Revista Colmis 2007

Institución Educativa Nuestra Señora de las Misericordias Soacha - Cundinamarca Septiembre de 2007 Aporte $ 6.000ooAño 3 No. 3

Vida yExperiencias

Educamos con y desde la Pedagogía de la Misericordia

V Encuentro de Pedagogíade la Misericordia

Una Nueva Mirada hacialos Juegos Inteligentes

“Por fin, como la Madre bendita de las Misericordias, quería tener instrumentos virginales que le ayudaran a ejercitar su misericordia maternal y le sirvieran de

instrumentos para derramar sus bondades, mi Dios me pidió en el año de 1951 que le formara una tercera comunidad

de vírgenes para ejercer la mayor misericordia que se puede ver en el mundo: difundir el conocimiento

y el amor de Dios; …” Nov de 1964.

Así lo quiso el Creador, quien no sólo se conformó con ha-cerlo a su imagen y semejanza, sino que hizo jugar en de-rroche su misericordia, con mano artística y corazón lleno de amor de Padre, creó el universo, sin faltarle ningún de-talle, en conjunto le preparó al hombre su hábitat para que disfrutara de su obra creadora, espejo de la grandeza de un Dios Creador y Salvador; declaró al Hombre, Rey del universo con el poderío que le dio la capacidad para amar y manejar el mundo en toda su extensión.

El Hombre… ¡locura de su amor! hasta inmolarse y morir en la Cruz; el Hombre que se inmerge en un mundo de grupos humanos capaces de seleccionar, de organizar, de ordenar el tiempo y el espacio; de crear estrategias de valoración, interacción en clima de relaciones sociales presidido por la ideología del individualismo que da la verdadera libertad para actuar y poner en marcha la responsabilidad y crea-tividad.

Estas consideraciones nos llevan al siguiente interrogan-te: ¿Qué Hombre estamos formando en nuestra Institución? – La respuesta está clara en nuestra Visión y Misión.

MISIÓNSomos una comunidad de religiosas y laicos comprometidos con la PEDAGOGIA DE LA MISERICORDIA, según la propues-ta de Colegios en pastoral, que busca la FORMACION DE PERSONAS autónomas, trascendentes y en armonía consigo mismo y su entorno social.

VISIÓNPropendemos por construir (ser) comunidades educativas cimentadas y dinamizadas por valores humanos, cristia-nos, cívicos y ecológicos; abiertas a las Dimensiones Cam-biantes Del Ser y de Saber; líderes y comprometidas en la transformación de su contexto, que ofrece una educación

de calidad desde la pedagogía de la misericordia con una dimensión evangelizadora acorde a los avances científicos y tecnológicos con la articulación del SENA., PARA FORMAR PERSONAS INTEGRAS Y COMPETENTES capaces de enfrentar los retos que la sociedad les exige.

¿Que Personas claves conforman Nuestra Institucion?-Nuestra Institución conformada por un grupo de Mediado-res que caminan en el mundo de las ciencias y la tecnolo-gía y que llevan muy dentro de su ser la bondad del cora-zón que es solidaria y reparte a cada cual lo que necesita, confundiéndose con el corazón del buen Samaritano y es mejor decir, del Buen Maestro Jesús.

Los Estudiantes y Padres de Familia que conforman el Con-junto humano para compartir las experiencias que cada día van agregando páginas al libro de la vida.

¿Cuál es nuestra Pedagogia Formativa? - El Hombre de hoy, para nosotros, EL ESTUDIANTE, nece-sita una pedagogía reproductora, es casualmente la que practica y dirige nuestra Pedagogía de la Misericordia, por-que no basta que nuestros Educandos comprendan aunque se apoyen en la lógica de la diversidad , es necesario que “ el Estudiante se cuestione y reproduzca el conocimiento libremente, que construya sus preconcepciones e intereses y actitudes condicionadas, así como las pautas de conduc-tas provocadas por el marco de sus relaciones sociales ”

En nuestra Institución se trata de avanzar en el conoci-miento de la ciencias y del buen vivir, pero un vivir com-partido, lejos de egoísmos, envidias, pereza y especiali-dades; nuestra Pedagogía es de brazos abiertos y manos acogedoras para construir el conjunto que llene las expec-tativas y necesidades del mundo actual, buscar estrategias de cambio, erradicar el vicios, el crimen , la drogadicción, el afán de poder que han destruido al hombre, quitándole los dones más sagrados que el Creador le dio: la VIDA Y LA LIBERTAD.

¿Como somos Libres de Verdad?- Cuando erradicamos de todo nuestro ser el egoísmo, el desamor, la pereza, desavenencias y todo aquello que frag-menta o menoscaba nuestra relación con los demás o con-sigo mismo.

Valoremos la libertad que nos dio el Creador, no la con-fundamos con libertinaje, demos uno y mil pasos hacia la verdadera libertad y seremos felices … ¡Construyamos una nueva Colombia!.

Humanidad y Misericordia Pilares de Formacion en el COLMIS

GENESIS 1, 26,27. “Hagamos al Hombre a nuestra imagen y semejanza,”SIGNIFICADOS: Hombre, ser dotado de inteligencia y de un lenguaje articulado.

Imagen y semejanza, de igual o parecida manera.

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Educamos con y dEsdE la pEdagogía dE la misEricordia

Colmis Vida y Experiencias

DirectoraHna. Sandra Mireya Puetate Pérez

EditoraLic. Leidy Dayan Ardila

Redactores y ColaboradoresComunidad de las Misericordias

Hna. Yolanda SalasHna. Fabiola EsquivelHna. Carmen Navarro

InvitadoMonseñor Daniel Caro

PsicólogaDr. Alba Lucía Guevara

DocentesLic. Nohora Torres

Lic. Carlos Andrés RojasLic. Adriana GalindoLic. Hasbleidy Segura

Lic. Nidia CasallasLic. Maria Nancy Ojeda

Lic. Deicy QuinteroLic. Vilma CasaguaLic. Gina Bojacá

Lic. Juan Carlos LópezLic. Marco Vanegas

Padre de familia Sandro Santos

EstudiantesGracias por sus aportes

Diseño y DiagramaciónCarlos Gabriel Guerrero Ángel

Impresión Eslogio Impresores

Humanidad y Misericordia Pilares de Formacion en el COLMIS ...............3

Huellas de Ayer y Hoy ............................................................... 5

Gratitud a la Hermana Inés Niebles Jiménez .................................... 6

The Equipment Area of Humanities Establishes Anarrow bow with the Pedagogy of the Mercy ......................................................... 7

El Equipo Área de Humanidades Establece un Lazo estrecho con la Pedagogia de la Misericordia .................................................... 8

¿Será Posible Propiciar el Desarrollo de la Inteligencia Matemática a través del Juego? .................................................................. 9

¿Enseñar Vs Estudiar? .............................................................. 10

En Mejoramiento de la Calidad de la Educación Media Vocacional ........ 11

Ciencias Sociales y el PEMIS ...................................................... 12

COLMIS ¡Una obra de Misericordia!.............................................. 13

Alianza con UNIMINUTO ........................................................... 14

Primer Encuentro Exalumnos COLMIS ........................................... 14

Educación Religiosa Escolar - ERE - ............................................. 15

Avanzando en la Comprensión del Modelo Pedagógico de la Misericordia .................................................................. 16

Encuentro de Pedagogía de la Misericordia .................................... 17

Semana Patrono-Cultural 2007 ................................................... 19

Ser Maestro una Acción con Vocación y Convocación ........................ 20

El Liderazgo un Estilo de Vida ................................................... 25

Padres de Familia .................................................................. 26

Familia - Escuela un Complemento Educativo ................................. 26

La Misericordia se Evidencia en las Ciencias Naturales ...................... 27

La Visión hacia el Mundo Laboral ................................................ 28

Convivencia en el Pre - escolar .................................................. 29

Maltrato Infantil .................................................................... 30

La Lectura y la Escritura están de Vuelta ...................................... 31

Área Integrada...................................................................... 32

Modelo Pedagógico, Disciplinario y Trascendente como Baluarte

en la Formación Integral en el COLMIS ......................................... 32

Fechas Memorables ................................................................ 34

Los Jóvenes y su Personalidad ................................................... 37

El Aprendizaje Significativo y los Juegos Inteligentes ........................ 38

Contenido

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InstItucIón EducatIva nuEstra sEñora dE las MIsErIcordIas

Huellas de Ayer y Hoy

En la Institución Nuestra Señora de las Misericordias hay personas que han marcado huellas imborrables que ha-cen vida los recuerdos de un ayer, de un pasado que es presente, que habla personificado en la labor realizada a través de su estadía en ella.

Desde un comienzo las hijas de la Misericordia con su presencia evan-gelizadora, caminado paso a paso sintieron la necesidad de hacer vida su Misericordia, abriendo las puertas a un sinnúmero de niñas y niños que comenzando en el mundo de la cien-cia, también tienen derecho a este bienestar.

Se abren las puertas de nuestra ins-titución Colmis, bajo la custodia de las primeras hermanas que llegaron a Soacha, en principio realizaron su la-bor social pastoral compartiendo con las familias de este sector.

La institución empezó en grande por-que la persona que le dio comienzo es también de gran corazón. El consejo General de la congregación dio la po-testad a la Hermana Argemira Salazar para dar inicio a la Institución, ella en calidad de rectora comenzó, haciendo el curso de aprobación, para legalizar el proyecto y así brindarle seguridad a los estudiantes y por ende a los padres de familia, no fue fácil esta empre-sa, pero su espíritu fuerte y decidió en el caminar pastoral la llevo a des-empeñarse en medio de dificultades de pobreza y otras adversidades que la llevaron a ponerle todo el empeño a la obra y no hacer de ella solo una escuela sino en colegio que arranco con preescolar y paso a paso con la primaria, con perspectivas a la básica

y la media. Hizo las co-sas bien y por ello logró hacer de la institución un cimiento fuerte que hoy ya no es aquel sa-lón, sin pisos, sin mue-bles, aunque llenos de niños que en su alegría

y anhelo de saber se forjaron para ser hoy hombres profesionales.

La Hermana Argemira con su espíritu cordial, de buenas relaciones y de Mi-sericordia le dio seguridad al núcleo humano que hoy conforma nuestra Institución.

La Hna. Carmen Navarro de la Ossa, fue la rectora que continuó con esta obra de fortalecimiento, dedicación, amor y evangelización; ella tuvo como misión continuar con el ciclo de la bá-sica secundaria y con su energía, li-derazgo, sapiensa y gran sentido de responsabilidad, logró que se diera la aprobación de la Media Vocacional con profundización en Catequesis e informática, como tributo a la idea original, cuando se construyó el cole-gio y a que lo que se pretendía cons-truir en estas tierras era un centro de catequesis.

En la rectoría de la Hna. Carmen el colegio dio sus primeros frutos a la so-ciedad con la primera promoción de bachilleres en al año 2001. Su trabajo fue orientado a partir del amor que profesa hacia sus semejantes, apli-cando la Misericordia en cada una de las tareas que realiza, su gran sabidu-ría permite que los que estamos junto a ella aprendamos y crezcamos como seres humanos y profesionalmente, es la Hermana de la bondad y grandeza de corazón.

Quien continuó el proceso de la Hna. Carmen Navarro De la Ossa?: La mujer fuerte, emprendedora, misericordio-sa, sin miedo al riesgo y al sacrificio; hoy nuestra institución habla de su la-bor que deja huellas en los corazones

de cada uno que compartió con ella, porque su espíritu generoso y de ser-vicio florece en los que recibimos sus bondades, su sabiduría y amor.

La Hna. Inés Niebles sigue viva en la Institución, sus recuerdos hacen pre-sencia y sus obras hablan de su con-junto humano que la forma como una verdadera pedagoga, misionera y Mi-sericordiosa. No detallamos la parte física de la institución porque todo el conjunto son frutos de su entrega, perspicacia y generosidad.

Hoy se encuentra entre nosotros la Hna. Sandra Puetate, como rectora actual, siguiendo la trayectoria de sus antesesoras, también con su espíritu emprendedor, de compromiso y tena-cidad, la obra sigue caminando y va asentando huellas hacia un mas allá como fruto del querer de la congre-gación Hijas de Nuestra Señora de las Misericordias. La Hna. Sandra traba-ja día a día con la generosidad que la caracteriza para continuar esta obra de misericordia, acompañada por el equipo de mediadores que se han forjado en la Institución y que siguen haciendo vida las palabras de Monse-ñor Builes, cuando dijo a sus hijas: “Aprended el catecismo, Enseñad el catecismo, vivid el catecismo, Cristi-ficados para Cristificar”.

