Proyecto Sindrome Down Correcciones
-
Upload
mirelyschirinos -
Category
Documents
-
view
257 -
download
1
description
Transcript of Proyecto Sindrome Down Correcciones
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIAUNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL “JUAN DE JESÚS MONTILLA”
DEL ESTADO PORTUGUESAPROGRAMA ESTELLER-TUREN-SANTA ROSALIA
SOFTWARE EDUCATIVO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL LENGUAJE Y ESCRITURA Y EVALUACIÓN CUALITATIVA DE LOS NIÑOS CON RETARDO
MENTAL EN EL INSTITUTO BOLIVARIANO DE EDUCACIÓN ESPECIAL TURÉN
Agosto 2014
1
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIAUNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL “JUAN DE JESÚS MONTILLA”
DEL ESTADO PORTUGUESAPROGRAMA ESTELLER-TUREN-SANTA ROSALIA
SOFTWARE EDUCATIVO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL LENGUAJE Y ESCRITURA Y EVALUACIÓN CUALITATIVA DE LOS NIÑOS CON RETARDO
MENTAL EN EL INSTITUTO BOLIVARIANO DE EDUCACIÓN ESPECIAL TURÉN
Autores:Arteaga, NoreivysCeiba, YulimarCastellanos, Yulian Chirinos, Mirelys Cordero, Morelbis Escalona, FranklinFlores, YanelysGarcía, MariannisLópez, OthonielReyes, Yusmary Rivero, María Valenzuela, Candy Valles, Herybet Meléndez, Oscar Yépez, Allary
Agosto 2014
2
DEDICATORIA
Se dedica la realización de éste trabajo primeramente A Dios.
Por habernos permitido llegar hasta este punto y habernos dado salud para
lograr todos los objetivos y la fuerza necesaria para seguir siempre adelante, además
de su infinita bondad y amor.
A nuestros familiares.
Por ser los pilares fundamentales que contribuyeron hoy en día con la
culminación de este trabajo de grado y a todos aquellos que participaron directa o
indirectamente en la elaboración del mismo.
¡Gracias a ustedes!
3III
AGRADECIMIENTO
A Dios Todopoderoso, por darnos la oportunidad de vivir y por estar con
nosotros en cada paso que damos, por fortalecernos nuestro corazón e iluminar
nuestras mentes y por habernos puestos en nuestros caminos a aquellas personas que
han sido soporte y compañía durante todo el periodo de estudio.
A nuestros Profesores,
A nuestros Familiares,
A nuestros Hijos e Hijas,
A nuestros Amigos,
A la Universidad Politécnica Territorial del Estado Portuguesa “Juan de Jesús
Montillas”.
Al Instituto de Educación Especial Bolivariano Turén.
4IV
INDICE GENERAL
Pág.
DEDICATORIA...................................................................................................
AGRADECIMIENTO.........................................................................................
RESUMEN...........................................................................................................
INTRODUCCION...............................................................................................
PARTE I
1. PLANIFICACION DEL PROYECTO
1.1Conformacion de equipos preliminares de trabajo
Planeadores............................................................................................................
Elaboradores de instrumentos................................................................................
Validadores de instrumentos..................................................................................
Aplicadores de instrumentos.................................................................................
1.2..........................................................................................................................Plane
ación de las fases a abordar para la ejecución del proyecto............................
PARTE II
LA COMUNIDAD / ORGANIZACIONAL
1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL
1.1 Descripción de la comunidad y su contexto....................................................
1.2 Modelado del negocio.....................................................................................
1.2.1. DAN............................................................................................................
1.2.2. Evaluación de la organización objetivo.......................................................
1.2.3 Modelo de análisis del negocio....................................................................
1.3. Descripción del diagnóstico situacional de la unidad funcional en estudio.. .
1.3.1. Árbol del problema......................................................................................
2. OBJETIVOS DEL PROYECTO (General y Específicos)
2.1. Árbol de objetivos.........................................................................................
2.2. Propuesta de solución.....................................................................................
2.3. Especificación de requerimientos del software (ERS)...................................
5
2.3.1. Requerimientos funcionales........................................................................
2.3.2. Requerimientos no funcionales...................................................................
3. ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA..............................
4. ANTECEDENTES TECNOLÓGICOS.........................................................
5. BASES TEÓRICAS.........................................................................................
PARTE III
ANALISIS, DISEÑO, DESARROLLO E IMPLEMENTACION DEL DISEÑO
TECNOLÓGICO
1. Metodología a utilizar Me Rinde......................................................................
2. Planificación del proyecto de software..............................................................
2.1. Objetivo..........................................................................................................
2.2. Alcance...........................................................................................................
2.3. Características y beneficios............................................................................
2.4. Suposiciones y limitaciones...........................................................................
2.5. Organización de los equipos de trabajo..........................................................
2.6. Calendario del proyecto..................................................................................
2.7. Matriz de componentes a desarrollar..............................................................
2.8. Manejo de riesgos...........................................................................................
2.8.1. Plan de riesgo..............................................................................................
3. Análisis y diseño................................................................................................
3.1. Documento de arquitectura del software DAS...............................................
3.2. Modelo de diseño...........................................................................................
3.3. Mapa de navegación o carta estructurada.......................................................
3.4. Modelo de datos.............................................................................................
3.5. Modelo de implantación.................................................................................
4. implementación.................................................................................................
4.1. Componente operacional del sistema.............................................................
4.2. Modelo de implementación............................................................................
CONCLUSION....................................................................................................
6
V
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..............................................................
7
VI
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL “JUAN DE JESÚS MONTILLA” DEL ESTADO PORTUGUESA
SOFTWARE EDUCATIVO PARA EL FORTALECIMIENTO DEL LENGUAJE Y ESCRITURA Y EVALUACIÓN CUALITATIVA DE LOS NIÑOS CON RETARDO
MENTAL EN EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANO TURÉNAutores:Arteaga, Noreivys Ceiba, Yulimar Castellanos, YulianChirinos, Mirelys Cordero, Morelbis Escalona, Franklin Flores, Yanelys García, Mariannis López, Othoniel Reyes, Yusmary Rivero, María Valenzuela, Candy Valles, Herybet Meléndez, Oscar Yépez, Allary Prof: Ing. Sandra Grachollo
RESUMEN
Software Educativo para el Fortalecimiento del Lenguaje - Escritura y Evaluación Cualitativa (lenguaje y literatura) de los niños con Retardo Mental, se fundamenta en la modalidad de proyecto factible, sustentado en un análisis de carácter descriptivo de campo, debido a que los datos recolectados se realizan en la ESCUELA ESPECIAL, surgiendo la necesidad de contribuir a la agilización y mejora de los procesos y métodos de registro y muestra de información, que son utilizados actualmente en dicha institución. Para recabar la información se usaron técnicas de entrevistas y como instrumento un cuestionario, en donde se recabaron las informaciones respectivas. La investigación estará basada en la metodología de la “Red Nacional de Integración y Desarrollo de Software Libre (MeRinde). Este proyecto servirá de herramienta de apoyo para los procesos y movimientos de proyectos y de la comunidad en general, permitiendo obtener de manera eficiente, rápida y veraz la información necesaria. El resultado de esta investigación, lo constituirá un Software desarrollado bajo ambiente WEB, utilizando herramientas como PHP para el lenguaje de Programación instalado como servicio de un servidor PHP Myadmin, y para la administración de la Base de Datos se utilizará el Sistema Gestor de Bases de Datos MySQL. La Aplicación contará con interfaces de colores agradables a la vista y de fácil manejo para el usuario.
8VII
INTRODUCCIÓN
La tecnología es un elemento que cada día evoluciona, y que incluye en ella y
múltiples factores de la sociedad; es por ello que cada entorno debe estar preparado
para recibir y asumir de forma responsable los cambios que ésta genera, pues como
en todo lo que ocurre a nivel global, trae consigo elementos positivos para mejorar,
todo depende de la forma como se asume y se utiliza.
En relación con lo anterior, las instituciones educativas cada día se enfrentan
con más retos para la formación de sus estudiantes, en lo que tiene que ver con las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación, de ahí surge la propuesta de
trabajar con los estudiantes de educación especial, desde un aplicativo software
multimedia que les permita interactuar con los medios de comunicación de forma
activa y que no solo se tome como un navegar en la red sin sentido, sino que en la
medida en que los niños jueguen construyan aprendizajes significativos que les
permitan solucionar situaciones cotidianas que se les presentan en su diario vivir.
De acuerdo a lo anterior, el presente proyecto pretende indagar, mostrar y
comprobar la importancia de trabajar la enseñanza de la lectoescritura en los niños
que presentan dificultades especiales y por tanto la actividad permanente del
estudiante dentro del proceso formativo, así como la incidencia que tiene la
manipulación de elementos y situaciones del contexto al interior de la construcción
de los conceptos, vivencias y conocimientos que el niño construye en el aula
teniendo en cuenta tanto sus realidades como las nuevas herramientas tecnológicas
con las que hoy se puede contar como elementos de ayuda para aprender.
9
PARTE I
PLANIFICACION DE PROYECTO SOCIOTECNOLÓGICO.
1. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO.
1.1. Conformación de equipos preliminares de trabajo:
• Planeadores:
La Planeación es el proceso que permite hacer estimaciones razonables de
recursos, costos y planificación para cuantificar el tiempo y recursos que un proyecto
costará. La finalidad del planeamiento de proyecto es crear un plan de proyecto que
un gestor de proyectos pueda usar para acompañar el progreso de su equipo y
culminar los objetivos propuestos.
RESPONSABLAPELLIDOS NOMBRESGarcía Mariannis
López OthonielYépez AllaryRivero María
Chirinos Mirelys
• Elaboradores de Instrumentos:
En esta etapa de planificación se elaboró una serie de instrumentos, tales como:
encuesta aplicada al personal docente y observaciones realizadas para la recolección
de datos, que puedan ser utilizados por los analistas para obtener información que
permita el desarrollo del proyecto.
RESPONSABLAPELLIDOS NOMBRES
Ceiba YulimarReyes Yusmary
Cordero MorelbisValles Herybet
Flores Yanelys
10
Validadores de Instrumentos:
Al elaborar los instrumentos de recolección de datos es necesario validar y
analizar en qué forma dicho instrumento de medición cumple con la función para la
cual ha sido diseñado. Este análisis debe realizarse antes de iniciar la recolección de
datos, lo que permitirá introducir las modificaciones necesarias antes de su
aplicación.
Las características de cada instrumento de medición pueden ser múltiples; sin
embargo, hay dos que por su relevancia son fundamentales, ya que si los
instrumentos no llenan estos requisitos, los datos recolectados tendrán limitaciones
importantes. Estas cualidades son: confiabilidad y validez.
RESPONSABLAPELLIDOS NOMBRES
Perdomo ÁngelMolina NomaryTorrealba OscarSilva AdnelPerdomo Nayllet
• Aplicadores de Instrumentos:
Consecutivamente después de realizar y validar los instrumentos se continúa
con la aplicación de los mismos.
RESPONSABLAPELLIDOS NOMBRES
Escalona FranklinValenzuela CandyArteaga NoreivysCastellanos YulianMeléndez Oscar
11
1.2. Planeación de las Fases Abordar para la Ejecución del Proyecto:
Diagrama de Gantt: HHACER UN PARRAFO INTRODUCTORIO DONDE SE DESCRIBA COMO SE
ESTRUCTURO EL PROYECTO EN CUANTAS FASES SE REALIZO Y DESPUES SE MUESTRAN LOS
DIAGRAMAS DE GANTT
12
13
14
15
PARTE II
LA COMUNIDAD/ORGANIZACIÓN.
1. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.
1.1. Descripción de la Comunidad y su Contexto:
Identificación de la Organización:
Nombre:
INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANO TURÉN.
ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
INTELECTUAL TUREN.
Visión:
Promover conjuntamente con la participación proactiva de padres, representantes y
comunidad, la Atención Educativa Integral de los alumnos en función de sus
capacidades, su adaptación a las exigencias de la vida familiar y comunitaria que le
permita su formación y futura colocación laboral para así integrarse como ente
productivo a la comunidad.
Misión:
Fomentar el máximo desarrollo de las potencialidades de las personas con retardo
mental de mayor o menor compromiso cognitivo, a través de la administración del
modelo educacional e institucional que aborde al individuo desde la edad temprana
hasta la vida adulta, implementando una metodología basada en el aprender haciendo
mediante experiencias significativas considerando sus fortalezas y debilidades a
favor de su integración social y laboral según el momento histórico.
16
Objetivo General:
Implementar estrategias a través de la ejecución de acciones con la participación
de la familia-escuela y comunidad que conlleven al fortalecimiento del sentido de
pertinencia y pertenencia en el sector el “El Calvario” en el cual se encuentra
geográficamente ubicado en el Instituto Educación Especial Bolivariano Turén.
Objetivos Específicos:
1.- Diagnosticar las necesidades y características tanto de la familia como de la
escuela y la comunidad.
2.- Diseñar y ejecutar plan de acción conjuntamente con diferentes entes
gubernamentales y no gubernamentales del Municipio.
3.- Llevar a cabo control y seguimiento de las actividades.
4.- Analizar los resultados obtenidos que permita la elaboración del informe final y la
replanificación de acciones.
Localización Geográfica:
Av. 2 y 4 con calle 2 Barrio “El Calvario” Villa Bruzual, Parroquia Villa Bruzual,
Municipio Turén, Estado Portuguesa.
Historia de Vida de la Organización:
Institución de Educación Especial Bolivariana Turen, Fue fundada el 1 de
Octubre de 1992, está inscrito en la dirección de Educación Especial del Ministerio
del Poder Popular para la Educación. Se inició en la Colonia Agrícola de Turen, en la
sede I.A.N, antigua casa de huéspedes de Pérez Jiménez, se inició con (23)
Estudiantes, (2) Docentes, (1) Instructor de Taller, (1) Trabajador Social y (1)
Director. Actualmente está ubicado en la calle 2 entre avenida 2 y 4 en el Barrio el
Calvario.
17
Posteriormente, en septiembre del 2012, siguiendo lineamientos emanados por
el Ministerio de Poder Popular para la Educación, se establece la transformación
educativa sin barreras donde la modalidad de educación especial pasa a formar parte
de la educación primaria, específicamente el Instituto de educación especial
Bolivariano Turén, a partir de esa fecha se denomina Escuela Primaria Bolivariana
para la Diversidad Funcional Intelectual Turén, la misma, está distribuida en
secciones de primero a sexto grado, así mismos, cuenta con cinco (5) secciones de
primer año Robinsoniano y Zamorano, ya que no contamos en el Municipio con una
escuela técnica para la diversidad funcional intelectual, el personal está constituido de
la siguiente forma: una (1) directora, una (1) subdirectora, una (1) subdirectora
pedagógica, veinticuatro docentes de aula, incluyendo a los especialistas de deporte,
cultura, docentes CRA, tutores CBIT, así como también, el personal administrativo
conformado por seis (6) personas, el personal obrero por ocho (8). Es importante
mencionar que la matrícula actual es de 83 estudiantes.
La conformación del personal está estructurada de la siguiente forma:
Organizaciones Vinculadas:
Consejo Educativo.
Comités de Sustanciación.
Consejos Comunales.
Consejo Consultivo.
1.2 MODELADO DEL NEGOCIO:
18
1.2.1 DAN:VISTA DE LA ORGANIZACIÓN.
Organigrama Estructural:
Organigrama Funcional:
19
Dirección
Personal Administrativo
Subdirección
Consejos Comités
Educativ Comunal Consultivo Sustentación
Coordinación Programa de Alimentación
P.A.E
Madres Elaboradoras
Personal Obrero
Docentes Especialistas
Docentes de Aulas
Primaria SecundariaEduc. Física
Cultura Centro Bolivariano Informática
y Telemática (CBIT)
Centro de Recursos para el
Aprendizaje (CRA)
AyudantesAseadores
Directora del Plantel:
Ejercer efectivamente la autoridad, con asesorías de los equipos de gestión y el
Consejo de Profesores.
Respaldar y exigir el cumplimiento de los objetivos estratégicos del P.E.I
Propiciar un ambiente educativo estimulante para que alumnos y Profesores estén
permanentemente mejorando sus prácticas pedagógicas.
Delegar funciones para desarrollar trabajos específicos que conlleven a obtener
mayor eficacia.
Supervisar y evaluar el desempeño de los profesores que se encuentren bajo su
dirección según la normativa.
Dirigir Consejos Técnicos y o Administrativos, delegando funciones para
optimizar su desempeño.
Remitir informes y documentos Técnicos y o Administrativos a las autoridades
que corresponda.
Asistir a reuniones o asambleas de carácter educativo como la máxima
representante de la escuela.
Impartir instrucciones para que la escuela se integre en proyectos de
funcionamiento con el Centro General de Padres y otras instancias colaboradoras en
el quehacer educativo de la comunidad.
Velar por el cumplimiento de las normas del Reglamento Interno y de convivencia
escolar, en conocimiento previo de todos los integrantes de la comunidad escolar.
Estimular la participación de todos los miembros de la Unidad Educativa para
lograr acuerdos y facilitar la toma de decisiones.
Sub-directora del Plantel:
20
Asesorar directa y personalmente a la Directora.
Atender problemas y situaciones que alteran la normal convivencia interna.
Autorizar salidas, dejando registro de nombres, destinos, horarios y responsables.
Autorizar colectas dentro del Colegio, siempre que estén de acuerdo a la ley.
Cumplir y hacer cumplir las leyes, reglamentos e instrucciones que fije el quehacer
educativo.
Aprobar los programas de deportes y competencias.
Controlar los registros de asistencia del personal y de los alumnos.
Administrar los recursos de material didáctico.
Proponer a la Dirección, la adquisición de nuevos materiales para la enseñanza.
Fiscalizar el trabajo de la Central de Recursos de Aprendizaje.
Fiscalizar el desarrollo de ACLES y demás actividades culturales, sociales,
deportivas, económicas y que realicen las unidades del COLEGIO
Confeccionar la memoria anual del COLEGIO con la asesoría de todos los
organismos pertinentes.
Velar porque el personal docente, administrativo y auxiliar cumpla con las
funciones asignadas.
Asesorar, en conjunto con la Directora, al Centro de Padres y Apoderados.
Administrar de la documentación escolar.
Delegar funciones en los estamentos correspondientes.
Subrogar a la Directora en su ausencia.
Oficiar de secretario de actas del Consejo Escolar.
Coordinador del Programa PAEB:
21
Mantener el registro y control del inventario del equipo liviano y pesado, así
como, la dotación de uniformes para las madres colaboradoras y padres
colaboradores.
Vigilar la ejecución del componente pedagógico del Programa y supervisar su
cabal cumplimento.
Publicar el menú en la cartelera del Programa de Alimentación Escolar (PAE).
Mantener actualizada la cartelera con información sobre normas e higiene de los
alimentos.
Asegurar que las y los usuarios con requerimientos nutricionales especiales sean
debidamente atendidos por los organismos competentes.
Garantizar que la cantidad de los menú de en cantidad y calidad.
Llevar un registro diario de los rubros que se utilizan para la preparación de los
menús (inventario)
Entregar a la coordinación regional del PAE los casos pendientes de pagos de las
madres colaboradoras correspondiente al año escolar (con su respectiva exposición de
motivos y sus soportes).
Personal Administrativo:
Mantener un trabajo sistemático y colaborativo con los profesores jefes de los
cursos que se le asignen
Mantener el orden, la disciplina, la corrección del trato, aseos, cuidado de los
bienes del COLEGIO, uso de uniforme, presentación personal, puntualidad, respeto,
etc., de los alumnos en forma colectiva.
Remitir a Insectoría General los casos que merezcan sanción o corrección.
Atender la recepción diaria de los alumnos y su posterior retiro en forma
ordenada.
Controlar la urbanidad dentro de un clima de naturalidad y alegría.
Resguardar los libros de clases, especialmente, de los cursos a su cargo.
22
Realizar el seguimiento de las inasistencias, atrasos, Hojas de Vida y todas las
comunicaciones enviadas a los apoderados de los alumnos de los cursos a su cargo e
informar al profesor jefe.
Mantener un archivo actualizado de las certificaciones médicas de sus alumnos.
Mantener actualizados los Libros de Control que exige el MINEDUC.
Supervisar el mantenimiento del aseo de aulas, pasillos, patios y servicios
higiénicos, llevando un registro permanente.
Cuidar la formación en los patios, especialmente en los Actos
Cívicos.
Actuar como enlace, con la mayor discreción, a las órdenes de la Dirección.
Colaborar en la ejecución de los programas y actos del colegio.
Controlar el mobiliario de clases y asegurar que las salas estén ordenadas y
limpias.
Administrar el material didáctico del profesor con permiso administrativo,
dejando constancia en el DTP.
Personal Obrero:
Mantener el aseo de los sectores del establecimiento designados por la dirección.
Vigilar baños y escaleras en los recreos (puestos fijos).
Informar inmediatamente a la Dirección de cualquier daño, irregularidad o
desperfecto detectado en las instalaciones.
Recoger todos los objetos encontrados luego de terminada la jornada escolar y
entregarlos en secretaria.
Abrir puertas al inicio y al final de la jornada escolar.
Desempeñar, cuando corresponda, funciones de portero del establecimiento.
Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros.
Cuidar y responsabilizarse del aseo, conservación y mantenimiento de
herramientas y maquinarias que se le hubiesen asignado.
23
Efectuar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le
encomienden.
Ejecutar trabajos encargados, debidamente visados por la autoridad respectiva del
colegio.
Poseer un trato amable, buena presentación personal adecuada, haciendo uso
siempre, del uniforme e implementos de seguridad del Colegio
Cumplir cualquier otra función que le sea encomendada y que sea de su
competencia.
Docentes Especialistas:
Evaluador del proceso de enseñanza-aprendizaje de los educandos.
Facilitador del proceso de aprendizaje.
Orientar a la familia, padres y representantes ante las necesidades educativas
especiales, además de orientar a los alumnos en su proceso educativo.
Favorecer el cambio de actitud de las comunidades y familias en relación a las
perspectivas de desarrollo e integración de los alumnos con necesidades educativas
especiales.
Desempeñar su rol como promotor social e integrador.
coordinar y cooperar con el docente de aula regular, para favorecer la acción
pedagógica.
Programar en el aula especial la atención educativa integral de los niños que no
logran beneficiarse por completo de las estrategias planteadas dentro del aula regular
Promover en el ámbito comunitario la participación activa de los distintos actores
involucrados en el hecho educativo.
Incentivar la participación civil de sus alumnos, organiza experiencias de
aprendizaje extraescolares, con la finalidad de prolongar el proceso educativo más
allá de los muros de la escuela y propulsar la necesidad de inculcar los más altos
valores de respeto, moralidad, convivencia y solidaridad.
24
Centro Bolivariano Informática y Telemática (CBIT):
Mejorar la calidad del proceso de alfabetización tecnológica.
Tecnificar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
en la cultura del ciudadano.
Elevar los niveles de competitividad del venezolano.
Mejorar la calidad del proceso de alfabetización tecnológica.
Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA):
Garantizar el funcionamiento del Centro de Recursos para el aprendizaje.
Velar por el buen estado del local y de la dotación a su cargo.
Cumplir con el reglamento interno del plantel donde ejerce sus funciones.
Cumplir con las orientaciones emanadas de la Oficina Nacional de Servicios
Bibliotecarios Escolares a través del coordinador correspondiente.
Solicitar el asesoramiento técnico del coordinador de servicios bibliotecarios
escolares de la zona o distrito donde esté ubicado el plantel, previa participación a la
dirección.
Asistir a los cursos de capacitación bibliotecaria escolar a los cuales sea convocada
por su coordinador.
Asistir y participar en las jornadas de mejoramiento profesional que se programen
en el plantel.
Asistir y participar en los Consejos de Docentes del plantel.
Elaborar el Plan Anual y demás controles administrativos que el coordinador de
los servicios bibliotecarios escolares y el director del plantel exijan.
Planificar sus actividades, de acuerdo con los docentes y con el directivo asesor
del Centro de Recursos para el Aprendizaje.
Elaborar materiales informativos sobre los usos de los recursos con que cuenta la
Coordinación de Recursos para el Aprendizaje.
Mantener actualizados las carteleras y el área de exposición.
25
Cumplir con las actividades de apertura y cierre del centro de recursos del
aprendizaje, de acuerdo con las orientaciones impartidas al respeto por la Oficina
Nacional de Servicios Bibliotecarios Escolares.
Atender a los usuarios dentro del horario establecido para tal fin, incluyendo las
horas de recreo.
Evitar la interrupción del servicio para cumplir funciones no relacionadas con el
Centro de Recursos para el Aprendizaje, salvo cuando sea en programaciones
generales del plantel, donde deberá participar activamente.
