Revista Viana Navidad
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top Viana nº 54 diciembre 2011 . 2011Ko Abendua TRIBUCAN INFANTIL Revista escolar del I.E.S.O del Camino y C.P Ricardo Campano LABORATORIO DE LA E.S.O El ajedrez en el currículo del Colegio
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Revista Viana Navidad
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topViananº 54 diciembre 2011 . 2011Ko Abendua
TRIBUCAN
INfANTIl
Revista escolar del I.E.S.O del Camino y C.P Ricardo Campano
lABORATORIO DE lA E.S.O
El ajedrez en el currículo del Colegio
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COLABORACIÓN ESPECIAL4 El NIÑO DE lOS REYES MAGOS
INFANTIL6 COMPARSA INfANTIl7 lA VENDIMIA8 A lA RICA CASTAÑA9 lAS CAlABAZAS10 NUESTRO CUERPO
PRIMARIA11 COMENZAMOS lA ETAPA12 TAllER DE CHIQUI COCINA13 DESAYUNO SAlUDABlE JUEGOS TRADICIONAlES14 EXPOSICIÓN DE MINERAlES AJEDREZ COMO DISCIPlINA16 lA EQUINOTERAPIA lOS PIOJOS PARA SIEMPRE17 NO Al ABANDONO ANIMAl NO Al MAlTRATO ANIMAl EXTINCIÓN ANIMAl18 AGRESIONES Al MEDIO AMBIENTE MODA DESfIlEA19 ESTREllITA IVÁN MI AMIGA PREfERIDA El PARO UNA BUENA AlIMENTACIÓN20 fIBONACCI
ESO22 STOP A lOS RESIDUOS24 GOOGlE MAPS 25 ADN PARA 426 DOCTOR ZIVAGO28 ROMANCE A lA CRIS30 ENTREVISTA ANTONIO SÁNCHEZ ACEVEDO32 DÍA CONTRA lA VIOlENCIA DE GÉNERO34 TRIBUCÁN
IDIOMAS36 ENDREGOTO CASTEllANO Y EUSKERA38 INGlÉS39 fRANCÉSESPECIALES40 lA NAVIDAD PARA lOS POBRES lA NAVIDAD41 lA NAVIDAD EN DISTINTAS CUlTURASPROFESORADO42 ESCUElA DE fAMIlIAS44 lOS BANU QASI45 CARTA A lOS REYES MAYOS Y OlENTZERO
PASATIEMPOS46 CURIOSIDADES MATEMÁTICAS
topVianaDiciembre 2011
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COlABORACIÓN ESPECIAl
Hace unos cuarenta años existía en Viana una taberna localizada en la calle Tidón, justamente donde hoy tiene su sede la Peña La Rubia, una de la que ofrece degustación por fiestas, con-cretamente el pincho de sardina con aceite y guindilla que hizo famoso al establecimiento
citado. Así, La Rubia, llamábamos los vianeses al lugar porque su excelente camarera, Pilar, tenía el pelo de ese color.
Ahí me encontré una tarde con la anciana señora Amparo, la Colorada, ya casi ciega y habi-tante del Arrabal Grande, que iba acompañada de la Berta, una vecina. Me preguntó si sabía por qué en la iglesia de Santa María le faltaba la cabecita a una imagen del Niño Jesús que se representaba en una tabla de retablo junto a los Reyes Magos.
Le respondí que no. Ella me refirió que se la había cortado con la espada un soldado fran-cés cuando dicho retablo se encontraba en la hoy derruida iglesia de San Pedro. Y añadió que una vianesa, que rezaba a la Virgen del Rosario en aquellos momentos, lanzó una maldición al militar: “¡Esa misma mano con la que has cortado la cabeza al Niño te será cortada un día por espada!”.
Yo escuché a la señora Amparo y pensé que el relato sería una leyenda urbana más. Pero pasaron los años, y un buen día me hallaba en el archivo municipalInvestigando algunos documentos acerca de la Guerra de la Independencia, aquella de los france-ses. Uno de los papeles hablaba sobre que un destacamento de soldados imperiales de Napoleón había llegado desde Logroño en los primeros días de enero de 1808 a fin de proteger a varios com-pañeros enfermos ingresados en el Hospital de Nuestra Señora de Gracia, ubicado por entonces en la que posteriormente sería conocida como calle de Serapio Urra.
El niño de los reyes magosLeyenda Vianesa
Hoy se me ha ocurrido narraros una leyenda de nuestra querida ciudad, basada en un hecho real. Pienso que os va a sorprender ”“
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FELIX CARIÑANOS
Aquel grupo de soldados se albergó el día 4 en las dependencias de San Pedro y construyó un cobertizo para los caballos en lo que hoy es parque. Y mira por dónde el día 5 el alcalde y juez de Viana Pedro Urbina redactó un informe que dice así: “En el paraje del Muro de San Pedro, junto a la pared, se halló herido en tierra, boca arriba, tapada la cara con un pañuelo, vestido de soldado con el vestuario que acostumbra llevar la tropa francesa, el cual estaba sin medias, calcetas ni polainas, solo con zapatos, y demostraba ser joven de edad y que era cabo, y en la parte donde descansaba la mano derecha había mucha efusión de sangre, como producida por un corte de arma blanca”.
El fallecido fue examinado por el médico Manuel de Bea; se interrogó a la hospitalera, María Díez de Antoñana; el soldado Francisco Puesén, italiano de nacimiento, informó al intérprete, Juan de Echevarría, que el muerto era Carlos Fredic, cabo primero, natural de Berlaña en el reino de Prusia.
Inmediatamente recordé lo que años atrás me había contado la señora Amparo, la Colo-rada. Marché al archivo parroquial y abrí el libro de difuntos donde debía encontrarse la partida de defunción del soldado, y ahí estaba: “En la ciudad de Viana, diócesis de Calahorra y la Calzada, a seis de enero de 1808, mandé dar sepultura a un soldado francés, del que un compañero italiano dijo se llamaba Carlos Fredic, del reino de Prusia. Murió de efusión de sangre de su brazo derecho, producida por espada. Se enterró en el cementerio exterior de San Pedro, junto a la tahona. Y por la verdad firmé, Pablo Fernández”.
Iba a cerrar el libro cuando observé unas palabras que, escritas por la misma mano acaso cuando se fueron de Viana los franceses, se hallan en letra más tenue: “Es el que cortó la cabeza al Niño de los Reyes Magos”.
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SECCIÓNPRIMARIA destacados
¡¡Uf!! Qué lejos queda el mes de Septiem-bre...Todavía podemos recordar cómo,
nada más empezar el cole, tuvimos unas mini va-caciones ¡VIVA! Eran fiestas de Viana, con lo que nos gustan..
A la vuelta, sólo teníamos ganas de hablar de to-ritos, música, baile y pasacalles. En las aulas de Infantil decidimos aprovechar este interés para trabajar el tema: buscamos información sobre cómo son los gigantes y los cabezudos de Viana y surgieron un montón de dudas al respecto ¿cómo funcionan?, ¿Ven por los ojos o por una ventani-ta?, ¿cómo se construyen?, ¿qué es un pasacalles?, ¿qué papel tienen los músicos?, ¿y los niños/as?...Para averiguar todo esto, trajimos de casa fotos, revistas, dibujos, música...y un montón de infor-mación que nos costó mucho ordenar. Finalmente, con la información que conseguimos, nos anima-mos a construir nuestra propia comparsa y orga-
nizamos un pasacalles con músicos, serpentinas y caramelos incluidos.Salimos al patio a disfrutar de nuestro trabajo cuando de repente ¡SORPRESA! ¡Aparecieron “El conguito” y “El torero” en persona! Alguien les ha-bía contado que los niños/as de Infantil habían montado una comparsa, y quisieron verla con sus propios ojos. Después del susto y la emoción de encontrar inesperadamente a estos queridos per-sonajes de Viana en nuestro propio patio, jugamos un rato más y nos despedimos de ellos hasta el año que viene.Gracias a todas las familias por aportar materiales, ilusión y ganas. Os animamos a seguir colaborando en las diferentes iniciativas que propongamos. ¡Ah! Y un agradecimiento especial al pajarito que invitó al “Conguito” y al “Torero” para darnos la sorpresa.
¡FELICES FIESTAS!
LA ComPArSA dE InFAnTIL
Con el Conguito y el torero en persona¡ ¡
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la vendimia
ESTO ES LO QUE HEMOS HECHO
El seis de octubre todos los niños de infantil y primer ciclo de primaria fuimos a recoger uvas a una viña del pueblo para ver todo el proceso de ela-boración del vino. Al día siguiente metimos
la uvas en baldes y las pisamos para sacar mosto. Cuando acabamos lo bebimos.
¡Estaba riquísimo! Gracias a Mauro y Sergio pudimos aprender a elaborar mosto.
“
INfANTIl
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SECCIÓNPRIMARIA destacados
¡Mmmm……! ¡Qué bien huele!. El
inconfundible aroma a castañas asadas penetraba en nuestra nariz pero… ¡un momento! ¿Dónde íba-mos a echarlas?. Raudos y veloces hicimos un sen-cillo cucurucho con papel de periódico y salimos al patio. Allí estaban ellas, las castañeras, esperán-donos al calor de las brasas junto al preciado fruto para alegrar nuestros destemplados estómagos.
Pudimos observar como saltaban unas con otras y nos divertía escuchar ese ruidito característico que emiten al tostarse.
¡A LA RICA CASTAÑA!..... ¡sabrosas y calentitas!, ¡primorosas y exquisitas!Toda una lección con los cinco sentidos.
