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REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES. CASO: ASIUSME

OSCAR FABIAN LADINO CAMACHO 536396

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA FACULTAD DE INGENIERÍA

PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL ALTERNATIVA PRACTICA SOCIAL

BOGOTÁ 2017

REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES. CASO: ASIUSME

OSCAR FABIAN LADINO CAMACHO 536396

Trabajo de Grado para Optar al Título de Ingeniero Industrial

Directora Leidy Patricia Rodríguez Bernal

Ingeniera de sistemas

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA FACULTAD DE INGENIERÍA

PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL ALTERNATIVA PRACTICA SOCIAL

BOGOTÁ 2017

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Nota de Aceptación

Aprobado por el comité de grado en cumplimiento de los requisitos exigidos por la Facultad de Ingeniería y la Universidad Católica de Colombia para optar al título de Ingenieros de Industriales.

________________________________ Leidy Patricia Rodríguez Bernal

Director

________________________________ Ingeniero

Revisor Metodológico Bogotá. 22, noviembre, 2017

5

Este trabajo lo dedico a mi familia

y a una gran persona que no me

acompaña en vida, pero en el

corazón siempre estará conmigo

con el apoyo invaluable gracias tía

Marlen.

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AGRADECIMIENTOS Gracias a mis padres Teófilo y Gloria con el grandísimo apoyo, mi esposa e hijo Erika y Gerónimo con la paciencia y la gran fortaleza que me ayuda seguir adelante en los objetivos planteados para mi vida y me dan motivación para ser mejor cada día. A mis dos hermanas por ofrecerme el cariño y el empuje que se necesita en los momentos difíciles de la vida. Gracias a mi tutora de trabajo de grado, la Ing. Leidy Patricia Rodríguez Bernal por su dedicación, paciencia, exigencia y empeño para que el presente trabajo se realizará de la mejor manera, demostrando así su profesionalismo y conocimiento. Gracias al líder comunitario José Omar Calderón con su apoyo y por permitirnos vincularnos con la Fundación Asiusme y abrir espacios para fortalecer el perfil de ingenieros industriales con un sentido social. A los compañeros del Programa de Psicología por compartir conocimientos, por el trabajo en equipo favoreciendo de esta manera la interdisciplinaridad de las carreras.

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CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 15

1. GENERALIDADES 17 1.1 ANTECEDENTES 17 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 18 1.2.1 Descripción del Problema 18 1.2.2 Formulación del Problema 18

1.3 OBJETIVOS 18 1.3.1 Objetivo General. 18 1.3.2 Objetivos Específicos. 18 1.4 JUSTIFICACIÓN 19

1.5 DELIMITACIÓN 22 1.5.1 Espacio 22 1.5.2 Tiempo 22

1.5.3 Contenido 22 1.5.4 Alcance 22

1.6 MARCO REFERENCIAL 23 1.6.1 Marco Teórico 23

1.6.2 Marco Conceptual 26 1.7 METODOLOGÍA 27 1.7.1 Tipo de estudio. 27

1.7.2 Fuentes de Información. 27 1.8 DISEÑO METODOLÓGICO 28

1.8.1 Etapa 1: 28

1.8.2 Etapa 2: 28

1.8.3 Etapa 3 28 1.8.4 Etapa 4 28

1.8.5 Etapa 5 28 1.8.6 Etapa 6 28 2 DESARROLLO DEL PROYECTO 29 2.1 SITUACIÓN ACTUAL 29

2.1.1Historia 29 2.1.2 Población Beneficiada 29 2.2 DIAGNÓSTICO 29 2.2.1Encuesta. 30 2.2.2 Grupo Focal 34

2.3 CARACTERIZACIÓN DE MATERIALES Y DISEÑO DE PUESTOS 35 2.3.1 Clasificación de los materiales de la cometa. 36

2.3.2 Especificación y descripción de cargos construcción de cometa. 38 2.3.3 Construcción de juguete cuidado personal. 42

2.3.4 Especificación y descripción de cargos construcción de muñeco cuidado personal. 43 2.3.5 Construcción juego didáctico 48 2.3.6 Especificación y descripción de cargos construcción juego didáctico 49 2.4 AULA VIRTUAL 54

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2.4.1 Paso 1 54 2.4.2 Paso 2 54 2.4.3 Paso 3 54

2.4.4 Paso 4 55 2.4.5 Paso 5 56 2.4.6 Paso 6 56 2.4.7 PASO 7 57 2.4.8 Paso 8 57

2.4.9 Paso 9 58 3.CONCLUSIONES 59 4. RECOMENDACIONES 60 BIBLIOGRAFÍA 61

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LISTA DE FIGURAS pág.

Figura 1. Pirámide poblacional Localidad de Usme 20 Figura 2. Casos de consumo de alcohol y drogas identificados en colegios22 oficiales en 2014 -primer semestre Figura 3. Localización del colegio Ofelia Uribe Acosta 23 Figura 4. Guía para el adecuado manejo de residuos sólidos y peligrosos 26 Figura 5. ¿Sabes del medio ambiente? 32 Figura 6.¿Crees que eres una persona que cuida el medio ambiente? 33 Figura 7. ¿Sabes que es la contaminación? 33 Figura 8.¿Cuál es la contaminación que más notas en la zona donde vives? 34 Figura 9. ¿Sabes que es reciclar? 34 Figura 10. ¿Botas basura continuamente a la calle o en zonas de tu colegio? 35 Figura 11. ¿Dónde colocan la basura en tu casa? 35 Figura 12. ¿Clasifican la basura en tu casa? 36 Figura 13. ¿Dónde colocan la basura tus compañeros del colegio? 36 Figura 14. Si tuvieras la oportunidad de construir juguetes con residuos ¿Qué juguete construirías? 37 Figura 15. Grupo Focal 38 Figura 16. Tipo de residuos reciclables y Clasificación 40 Figura 17. Resultados construcción cometa 45 Figura 18. Tipo de residuos reciclables y Clasificación 47 Figura 19. Resultados construcción muñeco cuidado personal 52 Figura 20. Tipo de residuos reciclables y Clasificación 54 Figura 21. Resultados construcción juguete didáctico silabas 60 Figura 22. Aula virtual paso 1. 61 Figura 23. Aula virtual paso 2. 62 Figura 24. Aula virtual paso 4 63 Figura 25. Aula virtual paso 5 64 Figura 26. Aula virtual paso 6 65 Figura 27. Aula virtual paso 7 66 Figura 28. Aula virtual paso 8 67 Figura 29. Aula virtual paso 9 68

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LISTA DE TABLAS

pág. Tabla 1. Especificación de puesto corte bolsas 41 Tabla 2. Descripción de puesto corte bolsas 41 Tabla 3. Especificación de puesto medidas palos de cometas 42 Tabla 4. Descripción de medidas palos de cometas 42 Tabla 5. Especificación de puesto amarre de los palos de cometa 43 Tabla 6. Descripción amarre de los palos de cometa 43 Tabla7. Especificación del puesto ensamblaje de palos con las bolsas 44 Tabla8. Descripción de puesto ensamblaje de palos con las bolsas 44 Tabla 9. Especificación de puesto medida y corte de medias 46 Tabla 10. Descripción medida y corte de medias 48 Tabla 11. Especificación de puesto amarre y llenado con aserrín 48 Tabla 12. Descripción amarre y llenado con aserrín. 49 Tabla 13. Especificación de puesto llenado con alpiste y amarre 49 Tabla 14. Descripción llenada con alpiste y amarre 50 Tabla 15. Especificación de puesto decoración 50 Tabla 16. Descripción llenada con alpiste y amarre 51 Tabla 17. Especificación de puesto medición y corte de tubos 55 Tabla 18. Descripción medición y corte de tubos 56 Tabla 19. Especificación de puesto perforación botellas y tubos 56 Tabla 20. Descripción perforación botellas y tubos 57 Tabla 21. Especificación de puesto pegar imágenes y silabas alas botellas 57 Tabla 22. Descripción de puesto pegar imágenes y silabas alas botellas 58 Tabla 23. Especificación de puesto ensamblaje de botellas con tubos 58 Tabla 24. Descripción de puesto ensamblaje de botellas con tubos 59