Realizar actividades culturales tales como: exposiciones, charlas, conferencias,
audiciones musicales, radio, periódicos, concursos, entre otros, como medio de
promoción de la lectura, tanto para los estudiantes como para docentes y
representantes.
Proyectar la C.R.A entre los miembros de la comunidad educativa, a través de
actividades culturales como las ya mencionadas.
Adiestrar a las comisiones de los estudiantes que actuarán como auxiliares del
C.R.A.
Establecer relaciones con otros centros de recursos para el aprendizaje, y con
situaciones sociales, cercanas al plantel.
Estudiantes:
Conocer y aceptar la Filosofía de la escuela.
Crecer en pertenencia e identidad de la escuela
Participar activamente en la construcción del Proyecto Educativo Institucional.
Crear un ambiente de amable convivencia, solidaridad y alegría entre sus
compañeras y demás estamentos de la Comunidad
Comunicar mediante Conducto Regular: Profesor de Área, Director de Grupo,
Coordinadores y Dirección las situaciones concretas que de una u otra forma afecten
a la Comunidad Educativa o a alguno de su miembros.
Conocer y ejercer los Derechos de los Estudiantes establecidos en el Reglamento o
Manual de Convivencia.
26
Conocer, respetar y cumplir los Deberes contemplados en el COMPROMISO
ESCOLAR del Reglamento o Manual de Convivencia.
Docente de Aula:
Educar a los alumnos y enseñar su especialidad u otra asignada.
Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su
especialidad o de la asignada.
Fomentar e incorporar en el alumnado, valores, hábitos y actitudes de acuerdo a
la política educacional, y desarrollar la disciplina de los alumnos, especialmente a
través del ejemplo personal.
Velar por el cumplimiento de los objetivos nacionales de la educación, la
formación física, intelectual y moral de los educandos, inculcándoles los valores del
ser nacional.
Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas.
Desarrollar las actividades de colaboración para las que fue designado por la
autoridad superior.
Respetar el horario para el cual se le ha contratado.
Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógica
impartidas por el Ministerio de Educación y transmitidas por la Dirección del
establecimiento.
Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento educacional.
Asistir a los actos educativos culturales y cívicos que la Dirección del
Establecimiento o el Sostenedor determinen.
Cuidar los bienes generales del establecimiento, conservación del edificio y
responsabilizarse de aquellos que se le confían a su cargo por inventario.
Conservar al día los documentos relacionados con su función y entregar en forma
precisa y oportuna la información que la Dirección solicite.
Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus
alumnos, proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje y orientación de sus hijos o pupilos.
27
Resguardar el cumplimiento de los objetivos de los planes y programas de
estudios en el desempeño de su labor docente.
Participar en los consejos técnicos a los cuales sea citado.
Informar regularmente a la Dirección de los problemas e inquietudes que le sean
representados por los padres o apoderados de los alumnos.
28
Organigrama de Cargo:
29
1
3
Coordinador del P.A.E
Madres Elaboradoras
Coordinación Programa de Alimentación Escolar P.A.E
Consultivo
Dirección
Directora.
1Subdirección
Subdirectora.
12
Asistente de la Directora.
Asistente de la Subdirectora
Personal Administrativo
1
Miembros del Consejo Comunal, padres o representantes y otros.
5
Miembros del Consejo Comunal.
Comunal
24
Ochos comité
formados por
tres personas.
Educativo
Consejos
Miembros del Consejo Comunal, padres o representantes y otros.
Sustentación
Comités
Docentes de Aulas
Docentes de 1º grado. Docentes de 2ºgrado. Docentes de 3º grado. Docentes de 4 º grado. Docentes de 5º grado. Docentes de 6º grado. Docentes de 7º grado. Docentes de 8º grado. Docentes de 9 grado.
34
Docentes Especialistas
Docentes de Educación Física. Docentes de Cultura. Docentes del Centro Bolivariano Informática y Telemática (CBIT). Docentes del Centro ¡de Recursos para el Aprendizaje. (CRA).
9
Personal Obrero
Aseadores. Ayudantes.
8
1
NOMBRE DE LA UNIDAD FUNCIONAL EN ESTUDIO.
Centro Bolivariano para la Informática y Telemática (CBIT) de la Escuela
Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Turén.
Vista de Procesos del Negocio:
CASO DE USO DEL SISTEMA ACTUAL.
30
FLUJOS DE EVENTOS DE LOS CASOS DE USO DEL SISTEMA ACTUAL.
Flujo de Eventos: Diagnosticar Estudiante.
Caso de Uso: Diagnosticar Estudiante IDCU: 01
Actores: Docente y Tutor CBIT
Descripción: Consiste en el estudio del informe médico de cada estudiante, el cual es
facilitado por el representante, con el fin de que los docentes tengan conocimiento de la
condición especial del estudiante.
CU relacionados: Planificar estrategias, ejecutar estrategias y evaluar estrategias.
Entrada: Informe médico. Salida: Conocimiento de la dificultad o condición
especial que presenta el estudiante.
Precondición: Que el representante realice la entrega del informe médico del estudiante.
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1.- Revisar el informe médico
2.- Registrar datos y condición especial
del estudiante.
3.- Si los datos están completos se
certifica los datos y condición especial
del estudiante
Flujo Alterno: Información incompleta
Acción del Actor Respuesta del Sistema
Precondición: Contar con el informe médico.
Post-Condición: Diagnostico del Estudiante
31
Flujo de Evento: Planificar Proceso de Aprendizaje (P.A) SIEMPRE SE COLOCA COMPLETO Y DESPUES SE ABREVIA
Caso de Uso: Planificación P.A IDCU: 02
Actores: Docente
Descripción: Elaboran adaptaciones del contenido enviado por el ministerio y lo plasmas al currículo o P.A.(proceso de Aprendizaje) donde especifican las estrategias a utilizar, según la necesidad y condición de cada estudianteCU relacionados: Diagnosticar estudiante.
Entrada: Diagnostico estudiante y el contenido del Curriculum Bolivariano
Salida: Estrategias de Evaluación Planificadas.
Precondición: Conocer el diagnostico que presentan los estudiantes, obtener material enviado por el
ministerio de educación.
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1.- Revisar Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana.
2. Seleccionar contenidos del Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana de acuerdo al área de aprendizaje.3. Hacer adaptaciones de los contenidos del currículo para los estudiantes.
Y si no cumplen4. Revisar y supervisar que las adaptaciones cumplan con los contenidos planteados.5.- Procede a realizar la planificación del proceso de aprendizaje, donde es tomado en cuenta, los aspectos socio-cognitivos, estrategias, recursos, tipo de evaluación, formas de evaluación, técnicas, instrumentos y ponderación de la evaluación.
Flujo Alterno:
Acción del Actor Respuesta del Sistema
Precondición: Informe médico de cada estudiante, previamente estudiado y analizado.Post-Condición: Planificación Realizada.
32
Flujo de Evento: Evaluar Estudiante.
Caso de Uso: Evaluar Estudiante IDCU: 03
Actores: Docente y Tutor CBIT
Descripción: El caso de uso inicia con la planificación y los instrumentos de evaluación,
para verificar el cumpliendo de la enseñanza de los contenidos y objetivos seleccionados
CU relacionados: Diagnosticar estudiante, planificar estrategias.
Entrada: Planificación P.A Salida: Calificación del Estudiante.
Precondición: Presentar instrumento de evaluación.
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1. Indicar las actividades a realizar.
2.- Supervisar que cada estudiante realice las
actividades
3.- Medir los resultados logrados por los
estudiantes.
Y si los logros no son los esperados?
Flujo Alterno:
Acción del Actor Respuesta del Sistema
Precondición: Obtener la planificación y ejecución de las estrategias utilizadas
Post-Condición: Evaluación de las estrategias efectuadas.
33
DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS QUE SE REALIZAN EN LA UNIDAD
FUNCIONAL.
Unidad Funcional: Centro Bolivariano para la Informática y Telemática (CEBIT)
Nombre del Proceso: Diagnosticar Estudiante.
Entrada Descripción General
del Proceso
Salidas Trabajador que lo
Ejecuta
- Informe
Medico
Con el informe
proporcionado el
docente y tutor del
CEBIT estudian y
analizan el informe
médico para conocer
el nivel de dificultad
que presenta el
estudiante y poder dar
un diagnóstico.
- Diagnostico de la
condición especial del
estudiante.
- Estrategias a utilizar para
su enseñanza –
aprendizaje. A través de
una aplicación que no
permite la incorporación
de imágenes de la vida
diaria del alumno con
retardo mental. Otra
estrategia como la lectura
que permite identificar
ciertos objetos del entorno
que lo rodean. A pesar de
estas estrategias que
aplican, se puede apreciar
que el proceso de
enseñanza-aprendizaje es
limitado.
- Docente
- Tutor CBIT
34
Unidad Funcional: Centro Bolivariano para la Informática y Telemática (CEBIT)
Nombre del Proceso: Planificar PA
Entrada Descripción General
del Proceso
Salidas Trabajador
que lo Ejecuta
Condición de
los estudiantes.
Currículo del
Subsistema de
Educación
Primaria
Bolivariana.
Este proceso se inicia cuando el docente y el tutor CBIT después de la revisión del informe médico de cada estudiante, proceden a seleccionar los contenidos del Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana y realizan las adaptaciones necesarias, incluyendo estrategias vivenciales para un mayor y efectivo aprendizaje y memorización en los estudiantes.
-Estrategias planificadas a
utilizar para su enseñanza –
aprendizaje.
-Plan de Estrategias
- Docente
- Tutor CBIT
35
Unidad Funcional: Centro Bolivariano para la Informática y Telemática (CEBIT)
Nombre del Proceso: Evaluar Estudiante.
Entrada Descripción General del
Proceso
Salidas Trabajador que
lo Ejecuta
-Estrategias
planificadas
y ejecutadas
Este proceso se inicia
cuando el docente y el
tutor CBIT después de la
planificación de
estrategias y objetivos a
impartir proceden a la
evaluación de los
estudiantes a través de
las aptitudes y
capacidades que
demuestran a la hora de
realizar las actividades o
tareas asignadas para la
enseñanza – aprendizaje
de los objetivos,
permitiendo medir sus
logros y debilidades
presentes al momento de
ejecutar la actividad.
-Evaluación del
estudiante, obtenida a
través de su participación
en el proceso de
enseñanza-aprendizaje,
realizada por medio de
estrategias planificadas y
de los objetivos
seleccionados.
- Docente
- Tutor CBIT
36
Diagramas de Actividad.
Nombre del Proceso: Diagnosticar Estudiante.
37
Nombre del Proceso: Planificar proceso de aprendizaje P.A.
38
Nombre del Proceso: Evaluar Estudiante.
39
1.3 DESCRIPCIÓN DEL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.
Formulación del problema:
Sin lugar a dudas la formación educativa es un factor que determina el
crecimiento integral de una nación, es por ello que a medida que se va evolucionando
con el tiempo se van implementando técnicas para abordar la población estudiantil.
En consecuencia las tecnologías de la información agrupan los elementos y las
técnicas usadas en el currículum educativo como aprendizaje imprescindible que los
estudiantes deben alcanzar.
Por tanto si el uso de las tecnologías de la información, ya es necesidad en el
mundo educativo y un indicador de calidad en el desarrollo escolar y social, es
necesario que también se ofrezca a los alumnos con retardo mental. El retardo mental,
es un trastorno genético caracterizado por la presencia de un nivel variable de retraso
mental y unos rasgos físicos particulares que identifican aquellas personas que lo
poseen, cada individuo con retardo mental es diferente, y por tanto las dificultades
que presentan son diferentes. Es importante señalar que dentro del desarrollo del
aprendizaje de estas personas intervienen factores como el entorno familiar, social y
educativo.
Sobre la base de las consideraciones anteriores, en el Municipio Turen del
Estado Portuguesa se encuentra en el Instituto de Educación Especial Bolivariano
Turén, la cual es una unidad educativa perteneciente a la Modalidad de Educación
Especial, donde alberga a los estudiantes con diversidad funcional intelectual, quienes
poseen gran disposición para ejecutar las actividades orientadas por cada especialista;
es importante destacar que es una población que presenta gran heterogeneidad en
cuanto a su ritmo tanto de aprendizaje como ejecución de las operaciones
seleccionadas, sin embargo, tomando en cuenta estas necesidades y sus intereses es
posible planificar actividades que conlleven al éxito de las mismas (basadas en sus
actitudes para ejecutarlas).
40
Ahora bien, es importante destacar que la metodología empleada está basada
en el aprender haciendo, a través del uso del ambiente real como estrategia para el
aprendizaje, considerando en todo momento el nivel de desarrollo real del
participante con miras a fortalecer su desarrollo potencial. En este sentido, la
organización escolar está estructurada en grados y secciones (1ero a 6to grado).
Partiendo de lo vivencial a lo concreto de manera que el estudiante llegue aprender la
información y la procese internamente para que la transfiera a situaciones tanto de
trabajo como de la vida diaria.
Es de hacer notar que dentro de las diversas actividades que se realizan en la
institución se encuentra el Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT),
lugar donde cada sección visita dos días por semana para el desarrollo de actividades
formativas con la computadora y recursos didácticos.
Por lo tanto, es primordial que dentro de esta área se encuentra un docente o
instructor que se encarga de darles a los estudiantes las enseñanzas relacionadas a las
clases impartidas en el aula a través del uso del laboratorio, donde el mismo adapta
algunos software de aprendizajes ya existentes según lo planificado por parte del
docente, además de considerar las características del estudiante, por lo que se plantea
como una gran problemática. Ya que, dichas aplicaciones no permiten llevar un
registro o historial que muestre el desarrollo evolutivo del estudiante en cuanto a lo
impartido, destacando el hecho de que los software existentes fallan
fundamentalmente por la falta de adecuación de los contenidos académicos con lo
realizado en el esta área.
Por lo que surge la inquietud de abordar esta importante población estudiantil
con el desarrollo de un software educativo y variado con aplicaciones y programas
educativos multimedia, para diferentes niveles de aprendizaje con respuestas
educativas adaptadas a sus necesidades, alcanzando los objetivos concretos del
curriculum con que cuenta la institución a través de las metodología acorde a sus
41
necesidades ofreciendo oportunidades de participación en tareas y actividades
idénticas a las de los demás alumnos sin discapacidad.
1.3.1 Árbol del Problema:
El Software existente carece de adaptación a los contenidos académicos y no permite medir el avance del estudiante con retardo mental.
42
La aplicación actual no permite la
incorporación de imágenes de la vida
diaria del alumno con retardo mental para
facilitar la generalización de sus
aprendizajes
La aplicación actual no
posibilita la adaptación a las condiciones de aprendizaje del
estudiante
La aplicación actual se presenta de una
manera estática limitando opciones de variabilidad en
información para el aprendizaje
La aplicación actual imposibilita el
hecho de evaluar cualitativamente al
estudiante
No se logra involucrar medio
o ambiente familiar al entorno
educativo del estudiante
No se ajusta a las necesidades
educativas y cualitativas de estudiantes en
específicos
El proceso de enseñanza y
aprendizaje es limitado
No se obtienen resultados
específicos en cuanto a la
interacción del estudiante con dicha
aplicación
2.- OBJETIVOS DEL PROYECTO.
2.1.- Árbol de los Objetivos:
2.1.1.- Objetivo General:
Desarrollar un Software Educativo para el Fortalecimiento del Aprendizaje
Lectura - Escritura y Evaluación Cualitativa de los niños con retardo mental en el
Instituto Bolivariano de Educación Especial Turén.
2.2.- Propuesta de Solución:
Hoy en día el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)
está ampliamente extendido, ocasionando transformaciones en todos los ámbitos de la
sociedad. En el ámbito educativo específicamente, las ventajas de proporcionar
ambientes inteligentes de enseñanza-aprendizaje se hacen sentir en la necesidad de
establecer un modelo educativo en la sociedad informacional que considere el auto-
aprendizaje mediante entornos facilitadores de aprendizajes cognitivos, en donde el
tratamiento de la información y la competencia digital ayuden a ser a la persona
autónoma, eficaz, responsable, crítica.
En este orden de ideas, uno de los recursos más valiosos de los que disponen
las personas con discapacidad para su desarrollo es la educación. No siendo el único,
suele ser en la mayoría de los casos el elemento que mayor impacto tiene para su
crecimiento y realización personal. Otro tipo de intervenciones, imprescindibles en
algunos casos, complementan la acción educativa que ejercen agentes muy diversos,
entre los que destacan, las instituciones educativas, las familias y el entorno social.
Por tal razón, el alumnado con retardo mental, tiene un potencial de
aprendizaje y de desarrollo que, con los apoyos y ayudas necesarios, les permite
alcanzar elevados niveles de logro en los aprendizajes escolares, en su capacidad de
desenvolvimiento autónomo y una adecuada inserción social y laboral.
43
Las Tics pueden apoyar significativamente el proceso de desarrollo de las
personas con discapacidad, facilitando su desempeño autónomo en entornos y
contextos diversos. El reto es utilizar estas herramientas para diseñar ambientes de
aprendizaje en los cuales estas personas puedan aprovechar sus capacidades con
menos restricciones.
Como señala Sánchez (1991), las Tics son un valioso soporte para una
educación más centrada en las diferencias, ritmos y estilos de aprendizaje
individuales, y para ofrecer a los estudiantes un acceso más rico y dinámico al
conocimiento. En el campo de la atención a las personas en situación de discapacidad,
el paso de un paradigma deficitario, focalizado en el ·ámbito sanitario y rehabilitador,
a un paradigma sociológico y contextual fundamentado en la aplicación de servicios
y apoyos normalizados, potencia la participación de esta población en la vida social,
atendiendo a sus capacidades, motivaciones e intereses puesto que, las herramientas
visuales que ofrecen estos dispositivos optimizan el aprendizaje de las personas con
retardo mental y posibilitan un salto cualitativo en la integración del alumnado con
esta discapacidad intelectual. Asimismo al implicar a la familia en el aprendizaje de
sus hijos, favorecen la coordinación de ésta con la escuela y la asociación, con los
consiguientes beneficios que esta sinergia aporta al alumno.
Es por ello que se desarrollará un Software Educativo para el Aprendizaje y
Evaluación Cualitativa de los niños con retardo mental, dirigido al Instituto
Bolivariano de Educación Especial Turén, ayudando así, a la creación de respuestas
educativas adaptadas a sus necesidades.
44
Visión del Sistema:
El uso de las TIC está cada vez más generalizado en el ámbito educativo,
familiar y social, lo que ofrece oportunidades para que las personas con retardo
mental estén en contacto con ellas por consiguiente, la guía multimedia para niños
con retardo mental buscará promover aspectos de gran importancia para estas
personas como la adaptación de la misma a las características, actitudes y aptitudes de
los usuarios y del contenido en sí de tal manera que ofrecerá un mismo hecho desde
diferentes sistemas pantallas, opciones o alternativas.
La misma, ofrecerá una gran versatilidad y flexibilidad, lo cual permite
múltiples aplicaciones con objetivos diversos, así como la aplicación a cada caso
particular. Incluso permitirá el uso de un mismo juego o ejercicio para varios niños,
con sólo cambiar las adaptaciones a la hora de trabajar. Del mismo modo, se facilitará
la individualización de la enseñanza, adecuando las tareas al nivel de competencias de
cada alumno y de acuerdo con su propio ritmo de aprendizaje. Posibilitando la
repetición del ejercicio y la autocorrección al poder comprobar los resultados de
inmediato. Ofreciendo al alumno la posibilidad de aumentar el grado de autonomía e
independencia personal, al poder trabajar sólo y necesitar menos ayuda de otros.
45
MODELO DE CASOS DE USOS DEL SISTEMA PROPUESTO:
FLUJO DE EVENTO PARA LOS CASOS DE USOS DEL SISTEMA PROPUESTO.Flujo de Evento: Registrar Estudiante.
46
Nombre CU: Registrar Estudiante Id CU:CU001Actores: Docente y Tutor CBITDescripción: Manejo de los Datos o Información necesaria sobre los Estudiantes con RETARDO MENTALCasos de Usos RelacionadosEntradas: Datos del Estudiante:Nombre, Edad, Dificultad
Salidas : Registro del Estudiante y Listado de los mismos
Flujo NormalAcción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa la cedula de identidad del estudiante
2) Valida la cedula de identidad.
3) Ingresa los del Estudiante: Nombre, Edad, Dificultad
5) Valida campos vacíos
4) Selecciona el Icono de Guardar 6) Guarda en la BD y Envía un mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Consultar Cedula de IdentidadPrecondición: Cedula de Identidad RegistradaAcción del Actor Respuesta del SistemaEn la Respuesta del Sistema N – 2 2.1) Muestra mensaje de que el Registro
de Estudiante ya existe.2.2) Retorna a la opción 1
Flujo Alterno #2: Validar Campos VacíosPrecondición: Selecciona la Opción GuardarAcción del Actor Respuesta del SistemaEn la Respuesta del Sistema N – 5 5.1) Existen campos vacíos
5.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Estudiante Registrado
47
FLUJO DE EVENTO PARA LOS CASOS DE USOS DEL SISTEMA PROPUESTO.
Flujo de Evento: Registrar Estudiante.Nombre CU: Registrar Estudiante Id CU:CU001Actores: Docente y Tutor CBITDescripción: Manejo de los Datos o Información necesaria sobre los Estudiantes con Síndrome de DownCasos de Usos RelacionadosEntradas: Datos del Estudiante:Nombre, Apellido, Fecha de Nacimiento, peso, talla de camisa, talla de pantalón, nombre del representante.
Salidas : Registro del Estudiante y Listado de los mismos
Flujo NormalAcción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa la cedula de identidad del estudiante (se permitirá que ingresen solo números al campo cedula)
2) Valida la cedula de identidad.
3) Ingresa los Datos del Estudiante: Nombre, Apellido, Fecha de Nacimiento, peso, talla de camisa, talla de pantalón, nombre del representante ( se permitirá ingresar solo letras al campo nombre, apellido y nombre de representante, y en los campos Fecha de Nacimiento, peso, talla de camisa y talla de pantalón se permitirá ingresar solo números)
4) Valida campos vacíos
5) Selecciona el Icono de Guardar 6) Guarda en la BD y Envía un mensaje de Éxito
Flujo Alterno: Consultar Cedula de Identidad y validación de campos vacíosPrecondición: Cedula de Identidad RegistradaAcción del Actor Respuesta del SistemaEn la Respuesta del Sistema N – 2En la Respuesta del Sistema N – 4
2.1) Muestra mensaje de que el Registro de Estudiante ya existe.2.2) Retorna a la opción 14.1) Existen campos vacíos4.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Estudiante Registrado
48
Flujo de Evento: Consultar Estudiante
Flujo de Evento: Modificar Estudiante
49
Nombre CU: Consultar Estudiante Id CU:CU002
Actores: Docente y Tutor CBIT
Descripción: Permite consultar los datos del estudiante específico ya registrado.
Casos de Usos Relacionados
Entradas: Cedula o Nombre del
Estudiante
Salidas : Estudiante consultado
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa la cedula de identidad o
Nombre del Estudiante. (Se debe
introducir el nombre o cedula
correcta)
2) Busca Dichos datos del
estudiante en la BD.
3) Selecciona el Icono de buscar. 4) Muestra la interfaz con el registro
del estudiante.
Flujo Alterno #1: Consultar Cedula de Identidad
Precondición: Cedula de Identidad Registrada
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N - 2 2.1) Muestra mensaje de que el
Estudiante no existe.
2.2) Retorna a la opción 1
Post-Condiciones: Estudiante consultado.
Flujo de Evento: Registrar Representante.
50
Nombre CU: Modificar Estudiante Id CU:CU003Actores: Docente y Tutor CBITDescripción: Permite Modificar los datos del estudiante específico ya registrado.Casos de Usos RelacionadosEntradas: : Cedula o Nombre del Estudiante
Salidas: Datos del Estudiante modificados.
Flujo NormalAcción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa la cedula de identidad o Nombre del Estudiante. (se debe introducir la cedula o nombre correctamente)
2) Valida la cedula de identidad.
3) Selecciona la casilla de verificación con los datos del estudiante.
4) Muestra la interfaz con el registro del estudiante.
5) Modifica los datos del estudiante. Nombre, Apellido, Fecha de Nacimiento, peso, talla de camisa, talla de pantalón, nombre del representante ( se permitirá ingresar solo letras al campo nombre, apellido y nombre de representante, y en los campos Fecha de Nacimiento, peso, talla de camisa y talla de pantalón se permitirá ingresar solo números)
7) Valida campos vacíos
6) Selecciona el Icono de Guardar 8) Guarda en la BD y Envía un mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Consultar Cedula de Identidad o Nombre del Estudiante y Validar Campos Vacíos
Precondición: Estudiante RegistradoAcción del Actor Respuesta del SistemaEn la Respuesta del Sistema N – 2En la Respuesta del Sistema N – 7
2.1) Muestra mensaje de que el Estudiante no existe en la BD.2.2) Retorna a la opción 17.1) Existen campos vacíos7.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Estudiante Modificado
Flujo de Evento: Consultar Representante
51
Nombre CU: Registrar Representante Id CU:CU004Actores: Docente y Tutor CBITDescripción: Manejo de los Datos o Información necesaria sobre los Padres y/o Representantes.Casos de Usos RelacionadosEntradas: Datos del Representante:Nombre, Apellido, Dirección, Teléfono, Email.