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Si quisiéramos hacer un recuento de la vida y obras que ha realizado la Hermana Inés Niebles Jiménez, no abarcaría-mos la extensión de su proporción de mujer emprendedo-ra, generosa y gran líder, en el servicio que ha realizado a través de su vida religiosa, quedaríamos muy cortos porque su trayectoria esta llena de huellas que ha marcado con su paso seguro y de servicio. Uno de los primeros centros educativos que tuvo la fortuna de compartir sus enseñan-zas fue el Colegio Técnico Comercial Santa Rosa, en donde abono el terreno y con su entrega y sabiduría sembró la semilla que hoy se hace fruto, en sus secretarias técnicas llevando el mensaje de Misericordia que dejo plasmado en su corazón.

Continuando con este sentido de responsabilidad hacia sus semejantes llego a la Institución Educativa Femenino Oriental de Tame Arauca, en donde dio vida al compromiso evangelizador y catequístico que siempre ha tenido como misión. Hoy esta institución hace gala de sus glorias como baluarte educativo que enriquece a Colombia.

Siguiendo sus huellas en la formación educativa y espiri-tual, encontramos que la Institución Educativa Gerardo Patiño Caceres, también fue privilegiada con su trabajo y dedicación, es en esta institución donde dio el amor que recibió de Nuestro señor Jesús y de la Madre de las Miseri-cordias, puesto que recogió los intereses y necesidades de este pueblo hambriento de educación: niños ambulantes por las calles, sin alimentos, ni materiales, ni espirituales y mucho menos de formación educativa, solo su espíritu de fe, sacrificio y entrega pudo hacer un alto en esta comuni-dad que hoy ha avanzado en forma acelerada por la buena siembra que ella hizo en su paso por esta Institución.

Sigue su recorrido de servicio y llega al Liceo Departamen-tal de Aragón, no rechaza inclemencias de clima y de tem-peratura, porque su espíritu de amor deshace las barreras y abre nuevos caminos; caminos que le dan salida a mu-

chos, para ser hombres y mujeres de bien y esperanza para lograr un futuro mejor. La Hna. Inés se entregó al servicio de esta comunidad, para lograr los objetivos que un día nuestro fundador Miguel Ángel Builes, le dejó en su cora-zón y que se han hecho vida a través de sus obras de amor y entrega hacia todas las personas que la rodeamos.

Pero la Hna. Inés no solo sembró en el jardín de de la con-gregación, sino que llevó su semillas mas allá. En el Colegio Carmelita Arcila (Colegio oficial que funciona en Medellín) también desarrolló su misión evangelizadora, porque aquí al igual que en las demás instituciones también dejo gran parte de su amor y esperanzas en cada uno de los estudian-tes que compartieron con ella, por su labor como maestra a la imagen y semejanza de Jesús. El maestro es quien con su testimonio de vida, con su ejemplo y su amor puede enseñar, esta es la Definición perfecta que describe la vida y obra de la Hna. Inés.

Es en este momento que agradecemos al señor Jesús por habernos permitido compartir con la Hermana Inés. Su ca-minar llego a Soacha, con energía, mostrándonos una mu-jer fuerte, emprendedora, Misericordiosa, evangelizadora, catequista y ante todo humana, sin miedo al riesgo y al sa-crificio; hoy nuestra Institución habla de su labor que deja huellas en los corazones de cada uno que compartimos con ella, porque su espíritu generoso y de servicio florece en los que recibimos sus bondades, consejos, sabiduría y amor incondicional.

Esta mujer pedagoga y misionera continuo la maravillosa obra de la Hna. Carmen Navarro de la Ossa, quien siempre pidió su apoyo y colaboración en la toma de desiciones con respecto a la administración del Colmis, ella lego en cada uno de los que tuvimos la dicha de compartir sus co-nocimientos el trabajo en equipo, no tuvo restricciones y siempre estuvo presta para ayudar al fortalecimiento de la Institución. Unos de los proyectos que permitió que se desarrollaran en la instalación fueron: la implementación del programa de Sislogros que favoreció la parte académi-

ca y de notas, arborizó la institu-

Gratitud a la Hermana Inés Niebles Jiménez

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What is the pedagogy of the mercy?

The mercy definition, includes, if can. To say to an infinite context by his extension of well — being and servi-ce. By we want now it to definite as disposition describes San Agustin the mercy to it is one soul take that it to be affected deeply and. To shake of tenderness before the misfortune, im-pelling it of at the same time to aid it as soon as that to its reach.

Pedagogy of the mercy we assimilated as it and we lived in institution and

but close in ours to walk of teachers to imita-tion of Jesus and we the queen of mercies our pe-dagogy that takes to us of its hand living to of see of tenderness that we must deposit in our students, we know it well that it is not another thing that the answer to make like although of ours of rne-diators the pedagogical work.

The work party has un-derstood asly to it has given life him to this sublime mission and is why our programs of personal academic knowledge and training, go directed in search of science and the value of being to know how to do and as give him to say to the excellence integral, body, spirit and to live.

To adl the we have realized it progra-mming with bases in concrete objec-tives and dicientes of the true reality of the students, they have include and called the needs of each and that they have made of ours pensumun

ción, pavimento la cancha central, implementó el modelo pedagógico de enseñanza para la comprensión, apoyó los encuentros para la creación del modelo pedagógico de la Misericordia, desarrollo el trabajo de colegios en Pastoral, apoyo las convivencias de maestros y estudiantes, logró que la institución fuera decretada en el régimen regulado por la secretaria de educación de Soacha, alcanzó logros en el ICFES bastante representativos (Superior), imple-mentó la revista, obtuvo el convenio con el SENA en el proceso de articulación en dos modalidades, con el ISDEC en el desarrollo del diplomado de Catequesis, desarrolló trabajo en las fundaciones como práctica de servicio, con Universidades, gestionó la segunda Sala de Informática, la red interna de audio, teléfonos y televisores, representó su amor a monseñor Miguel Ángel Builes a través de una estatua, apoyó la formación del Coro y Grupo Musical, la

Construcción y renovación de algunas partes de la planta física de la Institución, permitió el desarrollo de los exá-menes ICFES en las instalaciones de la Institución, organizó la peregrinación del Colmis a Santa Rosa de Osos en los 75 años de amor y devoción a la Virgen de las Misericordias, impulsó las escuelas de formación en el colegio en varias disciplinas deportivas, implemento materiales de trabajo en las áreas de educación física, ciencias naturales, física y matemáticas, entre muchas cosas más. Uno de los gran-des sueños de ella era construir el polideportivo con la ayuda de la economía general. Además que manejaba la Rectoría del Colmis también se desempeño en el cargo de tesorera, recibía pensiones y fue la madre de cada uno de sus empleados y estudiantes. Pero la admiración que senti-mos por ella realmente es por su gran corazón y amor hacia sus trabajadores. Ella se ganó el amor, el respeto y es por ello que con cariño y admiración la llamamos Jefe.

The Equipment Area of Humanities Establishes Anarrow bow with the Pedagogy of the Mercy

hard pound like or it pedagogy of the mercy.

We have analyzed and studied the needs, preoccupations restlessness and interests of the students with the purpose of to practice inner joy that them of force to become strong and safe in its work of students.

Dynamics and pedagogical aid, has made the committee strong and they have given to the student’s security them to confront with affection, en-thusiasm and gives its commitments apprentices.

Could to make a listing of the pro and the against without omitting some of joy

A. The enthusiasm of the student when realizing the razed program-ming ones.

B. The change of aptitudes in some students who some times were to irresponsible in the working to ful-fill.

C. The positive result of the work in equipment.

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¿Y qué es la Misericordia?

La definición de Misericordia, abarca, si pudiéramos decir un contexto infinito por su extensión de bienestar y ser-vicio, por ahora la queremos definir como la describe San Agustín “La Misericordia es una disposición del alma que la lleva a conmoverse profundamente y a estremecerse de ternura ante la desgracia ajena, impulsándola al mismo tiempo a socorrerla en cuanto esté a su alcance”.

La Pedagogía de la Misericordia como la asimilamos y vi-vimos en la Institución y más cerca en nuestro caminar de Maestros a imitación de Jesús y con la Reina de las Mi-sericordias nuestra Pedagoga quien nos lleva de su mano dejando ver la ternura que nosotros debemos depositar en nuestros estudiantes, bien lo sabemos que no es otra cosa que la respuesta a hacer vida a través de nuestra misión de Mediadores la labor pedagógica.

El equipo de trabajo lo ha entendido así y le ha dado vida a esta sublime misión y es por eso que nuestros programas de conocimiento académico y formación personal, van en-caminados en la búsqueda de la Ciencia y el valor del Ser para saber hacer y así darle rienda suelta, si así pudiéra-mos decir a la Excelencia Integral: cuerpo, espíritu y vivir.

Toda la programación la hemos realizado con bases en objetivos concretos y dicientes de la realidad verdadera de los Estudiante, han abarcado y llenado las necesida-des de cada uno y que han hecho de nuestro pénsum un fuerte pilar, como lo proclama nuestra Pedagogía de la Misericordia.

F. The joy and expression of contentment’s in the work. The we are realizing.

G. We have lived the reality and at the some time we lear-ned to handle to the preoccupations an problems with height and virtue.

Conclusions,

Is short form and synthesized we want to arrive at the heart of all the community to arrive at heart of all the community.

The pedagogy the mercy provides the conditioners of the thought and the action to us to help us to make to which they surround to us mainly to our students and there fore ah the educative community happy.

The area of humanities although of the pedagogy of the mercy fortalice the bilingual in our Institution

Curtailment:The humanities of department.

El Equipo Área de Humanidades Establece un Lazo estrecho con la Pedagogia de la Misericordia

D. The taste and the eagerness by superation and the excellence.

E. As conformance’s of the equipment of humanities we have integrated whit spirit of responsibility an sense of property in the own task of committee.

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Se educa para que las personas se desempeñen mejor en el am-biente social, cultural, académico y político en el cual se de-sarrollan para que conociendo mejor su medio, participen en la defensa de aquellos valores que nuestra comunidad COLMIS y su entorno social, tomen parte en la renova-ción que busca nuevos y mejores valores, cuando el desarrollo de toda una comunidad, de toda una so-ciedad, demuestre que se quiere el cambio.

Aquí el papel primordial es el desempeñado por el trabajo, no como simple oficio, sino como trans-formación o producción material, intelectual y cultural; que busca que el educando se integre a la sociedad.

Las matemáticas siempre han tenido un sentido lúdico; nosotros los docentes somos punto de partida de este proceso en la formación del pen-samiento, lo cual se realiza a través de la inves-tigación, que parte de un problema, relacionado con la vida real. Muchas de las profundas reflexiones alrededor de los problemas matemáticos han estado teñidas de una motivación un reto apasionante que produce placer y sensación de búsqueda y logro.

Las matemáticas están en todo lo que conocemos, se encuentran claramente dibujadas en los juegos y acertijos.

Al igual que las matemáticas el juego es parte de la vida, desarrolla nuestro sentido común y tiene un papel determinan-te en la formación intelectual infantil; he aquí la importancia de involucrar y hacer partícipes a los estudiantes en todas las actividades pedagógicas y recreativas, como complemento en su formación integral.

Docentes Matemáticas

¿Será Posible Propiciar el Desarrollo de la Inteligencia Matemática a través del Juego?

Hemos analizado y estudiado las necesidades, preocupa-ciones, inquietudes e intereses de los estudiantes con el fin de practicar la alegría interior que les da fuerza para hacerse fuertes y seguros en su labor.

Las dinámicas y ayudas pedagógicas, han hecho fuertes al Comité y les han dado a los estudiantes seguridad para afrontar con cariño, entusiasmo y entrega sus compromisos de aprendices.

