PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Curso 2012-2013

P.A.U.

IES Juan Gris. Vicente Morales Ayllón

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Curso 2012-2013

COMENTARIO DE TEXTO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


Finalidad de la prueba.


La prueba de acceso tiene por finalidad valorar, concarácter objetivo,

la madurez académica del estudiante,

así como los conocimientos y capacidadesadquiridos en el Bachillerato

y su capacidad para seguir con éxito lasenseñanzas universitarias oficiales de Grado.

Primer Ejercicio: Comentario de Texto


La fase general constará de los ejercicios siguientes:

1. El primer ejercicio consistirá en el comentario, por escrito, deun texto no especializado y de carácter informativo odivulgativo, relacionado con las capacidades y contenidos de lamateria de Lengua castellana y literatura.

El ejercicio presentará dos opciones diferentes entre las que el estudiante deberá elegir una.

Después de leídas y valoradas las dos opciones,debes escoger una de ellas.

Las cuestiones


I.- Sobre el texto

1. Comentario de texto


Haga un comentario de texto del fragmento quese propone contestando a las preguntassiguientes:

a) Enunciación del tema del texto, no es poner untítulo. Debe ser una frase que condense con precisión eltema tratado.

b) Características lingüísticas y estilísticas.

c) Tipo de texto y género discursivo de forma razonada.(Por su modalidad y por su temática). Por ejemplo: ensayoperiodístico o argumentativo y humanístico, etc.

2. Resumen de ideas principales con laspropias palabras del alumno, no vale cortar ypegar. No más largo del tercio del texto. (1

punto)


3. Elabore un texto argumentativo sobre …

Debe figurar con toda claridad la tesis que sedefiende y los argumentos que la sustentan. (1,5puntos)

Las cuestiones


II.- Lengua

4 a)Análisis Sintáctico


Funcional no categorial.

Deben señalarse las funciones sintácticas y la tipología oracional. Novedad: Se puntúa con 1,5

No se exige análisis morfológico ni lamodalidad oracional, no se penaliza si se pone,pero sí, si se cometen errores.

4b) Morfología, léxico o semántica


Sobre aspectos de morfología o léxicoestructura morfológica de palabras deltexto. Deben poner categoría, componentesmorfológicos de las palabras y clasificación delas mismas, según los componentes (Derivada,compuesta, parasintética)

O una cuestión preferentemente desemántica: relaciones semánticas, cambiossemánticos, tropos y figuras (Metonimia,metáfora, hipérbole, sinestesia, etc.)

Las cuestiones


III.- Literatura

5a. Una cuestión teórica de literatura. Generalmente amplia, relativa a periodos, movimientos, etc. (2 puntos)

5.b.- Comente los aspectos más relevantes de laobra del … que haya leído en relación con sucontexto histórico y literario. (1 punto)

Hay que demostrar con la respuesta que se ha leído la obra


1ª Cuestión


a) Enuncie el tema (0,5 puntos); Debe indicar el tema del texto en una o dos líneas

de extensión como máximo.

No se trata de hacer un resumen, esa será otra cuestión.

No se trata de poner un título.

Precisión, concisión y objetividad.

Lo que dice el texto, no mi valoración

1ª Cuestión


b) Características lingüísticas y estilísticas. (1,25 puntos)

Como ha desaparecido la pregunta sobre la estructura, lo relativo a la misma y a los elementos de cohesión pueden incluirse en la b), si son relevantes. Pero no se pregunta.

Se debe atender a tres aspectos distintos


A.- Aspectos pragmáticos o comunicativos. Se deberá dar respuestas a las siguientes preguntas: •Funciones del lenguaje predominantes en el texto

•Las funciones determinarán, en algunos casos, la tipología textual.

•Emisor :Emisor culto, especialista en la materia, profano, conocido, desconocido. Un escritor conocido no siempre será el autor de un texto literario. Puede escribir artículos periodísticos.

•Objetividad o subjetividad


Receptor: Universal, especializado, culto

Canal Será un texto escrito. Se prestará atención a aquellos aspectos que pudieran ser relevantes.