Salidas : Registro del Representante y Listado de los mismos
Flujo NormalAcción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa la cedula de identidad del Representante (se permitirá que ingresen solo números al campo cedula)
2) Valida la cedula de identidad.
3) Ingresa los Datos del Representante: Nombre, Apellido, Dirección, Teléfono, Email.( se permitirá ingresar en los campos nombre, apellido solo letras, en dirección y email solo letras, números y símbolos, en teléfono solo números)
4) Valida campos vacíos
5) Selecciona el Icono de Guardar 6) Guarda en la BD y Envía un mensaje de Éxito
Flujo Alterno: Consultar Cedula de Identidad y validación de campos vacíosPrecondición: Cedula de Identidad RegistradaAcción del Actor Respuesta del SistemaEn la Respuesta del Sistema N – 2En la Respuesta del Sistema N – 4
2.1) Muestra mensaje de que el Registro de Representante ya existe.2.2) Retorna a la opción 14.1) Existen campos vacíos4.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Representante Registrado
Flujo de Evento: Modificar Representante
52
Nombre CU: Consultar Representante Id CU:CU005
Actores: Docente y Tutor CBIT
Descripción: Permite consultar los datos del Representante específico ya
registrado.
Casos de Usos Relacionados
Entradas: Cedula o Nombre del
Representante
Salidas : Representante consultado
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa la cedula de identidad o
Nombre del Representante.
(se debe introducir la cedula o
nombre correctamente)
2) Busca Dichos datos del
Representante en la BD.
3) Selecciona el Icono de consultar. 4) Muestra la interfaz con el registro
del Representante.
Flujo Alterno #1: Consultar Cedula de Identidad
Precondición: Cedula de Identidad Registrada
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N - 2 2.1) Muestra mensaje de que el
Docente no existe.
2.2) Retorna a la opción 1
Post-Condiciones: Representante consultado.
Flujo de Evento: Registrar Docente.
53
Nombre CU: Modificar Representante Id CU:CU006Actores: Docente y Tutor CBITDescripción: Permite Modificar los datos del Representante específico ya registrado.Casos de Usos RelacionadosEntradas: : Cedula o Nombre del Representante
Salidas: Datos del Representante modificados.
Flujo NormalAcción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa la cedula de identidad o Nombre del Representante. (se debe introducir la cedula o nombre correctamente)
2) Valida la cedula de identidad.
3) Selecciona la casilla de verificación con los datos del Representante.
4) Muestra la interfaz con el registro del Representante
5) Modifica los datos del Representante como: Nombre, Apellido, Dirección, Teléfono, Email.( se permitirá ingresar en los campos nombre, apellido solo letras, en dirección y email solo letras, números y símbolos, en teléfono solo números)
7) Valida campos vacíos
6) Selecciona el Icono de Guardar 8) Guarda en la BD y Envía un mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Consultar Cedula de Identidad o Nombre del Docente y Validar Campos Vacíos
Precondición: Representante RegistradoAcción del Actor Respuesta del SistemaEn la Respuesta del Sistema N – 2En la Respuesta del Sistema N – 7
2.1) Muestra mensaje de que el Representante no existe en la BD.2.2) Retorna a la opción 17.1) Existen campos vacíos7.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Representante Modificado
Flujo de Evento: Consultar Docente
54
Nombre CU: Registrar Docente Id CU:CU007Actores: Docente y Tutor CBITDescripción: Manejo de los Datos o Información necesaria sobre los Docentes de la instituciónCasos de Usos RelacionadosEntradas: Datos del Docente:Nombre, Apellido, Dirección, Teléfono, Email.
Salidas : Registro del Docente y Listado de los mismos
Flujo NormalAcción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa la cedula de identidad del Docente (se permitirá que ingresen solo números al campo cedula)
2) Valida la cedula de identidad.
3) Ingresa los Datos del Docente: Nombre, Apellido, Dirección, Teléfono, Email.( se permitirá ingresar en los campos nombre, apellido solo letras, en dirección y email solo letras, números y símbolos, en teléfono solo números)
4) Valida campos vacíos
5) Selecciona el Icono de Guardar 6) Guarda en la BD y Envía un mensaje de Éxito
Flujo Alterno: Consultar Cedula de Identidad y validación de campos vacíosPrecondición: Cedula de Identidad RegistradaAcción del Actor Respuesta del SistemaEn la Respuesta del Sistema N – 2En la Respuesta del Sistema N – 4
2.1) Muestra mensaje de que el Registro de Docente ya existe.2.2) Retorna a la opción 14.1) Existen campos vacíos4.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Docente Registrado
Flujo de Evento: Modificar Docente
55
Nombre CU: Consultar Docente Id CU:CU008
Actores: Docente y Tutor CBIT
Descripción: Permite consultar los datos del Docente específico ya registrado.
Casos de Usos Relacionados
Entradas: Cedula o Nombre del
Docente
Salidas : Docente consultado
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa la cedula de identidad o
Nombre del Docente. (se debe
introducir el nombre o cedula
correctamente).
2) Busca Dichos datos del Docente
en la BD.
3) Selecciona el Icono de Buscar. 4) Muestra la interfaz con el registro
del Docente.
Flujo Alterno #1: Consultar Cedula de Identidad
Precondición: Cedula de Identidad Registrada
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N - 2 2.1) Muestra mensaje de que el
Docente no existe.
2.2) Retorna a la opción 1
Post-Condiciones: Docente consultado.
Flujo de Evento: Registrar Grado
56
Nombre CU: Modificar Docente Id CU:CU009Actores: Docente y Tutor CBITDescripción: Permite Modificar los datos del Docente específico ya registrado.Casos de Usos RelacionadosEntradas: : Cedula o Nombre del Docente
Salidas: Datos del Docente modificados.
Flujo NormalAcción del Actor Respuesta del Sistema
5) Ingresa la cedula de identidad o Nombre del Docente.(Se debe introducir el nombre o cedula correcta)
6) Valida la cedula de identidad.
7) Selecciona la casilla de verificación con los datos del Docente.
8) Muestra la interfaz con el registro del Docente
9) Modifica los datos del Docente como: Nombre, Apellido, Dirección, Teléfono, Email.( se permitirá ingresar en los campos nombre, apellido solo letras, en dirección y email solo letras, números y símbolos, en teléfono solo números)
7) Valida campos vacíos
10) Selecciona el Icono de Guardar 8) Guarda en la BD y Envía un mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Consultar Cedula de Identidad o Nombre del Docente y validar campos vacíos
Precondición: Docente RegistradoAcción del Actor Respuesta del SistemaEn la Respuesta del Sistema N – 2En la Respuesta del Sistema N – 7
2.1) Muestra mensaje de que el Docente no existe en la BD.2.2) Retorna a la opción 17.1) Existen campos vacíos7.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Docente Modificado
Flujo de Evento: Consultar Grado
57
Nombre CU: Registrar Grado Id CU:CU010
Actores: Tutor CBIT
Descripción: Manejo de los Datos o Información necesaria del Grado lo que cursa
el estudiante
Casos de Usos Relacionados
Entradas: Datos del Grado como su
código y descripción.
Salidas : Registro del Grado
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa los Datos del Grado:
código y descripción. (se
permitirá que ingresen solo
números al campo cedula y en
descripción letras y números)
2) Valida campos vacíos
3) Selecciona el Icono de Guardar 4) Guarda en la BD y Envía un
mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Validar Campos Vacíos
Precondición: Selecciona la Opción Guardar
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N – 3 3.1) Existen campos vacíos
3.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Grado Registrado
Flujo de Evento: Modificar Grado
58
Nombre CU: Consultar Grado Id CU:CU011
Actores: Docente y Tutor CBIT
Descripción: Permite consultar los datos del Grado ya registrado.
Casos de Usos Relacionados
Entradas: código del Grado Salidas : Grado consultado
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa el código del Grado. (se
debe introducir el nombre o cedula
correctamente)
2) Busca Dichos datos del Grado
en la BD.
3) Selecciona el Icono de consultar. 4) Muestra la interfaz con el registro
del Grado.
Flujo Alterno #1: Consultar código
Precondición: código de grado Registrado
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N - 2 2.1) Muestra mensaje de que el Grado
no existe.
2.2) Retorna a la opción 1
Post-Condiciones: Grado consultado.
Flujo de Evento: Registrar Usuario.
59
Nombre CU: Modificar Grado Id CU:CU012Actores: Docente y Tutor CBITDescripción: Permite Modificar los datos del Grado ya registrado.Casos de Usos RelacionadosEntradas: código descripción del Grado
Salidas: Datos del Grado modificados.
Flujo NormalAcción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa datos del grado: código descripción del Grado (se debe introducir la cedula correctamente)
2) Valida código.
3) Selecciona la casilla de verificación con los datos del Grado
4) Muestra la interfaz con el registro del Grado
5) Modifica los datos del Grado como: código descripción.( se permitirá ingresar solo numero al campo código y el nombre solo letras)
7) Valida campos vacíos
6) Selecciona el Icono de Guardar 8) Guarda en la BD y Envía un mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Consultar código y Validar Campos VacíosPrecondición: grado RegistradoAcción del Actor Respuesta del SistemaEn la Respuesta del Sistema N – 2En la Respuesta del Sistema N – 7
2.1) Muestra mensaje de que el grado no existe en la BD.2.2) Retorna a la opción 17.1) Existen campos vacíos7.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Grado Modificado
Flujo de Evento: Registrar Sección
60
Nombre CU: Registrar Usuario Id CU:CU013
Actores: Tutor CBIT
Descripción: Manejo de los Datos o Información de los usuarios que acceden al
sistema
Casos de Usos Relacionados
Entradas: Datos del Usuario: usuario,
contraseña
Salidas: Registro del usuario
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa los Datos del Usuario.
Nombre, perfil ( se permitirá
ingresar solo letras en dichos
campos)
2) Valida autenticación de usuario
3) Selecciona el Icono de acceder 4) Muestra la interfaz Principal
Flujo Alterno #1: Validar acceso del Usuario
Precondición: Selecciona la Opción Acceder
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N – 2 2.1) Acceso denegado
2.2) Retorna a la Opción 1
Post-Condiciones: Usuario Autentificado
Flujo de Evento: Consultar Sección
61
Nombre CU: Registrar Sección Id CU:CU014
Actores: Tutor CBIT
Descripción: se Registraran los Datos de las Secciones Existentes
Casos de Usos Relacionados
Entradas: Datos de la sección: Código y
Descripción
Salidas : Registro Sección y Listado de
Secciones
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa los Datos de la Sección:
código, Descripción. (se permitirá
que ingresen solo números al campo
código y en descripción letras y
números)
2) Valida campos vacíos
3) Selecciona el Icono de Guardar 4) Guarda en la BD y Envía un
mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Validar Campos Vacíos
Precondición: Selecciona la Opción Guardar
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N – 2 2.1) Existen campos vacíos
2.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Sección Registrada
Flujo de Evento: Modificar Sección
62
Nombre CU: Consultar Sección Id CU:CU015
Actores: Docente y Tutor CBIT
Descripción: Permite consultar los datos de la Sección ya registrada.
Casos de Usos Relacionados
Entradas: código de la Sección Salidas : Sección consultada
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa el código de la Sección.
(se debe introducir el código
correctamente)
2) Busca datos de la Sección en
la BD.
3) Selecciona el Icono de consultar. 4) Muestra la interfaz con el registro
de la sección.
Flujo Alterno #1: Consultar código
Precondición: código de la Sección Registrada
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N - 2 2.1) Muestra mensaje de que la
Sección no existe.
2.2) Retorna a la opción 1
Post-Condiciones: Sección consultada.
Flujo de Evento: Registrar Horario
63
Nombre CU: Modificar Sección Id CU:CU016Actores: Docente y Tutor CBITDescripción: Permite Modificar los datos de la Sección ya registrada.Casos de Usos RelacionadosEntradas: código descripción de la Sección
Salidas: Datos de la Sección modificada.
Flujo NormalAcción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa datos de la Sección: código descripción. . (se debe introducir el código o descripción correctamente)
2) Valido código.
3) Selecciona la casilla de verificación con los datos de la Sección
4) Muestra la interfaz con el registro de la Sección
5) Modifica los datos de la Sección 7) Valida campos vacíos
6) Selecciona el Icono de Guardar 8) Guarda en la BD y Envía un mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Consultar código y Validar Campos VacíosPrecondición: Sección RegistradaAcción del Actor Respuesta del SistemaEn la Respuesta del Sistema N – 2En la Respuesta del Sistema N – 7
2.1) Muestra mensaje de que la Sección no existe en la BD.2.2) Retorna a la opción 17.1) Existen campos vacíos7.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Sección Modificada
Flujo de Evento: Unir Objetos
64
Nombre CU: Registrar Horario Id CU:CU017
Actores: Tutor CBIT
Descripción: se Registraran los Datos de los Horarios
Casos de Usos Relacionados
Entradas: Datos del Horario: Código y
Descripción
Salidas : Registro de Horario
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa los Datos del Horarios:
código, Descripción
2) Valida campos vacíos
3) Selecciona el Icono de Guardar 4) Guarda en la BD y Envía un
mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Validar Campos Vacíos
Precondición: Selecciona la Opción Guardar
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N – 3 3.1) Existen campos vacíos
3.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Horario Registrado
Flujo de Evento: Identificar Objetos
65
Nombre CU: Unir Objetos Id CU:CU018
Actores: Estudiante
Descripción: El Estudiante asocia un objeto con otro mediante el uso del mouse.
Casos de Usos Relacionados : iniciar aplicación, configuración aplicación
Entradas: Datos de Estudiante,
Configuración Interfaz
Salidas: Evaluación de la Actividad.
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Selecciona los objetos a unir
(Se debe elegir el objeto
manteniendo presionado clic
izquierdo del ratón)
2) Valida que la relación de los
objetos sea la apropiada.
3) Guarda la Evaluación.
4) Envía mensaje de éxitos.
Flujo Alterno #1: Validar la Asociación de los objetos según los intentos y Validar
la Asociación de los objetos según El tiempo
Precondición: Selecciona los objetos y relacionarlos.
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N – 2 2.1) Muestra Una Animación de error y
audio y Resalta con Color el Objeto
Correcto
2.2) Retorna a la Opción 1
Post-Condiciones: Evaluación Ejecutada.
66
Nombre CU: Identificar Objetos Id CU:CU019
Actores: Estudiante
Descripción: El Estudiante Identifica los objetos
Casos de Usos Relacionados : iniciar aplicación, configuración aplicación
Entradas: Datos Configuración Interfaz,
Datos del Estudiante.
Salidas: Evaluación de la Actividad.
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Selecciona los objetos a
identificar. (Se debe elegir el
objeto manteniendo presionado
el clic izquierdo del ratón)
2) Valida que la Identificación de los
objetos sea la apropiada.
3) Guarda la Evaluación.
4) Envía mensaje de éxitos.
Flujo Alterno #1: Validar la Identificación de los objetos según los intentos y
Validar la Identificación de los objetos según El tiempo.
Precondición: Selecciona los objetos y relacionarlos.
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N – 2 2.1) Muestra Una Animación de error y
audio y Resalta con Color el Objeto
Correcto
2.2) Retorna a la Opción 1
Post-Condiciones: Evaluación Ejecutada.
Flujo de Evento: Ordenar Objetos
67
Nombre CU: Ordenar Objetos Id CU:CU020
Actores: Estudiante
Descripción: El Estudiante Ordenar los objetos
Casos de Usos Relacionados : iniciar aplicación, configuración aplicación
Entradas: Datos Configuración Interfaz,
Datos del Estudiante.
Salidas: Evaluación de la Actividad.
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Selecciona los objetos a
Ordenar. (Se debe elegir el
objeto manteniendo presionado
clic izquierdo del ratón)
2) Valida que al Ordenar de los
objetos sea la apropiada.
3) Guarda la Evaluación.
4) Envía mensaje de éxitos.
Flujo Alterno #1: Validar el Orden de los objetos según los intentos y Validar el
orden de los objetos según El tiempo.
Precondición: Selecciona los objetos y relacionarlos.
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N – 2 2.1) Muestra Una Animación de error y
audio y Resalta con Color el Objeto
Correcto
2.2) Retorna a la Opción 1
Post-Condiciones: Evaluación Ejecutada.
Flujo de Evento: Clasificar Objetos
Flujo de Evento: Generar Estadísticas de evaluación del estudiante
68
Nombre CU: Clasificar Objetos Id CU:CU021
Actores: Estudiante
Descripción: El Estudiante Clasificar los objetos
Casos de Usos Relacionados : iniciar aplicación, configuración aplicación
Entradas: Datos Configuración Interfaz,
Datos del Estudiante.
Salidas: Evaluación de la Actividad.
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Selecciona los objetos a Clasificar.
(Se debe elegir el objeto manteniendo
presionado clic izquierdo del ratón)
2) Valida que al Clasificar los
objetos sea la apropiada.
3) Guarda la Evaluación.
4) Envía mensaje de éxitos.
Flujo Alterno #1: Validar la Clasificación de los objetos según los intentos y
Validar la Clasificación de los objetos según El tiempo.
Precondición: Selecciona los objetos y relacionarlos.
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N – 2 2.1) Muestra Una Animación de error y
audio y Resalta con Color el Objeto
Correcto
2.2) Retorna a la Opción 1
Post-Condiciones: Evaluación Ejecutada.
Flujo de Evento: Generar Reporte de Representantes por Estudiantes
69
Nombre CU: Generar Estadísticas de evaluación del estudiante
Id CU:CU022
Actores: Tutor del CBIT y DocenteDescripción: Se mostraran las Evaluaciones registradas durante la ejecución de una actividadCasos de Usos Relacionados : Unir, Clasificar, Identificar y Ordenar ObjetosEntradas: Datos de las Evaluaciones realizadas
Salidas: Reporte de Estadística
Flujo NormalAcción del Actor Respuesta del Sistema1) Selecciona Generar Reportes.3) Ingresa los Datos del Reporte: Fecha, Actividad y Sección (solo estará permitido el uso de número y letras en fecha y sección y en el campo actividad solo se permitirá letras)
2) Muestra la Interfaz de reportes.
4) Muestra el Reporte Seleccionado
Flujo Alterno #1: Validar reporte por fechaPrecondición: Ingresa los Datos del Reporte: Rango de FechaAcción del Actor Respuesta del SistemaEn la Respuesta del Sistema N – 4 4.1) Muestra mensaje indicando que no
existen reportes para dicha fecha4.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Reporte Generado
Flujo de Evento: Generar Reporte Estudiante por Sección
70
Nombre CU: Generar Reportes de
Representantes
Id CU:CU023
Actores: Tutor del CBIT y Docente
Descripción: Se mostrara el listado de los representantes por estudiantes
Casos de Usos Relacionados : Registrar Representantes y Estudiantes
Entradas: Datos del Representante Salidas: Listado de Representantes por
estudiantes
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Selecciona Generar Reportes.
3) Ingresa los Datos del representante
como cedula o nombre. (En el campo
cedula estará permitido el uso de números
y en nombre solo letras)
2) Muestra la Interfaz de reportes.
4) Muestra el Reporte Seleccionado
Flujo Alterno #1: Validar reporte por cedula
Precondición: Ingresa los Datos del representante.
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N – 4 4.1) Muestra mensaje indicando que no
existen el representante.
4.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Reporte Generado
Flujo de Evento: Registrar Configuración
71
Nombre CU: Generar Reportes de
Estudiante por Sección
Id CU:CU024
Actores: Tutor del CBIT y Docente
Descripción: Se mostrara el listado de los Estudiante por Sección
Casos de Usos Relacionados : Registrar Estudiante y Sección
Entradas: Datos del Representante y
sección
Salidas: Listado de Estudiante por
Sección
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Selecciona Generar Reportes.
3) Ingresa los Datos de la sección y
estudiante (En el campo sección estará
permitido el uso de números y letras)
2) Muestra la Interfaz de reportes.
4) Muestra el Reporte Seleccionado
Flujo Alterno #1: Validar reporte por Sección
Precondición: Ingresa los Datos de la sección.
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N – 4 4.1) Muestra mensaje indicando que no
existen la sección.
4.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Reporte Generado
Flujo de Evento: Registrar Inscripción
72
Nombre CU: Registrar Configuración Id CU:CU025
Actores: Tutor CBIT
Descripción: Se registraran los datos de la configuración no es necesario colocar en
mayúscula las iniciales
Casos de Usos Relacionados
Entradas: Datos de la configuración
(Código, nivel, status de actividades,
fecha, cantidad de repeticiones), Datos de
Tema Asignatura, Datos Asignatura,
Datos de la Sección,
Salidas : Registro de Configuración Juego
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa los Datos de la
configuración del juego: Código,
nivel, status de actividades, fecha,
cantidad de repeticiones (en dichos
campos solo estará permitido
números)
2) Valida campos vacíos
3) Selecciona el Icono de Guardar 4) Guarda en la BD
Flujo Alterno #1: Validar Campos Vacíos
Precondición: Selecciona la Opción Guardar
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N – 2 2.1) Existen campos vacíos
2.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Configuración de Juego Registrado
Flujo de Evento: Consultar Inscripción
73
Nombre CU: Registrar Inscripción Id CU:CU026Actores: Tutor CBITDescripción: Manejo de los Datos o Información necesaria sobre la Inscripción del estudiante en la institución.Casos de Usos RelacionadosEntradas: Datos de la Inscripción como su código fecha de inscripción, nombre del estudiante, aprobado, periodo y curso.
Salidas : Registro de la Inscripción
Flujo NormalAcción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa los Datos de la Inscripción: su código, fecha de inscripción, nombre del estudiante, aprobado, periodo y curso. (En los campos código y fecha se permitirá solo números y en nombre y aprobado solo letras, en periodo y curso solo letras y números.)
2) Valida campos vacíos
3) Selecciona el Icono de Guardar 4) Guarda en la BD y Envía un mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Validar Campos VacíosPrecondición: Selecciona la Opción GuardarAcción del Actor Respuesta del SistemaEn la Respuesta del Sistema N – 2 2.1) Existen campos vacíos
2.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones Inscripción Registrada
Flujo de Evento: Modificar Inscripción
74
Nombre CU: Consultar Inscripción Id CU:CU027
Actores: Docente y Tutor CBIT
Descripción: Permite consultar los datos de la Inscripción ya registrada.
Casos de Usos Relacionados
Entradas: código de inscripción Salidas : Sección consultada
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa datos como código de
inscripción. (se debe introducir
correctamente el código utilizando
solo números)
2) Busca código de la Inscripción
en la BD.
3) Selecciona el Icono de consultar. 4) Muestra la interfaz con el registro
de la Inscripción
Flujo Alterno #1: Consultar código
Precondición: código de la Inscripción Registrada
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N - 2 2.1) Muestra mensaje de que la
Inscripción no existe.
2.2) Retorna a la opción 1
Post-Condiciones: Inscripción consultada.
Flujo de Evento: Registrar Periodo
75
Nombre CU: Modificar Inscripción Id CU:CU028Actores: Docente y Tutor CBITDescripción: Permite Modificar los datos de la Inscripción ya registrada.Casos de Usos RelacionadosEntradas: código de inscripción, nombre del estudiante, aprobado, curso.
Salidas: Datos de la Inscripción modificada.
Flujo NormalAcción del Actor Respuesta del Sistema
5) Ingresa datos de la Inscripción: código, fecha, nombre del estudiante, aprobado, curso, periodo. (En los campos código y fecha se permitirá solo números y en nombre y aprobado solo letras, en periodo y curso solo letras y números.)
6) Valido código.
7) Selecciona la casilla de verificación con los datos de la Sección
8) Muestra la interfaz con el registro de la Inscripción
9) Modifica los datos de la Inscripción
7) Valida campos vacíos
10) Selecciona el icono de guardar 8) Guarda en la BD y envía un mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Consultar código y Validar Campos VacíosPrecondición: Inscripción RegistradaAcción del Actor Respuesta del SistemaEn la Respuesta del Sistema N – 2En la Respuesta del Sistema N – 7
2.1) Muestra mensaje de que la Inscripción no existe en la BD.2.2) Retorna a la opción 17.1) Existen campos vacíos7.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Inscripción Modificada
Flujo de Evento: Consultar periodo
76
Nombre CU: Registrar Periodo Escolar Id CU:CU029
Actores: Tutor CBIT
Descripción: Manejo de los Datos o Información necesaria sobre el Periodo
Escolar
Casos de Usos Relacionados
Entradas: Datos del Periodo Escolar:
código, fecha de inicio y fecha final.