Podríamos confeccionar un listado de los pro y los contra, sin omitir motivos algunos de alegría:

a) El entusiasmo de los estudiantes al realizar las progra-maciones planeadas.

b) El cambio de actitudes en algunos estudiantes que algu-nas veces se mostraron displicentes e irresponsables en las labores a cumplir.

c) El resultado positivo del trabajo en equipo.

d) El gusto y afán por la superación y la excelencia.

e) Como confortantes del Equipo de Humanidades nos he-mos integrado con espíritu de responsabilidad y sentido de pertenencia en las tareas propias del Comité.

f) El gozo y expresión de contentos en el trabajo que estamos realizando.

g) Hemos vivido la realidad y al mismo tiempo aprendimos a manejar las preocupaciones y problemas con altura y virtud.

CONCLUSIÓN:

En forma corta y sintetizada queremos llegar al corazón de toda la Comunidad: “LA PEDAGOGÍA DE LA MISERICORDIA NOS PROPORCIONA LOS ACONDICIONADORES DEL PENSA-MIENTO Y LA ACCIÓN PARA AYUDARNOS A HACER FELICES A LOS QUE NOS RODEAN SOBRE TODO A NUESTROS ESTUDIAN-TES Y POR ENDE TODA LA COMUNIDA EDUCATIVA”.

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En más de una ocasión, parace que “los colegios”, son los lugares donde se encuentran dos contrincantes. Dos co-rrientes, dos fuerzas que chocan con fuerza, para ver cuál gana.

Esas fuerzas son: quienes enseñan y quienes estudian. Los que enseñan, buscando que los alumnos, aprendan; los que estudian, haciendo “pachorra” para aprender poquito y sin esfuerzo.

Sin embargo, la realidad es otra. Si hay dos fuerzas, pero no chocan sino que se entremezclan para formar una sola fuerza, que busca “hacer crecer” al alumno y al profesor. Y todavia más, busca que toda la familia educativa, crezca.

Nuestro colegio es ejemplo de crecimiento, de superación. Basta recordar cómo empezó, como se ha desarrollado y como es hoy día. cada alumna y alumno, en especial los de los grado once, son quienes muestran y demuestran, comó una persona, año tras año, puede crecer y superarse.

Queridas alumnas y alumnos, ustedes están en este cole-gio, porque sus padres desean que ustedes sean mejores que ellos. Los hijos tienen hoy, la oportunidad de crecer más que sus padres, por que las “ayudas educativas” son más amplias, más variadas y más sofisticadas.

Crecer como personas, ese el reto fundamental. En un co-legio, dirigido por religiosas, con una orientación católica, se busca que los alumnos crezcan “desde adentro”, es de-cir, crecer en sus valores, en sus ideas, en sus comporta-mientos…

Que sean personas dignas siempre.

La persona que se nos presenta como ideal, es Jesucristo. Sus palabras, su conducta, su vida, nos da la “luz y fuerza”

¿Enseñar Vs Estudiar?para crecer como personas responsables de nuestros actos y que buscamos el bien de los demás. Seremos construc-tores de una nueva sociedad, una familia nueva, de una patria nueva.

Concluyamos este año dando gracias a todas las personas que nos han enseñado y ayudado a crecer.

Querida alumna, alumno diga conmigo: Gracias a Dios, hay personas que me quieren mucho.

MonseñorDaniel Caro BordaObispo de Soacha

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El proceso de articulación Sena en nuestro colegio nues-tra señora de las misericordias, no cesa sus esfuerzos de incentivar a la investigación formativa, fomentando el desarrollo de las competencias laborales de los estudian-tes, con el acompañamiento de sus profesores, gracias a tan inalcanzables esfuerzos ya se han dado grandes frutos pues ya tenemos tres promociones alcanzando los niveles de exigencia que el SENA requiere para certificar a cada uno de nuestros alumnos, para nosotros como institución es muy gratificante ver hoy en día a nuestros ex-alumnos ocupando grandes cargos y siguiendo el buen camino que un día sembrarnos en cada uno de ellos.

El proceso de articulación del SENA tiene grandes bene-ficios, en este artículo señalo algunos: el estudiante se acerca a un mercado laboral, tiene grandes bases para una educación superior, el joven observa la realidad económica del mercado, pertenece al sector productivo.

Este año es un orgullo, entregarle a la sociedad la primera promoción en la mo-dalidad de OPERACIONES DE CAJA Y SERVICIOS EN ALMACENES DE CADENA. Cabe destacar que en la localidad de Soacha nuestro colegio es el único que forma alumnos para este gran mercado laboral.

Para este año damos una calurosa bienvenida a la Dra. Marina Mateus, coordi-nadora Proceso de Articulación Sena Bogotá, que nos orientara en esta bella labor.

Agradecernos a Directivas, Cuerpo administrativo, Docentes, Padres de familia, alumnos, ex-alumnos y para aquellas personas que hoy no nos acompañan; pero que sus grandes esfuerzos hoy en día se ven reflejados, mil gracias por que por todo ese sacrificio en nuestro día a día fortalece este gran proyecto.

En procesos de creación como estos, la consigna la dio Platón: “lo bello es difícil”, hace veinticinco siglos en tierras de Hélade. Estanislao Zuleta, entre los nuestros, diría que la empresa puede describirse como un “elogio a la difi-cultad”.

Gina Paola Bojacá - Coordinadora Sena

En Mejoramiento de la Calidad de la Educación

Media Vocacional

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En el desarrollo de las ciencias sociales como área integral en la formación del estudiante COLMIS, encontramos una particularidad y vínculo con la propuesta de la Pedagogía de la Misericordia, que parte desde los mismos principios de esta, cuando propone una educación en la paz, la jus-ticia y la democracia; que construye y forma ciudadanos, siendo esta, una de las principales intenciones del Área de Ciencias Sociales desde su mismo plan de estudios, con-tribuir en la promoción de la democracia como pilar de la formación del estudiante, que encamine al educando hacia un futuro más humano, más crítico, más contextualizado con la realidad personal, local y nacional.

Teniendo en cuenta las necesidades del estudiante, el co-legio y la misma sociedad planeamos una enseñanza de las

Ciencias Sociales y el PEMIS

ciencias sociales que promueva la libertad del estudiante, que se traduzca en la participación activa dentro del me-dio que lo rodea, donde se refleje su relación con Dios des-de su propuesta humanizadora y donde se reconozca como elemento partícipe de la sociedad, donde vive, piensa y actúa en pro de alcanzar y promover un cambio constante en busca del beneficio individual y social.

Es así, como proyectamos las ciencias sociales en la cons-trucción del ser, el saber y el saber hacer, desde el com-ponente analítico – crítico, que forme estudiantes nuevos, proposititos y transformadores, capaces de afrontar los retos que nos propone el mundo de hoy, capaces de inte-grar una sociedad globalizada en la que primen sus valores éticos y morales, y lo integren como un futuro miembro activo de nuestra sociedad.

“Cada uno hace de este Cosmos y de su construcción el eje de su vida

emocional, para encontrar la paz y la seguridad que no

haya en el estrecho torbellino de su experiencia personal”

Albert Einstein

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De la realidad de nuestras gentes se levanta una fuerte voz convocando a poner en práctica las obras de misericordias como la señal más evidente de humanidad, por eso vale la pena recordar lo que aprendimos en nuestra infancia sobre las obras de misericordia.

Aprendimos que son catorce de las cuales siete son “corporales” y son las siguientes:

Dar de comer al hambriento.Dar de beber al sediento.Vestir al desnudo.Visitar a los enfermos.Asistir al encarcelado.Dar posada al peregrino.Sepultar a los muertos.

Las otras siete son “espirituales”:

Enseñar al que no sabe.Dar buen consejo a quien lo necesita.Corregir al que se equivoca.Perdonar las injurias.Consolar al afligido.Tolerar los defectos del prójimo.Hacer oración por los difuntos.

Jesús nos enseña qué es la misericordia cuando nos fijamos en su actitud frente al do-lor o a la necesidad. Jesús vino a salvar lo que estaba perdido, a cargar con nuestras miserias para aliviarnos. A compadecerse de los que sufren. No pasa de largo, se da cuenta enseguida del dolor, se detiene y actúa para remediarlo.

El campo de la misericordia es tan grande como la miseria humana que se trata de remediar: “compasión de la miseria ajena, que nos mueve a remediarla, si es posible” dice San Agustín. Nuestra actitud compasiva y misericordiosa ha de ser en primer lu-gar con los que habitualmente tratamos, con quienes Dios ha puesto a nuestro lado y con aquellos que están más necesitados.

Hemos recordado muy bien las obras de misericordia, las hemos contado fácilmente. ¿Quién podrá contar las obras de misericordia que Dios hace con el COLMIS y a través del COLMIS?

Cada estudiante es una obra de misericordia, cada familia es una obra de misericor-dia, cada docente y cada empleado es una obra de misericordia. Hagamos la suma, busquemos el total y todavía es muy limitado.

1094 Estudiantes

876 Familias

44 Docentes

10 Empleados

5 Hijas de la Misericordia

Total 2029

Y no sólo son corporales y espirituales, son integrales porque el Modelo Pedagógico de la Misericordia inspirado en la obra de misericordia de Dios envuelve toda la persona,

su entorno y su contorno hasta lograr restablecer en el ser su esencia de criatura “a imagen y semejanza de Dios” mediante la modificabilidad.

En el COLMIS no solo se da de comer al hambriento, de beber al sediento; no solo se viste al desnudo y se visita al encarce-lado o al enfermo, no solo se brinda hospedaje al desplazado y se sepulta a los muertos.

En el COLMIS no solo se enseña y se da buenos consejos; no solo se corrige y se perdona; no sólo se consuela a los tristes y se toleran las limitaciones de los demás, no solo se hace oración por los difuntos.

No, porque el COLMIS es una obra de misericordia, es un ca-nal de misericordia, deja pasar la misericordia que recibe gra-tuitamente de Dios y la deja llegar a todos los que se cobijan bajo su techo.

¡Qué bueno practicar las obras de misericordia! Pero es mucho más maravilloso saber que Dios hace misericordia incalculable en cada instante con nosotros.

Hna. Yolanda Salas Pacheco

Hna. Yolanda Salas PachecoSuperiora General

Congregación Hijas de Nuestra Señora de las Misericordias

COLMIS¡Una obra de Misericordia!

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En junio de 2006 la insti-tución Educativa Nuestra Señora de las Misericordias estableció una alianza con la Corporación Universitaria Minuto de Dios por medio de la cual se afirma que el COLMIS es una de las sedes de práctica profesional en programas de licenciatura en educación básica tanto para Soacha como para Bo-gotá.

A través de este convenio Uniminuto se compromete a enviar semestralmente a estudiantes de séptimo, oc-tavo y noveno semestre que cursan programas de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, Educación Artística y Tecnología e Informática para aplicar proyectos de enseñanza aprendizaje solicitados por la institución de acuerdo a la demanda de servicios.

Los primeros proyectos solicitados por el COLMIS fueron en lecto escritura para los estudiantes de quinto grado y se implementaron en el segundo semestre de 2006 y primer semestre de 2007.

En 2006 se aplicó este proyecto a partir de un análisis diag-nostico en el área de humanidades en el cual se observaba que los estudiantes de grados quinto tenían serias dificulta-des en procesos lecto escriturales al igual que falencias en los procesos argumentativos, interpretativos e inferenciales.

Alianza con UNIMINUTO En 2007 se pretendía con-tinuar este proyecto con los estudiantes de grados quinto, pero teniendo en cuenta que estos estudian-tes tenían que presentar las pruebas saber, la Ins-titución estableció que se daría prioridad a estas pruebas y se trabajó desde febrero hasta junio pre-parando a los estudiantes para obtener excelentes resultados en estas pruebas de estado.

Además de proyectos en lecto escritura tanto el Col-mis como Uniminuto pre-

tenden implementar a corto plazo proyectos artísticos, tecnológicos y humanistas en los cuales todos los miem-bros de la comunidad educativa puedan participar y en los cuales los practicantes obtengan herramientas que les sir-van para aplicarlas de una manera satisfactoria en su vida laboral.

Algunos de los proyectos ya establecidos son en lecto escri-tura, manualidades y teatro. Estos proyectos se aplican los días sábados en horario de 8:00am a 12:00m en las insta-laciones del colegio y se espera que para 2008 se apliquen más proyectos con el fin de que toda la comunidad educa-tiva participen en ellos.