Código : Sólo aparece el código lingüístico o haypresencia de códigos formales, icónicos, visuales.Se pueden utilizar para resaltar ciertas palabras osignificados, mediante el uso de la cursiva,negrita, "comillas"

Intencionalidad del discurso: Pretendeinformar, entretener, adoctrinar, convencer.

Tono del discurso : Serio, humorístico, objetivo, crítico.

Elementos (Funciones del lenguaje)


Código

(Metalingüística)

Emisor

(Expresiva)

Mensaje

(Poética)

Receptor

(Conativa)

Canal

(Fática)

Contexto

(Referencial)

Si es relevanteRazonándolo

B.- Aspectos lingüísticos.


Se caracterizará, en sus distintos niveles, el tipo de lenguajeutilizado, relacionándolo con la variedad discursiva.

a) Nivel fónico: tipo de entonación predominante, uso de aliteraciones, parónimos, rimas internas...

b) Nivel morfológico: uso de nombres abstractos/ concretos, adjetivación explicativa o especificativa.

Se deberá prestar especial atención a la morfología verbal, (empleo del presente de indicativo con valor atemporal, presencia de tiempos pretéritos).

Las personas verbales también son unos índices valiosos para la caracterización del texto

B.- Aspectos lingüísticos.


c) Nivel sintáctico: modalidad oracionalpredominante, tipo de sintaxis empleada(simple/ compleja, coordinación / yuxtaposición/ subordinación), utilización de impersonalesy pasivas reflejas para ocultar el sujeto-hablante, uso o no de estructurasnominales...

d) Nivel léxico-semántico: lenguajedenotativo o connotativo, utilización detecnicismos, registro empleado, campossemánticos, sinónimos, antónimos,...

NIVEL COLOQUIAL.


Es frecuente que se nos presente un texto en el que haya o predomine este nivel.

Es lo que se podría denominar "lengua común".(NIVEL POPULAR, Lengua familiar y/ocoloquial, predominantemente de BASE ORAL)

Algunos de los rasgos lingüísticos propios delnivel coloquial medio son:

1.- La subjetividad del hablante:


Expresión subjetiva del hablante (función expresiva)

Aparición del pronombre sujeto yo o pronombres de 1ª persona.

Uso frecuente de interrogaciones y exclamaciones (locuciones interjectivas)

Interrogaciones enfáticas y retóricas.

Ordenación de los elementos de la frase de forma personal. Orden subjetivo de los elementos sintácticos, para destacar aquello que más le interesa

Importancia de elementos suprasegmentales (acento y entonación)

Importancia de la ironía.

Uso frecuente de construcciones pleonásticas.

Abundancia de fórmulas y expresiones de tipo afectivo.

2.- La economía de medios lingüísticos:


Alteraciones sintácticas.

Oraciones suspendidas, es decir, sin finalizar.

Tendencia a economizar medios expresivos, elipsis.

Ausencia o escasez de adjetivos o adverbios.

Frases cortas de simplicidad sintáctica.

Empleo frecuente del anacoluto.

Uso frecuente de términos con carácter deíctico

Empleo de frases hechas que se aplican a las más diversas situaciones.

Los nexos se desvirtúan y cambian su valor.

Vocabulario poco preciso, con muchas palabras ómnibus: ―eso, cosa, cacharro‖, y, con frecuencia, "muletillas" como: ―o sea, ¿Eh?, verdad, jo, tío”.

3.- La apelación al oyente.


Uso de 2ª persona para referirse a opiniones de la primera.

- Intento de impersonalización del hablante, para eludir responsabilidades, por timidez o modestia.

- Uso abundante de un que reforzativo. - Utilización de palabras como ¿eh? o interjecciones y

vocativos. Referencia al oyente (función apelativa) Uso del pronombre de segunda persona en sus

diversas funciones (Tú, te, ti). - Aparición frecuente del nombre del interlocutor. - Otros apelativos: "chico", "mujer", "hija no seas

así".