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LISTA DE CUADROS

pág. Cuadro 1. Descripción y técnicas utilizadas para construcción de la cometa 37 Cuadro 2. Descripción y técnicas utilizadas para 43 construcción del muñeco cuidado personal Cuadro 3. Descripción y técnicas utilizadas para construcción del juguete 49 didáctico de silabas

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LISTA DE ANEXOS

pág. Anexo A. Plantilla encuestas página 1 65 Anexo B. Plantilla encuestas pagina 2 66

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GLOSARIO CONTAMINACIÓN: es la presencia o acumulación de sustancias en el medio ambiente que afectan negativamente el entorno y las condiciones de vida, así como la salud o la higiene de los seres vivos. JUGUETES DIDÁCTICOS: es una técnica participativa de la enseñanza encaminado desarrollar en los estudiantes métodos de dirección y conducta correcta, estimulando así la disciplina con un adecuado nivel de decisión. MEDIO AMBIENTE: es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. MOTRICIDAD: acción del sistema nervioso central que determina la contracción muscular. MOTRICIDAD FINA: se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud, sino que son movimientos de más precisión. MOTRICIDAD GRUESA: se refiere a todos aquellos movimientos de la locomoción y desarrollo postural como andar, correr y saltar. RECICLAJE: es la acción y efecto de reciclar (aplicar un proceso sobre un material para que se pueda volver a utilizarse. RESIDUOS SÓLIDOS: constituyen aquellos materiales desechados tras su vida útil, y que por lo general por si solos carecen de valor económico. Se componen principal mente de desechos procedentes de materiales utilizados en la fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo. REQUISITOS INTELECTUALES: tienen que ver con las exigencias del cargo en lo referente a las capacidades intelectuales que el empleado debe poseer para desempeñar el cargo de manera adecuada. REQUISITOS FÍSICOS: tienen que ver con la cantidad y la continuidad de energía y esfuerzos físicos y mentales requeridos, y la fatiga provocada. Así como la constitución física que necesita el empleado para desempeñar el cargo adecuadamente.

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RESUMEN

El presente trabajo de grado desarrollado con la alternativa práctica social, describe las actividades realizadas con los niños de la Fundación Asiusme, entidad sin ánimo de lucro ubicada en la localidad de Usme, uno de los sectores de Bogotá más afectados por la contaminación ambiental, la delincuencia y el consumo de drogas en niños y adolescentes. Teniendo en cuenta esta problemática se plantea el proyecto cuyo objetivo general se encamina a fortalecer la cultura del cuidado del medio ambiente y brindar espacios para que los niños que pertenecen a la fundación se alejen de estos flagelos. Para el desarrollo del proyecto se trabajaron tres objetivos específicos, el primero orientado a diagnosticar el grado de conocimiento que tienen los niños sobre el cuidado de medio ambiente y el reciclaje, el segundo orientado al diseño de actividades de concientización, como la elaboración de juguetes con materiales reciclables y a la descripción de actividades y técnicas a realizar para la elaboración de cada uno de ellos. Como objetivo final se desarrolló un aula virtual que permitió organizar, sistematizar la información y facilitar el acceso y actualización con proyectos y actividades que se desarrollen a futuro en esta misma línea. Como conclusión principal se encuentra la necesidad latente de estructurar programas orientados a mitigar problemáticas de la localidad de Usme, que permitan focalizar esfuerzos y realizar actividades sistemáticas que impacten de manera significativa a la comunidad de esta localidad. Palabras clave: Educación Ambiental, Medio ambiente, Reciclaje, Residuos sólidos, Tratamiento de desechos.

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INTRODUCCIÓN Usme es una de las principales localidades de Bogotá, receptoras de población desplazada después de localidades como Ciudad Bolívar, Bosa y Santa Fe. De acuerdo con cifras reportadas por la Secretaria Distrital de Ambiente en el año 2005 la mayoría de los habitantes (53,8%) se encontraban dentro de los ciclos vitales de infancia, adolescencia y juventud, de igual manera, aunque en mayor proporción para el 2014, un poco más de la mitad de la población no desplazada (56%) de la localidad de Usme se encontraba en los mismos ciclos vitales. De acuerdo con el Plan Ambiental local emitido por la Alcaldía de Usme para el periodo 2016-2019 los factores de ocupación de la localidad corresponden a agricultores y estudiantes, el primero por la naturaleza rural de la región y el segundo por el rango de edad joven de la población que se encuentran en el sistema educativo. En tanto que las labores del hogar aparecen en tercer lugar dadas las condiciones sociales de la mujer, que es la encargada del hogar1 En el mismo documento dentro del apartado “Riesgos y Factores de Deterioro Ambiental” se destaca como uno de los factores que afectan el medio ambiente la inadecuada disposición de residuos sólidos. Este factor según lo expresa el documento no sólo se da por la presencia del Relleno Sanitario Doña Juana en la Localidad, sino también se suma la alta contaminación de las quebradas y rio Tunjuelo, por la mala disposición que realizan los habitantes de la región de este tipo de residuos tanto en las vertientes de agua como en sus alrededores. El presente documento busca plantear una propuesta para la reutilización de material reciclable en el diseño y construcción de juguetes lúdicos y didácticos para los niños en edad escolar que pertenecen a la Fundación Asiusme. Se busca con este planteamiento aportar a la solución de problemáticas como la contaminación ambiental y su relación directa con la falta de una cultura de cuidado del medio ambiente que debe fortalecerse desde edades tempranas en los niños de la localidad. El proyecto “REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES. CASO: ASIUSME” está organizado de la siguiente manera: en la primera parte se describen los antecedentes, el planteamiento del problema para así, llegar a la definición de los objetivos generales y específicos. En la segunda parte se realiza un diagnóstico orientado a determinar el grado de conocimiento por parte de los niños en las temáticas del medio ambiente, posteriormente se detallan los materiales y métodos necesarios para la elaboración de los juguetes lúdicos y didácticos y se

1 LEON, Juan. Plan Ambiental Local. [En línea]. Bogotá: Alcaldía Local Usme [Citado

7 agosto, 2017].Disponible en Internet:< http://www.ambientebogota.gov.co/documents/10157/2883159/PAL+USME+2013-2016.pdf>

http://www.ambientebogota.gov.co/documents/10157/2883159/PAL+USME+2013-2016.pdf

http://www.ambientebogota.gov.co/documents/10157/2883159/PAL+USME+2013-2016.pdf

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desarrolla un aula virtual con el objetivo de organizar y sistematizar el trabajo con la comunidad. En la parte final se emiten conclusiones y recomendaciones sobre el trabajo realizado.

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1. GENERALIDADES

1.1 ANTECEDENTES La Fundación ASIUSME (Asociación integral localidad 5 de Usme) sin ánimo de lucro, nació en 1998 y se legalizó el 21 junio del 2000 como respuesta a las necesidades que la localidad de Usme presentaba, como la falta de servicios públicos, falta de colegios y el reconocimiento como una comunidad independiente entre otros. Asiusme se mantiene como Fundación bajo el liderazgo del señor José Omar Calderón, el cual decide mantener viva la esencia de la Fundación orientándola a beneficio de los niños. El líder decide darle un nuevo sentido a Asiusme y utiliza los llamados juegos tradicionales o de calle para alejar a los menores de la delincuencia y la drogadicción; esta idea surge en el primer Festival de Bolonia en 1998. Utilizando los juegos tradicionales y de calle como cucunuba, pikis, carritos de balineros, yoyo, trompo entre otros, la Fundación Asiusme se fue reconociendo en la localidad y en los distintos centros políticos de recreación y educación, como una asociación que genera integración, creatividad, respeto, diversión, autonomía, cuidado y sobre todo un lugar que le permite a los niños comunicarse y participar de manera sana y formativa.

