actividad será libre. Y podrán

observarcomoamedidaqueloshielosllevenmástiempoensusmanossevan

airdeshaciendoyseformarálíquidoquesedenominaráagua.

- Elhuevoqueflota

Será una actividad dirigida, y la educadora deberá tener los materiales

preparados:agua,sal,botella,huevoyvasosdeplástico.Pediráalosniñosque

mezclenenlabotella,aguaysaldetalmaneraquelasaldebequedarabajopor

loqueecharánbastante.

Despuéscolocaránenunvasoelaguayantesdeverterelhuevocomentaránlo

quecreenquevaaocurrirconél.Despuéscolocaránotrohuevoenunvasoy

echaránlamezcladeaguaconsalyveránqueelhuevoflota.

Antesdequelaeducadoraexpliqueenunlenguajeadecuadoalosniñosloque

haocurrido,cadaniñoexplicaráporquécreeélqueelhuevoprimerosehunde

yluegoflota.

- Lamezcladeloscolores

La educadora tendrá colocados los materiales que se han de utilizar: platos

hondos,leche,colorantealimentarioybastoncillos.Estalesindicaráalosniños

losmaterialesquesetendránqueirechandopocoapocoyconcuidadoensus

platos. Después la educadora quedará como simple expectante y los niños

cogeránelbastoncilloycomenzarána jugarcon lapintura,observandocomo

estasevamoviendoymezclandoformandodistintoscolores.

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- ¿Suenaelagua?

Laeducadoracolocarávasosyunabotelladeagua.Lespreguntaráalosniños

si creen que el agua suena y después de haber creado hipótesis, echará

distintascantidadesdeaguaen losvasos.Conayudadeunacucharapediráa

losniñosquevayandándolegolpesalosvasosysedaráncuentaquenotodos

realizanelmismosonido,sinoquedependedelacantidaddeaguaquetengan

emitirán un sonido u otro. Después la educadora les explicará que el agua

únicamentesuenacuandosechocacontraalgo,yaseaunvasoounglobo.

- Dibujamosconsal

Losniños tendránun cartón encimade lamesa y losmaterialespreparados:

cola, pinceles, sal y acuarelas. La educadora explicará la actividad que

consistiráenquelosniñostendránqueecharlacolaalcartónycrearundibujo.

Despuésecharán lasalencimadeesteycolocaránelcartónde lado logrando

quesecaigalasalsobrante.Esperaránunosminutosydespuésdeberánmojar

elpincel en las acuarelas ydeberándejar caer el agua coloreada sobre la sal

acercandoelpincelydandotoquessobreella,nopintandoconelpincel.

La sal absorberá rápidamente el agua y siguiendo el dibujo trazado sobre el

papelcrearádistintascombinacionesdecolores.Laeducadoralesexplicarápor

quéocurreestoyesquelasaltieneunapropiedadqueatraeelagua.

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- ¡Creemoscolores!

La educadora echará en unos cuantos vasos un poco de agua mezclada con

colorantesalimenticiosperosolodeloscoloresprimarios.

Cada niño tendrá dos vasos vacíos. Tendrán que conseguir crear un par de

colores que no se repitan (los que les ha dado la educadora) haciendo

diferentesmezclas.

Al terminar, laeducadora lesexplicaráquede loscoloresprimariossalen los

secundariosycualeslamanerademezclarlosparaobtenercadauno.

*Esta actividad se realizará dos veces; una de introducción para que

experimenten y después se les expliqueporqué y otra cuando ya sepanque

colorestienenquemezclarparaobtenerelcolordeseado.

- ¡Estaesmihuella!

Cadaniñoobservarásudedoyeldelrestode loscompañerosy laeducadora

lespreguntarásisoniguales,diferentesylocomentaránduranteunosminutos.

Después, la educadora les repartirá un trozo de cartulina con un cuadrado y

una línea,enellacadaniñoescribirásunombre.Unaveztengan losnombres

escritos, laeducadora lesdaráunabasede tintaparasellosparaquepuedan

marcarunodesusdedoscontintaenelcuadrado.

Cuando todos los niños lo hayan realizado los compararemos y les

explicaremosquecadaunotieneunahuellaúnica.