Y para terminar la jornada, como no podía ser de otra manera, deleitamos al público congregado con una bonita poesía.
Pero no todo termina aquí, los niños y niñas de cuatro años quisimos homenajear a Dña. Castaña realizando un divertido juego, “encesta – castaña”, que a continuación os detallamos y os animamos a elaborar.
ENCESTA – CASTAÑAMateriales:Un cilindro de cartón de papel higiénico.Témpera marrón y beige.Castañas grandes y lana o cuerda de algodón.Pinceles, gomets, rotuladores permanentes y agu-jas de lana.
Elaboración:Se pinta el cilindro de cartón con témpera marrón y la parte superior con témpera beige.Con gomets y rotuladores dibujamos la cara de Dña. Castaña.Enhebramos unos pocos metros de lana y perfora-mos sucesivamente las castañas y los cilindros de-jando tramos de unos 25 cm. Después los cortamos y les hacemos un nudo a las castañas y al cilindro.
Como siempre, alegría y diversión se colaron en el cole hasta el último rincón.
¡Hasta el próximo otoño!
A la rica castaña
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PRIMARIASECCIÓNdestacados
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Preparativos, nervios, entusiasmo, ganas...eso es lo que se vivió en el centro, días antes del esperado dIA dEL SALTo dE LA CALABAZA,
día en el que la tradición, el juego y el compañerismo se unieron para disfrutar con todo el pueblo de aquel especial día.
Cada uno con su calabaza, que su esfuerzo y trabajo le había costado preparar...y para qué mentir, en algunos casos tam-bién transportar, subieron por todo el pueblo. Desde los más pequeños de infantil hasta los mayores de primaria se esforza-ron para que todo saliera bien.
Qué recorrido tan bonito, con instrumentos, con canciones, caretas...el pueblo y seguro que cada persona que lo compartió, vibró aquel día...COMO AUTEN-TICOS ESQUELETOS...en cada parada del recorrido, esperan-do que llegara el momento fi-nal, donde se vió el resultado del trabajo realizado.Decenas de calabazas cargadas de personalidad ocuparon en
hilera toda la calle Mayor esperando el gran momento...momento que llegó cuando todos los niños y niñas de todas las edades las co-menzaban a saltar una tras otra... Ya no había frio ni había cansancio...solo risas, flashes de fotos y muchos... ¡ALEHOPS!
Nos quedamos con todos los buenos recuerdos y buenos momentos que pasamos...y por supuesto con el eterno agrade-cimiento a todos los padres por colaborar y acudir...Y ¡como no!, un especial y cari-ñoso “homenaje” a nuestro di-rector musical que tanto se in-volucró y tanto animó la fiesta.
Solo queda decir...
UNO 1, DOS 2, TRES 3, CUATRO 4..
Saltos de calabazas en la Calle Mayor.
¡Cuántas calabazas y de cuantos colores y formas adornaron nuestro cole el pasado mes de octubre!
.GRANDES, PEQUEÑAS, MEDIANAS...
NARANJAS, VERDES, AMARIllAS
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INFANTIL
Nuestro Cuerpo
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destacados
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PRIMARIA COMENZAMOS
Comenzamos la etapa de
Primaria
¡¡Ya estamos en Primaria!!
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4º, 5º y 6º de primariaTAllER PRIMARIA
El pasado 6 de octubre los niños y las niñas de 4º, 5 y 6º disfrutaron
con los “pintxos” que ellos mismos pre-pararon en el Taller de Chiqui-Cocina.
Con la ayuda de los cocineros y cocine-ras de la Escuela Hostelera Santo Do-mingo convirtieron varios alimentos bá-sicos en “exquisiteces para el paladar”.
Al finalizar la actividad, degustaron sus producciones y regresaron de vuelta al colegio tan contentos.
Taller de Chiqui-Cocina
Los niños y las niñas de 4º, 5 y 6º disfrutaron con los “pintxos” que ellos mismos prepararon en el Taller de Chiqui-Cocina.
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PRIMARIASEGUNDO
El día 8 de noviembre los alumnos de 2º de Educación Pri-maria hicimos un desayuno saludable en el comedor del colegio.
Durante esos días estuvimos trabajando la importancia de una alimentación sana y variada. Vimos que es necesario un desa-yuno variado (que incluya una pieza de fruta, leche, tostada...) puesto que es una de las comidas más importantes del día. Viendo que a veces no tenemos tiempo en casa para poder ha-cer un desayuno completo decidimos realizarlo en el colegio.
Los días anteriores a la fecha cada uno se encargó de traer: fruta variada, yogures, cereales, galletas, leche, zumo, flan ca-sero... Las profes trajeron sus tostadoras, pan y aceite y prepa-
ramos unas riquísimas tostadas que muchos de nosotros no habíamos probado.Fue una mañana muy especial porque disfrutamos compartiendo todo lo que trajimos y algunos de nosotros probamos sabores y texturas que nunca habíamos tomado anteriormente. Resultó una experiencia muy positiva ya que lo pasamos muy bien. Disfrutamos y compartimos conversación y alimentos. También nos dimos cuenta de que a veces nos resistimos a probar nuevos alimentos sin ninguna razón que lo justifique.
Al final entre todos recogimos el comedor y volvimos a nuestras clases muy contentos por todo lo que aprendimos esa mañana.
Desayuno saludableRoSA SáEnz EStREllA ESpInoSA
durante el presente curso 2011-12, nuestro Centro ha decidido recuperar juegos tradi-
cionales y algún otro que pueda ser de interés para nuestros escolares de primaria.Los juegos que son variados (pañuelito, gallito inglés, es-condite, balón quemado, pase misí…) han tenido buena aceptación entre los niños y niñas de primaria participan-do en gran número durante el recreo de los viernes.
Uno de los juegos que ha teni-do muy buena acogida entre nuestros alumnos y alumnas de primaria es el “Pase Misí”. Este es un juego utilizado
para formar equipos en el que los dos capita-nes de equipo eligen cada uno una cosa (color, animal, equipo de fútbol, etc.) sin que nadie más lo conozca. Luego se agarran las dos ma-nos y forman un doble arco, bajo el que irán pasando el resto de jugadores. Mientras, todos cantan esta canción: “Pase misí, pase misá, por la puerta de Alcalá, los de alante corren mucho, los de
atrás se quedarán”.
Al terminar la canción, los capitanes bajan rápido los brazos y atrapan al jugador que pasaba en ese momento bajo el arco. A continuación, se le dá a ese jugador a ele-gir, en secreto, entre las dos cosas elegidas al principio del juego por los capitanes. Según elija, se irá con uno u otro equipo.
Juegos tradicionales
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PRIMARIA 4º de primaria
El colegio ha apostado en este curso por introducir el ajedrez
como disciplina en los niveles o ci-clos que así lo deseen, para que los alumnos conozcan y utilicen unas estrategias y razonamiento que les ayudarán en su desarrollo armónico a lo largo de su educación. Nuestros alumnos y alumnas de cuarto han demostrado gran interés y curiosi-dad por conocer, aprender y poner en práctica el ajedrez.
AJEDREZ COMO DISCIPlINA
Los alumnos de cuarto de primaria han pre-parado una exposición de minerales que
la han visitado alumnos y alumnas del Centro. La exposición ha sido visitada también por algunos padres y madres, hecho que es de agradecer. Para ello los alumnos han contado con trabajos elabora-dos por ellos mismos, como por ejemplo una mina de carbón, material del Centro, así como diferentes minerales que fueron añadiendo los niños y niñas de cuarto, junto con una breve explicación de sus características además de documentación de inte-rés al respecto. La actividad la han preparado con gran interés y entusiasmo.
EXPOSICIÓN DE MINERAlES
Nuestros alumnos y alumnas de cuarto han demostrado gran interés y curiosidad por conocer, aprender y poner en práctica el ajedrez.
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PRIMARIA 6º PRIMARIA 6º PRIMARIA
La equinoterapia son tratamientos con ca-ballos para personas discapacitadas.
La utilización del caballo para la rehabilitación de personas discapacitadas física o psíquica-mente no es nueva. En la antigüedad, los grie-gos ya recomendaban montar a caballo para prevenir y curar diversas dolencias. A través del tiempo, el uso de esta terapia se extendió por toda Europa. La Equinoterapia está reco-mendada para personas con discapacidad psíquica, física o sensorial, personas con tras-tornos psicológicos, del lengua-je o del aprendizaje y personas con problemas de marginación o inadaptación social. Aunque en las terapias se tra-baja con caballos especiales, entrenados específicamente para que se comporten ade-
cuadamente ante cualquier elemento extraño, no dejan de ser animales con una fuerza más que considerable. Hay que considerar la posibi-lidad de que tengan en cualquier momento una reacción que ponga en peligro la seguridad de los profesionales, y sobre todo, la de la persona con la que están trabajando. Por ello, durante las sesiones, es necesario en todo momento el
uso del casco.Mi opinión es que esta muy bien que se intente curar a personas discapacitadas con la ayuda de los caballos. Me parecen muy bonitos los caba-llos y son unos animales muy interesantes para estudiarlos. Yo no sabía que se podía cu-rar así algunas enfermedades, aunque mi padre tiene un ca-ballo, un potro y una burra.