En proyectos anteriores y de la misma naturaleza que el planteado en este documento, realizados entre la Fundación Asiusme y la Universidad Católica de Colombia se encontró que estudiantes del programa construyeron elementos de cuidado personal con material reciclable para el desarrollo de actividades formativas y recreativas que se adelantaban con los niños de la Fundación. De esta manera se buscaba generar en ellos la cultura de seguridad y prevención de riesgos y el cuidado del medio ambiente. En ese proyecto se desarrollaron talleres de clasificación de residuos orgánicos, en los cuales los residuos debían ser clasificados en canecas o bolsas que se distinguen por tener distintos colores para poder identificar el tipo de desechos que se deben almacenar2

Tomando como base lo anterior y teniendo en cuenta que las actividades que desarrolla la fundación se realizan en espacios rurales donde se está interactuando constantemente con árboles, plantas, un río y amplias zonas verdes (zonas que se encuentran muy contaminadas debido a que la comunidad arroja basura constantemente) se determina plantear actividades con los niños de la fundación encaminados a generar juguetes lúdicos y

2 LOZANO NIÑO Michael Stiven , PARRA GOMEZ Diego Armando. Elaboración de

elementos de protección personal para fomentar la cultura de seguridad y prevención

de riesgos en la fundación Asiusme. [CD-ROM]. [Bogotá]: Universidad Catolica de

Colombia, 2016.Antedecedentes trabajos realizados en la fundación Asiusme.

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didácticos que le permitas aprender e incentivar el valor de reciclar y su impacto en el medio ambiente. 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.2.1 Descripción del Problema. La localidad de Usme presenta varias problemáticas de alto impacto social una de ellas es la que tiene que ver con El Relleno Sanitario Doña Juana el cual es destino final de residuos sólidos que se generan en las localidades Bogotá y de los municipios aledaños. “De acuerdo con cifras reportadas por la Secretaria Distrital de Ambiente el relleno recibe diariamente 6.441 toneladas de basura, afectando a la comunidad por la proliferación de insectos y olores en los sectores aledaños al relleno sanitario”3. Por otra parte, los altos índices de inseguridad y el consumo de drogas en los alrededores de los centros educativos son problemáticas que agobian constantemente a los padres de familia y a las autoridades. Según cifras de la Secretaría de Educación de Bogotá, Usme –con 453 casos de consumo reportados hasta noviembre pasado– es la localidad más afectada por el expendio de sustancias psicoactivas en entornos escolares. Con el índice anteriormente nombrado la Fundación quiere aportar con actividades de formación que permitan alejar a los niños en situación de riesgo. Asiusme requiere generar espacios que permitan afianzar en los niños el concepto de autocuidado y de respeto por el medio ambiente. 1.2.2 Formulación del Problema. ¿Cómo fortalecer la cultura del cuidado del medio ambiente en los niños de la Fundación Asiusme? 1.3 OBJETIVOS

1.3.1 Objetivo General. Fortalecer la cultura del cuidado del medio ambiente mediante la construcción de juguetes lúdicos y didácticos a través de la reutilización de material reciclable en la Fundación Asiusme. 1.3.2 Objetivos Específicos.

Elaborar un diagnóstico sobre el nivel de conocimiento de los niños de Asiusme en el tema del reciclaje y su impacto en el medio ambiente.

3 DIARIO EL TIEMPO. ¿Por qué se demoró la recolección y Bogotá se represó de

basuras? [En línea]. Bogotá: Diario el Tiempo [Citado 7 agosto ,2017]. Disponible en

Internet :<http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-16134816>

http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-16134816

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Caracterizar los materiales reciclables, elaborar el diseño de los puestos de trabajo para la elaboración de los juguetes lúdicos y didácticos.

Diseñar un aula virtual para consolidar el trabajo realizado en la Fundación Asiusme. 1.4 JUSTIFICACIÓN

La población de la localidad de Usme creció́ en un 2,62% (11.192 habitantes) con respecto al 2013. El crecimiento demográfico se explica considerando que la localidad por ser de gran extensión, cuenta con zonas de expansión territorial, las cuales han permitido la planificación y construcción de Viviendas de Interés Social (VIS) dando continuidad a los planes parciales de desarrollo aprobados en 2009 y 2010 (Bolonia, Hacienda El Carmen y Tres Quebradas), que ocupan en total 378,26 hectáreas y cuentan con un potencial de construcción de 30.311 viviendas, de las cuales el 51% corresponden a VIS. Así ́ mismo, Usme es una de las principales localidades de Bogotá́, receptoras de población desplazada después de Ciudad Bolívar, Bosa y Santa Fe. Se puede evidenciar que la mayoría de los habitantes (53,8%) en el 2005 se encuentran dentro de los ciclos vitales de infancia, adolescencia y juventud, de igual manera, aunque en mayor proporción para el 2014, un poco más de la mitad de la población (56%) de Usme se encuentra en los mismos ciclos vitales. En cuanto a la distribución de la población por sexo para el 2014, el 50,5% son mujeres y el 49,5% hombres; desde el nacimiento hasta los 54 años quienes predominan son los hombres. Con relación a la distribución por quinquenios se encuentran con mayor proporción los grupos de 10 - 14 años y 15 - 19 años para el 2005 y 2014 con 22,1% y 20% del total de la población respectivamente, estos grupos corresponden a adolescencia temprana y tardía, en segundo lugar, se encuentran los grupos de 0 - 4 años y 5 - 9 años con 22,2% en el 2005 y 16% para el 2014. En el 2005 el 5,1% de la población son personas mayores de 60 años, se muestra un leve incremento para el 2014 con 7,3% del total de la población. (véase la Figura 1).

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Figura 1. Pirámide poblacional Localidad de Usme

Fuente. SUBREDSUR. Análisis de Condiciones, Calidad de Vida, Salud y Enfermedad [en línea]. Bogotá: Alcaldía mayor Bogotá [Citado 31 julio

,2017]Disponible en Internet: < http://www.saludcapital.gov.co/DSP/Diagnsticos%20distritales%20y%20locales/Local/2017/Subred%20Sur/USME.pdf>

Según base datos intervención psicosocial 2015, durante el mes de abril se han atendido 20 casos de los 72 casos del año 2015 por consumo de alguna sustancia psicoactiva, siendo la UPZ ciudad Usme una de las que presenta mayor porcentaje que corresponde a 35% (7 casos). De acuerdo con base de datos CAMAD 2015, durante el mes de junio, se atendieron 66 casos por consumo de alguna sustancia psicoactiva en todos los ciclos vitales y corresponde al 18.59%, de los 355 atendidos durante el año 2015, siendo UPZ comuneros donde se registra el mayor porcentaje con el 50% (33 casos), seguida de UPZ Gran Yomasa con 30 casos. Durante el año 2014 (octubre -diciembre) se atendieron 19 casos del ciclo vital infancia y adolescencia (niños, niñas y adolescentes) por consumo de tabaco desde la estrategia CAMAD, en cuanto variable sexo, el mayor porcentaje corresponde a hombres con el 78.94% (15 casos). De acuerdo el número de usuarios atendidos, el promedio en la edad de inicio del consumo corresponde a 15.31 años. Desde intervención psicosocial se atendieron 3 casos por consumo de tabaco,

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lo cual no es representativo teniendo en cuenta que se brindó atención por otros eventos 2904 personas4.

Figura 2.Casos de consumo de alcohol y drogas identificados en colegios oficiales en 2014 -primer semestre

Fuente. Estrategia RIO. Casos de Alcohol y Drogas identificados en colegios oficiales en 2014- Primer Semestre. [En línea]. Bogotá: Caracol radio [Citado 5 octubre, 2017]. Disponible en Internet : <http://caracol.com.co/emisora/2016/06/12/bogota/1465753019_509072.html>

Con el presente proyecto se busca inculcar a los niños que están vinculados a esta Fundación, el cuidado del medio ambiente mediante el uso de material reciclado para el diseño de juguetes lúdicos y didácticos. La iniciativa utiliza a los niños como multiplicadores de conocimiento en los diferentes entornos como lo son el colegio y su núcleo familiar, y de esta manera afianzar sus comportamientos de forma positiva fomentando y creando una conciencia de autocuidado y conciencia ambiental.