Andrés RojasCoordinador de Convivencia

Primer Encuentro Exalumnos COLMIS

El Domingo 2 de Septiembre se realizó el primer encuentro de exalumnos en nuestra Institución, se convocó a las seis promociones de egresados. Asistieron 60 jóvenes que participaron con gran entusiasmo. “Recordar es vivir”, este es el lema de nuestra reunión, que motivo la evocación de muchos recuerdos, al igual que el compartir con compañeros, amigos y docentes que vivieron experiencias de aquellos años. Es de resaltar que esta actividad fué liderada por nuestra rectora Hna. Sandra Puetate en compañía de los docentes Nilson Moreno, Deicy Quintero y Adriana Galindo.

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Para el presente año, el área de educación religiosa es-colar — ERE — inicia la orientación teniendo como base la Pedagogía de la Misericordia; haciendo presente el catoli-cismo en el proceso personal de asimilación sistemática y crítica de la cultura. La enseñanza religiosa escolar es una disciplina académica con las mismas exigencias de profun-didad y de rigor que las demás materias. En la enseñanza religiosa escolar se trata de promover el diálogo del Evan-gelio y la cultura, de la fe y la razón. Podemos decir que la enseñanza religiosa confesional, desarrollada en el ámbito de nuestra institución, Educativa Nuestra Señora de las Mi-sericordias, es teología católica en formato pequeño, es decir, reflexión académica sobre la Religión y Moral a la luz de la fe cristiana vivida en la Iglesia Católica. Por esto, la comunión eclesial y el testimonio Católico, que se debe concretas objetiva y claramente, es condición, junto con los conocimientos académicos y condiciones pedagógicas. . Contamos con el rostro de la Iglesia más cercano encar-nado en la familia, los estudiantes y la comunidad católi-ca. Contamos con quien es el Maestro, Jesús de Nazaret. verdadero Dios y verdadero hombre, la presencia de María Madres de las Misericordias; para enseñar a los estudian-tes lo cerca que está el Camino hacia Dios, para pedirle a Dios que se haga encontradizo y se revele misericordioso con cada hombre, especialmente con quien le da más la espalda.

La Religión Católica puede ser una misión o tarea de cierta valentía, pero siempre menor que la alegría de ser testigo de Quien orgullosamente te llama amigo para con El abrir pistas y caminos, de amistad, de generosidad, de paz, de esperanza,... de vida en todos los ámbitos donde esos mis-mos niños y preadolescentes se juegan cada día su liber-tad. Compartir con ellos la aventura de descubrir más, co-nocer y amar más a Jesucristo merece ese empeño y todos los que el Señor quiera dar cada día.

Educación Religiosa Escolar - ERE -Para tal fin la ERE, coloca como objetivo primario las ge-neración de procesos que produzcan vida; lo cual signifi-ca mantener una actitud de alerta, de constante atención frente a la realidad social, una apertura de tipo profético que sepa orientar la historia y una continua creatividad que haga realidad las novedades del Espíritu mediante constante prepuestas, apoyadas por el sentido critico, cul-tivadas en la creatividad, en la iniciativa y la inventiva para el crecimiento pastoral y comunitario y sobre todo, las alternativas transformadoras.

Como desafió tenemos la construcción de la justicia y el perdón sobre la base de la verdad; la practica de la fra-ternidad y la solidaridad autentica que es el amor hecho acción de servicio. La misericordia es amor en justicia y solidaridad y esto es central en el anuncio del Reino de Dios.

Prof. Juan Carlos López Suárez

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Nuestro proyecto pedagógico, de la Misericordia, se sustenta en una filosofía que otorga prioridad al aprendiente y a su familia; a su desarrollo personal e intelec-tual. Este modelo, se divide en tres etapas que van acompañando el crecimiento intelectual, emo-cional, físico y espiritual de los aprendientes.

Desde aquí, se aspira a desarro-llar en los estudiantes, mediante un proceso organizado y secuen-

ciado, las habilidades del pensamiento humano para que les permita aprender a aprender y funcionar con el mundo. Para ello, a partir del conocimiento se debe comprender los esquemas cognitivos que sustentan la actividad men-tal, el aprendiente se adentra en identificar y comprender mediante la vivencia, los propios procesos cognitivos y su estilo de pensamiento cuando enfrenta problemas y desa-fíos, que unidos a los efectos emocionales y disposiciones actitudinales, le posibilitará comprenderse a sí mismo/a y tomar actitudes recilientes ante sus mismas situaciones.

El aprendientes, COLMIS, aprenderá también a adquirir y/o modificar aquellas estrategias que no son adecuadas a la tarea cognitiva, aprenderá de los errores y de la con-ducta metacognitiva. Así, ya conociendo y entendiendo sus propios procesos, podrá ser capaz de identificar y de-tectar los procesos del pensamiento en otros medios ade-cuados (trascender) para potenciar las capacidades cog-nitivas, afectivas y sociales de las personas con las cuales interactúa.

Desde esta perspectiva, el COLMIS, con su modelo pedagó-gico de la Misericordia, responde a una necesidad urgen-te de nuestros tiempos, postulada también en la reforma educativa, al indicarse el desarrollo del pensamiento en los aprendientes como tarea educativa transversal. Para alcanzar este fin, es esencial, contar con la profesionales

Avanzando en la Comprensión del Modelo Pedagógico de la Misericordia

de la educación formados en competencias metodológi-cas que permitan mediar el quehacer profesional hacia la formación de personas, que sepan como aprender, como transferir, como trascender y como enfrentar desafíos de la vida en forma autónoma.

La sociedad cada vez más tecnológica y de evolución ver-tiginosa en la que nos encontramos actualmente, crea la

Hna. Fabiola EsquivelDirectora del ISDEC

necesidad de contar con actitudes y aptitudes que nos per-mitan enfrentar los cambios y por ende, los múltiples desa-fíos que esto conlleva, lo que incide en que la mirada de la educación que estamos impartiendo a nuestros estudian-tes, deba plantearse nuevas metas y proyecciones más allá de la enseñanza de un contenido a nivel del aula. De ahí la necesidad de adquirir nuevos saberes culturales, junto a la adquisición de herramientas para el aprendizaje au-tónomo, que le posibiliten la incorporación de estrategias cognitivas en el ámbito del pensamiento, de la reflexión, del manejo de competencias y habilidades que redunden en logros y satisfacciones, lo cual incide fuertemente en un manejo armónico e integrado con los aspectos afecti-vos y sociales, dotándolos de la flexibilidad necesaria para adaptarse a los cambios y exigencias actuales y futuras.

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Contamos con el gran privilegio de ser anfitriones en éste gran Encuentro de Pedagogía de la Misericordia, el cual tuvo lugar los días 23 y 24 de junio de éste año. Al mismo participaron docentes representantes diferentes colegios, como fueron los siguientes: Institución Educativa Gerardo Patino, de Cáceres (Antioquia); Institución Educativa Hogar Mariano (Barraqui-lla); Institución Educativa Nuestra Señora de las Misericordias (Soledad Atlántico); Institución Educativa Mi-guel Ángel Builes (Carrizal Antioquia); Instituto Técnico Nuestra Señora de las Misericordias (Santa Rosa, de Osos Antioquia):, Instituto Oriental Feme-nino de Tame (Tame Arauca); y de las siguientes Instituciones: Pastoral Edu-cativa Arquidiócesis de Ibagué; Equipo de Formadoras Hijas de la Misericordia y Equipo de Evangelización ISDEC.

Éste encuentro fue bastante enrique-cedor tanto para nuestra labor do-cente, como para nuestra formación como personas, ya que nos permitió intercambiar experiencias con compa-ñeros docentes que trabajan en otras regiones, bajo el mismo criterio de pedagogía “La pedagogía de la Miseri-cordia”. En éste intercambio de ideas y vivencias pudimos conocer de estra-tegias y metodologías que aplicaban como posibles soluciones a sus proble-máticas, las que en grupos analizamos y determinamos sus fortalezas y debi-lidades.

Como novedades del encuentro PEMIS, para involucrar más directa-mente en nuestro quehacer educati-vo, fueron: los parámetros que se de-ben tener en cuenta para generar en nosotros “Maestros mediadores”; tra-bajar más a fondo la modificabilidad, desde los cambios pertinentes en los mismos planes de estudio, adaptan-do a los mismos el esquema de mapa cognitivo; se plantea que el docente debe reestructurar su metodología y articular en la misma, el desarrollo

Encuentro de Pedagogía de la Misericordia

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adecuado de las operaciones menta-les, teniendo en cuenta para ellas los niveles de realización (complejidad, abstracción y eficacia), para de ésta manera lograr un aprendizaje signifi-cativo en nuestro estudiantes.

Concluimos que todo lo que involucra la labor docente y los cambios que exige la misma, frente a los retos que hoy nos plantea la sociedad, giran en-torno a un mismo punto, el “maestro mediador” es aquel que entiende que es necesario trascender el gesto o res-puesta de un estudiante, es aquel que trata siempre de entender las razones que hay detrás de sus comportamien-tos, imaginándose estar en sus zapa-tos, es aquel que no juzga a priori, es el que procura siempre tener di-ferente tipo de alternativas y busca la solución, no el culpable, es aquel que tiene mente abierta y perspicaz, frente a la variedad de realidades que viven hoy en día nuestros estudiantes, es el que busca romper paradigmas, pero con un objetivo claro, abrirse al cambio, pero siempre en pro de la construcción de la persona y por tanto de la sociedad.

Deicy Janneth Quintero Roa Docente COLMIS

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Semana Patrono-Cultural 2007Este año no podríamos dejar de lado la fiesta más impor-tante, la fiesta de nuestra patrona NUESTRA SEÑORA DE LAS MISERICORDIAS. En busca de realizar un evento muy especial logramos organizar y destacar los más relevantes, que fueron una muestra del incomparable cariño que des-de siempre le hemos manifestado a nuestra protectora. Iniciamos con la novena diaria, contando con la participa-ción de toda la comunidad,los docentes y estudiantes ora-ron conmovidos por la situación actual del país e hicieron diferentes peticiones personales. Realizamos actividades deportivas, donde se dieron encuentros de voleibol, fútbol y baloncesto, con equipos invitados de otros colegios, todo el día estuvo lleno de alegría y entusiasmo por participar.

La novena a la Virgen se culminó el día 6 de Septiembre con la actividad más grande de esta fiesta, la presentación del colegio ante el municipio de Soacha; se contó con la participación de tres bandas: La Banda Marcial del Ejér-cito Nacional, La Banda del Colegio Compartir y La Banda del Colegio Municipal Las Villas, quienes acompañaron a la comunidad Colmis en el recorrido por la calle principal del municipio, encabezados por una armónica caravana de automóviles decorados exclusivamente para el even-to y dirigidos en primera instancia por la imagen de la madre de las Misericordias, este tuvo entrada en el Par-que Principal donde se llevó a cabo además una serie de presentaciones culturales y artísticas. El 7 de Septiembre continúo con la celebración del Día del Estudiante, todos asistieron muy animados y con la intención de festejar su día. El primer momento fue en los salones donde los estudiantes compartieron un momento con su director de grupo, que con mucho cariño les manifestó la importancia de ellos en el colegio y las virtudes que como seres huma-nos poseen; motivados salieron de las aulas y se reunieron al aire libre para ser espectadores de las presentaciones que los docentes habían preaparado para ellos, como las fonomímicas de las docentes Vilma Casagua y Rubiela Pra-da, el baile de los enanos y la presentación de la danza de los docentes, además de un miniconcierto, que contó con la participación de los indescriptibles talentos que te-nemos en nuestra institución y la intervención musical de un grupo invitado. Culminó el día con un compartir en los salones, el colegio y en la cabeza la Hna. Sandra Puetate, en calidad de rectora otorgó un refrigerio a todos los estu-diantes, que con mucho gusto disfrutaron y algunos hasta repitieron. Para finalizar la semana a nuestra patrona, el 9 de Septiembre se realizó en las instalaciones del Coliseo León XIII, el II Festival de Danzas, donde estudiantes de los diferentes grados participaron con danzas folclóricas organizadas por el docente Jair Gil, contamos también con una danza preparada por algunos docentes del Col-mis y algunas intervenciones musicales que amenizaron el evento.

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La función de ejercer la docencia en Colombia, propone unas pautas de reflexión; si esta se complementa desde la acción social de los maestros, que va más allá de su queha-cer pedagógico, o se contempla a partir de la normatividad que se imparte por las políticas administrativas de la edu-cación. Indiscutiblemente una depende de la otra, forjando y garantizando la calidad de aprendizaje, como una labor reciproca e innovadora para cada uno de los estudiantes; obviamente sin olvidar el papel fundamental de las insti-tuciones educativas y el de los docentes, quienes son los encargados de la formación holista y de dar respuesta a las nuevas tendencias y exigencias sociales, generando un cambio continuo en nuestro mundo contemporáneo.

