Los retos del educador en diabetes

SEGUNDO ENCUENTRO DE EDUCADORES EN DIABETES DE LATINOAMÉRICA.

SACA-FID RELAD

Presenta: Rosa María Aguilar Tlapale MC EDC

Octubre 8 de 2008

Temario

1.Planteamiento del problema

2.Objetivo

3.Metodología

4.Discusión y Análisis

5.Conclusiones

Introducción.Periodos históricos de la diabetes.

1. Antigüedad1. Papiro de Ebers, textos chinos, libro de los Vedas.

Pablo de Egina, Galeno, Areteo de Capadocia,

2. Diagnóstico1. Paracelso, Thomas Willis, Thomas Syndenham, Matew

Dobson, John Rollo, Thomas Cawley

3. Experimentación1. Siglo XIX, Claude Bernard, Paul Lanherhans, Von

Mering, Minkowski

4. Descubrimiento de la insulina

McFarlane referido por Figuerola, D. Diabetes, edit, Masson, 4ª Ed 1985, p3

Antecedentes históricos de la formación del Educador en Diabetes

E. Joslin, 1914, importancia de formar enfermeras que eduquen y controlen a enfermos con diabetes. La Educación diabética ofrecía “una nueva carrera para las enfermeras”

70´s, programas formales de educadores diabéticos.

1977, los trabajos de Leona Miller diferencian la figura del educador profesional, EE.UU.

80´s y 90´s pasa a universidades.

Problema

Situ

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Facto

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ProblemaProblema

¿Cuál es la percepción del educador en diabetes sobre los retos que enfrenta para su práctica?

Objetivo General

Identificar los retos del educador en diabetes en Latinoamérica, delimitar las áreas susceptibles de intervención y desarrollar estrategias de solución.

Metodología

Elaboración de una pregunta abierta para identificar la percepción que tienen los educadores sobre los retos que enfrentan.

Pregunta vía mail a 40 educadores líderes de Latinoamérica, región latina de Estados Unidos y España.

El perfil de los educadores fue: personas con diabetes, familiares de personas con diabetes y profesionales de la salud de las áreas de psicología,

enfermería, nutrición, terapia física y medicina.

Resultados

38 educadores respondieron.Se identificaron y clasificaron los item´s en

4 áreas de interés Se elaboró un mapa conceptual.

Transmitir compromiso con su nuevo rol

Para que las personas con diabetes tengan acceso a atención médica e insumos

Mapa conceptual de los retos identificados.Mapa conceptual de los retos identificados.

Retos del educadorRetos del educador

Rol del educador en la PrácticaRol del educador en la Práctica

Formacióny actualizacióncontinua

Formacióny actualizacióncontinuaGestiónGestión

Marco legal y normativoMarco legal y normativo

Curriculum uniforme

Supervisión de contenidos y ejecución deprogramas

Incluir técnicas para motivar al cambio conductual y de acompañamiento sistémico

Educador de educadores

Asumir rol con responsabilidad

Estrategias para educar a diferentes personas, grupos de edad, escolaridadcultura

Diseño e implementación de programas Educativos flexibles en los tres niveles de prevención

Reconocimiento eInserción dentro del equipo de salud

Sujeto de apoyos para sus programas educativos, de investigación y desarrollo profesional

Reconocimiento de su rol por la comunidad en riesgo o con diabetes

Reconocimientopor entidadesacadémicas ,sanitarias ylaborales.

Normalización de perfil de competencias, campo laboral y pago

Certificación yacreditación

Organizacióngremial

Identificación con su rol

Abogacía

Difusión delEducador y surol

Estándares yguías dede práctica

Para que las personas con diabetes tengan acceso a un educador calificado

Simplificación de las herramientas de recolección de datos de CQI

Adoptar una filosofía, visión y misión.Ser creativos

Buen comunicador

RespetarNormatividadVigente de acuerdo A perfil de formación

Definir rol

Disc

usió

n y

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álisis

Es más fácil que pase un camello por el ojo de una aguja si se lo engrasa un poco.

Kehlog Albran

Rosario García ha sustentado que el educador

“Requiere de una formación profesional más amplia que aborde al hombre integralmente (García R y col 1997a, García R 1998) y con una intervención interdisciplinaria...”

Definición de profesión

“Profesión: Empleo, facultad u oficio que alguien ejerce y por el que percibe una retribución.

Profesionalismo: Cultivo o utilización de ciertas disciplinas, artes o deportes, como medio de lucro.”

Diccionario de la Lengua Española, Real Academia Española, 2003

Características esenciales de una profesión

El grupo profesional ha de “profesar” un conjunto de valores como son: disciplina, altruismo, integridad, compromiso y eficiencia.

Dominio de un cuerpo complejo de conocimientos y habilidades específicas, adquirido durante un período largo de formación.

Control, con capacidad normativa, sobre el trabajo basado en aquel conocimiento.

Disposición de organizaciones profesionales reconocidas legalmente, con capacidad reguladora del acceso a la profesión y todo lo concerniente a su práctica.

Posesión de un código ético y la potestad exclusiva para aplicarlo.

Bloom, S.W. Professionalism in the practice of medicine. Mt. Sinai J. Med. 2002; 69: 398-403.

Ejercicio de la profesión

La meta que le da sentido y legitimidad social a la profesión es interna, consiste en proporcionar a la sociedad un bien específico.

El bien que la educación en diabetes aporta a la sociedad es cambiar conductas, mejorar la calidad de vida y reducir los costos de los cuidados.

Es desempeñada por un conjunto de personas a las que se denomina “colegas”, quienes forman una comunidad que les brinda identidad y pertenencia.

Áreas susceptibles de intervención

Programa de formaciónbásica estandarizado.

Actualización continua

ReconocimientoEspacio laboralRemuneración

Estándares y guías de práctica.

“desarrollar la competencia profesional de las personas dedicadas a la educación en diabetes, cualquiera sea su perfil profesional en el campo de la salud”.

“la Educación Terapéutica en Diabetes debe ser reconocida como una nueva especialidad dentro del marco legal de cada país.”

Conclusiones

La diabetes es un padecimiento antiguo, crónico, de tratamiento complejo que requiere de educación en el autocuidado.

El educador debe tener una sólida formación, educación continua, guías y estándares de práctica.

El educador debe identificarse con su rol, agruparse, y abogar por su reconocimiento como un especialista nuevo en las ciencias de la salud.

Retos en la autorregulación de la práctica del educador en diabetes

Avanzar hacia la diferenciación de la figura del educador como un especialista nuevo en las Ciencias de la Salud, que permita configurar un perfil profesional formado específicamente para brindar Educación Terapéutica.