4 SECRETARIA DISTRITAL DE SALUD. Diagnóstico Local 2014 [En línea]. Bogotá:

Hospital de Usme I Nível, e.s.e [citado 7 agosto ,2017]. Disponible en Internet

:<http://www.saludcapital.gov.co/DSP/Diagnsticos%20distritales%20y%20locales/Lo

cal/2014/5_DiagnosticoLocal2014_Usme_12Abril2016.pdf>

http://caracol.com.co/emisora/2016/06/12/bogota/1465753019_509072.html

http://caracol.com.co/emisora/2016/06/12/bogota/1465753019_509072.html

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1.5 DELIMITACIÓN 1.5.1 Espacio: El proyecto se desarrolla con la Fundación Asiusme. Las actividades de campo se realizarán en el Colegio Ofelia Uribe de Acosta Sede B ubicado en la Cl. 81a Sur #6 Este-40. Figura 3. Localización del Colegio Ofelia Uribe Acosta

Fuente. GoogleMaps. Localización del Colegio Uribe Acosta. [En línea]. Bogotá: GoogleMaps [Citado 7 septiembre, 2017]. Disponible en Internet < https://www.google.com.co/maps/place/Colegio+Ofelia+Uribe+de+Acosta/@4.505886,-74.1051507,17z/data=!4m5!3m4!1s0x8e3fa3cafb0a19f9:0x8ca4c6c77e58d3ab!8m2!3d4.505886!4d-74.102962>

1.5.2 Tiempo. El desarrollo del proyecto se realizará en un tiempo de 4 meses de acuerdo con el cronograma establecido por la Facultad de Ingeniería. 1.5.3 Contenido. El proyecto contiene un diagnóstico inicial sobre el grado de conocimiento de los niños de la fundación en los conceptos del medio ambiente y su cuidado. Con el diagnóstico planteado se adaptan las técnicas y metodologías para el diseño y desarrollo de juguetes lúdicos 1.5.4 Alcance. Se realizará un diagnóstico sobre el conocimiento de los niños de la Fundación Asiusme en el tema del medio ambiente y reciclaje. Se planteará el diseño y desarrollo de tres juguetes lúdicos y dos didácticos. Las fichas de desarrollo de los juguetes y los métodos para construirlos quedarán consignadas en un aula virtual que puede ser actualizada con el

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diseño de otros juguetes y otras actividades que incentiven el cuidado personal y del medio ambiente en la Localidad de Usme. 1.6 MARCO REFERENCIAL

1.6.1 Marco Teórico

1.6.1.1 Medio Ambiente. Entorno en el cual una organización opera, incluidos el aire, el agua, el suelo, los recursos naturales, la flora, la fauna, los seres humanos y sus interrelaciones. 1.6.1.2 Contaminación Ambiental. Significa todo cambio indeseable en algunas características del ambiente que afecta negativamente a todos los seres vivos del planeta. Estos cambios se generan en forma natural o por acción del ser humano. 1.6.1.3. Tipos de contaminación ambiental Contaminación del agua. Es la alteración de sus características naturales principalmente producida por la actividad humana que la hace total o parcialmente inadecuada para el consumo humano o como soporte de vida para plantas y animales (ríos, lagos, mares, etc.).

Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales.

Descarga de desagües domésticos e industriales.

Arrojo de aceites usados.

Derrames de petróleo. Contaminación del suelo. es el desequilibrio físico, químico y biológico del suelo que afecta negativamente a las plantas, a los animales y a los seres humanos.

Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales.

Arrojo de aceites usados.

Uso indiscriminado de agroquímicos.

Deforestación.

Derrames de petróleo. Relaves mineros (residuos tóxicos). Contaminación del aire. Consiste en la presencia en el aire de sustancias que alteran su calidad y afectan a los seres vivos y al medio en general.

Humos de los tubos de escape de los carros.

Humos de las chimeneas de las fábricas.

Quema de basuras.

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Polvos industriales (cemento, yeso, concentrado de minerales, etc.).

Incendios forestales.

Erupciones volcánicas. Contaminación sonora. Consiste en los ruidos molestos provocados por los seres humanos que afectan la tranquilidad y salud de todos los seres vivos.

Ruido de los carros, aviones, helicópteros, etc.

Ruido de motores y máquinas industriales.

Ruido de equipos electrógenos.

Música a alto volumen (polladas, discotecas, etc.).

Explosiones (minería, construcción civil, guerras, etc.). Contaminación visual. Es la ruptura del equilibrio natural del paisaje por la gran cantidad de avisos publicitarios o colores que por su variedad e intensidad afectan las condiciones de vida de los seres vivos.

Exceso de avisos publicitarios e informativos.

Luces y colores intensos

Cambios del paisaje natural por actividades humanas (campamentos petroleros, campamentos mineros, crecimiento de las ciudades, etc.). Contaminación térmica. Consiste en el constante aumento de la temperatura promedio de la tierra que está produciendo cambios en el clima, inundaciones, sequías, etc. Principales causas:

Generación de gases efecto invernadero (CO, CH, CFC, etc.).

Calor emitido por focos y fluorescentes.

Calor emitido por motores de combustión interna. Calor emitido por fundiciones5.

1.6.1.4 Reciclaje. “Es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos sólidos recuperados y se devuelve a los materiales su potencialidad de reincorporación como materia prima o insumos para la fabricación de nuevos productos. El reciclaje puede constar de varias etapas: procesos de tecnologías limpias, reconversión industrial, separación, recolección selectiva acopio, reutilización, transformación y comercialización”6.

5 IPES. Promoción del desarrollo sostenible. Contaminación ambiental – Dirección de

Gestión Ambiental Urbana. [En línea]. Bogotá: Biodiesel [Citado 7 Septiembre ,2017]. Disponible en Internet :< http://www.biodisol.com/biocombustibles/contaminacion-ambiental-tipos-de-contaminacion-causas-de-contaminacion-agua-suelo-aire-sonora-visual-termica/> 6ICONTEC. Guía para separación en la fuente, Bogotá: Icontec [Citado 8 agosto, 2017].Disponible en Internet :[En línea] <

http://www.biodisol.com/biocombustibles/contaminacion-ambiental-tipos-de-contaminacion-causas-de-contaminacion-agua-suelo-aire-sonora-visual-termica/



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Figura 4. Guía para el adecuado manejo de residuos sólidos y peligrosos

Fuente. EL COLOMBIANO. Guía para el adecuado manejo de residuos sólidos y

peligrosos – alcaldía de envigado. [En línea]. Medellín: El colombiano [Citado 5 octubre, 2017]. Disponible en Internet : <http://www.elcolombiano.com/documents/10157/0/2000x1831/0c0/0d0/none/11101/BWEI/image_content_25111097_20160110100656.jpg>.

1.6.1.5 Estrategia de las 3R. El simple hecho de procurar evitar la producción de residuos ya mitiga los efectos negativos que los mismos traen aparejados. Las filosofías de la minimización se definen como la adopción de una serie de medidas organizativas y operativas que permitan la disminución a niveles económicos y técnicamente factibles de la cantidad y peligrosidad de los contaminantes (residuos y emisiones) generados en un proceso productivo. Su modo de acción ser realiza en tres frentes, por lo que ha sido llamada estrategia de las tres R: reducir, R: reciclar y R: recuperar.

Reducir la producción de residuos y contaminantes mejorando los métodos de producción. Lo que normalmente trae también aparejada una disminución de los costes productivos.

Reciclar al máximo los materiales recuperados, intentando reintroducirlos en la cadena de producción en la que han sido generados.

Recuperar los residuos para que pasen de ser simples restos a materia prima o energía perfectamente válida en un proceso industria7.

http://www.bogotaturismo.gov.co/sites/intranet.bogotaturismo.gov.co/files/GTC%2024%20DE%202009.pdf > 7 PLANETA. Estrategia de las 3R [En línea]. Bogotá:WordPress.com [Citado 8 agosto, 2017].Disponible en Internet :

http://www.elcolombiano.com/documents/10157/0/2000x1831/0c0/0d0/none/11101/BWEI/image_content_25111097_20160110100656.jpg)

http://www.elcolombiano.com/documents/10157/0/2000x1831/0c0/0d0/none/11101/BWEI/image_content_25111097_20160110100656.jpg)

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1.6.1.6 Criterios para la separación en la fuente. La separación en la fuente es una actividad que debe realizar el generador de los residuos con el fin de seleccionarlos y almacenarlos en recipientes o contenedores para facilitar su posterior transporte, aprovechamiento, tratamiento o disposición. Esto garantiza la calidad de los residuos aprovechables y facilita su clasificación, por lo que los recipientes o contenedores empleados deberían ser claramente diferenciables, bien sea por color, identificación o localización8.

