Questionnaireの日本語化と共通授業評価アンケートの試み · 2/1/2010 ·...

College of Liberal Arts And Sciences, Kitasato University1

Questionnaireの日本語化と共

通授業評価アンケートの試み

赤澤とし子，福田宏，小島佐恵子,　黒澤麻美，野島高彦，鈴木牧彦，高橋勇

北里大学一般教育部(2013年3月2日, 11:10～11:23

ライトニングトーク東京家政大学)


（どの大学でも行っているような）標準的な（どの大学でも行っているような）標準的な共通アンケートを共通アンケートをMoodleMoodleでおこなうには，でおこなうには，

QuestionnaireQuestionnaire「アンケート」を使うのがよ「アンケート」を使うのがよい！い！

ことを，北里大学の一般教育部を例にお話しことを，北里大学の一般教育部を例にお話しします。します。


1. 1. 北里大学の北里大学のMoodleMoodle

2. 2. 共通授業評価アンケート共通授業評価アンケート

3. 43. 4種類のアンケート種類のアンケート

4. 4. 実施例実施例

5. 5. おわりにおわりに

本日の本日のTalkTalkのシステム環境は，のシステム環境は，Moodle1.9Moodle1.9


Moodleのバージョン

Moodle 1.9

Because

北里大学では，Moodle 2の安定版をにらみつつ，

最もサポート期間が長く安定しているMoodle1.9を利用


Moodleのバージョン

各各MoodleMoodleバージョンの寿命バージョンの寿命

1.6.9, 1.7.7, 1.8.14 1.6.9, 1.7.7, 1.8.14 保守終了保守終了(2(2～～33年年))

1.9.x1.9.x 保守中保守中(5(5年年))

2.0.10, 2.1.102.0.10, 2.1.10 保守終了保守終了(1(1～～22年年))

2.2.x2.2.x 保守中保守中(2(2年年))

2.3.x2.3.x 開発中開発中(1(1年年))

2.4.x2.4.x 開発中開発中(1(1年年))

2.5.dev2.5.dev 開発中開発中


Moodle1.9そしてまだバージョンそしてまだバージョン1.91.9が主流が主流

11年前のバージョン分布年前のバージョン分布

今年のバージョン分布今年のバージョン分布







共通授業評価アンケートとは共通授業評価アンケートとは


共通授業評価アンケート


共通授業評価

多肢選択（単一）多肢選択（単一）1212項目項目

多肢選択（複数）多肢選択（複数）22項目項目

自由記述自由記述11

の簡単なアンケートの簡単なアンケート


記名式（将来は無記名アンケートになる可能記名式（将来は無記名アンケートになる可能性あり）性あり）

アンケート結果は，アンケート結果は，

授業科目ごとの集計，

全体での集計

各教員には，各教員には，

その教員の授業科目ごとの集計，

全体での集計結果を配布。

学生には学生には

全体での集計結果のみ公表。







このような共通アンケートをこのような共通アンケートを

MoodleMoodleでおこなうには，でおこなうには，


４種類の４種類のMoodleMoodleのアンケート機能のアンケート機能

Choice「投票」 (内臓)

Survey「調査」 (内臓)