4.- EL LENGUAJE PROVERBIAL


Característica importante del lenguaje coloquial opopular la utilización de proverbios o refranes. Elrefrán es: ―Una frase completa e independiente, quepor lo general en forma sentenciosa, expresa unpensamiento -hecho de experiencia, enseñanza,admonición, etc.- a manera de juicio, en el que serelacionan por lo menos dos ideas.” * Es un lenguaje figurado.

* Presenta, por lo general, un estructura bimembre.

* Frecuentemente es un oración compuesta.

* Se suele utilizar un lenguaje anquilosado, arcaico, lexicalizado.

* Suele rimar para facilitar la memorización

C.- Aspectos literarios o retóricos


Aunque el texto propuesto no sea un textoespecíficamente literario, será difícil que, almenos uno de los textos, no tenga aspectos literariosdignos de destacar, ya que los recursos retóricos losempleamos habitualmente en la lengua estándar

Nivel retórico: examinar y justificar las figurasretóricas que el autor emplea en el texto.

Por ejemplo: metáforas, comparaciones,personificaciones, enumeraciones, hipérboles,repeticiones (anáforas, paralelismos, ...) Pero no basta con enumerarlas hay que justificar su

uso y valorar su oportunidad.

c) Indique qué tipo de texto es (0,25 ptos).


A estas alturas debemos tener claro qué tipo de texto es el que estamos

valorando, pero, específicamente se nos pide que lo indiquemos.

Probablemente esta parte de la 1ª cuestión debamoshacerla o, por lo menos tenerla en cuenta, al principio

Se realizará la clasificación general del texto

Se debe citar: La variedad discursiva o modalidad a la que pertenece: descripción,

narración, argumentación, exposición, diálogo.

El subgénero: cuento, novela, noticia, artículo, ensayo, anuncio,instrucciones, conferencia, discurso...

El tipo de texto, atendiendo al tema que trata: científico/técnico, literario,jurídico, periodístico, humanístico.

2ª Cuestión


Redacte un resumen del contenido deltexto.(1 punto)

Características del resumen.


Extensión proporcionada (25% ) Entre 6 y 9 líneas

Compatibilidad entre brevedad y claridad, (inteligible, comprensible)

empleando el léxico con propiedad y precisión

recurriendo a una sintaxis en la que predomine la parataxis sobre la hipotaxis,

condensando –si es posible- varios parágrafos del original en uno solo.

Objetividad, (no interpretaciones subjetivas).

Exclusión de informaciones complementarias

Características del resumen.


Empleo de medios lingüísticos expresivos de carácter personal, capaces de configurar un estilo propio.

No los usados por el autor del original, cuyo estilo ha de evitarse.

Estructura perfectamente vertebrada que garantice la coherencia y cohesión interna.

Es un nuevo texto independiente del original, ha de poseer una estructura interna propia que relacione coherentemente sus diferentes partes y manifieste su carácter unitario.

Expresión gramaticalmente correcta.

3ª Cuestión


3. Elabore un texto argumentativosobre …

(1,5 puntos)

Consideraciones previas


No se trata de explicar, glosar o comentarel texto propuesto.

No consiste en volver a resumir el texto yrepetir lo mismo que has hecho en las cuestionesanteriores.

Se pide que expongas tu opinión sobre un tema, más o menos, relacionado con el texto.

Y se pide que lo hagas de forma argumentada, es decir, que escribas un texto argumentativo.

La argumentación:


Partes:

a) Presentación y exposición de la tesis. Tiene como finalidad presentar el tema sobre el que se argumenta y adoptar una determinada postura sobre el tema.

b) Argumentos. Se trata de justificar la tesis con la presentación de pruebas y argumentos variados (argumentación positiva), refutar la tesis contraria, o admitir algún argumento contrario (concesión) para contraargumentar.

c) Conclusión. Se recuerda la tesis inicial, las partes más relevantes de lo expuesto y se insiste en la posición argumentativa adoptada.