Un principio esencial de educador como sujeto generador de transformación social significativa, supone tenr una visión clara sobre la con Vocación, entendida etimológi-camente como un llamado, que implica una respuesta al sentir profundo en el desarrollo de la esencia del ser; pero también entendida como el compromiso, que hace ver la acción de la educativa no como un hecho unilateral, sino como parte esencial de la sociedad, es decir que requiere una acción reciproca; que en últimas es el proceso que requiere la con-vocación y convocación.

Se hace necesario una visión muy crítica, para ser capaz de analizar todas las posturas reales posibles, que pueden arrojar un estudio sobre la acción social del maestro; todas las posturas reales posibles, que pueden arrojar un estudio sobre la ación social del maestro; cuando se establece una relación entre lo que piensan los maestros, los estudian-

tes, los padres de familia y directivos; sobre el quehacer educativo y que seguramente proyecta una realidad que se refleja, o mejor que es causa y consecuencia, de una estructura social que algunos aspectos no muestran un pa-norama tan positivo.

Se pretende, entonces mostrar no la generalidad de los educadores, sino un análisis, sobre el ejercicio que cada uno de los maestros realizan en las instituciones educa-tivas donde se desempeñan; teniendo en cuenta distintas opiniones y sobre todo contrastando que el ser maestro re-quiere de un proceso dinámico, en donde es necesario te-ner no un cambio de mentalidad sino más bien una “men-talidad cambiante”, que garantice la calidad del docente.

Se ha constatado que la visión que poseen los educadores se proyecta y evidencia en su desempeño, análisis crítico y constructivo en su labor educativa donde es posible detec-tar aspectos positivos y negativos que se van renovando y es precisamente lo que el área de sociales desea lograr en el COLMIS, hacer intervención no sólo en los estudiantes, sino también en los educadores que hacen parte fundamental de l desarrollo de la humanidad; porque recordemos que todo lo que generemos en nuestro colegio se proyecta a las futuras sociedades que se están construyendo en el país garantizando un bienestar socio-educativo de convivencia y paz de manera permanente y eficaz.

Área de Ciencias Sociales

Ser Maestro una Acción con Vocación y Convocación

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El Liderazgo un Estilo de Vida¿Quién es el personero de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Misericordias?

Es un estudiante de grado 11º, con gran sentido de pertenencia y amor por lo que hace, se ha esforzado por cumplir con sus metas se preocupa por velar por el bienestar de sus compañeros. Su li-derazgo ha permitido que en la Institución sea considerado como un estudiante comprometido y responsable.

El concepto de personero estudiantil que se tienen en las ins-tituciones educativas es aquella persona la cual realiza una se-rie de propuestas que deben cumplirse a cabalidad; al realizar estas propuestas es necesario una previa planeación y realizar una postulación de las actividades las cuales pasan a manos de las directivas quienes deciden cuales son las mas opcionadas a cumplirse.

Mi perfil de líder se fue construyendo desde el año 2006, en la organización y ejecución de los juegos inter-cursos y en la par-ticipación en actividades lúdicas con los niños de primaria, este trabajo fue muy gratificante porque se veía la alegría de los niños

que fue la recom-pensa más gran-de. En cuanto a los juegos inter-colegiados el ob-jetivo fue brindar espacios de inte-gración, diversión y participación en donde los niños y jóvenes puedan mostrar to-dos sus talentos.

Con estas actividades puede dejar huella en mis compañeros y demostrar que uno se puede destacar de diversas formas; por eso invito a todos los estudiantes de la comunidad COLMIS a luchar y entregar lo todo por nuestro colegio, que al final es nuestro.

Harold Cardenas

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El nuevo año nos ha traído muchos cambios para la institución, cambios que nosotros los padres de familia del COLMIS nos vemos directamente invo-lucrados; como fue el recibir a la Hermana Sandra como nueva Rectora de la Institución, lo cual im-plica la adaptación a unas nuevas normas para los docentes, alumnos e incluso nosotros los padres de familia a esperas de que los cambios e ideas que trae la hermana sean para el mejoramiento de la institución todas las miradas están puestas en Ella, cabe resaltar que hasta el momento todo lo realizado por la hermana a sido visto con muy buenos ojos.

Por otra parte esta el gran vacio que nos ha dejado la Hermana Inés, cabe resaltar su gran trabajo du-rante todos estos años que estuvo acompañándo-nos, guiándonos a nosotros como padres, al igual que a nuestros hijos siempre con una voz de alien-to pero al igual firme y de un muy buen carácter,

querida Hermana Inés en nombre de todos los padres que conformamos esta gran comunidad GRACIAS y que Dios la ben-diga en su buena labor mil bendiciones y nuevamente GRACIAS.

Otro cambio que se nota este año es que nuevamente tenemos asociación de padres de familia después de varios años de ausencia de la misma por motivos muy validos para la Hermana Inés tomar la determinación de acabar con la misma, esperamos y es el deseo de todos que funcione bien para poder así trabajar con mas interés por nuestros hijos contando con el apoyo de las directivas del plantel y cuerpo docente, esperamos que las personas que en los próximos años ocupen estos cargos sepan responder por los mismos, sabiendo de antemano que allí se trabaja por el bien de nuestros hijos y de nuestra institución.

Siendo así las cosas y continuando con este orden de ideas, lo ideal para todos es que unidos DIRECTIVAS, CUERPO DOCENTE, ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA trabajemos por un solo ideal y caminemos todos en una misma dirección para así poder sacar adelante los proyectos que nuestra querida Hermana Sandra

Sandro Antonio Santos BautistaConsejo Directivo

El proceso de desarrollo educativo de los educandos, tiene especial importancia en la edad escolar, fundamentado en dos instituciones primarias: la familia y la escuela. Ante todo la atmósfera familiar debe irradiar calor de hogar, los padres deben emplear tiempo para jugar con sus hijos, participar en sus actividades y compartir sus preocupacio-nes, velar por sus necesidades e intereses; educarlos en valores y con principios éticos, para que de esta manera tengan un desarrollo integral, que luego será complemen-tado en el ámbito escolar. En este último su maestro(a) desempeña un papel fundamental, ya que el niño adquiere nuevos aprendizajes y tal como los aprende los refleja en su entorno y ante los demás.

Padres de Familia

Familia - Escuela un Complemento EducativoSe habla de nuevos aprendizajes cuando basándose en los conocimientos previos los niños y niñas generan nuevos co-nocimientos y los profundiza gracias a su maestro(a) me-diador. Esto conlleva a una estructuración de los procesos cognitivos y el pensamiento lógico, en donde los estudian-tes incrementan su espíritu investigativo y de liderazgo, su amor y servicio incondicional con los que los rodean; todo esto con base en y desde la pedagogía de la misericordia, partiendo de una realidad significativa, que nos involucra a todos como hijos de Dios, pertenecientes a esta gran comunidad, la comunidad COLMIS.

Lic. Maria Nancy OjedaInglés primaria

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En momentos actuales en que estamos llamados a cons-truir una Colombia mejor, nuestro trabajo como educa-dores que está dirigido a niños, niñas y adolescentes; quienes son personas autónomas no sólo generadores del nuevo conocimiento sino que hacen parte en la sig-nificación y dimensión dentro de la humanización de los conflictos sociales políticos y ecológicos; está com-prometido a ser para ellos desde nuestro que hacer de la construcción del conocimiento de las ciencias na-turales, un referente de vida en cristo y su pedagogía de la Misericordia. De tal forma que madurando con pasión y amor favorezcamos e inculquemos el compro-miso de transformación y fortalecimiento de los valo-res morales, religiosos, políticos, sociales, ecológicos y científicos a través de las enseñanzas de las ciencias.

También “catequizamos” desde nuestra área de cono-cimiento donde ganamos espacios de reconocimiento de la autonomía y del prójimo; lo que permite el for-talecimiento y el desarrollo de actitudes, las cuales generan un pensamiento crítico, tolerante, respetuoso capaz de escuchar y solucionar conflictos. Igual-mente se enfatiza en la significación del aprendizaje en el campo ecológico, tecnológico y científico; donde se permite vivir en una comunidad evidenciando a Jesús como ejemplo de Maestro y guía en nuestro cotidiano vivir.

Nosotros como área estamos llamados desde un principio con el estudio de la historia de las ciencias donde se evidencia un desarrollo de revoluciones cien-tíficas que año tras año han permitido generar cambios conceptuales de mayor poder explicativo y a su vez despliegan y despiertan un amplío poder investiga-tivo lo que permite empaparnos de la realidad y convertirnos en maestros me-diadores generadores de conocimiento; quienes con entrega y ejemplo pueden llegar y profundizar en los estudiantes no sólo con conocimientos y conceptos teóricos sino con las herramientas suficientes que les permita formarse como una persona integral. Entendiendo ésta como una persona con un amplio bagaje de conceptos pero también con unos valores morales, éticos y religiosos quie-nes a su vez están en la capacidad de ser entes transformadores de un mundo cada vez mejor. Por tal razón, nos sentimos comprometidos no como simple do-centes sino como personas con vocación a trabajar a favor de esta realidad y ser esos agentes de cambio, los cuales estamos con la capacidad de abrir diferentes espacios, partiendo de los niños con dificultades bien sea de aprendizaje, emo-

cionales, afectivas, niños que por miles de razones no tienen un hogar, un núcleo o una ra-zón de ser para continuar esa lucha, hasta llegar a ¡os niños con una familia unida, confor-mada. Todos necesitan de no-sotros y a su vez ellos también nos enseñan a ser cada día más personas que profesiona-les trabajando con vocación, entrega y amor por los que nos rodean.

Área de Ciencias Naturales

La Misericordia se Evidencia en las Ciencias Naturales

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La Visión hacia el Mundo Laboral

Cuando se termina un ciclo tan im-portante corno es el ser bachiller vine una pregunta ¿como voy a competir en el mundo laboral?

La institución se prepara, para que es-tos futuros bachilleres logren ser com-petitivos; en él área COMERCIALES con sus diferentes materias cumple a nivel educativo, con conocimientos se logrará tener una competencia téc-nica, por cuanto domina las tareas y contenidos de su ámbito de trabajo, y posee los conocimientos y habilida-des para desempeñarlo con eficiencia; competencia metodológica, porque sabe aplicar el procedimiento ade-cuado a las tareas que le correspon-de desempeñar y a las irregularidades que se presenten, además encuentra de manera independiente vías de so-lución a los problemas y está en ca-

pacidad de transferir sus experiencias a otras situaciones laborales; com-petencia social, porque colabora con otras personas de manera construc-tiva, y muestra un comportamiento orientado al grupo y al entendimiento interpersonal; y competencia partici-pativa ya que está dispuesto a inter-venir en la organización de su puesto de trabajo y de su entorno, siendo ca-paz de organizar decidir, y de aceptar responsabilidades.

Ha sido habitual considerar que una persona que posee los conocimientos y las habilidades para desempeñar las tareas propias de un puesto de tra-bajo, es un “trabajador calificado”, y lo seguirá siendo en la medida en que las exigencias de ese puesto sean siempre las mismas. No obstante, la rápida evolución técnica y económi-ca demanda nuevos requerimientos, lo cual ocasiona que las destrezas y conocimientos profesionales específi-cos, adquiridos en el pasado, caigan en desuso, cada vez con mayor rapi-dez. Es así como los trabajadores que únicamente disponen de calificacio-nes limitadas a su puesto de trabajo, estarán en una situación muy frágil en épocas de reestructuración económi-ca y de cambios relacionados con los avances técnicos, y serán, en conse-

cuencia, los primeros que pueden re-sultar afectados por el desempleo. Es por lo tanto necesario que ellos po-sean calificaciones profesionales que no envejezcan tan rápidamente o que sean más flexibles y adaptables a los cambios en los sistemas de producción y al progreso tecnológico.

Para contribuir a que los trabajadores estén en mejores condiciones para insertarse de manera creativa en la actividad productiva, es importan-te brindarles información pertinente respecto a las condiciones reales y potenciales de trabajo en los distintos campos de actividad, y dotarlos de la flexibilidad necesaria para actualizar y readecuar su formación y sus nive-les de competencia, a fin de evitar la frustración de quienes, aun califica-dos, no encuentren ocupación en el mercado laboral.

