Proyecto Tecno-Educativo FATLA Metodología PACIE

8/9/2019 Proyecto Tecno-Educativo FATLA Metodología PACIE

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FASE INVESTIGACIÓN

POLÍTICA DE CALIDAD: Lideramos innovaciones pedagógicas de calidad quecontribuyen a la formación integral de niños, niñas y adolescentes con laaceptación y reconocimiento de la comunidad del Distrito Metropolitano de Quito.

MISIÓN: La Unidad Educativa Municipal Experimental "Eugenio Espejo" formatalentos con liderazgo, autonomía y criterio humanista, valores en las áreascientífica, cultural y deportiva, con capacidad para acceder al conocimiento através de la investigación y el uso de la tecnología, comprometidos con elambiente y la sociedad.

VISIÓN: Somos líderes en servicios educativos en proceso de expansión aBachillerato; educamos con calidad a niños, niñas, adolescentes y jóvenes en uncontexto pedagógico constructivista fundamentados en principios de equidad,eficiencia y pertinencia.

TÍTULO DESCRIPTIVO DEL PROYECTO

EL GRAN SALTO A LAS TICS, por intermedio de cuatro asesorestecnopedagógicos, of rece a l os d ocentes de la UEMEEE la opo rtunidad deca pacitarse en el us o de recurs os de la Web (herramientas on-line) einserción de las TICs en sus plani f icaci ones curriculares, c on el f in decaminar hacia la excelencia académica.



INTRODUCCIÓN

Actualmente la educación en todo el mundo, debe enfrentar el desafío deluso de las tecnologías como herramienta pedagógica, con el fin de que los

estudiantes desarrollen estrategias que le servirán para enfrentar y solucionar lasnecesidades de la sociedad futura. Por lo tanto, el principal protagonista de laenseñanza y uso de estas TICs, es sin duda los docentes, independiente de suespecialidad.

El presente proyecto consiste en una renovación tecnológica importante alos medios considerados tradicionales, al fusionarse con el desarrollo de lainformática en el proceso educativo, sin alterar la esencia social y humana dedicho proceso, sin perder el componente afectivo de la convivencia interpersonal,sin suplir al maestro en la enseñanza, pero sobre la base de reconocimiento delpaso al progreso que implica el uso de la tecnología.

Este documento comprende los siguientes elementos:

- Planteamiento del Problema

- Objetivos

- Justificación

- Análisis Situacional

- Análisis de Involucrados- Árbol de Problemas

- Análisis del Objetivo

- Análisis de Alternativas de solución de estrategias

- Matriz de Marco Lógico

- Estrategias

- Matriz de Planificación del proyecto

- Recursos y Costos

- Cronograma de actividades



PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las nuevas tecnologías han dado como resultado un cambio radical en lasformas, a través de las cuales las personas influyen sobre los demás sin tener queestablecer un contacto social directo, sino por medio de la pantalla del ordenador,pero estableciendo los mismos criterios tradicionales, con los que las personaspueden compartir sus ideas con los compañeros y profesores, adquiriendopensamientos y conocimiento tanto en el aula, como fuera de ella. El modeloconstructivista con las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje

Al menos el 25% de los docentes de la institución hasta ahora hacen uso demétodos tradicionales de enseñanza-aprendizaje, y, aunque el método deenseñanza-aprendizaje adoptado sea el constructivista, aún se mantienen lasclases magistrales; la falta de interacción con los objetos de estudio hace que elestudiante no comprenda y, peor aún, asimile los nuevos conocimientos.

El 75% de los docentes de la Unidad Educativa Municipal Experimental"Eugenio Espejo´ de la Cuidad de Quito desconocen la potencialidad existente enlas herramientas virtuales para la obtención de aprendizajes significativos enforma cooperativa.

Del los 118 docentes, apenas 10 han optado por capacitarse y/oactualizarse en áreas generales relacionadas con la Informática y las NuevasTecnologías de la Información y Comunicación. Sin embargo, todos estánconscientes de que su incursión en el mundo de las TICs permitiría mejorar sudesempeño y el de sus estudiantes.