La equinoterapiaDElIA
Son tratamientos con caballos para personas discapacitadas[ [
En la actualidad, los piojos revolotean por ahí en los pelos de mucha gente .Los
piojos pasan a los pelos de la gente depende con la persona que estes .Yo quiero que los médicos y pediatras acosejen un buen tratamiento ,así no me pasan a mi los piojos ni a todo el mundo .Recomiendo a la gente de todo el mundo que se pase el peine porque yo tuve piojos, pero mi madre compro un tratamiento y se me qui-taron .Cuando me quitarón los piojos me sentí muy orgulloso .Ese tratamiento que me dio mi madre en el pelo se lo dio una amiga suya que su hijo también tenia piojos .Mi-rar también haber si teneis liendres que las liendres son los huevos que ponen los piojos .si tienes liendres te saldran más piojos y más piojos todo el rato así .Cuidaros el pelo para que no tengais liendres.
Los piojos para siempre VíctoR
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PRIMARIA6º PRIMARIA
La mayoría de las personas en este mundo , abandona a los animales por las carreteras, pueblos, ciuda-des…
Los animales no tienen por que sufrir si ellos nos
NO al abandonoanimal
no al maltrato animal
Hoy en día mueren muchos animales por maltratos, eso puede llegar a la extinción de los animales.
La gente que mata a los animales suelen ser drogados alcohólicos incluso problemáticos. A veces matan a los animales por hacerse los chulos delante de su novia, amigos…Esas personas lo que quieren es matar por di-versión o para mostrar cómo se mata a los ani-males a otras personas.Los veterinarios dicen que no maltratemos a los animales porque ellos también son seres vi-vos y hacen todo lo que hacemos nosotros.
Tienen sentimientos, sienten amor, dolor Si los tratamos bien, ellos se sentirán bien con nosotros nos querrán…
Debemos tratarlos con cariño, amor… Si no los maltratáramos habría más animales.Cuando maltratamos a los animales ellos se sienten mal, pero cuando los tratamos bien ellos se sienten bien .No hagamos a los anima-les lo que no nos gusta que nos hagan. Quiero que a partir de hoy las personas que tengan algún animal que lo quieran con amor, cariño, pasión…
Si tienes un animal trá-talo como si fuera tu hijoTra-tad a los animales como yo trato a mi gato Pablo ”“
SUSAnA
VíctoR
quieren , no hacen lo mismo con nosotros y nos son fieles . La gente no sabe el daño que les hacen. De-bemos darles todo el cariño como ellos nos lo dan a nosotros , preocupémonos por ellos porque ellos también son seres vivos . Se alimentan como noso-tros ,tienen los mismos sentimientos que nosotros y también piensan .Las personas que abandonan ani-males no saben lo que hacen , no tienen sentimien-tos como los demás y no se preocupan por lo que les pueda pasar a esos animales .Debemos preocuparnos y cuidar a los animales por-que también son seres vivos , querámoslos como ellos nos quieren a nosotros espero que los respetéis y no los abandonéis.
Hoy en día cada vez quedan menos animales: linces, osos panda, lobos, etc…….
Encima de todo esto, los cazadores furtivos ca-zan a algunos animales por diversión, como por ejemplo a los lobos ibéricos, otros por la piel como la foca, otros por sus cuernos como los ele-fantes y rinocerontes.
Pero no solo estas causas extinguen a los animales, también hay otra muy importante como es la con-taminación. Se destruye su hábitat, con los incen-dios forestales y con las construcciones de los seres
humanos. Por eso hay reservas naturales para que los animales vivan sin peligro y sin miedo.
Mi opinión es que todas las extinciones de los ani-males son culpa de los hombres porque nosotros somos los que cazamos, los que contaminamos el medio ambiente, hacemos obras en su hábitat e incluso a veces somos nosotros mismos los que creamos los incendios forestales. Como ejemplo hablaremos de Galicia que hubo un incendio fo-restal provocado y destruyó el medio ambiente de unos bosques centenarios y muchos animales
Extinción animalJESúS ARmAñAnzAS
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PRIMARIA
Hoy en día nuestro planeta se está deteriorando debido a que no nos preocupamos por cui-darlo bien. Todas las personas estamos abusando del medio ambiente de distintas formas:
contaminamos los ríos y mares, contaminamos la tierra y contaminamos el aire.También se está produciendo una pérdida de los bosques debido a la tala de árboles sin control, y los incendios forestales la mayoría provocados, por colillas de cigarro mal apagadas o por ex-cursiones que no apagan bien los fuegos y tiran botellas de cristal y basuras.Además estamos perdiendo muchas especies de seres vivos que están en peli-gro de extinción, como por ejemplo el zorro, el lince, el jabalí el ciervo por que los cazamos .Estamos perdiendo también peces, que pescamos de manera descontrolada y que a veces son demasiado pequeños. Por ejemplo el delfín, el tiburón, el atún.Contaminamos el aire con los humos de las fábricas y de los coches.
Esto lo podríamos mejorar tomando medidas como:Ahorrando combustible y cogiendo el autobús.•Depositando la basura en contenedores adecuados•Respetando la fauna y la flora.•Ahorrando agua en casa, en el colegio, en la fábrica....•Si todos cumplimos con estas medidas el medio ambiente y nosotros ganaríamos.•
AGRESIONES Al MEDIO AMBIENTE IVAn REmIREz BERnEcHEA
4º primariaModa - desfilea prestatzen
- Kaixo! Egun on!- Lehenengo jantzia Aitziberrena da. Hona hemen Aitziber bere jantziarekin.- Txanoa, praka, jaka, botak eta nikia dira. Mendi-ra joateko dira.- Txanoa marroia eta laztozkoa da.- Prakak motzak, berdeak, botoidunak eta marra-dunak dira.- Nikiak mauka motzak ditu. Kotoizkoa, loreduna eta koloreduna da.- Botak marroiak, grisak, moreak eta larruzkoak dira.- Jaka loreduna, kotoizkoa eta morea da. Mauka luzeak ditu.- Txaloak Aitziberrentzat!
- Kaixo! Egun on!- Eta azkenik Carlaren jantzia. Hona hemen Carla bere jantziarekin.- Soinekoa, botak eta jaka dira. Kalerako dira. - Soinekoa: arrosa, kotoizkoa eta loreduna da.- Botak: beltzak eta larruzkoak dira. - Jaka: arrosa eta poliamidazkoa da.- Txaloak Carlarentzat! Gustatu zaizkizue? Eske-rrik asko eta agur!------------------------------ Kaixo lagunak!- Lehenengo jantzia Jonena da. - Hona hemen Jon bere jantziarekin.
- Nikia, praka motzak eta oinetakoak dira. Kirola egiteko dira.- Nikia: gorria, zuria eta polimidazkoa da. Mauka motzak ditu.- Prakak: gorriak, zuriak eta kotoizkoak dira.- Oinetakoak: beltzak, zuriak eta urdinak dira.- Txaloak Jonentzak!
- Kaixo lagunak!- Eta azkenik Gorkaren jantzia. Hona hemen Gor-ka bere jantziarekin. - Jaka, praka luzeak, nikia eta mendiko botak dira. Mendirako dira.- Jaka: urdina, larruzkoa, koloreduna eta plastiko-zkoa da. - Prakak: luzeak eta mendirako dira.- Botak: mendirako eta marroiak dira. -Txalo bero bat Gorkarentzat! Gustatu zaizkizue? Eskerrik asko eta agur!
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PRIMARIA
ADRIAnA
mARtA
Estrellita mía,Mi corazón se va por el marComo un calamar solitarioEn el mar.Eres mi estrellita bonitaSolita me encuentro si túNo estas estrellita mía.Me pongo brillantinaPara que tú me veas pero aúnAsí no se si me ves.Estrellita mía, eres mi prin-cesitaDe oro a la que tanto quiero.Yo te encontré en el cieloSolita estabas allíEstrellita baja y ven aquí estre-llita mía.
EstrellitaSUSAnA ISABEl olIVEIRA SoUSA.
Desde que te conocí , Nunca me olvide de ti.
Siempre estaremos juntos,Dándonos mucho ,Cariño el uno al otro.Ivancito,ivancito nose ,Como eres tan bonito.Cada vez que me quieras más,Te daré un bombón.Ese flequillo que tienes,Te lo subiré con un cepillo Eres tan bonito como un arbolito.
Amiga, amiga sin ti yo me moriría. Sin tu cariño nada es bonito. Cuando no me miras,las flores se marchitan. Y si no estamos juntas,cada una piensa en el osa-suna.¡Ay! Osasuna, Osasuna,que van todos a una.Amiga, amiga,cuando te veo lejos suelto un lamento.Porque te quiero,como la trucha al mero.
mi amiga preferida
AlBA
IVÁn QUE BUEn AmIGo ErES
VIctoR
En España el paro cada día va aumentando más y más y a mí eso no me parece bien porque nuestro presidente dice que eso va a cambiar y eso no es así , hace varios días gastamos mucho dinero en un debate y a mí no me parece bien ese dinero se podía haber usado para muchas cosas más .
Hoy en día hay muchas personas en todo el mundo que tienen pro-blemas de obesidad. Esto se debe a que tienen una mala alimenta-ción , es decir comen muchas cosas basuras : pizzas , gominolas , hamburguesas, patatas... En cambio la gente que tiene una buena alimentación es la que come de todo : pescado , legumbres , pasta , carne , fruta , verdura...Una manera de prevenir la obesidad infantil es crear la costumbre en el niño de alimentarse bien. Yo creo que todas las personas te-nemos que aportar algo para que esto termine. Hay que ayudar y apoyar a las que tienen este problema para que poco a poco vayan comiendo de todo hasta estar en el peso adecuado.
Tampoco es bueno ir bajando kilos a kilos por lo que se puede llegar a tener una enfermedad conocida como ANOREXIA NERVIOSA.
La ANOREXIA NERVIOSA es cuando una persona está obsesionada por bajar kilos en kilos aunque esté muy flaca.