1.6.2 Marco Conceptual

1.6.2.1 Descripción de puestos o cargos. Es un componente esencial en un análisis de los mismos .la descripción de puestos o cargos es un medio de supervisión útil que puede ayudar en la selección, capacitación y promoción de los empleados y en los señalamientos de distribución del trabajo. La descripción del puesto debe identificar los deberes y responsabilidades específicos del mismo y los requisitos mismos para el trabajador que realiza la tarea. La descripción del puesto debe destacar:

Que el trabajo se desarrolle según se describe

Que se realicen las actividades correctas para producir con el mínimo costo y la máxima calidad9 . Los objetivos que se propone lograr una correcta descripción de cargos están en armonía con aquellos que se propone la administración de sueldos y salarios ya que son lo mejor fuente de información y las guías más utilizadas por la administración de personal de la empresa. Es a la medida que cada miembro de la organización tiene derecho a saber cuál es el contenido del cargo que desempeña, se hace necesario asegurar que cada uno de ellos conozca en forma clara cuales son las labores propias de su cargo, así como los resultados esperados de su desempeño, teniendo en cuenta los niveles de responsabilidad y autoridad que cada una de las personas debe tener en la ejecución de sus funciones .

<https://planetaencontinuocambio.wordpress.com/unidad-3-los-reinos-de-la-naturaleza/reinos/> 8 ICONTEC. Gestión ambiental. Residuos sólidos. Guía para la separación en la fuente. [en línea]. Bogotá: Icontec [citado 8 agosto, 2017]. Disponible en Internet: <http://www.bogotaturismo.gov.co/sites/intranet.bogotaturismo.gov.co/files/GTC%2024%20DE%202009.pdf> 9 NIEBEL, Benjamín w. Ingeniería Industrial. Métodos, Tiempos y Movimientos. 9 ed. México D.F. Alfa omega grupo editor. 1996. p319.

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Los objetivos que se propone lograr una correcta descripción de cargos están en armonía con aquellos que se propone la administración de sueldos y salarios ya que son lo mejor fuente de información y las guías más utilizadas por la administración de personal de la empresa. Es a la medida que cada miembro de la organización tiene derecho a saber cuál es el contenido del cargo que desempeña, se hace necesario asegurar que cada uno de ellos conozca en forma clara cuales son las labores propias de su cargo, así como los resultados esperados de su desempeño, teniendo en cuenta los niveles de responsabilidad y autoridad que cada una de las personas debe tener en la ejecución de sus funciones. 1.6.2.2 Definición de funciones. La naturaleza y el fin primordial de la descripción de oficios es poder definir en forma precisa y objetiva en que consiste y que es lo que se hace en cada uno de los cargos, así como el procedimiento más adecuado para hacerlo.

Determinación del perfil. Previo al proceso de contratación de personal es necesario que la empresa analice periódicamente en qué medida la persona esta desempeñado cada una de las funciones contenidas en la descripción de cargos, para lograr establecer su nivel de eficiencia, comparado los resultados o logros obtenidos con los resultados o logros esperados.

Resumen del cargo. También llamado naturaleza general del cargo o función general del cargo, consiste en una breve descripción del contenido del cargo visto en forma integral y que ante todo responda a las preguntas ¿Qué se hace? ¿cómo se hace? Y ¿para qué se hace?10 .

1.7 METODOLOGÍA 1.7.1 Tipo de estudio. Para el diseño y desarrollo del proyecto se utilizará la investigación aplicada, a través de los conceptos adquiridos durante la carrera en lo concerniente a diseño de puestos, técnicas cuantitativas y cualitativas para la recolección de información en fuente primaria y gestión ambiental. 1.7.2 Fuentes de Información. Para el desarrollo del proyecto se utilizarán fuentes primarias con herramientas cualitativas y cuantitativas, dentro de las cuales se encuentran la encuesta y el grupo focal, de igual manera se hace uso de fuentes secundarias como libros, artículos y fuentes de internet.

10 AMAYA, Galeano Miguel. Administración de salarios e incentivos. 2a edición. Bogotá. Editorial escuela colombiana de ingeniería. 2008. p127.

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1.8 DISEÑO METODOLÓGICO Para el cumplimiento de los objetivos planteados en el proyecto se realizarán las siguientes actividades. 1.8.1 Etapa 1: Establecer los criterios para el diseño y aplicación de una encuesta que permita establecer el estado actual de conocimiento sobre el reciclaje y los juegos que podríamos construir con estos tipos de materiales reciclables. De acuerdo con los resultados de la encuesta aplicada, se validarán los resultados a través de la técnica de grupo focal. 1.8.2 Etapa 2: Con los resultados encontrados se seleccionarán y diseñarán los juguetes lúdicos y didácticos a realizar. 1.8.3 Etapa 3: Con el diseño y selección de juguetes se diseñarán los puestos de trabajo. 1.8.4 Etapa 4: Paralelamente a la etapa anterior se establecerán los materiales para construir los juguetes y los mecanismos de recolección. 1.8.5 Etapa 5: Adecuar los puestos de trabajo y capacitar a los niños vinculados en la Fundación Asiusme en la construcción de juguetes. Para lo anterior nos apoyaremos en estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad Católica de Colombia. 1.8.6 Etapa 6: Construcción de los juguetes según el diseño planteado y verificación de los puntos críticos y recomendaciones finales del proceso.

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2 DESARROLLO DEL PROYECTO 2.1 SITUACIÓN ACTUAL A continuación, se realiza una descripción de los principales aspectos de la Fundación Asiusme:

2.1.1Historia. ASIUSME es una organización social a través de la cual se gestionan programas y propuestas encaminados al bienestar de la comunidad, en red con grupos culturales, de derechos humanos, ambientales y de recreación. La Fundación desarrolla entre otras actividades con niños de la localidad en los limitados espacios públicos tales como parques de barrio, canchas de micro y rondas de quebradas de la localidad. Los juegos tradicionales de la calle como aprovechamiento creativo del tiempo son una alternativa para el aprendizaje significativo, la convivencia social y el encuentro familiar; las dinámicas culturales y sociales, dejan huellas imborrables y enriquecen el patrimonio histórico del país, fortaleciendo el pensamiento, la creatividad y la utilización de recursos propios de fácil acceso y bajo costo, en el ámbito barrial. Se han constituido en un proyecto de elaboración artesanal para chicos y jóvenes. 2.1.2 Población Beneficiada. la fundación tiene un promedio flotante de 25 niñas y niños en edades comprendidas entre los 5 y los 13. Se considera población flotante dada las condiciones laborales inestables de sus padres, ya que en su gran mayoría obtienen su sustento del trabajo informal; la estructura de las familias se relaciona con tradiciones y costumbres regionales, particularmente de zonas aledañas a Cundinamarca, establecidos mayoritariamente por uniones libres 11.

2.2 DIAGNÓSTICO Para el desarrollo del primer objetivo específico se realizaron dos actividades con 20 niños de la Fundación. La primera actividad consistió en la aplicación de una encuesta sobre el grado reconocimiento de los niños y su entorno sobre el cuidado del medio ambiente y el reciclaje. Como segunda herramienta y con el objetivo de validar la encuesta realizada se realizó un grupo focal con la misma población.

11 CALDERON JOSÉ OMAR. Ponencia los juegos tradicionales de la calle una práctica cultural, recreativa y pedagógica dispuesta a la contribución de la responsabilidad social territorial[CD-ROM]. [Bogotá]:fundación asiusme , 2017. Historia de la fundación Asiusme.

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2.2.1 Encuesta.

Figura 5. ¿Sabes del medio ambiente?

Fuente. El Autor Figura 6. ¿Crees que eres una persona que cuida el medio ambiente?

Fuente. El Autor

16= 80%

4= 20%

a . Si b . No

si:75%

no:25%

a. si b. no

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Figura 7. ¿Sabes que es la contaminación?

Fuente. El Autor Figura 8. ¿Cuál es la contaminación que más notas en la zona donde vives?

Fuente. El Autor

si:70%

no:30%

a. si b. no

aire:50%

agua:5%

suelo:45%

aire agua suelo

32

Figura 9. ¿Sabes que es reciclar?

Fuente. El Autor Figura 10. ¿Botas basura continuamente a la calle o en zonas de tu colegio?

Fuente. El Autor

si:75%

no:25%

si no

si:60%

no:40%

a. si b. no

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Figura 11. ¿Dónde colocan la basura en tu casa?

Fuente. El Autor Figura 12. ¿Clasifican la basura en tu casa?

Fuente. El Autor

caneca :14

bolsa:6

Caneca Bolsa plastica

si:10no:10

Si No

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Figura 13. ¿Dónde colocan la basura tus compañeros del colegio?