Salidas : Registro del Periodo Escolar
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa los Datos del Periodo
Escolar: código, fecha de inicio y
fecha final. (En dichos campos se
permitirá solo números)
2) Valida campos vacíos
3) Selecciona el Icono de Guardar 4) Guarda en la BD y Envía un
mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Validar Campos Vacíos
Precondición: Selecciona la Opción Guardar
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N – 2 2.1) Existen campos vacíos
2.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones Periodo Escolar Registrado
Flujo de Evento: Modificar periodo
77
Nombre CU: Consultar periodo Id CU:CU030
Actores: Docente y Tutor CBIT
Descripción: Permite consultar los datos del periodo ya registrado.
Casos de Usos Relacionados
Entradas: código del periodo Salidas : periodo consultado
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa el código del periodo (se
debe introducir utilizando solo
números el código)
2) Busca datos del periodo en
la BD.
3) Selecciona el Icono de consultar. 4) Muestra la interfaz con el registro
del periodo
Flujo Alterno #1: Consultar código
Precondición: código del periodo Registrado
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N - 2 2.1) Muestra mensaje de que el
periodo no existe.
2.2) Retorna a la opción 1
Post-Condiciones: periodo Consultado.
Ojo con las mayusculas
Flujo de Evento: Registrar Tema
78
Nombre CU: Modificar periodo Id CU:CU031Actores: Docente y Tutor CBITDescripción: Permite Modificar los datos del periodo ya registrado.Casos de Usos RelacionadosEntradas: código del periodo, fecha inicio, fecha final.
Salidas: Datos del periodo modificados.
Flujo NormalAcción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa datos: código del periodo, fecha inicio, fecha final.(solo se debe usar números)
2) Valida código.
3) Selecciona la casilla de verificación con los datos del periodo
4) Muestra la interfaz con el registro del periodo
5) Modifica los datos del periodo 7) Valida campos vacíos
6) Selecciona el Icono de Guardar 8) Guarda en la BD y Envía un mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Consultar código y Validar Campos VacíosPrecondición: periodo RegistradoAcción del Actor Respuesta del SistemaEn la Respuesta del Sistema N – 2En la Respuesta del Sistema N – 7
2.1) Muestra mensaje de que el periodo no existe en la BD.2.2) Retorna a la opción 17.1) Existen campos vacíos7.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: periodo Modificado
Flujo de Evento: Consultar Tema
79
Nombre CU: Registrar Tema Id CU:CU032
Actores: Tutor CBIT
Descripción: Manejo de los Datos o Información necesaria sobre las temas a
impartir de cada Asignatura.
Casos de Usos Relacionados
Entradas: Datos del Tema:
Código, ítem a evaluar 1, ítem a evaluar 2,
ítem a evaluar 5, planificación, categoría.
Salidas : Registro de Tema y Listado
de los mismos
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa los Datos del Tema: código,
ítem a evaluar 1, ítem a evaluar 2,
ítem a evaluar 5, planificación,
categoría. (en el código solo se debe
usar números y en los demás
campos solo letras)
2) Valida campos vacíos
3) Selecciona el Icono de Guardar 4) Guarda en la BD y Envía un
mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Validar Campos Vacíos
Precondición: Selecciona la Opción Guardar
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N – 2 2.1) Existen campos vacíos
2.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Tema Registrado
Flujo de Evento: Modificar Tema
80
Nombre CU: Consultar Tema Id CU:CU033
Actores: Docente y Tutor CBIT
Descripción: Permite consultar los datos del Tema ya registrado.
Casos de Usos Relacionados
Entradas: código del Tema Salidas : tema consultado
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa el código del Tema (hay
que introducir el código
correctamente usando solo
números)
2) Busca datos del Tema en la
BD.
3) Selecciona el Icono de consultar. 4) Muestra la interfaz con el registro
del Tema
Flujo Alterno #1: Consultar código
Precondición: código del Tema Registrado
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N - 2 2.1) Muestra mensaje de que el Tema
no existe.
2.2) Retorna a la opción 1
Post-Condiciones: Tema Consultado.
Flujo de Evento: Registrar Video
81
Nombre CU: Modificar Tema Id CU:CU034Actores: Docente y Tutor CBITDescripción: Permite Modificar los datos del Tema ya registrado.Casos de Usos RelacionadosEntradas: código del tema, ítem a evaluar 1, ítem a evaluar 2, ítem a evaluar 5, planificación, categoría.: código, grado, sección y docente.
Salidas: Datos del Tema modificados.
Flujo NormalAcción del Actor Respuesta del Sistema1) Ingresa datos del Datos del Tema:
Código, ítem a evaluar 1, ítem a evaluar 2, ítem a evaluar 5, planificación, categoría. (en el código hay que usar números en los demás campos letras)
1) Valida código.
2) Selecciona la casilla de verificación con los datos del Tema.
3) Muestra la interfaz con el registro del Tema
4) Modifica los datos del Tema 7) Valida campos vacíos
5) Selecciona el Icono de Guardar 8) Guarda en la BD y Envía un mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Consultar código y Validar Campos VacíosPrecondición: Tema RegistradoAcción del Actor Respuesta del SistemaEn la Respuesta del Sistema N – 2En la Respuesta del Sistema N – 7
2.1) Muestra mensaje de que el Tema no existe en la BD.2.2) Retorna a la opción 17.1) Existen campos vacíos7.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones: Tema Modificado
Flujo de Evento: Consultar video
82
Nombre CU: Registrar Video Id CU:CU035
Actores: Tutor CBIT
Descripción: Manejo de los Datos sobre los Videos
Casos de Usos Relacionados
Entradas: Datos del Video: código,
nombre.
Salidas : Registro del Video
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa los Datos del Video:
código, nombre. (en el código
se debe usar números y letras
en el nombre)
2) Valida campos vacíos
3) Selecciona la ruta para cargar el
video.
4) Selecciona el Icono de Guardar
5) Guarda en la BD y Envía un
mensaje de Éxito
Flujo Alterno #1: Validar Campos Vacíos
Precondición: Selecciona la Opción Guardar
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N – 2 2.1) Existen campos vacíos
2.2) Retorna a la Opción 3
Post-Condiciones Video Registrado
Flujo de Evento: Consultar palabras
83
Nombre CU: Consultar video Id CU:CU036
Actores: Docente y Tutor CBIT
Descripción: Permite consultar los datos del video ya registrado.
Casos de Usos Relacionados
Entradas: código del video Salidas : video consultado
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa el código del video. (Se
debe introducir el código del video
correctamente usando solo números)
2) Busca código del video en la
BD.
3) Selecciona el Icono de consultar. 4) Muestra la interfaz con el registro
del video
Flujo Alterno #1: Consultar código
Precondición: código del video Registrado
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N - 2 2.1) Muestra mensaje de que el video
no existe.
2.2) Retorna a la opción 1
Post-Condiciones: video Consultado.
Flujo de Evento: Consultar Libro
84
Nombre CU: Consultar palabras Id CU:CU037
Actores: Docente y Tutor CBIT
Descripción: Permite consultar los datos de las palabras ya registradas.
Casos de Usos Relacionados
Entradas: código de palabra Salidas : palabras consultadas
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa el código de palabra. (usar
solo números)
2) Busca código de palabra en la
BD.
3) Selecciona el Icono de consultar. 4) Muestra la interfaz con el registro
de las palabras
Flujo Alterno #1: Consultar código
Precondición: código de palabra Registrada
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N - 2 2.1) Muestra mensaje de que de la
palabra no existe.
2.2) Retorna a la opción 1
Post-Condiciones: palabra Consultada.
REQUERIMIENTO DEL SOFTWARE. 2.3.1 Requerimientos Funcionales:
85
Nombre CU: Consultar Libro Id CU:CU038
Actores: Docente y Tutor CBIT
Descripción: Permite consultar los datos del Libro ya registrado.
Casos de Usos Relacionados
Entradas: código del video Salidas : video consultado
Flujo Normal
Acción del Actor Respuesta del Sistema
1) Ingresa el código del video (usar
solo números)
2) Busca código del video en la
BD.
3) Selecciona el Icono de consultar. 4) Muestra la interfaz con el registro
del video
Flujo Alterno #1: Consultar código
Precondición: código del video Registrado
Acción del Actor Respuesta del Sistema
En la Respuesta del Sistema N - 2 2.1) Muestra mensaje de que el video
no existe.
2.2) Retorna a la opción 1
Post-Condiciones: video Consultado.
ID del Requerimiento: RF-001Nombre del Requerimiento:
Registrar Estudiante
Descripción del requerimiento:
Registrar los datos en la base de datos, nombre, apellido y nivel de diversidad intelectual funcional. Además del registro debe permitir buscar datos, siempre y cuando la información no tenga ningún movimiento registrado que lo impida.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-002Nombre del Requerimiento:
Registrar Representante
Descripción del requerimiento:
Registrar los datos en la base de datos, tales datos se refieren a nombre, apellido, cedula de Identidad, Dirección, teléfono. Además del registro debe permitir buscar los datos, siempre y cuando la información no tenga ningún movimiento registrado que lo impida.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-004Nombre del Requerimiento:
Registrar Usuario
Descripción del requerimiento:
Registrar los datos en la base de datos como: Contraseña Usuario y tipo de Usuario. Además del registro debe permitir buscar los datos, siempre y cuando la información no tenga ningún movimiento registrado que lo impida.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-005
Nombre del Requerimiento:
Registrar Docente
86
Descripción del requerimiento:
Registrar los datos del docente en la base de datos, como: nombre, apellido, cedula de Identidad, Dirección, teléfono, especialidad. Además del registro debe permitir buscar datos.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-006
Nombre del Requerimiento:
Registrar planificación
Descripción del requerimiento:
Registrar los datos en la base de datos, como: contenido, objetivo, ítems a evaluar. Además del registro debe permitir buscar datos.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-007
Nombre del Requerimiento:
Registrar temas
Descripción del requerimiento:
Registrar los datos del docente en la base de datos, como: Código, ítem a evaluar 1, ítem a evaluar 2, ítem a evaluar 5, planificación, categoría. Además del registro debe permitir buscar datos.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-008
Nombre del Requerimiento:
Unir Objetos
87
Descripción del requerimiento:
Este proceso consiste en unir los objetos, bien sea imágenes que representan letras, números y animales al lugar donde se encuentren las parejas iguales en el juego o actividad a desarrollar ejercitándose la motricidad fina y afianzando su capacidad de aprendizaje.Al mismo tiempo, permite registrar los datos de evaluación en la base de datos relacionadas a la unión de los objetos de acuerdo al tiempo y a la cantidad de intentos que el estudiante realice para culminar una actividad, Además debe permitir repetir el ciclo.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-009
Nombre del Requerimiento:
Identificar Objetos
Descripción del requerimiento:
Este proceso consiste en Identificar los objetos, bien sea imágenes que representan letras, números y animales ejercitándose la motricidad fina y afianzando su capacidad de aprendizaje.Al mismo tiempo, permite registrar los datos de evaluación en la base de datos relacionadas a la Identificación de los objetos de acuerdo al tiempo y a la cantidad de intentos que el estudiante realice para culminar una actividad, Además debe permitir repetir el ciclo.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-010
88
Nombre del Requerimiento:
Clasificar Objetos
Descripción del requerimiento:
Este proceso consiste en Clasificar los objetos, bien sea imágenes que representan letras, números, colores y animales ejercitándose la motricidad fina y afianzando su capacidad de aprendizaje.Al mismo tiempo, permite registrar los datos de evaluación en la base de datos relacionadas a la Clasificación de los objetos de acuerdo al tiempo y a la cantidad de intentos que el estudiante realice para culminar una actividad, Además debe permitir repetir el ciclo.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-011
Nombre del Requerimiento:
Ordenar Objetos
Descripción del requerimiento:
Consiste en Ordenar los objetos, bien sea imágenes que representan letras, números, colores y animales por tipo y tamaño de los mismos ejercitándose la motricidad fina y afianzando su capacidad de aprendizaje.Al mismo tiempo, permite registrar los datos de evaluación en la base de datos relacionadas al Orden de los objetos de acuerdo al tiempo y a la cantidad de intentos que el estudiante realice para culminar una actividad, Además debe permitir repetir el ciclo.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-012
Nombre del Requerimiento:
Generar estadística de evaluación del estudiante
Descripción del requerimiento:
Permite mostrar e imprimir las evaluaciones registradas durante la ejecución de una actividad, para esto se ingresa los datos del reporte tales como: fecha, actividad y sección.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-013
89
Nombre del Requerimiento:
Generar Reporte de Representante por estudiante
Descripción del requerimiento:
Permite mostrar e imprimir el listado de los representantes por estudiantes para esto se debe ingresar los datos del representante.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-013
Nombre del Requerimiento:
Generar Reporte Estudiante por sección
Descripción del requerimiento:
Permite mostrar e imprimir el listado de estudiantes por sección. Se debe ingresar los datos de la sección a consultar.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-014
Nombre del Requerimiento:
Consultar Estudiante
Descripción del requerimiento:
Permite consultar los datos del estudiante específico ya registrado. Se debe ingresar el número de cedula del estudiante y hacer clic en el botón Consultar.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-015
Nombre del Requerimiento:
Modificar Estudiante
Descripción del requerimiento:
Permite modificar los datos del estudiante específico. Se debe ingresar el número de cedula del estudiante y hacer clic en el botón Modificar y una vez modificados los datos dar clic en el botón guardar.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-016
90
Nombre del Requerimiento:
Consultar Representante
Descripción del requerimiento:
Permite consultar los datos del representante específico ya registrado. Se debe ingresar el número de cedula del representante y hacer clic en el botón Consultar.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-017
Nombre del Requerimiento:
Modificar Representante
Descripción del requerimiento:
Permite modificar los datos del representante específico. Se debe ingresar el número de cedula del representante y hacer clic en el botón Modificar y una vez modificados los datos dar clic en el botón guardar.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-020
Nombre del Requerimiento:
Consultar Usuario
Descripción del requerimiento:
Permite consultar el usuario. Se debe ingresar el código del usuario hacer clic en el botón Consultar.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-021
Nombre del Requerimiento:
Modificar Usuario
Descripción del requerimiento:
Permite modificar el usuario. Se debe ingresar el código del usuario, hacer clic en el botón Modificar y una vez modificados los datos dar clic en el botón guardar.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-022
Nombre del Consultar Sección
91
Requerimiento:Descripción del requerimiento:
Permite consultar cada sección de estudiantes en específica. Se debe ingresar el código de la sección y hacer clic en el botón Consultar.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-023
Nombre del Requerimiento:
Modificar Sección
Descripción del requerimiento:
Permite modificar cada sección en específica. Se debe ingresar el código de la sección, hacer clic en el botón Modificar y una vez modificados los datos dar clic en el botón guardar.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-024
Nombre del Requerimiento:
Consultar Planificación
Descripción del requerimiento:
Permite consultar la planificación del contenido que desarrollará el estudiante en cada asignatura específica. Se debe ingresar el código de la planificación y hacer clic en el botón Consultar.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento: RF-025
Nombre del Modificar planificación
92
Requerimiento:Descripción del requerimiento:
Permite modificar la planificación del contenido que desarrollará el estudiante en cada asignatura específica. Se debe ingresar el código de la planificación, hacer clic en el botón Modificar y una vez modificados los datos dar clic en el botón guardar.
Prioridad del requerimiento:
Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
2.3.1 Requerimientos No Funcionales:
ID del Requerimiento 001
Nombre del Requerimiento:
Confiabilidad
Descripción del Requerimiento:
El software tiene la capacidad de realizar los procesos para el cual fue creado, dándole al usuario seguridad en el resguardo de los datos evolutivos de cada uno de sus estudiantes
Prioridad el requerimiento:
O Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento 002
Nombre del Requerimiento:
Usabilidad
Descripción del Requerimiento:
El software está en la Capacidad de que el usuario lo opere y lo controle ya que se elabora en un entorno de datos sencillo y fácil de manejar
Prioridad el requerimiento:
O Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
93
ID del Requerimiento 003
Nombre del Requerimiento:
Desempeño
Descripción del Requerimiento:
El Sistema tendrá un nivel operativo eficaz que permitirá un ejercicio óptimo de los procesos
Prioridad el requerimiento:
O Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento 004
Nombre del Requerimiento:
Mantenimiento
Descripción del Requerimiento:
Permite al sistema implementar mejoras y correcciones debido a cambios en el entorno, en los requisitos o en las especificaciones funcionales.
Prioridad el requerimiento:
O Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
94
ID del Requerimiento 005
Nombre del Requerimiento:
Dinámico
Descripción del Requerimiento:
Permite al sistema implementar el movimiento y unión de objetos, imágenes, brindándole al usuario un entorno atractivo y amigable.
Prioridad el requerimiento:
O Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento 006
Nombre del Requerimiento:
Interfaz de usuario
Descripción del Requerimiento:
El software está diseñado cumpliendo las exigencias y
necesidades que amerita la concentración de un
alumno con diversidad intelectual logrando con esto
contener una gama de colores con imágenes
interactivas dando la posibilidad de cambiar
periódicamente.
Prioridad el requerimiento:
O Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
ID del Requerimiento 007
Nombre del Requerimiento:
Infraestructura
Descripción del Requerimiento:
El Instituto cuenta con el espacio físico óptimo para el
buen manejo del software a implantar.
Prioridad el requerimiento:
O Alta O Media Alta O Media O Media Baja O Baja
95
3. JUSTIFICACION E IMPACTO SOCIAL DE LA PROPUESTA.
Teórica:
La propuesta de desarrollo del Software Educativo que Sirva de Guía para el
Aprendizaje, Socialización e Inclusión a los Alumnos y Alumnas con retardo mental
a diversas Actividades se justifica en la importancia de la Tics en cualquier rama de
la educación, ya que debido al creciente avance tecnológico que a cada minuto está
sucediendo en la vida diaria, las metodologías de aprendizajes igualmente van
avanzando, facilitando con esto la formación y preparación del alumnado a las
actividades que mejoren su calidad de vida, y a la creación, en sentido general, de
mejores condiciones para la satisfacción de las necesidades de la población.
HAGA MENCIÓN A UN AUTOR QUE LES RESPALDE TEORICAMENTE LO
QUE PLANTEAN
Este proyecto surge con el objetivo dar respuesta a la necesidad de fortalecer
las habilidades educativas y sociales que permitan insertar a la población en estudio
de forma productiva a la vida diaria tanto en su escuela como en su entorno familiar
y sentar las bases para insertarse a actividades laborales, permitiéndoles la
adquisición de conocimientos tecnológicos y autonomía económica. De manera que
la propuesta ha tenido un impacto social reconocido que resulta necesario evaluar.
Técnica:
En el aspecto técnico que apoya y justifica la propuesta del Software
Educativo que Sirva de Guía para el Aprendizaje, Socialización e Inclusión a los
Alumnos y Alumnas con retardo mental a diversas Actividades, se basa en el uso de
herramientas TECNOLOGICAS educativas sencillas que se corresponden en retener,
evocar y relacionar distintas informaciones mediante la presentación de imágenes y
sonidos. El software está enmarcado bajo la concepción de apoyo a la enseñanza.
96
Así, entre sus ventajas también figura que puede ayudar a padres y profesores a
realizar un seguimiento del rendimiento de los alumnos.
Legal:
Después de la etapa inicial de análisis y levantamientos de requisito, se
constató que el desarrollo del software educativo que sirve de guía para el
aprendizaje, socialización e inclusión a los alumnos y alumnas con retardo mental a
diversas actividades, en la “Escuela Primaria Bolivariana para la Diversidad
Funcional Intelectual Turén”, no incurre en ningún delito o prohibición en el aspecto
legal puesto que se cuenta con la aprobación de cada uno de los entes vinculados en
la elaboración del mismo.
Al referirnos a las bases legales de la Educación Especial se habla de todas
aquellas Leyes, Tratados, Convenios y Resoluciones tanto Nacionales como
Internacionales, los cuales vienen en pro de las personas con Discapacidad o
Necesidades Especiales (NE), los artículos establecidos en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela (A.N, 1999), la Ley Orgánica de Educación
(C.N, 1980) y su Reglamento General (P.R.V, 1986), la nueva Ley de Educación
(G.O, Nº5.929, 15 de Agosto, 2009), Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña
y Adolecentes(C.N, 1998), entre otras.
Población Beneficiada:
La población beneficiada está relacionada directamente con todos los alumnos
y las alumnas que hacen vida en el Instituto de educación especial del Municipio
Turén, ya que en ellos se centra nuestro tema de investigación, en segundo lugar se
encuentra el personal profesional y especialistas en el área de educación especial, así
como también los padres y representantes, y por último la comunidad que de una u
otra forma se ven involucrados en el entorno de cada uno de los alumnos de dicho
centro educativo.
97
Impacto Social:
La necesidad de tomar en cuenta la diversidad desde todo punto de vista, en
particular desde las Necesidades Educativas Especiales, para lograr el acceso
incondicional a una educación en la sociedad de la información, conlleva a la puesta
en marcha de iniciativas relacionadas al desarrollo de proyectos y recursos
tecnológicos que puedan dar solución a esta problemática.
Es por ello que en la República Bolivariana de Venezuela se inició un proceso
de cambio orientado hacia la construcción del Proyecto Nacional Simón Bolívar, el
cual continúa en esta nueva fase de gobierno para profundizar los logros alcanzados
por los lineamientos del Plan de Desarrollo Económico y Social 2001 – 2007. En este
próximo período 2007 – 2013, se orienta Venezuela hacia la construcción Del
Socialismo del Siglo XXI, a través de las siguientes directrices:
Nueva Ética Socialista.
La Suprema Felicidad Social.
Democracia Protagónica y Revolucionaria.
Modelo Productivo Socialista.
Por consiguiente, citamos el Plan Simón Bolívar en su cuarto objetivo
Suprema Felicidad Social: que señala “Establecer una sociedad democrática,
participativa y protagónica, multiétnica, pluricultural en un estado de justicia donde
todos seamos iguales, buscando la igualdad sin exclusión de sexo, raza o clase social
incluyendo a los pueblos indígenas. Transformando las relaciones sociales,
reduciendo la miseria la pobreza, expandiendo y consolidando los servicios de salud,
educación, cultura en forma gratuita”.
4. ESTUDIO DE FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA.
98
Factibilidad Legal:
Las bases legales que dan soporte al desarrollo de este proyecto se basan en:
a) Constitución de la República Bolivariana de Venezuela:
Artículo 81:
Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tiene derecho al
ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y
comunitaria. El Estado, con la participación solidaria de las familias y la sociedad, les
garantizará el respeto a su dignidad humana, la equiparación de oportunidades,
condiciones laborales satisfactorias, y promueve su formación, capacitación y acceso
al empleo acorde con sus condiciones, de conformidad con la ley. Se les reconoce a
las personas sordas o mudas el derecho a expresarse y comunicarse a través de la
lengua de señas.
Artículo 102:
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y
de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La
educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática
basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de
la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la
participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación
ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.
99
Artículo 103:
Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente,
en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas
de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus
niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado
realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la
Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y
servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y
culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas
con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de
su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en
el sistema educativo.
Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos
públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al
impuesto sobre la renta según la ley respectiva.
b) Ley Orgánica de Educación (2009 vigente):
Artículo 6:
El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia
Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia:
1. Garantiza:
a. El derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad para
todos y todas con equidad de género en igualdad de condiciones y oportunidades,
derechos y deberes.
b. La gratuidad de la educación en todos los centros e instituciones educativas
oficiales hasta el pregrado universitario.
100
c. El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o con
discapacidad, mediante la creación de condiciones y oportunidades. Así como, de las
personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de quienes se encuentren
en el Sistema Penal de Responsabilidad de Adolescentes.
c) Ley para Personas con Discapacidad:
Artículo 16. Educación:
Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institución o
centro educativo para obtener educación, formación o capacitación. No deben
exponerse razones de discapacidad para impedir el ingreso a institutos de educación
regular básica, media, diversificada, técnica o superior, formación pre profesional o
en disciplinas o técnicas que capaciten para el trabajo. No deben exponerse razones
de edad para el ingreso o permanencia de personas con discapacidad en centros o
instituciones educativas de cualquier nivel o tipo.
Artículo 17. Educación para la prevención.