El paro
UNA BUENA AlIMENTACIÓN
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PRIMARIA
Hoy en día casi todo el mundo re-cuerda a Leonardo de Pisa, más
conocido como Fibonacci, por la sucesión:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144…en la que cada término de la misma se halla sumando los dos precedentes. Esta sucesión aparece como solución de uno de los proble-mas que Fibonacci incluyó en su libro, el Liber Abaci:Un hombre coloca una pareja de conejos de un mes de edad en un recinto cerrado para ver cuántos descendientes produce en el curso de un año, y se supone que cada mes, a partir del segundo mes de su vida, cada pareja de cone-jos da origen a una nueva. ¿Cuántas parejas habrá al cabo de un año?El Liber Abaci fue escrito por Fibonacci en 1202 en Pisa. Con este libro, Fibonacci pretendía mostrar a sus compatriotas las ventajas del sistema de numeración decimal indo-arábigo, que él había aprendido en sus viajes por el Este mediterráneo, con respecto a los números ro-manos que se usaban todavía en Europa.El Liber Abaci contiene, además, una notable colección de problemas pertenecientes al ám-bito de la matemática recreativa. Como mues-tra, dos ejemplos que nos sonarán familiares:
DOS BARCOS AL ENCUENTRO
Dos barcos se encuentran en diferentes puer-tos. Uno de ellos recorre la distancia que sepa-ra ambos puertos en 5 días y el otro, siguien-do el mismo trayecto, en 7. Si salen a la vez, ¿cuántos días tardarán en cruzarse?
UN COMERCIANTE DE PISA
Un hombre llegado a Lucca por negocios con-siguió el doble del dinero traído y allí gastó 12 denarios. De Lucca se dirigió a Florencia donde dobló de nuevo el dinero traído y gastó 12 de-narios. De Florencia regresó a Pisa donde nue-vamente consiguió doblar el dinero que traía y gastó 12 denarios, no quedándole nada de di-nero después. ¿Cuánto denarios tenía el hom-bre al inicio de este viaje?Intenta resolver estos problemas y envía tu so-lución indicando tu nombre y curso a [email protected] .La mejor solución será premiada con un ejemplar del libro “Fibonacci y los problemas del Liber Abaci”.Visitando el blog:
[www.fibonacci-liberabaci.blogspot.com]
Encontrarás el enunciado de los 51 problemas que contiene el libro y algunas pistas para re-solver los problemas.
AlBERto UGARtE
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fIBONACCI Y lOS PROBlEMAS DEl lIBER ABACI
Restaurante - SidreriaCasa Armendariz
Cocina tradicional navarraNavarro Villoslada, 19 Viana ( Navarra)Tfno. 948 64 50 78 Fax 948 44 63 45
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(Junto a las escuelas) VIANA Tel. 618 711 135
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E.S.O
El día 14 de noviembre los alumnos de 2º ESO asisti-mos a una charla sobre los residuos y la basura. La impartió un trabajador del vertedero de Góngora, cercano a Pamplona. Las charlas se realizan por
colegios e institutos para sensibilizar a los estudiantes de los problemas derivados de la acumulación de basura y dela generación de residuos.
Hay cifras que demuestran que estamos ante un grave problema: al vertedero llegan 80 camiones de basura al día. Cada persona en Navarra genera 1,3 kg de basura al día. Aun así estamos por debajo de la media de España (1,5 kg) Europa (1,4 kg), Estados Unidos (2 kg), pero supe-ramos ampliamente a lugares como África (0,5 kg)El ponente nos explicó el funcionamiento de este verte-dero. Todo aquello que no se puede reciclar se compacta con una máquina y se entierra en agujeros en el suelo, poniendo sucesivas capas de basura y tierra. Cuando el agujero se llena se echa una capa de tierra mayor y se clausura plantando árboles.
También expuso la regla de las tres “erres”: reducir, reuti-lizar y reciclar.La importancia de reducir radica, por una parte, en la disminución de la cantidad de residuos una vez que he-mos utilizado las cosas. Por otra parte, si consumimos menos bienes materiales, estamos reduciendo el consu-mo de materias primas y la emisión de contaminantes al medio ambiente en los procesos de transformación de dichas materias primas en productos y en el transporte hasta los puntos de venta. Por ejemplo, usando papel re-ciclado estamos reduciendo el número de árboles que se talan, y al mismo tiempo se reducen los contaminantes que se vierten a la atmósfera o a los ríos en el proceso de fabricación de papel.Otra cifra que nos puede hacer pensar en no consumir tantos productos es que se prevé que para el año 2045 se acaben las reservas de petróleo.
AlUmnoS DE cIEncIAS DE lA nAtURAlEzA .
a los RESIDUOS
“ El día 14 de noviembre los alumnos de 2º ESo asisti-mos a una charla sobre los residuos y la basura.
“
2º ESO
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PRIMARIASECCIÓNdestacados
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El ejemplo que más nos llamó la atención sobre como reutilizar lo que vamos a tirar a la basura fue a través de la ONG “Maya-pedal”, una or-ganización que trabaja en un pequeño munici-pio de Guatemala creando “bicimáquinas”. Ante la escasez de recursos su ingenio ha dado muy buenos resultados y han creado las bicimáqui-nas. A partir de bicicletas viejas han fabricado bicilicuadoras (funciona como una batidora pero en vez de enchufarse a la corriente eléctri-ca se acciona por el pedaleo de la bici), bombas de agua, molinos para triturar el grano, etc.Cuando los residuos no se pueden reutilizar es impor-tante separar la basura y reciclar en los contenedores apropiados: el papel o cartón en el contenedor azul; los en-vases de tetrabick y plástico, latas o papel de aluminio, platos o vasos rotos al contenedor amarillo; el vidrio en el verde; la basura orgánica, pañales y compresas al ma-rrón; las pilas también se reciclan en lugares apropiados. Estos residuos reciclados se usan para fabricar de nuevo papel, vidrio, plásticos, bicicletas de aluminio, etc.
También existen puntos limpios donde se recogen electrodomésticos, móviles, muebles y muchos más residuos que no se reciclan en estos contenedores.
¿QUé PODEMOS HACER NOSOTROS?Se nos ocurren muchas ideas que podemos apli-car en nuestra vida cotidiana. Destacamos al-gunas: Usar el papel por las dos caras; si me equivoco no tiro toda la hoja a la papelera, la uso para papel en sucio. Cuando vamos a la compra llevar una bolsa de tela y no consumir alimentos que lleven muchos envoltorios. En las fiestas usar vasos de plástico reutilizables. Tam-bién podemos reutilizar objetos que vayamos a tirar para otros usos, no cambiar el móvil mien-
tras funcione bien. Los ju-guetes, ropa o libros viejos entregarlos a gente que los necesite o a alguna ONG; intercambiar cosas con mis amigos, llevar elec-trodomésticos a un punto limpio.
En el colegio también podemos separar la ba-sura. En las aulas podemos poner una papelera para reciclar papel y en el patio un contenedor para tirar los envases de tetrabick de zumos y batidos, plásticos de envoltorios y el papel de aluminio con el que envolvemos el bocata.El esfuerzo merece la pena, basta con cambiar algunos hábitos. Con pequeños detalles estare-mos contribuyendo a mantener el planeta más limpio y lograr entre todos un lugar donde se pueda vivir mejor.
La regla de las tres “erres” propone: reducir, reutilizar
y reciclar.“
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3º ESOE.S.O
Google Maps es un servicio gratuito de Go-ogle que muestra mapas de todo el planeta. Para tener acceso a él se puede ir a la página principal de Google y elegir Maps o escribir la siguiente dirección en el navegador htttp://maps.google.es.
Google Maps permite localizar una dirección en el mapa, para ello sólo hay que teclear la dirección que se desea buscar y el núme-ro de la c a l l e , seguido de una coma, y el nom-bre de la ciudad. Se ofrecen tres tipos de vis-tas: satélite, donde se ven imágenes reales a vista de pájaro (Figura. 1); mapa, que es un callejero o mapa de carreteras; e híbrida, que es una mezcla de ambas. Estas vistas se pueden acercar y alejar utilizando los boto-nes “+” y “-“.
Además, si se desea ir a alguna dirección y no se sabe cuál es el camino a seguir, Google maps ofrece la ruta más adecuada, incluso realiza una estimación del tiempo que se ne-cesitará para llegar hasta allí y de la distan-cia que se recorrerá.
Pero los servicios de Google Maps han au-mentado gracias a Street View, que permite explorar lugares mediante imágenes a pie de calle de 360 grados (Figura. 2 y 3). Para ver estas imágenes, hay que hacer clic y arras-trar el hombrecito naranja al lugar que se desee ver. Las calles que tengan imágenes de Street View se mostrarán con bordes azules (Figura. 1).
Las imágenes a pie de calle permiten ver los comercios, bares, restaurantes y monumen-tos que existen en una determinada calle.
GooGLE mAPS Y STrEET VIEWAADIl, JEnnIfER, pAolA. 3º ESO
http://maps.google.es“ Vista satélite del casco urbano de Viana
Imagen a pie de calle de la Calle de Abajo de San Pedro
Imagen de algunos bares de Viana
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4º ESO E.S.O
GooGLE mAPS Y STrEET VIEW
Los alumnos de 4º hemos realizado esta receta. Con ella podrás extraer el ADN
de las células de tu boca. Parece difícil, pero si si-gues todos los pasos verás cómo es muy sencilla. Elaboración:
Primero mezclamos en uno de los vasos tres cu-charadas de agua con una de lavavajillas. A con-tinuación disolvemos una cucharada de sal en un vaso de agua.Cogemos un poco de agua y nos enjuagamos con ella durante mas o menos medio minuto. De esta manera conseguimos las células nece-sarias. En un vaso o cualquier otro cacharro de cocina vertemos una cucharada de cada una de las disoluciones anteriores y añadimos el agua con la que nos hemos enjuagado. De esta for-ma las membranas de las células se rompen y el ADN sale fuera.