Fuente. El Autor Figura 14. Si tuvieras la oportunidad de construir juguetes con residuos ¿Qué juguete construirías?

Fuente. El Autor En la recopilación de datos de la encuesta se obtuvo información donde se evidencia que los niños tienen conocimiento en los temas del reciclaje y del medio ambiente. 2.2.2 Grupo Focal. Se aplica la técnica de grupo focal para validar y dar fiabilidad de las respuestas de los niños de la fundación Asiusme, sobre los conocimientos de reciclaje y cuidado del medio ambiente contrastar con los resultados de la encuesta y Las preguntas realizadas fueron:

a:8

b:9

c:2d:1

En las canecas de basura En las zonas verdes

En el salon Otro lugar ¿Cuál?

a: 6%

b:3c:6%

d:5

Carro Cometas Floreros Robots

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¿Cómo ven su entorno medio ambiente?

¿Cómo quisieran verlo?

¿Qué pasa si no cuidamos el medio ambiente?

¿Qué opinión tienen sobre el reciclaje?

¿Qué materiales reciclaron para la construcción de los juguetes? según su opinión ¿Cuáles se pueden reciclar?

¿En casa hacen separación de la basura? si la realizan ¿Cómo lo hacen? ¿Quiénes lo hacen?

¿Saben cuáles son los elementos de la basura que se pueden reutilizar?

¿De qué color son los recipientes en los cuales haces separación de la basura? ¿Para qué se utilizan de cada color?

¿Creen que el reciclaje influye en la contaminación? Figura 15. Grupo focal

Fuente. El Autor 2.2.2.1 Resultados grupo focal. Por medio del grupo focal se determinó que los niños tienen conocimiento del tema del reciclaje ya que sus respuestas fueron acordes con lo preguntado en la encuesta, además el conocimiento adquirido en la construcción de los juguetes sobre la recolección de los materiales da buenas bases sobre unos elementos que se pueden reciclar. Se analizó que los niños carecen de conocimientos sobre la separación en la fuente la clasificación de los elementos peligrosos y no peligrosos, y los tipos de residuos que se pueden reciclar. Por medio de una capacitación a los niños de la fundación se fortalecerán las bases sobre la separación en la fuente y clasificación de elementos y tipos de residuos que se pueden utilizar para la construcción de juegos didácticos. 2.3 CARACTERIZACIÓN DE MATERIALES Y DISEÑO DE PUESTOS De acuerdo con el diagnóstico realizado, se plantea la elaboración de tres juguetes didácticos. Para cada uno se describirán las técnicas utilizadas para

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su elaboración, los materiales reciclables y su reutilización y las especificaciones de cada actividad a realizar. 2.3.1 Clasificación de los materiales de la cometa. Para el diseño y construcción del primer juguete se hace la caracterización de materiales y las técnicas utilizadas (Véase Cuadro 1). Cuadro 1. Descripción y técnicas utilizadas para construcción de la cometa

NOMBRE DEL JUGUETE Cometa

EDAD PARA LA ELABORACIÓN: 5 a11 años

OBJETIVO: A través de la construcción de la cometa se busca que los niños conozcan los materiales a reutilizar y adquieran las habilidades como el trabajo en equipo.

¿QUÉ MATERIAL RECUPERAR Y REUTILIZAR?

TECNICAS UTILIZADAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL JUGUETE (motricidad fina)

Plástico

Palos

Tela

Corte

Rasgado

Amarre

Fuente. El Autor

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Figura 16. Tipo de residuos reciclables y Clasificación

ELEMENTOS RECICLABLES TIPO DE RESIDUO

CLASIFICACION

Madera: Palos Tipo de Residuo No peligroso

De clasificación aprovechable. Este residuo se recolecto de un techo de una construcción.

Textiles: tela, trapos, Tipo de residuo no peligrosos

Clasificación aprovechable.

Plástico: bolsa, bolsa tina, Tipo de residuo no peligroso

Clasificación aprovechable

Fuente. El Autor

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2.3.2 Especificación y descripción de cargos construcción de cometa. A continuación, se muestra las especificaciones y descripciones de los cargos para la construcción del primer juguete lúdico. En esta actividad participaron 22 niños de la Fundación asumiendo de manera individual una actividad que aportara al resultado final. Tabla 1. Especificación de puesto corte bolsas

ESPECIFICACIONES DEL PUESTO

Requisitos intelectuales

-Educación: primaria; operaciones motrices, conocimiento de materiales utilizados en construcción de cometa.

-Aptitudes: inteligencia (grupo medio inferior), iniciativa, creatividad, gran destreza manual, rapidez de reacción ante los estímulos, agudeza visual.

Requisitos físicos

-Esfuerzo físico: movimiento constante de brazos y piernas, coordinación de movimientos de los brazos: verticales, horizontales y circulares, firmeza en el pulso, el trabajo se ejecuta sentado.

Condiciones de trabajo

-Ambiente: condiciones consideradas perjudiciales para la salud del ocupante-, olores, ruido, frío y calor (condiciones externas de trabajo)

-Seguridad: condiciones consideradas de riesgo bajo, controladas con tijeras redondas donde no causaran cortes de gravedad para los niños que realizan la operación

Fuente. El Autor Tabla 2. Descripción de puesto corte bolsas

DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE PUESTO

Nombre: corte de bolsas

Descripción general: corte de bolsas con las medidas respectivas.

Descripción del PUESTO

• Medir las bolsas para poder realizar el corte. Después de la medida de las bolsas delimitamos para el respectivo corte. • Cortar manualmente las bolsas retirando los residuos que resultan del corte. • Revisar que las bolsas ya cortadas tengan el tamaño de la plantilla del diseño. Pasar a la siguiente operación las bolsas respectivamente cortadas.

Fuente. El Autor

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Tabla 3. Especificación de puesto medidas palos de cometas



-Educación: primaria; operaciones motrices de poca complejidad, conocimiento de materiales utilizados en construcción de cometa.

--Aptitudes: inteligencia (grupo medio inferior), iniciativa, creatividad, gran destreza manual, rapidez de reacción ante los estímulos, agudeza visual.

Requisitos físicos

-Esfuerzo físico: movimiento de brazos y piernas, coordinación de movimientos de los brazos: verticales, horizontales y circulares, firmeza en el pulso, levantarse, el trabajo se ejecuta sentado.


-Ambiente: condiciones considerados perjudiciales para la salud del ocupante-, olores, ruido, frío y calor (condiciones externas de trabajo)

-Seguridad: condiciones consideradas de riesgo bajo, en el manejo de los palos y la caída de objetos para los niños que realizan la operación

Fuente. El Autor Tabla 4. Descripción de medidas palos de cometas

Descripción y análisis de PUESTO

Nombre: medidas de los palos de cometa

Descripción general: medir y señalar los palos


• Medir 20 palos y dejar señalados con marcador rojo los palos de 50 centímetros en al centímetro 20 que va estar ubicado verticalmente en la cometa. • Pasar a compañero para que lo ubique en la operación siguiente • Medir 20 palos y dejar señalados con marcador azul los palos de 50 centímetros en al centímetro 25 que va estar ubicado horizontalmente en la cometa. Pasar a compañero para que lo ubique en la operación siguiente

Fuente. El Autor

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Tabla 5. Especificación de puesto amarre de los palos de cometa





Requisitos físicos




-Seguridad: condiciones consideradas de riesgo bajo, en el manejo de los palos y la caída de objetos. controladas con tijeras redondas donde no causaran cortes de gravedad para los niños que realizan la operación.

Fuente. El Autor Tabla 6. Descripción amarre de los palos de cometa


Nombre: amarré de los palos de cometa

Descripción general: amarre de los palos de cometa


• Recibir de la operación anterior los palos que se ubicaran en la mesa verticalmente para el ensamblaje de la cometa • Recibir de la operación anterior los palos que se ubicaran en la mesa horizontalmente para el ensamblaje de la cometa • Corte de la piola de tamaño 10 centímetros • Enrollar la piola en la señalización azul y roja de los palos Verificar que los palos estén alineados con el amarre

Fuente. El Autor Tabla 7. Especificación del puesto ensamblaje de palos con las bolsas

ESPECIFICACIONES DE PUESTO




Requisitos físicos



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Tabla 7. (continuación)


-Seguridad: condiciones consideradas de riesgo bajo, en el manejo de los palos y la caída de objetos para los niños que realizan la operación

Fuente. El Autor Tabla 8. Descripción de puesto ensamblaje de palos con las bolsas


Nombre: ensamblaje de palos con las bolsas

Descripción general: ensamblaje de palos con las bolsas .