El Estado promoverá la salud y calidad de vida, dando prioridad a la
educación para la prevención de la discapacidad en todos los niveles y modalidades
educativas y a la colectividad en general, a través de una amplia utilización de
recursos humanos, materiales, tecnológicos, técnicos y financieros, para lo cual
aportará los recursos necesarios y promulgará los instrumentos legales que posibiliten
el desarrollo de programas de prevención de la discapacidad. Las personas naturales y
jurídicas, corresponsabilizándose y cooperando en el propósito de obtener salud
integral al menor costo, ofrecerán sus recursos y facilitarán la difusión de mensajes
educativos y preventivos sobre la salud y la discapacidad.
Artículo 18. Educación para personas con discapacidad.
101
El Estado regulará las características, condiciones y modalidades de la
educación dirigida a personas con discapacidad, atendiendo a las cualidades y
necesidades individual es de quienes sean cursantes o participantes, con el propósito
de brindar, a través de instituciones de educación especializada, la formación y
capacitación necesarias, adecuadas a las aptitudes y condiciones de desenvolvimiento
personal, con el propósito de facilitar la inserción en la escuela regular hasta el nivel
máximo alcanzable en el tipo y grado de discapacidad específica.
Las personas con discapacidad que no puedan recibir educación básica
contarán con servicios apropiados que garanticen su desarrollo y bienestar,
incluyendo los brindados en los centros de enseñanza especializada Quienes deban
permanecer en escuelas especializadas por el grado de su discapacidad intelectual,
deben ser atendidos, independientemente de su edad cronológica. Los familiares de
niños, niñas y adolescentes con discapacidad deben ser informados y educados
adecuadamente acerca de la discapacidad de que se trate, y capacitados para ser
copartícipes eficientes en las actividades educativas y formativas de ellas y ellos.
Artículo 19. Libertad de enseñanza.
Las personas naturales o jurídicas podrán brindar educación especializada,
formación y capacitación a personas con discapacidad, previo cumplimiento de los
requisitos establecidos para ello, con autorización, bajo la orientación, supervisión y
control del ministerio con competencia en materia de educación.
Artículo 20. Capacitación y educación bilingüe.
102
El Estado ofrecerá, a través de las instituciones dedicadas a la atención
integral de personas con discapacidad, cursos y talleres dirigidos a re - oralizar,
capacitar oralmente en el uso de la lengua de señas venezolana, a enseñar
lectoescritura a las personas sordas o con discapacidad auditiva; el uso del sistema de
lectoescritura Braille a las personas ciegas o con discapacidad visual, a las sordo
ciegas y a los ambliopes.
Así como también, capacitarlos en el uso de la comunicación táctil, los
macrotipos, los dispositivos multimedia escritos o auditivos de fácil acceso, los
medios de voz digitalizada y otros sistemas de comunicación; en el uso del bastón,
en orientación y movilidad para su desenvolvimiento social y otras formas de
capacitación y educación. El Estado garantizará el acceso de las personas sordas o
con discapacidad auditiva a la educación bilingüe que comprende la enseñanza a
través de la lengua de señas venezolana y el idioma castellano. El Estado reconoce la
lengua de señas venezolana como parte del patrimonio lingüístico de la Nación y, en
tal sentido, promoverá su planificación lingüística a través de los organismos
competentes.
Artículo 21. Educación sobre discapacidad.
El Estado, a través del sistema de educación regular, debe incluir programas
permanentes relativos a las personas con discapacidad, en todos sus niveles y
modalidades, los cuales deben impartirse en instituciones públicas y privadas, con
objetivos educativos que desarrollen los principios constitucionales correspondientes.
Asimismo, debe incluirse la educación, formación y actividades especiales en
relación con la prevención de la discapacidad.
Factibilidad Social:
103
Hoy en día el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)
está ampliamente extendido, ocasionando transformaciones en todos los ámbitos de la
sociedad. En el ámbito educativo específicamente, la importancia de crear ambientes
de enseñanza-aprendizaje basada en el uso de las TIC como método de soporte en la
impartición de cada asignatura representa un impacto social educativo que conlleva
al auto-aprendizaje mediante entornos basado en estudios cognitivos.
Por consiguiente nace la necesidad de tomar en cuenta la diversidad desde
todo punto de vista, en particular desde las Necesidades Educativas Especiales, para
lograr el acceso incondicional a una educación en la sociedad de la información,
conlleva a la puesta en marcha de iniciativas relacionadas al desarrollo de proyectos y
recursos tecnológicos que puedan dar solución a esta problemática.
De lo anterior se desprende que la propuesta de desarrollo del Software
Educativo que Sirva de Guía para el Aprendizaje, Socialización e Inclusión a los
Alumnos y Alumnas con Retardo Mental a diversas Actividades, tiene un verdadero e
importante impacto social ya que la población beneficiada han sido altamente
excluidos de las oportunidades de participación familiar, escolar, y laboral a las que
tienen acceso sus compañeros de edad sin condición de discapacidad, por tanto la
elaboración de este proyecto pretende incorporar y fomentar su participación en los
procesos tecnológicos con igualdad de oportunidades, y mejorar cada área que abarca
el proyecto en su desempeño, demostrando todas sus capacidades.
Factibilidad Organizacional Operativa:
Organizacional:
La factibilidad organizacional, de desarrollo del Software Educativo que
Sirva de Guía para el Aprendizaje, Socialización e Inclusión a los Alumnos y
Alumnas con Retardo Mental a diversas Actividades , representa una herramienta
esencial para el logro de los objetivos planteados por cada uno de los profesores que
dictan cada cátedra, ya que el mismo servirá de apoyo en el avance educativo de cada
104
uno de sus estudiantes, por tener las personas con retardo mental, una capacidad de
respuesta inferior, por lo que una herramienta tecnológica que logre captar la atención
de ellos y lograr de este modo un avance en el cumplimiento de sus objetivos
representa un importante aporte a la organización. Por consiguiente, el proyecto en
desarrollo es organizacionalmente factible ya que el mismo se convierte en una
herramienta tecnológica de mucha relevancia de mucha utilidad.
Operativa:
Se puede decir que el desarrollo del Software Educativo que sirva de guía
para el aprendizaje, socialización e inclusión a los alumnos y alumnas con retardo
mental, en diversas actividades, es operativamente factible, ya que en la actualidad no
se cuenta con ninguna herramienta que cumpla con toda las exigencias que conlleva
interactuar con los alumnos que poseen necesidades especiales, por lo que la
población involucrada después de la aplicación de los diversos instrumentos
manifestaron su aceptación e interés por el proyecto propuesto, esperando
implementar una herramienta sencilla, fácil y completamente eficaz en la obtención
de los datos de evolución de sus estudiantes. Es importante resaltar que el personal
encargado se encuentra capacitado para la manipulación de la aplicación a implantar,
debido a que han obtenido conocimientos por su perfil académico.
Factibilidad Técnica:
En relación, a la factibilidad técnica se puede señalar que existe la tecnología
¿Cuál? describir necesaria para cubrir las demandas del Software Educativo que Sirva
de Guía para el Aprendizaje, Socialización e Inclusión a los Alumnos y Alumnas con
retardo mental a diversas Actividades, el cual consta de cinco (5) equipos de
computación de última generación, impresoras, internet, red local, entre otros.
Factibilidad Económica:
105
O´Brien, (2001). “La factibilidad económica tiene que ver con el hecho de si
los ahorros esperados en costos, el incremento en los ingresos y las utilidades, las
reducciones en la inversión requerida y otros tipos de beneficios, excederán los costos
de desarrollar y operar un nuevo sistema propuesto”(p. 70).
De lo anterior, se puede señalar que para las personas interesadas en adquirir
el sistema no cuentan con el presupuesto financiero para costear la realización del
sistema de información por desarrolladores privados, por tanto tomando en cuenta lo
descrito en la factibilidad técnica la institución no requiere de hacer ninguna
inversión en hardware ni software, y en cuanto a los costos de trascripción,
encuadernación, reproducción serán cubiertos por el equipo de trabajo.
¿la institución cuenta con el equipo (compuradora)y medios audiovisuales?
5. ANTECEDENTES TECNOLOGICOS:
El trabajo realizado por Aguilera (2011), el cual consistió en la utilización de
“Recursos para fomentar la Accesibilidad Tecnológica en la Comunidad: La
tecnología como herramienta de apoyo en la Educación Especial y la Discapacidad”
A través de la presente investigación, la autora busca exponer el aporte de la
tecnología en personas con discapacidad, en especial de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC) en la educación con alumnos que poseen
alguna discapacidad y/o necesidades educativas especiales (N.E.E). Las TIC pueden
convertirse en un real aporte en el proceso de aprendizaje de alumnos con N.E.E,
ayudándolos a reforzar conocimientos, a mejorar su nivel de sociabilidad, superar
barreras de lenguaje y comunicación, mejorar su autonomía y tener acceso a la
información, a las redes sociales, todo a través de Internet de una forma más cómoda
y práctica, según sus capacidades.
El trabajo de grado antes mencionado dan sustento a la factibilidad de
Desarrollar un Software Educativo para el Fortalecimiento del Lenguaje Escritura y
Evaluación Cualitativa de los Niños con Retardo Mental a diversas Actividades
106
Acordes y no Acordes a su Condición, ya que aportan importantes herramientas que
fueron utilizadas durante el ciclo de vida del desarrollo de su sistema y nos servirán
para establecer un patrón de ejecución al momento del cumplimiento de cada fase del
presente trabajo.
6. BASES TEORICAS:
Las bases teóricas son el sustento de la investigación desde un punto de vista
conceptual, por lo cual se deberán organizar de acuerdo con las temáticas que se
investigan.
Por consiguiente en el presente proyecto se clasifican las bases teóricas
siguiendo el orden metodológico de la investigación. En primer lugar se citaran
referencias pertinentes al tema de estudio, seguidamente las bases que sustentaran el
diseño y elaboración de la propuesta.
Software:
Es el equipamiento lógico o soporte lógico de un sistema informático, que
comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la
realización de tareas específicas, en contraposición a los componentes físicos que son
llamados hardware.
Software de Sistema:
Su objetivo es desvincular adecuadamente al usuario y al programador de los
detalles del sistema informático en particular que se use, aislándolo especialmente del
procesamiento referido a las características internas de: memoria, discos, puertos y
dispositivos de comunicaciones, impresoras, pantallas, teclados, etc. El software de
sistema le procura al usuario y programador, adecuadas interfaces de alto nivel,
controladores, herramientas y utilidades de apoyo que permiten el mantenimiento del
sistema global. Incluye entre otros:
Sistemas operativos
107
Controladores de dispositivos
Herramientas de diagnóstico
Herramientas de Corrección y Optimización
Servidores
Utilidades
Software Educativo:
La literatura define el concepto genérico de Software Educativo como
cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales
sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar. Un concepto más
restringido de Software Educativo lo define como aquel material de aprendizaje
especialmente diseñado para ser utilizado con un computador en los procesos de
enseñar y aprender. Es importante señalar que estos términos serán necesariamente
redefinidos al madurar el concepto de software educativo en Internet. Es así como ya
comenzamos a observar el inicio de desarrollo de software educativo en Web, lo que
implica que las interfaces de acceso al software no estarán exclusivamente en el
computador, sino que probablemente podremos acceder a cualquier tipo de software
educativo a través de una diversidad de tecnologías asociadas a Internet.
Retardo Mental:
Es una discapacidad caracterizada por las limitaciones significativas, tanto en
el funcionamiento intelectual como el de conducta adaptativa, expresada en habilidad
adaptativas conceptuales, sociales y prácticas.
El Retardo en el Desarrollo o Mental, puede afectar a cualquier persona y está
acompañado generalmente de limitaciones significativas en la comunicación, el auto
cuidado, la vida, en el hogar y las habilidades sociales e interpersonales. El 90% de
los individuos con baja inteligencia están diagnosticados a los 18 años y requieren
tres características:
108
1.- Inteligencia por debajo del promedio (CI Cociente Intelectual 70 o
inferior).
2.- Deterioro de la capacidad adaptativa.
3.- Comienzo en la infancia.
Por lo tanto, es importante saber también la diferencia que existe entre el
retraso mental y retardo mental. El retraso mental, se da cuando un niño no alcanza el
nivel intelectual, esperado para su edad cronológica, esto se debe a distintas causas,
como por ejemplo una traba emocional. Pero con un tratamiento con estimulación o
luego de un tiempo el niño es capaz de alcanzar el nivel medio esperado. Es decir que
el retraso mental es de carácter reversible. El retardo Mental, se debe a una lesión
cerebral, y por tanto la única manera de solucionar este retardo, es identificando cual
realmente es la lesión, en que parte del cerebro y que tan lesionado se encuentra.
Dentro del mismo, se especifican cuatro grados de severidad: leve, moderado, severo
y profundo.
Leve: Es cuando una persona tiene un CI DE 50 -55 A 70
Moderado: Es cuando una persona tiene CI DE 35 – 40 A 50 – 55
Severo: Es cuando una persona tiene CI DE 20 – 25 A 35 – 40
Profundo: Es cuando una persona tiene un CI inferior a 20 – 25
Aprendizaje:
El aprendizaje se denomina como el proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que
implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. El aprendizaje
humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta de una
persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el
establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta.
La capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el
aprendizaje se constituyó como un factor que supera a la habilidad común de las
ramas de la evolución más similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los
109
humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno ecológico y
hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.
La pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje. Puede mencionarse el
aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se reciben de manera pasiva, sino
que son reordenados para adecuarlos al esquema de cognición), el aprendizaje
receptivo (el individuo comprende el contenido y lo reproduce, pero no logra
descubrir algo nuevo), el aprendizaje significativo (cuando el sujeto vincula sus
conocimientos anteriores con los nuevos y los dota de coherencia de acuerdo a su
estructura cognitiva) y el aprendizaje repetitivo (producido cuando se memorizan los
datos sin entenderlos ni vincularlos con conocimientos precedentes).
Aprendizaje del niño con Retardo Mental:
1. Necesitan que se pongan en práctica estrategias didácticas individualizadas.
2. Necesitan que se les enseñen cosas que otros aprenden espontáneamente.
3. El proceso de consolidación de lo que acaban de aprender es más lento.
Aprenden más despacio y de modo diferente. Necesitan más tiempo de escolaridad.
4. Precisan mayor número de ejemplos, ejercicios, actividades, más práctica,
más ensayos y repeticiones para alcanzar los mismos resultados.
5. Requieren una mayor descomposición en pasos intermedios, una
secuenciación más detallada de objetivos y contenidos.
6. Tienen dificultades de abstracción, de transferencia y de generalización de los
aprendizajes. Lo que aprenden en un determinado contexto no se puede dar por
supuesto que lo realizarán en otro diferente. Necesitan que se prevea esa
generalización.
7. Necesitan en la mayor parte de los casos Adaptaciones Curriculares
individuales.
8. Necesitan apoyos personales de profesionales especializados como son los de
Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.
110
9. Los procesos de atención y los mecanismos de memoria a corto y largo plazo
necesitan ser entrenados de forma específica.
10. El aprendizaje de los cálculos más elementales es costoso para ellos. Tienen
dificultades con los ejercicios matemáticos, numéricos y con las operaciones.
Necesitan un trabajo sistemático y adaptado y que se les proporcionen estrategias
para adquirir conceptos matemáticos básicos.
11. El lenguaje es un campo en el que la mayor parte de los alumnos con retardo
mental, tiene dificultades y que requiere un trabajo específico. Necesitan apoyo
logopédico individualizado.
12. Respecto a la lectura, casi todos pueden llegar a leer, siendo recomendable el
inicio temprano de este aprendizaje (4-5 años). Necesitan que se les introduzca en la
lectura lo más pronto posible, utilizando programas adaptados a sus peculiaridades
(por ejemplo: métodos visuales).
13. Necesitan que se les evalúe en función de sus capacidades reales y de sus
niveles de aprendizaje individuales.
Mencionen un apartado sobre los software y al ternativas que se cuentan
actualmente en el mercado
111
PARTE III
ANÁLISIS, DISEÑO, DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DEL DISEÑO TECNOLÓGICO.
1. METODOLOGÍA A UTILIZAR:
METODOLOGÍA DE LA RED NACIONAL DE INTEGRACIÓN Y
DESARROLLO DE SOFTWARE LIBRE (MeRinde).
La Metodología Me Rinde, es un proceso de desarrollo de software. Un
proceso de desarrollo de software es el conjunto de actividades necesarias para
transformar los requerimientos de un usuario en un sistema software. Sin embargo, la
Metodología Me Rinde más que un proceso simple; es un marco de trabajo genérico
que puede especializarse para una gran variedad de sistemas software, para diferentes
áreas de aplicación, diferentes tipos de organizaciones, diferentes niveles de aptitud y
diferentes tamaños de proyecto.
La Metodología Me Rinde está basada en componentes, lo cual quiere decir
que el sistema software en construcción está formado por componentes software
interconectados a través de interfaces bien definidas.
Estructura Dinámica de la Metodología Me Rinde:
Me Rinde se repite a lo largo de una serie de ciclos que constituyen la vida de
un producto. Cada ciclo concluye con una generación del producto y consta de cuatro
fases. Cada fase se subdivide a la vez en iteraciones, el número de iteraciones en cada
fase es variable.
Cada fase se concluye con un hito bien definido, un punto en el tiempo en el
cual se deben tomar ciertas decisiones críticas y alcanzar las metas clave antes de
pasar a la siguiente fase, ese hito principal de cada fase se compone de hitos menores
112
que podrían ser los criterios aplicables a cada iteración. Los hitos son puntos de
control en los cuales los involucrados en el proyecto revisan el progreso del proyecto.
Fases de la Metodología:
El ciclo de vida de un proyecto de software desarrollado se descompone en el tiempo
en cuatro fases secuenciales que son:
Inicio: establece los objetivos para el ciclo de vida del producto, en esta fase se
define el modelo del negocio y el alcance del proyecto.
Elaboración: plantea la arquitectura para el ciclo de vida del producto, en esta
fase se captura la mayor parte de los requerimientos funcionales manejando los
riesgos que interfieran con los objetivos del sistema, acumulando la información
necesaria para el plan de construcción y obteniendo suficiente información para hacer
realizable el caso del negocio.
Construcción: se alcanza la capacidad operacional del producto de forma
incremental a través de las sucesivas interacciones. En esta fase todas las
características, componentes, y requerimientos deben ser integrados, implementados,
y probados en su totalidad, obteniendo una versión aceptable del producto
comúnmente llamada versión beta.
Transición: En esta fase todas las características, componentes, y requerimientos
deben ser integrados, implementados, y probados en su totalidad, obteniendo una
versión aceptable del producto comúnmente llamada versión beta. La documentación,
113
y en general tareas relacionadas con la configuración, instalación y usabilidad del
producto.
2.- PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE SOFTWARE:
2.1.-OBJETIVOS.
2.1.1.- Objetivo General:
Desarrollar un Software Educativo para el Fortalecimiento del Lenguaje,
Escritura y Evaluación Cualitativa de los niños y niñas con Retardo Mental, en el
Instituto Bolivariano de Educación Especial Turén.
2.1.2.- Objetivos Específicos:
Diagnosticar el software existente que carece de adecuación a los contenidos y
no permite medir el avance del estudiante con Síndrome de Down.
Determinar los beneficios del Software Educativo para el Fortalecimiento del
Lenguaje, Escritura y Evaluación Cualitativa de los niños y niñas con Retardo
Mental, en el Instituto Bolivariano de Educación Especial Turén.
Diseñar el Software Educativo con aplicaciones multimedia que sirva de guía y
acorde para garantizar el aprendizaje.
Implantar un control y seguimiento de las diferentes actividades obteniendo su
evaluación y replanificación de su proceso.
114
2.2. Alcance:
En el Alcance: Fuera del Alcance:
Los navegadores empleados
para ejecutar la página son
Mozilla Firefox, internet
Explorer , Google Chrome y
Cunaguaro
La Ejecución de la página web en
Exploradores diferentes a estos
(Mozilla Firefox internet Explorer,
Google Chrome y Cunaguaro)
Muestra de las animaciones y
videos con la aplicación Flash
Player y Java
Ejecución de la Animaciones y
videos sin estas aplicaciones o con
aplicaciones diferentes a estas
Permitir la seguridad para
usuarios bien sea con
contraseñas y permisos
especiales
Seguridad especial contra hackers,
instalar o parchar agujeros de
seguridad en los componentes de
software utilizados
Desarrollado para múltiples
usuarios e implantar en el
servidor principal de la
Institución.
Implantación en computadores
locales
Cambio de imágenes (.jpg) y
videos (.mp4) a necesidad de los
usuarios
Reproducción de Videos e imágenes
en formatos distintos los indicados
115
2.3.- Características y Beneficios:
Características:
La guía multimedia que se realiza permite la administración de todo el
contenido de información que atañe a las personas con RETARDO MENTALy su
necesidades
También proyectara una sección de Biblioteca para visualizar revistas,
plantillas y documentos educativos para el manejado de estos en forma automática.
Viene con un completo administrador, custodiado bajo contraseña, que permite
realizar estos cambios y visualizar el estado del sitio en forma instantánea.
La Guía Multimedia presenta programación y bases de datos, lo que genera un
retorno de información y capacidad de control a los usuarios y administradores de la
misma.
La misma, mantiene la integridad de la información del mismo modo que la
ocultará a personas que no se relacionen con esta información.
La Guía Multimedia es amigable presenta un aspecto físico entendible, acorde
al usuario que lo administre en un dado momento la apariencia de ésta (Guía
Multimedia) es llamativa a todas las edades con colores en tonos claros acordes a la
institución que represente. La información que suministra será precisa y concisa
además de ser fácil de acceder.
Además, permitirá cargar nuevas imágenes educativas y anexarlas a los juegos
dependiendo de los temas a evaluar , los formatos de planillas y reportes presentarán
colores claros, y presentara los menús de opciones acordes a la interfaz donde se
encuentre
116
Para finalizar, se permitirá a los usuarios con permiso la realización de
modificaciones, bien sea correcciones, mejoras o cambios de entornos de una forma
ágil y rápida
Beneficios:
Proporciona desde la carga de Imágenes e información resaltante de las
personas con retardo mental.
Guarda en base de datos la información de evaluaciones así como los datos de
los estudiantes que están siendo evaluados.
Cumplirá con un tiempo de respuesta rápido, en pocos segundos se realizaran
las operaciones que se quieran realizar y de esta manera aumenta los niveles de
rendimiento y ejecución de las transacciones
La aplicación web puede ser vista desde cualquier parte de Venezuela sin
importar el navegador que se emplee y el sistema operativo con que se esté
trabajando.
El docente tendrá la posibilidad de agregar nuevas palabras e imágenes que
incrementarán el vocabulario del niño, para después asociarlas con imágenes
relacionadas con su vida cotidiana.
Facilita la evaluación aplicada por los docentes con respecto a los temas
planteados y objetivos logrados por los niños y niñas.
Incrementa el aprendizaje del niño y niña por medio de juegos, lo que permite
que la enseñanza sea dinámica y divertida.
2.4.- Suposiciones y Limitaciones:
Se podrán hacer modificaciones y publicaciones solo por las personas
registradas como usuarios y pertenecientes a la Institución, que tengan acceso a ésta.
Se necesitará contar con por lo menos 1GB de memoria RAM, 20GB en disco
duro y una velocidad de 3 GHz para que la página web pueda funcionar eficazmente.
117
Los datos o información sobre la institución, imágenes, videos y
documentos se presentaran de manera específica y no profunda.
El acceso a internet deberá contar con por lo menos 37,2 KB para la
velocidad de datos cargados y una velocidad promedio de 50,9 KB para descargar
datos.
2.5. ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO:
ÍTEMS CONCEPTO RESPONSABLE
ACTIVIDAD A
REALIZAR POR EL
RESPONSABLE
Analista de Calidad
El analista de calidad es quien está a cargo de verificar el avance del proyecto y asegurar por medio de un seguimiento que sean cumplidos los objetivos propuestos en el desarrollo
TSU. Cordero Morelbis TSU. Chirinos Mirelys
-Observar que cada una de las actividades, se realice de acuerdo a las planificaciones específicas.
Analista de Producto
Es el encargado de dirigir el proceso para la obtención de los requerimientos necesarios para el desarrollo del sistema
TSU. Arteaga NoreivysTSU. Castellanos Yulian
-Garantizar que el sistema sea viable.
Arquitecto de software
El arquitecto de software es un ideólogo más que un desarrollador y por lo general no construye el producto, debe tener conocimientos de negocio así como también de tecnología y experiencia en construcción de software.
TSU. Ceiba YulimarTSU. López AllarysTSU. Meléndez Oscar, TSU. Escalona FranklinTSU. Rivero MaríaTSU. Flores Yannelys TSU. Valles Herybet
-Genera bosquejo, modelos, guías de usuario, diseños y prototipos.
Desarrollador El desarrollador es el encargado de la elaboración del sistema, utiliza un lenguaje de
TSU. López Othoniel, TSU. García Mariannys
-Implementador.- Integrador.