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- Elcócteldelosalimentos

Laeducadoracolocaráencimade lamesa losdistintosmateriales:vasosaltos

transparentes de plástico, agua, aceite, vinagre, miel, azúcar, sal, harina,

cucharasdeplástico,bolaspequeñas…Laactividadlarealizaránunoaunolos

integrantesalosquelescorrespondacadadíaeserincón.

Cadaniñocogeráunvasoydeberáecharunpocodeaguaenél,menosde la

mitad y después irá echando uno a uno los alimentos y materiales que él

quiera.Deberáecharlosdeunoenunoycadavezquelohaga,lomoveráconla

cucharaparacomprobarsiestesedisuelve,desapareceono.Echaráenelvaso

los materiales que él quiera y después explicará a sus compañeros los

materiales que él ha echado, los que se ven y los que se han disuelto y

desaparecido.

- ¿Paraquésirveunglobo?

La educadora repartirá un globo a cada alumno y dejará un rato para que

jueguenconél,lohinchen,lopinchen…

Despuéslespreguntaráqueesloquehanhechoconelgloboycosascreenque

sepudehacerconunglobo.

Finalmentelesenseñarácomoconunglobo(graciasasuelectricidadestática)

puedendespeinarse,colocarloeneltecho…¡parecerámagia!

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- ¿Quécreesqueocurrirá?

Lespreguntaremosalosniñosquecreenqueocurrirási…

• Mezclamoslecheconlimónylodejamosreposar2horas

• Mezclamosaguaconaceite

• Colocamos en tres vasos diferentes tres zanahorias y en un vaso

echamosagua,enotroaguaconsalyenelotronada.Yesperamos48

horas.

• Simetemosunamonedaenunvasodeagua

• Si llenamos un vaso de agua, le ponemos una carta en la parte de

arribayledamoslavueltaalvaso.

Estosminiexperimentosserealizaránendiferentesdías, laeducadora les

preguntaráyescucharáacadaalumnoyentretodosveránelresultado.

Despuéslesexplicaráelporquédecadasituación.

- ¿Flotaráonoflotará?

Enunrecipientegrandeytransparentelaeducadoraecharáagua.

Estatendrávariosobjetosasualcanceylesirápreguntandosicreequeflotará

osicreenquesehundirá.

Encadaobjetolesiráexplicandolarazónporlaqueflotaoporlaquenoflota

(debidoasumasa,aquepesapoco…)paraquelosniñospuedanentendercual

eslarazóndequesucedaeso.

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NORMAS

- No realizar las actividades que estén establecidas para

hacer junto con la profesora.

- Queda prohibido sacar el material de este rincón y

llevarlo a cualquier otro.

- No usar los materiales marcados con una “X” roja sin la

supervisión o el permiso de la profesora.

- Después de utilizar algún material hay que guardarlo en

su sitio y si es necesario limpiarlo.

- Compartir el material y pedir las cosas con educación.

- No gritar.

- Respetar el turno.

- Cuidar el material.

- Atender a la educadora cuando esté dando explicaciones.

- Mantener el silencio en las explicaciones.

- Seguir el orden indicado por la educadora al realizar los

experimentos.

- No quitar el material que este siendo utilizado por un

compañero.

- Pedir el material con educación.

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CAPACIDADES/DESTREZASAADQUIRIR

Con este rincón pretendemos que nuestros alumnos vean el mundo de otra

manera, ilusionados, emocionados y con ganas de aprender cosas nuevas y

curiosas.Elrincónde lamagianosenseñaconsencillosmaterialesquepodemos

realizarcosasmuycuriosasyqueestastienenunaexplicaciónlógicaycientíficade

estamaneraqueremosintroduciralosniñosenelmundodelaciencia.

Enesterincóntambiéntrabajaremoscosaslógicasydeperspectiva,nosolamente

conbasecientífica,perosíqueparezcanmagia(comosupropionombreindica)y

de esta manera estaremos despertando la curiosidad de nuestros alumnos y

conseguiremosqueveanelmundodesdeotraperspectiva.