Descripción del PUESTO - Recibir de la operación anterior los palos que se ubicaran en la mesa para el ensamblaje de la cometa - Recibir de la operación de corte de bolsas se ubicarán en la mesa para el ensamblaje de la cometa - Ubicar las bolsas en la parte inferior y los palos en la parte superior - Ubicar los dobleces resultantes de la bolsa encima de las piolas - Corte de cintas - Ubicar de las cintas encima de los dobleces para el pegue de las esquinas - Ubicar en las esquinas de las cometas los residuos de las bolsas y pegar las con cinta

Fuente. El Autor Figura 17. Resultados construcción cometa

Distribución de puestos de trabajo con los líderes de cada puesto de trabajo

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Figura 17. (continuación)

Resultado final de cometas

Fuente. El Autor 2.3.3 Construcción de juguete cuidado personal. En la construcción del juguete de cuidado personal se busca incentivar el valor del autocuidado. Además de la construcción los niños tendrán que realizar actividades posteriores de cuidado del juguete para que por analogía interioricen el concepto de cuidado personal. Por medio de charlas los estudiantes del Programa de Psicología que tiene como proyecto el fortalecimiento del autocuidado en los niños orientará y profundizarán en dicho concepto. Para el diseño y construcción del segundo juguete se hace la caracterización de materiales y las técnicas utilizadas (Véase Cuadro 2). Cuadro 2. Descripción y técnicas utilizadas para construcción del muñeco cuidado personal

NOMBRE DEL JUGUETE Muñeco cuidado personal


OBJETIVO: Construcción de un muñeco de cuidado personal para concientización sobre el tema a los niños de la fundación.



Caucho

Aserrín

Tela

Corte

llenado

Amarre

Fuente. El Autor Para el diseño y construcción del segundo juguete se realiza la caracterización de los materiales reciclables (Véase figura 18).

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Figura 18. Tipo de residuos reciclables y Clasificación

ELEMENTOS RECICLABLES TIPO DE RESIDUO

CLASIFICACION

Cauchos: Residuo no peligroso


Aserrín: Residuo no peligroso


Textiles: tela, trapos, Residuo no peligrosos


Fuente. El Autor 2.3.4 Especificación y descripción de cargos construcción de muñeco cuidado personal. A continuación, se muestra las especificaciones y descripciones de los cargos para la construcción del segundo juguete lúdico (Véase Tabla 9). En esta

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actividad participaron 18 niños de la Fundación asumiendo de manera individual una actividad que aportara al resultado final. Tabla 9. Especificación de puesto medida y corte de medias



-Educación: primaria; operaciones motrices, conocimiento de materiales utilizados en construcción de muñeco de cuidado personal


Requisitos físicos

-Esfuerzo físico: movimiento constante de brazos y piernas, coordinación de movimientos de los brazos: verticales, horizontales y circulares, firmeza en el pulso, levantarse, el trabajo se ejecuta de pie.



-Seguridad: condiciones consideradas de riesgo bajo, controladas con tijeras redondas donde no causaran cortes de gravedad para los niños que realizan la operación

Fuente. El Autor Tabla 10. Descripción medida y corte de medias


Nombre: medida y corte de medias

Descripción general: medida y corte de medias


• tomar media y medir a 25 centímetros y colocar la señalización para el corte • corte de la media según la señalización de la medida •pasar a la siguiente operación la media

Fuente. El Autor Tabla 11. Especificación de puesto amarre y llenado con aserrín



-Educación: primaria; operaciones motrices, conocimiento de materiales utilizados en construcción de muñeco cuidado personal.


Requisitos físicos


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-Seguridad: condiciones consideradas de riesgo bajo, para los niños que realizan la operación

Fuente: El autor Tabla 12. Descripción amarre y llenado con aserrín.


Nombre: amarre y llenado con aserrín

Descripción general: amarre y llenado con aserrín


• tomar media en la parte inferior y con un caucho hacer 3 vuelas alrededor de la parte inferior de la media • tomar recipiente e introducirlo en la bolsa del aserrín y llenarlo para vaciar dentro de la media esta acción se realiza dos veces •pasar a la siguiente operación la media

Fuente. El Autor Tabla 13. Especificación de puesto llenado con alpiste y amarre





Requisitos físicos





Fuente. El Autor Tabla 14. Descripción llenada con alpiste y amarre


Nombre: llenado con alpiste y amarre

Descripción general: llenado con alpiste y amarre


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•Llenar la tapa del recipiente con alpiste •Tomar media en la parte superior y se le vacía el alpiste •Hacer un nudo en la parte superior donde se vacío el alpiste •Pasar a la siguiente operación la media

Fuente. El Autor Tabla 15. Especificación de puesto decoración





Requisitos físicos




-Seguridad: condiciones consideradas de riesgo alto, temperatura de la silicona operación realizada por docente o líder de operación

Fuente. El Autor Tabla 16. Descripción llenada con alpiste y amarre


Nombre: Decoración

Descripción general: decoración


• Tomar media y en el centro hacerle 3 vueltas para que quede como nariz • Seleccionar ojos para pegarlos en la media • Pegar los ojos con silicona (operación realizada por el docente o líder de la operación) •Cortar lana de una medida de 5 cm para la boca •Pegar lana con silicona (operación realizada por el docente o líder de la operación)

Fuente. El Autor

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Figura 19. Resultados construcción muñeco cuidado personal

Distribucion puestos de trabajo de los niños en la construccion de los muñecos de cuidado personal

Producto Final

Fuente. El Autor

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2.3.5 Construcción juego didáctico. La construcción del juego didáctico se enfocó en el tema de lectura. Se realizó a partir del reconocimiento de imágenes. Para el diseño y construcción del tercer juguete se hace la caracterización de materiales y las técnicas utilizadas (Véase cuadro 3). Cuadro 3. Descripción y técnicas utilizadas para construcción del juguete didáctico de silabas

NOMBRE DEL JUGUETE Juego didáctico


OBJETIVO: Incentivar la lectura en los niños de la fundación



Botellas plásticas

Palos de pincho

Tubos plásticos

Corte

ensamblaje

perforación

Fuente. El Autor Figura 20. Tipo de residuos reciclables y Clasificación

ELEMENTOS RECICLABLES TIPO DE RESIDUO CLASIFICACION

Plástico: botellas Tipo de Residuo: no peligroso


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Figura 20. (continuación)

Palos de pincho: Tipo de residuo: no peligroso


Tubos de PVC Tipo de residuo: no peligroso


Fuente. El Autor 2.3.6 Especificación y descripción de cargos construcción juego didáctico. A continuación, se muestra las especificaciones y descripciones de los cargos para la construcción del tercer juguete lúdico. En esta actividad participaron 20 niños de la Fundación asumiendo de manera individual una actividad que aportara al resultado final. Tabla 17. Especificación de puesto medición y corte de tubos





Requisitos físicos

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-Seguridad: condiciones consideradas de riesgo alto, temperatura de la silicona operación realizada por docente o líder de operación.

Fuente. El Autor Tabla 18. Descripción medición y corte de tubos


Nombre: medición y corte de tubos

Descripción general: medición y corte de tubos


•Tomar media de tubos 40 cm horizontales y 15 cm verticales •Tomar en la medida estipulada

• Pasar los tubos ala siguiente tarea

Fuente. El Autor Tabla 19. Especificación de puesto perforación botellas y tubos




-Aptitudes: -Aptitudes: inteligencia (grupo medio inferior), iniciativa, creatividad, gran destreza manual, rapidez de reacción ante los estímulos, agudeza visual.

