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Elecciones a Consejo Escolar del Centro

Por qu est en blanco la

cabecera del peridico? Es extrao que en el lugar donde debera

estar el ttulo haya un hueco en blanco. Por

qu? La razn es sencilla. Estamos buscando

un nombre para el peridico. Para ello se ha

puesto en conserjera un buzn de sugeren-

cias. Si quieres participar en la eleccin del

nombre de nuestro peridico trimestral solo

tienes que completar la papeleta que est al

lado del buzn con tu nombre y apellidos y

la sugerencia para el ttulo. Es posible que te

guste el nombre que ha sugerido un compa-

ero de clase. Pues rellena igualmente la pa-

peleta con ese ttulo. Cuantos ms votos a un

ttulo, ms posibilidades de verlo en la cabe-

cera del prximo nmero. El buzn permane-

cer en conserjera desde el da 8 de enero

hasta el 18 de enero. Pueden participar

alumnos, profesores, padres, personal del

centro...El jurado para la eleccin del nombre

estar formado por los delegados y Jefatura

de Estudios.

Excursin a la Pedriza (Pg. 2)

Tertulia Literaria

(Pg. 9)

Interview (Pg.10)

Blgica (Pg. 11)

El pasado 20 de noviembre se cele-braron las eleccio-nes a Consejo Esco-lar del IES. El Conse-jo Escolar es el rgano de partici-pacin en el control

y gestin del centro de los distintos sectores que constituyen la comunidad educativa. El Consejo Escolar est compuesto por los siguientes miembros: a) El Director del centro, que ser su Presidente. b) El Jefe de Estudios. c) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo trmino municipal se halle radicado el centro. d) Cinco profesores, elegidos por el Claustro e) Dos padres y 3 alumnos, elegidos respectivamente por y entre ellos. f) Un representante del personal de administracin y servicios del centro. g) El Secretario del centro, que actuar como secre-tario del Consejo, con voz y sin voto.

Tras el recuento de votos los candidatos elegidos por cada sector fueron:

Padres Alumnos

D Soledad Corral D M Carmen Romero Pea

Celia P. Briones Victoria E. Maroto Mara Valero

Profesores Administracin y Servicios

D. Melchor Hermosilla D. Eduardo Lara D Pilar Garnacho D Soledad Sancho

D ngeles Tejerizo

El baile es nue-

vo para m, so-

bre todo el moderno. Nunca antes lo

haba bailado, aunque he de admi-

tir que me gusta mucho. Tambin me

da un poco de vergenza, pero, a

parte de que me esfuerzo para que

se me quite, se me ir con el tiempo.

El profesor es muy majo y divertido,

pero cuando hay que poner orden,

lo pone. Para m hace bien porque

hay que tomarse las cosas en serio,

ya que la mayora somos nuevas y

Baile

olvidarme de mis problemas. Me

alegro mucho de haber coincidi-

do con estas chicas en clase de

baile porque son muy simpticas

y cuando tengamos ms confian-

za me parecern an ms simp-

ticas de lo que ya son. Mi profe-

sor Marcos es muy buen profesor

porque es gracioso y nos mete

mucha caa.

Me llamo Carla

Bellido y tengo ca-

torce as. Me apunt a clases

de baile porque cuando era

pequea bailaba y me gustaba

muchsimo. Y porque as cono-

cera a ms gente y hara ms

amigas. Me gusta mucho bailar

porque cuando bailo me siento

como soy yo de verdad, me

ayuda a quitarme el miedo y a

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Carla Bellido

Andrea Imbrada

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

El pasado 25 de no-viembre los dos cur-

sos de 2 (A y B) fuimos a la Pedriza. Cuando cogi-mos el autocar y llevbamos un rato de viaje para-mos en un pueblo que se llamaba Manzanares del Real, y nos dejaron dar una vuelta por l. Despus volvimos a ponernos en marcha. Cuando estba-mos casi llegando empez a haber muchas curvas con precipicios por el camino. Al llegar nos dividieron en tres grupos de unas 15

personas cada uno. Cada grupo se fue con un monitor para que nos guiara en la excursin. Vimos setas (la mayora eran venenosas). La forma de las rocas era muy extraa y la mayora pareca que estaban corta-das o tenan rajas, nos conta-ron que eso era de la erosin del agua. Tambin nos dije-

ron que el color de las rocas no era grisceo, sino que era rojizo, pero que se haban quedado grises por los seres vivos que habitan en ellas (musgos, hon-gos,). Estuvimos viendo tambin un par de riachue-los. Uno de ellos era este: Nos contaron que el agua de estos riachuelos no se poda beber porque contena una bacteria que te poda dar una gastroenteritis muy fuerte ya que no estbamos acostumbrados a beber de esa agua. La caminata fue bastante cansada pero fue muy di-vertido aunque hubo alguna que otra cada. Pero lo que ms me gusto de esta excursin fue que se pod-a respirar aire muy limpio.