Como último paso cogemos el alcohol y lo deja-mos caer por a pared del vaso muy lentamente, hasta llegar a la mitad del vaso. El alcohol hace que es ADN se concentre y pre-cipite a la superficie. Lo dejamos reposar unos minutos y ya tenemos nuestro ADN.Para conservarlo no hay más que meterlo en un tarro y añadirle unas gotitas de alcohol.
ADN para 4
Imagen a pie de calle de la Calle de Abajo de San Pedro
Ingredientes:-3 vasos de plastico-1 cuchara-Agua -Lavavajillas-Sal -Alcohol de 96 grados
,
Alumnos de 4º en el Laboratorio
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4º ESOE.S.O
Doctor ZhivagomIcHAEl JARAUtA, RAqUEl SáEz, RAúl pEñA, AlBERto GAlán y moUnIA El moKADAmI.
En la clase alternativa educativa hemos dedicado varias sesiones a ver una de las películas más famosas de la historia del
cine; Doctor Zhivago. Esta película presen-tada en el año 1965 ganó cinco Oscars que son al mejor guión adaptado para Robert Bolt, a la mejor fotografía a Freddie Young, mejor banda sonora a Maurice Jarre, mejor dirección artística para Gil Larrondo, Teren-ce Marsh y Dario Simoni y otro para el mejor vestuario para Phyllis Dalton. Sorprendente-mente no se le dio ningún oscar al director David Lean ni a los principales protagonis-tas que son Julie Christie, Geraldine Chaplin y Omar Sharif.
Entre las curiosidades que más han dado que hablar de esta película está la de que las lo-calizaciones de nieve que simulan Siberia se rodaron íntegramente en las grandes llanu-ras Sorianas que tenían al fondo la montaña del Moncayo que en la película deberían ser los montes Urales.
Entre las escenas más espectaculares apare-cen varias del viaje en ferrocarril. Los trenes utilizados en la película los proporcionó la
RENFE española pero tuvieron que adaptarlos para que parecieran trenes rusos de la época de la revolución.Esta película está basada en la novela del mis-mo título de Boris Pasternak (ruso) publicada en 1957 y que recibió el Premio Nóbel de Literatura de 1958. Esta obra estaba prohibida en la unión Soviética porque suponía una dura crítica a la intolerancia del régimen contra la poesía y los literatos rusos.
La palabra Zhivago tiene la misma raíz que la palabra rusa que significa vida y este es preci-samente uno de los temas más importantes del libro.
El persona-je doctor Z h i v a g o muestra el sufrimien-to de un hombre cuando la cómoda vida que siempre ha conocido se desmorona ante los su-cesos de la Revolución Rusa, hechos que están más allá de su control.
Hemos rastreado en Internet en busca de posibles gazapos de la película y en las principales páginas Web que aseguran que no se conoce ninguno.
doctor Zhivago presentada en el año 1965 ganó cinco oscars
VIStA DEl moncAyo (SoRIA)
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Cafetería
El PortilloRestaurante
Calle Navarro Villoslada, 24 31230 VIANA (NAVARRA) Tel. 948 64 64 64
Felices Fiestas
2º lengua E.S.O
pRImI
Buenos días directorllegamos a nuestra clase
empezamos la lección con un mogollón de frases.
Cada día hay menos pelas, recortes en cada fase,los profesores protestancada uno lleva su parte.
Rajoy mejorarlo quierepero todo es un desastre,Zapatero no ha hecho nadapara evitar el desmadre.
Nosotros consideramosque todo es mejorablepero necesitaremos
apoyo de todas partes.
Queremos vivir feliceseso dicen nuestros padrespero al paso que llevamosbien difícil se nos hace.
Azota toda esta crisisen países, ya muy graves:Portugal, Grecia o España,Italia ¿y más tarde Marte?
Una última preguntaal terminar el romancey es que habiendo extrate-rrestres¿no acudirán a salvarte?
romAnCE A LA CrISIS
C/ San Felices 1
tel: 948 645 016
c/ Navarro Villoslada 4
tel: 948 645 089
Feli z Nav idad
pRImI
Buenos días directorllegamos a nuestra clase
empezamos la lección con un mogollón de frases.
Cada día hay menos pelas, recortes en cada fase,los profesores protestancada uno lleva su parte.
Rajoy mejorarlo quierepero todo es un desastre,Zapatero no ha hecho nadapara evitar el desmadre.
Nosotros consideramosque todo es mejorablepero necesitaremos
apoyo de todas partes.
Queremos vivir feliceseso dicen nuestros padrespero al paso que llevamosbien difícil se nos hace.
Azota toda esta crisisen países, ya muy graves:Portugal, Grecia o España,Italia ¿y más tarde Marte?
Una última preguntaal terminar el romancey es que habiendo extrate-rrestres¿no acudirán a salvarte?
romAnCE A LA CrISIS
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ENTREVISTA E.S.O
¿Cómo empezaste a practicar atletismo?Comencé a entrenar en Viana con los compo-nentes de Viana Trekking, como me gustaba y además la profesora de educación física del curso pasado, Aroa, me ayudó y motivó para que me apuntase a un equipo de atletismo.
¿En qué equipo corres?En el Club de Atletismo Beronia de Logroño.
¿Qué modalidades te gustan más?Velocidad, 100 y 200 metros .
¿Cuál es tu mejor marca?12 segundos 6 milésimas en los 100 metros.
Entrevista a Antonio Sánchez Acevedo
¿Qué es de nuestros deportistas?
¿Has ganado alguna competición?Si de 100 y 200 metros lisos en la Rioja.
¿Has participado en competiciones fuera de La Rioja?Sí, en Valladolid y en Asturias. En Asturias parti-cipé en un cross como preparación para la condi-ción física.
¿Dónde sueles entrenar?En el complejo deportivo de Ladarraga.
¿Cuál es tu ídolo deportivo?Usain Bolt
Para finalizar, ¿Qué tal te va en el IES Tierra Estella?Estoy muy contento porque voy aprobando asig-naturas en las que tenía dificultades y si aprove-cho el tiempo y me esfuerzo espero sacar el título de secundaria.
Antonio en el patio del Colegio
Mi mejor marca son 12 segundos y 6 milésimas en
los 100 metros.
“mi ídolo deportivo es Usain Bolt
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¿Qué es de nuestros deportistas?
txokocafe
bar
les desea
Feliz Navidad
M. Villares
c/ Pablo Antoñana 1. VIANA - NAVARRA Tel. 948 64 51 41
Desde 1922
CARNICERIA
fELICES fIESTAS
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SECCIÓNPRIMARIA destacados
Los alumnos y alumnas del
IESo del Camino partici-paron en un concurso de carteles y os presenta-mos los dos ganadores. Además realizaron un hapening con el motivo de las mujeres asesina-das este año.
DE NOVIEMBRE. DÍA CONTRA lA VIOlENCIA DE GÉNERO
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PRIMARIASECCIÓNdestacados
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lIBRE TE QUIERO
Libre te quiero, como arroyo que brinca de peña en peña.Pero no mía.Grande te quiero,como monte preñadode primavera,Pero no mía.Buena te quiero,como pan que no sabesu masa buena.Pero no mía.Alta te quiero,como chopo que al cielo se despereza.Pero no mía.Blanca te quiero,como flor de azahares sobre la tierra.Pero no mía..Pero no mía ni de Dios ni de nadie ni tuya siquiera.
Agustín García Calvo(Canciones y soliloquios, 1976
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SECCIÓNPRIMARIA destacados
A través de él, participa-mos con una ONG que reconstruye un colegio en la ciudad de Jacmel.
Participamos en unas actividades que nos propone un tutor a tra-vés de una página Web, junto a centros de toda España. Este año también participan estudiantes universitarios. A través de una se-rie de actividades, investigamos y nos informamos sobre la situa-ción en la que se encuentra el país, qué labor realizan las ONG’s,
TRIBUCANqué es el voluntariado y cuáles son los valores que debemos trabajar a lo largo de nuestra vida. Este país, que vivía sumido en una pobreza extrema, no ha sufrido me-joras importantes después del te-rremoto. Con este proyecto, queremos dar a conocer la situación real del país y que además la gente de solidarice y aporte su ayuda su granito de are-na. Estamos contentos de poder colabo-rar con esta iniciativa, que ya lleva tres años funcionando en nuestro centro. También colaboraremos vendiendo un producto, cuyos beneficios se des-tinana a la ONG Plan Internacional, responsable de la reconstrucción de dicha escuela en Jacmel, entre otras actividades.
Toda ayuda es poca.
Los alumnos de 4º de la ESo estamos trabajando en el proyecto Tribucan, de Banca Cívica.