Requisitos físicos





Fuente. El Autor

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Tabla 20. Descripción perforación botellas y tubos


Nombre: perforación botellas y tubos

Descripción general: perforación botellas y tubos


• Perforar los tubos horizontales cada 8 cm • Perforar la tapa y la base la botella • Introducir palos de pincho dentro de las botellas • Pasar a la siguiente operación las botellas

Fuente. El Autor Tabla 21. Especificación de puesto pegar imágenes y silabas alas botellas





Requisitos físicos





Fuente. El Autor Tabla 22. Descripción de puesto pegar imágenes y silabas alas botellas


Nombre: pegar imágenes y silabas alas botellas

Descripción general: pegar imágenes y silabas alas botellas


• pegar en la primera botella la imagen • pegar en la segunda botella la primera silaba • pegar en la tercera botella la segunda silaba •pegar en la tercera botella la tercera silaba • pasar a la siguiente operación las botellas

Fuente. El Autor

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Tabla 23. Especificación de puesto ensamblaje de botellas con tubos





Requisitos físicos





Fuente. El Autor Tabla 24. Descripción de puesto ensamblaje de botellas con tubos


Nombre: ensamblaje de botellas con tubos

Descripción general: ensamblaje de botellas con tubos


• Ensamblar tubo superior horizontal con codos • Ensamblar tubos verticales con codos ensamblados con el tubo superior horizontal • Introducir palos de pincho de las botellas en el tubo horizontal superior • Ensamblaje de tubo horizontal inferior con codos • Ensamblaje de los palos de pincho con el tubo inferior y a la vez ensamblaje de los codos con los palos verticales.

Fuente. El Autor

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Figura 21. Resultados construcción juguete didáctico silabas

Distribución de los puestos de trabajo de los niños en la construcción de juguete didáctico reconocimiento de silabas

Producto final

Fuente. El Autor

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2.4 AULA VIRTUAL En el aula virtual se constituye en un repositorio de información de las actividades que se realizaron con los niños de la fundación Asiusme en el marco del proyecto. Además de lo anterior, se ubican las evidencias de las encuestas realizadas y las grabaciones de grupo focal. A continuación, se describe el paso a paso para ingreso al Aula Virtual.: Reutilización de material reciclable en el diseño de juguetes. caso: Asiusme. 2.4.1 Paso 1: Ingresar a la siguiente URL https://capacitacionasiusme.moodlecloud.com/admin/search.php el cual direcciona hacia a la pantalla del aula virtual. Figura 22. Aula virtual paso 1.

Fuente. REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES. CASO: ASIUSME. Paso 1 [En línea]. Bogotá: Asiusme [Citado 13 octubre, 2017]. Disponible en Internet: <https://capacitacionasiusme.moodlecloud.com/admin/search.php>

2.4.2 Paso 2: Se ingresa con usuario y clave: Usuario: Asiusme Clave: asiusme2017 2.4.3 Paso 3: Una vez se realiza la autenticación se presenta la página introductoria.

https://capacitacionasiusme.moodlecloud.com/admin/search.php

55

Figura 23. Aula virtual paso 2.

Fuente. REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES. CASO: ASIUSME. Paso 3 [En línea]. Bogotá: Asiusme [Citado 13 octubre, 2017]. Disponible en Internet: <https://capacitacionasiusme.moodlecloud.com/admin/search.php> 2.4.4 Paso 4: En la página principal se encontrarán los archivos por cada uno de los juguetes elaborados. Figura 24. Aula virtual paso 4

Fuente. REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES. CASO: ASIUSME. Paso 4 [En línea]. Bogotá: Asiusme [Citado

56

13 octubre, 2017]. Disponible en Internet: <https://capacitacionasiusme.moodlecloud.com/admin/search.php> 2.4.5 Paso 5: En archivos privados se encuentra la capacitación y el audio del grupo focal realizado a los niños de la fundación. Hacer clic en el link Prívate File. Figura 25. Aula virtual paso 5

Fuente. REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES. CASO: ASIUSME. Paso 5 [En línea]. Bogotá: Asiusme [Citado 13 octubre, 2017]. Disponible en Internet: <https://capacitacionasiusme.moodlecloud.com/admin/search.php> 2.4.6 Paso 6: Buscas el titulo REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES. CASO: ASIUSME para dar doble clic. Figura 26. Aula virtual paso 6

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Fuente. REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES. CASO: ASIUSME. Paso 6 [En línea]. Bogotá: Asiusme [Citado 13 octubre, 2017]. Disponible en Internet: <https://capacitacionasiusme.moodlecloud.com/admin/search.php> 2.4.7 PASO 7: Se busca en la parte inferior izquierda de la pantalla se ubican las entradas de blog y se hace clic. Figura 27. Aula virtual paso 7

Fuente. REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES. CASO: ASIUSME. Paso 7 [En línea]. Bogotá: Asiusme [Citado 13 octubre, 2017]. Disponible en Internet: <https://capacitacionasiusme.moodlecloud.com/admin/search.php> 2.4.8 Paso 8: En centro le pantalla se encuentra un link para acceder al drive donde se encuentran las fotos de cada una de las actividades realizadas con los niños de la fundación.

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Figura 28. Aula virtual paso 8

Fuente. REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES. CASO: ASIUSME. Paso 8 [En línea]. Bogotá: Asiusme [Citado 13 octubre, 2017]. Disponible en Internet: <https://capacitacionasiusme.moodlecloud.com/admin/search.php> 2.4.9 Paso 9: Para acceder al drive se da clic en la parte superior izquierda en la opción mi unidad y allí se encuentran las diferentes carpetas donde se pueden consultar los archivos. Figura 29. Aula virtual paso 9.

Fuente. REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES. CASO: ASIUSME. Paso 9 [En línea]. Bogotá: Asiusme [Citado 13 octubre, 2017]. Disponible en Internet: <https://capacitacionasiusme.moodlecloud.com/admin/search.php>

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3.CONCLUSIONES

El fortalecimiento de la cultura del cuidado del medio ambiente se logró por medio de la concientización de los niños, en primera medida mostrando la realidad de basuras que se vive en su localidad. Las capacitaciones realizadas permitieron afianzar la cultura del cuidado del medio ambiente, facilitar y extender a sus familias el aprendizaje adquirido.

La construcción de juguetes con material reciclable permitió a los niños de la fundación Asiusme adquirir conocimiento sobre la caracterización de los materiales reciclables que se pueden reutilizar para un beneficio de toda la comunidad. Además de lo anterior se logró encaminarlos al aprovechamiento del tiempo con una alternativa diferente al Colegio y fortaleciendo en ellos la importancia del cuidado del medio ambiente.

La caracterización de materiales y la descripción de actividades para el desarrollo de juguetes permitió que los niños se focalizaran en tareas específicas y que reconocieran el valor del trabajo en equipo. Con la ayuda del aula virtual la fundación puede contar con un repositorio de información disponible para consulta y adición de otras actividades relacionadas con la misma temática de este proyecto.

La participación conjunta de practicantes de la Facultad de ingeniería y Psicológica facilitó abordar las actividades del muñeco de cuidado personal y rincón de lectura de una manera más integral, permitiendo tener mejores resultados en los objetivos planteados.

Con el desarrollo del proyecto se evidencia la necesidad de estructurar programas desde la práctica social, que agrupen proyectos relacionados con problemáticas que afectan a la comunidad, focalizar esfuerzos y dar continuidad para lograr un mayor impacto social.

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4. RECOMENDACIONES

Motivar una articulación académica entre los diferentes Programas de la Universidad Católica de Colombia para el desarrollo conjunto de proyectos en modalidad de practica social. Lo anterior permitirá abordar problemáticas a través de proyectos donde en un mismo proyecto intervengan estudiantes de diferentes disciplinas, para así, focalizar esfuerzos, recursos y dar mejores resultados a los objetivos planteados.

Utilizar y mantener actualizada el aula virtual como un banco de resultados de proyectos desarrollados en la Fundación Asiusme. Este banco podrá ser consultado por los colegios y diferentes líderes comunales para extender las actividades a toda la comunidad de la Localidad.

Como actividad posterior al proyecto se recomienda establecer una forma de comunicación continua con los actores principales en la separación de la fuente de basuras, para identificar problemáticas y posibles soluciones. De esta manera se aportaría a la creación de una zona con impacto positivo en el tema de reciclaje.

Desarrollar una página Web y una fan page en facebook que permita dar visibilidad a la actividades y proyectos desarrollados por la Fundación Asiusme

Definir el plan estratégico para la Fundación Asiusme , lo cual le permitirá visibilizarse ante la comunidad y proyectarse a futuro.

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BIBLIOGRAFÍA

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Anexo A. Plantilla encuestas página 1

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Anexo B. Plantilla encuestas pagina 2

REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE …“N DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES....

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