118
programación para la obtención del mismo. Realiza las especificaciones del análisis en código ejecutable.
Involucrados Todas aquellas personas que participan de alguna forma u otra en el progreso del proyecto.
TSU Noreivys ArteagaTSU Yulimar CeibaTSU Yulian CastellanosTSU Mirelys ChirinosTSU Morelbis CorderoTSU Franklin EscalonaTSU Yanelys FloresTSU MariannisGarcíaTSU Othoniel LópezTSU Yusmary ReyesTSU María RiveroTSU Candy ValenzuelaTSU Herybet VallesTSU Oscar MeléndezTSU Allary Yépez
-Enseñan, orientan y sugieren- de acuerdo a sus conocimientos- las medidas o técnicas necesarias que el proyecto requiere para su funcionamiento satisfactorio.
Líder del Proyecto
Este es el encargado de la comunicación e interacción con los usuarios finales, uno de los aspectos claves del líder del proyecto es reconocer los riesgos que puedan afectar la posibilidad de éxito del proyecto
TSU Rivero María - Planifica las Interacciones con los usuarios.- Define la organización del proyecto
Mentor Su principal objetivo es el proporcionar herramientas importantes, como lo son la impartición de conocimiento, apoyo y orientación en cada paso a seguir para el completo y eficiente desarrollo del sistema.
Prof. Sandra Grachiolo
Docentes CBIT
-Orientador y Revisor técnicoSupervisar el cumplimiento de los requerimientos.
Probador El probador como bien lo dice su nombre es el encargado de la creación y ejecución de las pruebas realizadas al sistema, así como
TSU Reyes YusmaryTSU Valenzuela Candy
-Identificar, definir, implementar y dirigir las pruebas.- Análisis y recuperación de errores de
119
también del análisis de las respuestas.
ejecución.
2.6. CALENDARIO DEL PROYECTO:
DISCIPLINAS/OBJETOSGENERADOS
O MODIFICADOS,
DURANTE LA FASE
DESDE HASTA
Modelado de Negocio. 22-07-2013 09-10-2013
Requerimientos. 14-10-2013 15-11-2013
Análisis y Diseño. 18-11-2013 25-04-2014
Gestión de Proyecto. 14-01-14 17-01-2014
Implementación. 27-01-2014 25-04-2014
Pruebas. 28-04-2014 13-06-2014
Ver Anexo: Diagrama de Gantt pág. 12-15
2.7. MATRIZ DE COMPONENTES A DESARROLLAR:
COMPONENTES FASES
120
Disciplina Artefacto I E C T
Modelado de Negocio
Documento de Arquitectura del Negocio
X
Evaluación de la Organización Objetivo (EOO)
X
Visión del Negocio XModelo de Análisis del Negocio:
Entidad del Negocio
Trabajador del Negocio
Reglas del Negocio
X
Modelo de Caso de Uso del Negocio
X
Modelo de Diseño del Negocio:
Entidad del Negocio
Realizaciones de los Casos de Uso del Negocio
Trabajador del Negocio
X
Modelo de Implantación del Negocio
X
Prueba de Concepto Arquitectónico del Negocio
X
Requerimientos
Especificación de Requerimientos de Software:
Especificaciones Suplementarias
Modelo de Casos de Uso
X X
Glosario del Sistema X X
Solicitud de Involucrados X X
Visión del Sistema X X
121
COMPONENTES FASESDisciplina Artefacto I E C T
Análisis y Diseño
Documento de Arquitectura del Software
X
Especificación de Migración de Datos
X
Mapa de Navegación X
Modelo de Análisis X
Modelo de Datos XPrototipo de la Interfaz de Usuario
X
Modelo de Diseño:CapsulaRealizaciones de los Casos de Uso
X
Modelo de Implantación X
Modelo de Servicio X
Implementación
Modelo de Implementación:Elemento de ImplementaciónSubsistema de ImplementaciónElemento de Soporte de Prueba
X
Plan de Integración XResultado de Prueba X
Pruebas
Plan de Pruebas:Casos de PruebasCriterios de AceptaciónDatos de PruebasEscenarios por Caso de UsoLista de Ideas de las PruebasResumen del Ciclo de Prueba
X
X
ImplantaciónGestión de Configuración y CambiosGestión del ProyectoGestión del Ambiente
X
Leyenda:
I: Inicio
E: Ejecución
C: Construcción
T: Transición
122
2.8. MANEJO DE RIESGOS:
La identificación de riesgos en proyectos de software consiste en la
determinación de elementos de riesgos potenciales mediante la utilización de algún
método consistente y estructurado; este es probablemente, el paso más importante
entre todos aquellos que componen las actividades de manejo de riesgos, ya que sin
la correcta determinación de estos, no es posible realizar e implementar
anticipadamente respuestas apropiadas a los problemas que puedan surgir en el
desarrollo del mismo, el efectivo proceso de manejo de riesgos es relevante en todo
proyecto de desarrollo de software exitoso; el principal objetivo de dicho proceso lo
constituye el posibilitar tanto al proyecto como a las organizaciones a las cuáles
afecta el cumplimiento de su misión y de sus propósitos.
Por lo tanto, ya que la realización de un proyecto de este tipo puede traer
consigo una serie de riesgos que afecten su desarrollo y ejecución, a continuación se
mencionarán los tipos de riesgos que pueden evitar o afectar el buen desarrollo y uso
del proyecto:
Riesgos técnicos: abarca requisitos, tecnología, complejidad e interfaces,
rendimiento, fiabilidad y calidad.
Riesgos del negocio: comprende recursos, financiación, priorización y
dependencias del proyecto.
Razón por la cual en este estudio se consideran los siguientes riesgos tanto
técnicos como del negocio:
Falta de conocimiento de los lenguajes. A veces los alumnos o profesores no
conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual, hipertextual.) en los que se
presentan las actividades informáticas, lo que dificulta o impide su aprovechamiento.
Para evitarlo se ha organizado cada tema de forma sencilla, en donde se aprecie el
tema correspondiente de acuerdo al cronograma de actividades planificadas. Para
cada tema habrá una evaluación y calificación automática. También se debe realizar
un plan de adiestramiento a los usuarios.
123
Cansancio visual y otros problemas físicos. Un exceso de tiempo trabajando
ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas molestias. Por lo que se
debe dar unos minutos de descanso transcurrido ciertos periodos de tiempo usando la
aplicación, también es importante considerar que las interfaces de usuario fueron
diseñadas en función de disminuir lo más posible las molestias visuales; por lo que se
hace fácil de aprender y sencillo de manejar.
Poca adaptación de los usuarios con el sistema, para minimizar este problema
se va a elaborar una guía detallada acerca del manejo de la aplicación de una forma
sencilla y práctica.
Tiempo empleado, los horarios y las estimaciones de tiempo son un área
potencial de riesgo en el desarrollo de software, por lo que el tiempo para crear
calendarios realistas y detallados puede reducir el riesgo de problemas de
programación. Además, la movilización de recursos, como el código reutilizable o
componentes compartidos, pueden reducir los riesgos asociados con los horarios.
Características, funciones, interfaz de usuario, el desarrollo de las
características, funciones erróneas o interfaces de usuario inapropiados son los
posibles riesgos en los proyectos de software. Los primeros análisis de bajo costo los
primeros prototipos y comunicaciones frecuentes de los clientes pueden reducir el
riesgo de desarrollar incorrectamente las funciones y características de un producto de
software.
Cambios en los requisitos, el cambio de los requisitos y especificaciones
dentro del ciclo de desarrollo de software pueden introducir riesgos en el desarrollo
de productos. El desarrollo incremental y la flexibilidad para adaptarse a los cambios
en los requisitos pueden ayudar a minimizar el riesgo asociado con los cambios en las
especificaciones o requisitos para el producto. Es un tipo de riesgo que tiene una gran
probabilidad de que ocurra y el impacto que este ocasionaría sería catastrófico; para
evitar que ocurra se deberán establecer o realizar las entrevistas que sean necesarias
para una mejor captura de los requerimientos de los usuarios y procesos involucrados
ya que, entre los costos que se generarían estarán los de atraso en la elaboración del
124
proyecto, diseño incompleto o mal hecho y el de no abastecer en su totalidad las
necesidades de los usuarios para el cual se realiza dicho proyecto.
Recursos, este riesgos abarcan la posibilidad de que se produzca algún tipo de
falla bien sea de hardware o de software dentro de, o de los equipos que en un dado
momento estén trabajando con la aplicación. Dado que los mismos son difíciles de
identificar, en la mayoría de los casos existirá la incertidumbre y el miedo a la
perdida de información; por ende se deben crear métodos y herramientas que protejan
y resguarden la información para aquellos casos en los que se presente dicha falla.
Falta de acceso a la información oficial, ocasionado por las políticas de la
institución donde se está trabajando. Muchas veces por reglamentos o políticas
internas, no es posible acceder a la información oficial de la empresa ; para mitigar
dicho riesgo durante las primeras entrevistas a realizarse se solicitará el acceso a la
información oficial y se ofrecerá confidencialidad total sobre la información y datos
que se suministren.
Mala organización del departamento y de los organizadores de dicho
proyecto, cuando se va a formar el equipo de trabajo se tomará en cuenta las
capacidades y habilidades de cada integrante para de esta manera mantener una
organización de forma tal, que los equipos sean y se vean equitativos y de acuerdo a
los requerimientos a realizar.
(OJO USTEES IDENTIFICARON LOS TIPOS DE RIESGOS SEGÚN LOS
QUE SE MANEJARON DURANTE LOS TRES TRAYECTOS. POR FAVOR
REVISE Y LOS INCLUYEN)
2.8.1. PLAN DE RIESGOS:
Este sistema fue creado con la intención de asegurar el aprendizaje de una
forma cómoda y sencilla para los estudiantes dado que permite la interactividad con
los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido, facilita las
representaciones animadas, incide en el desarrollo de las habilidades a través de la
ejercitación, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados
y así facilitando el trabajo independiente y a la vez proporciona un tratamiento
125
individual para de las diferencias que presente cada alumno. La realización del
mismo se puede ver afectado por los riesgos razón por la cual se desarrolla un plan de
riesgo.
El plan de riesgo tiene como finalidad principal la planificación, el
seguimiento y control de las actividades y de los recursos humanos y materiales que
intervienen en el desarrollo de una herramienta. Como consecuencia de este control
es posible conocer en todo momento qué problemas se producen y resolverlos o
paliarlos de manera inmediata, se distinguen tres grupos de actividades:
Actividades de inicio del proyecto, al principio del proyecto y al concluir el
proceso estudio de viabilidad del sistema, se realizan las actividades de estimación de
esfuerzo y planificación del proyecto.
De igual modo tenemos, las actividades de seguimiento y control que
comprenden desde la asignación de las tareas hasta su aceptación interna por parte del
equipo de proyecto, incluyendo la gestión de incidencias y cambios en los requisitos
que puedan presentarse y afectar a la planificación del proyecto. El seguimiento y
control del proyecto se realiza durante los procesos de análisis, diseño, desarrollo,
implantación y aceptación, para vigilar el correcto desarrollo de las actividades y
tareas establecidas en la planificación.
Y por último se consideran las actividades de finalización del proyecto, al
concluir el proyecto se realizan las tareas propias de cierre del proyecto como lo es el
plan de adiestramiento de los usuarios así como la documentación del
funcionamiento del software.
A continuación se toma en cuenta la siguiente matriz de probabilidades de
riesgo considerando los elementos: costo, tiempo, alcance y calidad.
126
Objetivo del Proyecto
Muy Bajo (5%) Bajo (10%)
Moderado (20%)
Alto (40%) Muy Alto (80%)
Costo Incremento insignificante en costos, aún puede ser cubiertos
Tiempo Retraso global entre 10-20%. Aumento de los tiempos de las tareas en 10-20%
Alcance Reducción escasamente apreciable. No afecta el alcance planteado
Calidad Degradación escasamente aceptable. No afecta el desempeño del proyecto
Prioridades Establecidas para los Riesgos:
Prioridad de Riesgo Descripción
1 Alta
2 Moderada
3 Bajo
4 Muy Bajo
127
2.8.2. GESTION DE RIESGOS DEL PROYECTO:
ID Riesgo que puede suceder y como puede suceder
Las consecuencias de suceder un
evento
Actitud de los controles existentes
Puntaje probabilidad
Nivelde
riesgo
Prioridadde
riesgoconsecuencias probabilidad
Costo Que el costo aumente por la adquisición de recursos necesarios para el desarrollo del proyecto
Adquirir nuevos recursos requeridos
Aumento mínimo del presupuesto estimado
Muy bajo 5% 4
Tiempo Incremento del tiempo de desarrollo por retraso de actividades planificadas
Retraso en el proceso de desarrollo
Trabajar tiempo extra para recuperar tiempo perdido
Moderado 20% 2
Alcance Que el alcance se reduzca pero que cumpla con lo esperado
Impacto mínimo sobre el alcance
El alcance del proyecto puede ser cubierto
Muy bajo 5% 4
Calidad Degradación aceptable
Sin impacto sobre la calidad
Los requerimientos de calidad son compatibles con valores alcanzables
Muy bajo 5% 4
128
2.8.3. PLAN DE TRATAMIENTO DE LOS RIESGOS:
Riesgo Riesgo en orden de prioridades
Posible tratamiento de los riesgos
Opción de tratamiento elegida
Controles existentes
Aceptación o rechazo según análisis costo/beneficio
Fecha de implementación
Monitoreo de riesgos y opciones de tratamiento
Tiempo Fecha límite de
la presentación
entregable
próxima
-Trabajar
horas extras
-Incorporar
más personas
al grupo
desarrollador
-Recuperar el
tiempo
perdido por las
noches
-Recuperar el
tiempo perdido
por las noches
Efectuar
control del
cronograma
de
actividades
planificadas
Aceptación
según
costo/beneficio
Dos semanas
antes de la fecha
de presentación
Manejo de
reporte de cada
actividad
planificada
semanalmente
para verificar
porcentaje de
retraso
Costo Adquisición de
recursos para la
implementación
del software
-Establecer las
características
mínimas de
software y
hardware
-Establecer las
características
mínimas de
software y
hardware
Estudio de
la
factibilidad
de la
propuesta
Aceptación
según
costo/beneficio
Primera semana
de la realización
de levantamiento
de información
Manejo de
reporte de
recursos
necesarios
129
Alcance El riesgo
representa una
medida de
resistencia a
nivel de usuario
o participante del
proyecto
-Curso de
manejo de
herramientas
informáticas y
programación
-Realizar
talleres de
adiestramiento
-Realizar
talleres de
adiestramiento
Efectuar
reuniones
sobre el
manejo y
uso de la
herramienta
Aceptación
según
costo/beneficio
para el uso de
herramientas
automáticas en
usuarios y
participantes el
proyecto
Dos semana
después de
comenzar con la
fase de diseño
Reporte de
avance de
actividades
realizadas
Calidad El sistema no
cubre las
necesidades de
los usuarios
-Realizar
entrevistas y
reuniones con
los usuarios
Identificar las
posibles
mejoras,
analizar las
alternativas de
solución y
establecer los
requerimientos
del nuevo
sistema
Desarrollar
una nueva
herramienta
en base a
dichas
necesidades
Aceptación
según
costo/beneficio
Desde la primera
entrevista o
reunión con los
usuarios
Reporte de
objetivos
planteados en el
proyecto y
acordados con
los usuarios
130
2.8.4. PLANES DE CONTINGENCIA DE RIESGOS:
Riesgo: Tiempo Referencia: Plan de tratamiento de riesgo
Riesgo:
Fecha límite de la presentación entregable próxima
Resumen:
Recuperar el tiempo perdido por las noches.
Se realiza el control de cada actividad planificada semanalmente para verificar
porcentaje de retraso
Plan de Acción
Acciones propuestas:
Se lleva a cabo un reporte semanal de cada actividad asignada y realizada de acuerdo
con el cronograma de trabajo establecido, con el fin de verificar si existe algún
retraso y motivos por el cual se originó el retraso así como la magnitud del retraso
que se produjo y las acciones a realizar para corregir el mismo.
Requerimientos de recursos:
Depende, de ser necesario se solicita solo el recurso humano y plataforma
tecnológica necesaria para minimizar o solucionar el retraso que se haya presentado.
Fecha:
Los planes de acción se pondrán en ejecución dos semanas antes de la fecha
establecida.
Monitoreo:
Se realiza de acuerdo con los reportes de avances de las actividades realizadas
Riesgo: Costo Referencia: Plan de tratamiento de riesgo
131
Riesgo:
Adquisición de recursos para la implementación del software
Resumen:
Establecer las características mínimas de software y hardware necesarias para la
puesta en funcionamiento del software a desarrollar
Se realiza un reporte detallado de los recurso necesarios
Plan de Acción
Acciones propuestas:
Se realiza un reporte en donde se especifica que características deben tener tanto el
hardware como el software con el fin de determinar si los equipos de los usuarios
cumplen con estas especificaciones y de no ser así la posibilidad de estos de adquirir
esos recursos.
Requerimientos de recursos:
De ser necesario se solicita solo el recurso hardware y software.
Fecha:
Los planes de acción se pondrán en ejecución la pprimera semana de la realización
del levantamiento de información
Monitoreo:
Se realiza de acuerdo con los reportes de avances
132
Riesgo: Alcance Referencia: Plan de tratamiento de riesgo
Riesgo:
El riesgo representa una medida de resistencia a nivel de usuario o participante del
proyecto
Resumen:
Realizar talleres de adiestramiento. El sistema a desarrollar provee una interfaz fácil
de manejar para posibilitar al usuario realizar las operaciones de uso del sistema de
forma sencilla así como también de su desarrollo
Reporte de avance de actividades realizadas
Plan de Acción
Acciones propuestas:
Se realiza un reporte en donde se detalla las actividades o procesos desarrollados
para ir mostrando a los usuarios y explicando su funcionalidad y manejo, con el fin
de establecer si se comporta de la forma esperada o presenta algún error y corregir de
ser necesario.
Requerimientos de recursos:
De ser necesario se solicita solo el recurso hardware y software.
Fecha:
Los planes de acción se pondrán en ejecución dos semana después de comenzar con
la fase de diseño
Monitoreo:
Se realiza de acuerdo con los reportes de avances
133
Riesgo: Calidad Referencia: Plan de tratamiento de riesgo
Riesgo:
El sistema no cubre las necesidades de los usuarios
Resumen:
Identificar las posibles mejoras, analizar las alternativas de solución y establecer los
requerimientos del nuevo sistema
Reporte de objetivos planteados en el proyecto y acordados con los usuarios
Plan de Acción
Acciones propuestas:
Se realiza un reporte en donde se especifica los objetivos que se deben cumplir para
satisfacer las necesidades de los usuarios y si las actividades realizadas cumplen con
esos requerimientos. En caso contrario se debe corregir.
Requerimientos de recursos:
De ser necesario se solicita solo el talento humano necesario.
Fecha:
Los planes de acción se pondrán en ejecución la primera semana después de la
primera entrevista o reunión con los usuarios
Monitoreo:
Se realiza de acuerdo con los reportes de objetivos establecidos y actividades
realizadas
134
3. ANÁLISIS Y DISEÑO.
3.1. DOCUMENTO DE ARQUITECTURA DEL SOFTWARE (DAS).
Vista de Casos de Uso:
135
136
Vista Lógica:
El software educativo para el fortalecimiento del lenguaje, escritura y
evaluación cualitativa de los niños con retardo mental en el Instituto Bolivariano de
Educación Especial Turén, a diversas actividades acordes y no acordes a su
condición está compuesto por las siguientes clases:
Estudiante: Esta clase registra los datos necesarios de los estudiantes que van a
utilizar el software, además incluye la opciones de modificar y consultar a cada
estudiante, ingresando el número de cedula.
Consultar Estudiante: Permite consultar los datos del estudiante específico ya
registrado.
Modificar Estudiante: Permite Modificar los datos del estudiante específico ya
registrado.
Representante: Esta clase registra los datos de los representantes relacionado
con el estudiante que inscribió, asimismo incluye la opciones de modificar y consultar
a cada estudiante, ingresando el número de cedula.
Consultar Representante: Permite consultar los datos del representantes
específico ya registrado.
Modificar Representante: Permite Modificar los datos del representantes
específico ya registrado.
Docente: Esta clase registra los datos de los docentes que imparten clases a los
estudiantes, también incluye la opciones de modificar y consultar a cada estudiante,
ingresando el número de cedula.
Modificar Docente: Permite Modificar los datos del docente específico ya
registrado.
Consultar Docente: Permite consultar los datos del Docente específico ya
registrado.
137
Curso: Esta clase registra el curso donde se encuentra cada estudiante según la
inscripción, con relación al Grado, sección, y el nombre del docente, igualmente
tiene las opciones de modificar y consultar algún curso en específico.
Consultar Sección: Permite consultar los datos del Curso ya registrado.
Modificar Sección: Permite Modificar los datos del Curso ya registrado.
Grado: Esta clase registra el grado donde se encuentra cada estudiante según la
inscripción, igualmente tiene las opciones de modificar y consultar algún grado en
específico.
Consultar Grado: Permite consultar los datos del Grado ya registrado.
Modificar Grado: Permite Modificar los datos del Grado ya registrado.
Usuario: Esta clase registra los datos de los usuarios que van a administrar el software. Sección: Describe las secciones establecidas en la institución. Esta clase registra
la sección donde se encuentra cada estudiante según la inscripción, igualmente tiene
las opciones de modificar y consultar algún grado en específico.
Consultar Sección: Permite consultar los datos del Sección ya registrado.
Modificar Sección: Permite Modificar los datos del Sección ya registrado.
Planificación: Registra los modos de Evaluación del Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje para los estudiante, en relación con el contenido, objetivo, ítems a
evaluar.
Consultar Planificación: Permite consultar los datos del Planificación ya
registrado.
Modificar Planificación: Permite Modificar los datos del Planificación ya
registrado.
Inscripción: Manejo de los Datos o Información necesaria sobre la Inscripción
del estudiante en la institución.
Consultar Inscripción: Permite consultar los datos del Curso ya registrado.
Modificar Inscripción: Permite Modificar los datos del Curso ya registrado.
Registrar Periodo Escolar: Manejo de los Datos o Información necesaria sobre
el Periodo Escolar.
138
Consultar Periodo Escolar Permite consultar los datos de los Periodo Escolar
ya registrado de acuerdo a la inscripción del estudiante.
Modificar Periodo Escolar: Permite Modificar los datos de los Periodo Escolar
ya registrado de acuerdo a la inscripción del estudiante.
Registrar Tema: Manejo de los Datos o Información necesaria sobre los temas a
impartir de cada Asignatura.
Consultar Tema Permite consultar los datos de los temas ya registrado.
Modificar Tema: Permite Modificar los datos de los temas ya registrado.
Registrar Configuración : Se Registraran los Datos de la Configuración
Juego: Esta clase almacena los números de aciertos y desaciertos del jugador,
asimismo el tiempo y la fecha de ejecución de la aplicación.
Registrar palabra: Permite registrar las palabras necesarias para los juego que
se le realizan a los estudiantes.
Consultar palabra: Permite consultar las palabras necesarias para realizarle
algún juego a los estudiantes.
Registrar Libro: Permite registrar los libros necesarios para que los estudiantes
refuercen sus estudios
Consultar Libro: Permite consultar las los libros necesarios para que los
estudiantes refuercen sus estudios
Ordenar Objetos: Esta clase es un tipo de ítem establecido para evaluar al
estudiante donde debe seleccionar los objetos y ordenarlo según le indique el juego.
Identificar Objetos: Esta clase es un tipo de ítem establecido para evaluar al
estudiante donde debe identificar los objetos de acuerdo al tema a evaluar.
Clasificar Objetos: Esta clase es un tipo de ítem establecido para evaluar al
estudiante donde debe seleccionar los objetos y clasificarlos según le indique el
juego.
Unir Objetos: Esta clase es un tipo de ítem establecido para evaluar al estudiante
donde debe asociar un objeto con otro mediante el uso del mouse, bien sea imágenes
139
que representan letras, números, colores y animales por tipo y tamaño de los mismos
ejercitándose la motricidad fina y afianzando su capacidad de aprendizaje.
Registrar Imagen: Permite registrar cualquier imagen necesaria para realizar
algún juego a los estudiantes
Consultar imagen: Permite consultar las imágenes ya registradas y tomarla en
consideración para realizar los juegos.
Registrar Video: Permite registrar cualquier video necesario para reforzar las
actividades a los estudiantes
Consultar Video: Permite consultar los video necesario para reforzar las
actividades a los estudiantes
Generar Estadísticas de evaluación del estudiante: Permite mostrar e imprimir
las evaluaciones registradas durante la ejecución de una actividad, para esto se
ingresa los datos del reporte tales como: fecha, actividad y sección.