Área Comerciales

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Qué bueno sería si los adultos viviéramos a diario como lo hacen nuestros niños, ellos a pesar de manejar el egocentrismo característica propia de su edad, y de ser diferentes entre sí, manejan una convivencia envidiable, nunca guardan resentimientos, si en ocasiones rivalizan en momentos de compartir, de juego, no pasan de dar una queja a su maestra y a los cinco minutos los vemos como los mejores amiguitos, ellos son solidarios, son excelentes anfitriones cuando un nuevo compañerito llega a ser parte del grupo, nunca se fijan en condición social, color de piel o etiqueta en sus prendas o útiles escolares, ellos se aceptan tal y como son.

¡Si viviéramos¡ como ellos, nuestra sociedad y el futuro serían el ideal que añoramos, pero por la que nunca nos comprometemos ni luchamos los adultos.

En el pre escolar COLMIS los niños se expresan, discuten, argumentan sus ideas y experiencias desde su oralidad inocente y traviesa, comparten sus vivencias diarias, su realidad y convivencia familiar, pero es aquí donde ellos se sienten libres al comunicarse, por que brindamos ese espacio de interacción, donde a través del juego y el compartir fraterno, se fomenta la importancia de las normas y vivencian relaciones de reciprocidad.

Las maestras nos convertimos en mediadoras entre los aprendizajes previos que traen nuestros niños y los conocimientos que se profundizan, buscando formar mujeres y hombres gestores de paz, líderes que aporten al cambio positivo de un futuro esperanzador, integrantes de una comunidad que convive en armonía apoyados siempre en los modelos de Jesús y la Madre de las Misericordias, guías espirituales y testimonios reales de entrega, servicio y aceptación.

Convivencia en el Pre - escolar

VIVAMOS ACEPTÁNDONOS TAL Y COMO SOMOS

Imitemos a nuestros niños

Adriana Galindo L.Docente Pre - escolar

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Se trabaja actualmente por una sensibilización mundial y aunque no existe una definición única de maltrato infantil, ni una delimitación clara y precisa de sus expresiones, lo más aceptado y cercano a la realidad colombiana es: “…to-das aquellas acciones que van en contra de un adecuado desarrollo físico, cognitivo y emocional del niño(a), come-tidas por personas, instituciones o la propia sociedad…”. Lo cual supone la existencia de un maltrato físico, negli-gencia, maltrato psicológico o abuso sexual.

1. El maltrato físicoEste tipo de maltrato abarca una serie de actos perpetra-dos utilizando la fuerza física de modo inapropiado y ex-cesivo. Es decir, es aquel conjunto de acciones no acciden-tales ocasionados por adultos (padres, tutores, abuelos, otros familiares o encargados etc.), que originan en el niño un daño físico o enfermedad manifiesta. Aquí se incluyen golpes, arañazos, fracturas, pinchazos, quemaduras, mor-deduras, sacudidas violentas, etc.

2. La negligencia o abandonoLa negligencia es una falta de responsabilidad parental que ocasiona una omisión ante aquellas necesidades para su su-pervivencia y que no son satisfechas temporal o permanen-temente por los padres, cuidadores o tutores. Comprende una vigilancia deficiente, descuido, privación de alimen-tos, incumplimiento de tratamiento médico, impedimento a la educación, etc.

3. El maltrato emocionalEs aquel conjunto de manifestaciones crónicas, persisten-tes y muy destructivas que amenazan el normal desarrollo psicológico del niño. Estas conductas comprenden insul-tos, desprecios, rechazos, indiferencia, confinamientos, amenazas, en fin, toda clase de hostilidad verbal hacia el niño. Este tipo de maltrato, ocasiona que en los primeros años del niño, éste no pueda desarrollar adecuadamente el apego, y en los años posteriores se sienta excluido del ambiente familiar y social, afectando su autoestima y sus habilidades sociales.

4. El abuso sexualEs uno de los tipos de maltrato que implica mayores difi-cultades a la hora de estudiar. Consiste en aquellas rela-ciones sexuales, que mantiene un niño o una niña (menor de 18 años) con un adulto o con un niño de más edad, para las que no está preparado evolutivamente y en las cuales se establece una relación de sometimiento, poder y auto-ridad sobre la víctima.

Las formas más comunes de abuso sexual son: el incesto, la violación, la vejación y la explotación sexual. También in-cluye la solicitud indecente sin contacto físico o seducción verbal explícita, la realización de acto sexual o mastur-bación en presencia de un niño y la exposición de órganos sexuales a un niño.

El maltratador habitualmente es un hombre (padre, pa-drastro, otro familiar, compañero sentimental de la madre u otro varón conocido de la familia). Raramente es la ma-dre, cuidadora u otra mujer conocida por el niño.

Otro tipo de maltrato infantil es el llamado Sindrome de Münchausen por poderes, consiste en inventar una enfer-medad en el niño o producirla por la administración de sustancias y medicamentos no prescritos.

Generalmente se trata de un niño en la edad de lactante-preescolar (edad media de 3 años). Los signos y síntomas aparecen solamente en presencia de la madre 8habitual-mente el perpetrador del abuso), son de causa inexplica-ble y los exámenes complementarios no aclaran el diagnós-tico. Este sindrome presenta una mortalidad entre 10-20%, y su impacto a largo plazo puede dar lugar a desórdenes psicológicos, emocionales y conductuales.

Independientemente de las secuelas físicas que desen-cadena directamente la agresión producida por el abuso físico o sexual, todos los tipos de maltrato infantil dan lu-gar a trastornos conductuales, emocionales y sociales. La importancia, severidad y cronicidad de las estas secuelas depende de:

• Intensidad y frecuencia del maltrato.

• Características del niño (edad, sexo, susceptibilidad, temperamento, habilidades s sociales, etc).

• El uso o no de la violencia física.

• Relación del niño con el agresor.

• Apoyo intrafamiliar a la víctima infantil.

• Acceso y competencia de los servicios de ayuda médica, psicológica y social.

En los primeros momentos del desarrollo evolutivo se ob-servan repercusiones negativas en las capacidades rela-cionales de apego y en la autoestima del niño. Así como pesadillas y problemas del sueño, cambios de hábitos de comida, pérdidas del control de esfínteres, deficiencias psicomotoras, trastornos psicosomáticos.

La Declaración de los Derechos del Niño en el Siglo XX nos permite hablar acerca de lo que es “Maltrato Infantil” que en este momento se le considera como un delito y un problema de profundas repercusiones psicológicas,

sociales, éticas, legales y médicas.

Maltrato Infantil

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La Lectura y la Escritura están de VueltaDirigido a docentes

En la actualidad los niños y en especial los jóvenes sienten gran apatía por la lectura y la mayor cantidad de esta población por la escritura; por ello se han presentado grandes dificultades a nivel de comprensión e interpretación de textos y más aún en la producción de los mismos. Para nosotros los docen-tes, empezó una interminable lucha entre los medios que facilitan nuestra vida como la internet y el desempe-ño en la escuela que inevitablemente trabaja la escritura y la lectura. Desde siempre se han ingeniado nuevas estra-tegias para generar espacios donde los estudiantes desarrollen estos procesos sin necesidad de sentirse obligados a realizar las diferentes actividades que se proponen, pero estas solo han fun-cionado por lapsos de tiempo donde se sienten motivados y luego lo dejan atrás sin mayor trascendencia.

¿Qué tan importante será la lectura y la escritura en el mundo actual? se preguntarán entonces; hoy día el mis-mo medio que nos obligó a ser perso-nas netamente visuales, nos empuja hacia procesos más complejos de pen-

samiento, pasamos de memorizar los diferentes conceptos a lograr comprenderlos, interpretarlos y entender la razón de ser de cada uno. De hecho la lectura sin la escritura no existirían, una va de la mano de la otra. La lectura es-timula la imaginación mientras representamos de forma visual lo que leemos, nos incita a que-rer conocer más y nos cuestiona acerca de saber si lo que leemos tiene algo de cierto. La escritura por su parte nos permite expresar lo que sentimos y queremos, nos ayuda a organizar nuestras ideas y porque no, a ser los nuevos autores de historias fántasticas e inimaginadas.

Pero aquí es el punto donde surge otro interrogante ¿cómo hacer que nues-tros niños y jóvenes se interesen por la lectura y la escritura? tal vez la so-lución está en nuestras manos y aún no lo hemos notado. Iniciemos por mos-trar al estudiante que como docentes también nos interesan estos procesos, contémosle sobre lo que leemos, ex-pongamos lo que escribimos y com-

ponemos, leamos lo mismo que les proponemos leer para luego generar conversatorios, aterricemoslos en el contexto de los escritos, en fin seamos su mayor ejemplo, recordemos que ellos siempre van en busca de modelos a seguir y nosotros somos uno de los más cercanos.

la lectura y al escritura son el invento más útil que creo el hombre ya que va en la segunda línea luego del habla y hacen parte de una de nuestras nece-sidades primarias, la comunicación.

Leidy D. ArdilaDocente Humanidades

En escolares y adolescentes encontramos: fugas del hogar, conductas autolesivas, hiperactividad o aislamiento, bajo rendimiento académico, deficiencias intelectuales, fraca-so escolar, trastorno disociativo de identidad, delincuencia juvenil, consumo de drogas y alcohol, miedo generalizado, depresión, rechazo al propio cuerpo, culpa y vergüenza, agresividad, problemas de relación interpersonal.

Diversos estudios señalan que el maltrato continúa de una generación a la siguiente. De forma que un niño maltrata-do tiene alto riesgo de ser perpetuador de maltrato en la etapa adulta.

Es importante para los padres o tutores conocer las conse-cuencias psicológicas de un niño maltratado:

PAPI, NO ME PEGUESPapi: Tus golpes no sólo hieren mi cuerpo.....”golpean mi corazón” me hacen duro y rebelde, terco, torpe y agresivo.

Tus golpes me hacen sentir miserable, pequeño e indigno de ti.......mi héroe

Tus golpes me llenan de amargura, bloquean mi capacidad de amar, acrecientan mis temores y nace y crece en mí el odio.

Papi, tus golpes me alejan de ti, me enseñan a mentir, cortan mi iniciativa y mi creatividad, mi alegría y mi espontaneidad.

No me golpees más... Soy débil e indefenso ante tu fuerza; tus golpes enlutan mi camino, y sobre todo endurecen mi alma.

La fuerza de tu razón es superior a la fuerza de tus golpes, si no te entiendo hoy, “pronto lo haré”.

Si eres justo e insistes explícamelo....Más poderoso que tus golpes, más efectivos y grandiosos son tu afecto, tus caricias, tus palabras.

Papi, tu grandeza no está en el poder de tu fuerza física, tú mi héroe, eres mucho más cuando no necesitas de ella para guiarme.

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Voleibol Femenino COLMIS Tercer Puesto

En los juegos intercolegiados se busca que los participan-tes se integren y a la vez ganan meritos por el deporte, lo más importante de este evento es dar a conocer los resul-tados del esfuerzo mostrando cada una de sus habilidades. El colegio participo en ellos y se tuvo en cuenta el empe-ño, gracias a lo anterior obtuvimos resultados como el del equipo de voleiboll femenino, dejaron en alto el nombre del colegio ocupando el tercer lugar en esta modalidad.

Al Son que me toquen Bailo……..

El Gol de los Intercolegiados

Participar en actividades deportivas siempre tiene un ob-jetivo, competir, mostrar todas las capacidades que se han adquirido a lo largo del entrenamiento. En los intercolegia-dos de fútbol, se mostraron todas la cualidades que poseen los distintos integrantes del equipo como agilidad, entre-ga, tenacidad y tal vez la más importante el sentido de pertenencia, por que no es un simple juego de fútbol, es la representación institucional ante todo el municipio.

