PROYECTO TEL. Según Bruner el desarrollo del lenguaje infantil es posible gracias a un conjunto de...
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PROYECTO TEL
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Según Bruner el desarrollo del lenguaje infantil es posible gracias a un conjunto de facultades sociales y cognitivas de las que dispone el niño, que están estrechamente ligadas a la figura del adulto y el contexto donde se produce la interacción. Por lo tanto, el inicio del lenguaje y la comunicación en el niño es fruto de un proceso interactivo, eminentemente social, que supone, no sólo el desarrollo de habilidades lingüísticas, sino también sociales y cognitivas.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
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¿ QUÉ ES UN TRASTORNO DEL LENGUAJE?
Según Rapin se considera trastorno del lenguaje a “Todo inicio retrasado y desarrollo enlentecido del lenguaje que no pueda ser puesto en relación con un déficit auditivo o motor, ni con deficiencia mental, ni con trastorno psicopatológico, ni con privación socio afectiva, ni con lesiones o disfunciones cerebrales evidentes”.
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“UN NIÑO CON UN TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE, NO ES SOLO UN NIÑO QUE HABLA MAL”
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Dificultades en los aspectos cognitivos :
Juego simbólicoConstrucción de imágenes mentalesProcesamiento secuencialFunción de ejecución Capacidad de planificación jerárquicaEstructura del tiempo y el espacioCapacidad de almacenar y procesar informaciónDificultades en el razonamiento analógico
ALTERACIONES QUE APARECEN EN UN NIÑO CON TEL
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Dificultades en el aspecto psicomotor :
Déficit práxicoAlteraciones en la lateralidad Inmadurez en la destreza motoraDéficit en la coordinación visomotora
ALTERACIONES QUE APARECEN EN UN NIÑO TEL
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ESTAS ALTERACIONES EN LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE IMPACTAN EN: • LO SOCIAL • LO COMUNICACIONAL • LO ESCOLAR
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Lineamientos y estrategias para que un alumno con TEL logre apropiarse de los contenidos curriculares de nivel dentro del ámbito escolar convencional.
Elaboración del PPI en proyectos de
integración.
PROYECTO DE INTEGRACIÓN
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Indica el rumbo y sentido del proyectoReduce sistemáticamente “los
andamiajes” Permite que el docente integrador deje de
ocuparse de los emergentes áulicosEl niño gana en independencia y
productividad personal .
PROYECTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL
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NO OLVIDAR
EL NIÑO CON TEL CONSTRUYE ASPECTOS DESCENDIDOS O AFECTADOS DEL LENGUAJE MIENTRAS REALIZA APRENDIZAJES ESCOLARES
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A través del trabajo en equipo con las docentes de nivel y la docente integradora en el aula
A través del acompañamiento y la intervención desde nuestra Institución.
ACOMPAÑAMIENTO EN LA TRAYECTORIA ESCOLAR
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ES FUNDAMENTAL CONTAR CON UN EQUIPO
DE TRABAJO PARTICIPATIVO Y
COLABORATIVO ENTRE AMBAS INSTITUCIONES
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UN TRABAJO EN EQUIPO ASEGURA UNA HISTORIA EDUCATIVA EXITOSA PARA EL NIÑO CON TEL