A pesar de contar con los equipos necesarios para arrancar con un nuevoproceso educativo, falta mucho por hacer en el campo de la capacitación docente.



OBJETIVO GENERAL

Promover entre los docentes de la UEMEEE el uso de herramientas on-line

y de recursos tecnológicos para optimizar procesos de enseñanza-aprendizaje.

Objetivos Específicos

y Aplicar herramientas comunicacionales basadas en el Internet, tales como:Correo Electrónico, Foros, Chats y Videoconferencias, para crear espaciosde reflexión.

y Hacer uso de herramientas on-line, tales como: Blogs y Wikis, para laconstrucción cooperativa de conocimientos y obtención de aprendizajessignificativos.

y Generar documentos y materiales de estudio que recojan los criterios de losparticipantes, con el fin de publicarlos en espacios de libre acceso comoaporte a la educación nacional e internacional.



JUSTIFICACIÓN

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están

configurando un nuevo tipo de relación comunicativa en la sociedad y, por extensión, en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Su incorporación en lasactividades de educación media de formación, gestión e investigación esaltamente positiva, dinámica e integradora.

La tecnología es indispensable en el aula moderna, sea para complementar actividades presenciales, para solventar procesos académicos a distancia o paramotivar la creación del conocimiento en una interacción totalmente en línea«(Camacho, 2010)

Las instituciones educativas, tendrían la necesidad de facilitar la inclusióndel elearning al área educativa, para minimizar los fracasos escolares con lautilización de las Tics en el proceso pedagógico, donde el docente sería el centro yeje principal; mejorar los aspectos administrativos, lo cual le permite tener mástiempo libre para dedicarse a su superación personal y académica. En otro ordende ideas, en esta nueva era es importante la inclusión de la tecnología en elproceso educativo, para completar las actividades presenciales, motivar el procesoinnovación y generar la creación de conocimiento significativo en el participante.(Salinas, J. 2006)

Un proceso de capacitación, en el uso de las TICs, específicamente enherramientas online, dirigido a los docentes de la institución, para la obtención deaprendizajes significativos en forma cooperativa, se justifica por las siguientesrazones:

y Las autoridades de los establecimientos de educación, apoyan los procesoseducativos tendientes a mejorar la calidad de la educación impartida a susdiscípulos en cualquier nivel de formación.

y El proceso de capacitación contará con metodologías y procedimientos quegaranticen la selección de contenidos y procesos.

y Los docentes dispondrán de equipos de computación e internet paraacceder al proceso educativo y a las herramientas a utilizar.



ANÁLISIS SITUACIONAL

La Unidad Educativa Municipal Experimental Eugenio Espejo, fundada en 1915,brinda sus servicios a 2500 estudiantes de segundo año de Básica a tercer año deBachillerato. El cuerpo docente de la institución está formado por 118 docentes,orgullosos de contribuir con el desarrollo de su patria.Esta noble institución ha formado a ilustres ecuatorianos. Hasta hace nueve años,gloriosa Escuela Espejo de Varones se transformó en Unidad Educativa, abriendo suspuertas a niñas de la ciudad de Quito. Ha entregado a la sociedad tres promociones debachilleres, jóvenes brillantes con el ímpetu necesario para mantener encendida la luz desu Patrono, el insigne Francisco Javier Eugenio de Santa Cruz y Espejo.

Actualmente, funciona en dos campus: uno ubicado en la Río de Janeiro 368 yJuan Larrea y el otro ubicado en Pusuquí, en el kilómetro 5 de la Autopista ManuelCórdova Galarza. Para el 2011 el Municipio del D.M. de Quito, tiene prevista sureunificación en el campus de Pusuquí.