En nuestros corazones siempre existe un sentido por el baile y la danza por lo tanto aquí en nuestro colegio se quiso probar con algunos niños y jóvenes que tuvieran un mayor interés en el baile como uno de sus pasatiempos. Empe-zamos con unos ensayos un poco cortos pero lo único que importaba era diver-tirse y aprender cada vez mas, quisi-mos hacer algo novedoso y agradable para los demás aunque fue difícil siem-pre mostramos todo nuestro esfuerzo para que todo saliera a la perfección, luego de tantos ensayos y tener una energía increíble qui-simos intentar salir a mostrar todo el talento que teníamos en nosotros, por lo tanto llegamos a CORFERIAS no a un concurso si no a solo una pequeña presentación en donde estuvimos alegres, optimistas y sobre todo con una actitud de tener una conexión con los demás para así mostrarles el gran talento de todos nosotros para dar a entender con nuestro gran esfuerzo lo que representa la cultura musical de nuestro país…

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Modelo Pedagógico, Disciplinario y Trascendente como Baluarte en la Formación Integral en el COLMIS

La Educación Física Formadora de Sujetos no de Objetos

Es importante destacar el valor de la educación física hoy en el desarrollo integral del ser humano, no solo se trabaja en los jóvenes y niños aspectos deportivos o patrones de movimientos, la educación física va mas allá del moverse o de realizar un gesto técnico de la manera adecuada hoy en día buscamos generar una cultura física en la juventud, observamos como día a día el deporte o la practica de actividades físicas beneficia nuestra salud una persona que aprovecha cualquier espacio para beneficiarse con el ejercicio esta generando unos hábitos de vida saludables, vive tranquila y alegre es por eso que busca el aprovechar los espacios físico-deportivos de tu entorno.

La educación física nos contribuye al desarrollo de un ser integro en todos sus aspectos, con respeto, humildad, honestidad y senci-llez. en los encuentros deportivos debemos manejar todos estos valores que nos enseñaran a ser buenos seres humanos no solo en lo deportivo sino también en lo social o en el desarrollo de nuestra vida cotidiana.

En adelante estaremos en la búsqueda constante de la educación física como instrumento o herramienta que nos enseñe a enfrentar-nos a los retos a levantarse mirando en lo que fallamos y buscando mejorarlo día a día, que nos enseña a ganar, a empatar y a perder manejando siempre los tres aspectos, no nos debemos sentir mas que los demás ni menospreciarnos por el contrario vamos a corregir y a mejorar por que la educación física nos ha enseñado a enfrentarnos con nuestros temores y así lograremos triunfar.

Jimi Jiménez Área de Educación Física y Deportes

Nuestra Pedagogía de la Misericordia nos dice: “ FORMAR CON MISERICOR-DIA Y PARA LA MISERICORDIA ,” los caminos nos los marca el Evangelio, que tiene como objetivo la pedagogía de Jesús Maestro; nuestra Institución Educativa entra en función: Educati-va, que nos muestra formación, en-tonces, adelantes rompamos barreras y tengamos la firme convicción de que podemos lograr la transformación de hombres y mujeres en un camino de amor y de misericordia.

Toda transformación como su signifi-cado nos los dice provoca un cambio, analicemos: transformación del la-tín transformares, hacer que alguien cambie su manera de ser, sus hábitos o costumbres, realizar una transfor-mación, para nuestra Institución: avanzar, trascender.

El espíritu como facilidad y agudeza para comprender juega un papel im-portantísimo en el proceso de cambio, por ello acá en nuestra Institución el primer paso para propiciar la correc-ción es el diálogo; el Estudiante que necesita un cambio actitudinal reco-

noce primero las etapas indispensa-bles y me permito repetir, dialoga, analiza, comprende y hace su correc-ción, inclusive, formula y cumple los propósitos de cambios actitudinales; nos hemos reforzado en esta tarea con el Contrato Pedagógico que com-binado con nuestra Pedagogía de la Misericordia nos ha ido mostrando la fuerza que ha ejercido en el proceso de formación actitudinal de los Estu-diantes.

Contrato PedagogicoQué es un Contrato Pedagógico?

Es un Instrumento Pedagógico que se utiliza en la Institución para ayudar a los Estudiantes a buscar su recupera-ción personal por medio de un cambio de conducta.

Los casos difíciles de formación perso-nal, conductual y disciplinaria de los Estudiantes tienen según el Manual de Convivencia otro instrumento pe-dagógico y de formación: EL CONTRA-TO PEDAGOGICO. Nuestra Institución como Colegio en Pastoral, ha hecho uso de este poderoso instrumento dis-

ciplinario, con la esperanza de alcan-zar un mejor acompañamiento de los Estudiantes en sus comportamientos negativos o que han sido remisos en el cambio de actitudes, buscamos el acompañamiento continuo por parte también de sus Padres, ya que Ellos son directamente responsables de sus hijos para ayudarlos a llevar la rela-ción de actitudes y respuesta frente a la problemática del o las Estudiantes afectadas.

El Estudiante y los Padres de Fami-lia solicitaron por escrito a firmar un compromiso en este caso el CONTRA-TO PEDAGOGICO que es el que hace su recorrido en los comportamientos conductuales, hasta lograr la ver-dadera trascendencia que los forme hombres libres, responsables y cami-nantes incansables del cambio.

Esperamos que este aporte les ayude a conocer mejor los parámetros de formación utilizados en la Institución.

GraciasCENDO

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English Cultural Day - Colombia is Passion

Como Sanchos y Quijotes

This is the most important meeting yearly with the Foreign language (English), this is the opportunity so that our students show their knowledge and progresses that they are working in our classes of english; at the same time this it is the occasion to express all the artistic abilities that they have.

“There is a country that dreams of showing to the world their true face, that country it is Colombia. We will demostrate to the rest of the planet because Colombia is passion”. The event of this year in our institution you center in the campaign “Colombia is passion”, the carried out activities were: video, exhibitions, games, shops, and decoration which causeda

great impact since the proposed objectives weew achieved:

To foment the patriotism and love for our country in each Colombian boy.

To wake up passion for ours.

To show as the Colombian goverment this promoting the positive face of our country abroad.

To enrich the Colombian education appreciating and valuing the beauties a wealth in all the fields that has wonderful country.

To reinforce the foreign language, image from our country to international level.

Nidia Casallas MutisLicenciate languages

El pasado 27 de Abril de 2007 nuestra institución celebro el DIA DEL IDIOMA, desarrollando un programa encaminado a rescatar aquellos valores folclóricos y culturales encontrados el la obra maestra de Miguel de Cervantes Saavedra “Don Quijote de la Mancha”. La antesala a esta celebración se llevó acabo la semana del 23 al 27 de Abril “Semana de la travesía investigativa”, en la cual se realizaron diferentes actividades como fueron: exposición de murales alusi-vos al día del idioma, juegos inteligentes, concurso de poesía, presentación de imágenes mentales; de igual manera se contó con la colaboración del grupo de sociales para celebrar el día del niño.

Este encuentro cultural se encamino en representar a los principales personajes de esta importante obra literaria universal, la festividad se llamo “encuentro de Sanchos y Quijotes”, este fabuloso encuentro contó con la participación de

toda la comunidad educativa de nuestra Institución, la cual debería representar y a su vez disfrazarse de los cinco personajes más re-

presentativos de esta obra.

La actividad como tal, fue estupenda ya que hicimos partíci-pe a la comunidad aledaña a nuestra institución, al realizar el recorrido respectivo por la diferentes calles en la cual esta localizada nuestra institución.

Finalmente contamos con la colaboración de un grupo musical suministrado por la policía nacional, el cual amenizo esta ac-tividad.

Hacemos un reconocimiento a toda la comunidad educativa por su arduo trabajo en este día, su colaboración y participación.

Grupo de Humanidades

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Elecciones 2007

Congreso de Alabanza y Sanación

La jornada electoral que se llevo a cabo el 23 de marzo, contó con la participación de la mayoría de los estudiantes en la elección de Per-sonero, Representante del Consejo Estudiantil y representante de los grados de preescolar, primero, segundo y tercero de primaria.

Fue un hermoso día en el que se llevó acabo tan importante jornada, en donde todos los estudiantes ejercieron su derecho al voto, entran-do así en la dinámica del ejercicio democrático de elegir a sus repre-sentantes para la conformación del Gobierno Escolar.

Al final de la jornada que contó con la colaboración de directivas, docentes y estudiantes fue elegido como Personero Harold Cardenas del curso 11º A y como Representante del Consejo Estudiantil Jesús Díaz del curso 11º A y como representante Preescolar a Tercero la niña Solangie Torres del curso 3º A.

El pasado 9 de Junio, se realizó en la Iglesia de Federico Ozanam, patrocinado por el COLMIS, el 2° Congreso de Alabanza y Sanación; a este evento asistieron padres de familia, estudiantes, docentes y vecinos del sector. Contamos con la maravillosa participación de ocho grupos de alabanza como Cristo Maestro, Alfa y Omega, Oratedeus, Oblati y Vinos y trigos, además de la gran acogida de los grupos que obtuvieron los tres grupos de alabanza que integran los estudiantes de nuestra institución, los tres identificados como Piedra Angular pero agrupados en Infantil, Prejuvenil y Juvenil, todos ellos animaron du-rante varias horas a los asistentes y mantuvieron la buena energía y el espíritu lleno de paz y oración. Agradecemos de corazón a la Hermana Margarita y el profesor Indalecio Millan por la propuesta y en general por la organización de tan significativo evento.

Un Día en PijamasAcostumbrados a su uniforme el pasado 19 de julio, los estudiantes de primaria quisieron romper esquemas participando en una gran pijamada que las docentes de esta sección organizaron. La acti-vidad fue un éxito todos participaron y disfrutaron de un minicine además de estar acompañados de sus inolvidables amigos, aquellos peluches que los acompaña todos los días a la hora de dormir.

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Día de la Familia COLMISEl domingo 7 de Junio del presente año, la fé nos unió en una Eucaristía en el colegio que dio inicio a la gran celebración del día de la familia. Con nuestro corazón lleno con la gracia de Dios, dimos paso a todas las actividades dispuestas a favor de la diversión y el esparcimiento de las familias, todas estas actividades nos unieron en un solo espíritu, nos lle-naron de alegría y emoción. Culminando el evento compartimos los alimentos con nuestras familias, en un ambiente de fraternidad y amor; este fue un día memorable, donde todas las familias en comunión con Jesucristo y Nuestra Señora de las Misericordias fueron una sola familia COLMIS.

FundacionesEl colegio ha involucrado a los estudiantes de noveno grado en un trabajo social con niños y adultos mayores, esta ac-tividad tiene como objetivo sensibilizar a los estudiantes de su compromiso solidario con la comunidad, este propósito se desarrolla en el trabajo de compartir experiencias que motivan a todos los participantes generando un sentido de cooperación y acompañamiento para quienes más lo necesitan.

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Salida Pedagógica Panaca Sabana

La comunidad educativa Colmis; para este año escolar, decidió realizar una salida pedagógica la cual nos permitiera conocer espacios académico-recreativos y nos sirvieran de apoyo a nuestra diaria tarea en el ejercicio de proteger, cuidar y preservar el medio que nos rodea.

Por esta razón, acudimos a Panaca Sabana, un lugar en donde conocimos e interactuamos con diversos animales, como las vacas, los cerdos, los perros, las aves, los caballos entre otras especies. A su vez, nos presentaron diversas exposiciones en donde estudiantes, maestros, padres de familia y directivas nos hicimos partícipes generando un ambiente de diversión, alegría, colaboración, apoyo y entrega.

Los estudiantes principalmente eran los más animados en la actividad ya que podían darle tetero a los terneros, alimento a los conejos, ordeñar las vacas, montar en las carrozas de los caballos, jugar, comprar, comer y correr.

Finalmente, regresamos a la institución aproximadamente a las 7:00 p.m. donde los padres estaban ansiosos por escuchar las gratas experiencias vividas por sus hijos.

Los Jóvenes y su Personalidad

Los jóvenes en el último periodo de este tiempo han ido desarrollando su propia personalidad gracias a unos fac-tores que existen en la sociedad. Uno de estos factores es la música, gracias a ella se comportan de una manera muy diferente a la que se acostumbraba a ver en tiem-pos pasados, se visten de acuerdo a su genero musical, también cambian su comportamiento y su forma de hablar. Tienden a hacer cosas que a las personas les parecen ex-trañas, pero para ellos es totalmente normal, como por ejemplo los que bailan “reggeaton”, ellos se identifican con las música, mientras que los adultos lo ven como un acto de insinuación.

También en la formación de la personalidad de los jóvenes influyen la televisión y las amistades, últimamente se esta viendo en televisión programas con contenido para adultos en horarios familiares; también las amistades influyen pues tiende a pegarse los gustos y actitudes de otros. Por estos y otros factores los jóvenes van formando su propia persona-lidad, entonces ya pueden escoger el camino a seguir, cada uno decide lo que quiere hacer en su vida.