Generar Reporte de Representantes por Estudiantes: En este reporte se
mostrara el listado de los representantes por estudiantes, por lo cual permite con más
facilidad identificar los representantes con sus respectivos estudiantes.
Generar Reporte Estudiante por Sección: En este reporte se mostrara el listado
de los Estudiante por Sección.
Vista de Implementación:
El diseño de patrón modelo-vista controlador (model-view-controller MVC) el
cual es adoptado ampliamente en la programación de este software educativo; se basa
en la separación de la aplicación en tres capas principales: Modelo, Vista y
Controlador. Tiene por objeto separar la lógica del negocio de las consideraciones de
la interfaz de usuario para que los desarrolladores puedan modificar cada parte más
fácilmente sin afectar a la otra. En MVC el modelo representa la información (los
datos) y las reglas del negocio; la vista contiene elementos de la interfaz de usuario
como textos, formularios de entrada; y el controlador administra la comunicación
entre la vista y el modelo.
140
Para el desarrollo del software se trabajó con el servidor independiente de
plataforma, software libre Xampp, el cual consiste principalmente en la base de datos
MySQL, el servidor web Apache y los intérpretes para lenguajes de script: PHP y
Perl. El nombre proviene del acrónimo de X (para cualquiera de los diferentes
sistemas operativos), A (Apache), M (MySQL), P (PHP), P (Perl); esta aplicación
instala en el disco principal (disco local C), una carpeta con el mismo nombre y
dentro de esta una serie de carpetas necesarias para el trabajo en ambiente web. En la
carpeta htdocs (C:\Xampp\htdocs) se instalan las aplicaciones del software.
Además de esto, la Base de Datos se copia en la carpeta Mysql que se ubica en
la siguiente dirección: C:\Xampp\mysql\data.
Vista de Datos:
141
3.2 MODELO DE DISEÑO:
Diagrama de Clases:
142
Diagramas de Estado:OJO DEBEN INDICAR CUAL ES LA CONDICION QUE INDICA EL CAMBIO DE UN ESTADO A OTRO, VEAN MATERIAL DE UN CURSO DE LA PROF. CLAUDIA
Estudiante:
Estudiante
Inactivo
ActivoInscrito
No inscritoSuspendido
Profesor:
Profesor Activo
Inactivo
Contratado
Renuncio Despedido
Representante:
143
Representante Activo
Inactivo
Hijo inscrito
hijo no inscrito
Diagramas de Secuencia:
Registrar Grado
Usuario RegistrarGrados.php ControladorGrados.php Grados.php
1 : Abrir BD()2 : Ingresa datos()
3 : Seleccionar guardar()
4 : Enviar solicitud se guardar()
5 : incluirGrado()
6 : incluirGrado()
7 : Mostrar msj. de exito()
Modificar Grado
144
Usuario PrincipalGrado-Seccion.php RegistrarGrados.php ControladorGrados.php Grados.php
1 : Abrir BD()2 : Seleccionar opcionn que desea modificar()
3 : listado()
4 : buscarGrado()
5 : buscarGrado()
6 : Mostrar Grado()
7 : Modificar datos()
8 : Selecciona Guardar()
9 : Enviar solicitud()
10 : modificarGrado()
11 : Validar existencia en BD()
12 : Mostrar msj de exito()
Consultar Grado
Registrar Usuario
145
Usuario PrincipalGrado-Seccion.php RegistrarGrados.php ControladorGrados.php Grados.php
1 : Abrir BD()2 : Seleccionar opcionn que desea modificar()
3 : listado()
4 : buscarGrado()
5 : buscarGrado()
6 : Mostrar Grado()
7 : Modificar datos()
8 : Selecciona Guardar()
9 : Enviar solicitud()
10 : modificarGrado()
11 : Validar existencia en BD()
12 : Mostrar msj de exito()
Usuario PrincipalGrado-Seccion.php RegistrarGrados.php ControladorGrados.php Grados.php
1 : Abrir BD()2 : Seleccionar opcion de grado()
3 : listado()
4 : buscarGrado()
5 : buscarGrado()
6 : Mostrar consulta()
7 : Verificar datos()
8 : Seleccionar opcion Cancelar()
Usuario RegistroUsuario.php Controladorusuario.php Usuario.php
1 : Abrir BD()2 : Ingresa datos()
3 : Seleccionar guardar()
4 : Enviar solicitud se guardar()
5 : incluirUsuario()
6 : incluirUsuario()
7 : Mostrar msj. de exito()
Modificar Usuario
Usuario RegistroUsuario.php Controladorusuario.php Usuario.php
1 : Abrir BD()2 : Seleccionar usuario()
3 : listado()
4 : buscaUsuario()
5 : buscaUsuario()
6 : Mostrar datos del Usuario()
7 : Agregar datos a Modificar()
8 : Selecciona Guardar()
9 : Enviar solicitud()
10 : modificarUsuario()
11 : Validar existencia en BD()
12 : Mostrar msj de exito()
Consultar Usuario
146
Usuario RegistroUsuario.php Controladorusuario.php Usuario.php
1 : Abrir BD()2 : Ingresa datos()
3 : Seleccionar guardar()
4 : Enviar solicitud se guardar()
5 : incluirUsuario()
6 : incluirUsuario()
7 : Mostrar msj. de exito()
Usuario RegistroUsuario.php Controladorusuario.php Usuario.php
1 : Abrir BD()2 : Selecciona Usuario()
3 : listado()
4 : buscaUsuario()
5 : buscaUsuario()
6 : Mostrar consulta()
7 : Verificar datos()
8 : Seleccionar opcion Cancelar()
Registrar Sección
Usuario RegistrarSecciones.php ControladorSeccion.php Seccion.phpRegistrarGrados.php
1 : Abrir BD()2 : Seleccionar opcion ir a secciones()
3 : ingresar seccion()
4 : Selecciona Guardar()
5 : Enviar solicitud se guardar()
6 : incluirSeccion()
7 : incluirSeccion()
8 : Mostrar msj. de exito()
Consultar Sección
147
Usuario RegistroUsuario.php Controladorusuario.php Usuario.php
1 : Abrir BD()2 : Selecciona Usuario()
3 : listado()
4 : buscaUsuario()
5 : buscaUsuario()
6 : Mostrar consulta()
7 : Verificar datos()
8 : Seleccionar opcion Cancelar()
Usuario RegistrarSecciones.php ControladorSeccion.php Seccion.phpRegistarGrados.php
1 : Abrir BD()2 : Seleccionar opcion ir a Seccion()
3 : Seleccione seccion()
4 : listado()
5 : buscarSeccion()
6 : buscarSeccion()
7 : Mostrar consulta()
8 : Verificar datos()
9 : Seleccionar opcion Cancelar()
Modificar Sección
148
Usuario RegistrarSecciones.php ControladorSeccion.php Seccion.phpRegistrarGrados.php
1 : Abrir BD()2 : Selecciona opcion ir a seccion()
3 : Selecciona seccion a modificar()
4 : listado()
5 : buscarSeccion()
6 : buscarSeccion()
7 : Mostrar Seccion()
8 : Modificar datos()
9 : Selecciona Guardar()
10 : Enviar solicitud()
11 : modificarSeccion()
12 : Validar existencia en BD()
13 : Mostrar msj de exito()
Registrar Tema
Usuario RegistrarTemas.php Controladortemas.php Temas.php
1 : Abrir BD()2 : Ingresa Tema()
3 : Seleccionar guardar()
4 : Enviar solicitud se guardar()
5 : incluirTema()
6 : incluirTema()
7 : Mostrar msj. de exito()
149
Consultar Tema
Usuario RegistrarTemas.php ControladorTema.php Tema.php
1 : Abrir BD()2 : Agregar seccon a buscar()
3 : listado()
4 : buscarTemas()
5 : buscarTemas()
6 : Mostrar consulta()
7 : Verificar datos()
8 : Seleccionar opcion Cancelar()
Modificar Tema
Usuario RegistrarTemas.php Controladortemas.php Temas.php
1 : Abrir BD()
2 : Seleccionar Tema()
3 : listado()
4 : buscarTemas()
5 : buscarTemas()
6 : Mostrar Temas()
7 : Modificar datos()
8 : Selecciona Guardar()
9 : Enviar solicitud()
10 : modificarTema()
11 : Validar existencia en BD()
12 : Mostrar msj de exito()
Registrar Periodo Escolar
150
Modificar Periodo Escolar
151
Usuario RegistrarPeriodo.php ControladorPeriodo.php Periodo.php
1 : Abrir BD()2 : Ingresa Periodo academico()
3 : Seleccionar guardar()
4 : Enviar solicitud se guardar()
5 : incluirPeriodo()
6 : incluirPeriodo()
7 : Mostrar msj. de exito()
Usuario RegistrarPeriodo.php ControladorPeriodo.php Periodo.php
1 : Abrir BD()
2 : Seleccionar Periodo()
3 : listado()
4 : buscarPeriodo()
5 : buscarPeriodo()
6 : Mostrar Periodo Escolar()
7 : Modificar datos()
8 : Selecciona Guardar()
9 : Enviar solicitud()
10 : modificarPeriodo()
11 : Validar existencia en BD()
12 : Mostrar msj de exito()
Consultar Periodo Escolar
Registrar Videos
Usuario ConfiguracionVideos.php Mvideos.php Videos.php
1 : Abrir BD()2 : Ingresa Video()
3 : Seleccionar guardar()
4 : Enviar solicitud se guardar()
5 : incluirVideo()
6 : incluirVideo()
7 : Mostrar msj. de exito()
Consultar Videos
152
Usuario RegistrarPeriodo.php ControladorPeriodo.php Periodo.php
1 : Abrir BD()2 : Ingresar periodo a consultar()
3 : listado()
4 : buscarPeriodo()
5 : buscarPeriodo()
6 : Mostrar consulta()
7 : Verificar datos()
8 : Seleccionar opcion Cancelar()
Usuario ConfiguracionVideos.php Mvideos.php videos.php
1 : Abrir BD()2 : seleccionar ver listado()
3 : listado()
4 : buscarVideo()
5 : buscarVideo()
6 : Mostrar consulta()
7 : Verificar Videos()
8 : Seleccionar opcion Cancelar()
Registrar Libro
Usuario SubirLibros.php ControladoLibros.php Libros.php
1 : Abrir BD()2 : Ingresa Libro()
3 : Seleccionar guardar()
4 : Enviar solicitud se guardar()
5 : incluirLibro()
6 : incluirLibro()
7 : Mostrar msj. de exito()
Consultar Libro
153
Usuario ConfiguracionVideos.php Mvideos.php videos.php
1 : Abrir BD()2 : seleccionar ver listado()
3 : listado()
4 : buscarVideo()
5 : buscarVideo()
6 : Mostrar consulta()
7 : Verificar Videos()
8 : Seleccionar opcion Cancelar()
Usuario SubirLibros.php ControladoLibros.php Libros.php
1 : Abrir BD()2 : seleccionar ver listado()
3 : listado()
4 : buscarLibro()
5 : buscarLibro()
6 : Mostrar consulta()
7 : Verificar Libros guardados()
8 : Seleccionar opcion Cancelar()
Registrar Palabras
154
Usuario RegistrarPalabras.php ControladoPalabras.php Palabras.php
1 : Abrir BD()2 : Ingresar Palabra()
3 : Ingresar imagenes()
4 : Seleccionar guardar()
5 : Enviar solicitud se guardar()
6 : incluirPalabras()
7 : incluirPalabras()
8 : Mostrar msj. de exito()
Registro de Inscripción
155
Usuario Inscripcion.php buscaEstudiante.php buscaPeriodo.php Controladorinscripcion.php Inscripcion.php(modelo)
1 : Abrir BD()2 : clic al primer boton()
3 : Desplegar ventana de busqueda()
4 : Seleccionar dato a buscar y dar clic al boton de busqueda()
5 : consultar2()
6 : Mostrar foto()
7 : Ingresar datos y fecha de Inscripcion()
8 : Seleccionar el periodo Escolar()
9 : Desplegar ventana de busqueda()
10 : Selecciona periodo()
11 : consultar2()
12 : mostrar periodo escolar()
13 : Seleccionar datos Academicos()
14 : Selecciona Guardar()15 : Guardar informacion()
16 : incluirInscripcion()
17 : incluirInscripcion()
18 : Mostar msj de guardado exitoso()
19 : Guardado exitoso()
Modificar Inscripción
156
Usuario Inscripcion.php buscaEstudiante.php buscaPeriodo.php Controladorinscripcion.php Inscripcion.php(modelo)
1 : Abrir BD()2 : clic al primer boton()
3 : Desplegar ventana de busqueda()
4 : Seleccionar dato a buscar y dar clic al boton de busqueda()
5 : consultar2()
6 : Mostrar foto()
7 : Ingresar datos y fecha de Inscripcion()
8 : Seleccionar el periodo Escolar()
9 : Desplegar ventana de busqueda()
10 : Selecciona periodo()
11 : consultar2()
12 : mostrar periodo escolar()
13 : Seleccionar datos Academicos()
14 : Selecciona Guardar()15 : Guardar informacion()
16 : incluirInscripcion()
17 : incluirInscripcion()
18 : Mostar msj de guardado exitoso()
19 : Guardado exitoso()
Usuario Inscripcion.php buscaEstudiante.php buscaPeriodo.php Controladorinscripcion.php Inscripcion.php(modelo)
1 : Abrir BD()2 : dar clic al primer boton()
3 : Desplegar ventana de busqueda()
4 : Seleccionar nuevo dato a buscar y dar clic al boton de busqueda()
5 : consultar2()
6 : Mostrar foto()
7 : Ingresar datos a modificar()
8 : Seleccionar el periodo Escolar nuevo()
9 : Desplegar ventana de busqueda()
10 : Selecciona periodo a buscar()
11 : consultar2()
12 : mostrar periodo escolar()
13 : Seleccionar datos Academicos()
14 : Selecciona opcion Guardar()15 : Guardar informacion()
16 : incluirInscripcion()
17 : incluirInscripcion()
18 : Mostar msj de guardado exitoso()
19 : Guardado exitoso()
Registrar Configuración
157
Usuario Inscripcion.php buscaEstudiante.php buscaPeriodo.php Controladorinscripcion.php Inscripcion.php(modelo)
1 : Abrir BD()2 : dar clic al primer boton()
3 : Desplegar ventana de busqueda()
4 : Seleccionar nuevo dato a buscar y dar clic al boton de busqueda()
5 : consultar2()
6 : Mostrar foto()
7 : Ingresar datos a modificar()
8 : Seleccionar el periodo Escolar nuevo()
9 : Desplegar ventana de busqueda()
10 : Selecciona periodo a buscar()
11 : consultar2()
12 : mostrar periodo escolar()
13 : Seleccionar datos Academicos()
14 : Selecciona opcion Guardar()15 : Guardar informacion()
16 : incluirInscripcion()
17 : incluirInscripcion()
18 : Mostar msj de guardado exitoso()
19 : Guardado exitoso()
Usuario menuprincipal.php Opcionesjuego.php Controladorjuego.php Juego.phpTemas.php Palabras.php
1 : Abrir la BD()
2 : Seleccionar juego()
3 : mostrar pantalla de configuracion()
4 : Seleccionar juego()
5 : realizar el llamado al juego()
6 : buscarJ uegos()
7 : buscarJ uego()
8 : Enviar Seleccion()
9 : Mostrar seleccion()
10 : Seleccionar tema()
11 : buscarTema()
12 : buscarTema()
13 : Mostrar tema seleccionado()14 : Ingresar numero de aciertos()
15 : Escribir el tiempo maximo()
16 : Seleccionar palabras e imagenes para mostrar()
17 : buscarPalabras()
18 : buscarPalabras()
19 : Mostrar palabra seleccionada()
20 : Selecciona Guardar Cambios() 21 : incluirJ uego()
22 : incluirJ uego()
23 : Guarda configuracion()
24 : enviar notificacion()
25 : Mostrar msj de guardado exitoso()
Modificar Configuración
158
Usuario menuprincipal.php Opcionesjuego.php Controladorjuego.php Juego.phpTemas.php Palabras.php
1 : Abrir la BD()
2 : Seleccionar juego()
3 : mostrar pantalla de configuracion()
4 : Seleccionar juego()
5 : realizar el llamado al juego()
6 : buscarJ uegos()
7 : buscarJ uego()
8 : Enviar Seleccion()
9 : Mostrar seleccion()
10 : Seleccionar tema()
11 : buscarTema()
12 : buscarTema()
13 : Mostrar tema seleccionado()14 : Ingresar numero de aciertos()
15 : Escribir el tiempo maximo()
16 : Seleccionar palabras e imagenes para mostrar()
17 : buscarPalabras()
18 : buscarPalabras()
19 : Mostrar palabra seleccionada()
20 : Selecciona Guardar Cambios() 21 : incluirJ uego()
22 : incluirJ uego()
23 : Guarda configuracion()
24 : enviar notificacion()
25 : Mostrar msj de guardado exitoso()
Usuario Opcionesjuego.php Controladorjuego.php J uego.phpTemas.php Palabras.php
1 : Abrir la BD()
2 : Seleccionar el juego que desee()
3 : realizar el llamado al juego()
4 : buscarJ uegos()
5 : buscarJ uego()
6 : Enviar Seleccion()
7 : Mostrar seleccion()
8 : Seleccionar tema deseado()
9 : buscarTema()
10 : buscarTema()
11 : Mostrar tema seleccionado()12 : Ingresar numero de aciertos()
13 : Escribir el tiempo maximo()
14 : Seleccionar palabras e imagenes para mostrar()
15 : buscarPalabras()
16 : buscarPalabras()
17 : Mostrar palabra seleccionada()
18 : Selecciona Guardar Cambios() 19 : incluirJ uego()
20 : incluirJ uego()
21 : Guarda configuracion()
22 : enviar notificacion()
23 : Mostrar msj de guardado exitoso()
Ordenar Objeto
159
Usuario Opcionesjuego.php Controladorjuego.php J uego.phpTemas.php Palabras.php
1 : Abrir la BD()
2 : Seleccionar el juego que desee()
3 : realizar el llamado al juego()
4 : buscarJ uegos()
5 : buscarJ uego()
6 : Enviar Seleccion()
7 : Mostrar seleccion()
8 : Seleccionar tema deseado()
9 : buscarTema()
10 : buscarTema()
11 : Mostrar tema seleccionado()12 : Ingresar numero de aciertos()
13 : Escribir el tiempo maximo()
14 : Seleccionar palabras e imagenes para mostrar()
15 : buscarPalabras()
16 : buscarPalabras()
17 : Mostrar palabra seleccionada()
18 : Selecciona Guardar Cambios() 19 : incluirJ uego()
20 : incluirJ uego()
21 : Guarda configuracion()
22 : enviar notificacion()
23 : Mostrar msj de guardado exitoso()
Usuario PrincipalJ uegos.php unir.php ControladorJ uego3.phpmenuestudiante.php Juego3.php
1 : Abrir BD()2 : Seleccionar opcion tus juegos()
3 : Seleccionar el juego establecido()
4 : Buscar juego seleccionado()
5 : buscarJ uego()
6 : buscarJ uego()
7 : Mostrar pantalla J uego()
Identificar Objeto
Clasificar Objetos
160
Usuario PrincipalJ uegos.php J colores.php ControladorJ uego2.phpmenuestudiante.php J uego2.php
1 : Abrir BD()2 : Seleccionar opcion tus juegos()
3 : Seleccionar el juego establecido()
4 : Buscar juego seleccionado()
5 : buscarJ uego()
6 : buscarJ uego()
7 : Mostrar pantalla J uego()
Usuario PrincipalJ uegos.php juegofrutas.php ControladorJ uego1.phpmenuestudiante.php J uego1.php
1 : Abrir BD()2 : Seleccionar opcion tus juegos()
3 : Seleccionar el juego establecido()
4 : Buscar juego seleccionado()
5 : buscarJ uego()
6 : buscarJ uego()
7 : Mostrar pantalla J uego()
Unir Objetos
Consultar Reporte
161
Usuario PrincipalJ uegos.php Unir.php ControladorJ uego4.phpmenuestudiante.php J uego4.php
1 : Abrir BD()2 : Seleccionar opcion tus juegos()
3 : Seleccionar el juego establecido()
4 : Buscar juego seleccionado()
5 : buscarJ uego()
6 : buscarJ uego()
7 : Mostrar pantalla J uego()
Usuario menuprincipal.php Reporte.php
1 : Seleccionar opcion de reportes()
2 : Mostrar pantalla()
3 : Verificar Reportes existentes()
4 : Seleccionar Volver()
5 : volver a ventana anterior()
Generar listado de Representantes
Generar listado de estudiantes por sección
162
Usuario menuprincipal.php Reporte.php ContoladorRepresentante.php Representante.php
1 : Seleccionar opcion de reportes()
2 : Mostrar pantalla()
3 : Verificar Reportes existentes()
4 : Seleccionar listado de representantes()
5 : Enviar solicitud()
6 : listadoRepresentante()
7 : listadoRepresentante()
8 : Mostrar reporte()
9 : Mostrar listado representante()10 : Seleccionar imprimir()
11 : Volver a menu principal()
12 : Mostrar menu principal()
Generar Reporte Estado de Evaluación
163
Usuario menuprincipal.php Reporte.php ContoladorEstudiante.php Estudiante.php
1 : Seleccionar opcion de reportes()
2 : Mostrar pantalla()
3 : Verificar Reportes existentes()
4 : Seleccionar listado de Estudiantes por seccion()
5 : Enviar solicitud()
6 : listadoEstudiante()
7 : listadoEstudiante()
8 : Mostrar reporte()
9 : Mostrar listado()10 : Seleccionar imprimir()
11 : Volver a menu principal()
12 : Mostrar menu principal()
Generar reporte Estados de Evaluación
Usuario menuprincipal.php PrincipalReportes.php ContoladorEvaluacion.php Evaluacion.php
1 : Seleccionar opcion de reportes()
2 : Mostrar pantalla()
3 : Verificar Reportes existentes()
4 : Seleccionar reporte estado de evaluacion()
5 : Enviar solicitud()
6 : listadoEvaluacion()
7 : listadoEvaluacion()
8 : Mostrar reporte()
9 : Mostrar listado()10 : Seleccionar imprimir()
11 : Volver a menu principal()
12 : Mostrar menu principal()
Generar Listado de representantes
164
Usuario menuprincipal.php Reporte.php ContoladorEvaluacion.php Evaluacion.php
1 : Seleccionar opcion de reportes()
2 : Mostrar pantalla()
3 : Verificar Reportes existentes()
4 : Seleccionar reporte estado de evaluacion()
5 : Enviar solicitud()
6 : listadoEvaluacion()
7 : listadoEvaluacion()
8 : Mostrar reporte()
9 : Mostrar listado()10 : Seleccionar imprimir()
11 : Volver a menu principal()
12 : Mostrar menu principal()
Usuario menuprincipal.php PrincipalReportes.php ContoladorRepresentante.php Representante.php
1 : Seleccionar opcion de reportes()
2 : Mostrar pantalla()
3 : Verificar Reportes existentes()
4 : Seleccionar listado de representantes()
5 : Enviar solicitud()
6 : listadoRepresentante()
7 : listadoRepresentante()
8 : Mostrar reporte()
9 : Mostrar listado representante()10 : Seleccionar imprimir()
11 : Volver a menu principal()
12 : Mostrar menu principal()
Generar listado de estudiantes por sección
Usuario menuprincipal.php PrincipalReportes.php ContoladorEstudiante.php Estudiante.php
1 : Seleccionar opcion de reportes()
2 : Mostrar pantalla()
3 : Verificar Reportes existentes()
4 : Seleccionar listado de Estudiantes por seccion()
5 : Enviar solicitud()
6 : listadoEstudiante()
7 : listadoEstudiante()
8 : Mostrar reporte()
9 : Mostrar listado()10 : Seleccionar imprimir()
11 : Volver a menu principal()
12 : Mostrar menu principal()
Consultar Reportes
165
Usuario menuprincipal.php PrincipalReportes.php
1 : Seleccionar opcion de reportes()
2 : Mostrar pantalla()
3 : Verificar Reportes existentes()
4 : Seleccionar Volver()
5 : volver a ventana anterior()
166
3.3 MAPA DE NAVEGACIÓN O CARTA ESTRUCTURADA.
3.3.1. Carta Estructurada Principal:
167
Multimedia Libre
Guía Multimedia.Desarrollar un Software Educativo para el Fortalecimiento del Lenguaje, Escritura y Evaluación Cualitativa de los Niños y
Niñas con Retardo Mental en el Instituto Bolivariano de Educación Especial Turén.
