8/19/2019 Resiliencia y Kohlberg

1/3

La resiliencia y la Teoría de Desarrollo Moral de Kohlberg aplicadas al escenario educativo

La resiliencia es un concepto adaptado de la ingeniería que se define como la capacidad

de resistencia de un material para ser flexible y volver a su estado anterior ante las presiones que

ejercen las fuerzas externas sobre él. Sin embargo, en la psicología, este concepto se define como

la capacidad de afrontar adecuadamente las dificultades de una forma socialmente adaptables

(Muñoz Garrido y De Pedro Sotelo, 2012). Como educadores, es importante promover la

resiliencia en nuestra sala de clases por varias razones. En mi caso, como maestra de nivel

secundario, los estudiantes que atiendo son adolescentes. Esta etapa es una de las más complejas

del desarrollo humano debido a los múltiples cambios físicos, sociales y emocionales que ellos

enfrentan. Sin embargo, si enfrentan una situación fuera de lo usual, como por ejemplo, el

divorcio de sus padres, un embarazo no planificado, ser víctima de “bullying” o “cyberbullying”,

depresiones, entre otras, pueden afectar su desempeño académico y su desarrollo emocional y

social. Por tal motivo, la resiliencia entra en escena y los docentes deben utilizarla sabiamente.

El rol del docente al utilizar la resiliencia debe ser como un guía o compañía eficaz para

que el alumno pueda salir adelante y superar la crisis. Además, el maestro no puede solo

enfocarse en la situación de crisis, sino que debe dirigirse más a la prevención. Como modelos a

emular por nuestros alumnos, debemos proyectar una actitud positiva y promover

comportamientos enfocados en la resiliencia. Algunas formas de fomentar la resiliencia en los

estudiantes son:

Desarrollar un ambiente de confianza y seguridad para sus estudiantes.

8/19/2019 Resiliencia y Kohlberg

2/3

Diseñar actividades en las que el alumno pueda aprender y demostrar cuánto

puede progresar. A la misma vez podrá identificar sus capacidades y demostrar

sus habilidades. Esto ayudará a fortalecer su autoestima.

Proporcionarle a los alumnos los recursos necesarios para que pueda lograr sus

objetivos y en el proceso, darle refuerzos positivos.

No enfocar la atención en el fracaso, sino transformar este “fracaso” en una

nueva oportunidad de aprendizaje. Por lo que fomentar una actitud positiva frente

a la adversidad hará que el alumno pueda enfrentar cualquier dificultad con

optimismo, positivismo y determinación.

Desarrollar actividades enfocadas en la empatía – ponerse en el lugar del otro-

para comprender sus puntos de vista, actitudes y acciones.

Diseñar actividades donde la creatividad, el optimismo, la confianza y el buen

sentido del humor del estudiante se refleje. Esto contribuirá a desarrollar una

autoestima positiva en el alumno.

El enseñarle a sus alumnos a establecer metas a corto y largo plazo es un recurso

sumamente importante porque los ayudará a ser más organizados y estructurados.

Además que despertará en ellos el esfuerzo y los deseos de superación.

El estudiante debe involucrarse activamente en su proceso de aprendizaje, por lo

que el maestro debe darle esa participación activa y permitirle que este forme

parte de este proceso, desarrollando así un sentido de pertenencia y pertinencia a

su proceso educativo.

8/19/2019 Resiliencia y Kohlberg

3/3

Saber escuchar e identificar las señales de alerta. Si el docente ve que ya la

situación está fuera de su alcance, debe referir la misma a otros profesionales

como lo son el trabajador social escolar y el consejero.

Además de la resiliencia, la Teoría de Desarrollo Moral de Lawrence Kohlberg es otro

elemento que debe ser considerado en el diseño de las actividades de la sala de clases. Esta teoría

establece unas etapas de razonamiento moral donde se emiten juicios acerca de lo correcto y lo

incorrecto. Las tres etapas son: la pre-convencional, donde los juicios se basan en sus intereses

personales; la convencional, donde los juicios se basan en los valores familiares tradicionales y

expectativas sociales y la postconvencional, donde los juicios se basan en principios más éticos y

abstractos (Woolfolk, 2006). Para la aplicación de esta teoría, Kohlberg estableció situaciones

hipotéticas o dilemas morales donde el individuo deberá tomar decisiones difíciles. Por lo tanto,

el docente deberá orientar su proceso de enseñanza hacia uno basado en la solución de

problemas, donde los estudiantes tengan la capacidad de analizar la situación objetivamente,

puedan identificar alternativas reales para solucionarlo y proyectar las consecuencias de cada

decisión. Es importante que el docente y la comunidad escolar en general no pierdan de

perspectiva establecer reglas que fomenten la sana convivencia, el respeto, la empatía y el amor

propio, al igual que garantizar un ambiente seguro y confiable para el estudiante. Si estos

elementos no están presentes en la escuela y se enfocan puramente en lo académico, esos

alumnos no serán aprendices exitosos ni ciudadanos funcionales dentro de la sociedad.