Feedback「フィードバック」

Questionnaire「アンケート」

の何れを使うのがよいか。の何れを使うのがよいか。


Choice-投票

多岐選択択一投票多岐選択択一投票

クリッカーのようにその場で結果を見せる事クリッカーのようにその場で結果を見せる事ができるができる

単純すぎて共通アンケートは作れない。単純すぎて共通アンケートは作れない。


Survey-調査

33種類の定型アンケート種類の定型アンケート

「「ATTLSATTLS」「クリティカル・インシデン」「クリティカル・インシデン

ト」「ト」「COLLESCOLLES」」

型が決まっているので共通アンケートには対型が決まっているので共通アンケートには対応できない。応できない。


Feedback-フィードバック

多岐選択～自由記述まで柔軟にアンケートを多岐選択～自由記述まで柔軟にアンケートを作ることができる。作ることができる。

共通アンケートを作ることは可能共通アンケートを作ることは可能

手順：手順：

フィードバックで共通アンケートのテンプレートを作り[公開]設定する。

アンケートは匿名/記名の選択が可能。

コース（授業科目）に，テンプレートをコピーして簡単にアンケートを設置することはできる。


しかし，集計が困難しかし，集計が困難

アンケート結果は，各コースでcsvファイルに集計される。

集計は授業コース管理者（教員）が行うことが前提で，コースをまたぐ全体集計機能が無い。

全体集計をするには，教員がcsvファイルを提出するか，管理者がcsvファイルを収集する必要がある。

Moodle管理者がアンケート実施者とは限らない。


　　　　　　　コピー　　　　　　　コピー

　　・・・　　・・・

各コースの集計をまとめる機能はない各コースの集計をまとめる機能はない

アンケートテンプレート（記名/匿名）

コース１コース2 コース3 コースn

集計集計集計集計


Questionnaire-アンケート

フィードバックと同様，多岐選択～自由記述フィードバックと同様，多岐選択～自由記述まで柔軟にアンケートを作ることができる。まで柔軟にアンケートを作ることができる。

そして，フィードバックにはない「パブリッそして，フィードバックにはない「パブリック」アンケート機能がある。ク」アンケート機能がある。

「パブリック」アンケートとは共通アンケー「パブリック」アンケートとは共通アンケートのためにある機能。トのためにある機能。

以下，手順と共に説明。以下，手順と共に説明。


（手順）（手順）

「アンケート管理用コース」を設置する。「アンケート管理用コース」を設置する。

このコースには，アンケート実施本部，例えこのコースには，アンケート実施本部，例えば事務局のアンケート担当者しか入れないよば事務局のアンケート担当者しか入れないようにしておく。うにしておく。

「アンケート管理用コース」のなか「アンケート管理用コース」のなかで，で，QuestionnaireQuestionnaireの共通アンケートを作の共通アンケートを作

る。（多肢選択択一る。（多肢選択択一1212，多肢選択複数，多肢選択複数22，自，自

由記述由記述11））

そのアンケートの「アンケートタイプ」をそのアンケートの「アンケートタイプ」を「パブリック」にする。「パブリック」にする。


すると，すると，

どのコースにも，コース管理者がそのパブどのコースにも，コース管理者がそのパブリックアンケートを簡単に設置できる。リックアンケートを簡単に設置できる。

ただし，以下の情報はコースごとに入れねばただし，以下の情報はコースごとに入れねばならない。ならない。

アンケート名，開始，終了日時

回答方法タイプ（何回でも回答可，1回だけ回答可，毎日回答，毎週回答，毎月回答）

回答者の扱い（記名，匿名）

回答の保存/再開（Yes/No）


そしてそして

（アンケートのヘルプからは読み取れない（アンケートのヘルプからは読み取れないが）個々の授業コースの管理者（教員）は回が）個々の授業コースの管理者（教員）は回答はアンケート結果を見る事ができない。答はアンケート結果を見る事ができない。

「パブリック」アンケートを作った「アン「パブリック」アンケートを作った「アンケート管理用コース」の中でしか見る（ダウケート管理用コース」の中でしか見る（ダウンロードする）ことができない。ンロードする）ことができない。

このアンケート結果は，全てのコースがまとこのアンケート結果は，全てのコースがまとまるので全体集計が可能。コース名のフィーまるので全体集計が可能。コース名のフィールドもあるのでコースごとの集計も可能。ルドもあるのでコースごとの集計も可能。


よって，よって，

アンケートの実施主体が，アンケート結果をアンケートの実施主体が，アンケート結果を処理してから，個々の教員と学生へ結果を処理してから，個々の教員と学生へ結果をフィードバックすることができる。フィードバックすることができる。


　　　　　　　参照　　　　　　　参照

　　・・・　　・・・

各コースでは結果を見る事ができない各コースでは結果を見る事ができない

アンケート管理コースパブリックアンケート（記名/匿名）

コース１コース2 コース3 コースn

集計







20122012後期７科目，受講者後期７科目，受講者462462名での実施例名での実施例


アンケート外観


回答率

20122012後期７科目，回答者後期７科目，回答者225/225/受講者受講者462462回答率回答率49 %(34%49 %(34%～～68%), 68%),

科目名回答者受講者回答率 MDLを回答率

教養演習C（福田）-色彩情報処理入門 10 13 77% 授業で利用

68%個人と社会B 36 58 62%

情報科学B(福田) 40 45 89%

情報科学Ｂ（高橋） 49 82 60%

経済のしくみB（水2） 24 58 41% 授業で利用せず

34%

情報科学C後期（福田） 8 18 44%

心理学B（火２） 58 188 31%

225 462 49%


多肢選択の全体集計結果

全体全体


情報科学情報科学B(B(福田福田))


学生の意見

授業中と違って、自分のペースで回答できる授業中と違って、自分のペースで回答できるので良いと思いました。ので良いと思いました。(21)(21)