Clases de argumentos


a) Según el contenido, podemos utilizar, para argumentar, una serie de principios básicos, generalmente, aceptados por todos:

La realidad siempre se impone

Apelar a valores superiores: Lo ético, lo moral es mejor.

Lo beneficioso es preferible a lo perjudicial

Lo que hacen muchos, la cantidad y calidad, fundamenta nuestra propia idea

Clases de argumentos


b) Cuando argumentamos sobre hechos, algunos de los más utilizados son los siguientes:

Enumerar los beneficios de algo.

Apelar al criterio de autoridad o citarpersonajes importantes

Hacer comparaciones con otras situaciones o poner ejemplos parecidos (analogía)

Acudir a argumentos afectivos, que provocanen los oyentes emociones de simpatía, deadmiración, cariño...

Posturas argumentativas


Al defender una opinión suele adoptarse una de estas tres:

a) Postura positiva: el emisor-argumentador aporta argumentos que apoyan su tesis.

b) Postura negativa: se ofrecen razones que refutan o rechazan argumentos contrarios al propio punto de vista (argumentación de refutación).

c) Postura ecléctica: se aceptan algunas razones ajenas (concesiones) y se aportan argumentos propios.

Estructura


Argumentación inductiva: diversos argumentos que conducen a una conclusión.

Presentación de una serie de argumentos, análisis y razonamientos variados, y conclusión, (tesis que se infiere de dichos argumentos).

Argumentación deductiva: afirmación inicial y posterior justificación o listado de justificaciones.

Orientación demostrativa: se parte de una o varias ideas generales (tesis) para llegar a una conclusión (que reafirma la tesis de partida o propone nuevas tesis) mediante la presentación de hechos, pruebas y argumentos).

Argumentación mixta. Contiene a la vez elementos del esquema deductivo y del inductivo.

Se formula al principio la tesis, se muestran hechos, casos o razonamientos que la confirmen y, al final, se repite la tesis, casi siempre con alguna variante.

Tema.


El objeto de un texto argumentativo es el tema, generalmente controvertido, que admite diferentes formas de interpretación y de cuyo enunciado inicial se puede discrepar.

El tema sobe el que se debe opinar puede guardar relación directa con el texto propuesto o no.

Algunos temas: Tensiones que puede generar la convivencia Influencia de la televisión en la sociedad actual La influencia del ser humano en la naturaleza La dependencia tecnológica en la sociedad actual Inmigración en la sociedad actual La violencia de género

Regla general


La regla general es una especie de supuestomás o menos compartido y aceptado por unacomunidad política, cultural o religiosa.

―Creencia más o menos aceptada por lacomunidad a la que pertenece el escritor".(Estrella Montolío)

Puede aparecer explicita, pero, a menudo, estáimplícita en la argumentación. No es conveniente ―ir contra corriente‖, ni exponer ideas y

argumentos inaceptables.


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Zxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

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PárrafosMárgenes

Sangrados

Introductorio

Argumentos

de uno en uno

Conclusión

4 a) Analice sintácticamente…


¿Qué debe aparecer?:

Análisis intraoracional: Funciones morfológicas y sintácticas.

Clase de oración según el sujeto (Impersonales)

Clase de oración según la estructura del predicado

Análisis extraoracional: Relación entre las proposiciones que integran la oración:

Parataxis (Coordinación y su clase )

Hipotaxis (Subordinación y su clase)

Método:

Cajas o bandejas

Descriptivo

Mixto

Ejemplo de análisis sintáctico


Método Descriptivo:

Si yo creyera que había venido a este mundo a pelear,yo no seria pacifista

Oración compuesta por subordinación condicional

Consta de: una Prótasis (Proposición Condicional) Si yo creyera que

había venido a este mundo a pelear

Apódosis (principal) yo no seria pacifista.