OFICINA TÉCNICA Y ESTUDIOPolígono de la AlbergueríaCalle Jaime Velasco, 231230 VIANA (NAVARRA)Teléfono 948 646 257Fax 948 646 315
ATENCIÓN AL CLIENTE LOGROÑOAvenida de Portugal, 39 Bajo26001 LOGROÑO (LA RIOJA)Teléfono 941 202 204Fax 941 207 664
www.samaniego.com
ATENCIÓN AL CLIENTE PAMPLONAC/ Iturrama, 45 Bajo (entrada por Pintor Maeztu)31008 Pamplona NavarraTeléfono 948 366 691Fax 948 366 619
samaniegoles desea
Feliz Navidad
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SECCIÓNPRIMARIA destacados
Una bruja célebre en la región fue En-dregoto, apodada «la cieguecita de
Viana», que fue motivo del Proceso de la Inqui-sición de Logroño a principios del siglo XVI. La bruja Endregoto quedará dibujada perfectamen-te como una de las formas de magia y brujería propias de aquella época; personas que se creían poseedoras de unos remedios y filtros curativos como fuerza mágica.Endregoto era una anciana con un rostro lleno de arrugas, y cara angulosa. Vivía en una vieja casa de ruinosos y ennegrecidos muros del so-litario arrabal de la Magdalena de Viana: sobre la ruinosa casa, comenzaron a circular muchos rumores entre las gentes del pueblo. Se decía que allí se celebraban extrañas reuniones, don-de se desarrollaban escenas de magia y ciencias ocultas que con sus «filtros, ungüentos mágicos, conjuros e invocaciones con el diablo», conse-guiría los más increíbles milagros.Johanes, «el brujo de Bargota» -«afirmó que allí le hablaron de los prodigiosos aquelarres, de la misa que en ellos se celebraba, apariciones que en ellos tenían lugar, y que en aquel antro es-cuchó con espanto un conjuro, seguido del cual, tembló la casa y parecía que el firmamento se hundía sobre la nocturna asamblea. El conde de Aguilar era un hombre aristocrático, que habitaba en la plaza de San Miguel de Via-na, en una señorial casa que con sus heráldicos escudos testimoniaba su antigua nobleza. Perso-nalmente era agradable y sencillo, con cabellos blancos, alto de estatura y aire distinguido, su único defecto era querer conservar la eterna ju-ventud, para él envejecer era morir.Era un hombre muy supersticioso, adoraba la magia y ciencias ocultas, con la ilusión de que podrían devolverle su perdida juventud. Al poco tiempo llegaban a conocimiento del conde unas noticias de que la cieguecita de Via-na tenía unos conocimientos mágicos increíbles.
Se rumoreaba que hacía curas milagrosas y po-seía todos los ritos de la curandería...Y el conde acabará yendo a la fantasmal casa de la vieja Endregoto, para que la bruja Endregoto le ayu-de a recuperar su juventud con sus pócimas o mágicos ungüentos. Una noche el conde quedó en bajar a su bodega en donde la ciega le espe-raba con algunos de sus ayudantes de confian-za, a donde también acudió Johanes, el brujo de Bargota para presenciar el prodigio y aprender a hacerlo.Bajó el conde a la bodega, se sentó en la silla y, al punto de dar las doce, comió una manzana que le ofrecieron, aspiró un aroma, y cayó al suelo sin sentido.En menos de una hora le descuartizaron, ma-chacaron sus huesos, le hicieron tajadillas y echaron el picadillo en un recipiente. Mientras decían sus conjuros y ensalmos revol-vían la masa con un hueso de lobo: la ciega, ani-mando a todos, repetía entre conjuro y conjuro: ¡Resucitará, resucitará el conde querido y será después inmortal ! ...Johanes no tomó parte en estas operaciones, y... con todos sus pelos de punta y más muerto que vivo, presenciaba horrorizado esta brujería. La cieguecita no salía de su asombro al ver la ineficacia de los ungüentos y conjuros, que ella creía tan seguros. ...Pero cantó el gallo, y, como el conde no resucitase, huyeron todos al arrabal, dejando el recipiente con los restos del conde en la bodega y se llevaron la llave...Entonces las Justicias acudieron a la casa con-dal, registraron todos sus rincones , bajaron al sótano y encontraron, un recipiente lleno de res-tos humanos informes, y a su lado un papel de conjuros.Sentenciaron a la Cieguecita de Viana con pena de muerte, la declararon «hereje» por el Tribunal de la Inquisición y la condenaron a morir en la hoguera.
ENDREGOTO, lA CIEGUITA DE VIANA
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1º EUSKERA
E.S.O IDIOMAS
Endregoto, Bianako emakume itsua, sorgin ospetsu
bat izan zen. Emakume hau Bianan bizi zen XVI.mendean. Endregoto emakumeak , edari magikoak, konjuruak eta sorginkeriak egiten zituen. Endregoto atso zaharra zen, bere aurpe-gia luzea eta zimurrez beteta zegoen. Bianako Magdalena auzo bakarti bateko etxe zahar eta beltz batean bizi zen eta herriko jendeak zu-rrumurruak egiten zituen.Etxe zahar horretan, ukenduak bilerak, konjuruak eta deabruari laguntza eskatzen zuten mirariak egiteko.
Johanes,Bargotako aztiak esaten zuen, akelarreak, mezak, espirituari deiak eta behin konjuru zoragarri bat entzun zuela.
Aguilarreko kontea, Bianako San Miguel plazan bizi zen noble bat zen. Gizon altua ile zuriduna, atse-gina eta dotorea zen, baina beti gaztea izan nahi zuen, zaharra iza-tea hiltzea zen. Gizon supertiziosoa zen, magia atsegin zuen eta zientzia iluna zuen gustoko gaztetazuna errekuperatzeko.Kontea enteratu zen emakume itsuak sendatze miragarriak eta sorginkeriak egiten zituela eta bere etxera joaten zen askotan edari magikoak eta ukenduak ezagutzera.
Gau batean, kontea bere dorretxeko sotoan gera-
tu zen Endregoto eta bere laguntzaileekin, Joha-nes Bargotako aztia ere joan zen. Kontea sotoko aulkian eseri zen eta hamabiak puntuan, sagar bat jan zuen, lurrin bat usaindu eta lurrera ero-ri zen konorterik gabe.
Ordu bat baino lehenago, kontearen gorputza txiki-txiki egin zuten, bere hezurrak birrindu eta ontzi batera bota zuten.Konjuru eta kantue-kin masa nahastu zuten otso baten hezurrare-
kin. Eta bitartean Endregoto sorgi-nak esaten zuen: Berpiztu! Berpiztu kontea hilezkorra izango da!
Johanes aztia, kolorea galduta, oso beldurtuta zegoen, sorginkeriari be-gira. Endregoto sorgina oso harrituta zegoen, bere konjuruekin eta uken-duekin kontea ez zen berpizten.
…Eta oilarrak kantatu zuen goi-zean-goiz baina kontea ez zen ber-pizten. Orduan, kontearen hondaki-na ontzian utzi, sotoko giltza hartu eta ihes egin zuten etxera.
Legegizonak kontearen dorretxera joan ziren eta ez zuten aurkitu inon, baina sotora jaitsi ziren eta han zegoen ontzia kontearen hondakinekin eta ondoan konjuruen papera.
Endregoto, Bianako sorgina, heriotzera zigortu zuten, “hereje” deklaratu zuten eta sutan erre zuten.
clAUDIA, mARInA. ENDREGOTO, BIANAKO SORGIN ITSUA
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EnglishIDIOMAS E.S.O
One of the most traditional games in England is 4 coins. To play it you have to draw a circle of 15 centimetres on the ground with a chalk and a starting line. Each player must
have four coins and all must be put behind the starting line. The first player throws his coins and picks only the coins that fall in the circle. The next player picks the coins that are out of the circle and throws his four coins with the others. This is repeated again until the first player wins.
Another traditional game is criquet. To play it is necessary to have six rings, one peg, four mallets and four balls of red, black, yellow and blue colours.The player throws a coin and the winner chooses a pair of balls. The player with the blue ball goes first and in the next
three turns the red ball plays, then the Black one and finally the yellow one. Each ball must be passed twice for each ring in the correct order and then it must hit the peg. Finally, badminton. To play you need a badminton racket, a steering wheel, a badminton court and players. To score you have to avoid that the opponent turns the steering wheel.
English traditional games cARlA ABADíA
Q: What can’t be used until it’s broken?A: An egg.
Q: Which is faster, heat or cold?A: Heat, because you can catch a cold
Q: Why did the man throw his watch out of the window?A: He wanted to see time fly.
Q: What is the longest word?A: Smiles, because there is a mile between the first and last s.
Q: What’s the most colorful state of U.S.A.?A: Color-ado.
Here is a good riddle to demons-trate the battle-between-the-sexes kind of jokes.
Q: Why did God create the man before he created the woman?A1: The answer that men give: To give him the chance to enjoy Heaven on Earth for a few moments.
A2: The answer that women give: Everyo-ne makes a draft first!
Q: What’s a teacher’s favourite nation?A: Expla-nation.Q: What has two hands and a face, but no arms and legs?A: A clock.
Q: What has a neck, but no head?A: A bottle.
Q: “What letter of the alphabet has got lots of water?”A: “The C”
Q: “What letter of the alphabet is always waiting in order?”A: “The Q. (queue)
Q: What begins with T ends with T and has T in it?A: A teapot.
Q: What are the two strongest days of the week?A: They are Saturday and Sunday. All the others are weak (week) days.
Q: They travel all over the world but end up in the corner, what are they?A: Stamps
ENGlISH RIDDlES GloRIA
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E.S.O IDIOMAS
Once upon a time in a little town called Viana a royal court arrived. The name of the princess was Agnes and her brother was Johan. Whith him a very tall clown arri-ved, his name was “Grand Alaman”.He was a very good clown but very unhappy because he was in love with Agnes and he couldn’t say anything.One day Agnes started to feel ill, the doctor said that pro-bably the princess would die. When Alaman herd that, he ran to Agnes’ room and he said to the princess:
-Agnes, I love you.And he kissed her. After the princess died and “Grand Alaman” killed himself.