わざわざ手で書かなくていいからよかった。わざわざ手で書かなくていいからよかった。(14)(14)

紙を使わないから環境に良いと思う。紙を使わないから環境に良いと思う。(5)(5)

アンケートの存在を忘れそうになった。アンケートの存在を忘れそうになった。(6)(6)

という肯定的な意見が大半で（カッコ内は同という肯定的な意見が大半で（カッコ内は同じ意見の数），否定的な意見は以下のようにじ意見の数），否定的な意見は以下のようにごくわずか。ごくわずか。


いちいちアクセスするのが面倒いちいちアクセスするのが面倒(1)(1)このぐらいの量なら授業終了後とかに紙面でやった方がこのようにネットを開く手間がなくよかった。(1)

若干手間がかかる。生徒側としてはマーク式のほうが楽だと思う。(1)

パソコン操作が苦手なので、ちゃんと回答出来ているか不安です。個人的には、プリントに直接回答の方が安心です。(1)

パソコンを持ってないひとは大変だと思った。(1)


クロス集計

（他の授業で（他の授業でMoodleMoodleを使用した事があるかを使用した事があるか

どうかは不明。たいていの学生はどうかは不明。たいていの学生はMoodleMoodleををいじったことがある）いじったことがある）

肯定的回答否定的回答

授業でMoodle利用

27 2 29

授業でMoodle利用せず

19 3 22

46 5


教員の意見

貴重な授業時間をアンケートに費やさずにす貴重な授業時間をアンケートに費やさずにすむ。む。(F)(F)

学生に，丁寧に自由記述欄を書いてもらうこ学生に，丁寧に自由記述欄を書いてもらうことができる。とができる。(F)(F)

そもそもアンケートに答えてくれた学生はこそもそもアンケートに答えてくれた学生はこうした形式に好意的な人が多いので、そうしうした形式に好意的な人が多いので、そうしたことを前提に記述内容を見る必要がありまたことを前提に記述内容を見る必要がありますが、それでも、かつ授業ですが、それでも、かつ授業でMoodleMoodleを使用を使用してなくても比較的回答率は高かったのではしてなくても比較的回答率は高かったのではないかと思います。今後の可能性を感じましないかと思います。今後の可能性を感じました。た。(Ko)(Ko)


良かったこと良かったこと(T)(T)紙の場合，教員が学生のマークシートを見ないように回収するのにかなり説明が必要になるが，この方法だと教員には回答が見えない形での回収が簡単にできてよい．

自分のコースにアンケートを設置するのがとても簡単な点がよいと思う．

懸念すること懸念すること(T)(T)授業の中で教育の一環として時間を確保してアンケートを実施し，それを通じて授業のふりかえりをさせたい場合には，ＰＣ教室での実施か全員がノートパソコンまたはスマホなどの端末を持たせる必要があると思う．


おわりに

以上，以上，Questionnaire1.9Questionnaire1.9で共通アンケートがで共通アンケートがとれる事を説明した。とれる事を説明した。

全科目で本格実施することも可能：全科目で本格実施することも可能：

全科目のコースを設置し

それぞれに共通授業評価のパブリックアンケートを設置。

各コースでのアンケートのカスタマイズをどうするか，に工夫が必要。

担当者がコースに入れるようにして担当者行う等。


学生が学生がMoodleMoodleに慣れていれば，共通アンに慣れていれば，共通アン

ケートをケートをMoodleMoodleでとるメリットはあるだろでとるメリットはあるだろう。う。

アンケート費用も抑えることができるだろアンケート費用も抑えることができるだろう。う。


このパブリックアンケートの機能に気が付いこのパブリックアンケートの機能に気が付いたのは，一昨年の我々のプロジェクトでたのは，一昨年の我々のプロジェクトでQuestionnaire1.9Questionnaire1.9が日本語化されていたからが日本語化されていたからで，日本語化の意義を改めて感じた。で，日本語化の意義を改めて感じた。

QuestionnaireQuestionnaireは今何処に？は今何処に？

昨年の発表時にはサイト再構築中で手に入ら昨年の発表時にはサイト再構築中で手に入らなかったが，現在は，正規の場所なかったが，現在は，正規の場所

Moodle.org – Downloads – QuestionnaireMoodle.org – Downloads – Questionnaire

で手に入る。で手に入る。


Questionnaireはどこに？


Questionnaire 2.X

今年こそは，今年こそは，Moodle2.XMoodle2.X用用QuestionnaireQuestionnaireのの翻訳にとりかかりたい。翻訳にとりかかりたい。

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