Proposición principal: yo no seria pacifista. Copulativa

Sujeto: Yo (Pron. Personal)

Predicado nominal: no seria pacifista

Cópula negativa: no sería (adv.neg. + v. ser)

Atributo: Pacifista


Proposición subordinada: Si yo creyera que había venido a este mundo a pelear

Nexo. Si

Sujeto: Yo (Pron. Personal)

Predicado verbal: creyera que había venido a este mundo a pelear. Transitiva

N: creyera (verbo)

CD: que había venido a este mundo a pelear Proposición subordinadasustantiva. Intransitiva

Nexo: que

Sujeto omitido: Yo (Pron. Personal)

Predicado verbal: había venido a este mundo a pelear

N: había venido (verbo)

CCT: a este mundo (S. Prep.)

CC Finalidad a pelear (Proposición subordinada Final)IntransitivaNexo: a (prep. = para = para que)

Sujeto omitido: Yo (Pron. Personal)

Predicado verbal: pelear

N: pelear (infinitivo)


Si yo creyera que ( yo) había venido a este mundo

Proposición condicional. Prótasis. Transitiva

Proposición sustantiva de CD. Intransitiva

Nx SJ Predicado Verbal

Nx

N

Pron. Verbo Conj.Conj. Verbo Prep. Dem. Sust.

N

Pron.

E Det. N

S.Prep

C.C.LN

SJ Predicado Verbal

N

a pelear,


Suj

Atributo

Pred. Nom.

Cop. neg.

Prop. Principal Apódosis. Copulativa

Verbo Inf.Prep

Pred. verbal

Proposición subordinada final.

Intransitiva

Construida

con a + InfinitivoSujeto omitido

el mismo que la principal

yo no sería pacifista

Pron Adv Verbo Sust.

N

SN Oración compuesta.

Condicional

4 b. Cuestión de léxico, semántica o cultura lingüística


Algunos ejemplos: Léxico o Semántica

Explique el significado de las palabras …

Sinonimia y sus clases ejemplos del texto

Defina el concepto de antonimia. Señale al menos un antónimo de cada una de las siguientes palabras atendiendo al significado que tienen en el texto

Cultura lingüística

Español de América,

Situación lingüística de España en la actualidad

El español en el mundo.

Léxico y semántica I


Conceptos de derivación, composición, (parasíntesis).

Afijos: Prefijos y sufijos.

Descomposición en monemas constituyentes.

Origen y formación de palabras

Familias léxicas

Campos semánticos

Concepto de hiperonimia y hiponimia

Concepto de denotación y connotación

Léxico y semántica II


Análisis de palabras del texto:

Categoría

Origen

Formación (Estructura) y clase de palabras según la estructura

Significado en el texto

Léxico y semántica III

En la relación Significante/Significado hay que considerar los siguientes

casos:

Monosemia. Monosémicas Ste. → Sdo.

Polisemia. Polisémicas Ste. → Sdo. + Sdo. + Sdo. (...)

Sinonimia. Sinónimos/as Sdo. → Ste. + Ste. + Ste. (...)

Homonimia. Homónimos/as Ste. = Ste., Sdo.≠ Sdo.

Homofonía Homófonos/as suenan (se pronuncian) igual;

Homografía Homógrafos/as se escriben igual

Paronimia. Parónimos/as Ste.≈ Ste., Sdo. ≠ Sdo.

Antonimia. Antónimos/as Ste. ≠ Ste., Sdo.# Sdo


Antonimia: Oposición de significados


5a. Una cuestión teórica de literatura.


Se trata de desarrollar un tema teórico de Literatura, generalmente amplio

No de forma extensa

¡Evita el ―rollo‖ innecesario!

Características del periodo propuesto

Sólo los rasgos relevantes de los autores.

Obras más características. De estas sólo datos importantes.

Seguridad: ¡Es preferible olvidar un título que equivocarse!

Temas


He aquí la enunciación de los doce que pueden salir:

1.- La literatura del siglo XVIII. Ensayo y teatro

2.- El Romanticismo literario del siglo XIX.

3.- El novela realista y naturalista del siglo XIX.

4.- Modernismo y Generación del 98.

5.- El novecentismo y las vanguardias

6.- La poesía de la Generación del 27

7.- El teatro anterior a 1939. Tendencias, autores y obras más importantes.