Lacuriosidadestápresenteentodoslosniñosdeunamaneramuynotoriayeste

rincón es ideal para que investiguen y descubran nuevos conocimientos muy

interesantes.

Además,creemosquegraciasaesterincónvanaaprendernuevosconocimientos

acercadegranvariedaddetemas.

Este rincón ayudará a fomentar el trabajo en equipo y a que aprendan la

importancia de trabajar todos juntos, porque gracias a ello conseguiránmuchas

cosas.

Queremosfomentarlaimaginaciónycreatividadenellosyesteobjetivoselogrará

adecuadamentepuestoquelosniñospodránimaginarquésaldrádelexperimento

quehaganeimaginaráncómoterminará.

Aprenderánporensayoyerror,yaquenosiempresaldrátodocomoseesperabay

tendránqueaveriguarelporqué.

Pero el objetivo principal es que se sorprendan, y que les surjan dudas y que

piensen el porqué de lo que están viendo, el porqué de lo que está ocurriendo.

Queremosconseguirestimularlaobservación,lamanipulación,elestablecimiento

de hipótesis, el análisis y la reflexión para acercar a los niños al pensamiento

científico.

Pretendemos brindar a los niños la oportunidad de manipular con objetos

cotidianosydereflexionaracercadeloqueocurreconellos.Esporelloporloque

lamanipulacióndelosobjetosseráprimordialynecesariaalahoraderealizarlos

experimentos.

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PAPELDELEDUCADORENELRINCÓN

El educador deberá ser espectador en el rincón, observando y escuchando las

aportacionesdelosniñosylospensamientosdeestos.

Aunque también podrá dirigir el rincón y proponer actividades para realizar.

Ayudaráyguiaráalosniñosenestasydeberálograrquetodosparticipenyopinen

activamente.

Ofrecerá tambiéna losniñosexperiencias,materialesy fuentesde informacióny

les enseñará cómo se usan los materiales e instrumentos y permitirá que los

manipulenlibremente.

Es necesario que el educador antes de plantear una actividad conozca los

conocimientospreviosdelosniños,puestoqueesasícomosabrádequebasedebe

partir.Además,propondráactividadesqueseencuentrenenlaZonadeDesarrollo

Próximo(ZDP) de los niños para que no sean ni demasiado fáciles ni demasiado

difícilesylesllevealaburrimientoyaladesmotivación.

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OBJETIVOSDIDÁCTICOS

• Acercaralosniñosalasciencias

• Sercapazdeverlascosasdesdeotrasperspectivas

• Aprendernuevosconocimientoscientíficos

• Aprenderlaimportanciadecuidarelmedioambiente

• Aprenderatrabajarenequipo

• Ampliarelvocabulario

• Desarrollar la motricidad fina a través de diversas actividades de

manipulación

• Ser capaz de formar sus propias hipótesis y defenderlas (Estimular el

pensamientocrítico)

• Aprenderlosdistintosinstrumentosqueseutilizan

• Aprenderhábitosdehigiene(lavarselasmanosantesydespuésdelusodel

material…)

• Aprender las distintas características de los objetos cotidianos (los

materialesquesevanautilizar)

• Adquirir conocimientos acerca del proceso de crecimiento de las plantas

(ciclovital)(porlaactividad)

• Adquirirnocionesdemedida(lleno,vacío,peso…)

• Desarrollarellenguajeoral

• Desarrollarlapaciencia

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EVALUACIÓN Sí No

Enproceso

Muestrainterésyparticipaenlasactividades

Juega,experimentaymanipulalibremente

Ayudaasuscompañeros

Pideayudacuandolonecesita

Legustatrabajarenequipo

Prefieretrabajarsolo

Escurioso

Selavalasmanosdespuésderealizarlaactividad

Reconocelasnocionesdemedida

Reconoceelnombredelosobjetos/materialesqueutiliza

Respetalasnormasdelrincón

Respetaasuscompañeros

Cuidayrespetaelmaterial

Expresasusideasdeformaoral

Colaboraycooperaconsuscompañeros

Comprendeelciclovitaldelasplantas

Preguntasinoentiendelasexplicaciones

Espacientealahoradeverlosresultados