The “Grand Alaman”
mIcHAEl AnD IREnE
DES AARón GARcíA
Des fenêtres sont au fond de la classe.Des tables sont devant des fenêtres.
Des tables sont dans de la classe.Le bureau de l’enseignant est en face de des tables.L’armoire est à droite de le tableau.Le tableau est en face de des tables et des fenêtres.Le tableau est entre la porte et l’armoir.Le porte est à gouche de le tableau.
Description de mon classe
Nous allons faire les célé-bres crêpes françaises au
chocolat.D’abord nous ferons la pâte et puis nous ajouterons du chocolat ou de la confiture. Pour faire la pâte nous avons boison de:250g de farine3 oeufs1 cuillerée de huile1 cuillerée de rhum½ du laitDu beurre
Du sucreDu selPremié-re, nous mettons la farine et les oeufs, ensuite, nous ajouterons le sucre, le sel, le lait, l’huile et le rhum.Aprés nous le mêlons et nous le laissons reposer deux heures.Nous cuisinons la pâte en une poêle avez du beurre et finale-ment nous ajouterons du chocolat ou de la confiture
Crêpes au chocolat Francés
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ESPECIAl NAVIDAD E.S.O
La Navidad es una o la fiesta más deseada por la
mayoría de las personas, pero desgraciadamente no todos la podemos disfrutar igual.India es el lugar donde hay más gente pobre de todas las edades. Muchos niños pasarán la Navidad sin juguetes y los padres tristes al no poder reme-diarlo.Como bien hemos dicho, desgraciadamente no todos las podemos disfrutar igual y no solo en India.La gente pobre las pasa como si fuera un día normal, un día en la que la ilusión apenas importa.Hay sitios en los que no importa tanto el valor material, hay mucha gente pobre que le da un sentido más sentimental, que desde nuestro punto de vista es lo im-portante de estas fiestas.En conclusión, durante la Navidad da igual si recibes más o menos regalos, lo que importa es pasarlo con la gente que aprecias y que te aprecian y seguir teniendo esa ilusión que ilumina estas fechas.
Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo Y RECORDAD:
¡ SEGUID CREYENDO !cARlA, JAVIER m. y JAVIER l.
La navidad pobrespara lo s
lA NAVIDADTan esperada por niños como adul-
tos esta celebración que se fes-teja desde el siglo IV pretende conmemorar el nacimiento de Jesús. Son días para estar con la familia, los amigos y en el caso de los creyentes asistir a misa. Nadie puede faltar a las desmesuradas cenas propias de estas fechas, en las que nos em-peñamos en dejarnos los sueldos. ¿Cómo no vamos a beber Cava en Noche Vieja? O ¿Cómo van a tener nuestros hijos un solo regalo bajo el árbol? No nos damos cuenta pero multina-cionales, supermercados y demás comercios se han hecho con nuestras fiestas, obligándo-nos a comprar y comprar.
Pero todo lo que sube baja y al final de estas fiestas llega la intransitable Cuesta de Enero, en la que tras unas fiestas de despilfarro to-dos debemos atarnos el cinturón y comernos las sobras del marisco y bebernos los culos de champán.
Feliz Navidad a todos. y Prospero Año Nuevo.Paula Duque e Irene Sainz.
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Argentina, unas navidades al sol
En estas fechas señaladas, la familia se reúne en una casa y todo el mundo colabora lle-
vando algún plato preparado. Puesto que allí, en esta época, es verano, el menú comienza siempre con una ensalada fría. La cena continúa con platos cuyo ingre-diente principal es la carne (cerdo, ternera o buey). Todo ello acompañado de cerveza o sidra, según el gusto. Toda cena acaba con un brindis. Pero no se brinda con cualquier cosa, los argentinos elaboran una bebida a base de pequeños trozos de fruta, zumo y sidra.
Navidad al estilo finlandés
Los finlandeses comienzan la Navidad limpian-do a fondo sus casas para dejarlas listas
para las fiestas que se avecinan. Suelen pasar intermi-nables horas preparando el festín navideño. Las casas se decoran con el típico árbol navideño que ellos cortan y llevan hasta sus casas en trineos. La víspera de fies-ta, suelen preparar un pequeño recipiente con comida para que la coman los pájaros. La tradición dice que hasta que los pájaros no se lo hayan comido, la gente no debe empezar a comer.
Por: Claudia y María
Navidad distintas culturasen
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PROFESORADO
La salud hoy por hoy ya no se considera simple-
mente como la ausencia de enfermedad, sino que se entiende que una persona está sana cuando goza de un estado de bienestar gene-ral y es consciente de ello.En educación para la salud, como en cual-quier tema de educación en valores, juega un papel fundamental la familia. Muchos de los hábitos y costumbres que se adquieren de la familia acompañan a las personas a lo largo de toda la vida. Para ello, los padres y las ma-dres deben tener en cuenta la necesidad de inculcar en sus hijos e hijas los valores ne-cesarios para que desarrollen estilos de vida saludables y autonomía personal.
Inculcar hábitos a edades tempranasMuchos de los hábitos saludables comien-zan siendo como un juego de imitación de las conductas de las personas mayores, con el interés que tiene para los niños y las niñas el hacer las cosas por sí mismos: aprender a vestirse, a lavarse los dientes, a comer sin ayuda, a hacer la cama, a recoger las cosas… Potenciar el elemento lúdico del aprendizaje facilita la adquisición de los hábitos: utilizar una pasta de dientes de sabores que sea dife-rente a la de los adultos o un cepillo infantil, colocar un pequeño banco que les permita llegar al lavabo por sí mismos, no preocupar-se porque se manchen cuando aprenden a comer, presentar las comidas de forma origi-nal para que resulten atractivas, dejarles que nos ayuden a cocinar o a decidir qué vamos
FUENTE EDUcAStUR. EScUElA DE fAmIlIAS.
Educar para la salud Educar para la vida
Escuela de Familias.
a comer… Para conseguir incorporar esos hábi-tos saludables a las rutinas diarias hay que ser constantes e insistir sin desfallecer para que el proceso educativo madure y dé sus frutos.
La alimentaciónUna alimentación saludable es uno de los pila-res del buen estado general y del rendimiento escolar. Será la que proporcione los nutrien-tes necesarios para un adecuado crecimiento y desarrollo y posibilite la necesaria actividad física. En consecuencia, se adaptará a las ne-cesidades de cada persona, a las diferentes etapas del crecimiento y al ejercicio físico rea-lizado. Es primordial que los padres y madres alimenten a los menores de forma equilibrada, variada y suficiente. Hoy por hoy, se relaciona la alimentación saludable con la prevención de determinadas enfermedades como las cardio-vasculares o las derivadas de la obesidad. Tam-bién está relacionada con la valoración que ha-cemos de nosotros mismos a través de nuestra imagen corporal y la aparición de trastornos alimentarios.
La higieneLa higiene personal es otro de los factores a te-ner en cuenta por la familia a la hora de incul-car hábitos en niñas y niños. Tras la ducha dia-ria nocturna, que les permitirá descansar mejor, ellos y ellas pueden preparar su ropa para el día siguiente, acostumbrándose a cambiar diaria-mente la ropa interior. El lavado de las manos antes y después de las comidas, el lavado de los dientes después de las comidas…, son hábitos que desde muy pequeños, niños y niñas, incor-poran como una rutina más y para los que van adquiriendo una paulatina autonomía.
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PRIMARIASECCIÓNdestacados
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El descanso y la actividadTan importante como dormir las horas sufi-cientes es mantener una actividad física salu-dable. Respetar las horas de descanso permiti-rá a nuestros hijos e hijas estar en disposición de enfrentarse a un largo día de trabajo en la escuela y fuera de ella. Es conveniente, en este sentido, que no dispongan de una televisión en su habitación o de un ordenador y que estos estén en las partes comunes de la casa.
Entendemos por actividad física saludable aquella que nos permite movernos, con la que nos divertimos, que nos aporta bienes-tar y que no está enfocada a la competición: jugar en el parque, andar en bicicleta, nadar, pasear, jugar en la playa o practicar un deporte en equipo, en un ambiente donde todas las personas puedan hacer su aporta-ción al grupo según sus capacidades, siempre en el respeto a la diversidad.
La prevención del
consumo de drogasEl consumo de drogas provoca en la sociedad y en las personas grandes problemas que afectan en gran medida a los jóvenes y a sus familias, y no sólo desde el punto de vista de la salud. Es necesario que la familia y la escuela colaboren estrechamen-te y aúnen esfuerzos para actuar de forma coherente y sean ambas fuentes promotoras de salud y de modelos saludables. Potenciar
una educación que facilite el diálogo, ayudar a organizar el tiempo libre, facilitar que los menores se aficionen a un deporte, pueden ser herramientas eficaces para lograr tales objetivos.
La autonomía personal Son varios los elementos que configuran la autonomía personal. Por una parte, está la salud emocional y el desarrollo de la autoes-tima. Relacionada directamente con la edu-cación afectivo-sexual, nos permite conocer-nos mejor a nosotros mismos, saber escuchar a los demás, dar nuestras opiniones, tolerar las frustraciones, comunicarnos con las otras personas, decir que no, pedir ayuda y ayudar,
colaborar, responsabili-zarnos de nuestros actos, amar, etc, etc. Por otro lado, está la toma de decisiones: que apren-dan a tomar decisiones por sí mismos, a no dejarse influir excesivamente por sus iguales o, al menos, a saber ver cuándo lo que los demás les proponen no es saludable o razonable. Por último, no podemos hablar de autonomía per-sonal sin hablar del auto-
cuidado. Sabemos cuidarnos cuando tenemos hábitos de higiene, cuando sabemos cuidar nuestras cosas, cuando compartimos las ta-reas de la casa o cuando podemos hacernos la comida o hacérsela a otra persona de la fa-milia que lo necesite.