Un 80% de los docentes considera que los actuales métodos de enseñanza-aprendizaje no están acordes con la época en que vivimos y que, por lo tanto, esnecesario cambiar los métodos por otros más activos y participativos. Están de acuerdocon la idea de que este cambio incidiría en la disminución de pérdidas de año.

El 100% de los docentes cree conveniente que la UEMEEE inicie y fortalezca suincursión en el uso de nuevas tecnologías y están dispuestos a ser capacitados en elempleo de nuevas herramientas de trabajo.El 25% de los docentes dice no incluir el uso de recursos tecnológicos en suprogramación de clases. En cambio, otro 25%, afirma emplearlos con frecuencia. El 50%lo hace, pero no con mucha frecuencia. Esta situación se da porque, al ser pública estainstitución, depende de las asignaciones económicas del Municipio de Quito. Sinembargo, para el próximo año lectivo, se podrá contar con el uso de la Internet y conequipos tecnológicos de última generación.

La institución cuenta con 80 computadoras distribuidas en cuatro laboratorios deComputación, de los cuales, dos serán renovados el próximo año lectivo. Desdeseptiembre de este año, entrarán en funcionamiento 5 pizarras digitales y serán ubicadasen cada uno de los laboratorios, a los que se les asignará una computadora con surespectivo proyector. El esperado acceso a la Internet ya ha sido probado, desdeseptiembre tendremos esta herramienta a disposición de la comunidad educativa.

Se espera que para el año lectivo 2010-2011, cada aula esté equipada, al menos,con un computador, un proyector y una pizarra digital en cada laboratorio.Entre el 90 y 95% de los estudiantes tienen conexión a la Internet en sus hogares,situación que favorece enormemente el proceso de educación virtual.



ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS

Q uiénes son Cuáles son susintereses Fortalezas Debilidades

Beneficiarios

directos:- Institución

- Docentes

- Estudiantes

- Mejorar la calidad de laeducación.- Disminuir sustentablementenúmero de repetidores.

- Facilitar procesospedagógicos.

- Obtener y/o actualizar conocimientosinformáticos.- Asegurar laaprehensión deconocimientossignificativos por partede sus estudiantes.

- Construir su propioconocimiento de manera

amena y efectiva.- Utilizar herramientasque le permitan explotar su potencial.

- Apoyo financierodel Municipio D.M.- Apoyo del ComitéCentral de Padres deFamilia.

- Organización ycomprometimientoinstitucional.- Deseo permanentede superación.- Conocimiento delmodeloconstructivista.

- Facilidad innatapara asimilar el usode nuevastecnologías.-

- Campus dePusuquí enconstrucción.

- Indisponibilidadde tiempo, por trabajar en otrainstitución.- Temor al cambio.

- Escaso apoyodel hogar.- Inestabilidad delentorno familiar.

Beneficiariosindirectos:- Comunidadnacional

- ComunidadInternacional

- Basarse en un modeloprobado para poder superar sus propiasdificultades en el campodel uso de las NTICs.

- La posibilidad deestablecer intercambioscientíficos, culturales,artísticos y deportivos.

- Disponibilidad derecursoseconómicos.



ÁRBOL DE PROBLEMAS



ARBOL DE OBJETIVOS



METODOLOGÍA1. Diseño de Técnicas

2. Guías de Trabajo

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

RECURSOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL Humanos Capacitador Tecnopedagógico 40 horas 20 800 dólaresMateriales Computadoras 30 750 dólares 22500 dólaresProyectores 60 950 dólares 57000 dólares

Internet banda ancha 10 meses 180 dólares 1800 dólaresPizarra digitales 3 2500 dólares 7500 dólaresTOTAL 89,600 Dólares

1. Recursos Humanos

2. Cronograma

V. EVALUACION

VI. BIBLIOGRAFÍA



EstrategiasSugerir a las autoridades la creación del Departamento de Educación enLínea, que estará formado por un pedagogo, un técnico y un comunicador.

Consolidar un equipo de docentes capacitadores.

Implementar la Metodología Pacie.

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