Excursin a la Pedriza

Begoa Sierra Bernrdez. 2A.

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El efecto invernadero es causado por el continuo rebote de las radiacio-

nes en la atmsfera. Esto se produce al entrar radiaciones infrarrojas, que

producen calor, que pueden entrar fcilmente pero no pueden escapar al

chocar con la atmosfera. Este efecto tambin se produce en los invernade-

ros, ya que el cristal y algunos plsticos tampoco dejan escapar la radia-

cin infrarroja pero si la dejan entrar, de ah el nombre.

Medidas

Los alumnos de 2A tomamos ciertas me-

didas en todo el instituto, estos son los re-

sultados:

-Estanque:

-Exterior:

-Invernadero

Humedad: 46%

Temp. Aire: 15C/ 288K

Temp. Agua: 10C/ 283K

Humedad: 42%

Temp. Aire: 17C/ 290K

Temp. Tierra Seca: 18C/ 291K

Temp. Tierra Humeda: 11C/ 284K

Humedad: 25%

Temp. Aire: 45C/ 313K

Temp. Tierra: 21C/ 294K

1. El agua vara menos su temperatura que el aire

2. La tierra seca tiene una temperatura similar a la de la at-

mosfera y la tierra hmeda es similar y a la del agua

3. El invernadero almacena las radiaciones infrarrojas y au-

menta la temperatura en su interior.

Conclusiones

Efecto invernadero

Juan Felipe Ramos Chanca, Mario Rivera Garca, Ivn Ferreira Rodrguez y Vctor Alonso Aranda (2 ESO A)

RINCN CIENTFICO

Desde hace ya varios cursos se organizan en nuestro institu-

to seminarios dirigidos a los profesores con el fin de compartir experiencias y conocimientos, a la vez que se pretende una actualizacin cientfica y pe-

daggica, y todo ello desde una perspectiva de interdisciplinariedad, con el fin de que puedan participar todo el profe-sorado, con independen-cia de la especialidad de cada uno. Contamos,

en ocasiones, con la presencia de importantes espe-cialistas en cada tema de los que estudiamos. Con todo este conocimiento adquirido, posteriormente, es llevado al aula y de ello se benefician todos los alumnos. En el presente curso, nos hemos acercado a

las posibilidades que tiene un yacimiento arqueol-gico. Hemos visitado la ciudad celtbera de Numan-cia acompaados por el director de las excavacio-nes. En la fotografa puede verse el trazado de las calles y la reconstruccin de una casa de poca ro-mana. En la presente ocasin, los materiales elabo-rados por un profesor nos han permitido realizar un recorrido por el barrio de Las Letras. En el prximo trimestre se estudiarn las instituciones y los centros educativos madrileos durante la Segunda Repbli-ca y nos acercaremos a la Ciudad Universitaria para ver su historia, trazado, urbanismo y los vesti-gios que permanecen de la Guerra Civil. Queda mucho por hacer, pero este es el camino para que los conocimientos y experiencias de los profesores puedan ser compartidos y aprovechados por toda la comunidad educativa. La idea es seguir en esta lnea en cursos venideros.

SEMINARIO DE ACTUALIZACIN CIENTIFICA Y DIDCTICA

Santos Bocigas

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NUESTRO HUERTO

Iniciacin Profesional Agraria

1. Plantamos las semillas

en los semilleros, y las

dejamos en el inverna-

dero, sobre todo, plantas

resistentes en el invierno:

habas, acelgas,.

2. Limpiamos el huerto y sem-

bramos semillas. Y tambin

traemos carbones del compost

del huerto

En 4 ESO los alumnos cursan la asignatura de Iniciacin a la vida profesional agraria. En

ella aprenden a cuidar del huerto: a plantar, a preparar la tierra, a realizar compost...Aqu

podemos ver algunas de sus tareas.

3. El compost es donde nos llevamos las hojas para que durante un

tiempo se conviertan en carbonos. Tenemos que removerlo, sepa-

rarlo con las otras basuras y traerlo al huerto.

Xuan Quiao (4 ESO A)

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