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PROFESORADO
Desde que el tudelano Carlos Auren-sanz publicó su novela “Banu
Qasi, los hijos de Casio” todos nos hemos fami-liarizado con esa saga de “navarros” musulma-nes que vivieron en las orillas del Ebro, parien-tes de los primeros reyes de Pamplona y pieza de enlace con el poder musulmán de Córdoba. Aurensanz estuvo en Estella presentando su primera novela y nos avisó de que la historia de esta interesante familia tenía continuación. Carlos Aurensanz ha cumplido su palabra y ya tenemos en las librerías la segunda parte, “Banu Qasi, la guerra de Al Ándalus.
En la primera novela las andanzas de los pro-tagonistas se adentraban en Tierra Estella, en las proximidades del castillo de San Esteban de Deio (Monjardín). En esa época, los cristianos de los valles montañosos de Lizarra, vivían con muchas precauciones. Sabían del riesgo de las expediciones veraniegas de los ejércitos de Cór-doba y procuraban vivir en las laderas de las montañas, resguardados en los bosques, escon-diendo con celo sus pequeños tesoros. Los te-rritorios del Ebro estaban controlados por esta familia tudelana que tenía sus bases entre los castillos de Tudela y Arnedo.El 4 de julio de 1949 se encontraron 204 mo-
nedas de plata dentro de una vasija, junto a San Andrés de Ordoiz, en el valle de Lizarra. Estaban escondidas y es probable que los cris-tianos que custodiaban este tesorillo lo olcul-taran ante la llegada de las tropas cordobesas. El profesor Felipe Mateu y Llopis estudió las
Toño Ros Zuasti. [email protected] Más información en:www.castillosestella.blogspot.com
monedas y pudo aventurar que éstas fueron sepultadas quizá en el año 924. En esa fecha, Abderramán asoló el Reino de Pamplona. Atra-vesó el Ebro y pasando por Tafalla, arrasó las tierras orientales en la zona de Lumbier. De allí se dirigió a Pamplona, e incluso se atrevió a de-solar el castillo de la Peña de Qais (En el entor-no de la Sierra de Aralar) La vuelta de la razzia musulmana se desarrolló por Tierra Estella. Atacaron Mañeru, Echávarri, Monjardín hasta volver a cruzar el Ebro por la zona de Viana, con las alforjas bien repletas de los saqueos.
La época de las monedas es posterior al ex-plendor de la magnífica familia tudelana, pero el contexto era similar caracterizado por el do-minio de Córdoba que se apoyaba en familias que controlaban el Ebro y ejercían de gober-nadores y con constantes incursiones aprove-chando el buen tiempo del verano y la oportu-nidad de las cosechas.
Algunos de los pueblos que hoy vemos cer-canos al valle en el límite entre las tierras de cultivo y el bosque, mantienen ocultas entre el ramaje, las ruinas de esas poblaciones que tuvie-ron que construir en la espesura del bosque, pro-tegidas de la furia musulmana.Habrá que animar a Aurensanz para que, a pe-sar de que la familia Banu Qasi vivió su ocaso, continúe con nuevas novelas que nos desvelen estos tiempos de Historia tan oscuros pero tan apasionantes.
Los tiempos de los Banu Qasi se han puesto de actualidad gracias a las nove-las del tudelano Carlos Aurensanz. Las tropas musulmanas de Córdoba acos-tumbraban a realizar incursiones durante el verano, arrasando y atemorizando a los cristianos del norte. Fruto de una razzia de esa época se encontró un tesoro de monedas de plata cerca de San Andrés de ordoiz de Estella.[ ]
Los Banu Qasi Tierra Estellay
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PROFESORADO
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Os escribo esta carta desde el cole de Viana. Los juguetes ya los he pedido en otra... pero ahora quiero pediros un regalo muy especial. No es sólo para mí. En Navarra muchos niños y niñas lo necesitamos (y además dicen, que si pides algo para los demás, te traen más cosas...). Así que tomad nota: El ambiente en el cole ha estado raro estos días, y no es porque vaya a nevar. Los profeso-res llevan pegatinas con tijeras y algunos días están en la calle acompañados de nuestros padres y madres. No sé por qué se tapan con un papel muy grande lleno de letras y otra vez las tijeras ¿Estarán jugando al escondite? ¿O es que tendrán frío? Uno de mi clase dice que lo de las tijeras es para cortarnos la lengua si hablamos mucho, y otra, que está prohibido cortarse. Pero en mi casa he oído algo distinto. Es por eso de la Crisis. No sé muy bien quién es esa tal Crisis, pero ya le quitó a mi tío el trabajo, y ahora está en el paro. Bueno, el caso es que la Crisis esa se ha llevado un montón de cosas del cole y no deja que nos traigan otras muy importantes para nosotros: Hay menos profesores y cuidadoras, y el amigo de mi prima se ha tenido que ir hasta Estella a estudiar. Vaya madrugón todos los días (aunque alguna vez os lo he pedido, por favor, no os llevéis a mi profe). También hay menos dinero para la APYMA y para comprar materiales. Dice mi madre que a ella no le pidan nada, que a mi hermana pequeña le iban a dar fruta tres días a la semana y de momento la fruta la tiene que llevar de casa. Encima, cuando falta algún profe, la Crisis NO manda a nadie a sustituirlo en muchos días. Cada hora viene uno distinto a estar con nosotros ¡y esto es un jaleo! porque cada maestri-llo tiene su librillo...Lo bueno es que de algún control, yo creo que nos libramos (Os cuento la verdad, porque dicen que si mientes no te traen lo que pides). ¿Vosotros podéis traernos lo que nos ha quitado la Crisis? Es que claro, digo yo que será mejor que quite de otro lado, porque si quita de NUESTRA EDUCACIóN será más fácil que acabemos todos en el paro como mi tío.
P.D. SI no poDéIS SoloS pEDID AyUDA A pApA noël.
Queridos Reyes Magos y Olentzero:
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PASATIEMPOS CURIOSIDADES MATEMÁTICAS
Seguro que alguna vez hemos oído expresiones como ésta: «La Bolsa cierra el primer semestre en números rojos».
La expresión «números rojos» se utiliza cuando el saldo económico de una empresa o de una persona es un número entero negativo, es decir, cuando se debe dinero.El empleo de esta expresión viene de un hecho muy curioso. Los chinos, que alcanzaron un elevado de-sarrollo en Matemáticas en la antigüedad, diferen-ciaban los números enteros negativos de los posi-tivos escribiéndolos en caracteres de color rojo, en contraposición a los positivos, que aparecían de co-lor negro. No utilizaban el signo -.
El origen de los números rojos
C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4, 357484N 7R484J4ND0 MUCH0 C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35, P454D1Z05, 0CUL705 Y PU3N735.CU4ND0 357484N 4C484ND0 V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 70D0 R3DUC13ND0 3L C4571LL0 4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4.P3N53 9U3 D35PU35 DE 74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 LL0R4R,P3R0 3N V3Z D3 350, C0RR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0 Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R 07R0 C4571LL0.C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N: 64574M05 MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4 C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3 UN4 0L4 L1364 4 D357RU1R 70D0, S010 P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L 4M0R Y 3L C4R1Ñ0, Y L45 M4N05 D3 49U3LL05 9U3 50N C4P4C35 D3 H4C3RN05 50NRR31R.
Texto escrito con números Curiosamente, cuanto más rápido lo intentes, mejor se lee.
¿Sabes por qué tenemos días de 24 horas? Los antiguos egipcios tenían un calendario basado en 36 estrellas que aparecían en el firmamento tras la puesta del Sol según iba transcurriendo el año. A lo largo de una noche aparecían doce de estas estre-llas y por ello dividieron la no-che en doce intervalos. Por simi-litud hicieron lo mismo con el periodo diurno.
24 horas
Este hecho ya fue constatado por Papus de Alejandría, matemático griego que vivió del año 284 al 305. Su afirmación se basaba en la forma hexagonal que imprimen a sus celdillas las abejas para guardar la miel. Las abejas, cuando guardan la miel, tienen que resolver varios problemas. Necesitan guardar la miel en celdillas individuales, de tal manera que formen un mosaico sin huecos ni salientes entre las celdillas, ya que hay que aprovechar el espacio al máximo. Solo podrían hacerlo con triángulos, cuadrados y hexágonos. ¿Por que eligieron entonces los hexá-gonos, si son mas difícil de construir?.La respuesta es un problema isoperimétrico (del griego “igual perímetro”). Papus había demos-trado que, entre todos los polígonos regulares con el mismo perímetro, encierran más área aquellos que tengan mayor número de lados. Por eso, la figura que encierra mayor área para un perímetro determinado es el círculo, que posee un número infinito de lados. Por eso las abejas construyen sus celdillas de forma hexagonal, ya que, gastando la misma cantidad de cera en las celdillas, consiguen mayor superficie para guardar su miel. La pregunta es: ¿y quien le enseñó esto a las abejas?....
¿Saben matemáticas las abejas?.
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CURIOSIDADES MATEMÁTICAS
El Ayuntamiento de Viana y toda la corporación municipal les desean
Feliz Navidad
El C.P “Ricardo Campano”y el I.E.S .O “Del Camino “
os desean¡Feliz Navidad !
número de proyecto: 15781Colegio de Viana: actividades educativas
complementarias y extraescolares