Catalina AriasCurso 6A

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En el COLMIS nuestro trabajo es exigente porque retoma-mos elementos del aprendizaje significativo, y es aquí en donde a través de situaciones del entorno (preguntas pro-blematizadoras) hacemos que los temas sean interesantes y relevantes para despertar en el educando el interés por la tarea, mirar su importancia y explicar la finalidad que se persigue con el desarrollo y aplicación de las actividades.

En este sentido Ausebel (1968) habla del aprendizaje con significado como una forma eficaz de procesar la informa-ción y para Feurstein la eficacia del aprendizaje significa-tivo se debe, esencialmente a la intencionalidad, siendo la condición básica para llevar a cabo cualquier experiencia de aprendizaje, en otras palabras los ayuda a entender y representar el proceso mediante el cual se produce el conocimiento. Los maestros deban implicar al niño en la experiencia del aprendizaje, en nuestra institución permi-timos que los estudiantes participen en la construcción de los planeamiento curriculares.

La participación activa y el trabajo compartido entre los agentes del proceso académico, permiten que se socialicen experiencias que potencian la oportunidad de las discusio-nes flexivas. Es decir, el profesor y el joven plantean po-sibles soluciones a las problemáticas sugeridas; claro esta que el maestro es quien dirige y encausa la discusión sin dar la solución absoluta a la problemática, por el contrario hace que el niño a través de sus preconceptos pueda ge-nerar ideas estructurados sobre los conceptos trabajados. Estas actividades permiten crear en el estudiante respeto mutuo, aprendiendo a tener en cuenta las necesidades y puntos de vista diferentes al suyo; en esta labor juega un papel importante las ideas previas y la utilización de las mismas dándoles una cierta forma, coherencia (elabora-ción) y la expresión de dicha información a través de un proceso de razonamiento; esto permite que el joven co-nozca sus propios conocimientos y trascienda en su cons-trucción significativa.

El estudiante debe potencializar al máximo sus capacida-des para alcanzar las metas propuestas individualmente, que pueden ser a largo o corto plazo. La curiosidad por aprender mas hace que los logros se obtengan con mayor facilidad y esto ocasiona cada vez mayor complejidad al comprender y relacionar los conceptos.

Estos ejes buscan incentivar en nuestros egresados un es-píritu científico que sea capaz de construir conocimiento a través de elementos investigativos y participativos como desarrollo del pensamiento crítico. En el quehacer peda-gógico de la Institución el estudiante es el constructor de su propio conocimiento partiendo de su realidad como de-terminante esencial en el proceso de su aprendizaje signi-ficativo. Por tanto trabajamos elementos que fortalecen esta construcción como los juegos para el desarrollo de la

inteligencia; que permiten que el niño aprenda jugando, y que desarrolle, sus capacidades intelectuales para hacer posible la comprensión. El juego fuente de desarrollo inte-gral permite que el niño experimente y asimile las realida-des, este abarca la dimensión socio-afectiva que junto con la cognoscitiva permiten descubrir y adecuar su entorno a las necesidades propias. El juego nos permite desarrollar en los estudiantes las capacidades de analizar, transfor-mar, descubrir, crear, innovar, y sentir placer al aprender, entre otros.

También incentivamos la participación de las áreas me-diante las travesías investigativas que propician espacios donde los estudiantes pueden recrear y obtener respues-tas a situaciones planteadas en las respectivas áreas del conocimiento, este trabajo es lúdico, original y creativo, hace que en muchas ocasiones se den pensamientos diver-gentes sobre las situaciones presentadas. En este espacio el estudiante es motivado y trabaja a partir de estímulos novedosos que generan una alta participación.

El Aprendizaje Significativo y los Juegos Inteligentes

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Tan solo un Beso TuyoTan solo un beso tuyo

es como una nueva vida para míes como una gota de rocío

que cae en el desierto de mis labios.

Tan solo un beso tuyo es como una luz de amor

que antes no conocíay ahora puedo ver.

Es como un viaje que no tiene fines como un sueño del que

no quisiera despertares como u rayo de luna

que toca por primera vez mi ser.

JFT

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Hoy la Vida paso por MiEl Paso Inevitable (Cuarteta)

Desde el arco de la luz La oleada se suscita

y más pesada que una cruzen mi interior palpita.

Prefiero que sea pronto,llega y te precipitas

con un ágil movimiento cual bóveda infinita

Dame la vida que quiero deshazme de las cadenas, que me despegan del cielo y me hacen pasar penas.

No me ates a la tierra ni me niegues las delicias

de un mundo que me entierra entre débiles caricias,

Llevo tiempo esperando que termine la fachada

más que meses anhelando emprender otra cruzada,

El miedo inevitable de mis voces posteriores,

toda una vida noblecon temores interiores,

De este centro mundanalaléjame de la vida,

y aunque en lúgubre malmuéstrame una partida.

La falsedad de corazón y la malicia ajena

perpetúan con la razón pues no hay calma serena,

Con un último suspiro caigan leves mis párpados,

que con un gesto divino me den a lo desconocido.

Respondiendo a la pregunta que no hace lo inerte

cuan ansiosa la respuesta que se logra con la muerte.

Cristina Navarro Pérez 9ª.

hoy la vida paso por midejándome una mancha negra

en mi noble corazónhiriéndome de tal manera

que creo que es imposible de sanarpuesto que a la personaa la cual le abrí mi mente

jugo conmigo indolentementesin pensar en mis ilusiones

en todas las cosas que le tenia preparadas

en mis metas trazadaspara cumplir junto con ella

y lloro no porque no me quierasino por que la quise sin límite

le di mi corazón y no lo valoroleyó mi mente y no la comprendió

estúpido corazón que lloras por ellano lo hagas que no lo merece

no hay mujer que penetre alma y mente

así como la conociste la olvidaráspor que vales mucho más

pero no puedo estancarte corazónes necesario que llores

pero no olvides de la vidalas cosas bellas que has vivido

por que en ellas podrás encontrar de nuevo el amor

JFT

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La Música Distracción Sana para Jóvenesla institución hoy en día brinda diversas oportunidades para la distracción de los jóvenes, pues incentivan la parte artística de los mismos. La música es una opción mas para los jóvenes pues hoy en día se ven arrastrados por vicios que no conllevan a ninguna parte, el colegio de la mano con la hermana margarita y el profesor Indalecio Millán buscan ayudar a los jóvenes para que no se vean sumergidos en estos vicios, y con la ayuda de ellos puedan captar aptitudes y hacer que un joven busque la música como una salida a la incomprensión y al desahogo, un claro ejemplo de esto es el grupo katharsis, compuesta por jóvenes entre los 16 y 18 años quienes encontraron en la música un refugio a sus problemas y descubrieron aptitudes que nunca pensaron tener. Estos jóvenes quienes andaban en el sendero del billar, la rumba, el trago y los video juegos que lo único que hacían eran corromper sus mentes, cada uno de ellos esta dispuestos a contarnos su historia y el por que la música fue la mejor alternativa para buscar una salida a sus problemas.

Hablamos con cada uno de ellos y esta es su historia.

El loco (el de buzo verde) es el bajista, nos dijo: -la música es una forma de expresar los sentimientos hacia la que mas se quiere y por supuesto hablando de personas pues son ellas quienes nos ayudan a tomar conciencia de la realidad. Cherry guitarrista de la banda (rosado en la foto)-fui una persona muy sola, pero gracias a mis amigos y la música e podido darme a conocer a la gente. La música me quita los problemas y me des estresa, es la mejor medicina que e tomado y ahora mi vicio. Chucho guitarra puntera(azul claro foto) La música ha sido la forma mas hermosa de olvidar que el resto del mundo existe, que solo soy yo y mi guitarra, que en ella puedo confiar, decirle mis alegrías y mis penas y aunque no la toque como los grandes Fabis batero (azul oscuro foto) -todo empezó cuando se nos metió en la cabeza formar una humilde banda. Tiempo después me di cuenta que la música seria la cura para mis problemas y una manera de olvidar malos ratos.

Gracias Totales

Once AñosEl culminar esta etapa no es sencillo. Para nadie es sen-cillo realizar la misma actividad de rutina todos los días, de lunes a viernes, de 6 a.m. a 2 p.m. y de cierta manera alejarnos de nuestras familias y del calor del hogar, para socializar con persona de nuestra misma edad, y uno que otro adulto que viene a compartir su conocimiento con no-sotros.

Y, durante once años o más, cada día algo nuevo. Y la vida ha sido y será para nosotros un constante aprendizaje.

Dejamos esta etapa. Dejamos el colegio, y ahora nos en-frentaremos a un mundo real y un poco cruel, lleno de colores pálidos y sonidos gélidos que nos envuelve en otra monótona rutina.

Ya no será un maestro, seremos nosotros mismos maestros y guías de nuestra vida, y una vida desarrollada en una sociedad donde nosotros seremos primíparos ante la au-sencia de una verdadera compañía que te diga “Esto está bien” y te lleve de la mano.

Ahora nos separamos a realizar nuestros sueños. Nos lleva-mos uno, dos y hasta once años de compañía con aquellos

amigos sobre los cuales depositabamos lágrimas, alegrías y hasta el más íntimo de nuestros secretos, de aquellos con quienes discutimos por una pelota insignificante o por un novio o novia. Aquellos que llamamos amigos, aquellos que nos apoyan o nos dan la espalda. A ellos gracias por ser compañía en nuestras vidas.

Y por supuesto, también gracias a aquellas personas adul-tas que día a día incansablemente nos transmiten su cono-cimiento y hacen que nuestro golpe contra la fría y gélida sociedad moderna sea menos fuerte. Gracias por su cono-cimiento y experiencia de vida. Gracias por ser maestros.

Y gracias promoción 2007 por llegar acá, felicitaciones, es un logro, y recuerden, la vida no finaliza acá, y nada es un obstáculo para lograr nuestros sueños si realmente quere-mos alcanzarlos.

Adelante. A luchar por nuestros sueños, CLASE 2007.

John Jairo GonzálezGrado Once A

IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Institución Educativa Nuestra Señora de las Misericordias

“Educamos con y desde la Pedagogía de la Misericordia”

PropietarioCongregación Hijas de Nuestra Señora de las Misericordias

UbicaciónCalle 2 B No. 13ª- 24 Barrio Pablo VI Soacha

Teléfonos7 29 14 40 – 7 29 05 25

HorarioJornada Única (6:30 a.m. – 2:00 p.m.)

CarácterMixto

Calendario: A

Resolución de Aprobación000616 de Junio de 2001

Para los grados de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Académica

ModalidadBachillerato Académico con Profundización en Catequesis e Informática

Diplomado en Catequesis con énfasis en Liderazgo Juvenil otorgado por el ISDEC (Instituto Superior de Educación y Catequesis)

y la Fundación Universitaria Católica del Norte.

Articulación con el SENA, quien otorga su certificado CAP (Certificado de Aptitud Profesional) en Asistente Administrativo y Venta de Productos y Servicios.

Grados de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Académica

Resolución de Aprobación 000616 de 29 de Junio de 2001

Calle 2B No 13A -24 Barrio Pablo VI SoachaConmutador 7291440 - 7290525Email: [email protected]

Somos una comunidad de religiosas y laicos comprometidos con la PEDAGOGÍA DE LA MISERICORDIA, según la propuesta de colegios en pastoral, que busca la FORMACIÓN DE PERSONAS autónomas, trascendentes y en armonía consigo mismo y su entorno social.

Misión

VisiónPropendemos por construir (ser) comunidades educativas cimentadas y dinamizadas por valores humanos, cristianos, cívicos y ecológicos; Abiertas a las Dimensiones Cambiantes del Ser y del Saber; lideres y comprometidas en la transformación de su contexto, que ofrece una educación de calidad desde la Pedagogía de la Misericordia con una dimensión evangelizadora acorde a los avances científicos y tecnológicos con la articulación con entidades privadas y estatales, PARA FORMAR PERSONAS INTEGRAS Y COMPETENTES capaces de enfrentar los retos que la sociedad les exige.

Institución Educativa Nuestra Señora de las Misericordias

Artes Lúdicas

AcompañamientoEspiritual

BienestarEstudiantil

Informática

Revista Colmis 2007

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