8.- La novela española desde 1939 a 1974. Tendencias, autores y obras más importantes

9.- La novela española desde 1974 a finales del siglo XX. Tendencias, autores y obras más importantes

10.- El teatro desde 1939 a finales del siglo XX. Tendencias, autores y obras más importantes

11.- La poesía desde 1939 a finales del siglo XX. Tendencias, autores y obras más importantes

12.- La novela y el cuento hispanoamericanos de la 2ª mitad del siglo XX. Tendencias, autores y obras más importantes.

Temas

Importante:


Como puedes apreciar por el enunciado son temasmuy generales.

Lo que se pide es que se exponga de formaconcisa, pero precisa las tendencias o etapas decada uno de los géneros y de los autores másrelevantes con sus obras más características.

Esta parte de examen debes llevarla preparadapreviamente, no puedes en el tiempo del examentratar de condensar unos temas tan amplios, pues elresultado será confuso y poco preciso

5b. Obra leída


Comente los aspectos más relevantes de la obra del … que haya leído en relación con su contexto histórico y literario. (1 punto)

Tienen que demostrar con su respuesta que han leído la obra

Lecturas: (Se formulará así):

Obra leída del Siglo XVIII

Obra leída del Siglo XIX

Obra leída de la primera mitad del Siglo XX

Obra leída de la segunda mitad del Siglo XX

En el nuevo examen ha desaparecido la alusión explícita a ―valoraciónpersonal‖ que tan mal entendían los alumnos. Pero, en definitiva, es eso–bien entendido- lo que hay que hacer

Obra leída


Es bastante similar a la cuestión 3ª. Debemosexponer una opinión en este caso sobre una obra yargumentar nuestra opinión.

a) Presentación de obra: Autor, época, género literario. (Contexto)

b).- Desarrollo. Tema o temas que aborda.

Argumentos personales y valoración personal sobre losaspectos destacados: asunto o tema, personajes,aspectos formales, etc.

c) Conclusión: Resumen de sus valores temáticos,formales y actualidad o no del tema.

Obras leídas


Estas cuestión la podemos llevar preparada, ya que las obras que nos pueden pedir que analicemos son:

1.- Una obra del siglo XVIII: El sí de las niñas 2.- Una obra del XIX: Tristana 3.- Una obra de la 1ª mitad del siglo XX

Luces de Bohemia 4.- Una obra de la 2ª mitad del siglo XX

NadaTres sombreros de copa

Conclusión: (Observaciones)


El examen constituye una prueba de madurezmás que una exposición caótica de conocimientos, por tanto, debes esforzarte en ser preciso y claro.

Para ello es imprescindible pensar antes de escribir, elaborarte esquemas mentales -o gráficos en la hoja de examen-.

Recuerda que tienes limitaciones de tiempo -1 h 30 m- y papel- solo un cuadernillo-.

De nada vale lamentar que no me ha dado tiempo o no me ha cabido. ¡Organízate!

Conclusión. (Expresión)


Lo que importa verdaderamente son los contenidos,pero para poder valorarlos es imprescindible cuidarlas formas.

Legibilidad de la letra

Márgenes en las hojas.

Claridad y precisión en la expresión –es preferible periodooracional corto-

Ortografía de las palabras

Tildes

Signos de puntuación

La ortografía (Criterios de corrección)


Será juzgada en su totalidad —letras, tildes y signos depuntuación— y valorada dentro de la capacidad deexpresión general del alumno. Hechas estasconsideraciones, se establecen las normas siguientes:

Por cada falta de ortografía se deducirá medio puntode la calificación del ejercicio. Cuando se repita la misma falta de ortografía se contará como una

sola.

Por la reiteración de faltas de acentuación ypuntuación se podrán deducir hasta dos puntos dela calificación del ejercicio, según la apreciación delprofesor que lo corrija.

Fin


¡Suerte!

Pero recuerda que sin trabajo,preparación y atención, la suertevale de poco.

A la suerte hay que ayudarla.

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Curso 2012-2013

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