Profesor Estudiante
Evaluativa
Registros Opciones Multimedia Biblioteca
Usuario y Contraseña
Movimientos Reportes Ayuda Cerrar Sesión
Administrador
Usuario y Contraseña
Registros Opciones Multimedia BibliotecaMovimientos Reportes Ayuda Cerrar SesiónOpciones de Seguridad
3.3.2. Carta Estructurada Administrador:
168
Usuario y Contraseña
Administrador
Guía Multimedia.Desarrollar un Software Educativo para el Fortalecimiento del Lenguaje, Escritura y Evaluación Cualitativa de los Niños y
Niñas con Retardo Mental en el Instituto Bolivariano de Educación Especial Turén.
Opciones de Seguridad Cerrar SesiónAyudaReportesMovimientos BibliotecaOpciones MultimediaRegistros
3.3.3. Carta Estructurada Profesor:
169
Palabras
Período
Curso
Grado y Sección
TemaDocentes
Representantes
Estudiantes Restaurar
Ayuda de Juegos
Manual del UsuarioRespaldar
Libros Docentes
Opciones de Seguridad
Videos
Profesor
Cerrar Sesión
Listado de Representante
Listado de Docentes
AyudaRegistros Reportes
Inscripción
Movimientos
Usuario y Contraseña
Biblioteca
Guía Multimedia.Desarrollar un Software Educativo para el Fortalecimiento del Lenguaje, Escritura y Evaluación Cualitativa de los Niños y Niñas
con Retardo Mental en el Instituto Bolivariano de Educación Especial Turén.
Opciones Multimedia
Listados de EstudiantesManual del Sistema
3.3.4. Carta Estructurada Estudiante:
170
DibujarListado de Videos
Galerías de Imágenes
Juego
Identificación
Grado y Sección
LibreMultimedia
Estudiante
Identificación del Estudiante
Guía Multimedia.Desarrollar un Software Educativo para el Fortalecimiento del Lenguaje, Escritura y Evaluación Cualitativa de los Niños y Niñas
con Retardo Mental en el Instituto Bolivariano de Educación Especial Turén.
Evaluativa
3.4 MODELO DE DATOS:
Modelo Entidad Relación:
171
Modelo de la Base de Datos:
172
Diccionario de Datos.
Tabla de Información General – Archivo: Down
Tabla:testudianteNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
Cidestudiante Int Número de identificación del estudiante
8
Cnombres Varchar Nombre del estudiante
40
Capellidos Varchar Apellido del estudiante
40
Csexo Varchar Sexo del estudiante 1Dfechanac Date Fecha de nacimiento
del estudiante8
cidrepresentante int Número de identificación del representante
8
condición Varchar Diagnóstico médico del estudiante
100
Cpeso Int Peso del estudiante 4Ctallacami Int Talla de camisa del
estudiante3
Ctallapant Int Talla del pantalón del estudiante
3
Cfoto varchar Fotografía del estudiante
100
Tabla:trepresentanteNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
cidrepresentante Int Número de identificación del representante
8
Cnombres Varchar Nombre del representante
40
Capellidos Varchar Apellido del representante
20
Cdireccion Varchar dirección del representante
60
173
Ctlf int Número de teléfono del representante
50
Cemail Varchar Correo electrónico del representante
20
Tabla:tdocenteNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
Ciddocente Int Número de identificación del docente
8
Cnombres Varchar Nombre del docente 40Capellidos Varchar Apellido del docente 40Ctlf Varchar Número de teléfono
del docente20
Cemail Varchar Correo electrónico del docente
50
Cdireccion Varchar dirección del docente 100Cusuario Int Clave foránea de la
entidad usuario15
Tabla:tseccionNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
Codseccion Int Clave principal 3
cddescripcion Varchar Describe el nombre de la sección
20
Tabla:tcursoNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
Codcurso Int Clave principal 3
Codgrado Int Clave foránea 3Codseccion Int Clave foránea 3Ciddocente Int Clave foránea 8
174
Tabla:tgradoNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
Codgrado Int Clave principal 3
Cdescripcion Varchar Describe el nombre del grado
20
Tabla:tjuegoNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
Codjuego Int Clave principal 3
Cdescripci Varchar Describe el nombre del juego
50
nnumnoaciert Int Cantidad de intentos no acertados en el juego
2
Ctiempo time Tiempo de duración del juego
7
nnum_imagen Varchar cantidades de imágenes que tiene el juego
100
Tabla:tevaluacionNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
Cidestudiante Int Clave foránea de la entidad estudiante
8
Codjuego Int Clave foránea de la entidad juego
3
nnum_aciert Int Cantidad de intentos acertados en el juego
3
tduracionjueg time Tiempo de duración 7
175
del estudiante en el juego
Tabla:tconfjuegxestuNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
codconfiguracion Varchar Clave principal 8
nnumnoaciert Int Cantidad de intentos no acertados en el juego por el estudiante
2
Ctiempo time Tiempo de duración del juego del estudiante
7
nnum_imagen Varchar Cantidad de imágenes que se van a configurar en el juego
100
Codjuego Int Clave foránea de la entidad juego
3
Cidestudiante Int Clave foránea de la entidad estudiante
8
Tabla:tinscripcionNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
codinscripcion Int Clave principal 4
Dfechains date Fecha de inscripción del estudiante
10
Cidestudiante Int Clave foránea de la entidad estudiante
8
Taprobado Varchar Certifica si el estudiante está
100
176
aprobado o no en el año escolar
Codperiodo Int Clave foránea de la entidad periodo
3
Codcurso Int Clave foránea de la entidad curso
3
Tabla:tperiodoNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
Codperiodo Int Clave principal 4
Dfechainicio Date Fecha en que inicia el año escolar
10
Dfechafin Date Fecha en que culmina el año escolar
10
Tabla:tplanificacionNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
codplanificacion Int Clave principal 3
Ctitulopa Varchar Título del proyecto de aprendizaje
100
Cobjetivog Varchar Objetivo general del proyecto de aprendizaje
100
Cobjetivoe Varchar Objetivo específico del proyecto de aprendizaje
100
Clapso Varchar Lapso de ejecución del proyecto de aprendizaje
15
ciddocente Int Clave foránea de la entidad docente
8
177
Tabla:ttemasNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
Codtema Int Clave principal 3
Cdescripcion Varchar Describe el tema del juego
100
citem_evaluar1 Varchar Ítem a evaluar en el juego
100
citem_evaluar2 Varchar Ítem a evaluar en el juego
100
citem_evaluar3 Varchar Ítem a evaluar en el juego
100
citem_evaluar4 Varchar Ítem a evaluar en el juego
100
citem_evaluar5 Varchar Ítem a evaluar en el juego
100
codplanificacion Int Clave foránea de la entidad planificación
3
Ccategoria Varchar Ítem a evaluar en el juego
50
Codjuego Int Clave foránea de la entidad juego
3
Tabla:temapalabrasNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
Codtema Int Clave principal 3
cod_objeto Int Clave foránea de la entidad objeto
3
Tabla:timagenNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
Codimagen Int Clave principal 11
Cruta Varchar Ruta donde está 100
178
ubicada la imagen
Tabla:timagentemaNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
Codimagen Int Clave foránea de la entidad imagen
3
Codtema Int Clave foránea de la entidad tema
3
Tabla:tpalabrasNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
cod_palabras Int Clave principal 3
Cpalabras varchar Palabras que identifican la imagen correspondiente al tema.
50
Tabla:tusuarioNombre del Campo Tipo de
DatoDescripción Longitud
Cnombres Varchar Nombre del docente, estudiante o profesor del CBIT
40
Cusuario Varchar Nombre del Usuario para acceder al sistema
15
Ccontraseña Varchar Contraseña del Usuario para acceder al sistema
50
Cnivel int Privilegios de usuario en el sistema
2
3.5. Modelo de Implantación:
Diagramas de Componentes:
179
MEJORAR EL DIGRAMA, YA QUE NO SE OBSERVAN LOS SIMBOLOS DE LAS INTEFAZ Y SEPARAR PARA QUE SE PUEDA VISUALIZAR MEJOR
Diagramas de Despliegue:
180
4.- IMPLEMENTACIÓN:
181
4.1.- Componente Operacional del Sistema:
Como ya se ha aclarado al ingresar a la web se ejecutará el archivo index.php
y este a su vez de acuerdo al módulo en donde esté trabajando el usuario, ejecuta las
instrucciones contenidas en la carpeta correspondiente según sea el caso. En la
interfaz principal la aplicación web muestra el menú de opciones en la parte superior
izquierda, al acceder a cualquiera de estas opciones se mostrará las pantallas
correspondientes según la ocasión.
Si se selecciona cualquiera de las opciones del menú Acerca de Turén, el
usuario tendrá la oportunidad de leer y conocer los aspectos más resaltantes sobre este
municipio mas no podrá modificar o realizar acciones con ninguna de estas pantallas.
Si por el contrario, selecciona la opción instituciones: Registrar se visualizará la
interfaz de registro de usuarios y la misma, mostrará los botones de nueva institución
y cancelar registro. Por otra parte al seleccionar la opción Instituciones: Acceder el
usuario podrá acceder a las diversas opciones con las que cuenta siempre y cuando en
la interfaz que se muestre de autenticar usuario ingresa correctamente su Usuario y
Contraseña, habilitándose los botones Eventos, Servicios y Publicar un Sitio. Lo cual,
son opciones que le permiten a los usuarios registrar, consultar, modificar o eliminar
y publicar algún Evento, Servicio o un Sitio de interés.
Por otro lado, en el menú Sala de Batalla Social “La Espada de Bolívar” (SBS) se
cuenta con una variedad de opciones los submenús: Reseña Histórica, Estructura
Organizativa y Nuestra Sede Se podrá visualizar información relacionada a la sala de
Batalla, el proceso de modificación de la misma no está permitida por ningún motivo
ya que ésta se muestra solo de una manera Estática. Por su parte, en los submenús:
Proyectos (ejecutados y en proceso) los usuarios observarán información detallada y
precisa sobre los proyectos que ejecuta y están en proceso por parte de la SBS los
mismos serán modificados y actualizados por los usuarios administradores de esta
organización.
182
Mientras que, al ingresar al submenú Acceder se habilitaran una variedad de
opciones que los administradores usuarios de la Sala de Batalla Social “La Espada de
Bolívar” podrán realizar como Eventos: Ver Eventos - Publicar Eventos – Historial
de Eventos, Banco de Ideas: Historial - Nueva Idea, Ver: Historial de Proyectos -
Avance de Proyectos.
En Conocer Turén: Sitios de Interés se visualizará una interfaz que permite
mostrar todos aquellos sitios de interés con los que cuenta el Municipio Turén de una
manera dinámica por medio de una galería de imágenes y al hacer clic sobre estos se
podrá observar la ubicación exacta de los mismos con la ayuda de Google Maps y
Google Earth. Los usuarios que estén registrados podrán Actualizar un Sitio
ingresando alguna nueva imagen sobre estos; así como también ingresar un nuevo
Sitio.
En el menú Contáctanos, se obtendrá la información relacionada con los
integrantes de la Sala de Batalla Social “La Espada de Bolívar” así como también de
los desarrolladores de dicha Página Web.
4.2.- Modelo de Implementación:
183
Estructurar el Modelo de Implementación
Diagrama de Modelo del Sistema
Elemento de Implementación :
Para ejecutar la aplicación web creada se deberá acceder al Navegador de
Internet (Preferiblemente Mozilla Firefox) e ingresar la siguiente dirección de URL:
http://www.turenerestu.com
Plan de Integración:
184
Actividades F. Comienzo Duración (días) F. FinalizaciónDiseño de la Base de Datos
21/01/13 4 25/01/13
Carta Estructurada 26/01/13 1 26/01/13Interfaz 27/01/13 15 11/02/13Archivos Maestros 12/02/13 25 09/03/13Archivo de Movimientos
10/03/13 38 17/04/13
Reportes 18/04/13 13 01/05/13Modelos de Mantenimientos
02/05/13 15 17/05/13
Modelo de Seguridad 18/05/13 13 31/05/13Ayudas del Sistema 3/06/13 15 18/06/13
Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Diseño de Base de
Datos
Carta Estructurada
Interfaz
Archivos Maestros
Archivos de
Movimientos
Reportes
Modelo de
Mantenimiento
Modelo de Seguridad
Ayudas del Sistema
HACE UN DIAGRAMA DE D E GANTT
185
PARTE IV
PRUEBAS E IMPLANTACIÓN DEL DISEÑO TECNOLÓGICO.
1. Plan de Pruebas:
En esta sección se presenta el plan de pruebas del sistema, que sirve como guía para
la realización de las pruebas y permite verificar, que el sistema construido cumple las
necesidades establecidas, con las debidas garantías de calidad. El Plan de pruebas describe
los pasos que se deben seguir para verificar que el sistema construido satisface los
requerimientos.
Los objetivos de la realización de las pruebas son:
Encontrar y documentar defectos en la calidad del software.
Notificar la calidad percibida del software.
Proveer un medio de validación para las suposiciones hechas en el diseño y
especificaciones de requerimientos por medio de demostraciones concretas.
Validar las funciones del producto de software según lo diseñado.
Validar que los requerimientos fueron implementados apropiadamente.
Las pruebas involucran las operaciones del software bajo condiciones controladas y
evaluando los resultados. Las pruebas pueden intencionalmente esforzar al programa y
producir errores en las respuestas para determinar si los sucesos ocurren cuando no tendrían
que ocurrir o cuando los hechos no suceden cuando deberían suceder. En este sentido, se
puede decir que las pruebas son una técnica que permiten detectar algún error, por eso la
importancia de aplicarlas al software debido a que a través de las mismas se puede
descubrir si se presenta o no algún error en el funcionamiento del mismo.
El plan de pruebas será realizado en este caso por los probadores del sistema, con el
fin de asegurar que el producto software cumpla su funcionalidad, usabilidad y
compatibilidad, es decir, se espera garantizar que el producto cumpla correctamente lo que
tenga que hacer, que sea fácil de utilizar por el usuario y que funcione correctamente en la
mayor cantidad de plataformas y sistemas posibles, razón por la cual se decidió aplicar
pruebas de caja blanca y pruebas de caja negra. A continuación se muestra el plan de
186
pruebas de los módulos más importantes del sistema desarrollado: OJO HABLAR DE LAS
PRUEBAS DE UNIDAD Y DE INTEGRACIÓN E INCLUIR
Pruebas de caja negra: Estas pruebas se centran en los requisitos funcionales del
software, para ello se construye conjuntos de datos de entrada que consigan ejercitar todos
los requisitos funcionales del sistema y comprobar los datos de salida.
Prueba unitaria
En programación, una prueba unitaria es una forma de probar el correcto funcionamiento de un módulo de código. Esto sirve para asegurar que cada uno de los módulos funcione correctamente por separado. Luego, con las Pruebas de Integración, se podrá asegurar el correcto funcionamiento del sistema o subsistema en cuestión.
La idea es escribir casos de prueba para cada función no trivial o método en el módulo, de forma que cada caso sea independiente del resto.
187
PLAN DE PRUEBAS
En esta sección se presenta el plan de pruebas del sistema que sirve como guía para la
realización de las pruebas y que permite verificar que el sistema construido cumple las
necesidades establecidas, con las debidas garantías de calidad. El Plan de pruebas describe
los pasos que se deben seguir para verificar que el sistema construido satisface los
requerimientos. Los objetivos de la realización de las pruebas son:
Encontrar y documentar defectos en la calidad del software.
Notificar la calidad percibida del software.
Proveer un medio de validación para las suposiciones hechas en el diseño y
especificaciones de requerimientos por medio de demostraciones concretas.
Validar las funciones del producto de software según lo diseñado.
Validar que los requerimientos fueron implementados apropiadamente
Las pruebas involucran las operaciones del software bajo condiciones controladas y
evaluando los resultados. Las pruebas pueden intencionalmente esforzar al programa y
producir errores en las respuestas para determinar si los sucesos ocurren cuando no
tendrían que ocurrir o cuando los hechos no suceden cuando deberían suceder. En este
sentido, se puede decir que las pruebas son una técnica que permiten detectar algún error,
por eso la importancia de aplicarlas al software debido a que a través de las mismas se
puede descubrir si se presenta o no algún error en el funcionamiento del mismo.
El plan de pruebas será realizado en este caso por los probadores del sistema, con el fin de
asegurar que el producto software cumpla su funcionalidad, usabilidad y compatibilidad, es
decir, se espera garantizar que el producto cumpla correctamente lo que tenga que hacer,
que sea fácil de utilizar por el usuario y que funcione correctamente en la mayor cantidad
de plataformas y sistemas posibles, razón por la cual se decidió aplicar pruebas de caja
blanca y pruebas de caja negra. A continuación se muestra el plan de pruebas de los
módulos más importantes del sistema desarrollado:
188
Pruebas de caja negra: Estas pruebas se centran en los requisitos funcionales del software,
para ello se construye conjuntos de datos de entrada que consigan ejercitar todos los
requisitos funcionales del sistema y comprobar los datos de salida.
189
Modulo Descripción Datos De Prueba
Resultado Esperado Resultado Obtenido
Conforme No Conforme
Observación
Autenticar usuario.
Caso Nº1Tutor del
CBIT
Ingresar al sistema utilizando para ello el usuario y contraseña asignada.
Introducimos “Nombre de Usuario, Othoniel” en el campo usuariointroducimos “Contraseñaxxxxx” en el campo contraseñaPulsamos el botón “Iniciar Sesión”
Si el usuario y contraseña es incorrecta debe mostrar mensaje de “Error usuario o contraseña incorrecta” ingrese nuevamente su usuario y contraseña.
Si el usuario y contraseña es correcta y corresponden al tutor del CBIT, se muestra la interfaz principal con las siguientes opciones: Registros, Movimientos, Archivos, Reportes, Opciones de Seguridad, Ayuda y Cerrar Sesión
Vuelve a solicitar “usuario y contraseña”
Muestra la interfaz requerida según el usuario y contraseña autentificado
Si
Si
El modulo cumple con las especificaciones esperadas.
El modulo cumple con las especificaciones esperadas según el usuario identificado.
190
Modulo Descripción Datos De Prueba
Resultado Esperado Resultado Obtenido
Conforme No Conforme
Observación
Autenticar usuario.
Caso Nº2Docente
Ingresar al sistema utilizando para ello el usuario y contraseña asignada.
introducimos “Nombre de Usuario, Mariannis” en el campo usuariointroducimos “Contraseña xxxxx” en el campo contraseñaPulsamos el botón “Iniciar Sesión”
Si el usuario y contraseña es incorrecta debe mostrar mensaje de “Error usuario o contraseña incorrecta” ingrese nuevamente su usuario y contraseña.
Si el usuario y contraseña es correcta y corresponden al docente, se muestra la interfaz principal con las siguientes opciones: Registros, Movimientos (sin la opción de configurar Juego, porque solo le corresponde al tutor del CBIT), Archivos, Reportes, Ayuda y
Vuelve a solicitar “usuario y contraseña”
Muestra la interfaz requerida según el usuario y contraseña autentificado
Si
Si
El modulo cumple con las especificaciones esperadas.
El modulo cumple con las especificaciones esperadas según el usuario identificado.
191
Cerrar Sesión
PRUEBA DE CAJA NEGRA, PARA EL USUARIO TUTOR DEL CBIT
Modulo Descripción Datos De Prueba Resultado Esperado
Resultado Obtenido
Conforme No Conforme Observación
192
Registros
Registrode docente
Permite al tutor del CBIT realizar los registros de: representantes, estudiantes, profesores, grado y sección,Para ello se debe seleccionar la opción que se desee realizar
Si la selección del tutor del CBIT, es registrar docente
Seleccionar la opción que desee registrar
Caso Nº1Introducir los datos correspondientes al docente cedula(17946006)nombres (María Elizabeth), apellidos(Rivero Soto), teléfono(04245757220), email([email protected]), dirección (Paricua) y usuario (docente)
Caso Nº 2
Introducir los datos correspondientes al
Muestra la interfaz según la opción seleccionada por el usuario.
Opción CorrectaSi los datos han sido ingresados de forma correcta se realiza el registro del docente en el sistema con éxito.
Opción IncorrectaSi falta ingresar datos requeridos
Muestra la interfaz
Mensaje de felicitaciones
Vuelva a ingresar datos
Si
Si
Si
Al seleccionar la opción si muestra la interfaz que se requiere según la selección realizada por el usuario.
Permite realizar el registro de docentes de forma correcta con las validaciones correspondientes
El modulo cumple con lo esperado.
193
docente: cedula( )nombres (María Elizabeth), apellidos(Rivero Soto), teléfono (04245757220), email([email protected]), dirección (Paricua) y usuario (docente)
Introducir los datos correspondientes al docente: cedula(17946006)nombres (), apellidos(Rivero Soto), teléfono (04245757220), email([email protected]), dirección (Paricua) y usuario (docente)
Introducir los datos correspondientes al docente: cedula(17946006)nombres(María Elizabeth), apellidos( ), teléfono (04245757220),
para el registro:Si el campo cedula está vacío mostrar mensaje el campo cedula no puede estar vacío.
Si el campo nombres está vacío mostrar mensaje el campo nombre es obligatorio
Si el campo apellidos esta vacío mostrar mensaje el campo apellidosno puede estar
Vuelva a ingresar datos
Vuelva a ingresar datos
Si
Si
El modulo cumple con lo esperado.
El modulo cumple con lo esperado.
194
email([email protected]), dirección (Paricua) y usuario (docente)
Introducir los datos correspondientes al docente cedula(17946006)nombres (María Elizabeth), apellidos(Rivero Soto), teléfono(04245757220), email([email protected]), dirección ( ) y usuario (docente)
Introducir los datos correspondientes al docente cedula(17946006)nombres (María Elizabeth), apellidos(Rivero Soto), teléfono (04245757220), email([email protected]), dirección (Paricua) y usuario ( )
vacío
Si el campo dirección está vacío mostrar mensaje el campo dirección no puede estar vacío
Si el campo usuario está vacío mostrar mensaje debe seleccionar el tipo de usuario
Vuelva a ingresar datos
Vuelva a ingresar datos
Si
Si
El modulo cumple con lo esperado.
El modulo cumple con lo esperado.
195
Registrode Representante
Si la selección del tutor del CBIT, es la opción de registrar representante
Caso Nº1Introducir los datos que corresponden al representante: cedula (18973748), nombre (Marbelys), apellido (Reyes), dirección (Turén), teléfono (04161574356) y email ([email protected].
Caso Nº2Introducir los datos que corresponden al representante cedula ( ), nombre (Marbelys), apellido (Reyes), dirección (Turén), teléfono (04161574356) y email ([email protected]
Introducir los datos que corresponden al representante cedula (18973748), nombre
Opción CorrectaSi los datos han sido ingresados de forma correcta,se realiza el registro del representanteen el sistema correctamente.
Opción Incorrecta
Si falto ingresar datos requeridos para el registro:Si el campo cedula está vacío mostrar mensaje el campo cedula no puede estar vacío.
Si el campo nombre está vacío mostrar
Mensaje de felicitaciones
Vuelva a ingresar datos
Vuelva a ingresar datos
Si
Si
Si
Guarda la información de forma esperada
Cumple con lo esperado
Cumple con lo esperado
196
( ), apellido (Reyes), dirección (Turén), teléfono (04161574356) y email ([email protected]
Introducir los datos que corresponden al representante cedula (18973748), nombre (Marbelys), apellido ( ), dirección (Turén), teléfono (04161574356) y email ([email protected]
Introducir los datos que corresponden al representante cedula (18973748), nombre (Marbelys), apellido (Reyes), dirección( ), teléfono (04161574356) y email ([email protected]
mensaje el campo nombre no puede estar vacío.
Si el campo apellido está vacío mostrar mensaje el campo apellido no puede estar vacío.
Si el campo dirección está vacío mostrar mensaje el campo dirección no puede estar vacío.
Vuelva a ingresar datos
Vuelva a ingresar datos
Si
Si
Cumple con lo esperado
Cumple con lo esperado
197
Registrode Estudiante
Si la selección del tutor del CBIT, es la opción de registrarun estudiante
Introducir los datos que corresponden al representante cedula (18973748), nombre (Marbelys), apellido (Reyes), dirección (Turén), teléfono ( ) y email ([email protected]
Caso Nº1Introducir los datos que corresponden al estudiante cedula (26759918), nombre (RosannyYorgelys), apellido (Reyes), sexo (F), fecha de nacimiento (15/04/1996), foto (cargar la foto) cedula de identidad del representante (18973748), condición, peso, talla de camisa, talla de pantalón.
Si el campo teléfono está vacío mostrar mensaje el campo teléfono no puede estar vacío.
Opción CorrectaSi los datos han sido ingresados de forma correcta se realiza el registro del representante en el sistema correctamente.
Vuelva a ingresar datos
Mensaje de felicitaciones
Si
Si
Cumple con lo esperado
Guarda la información de forma esperada
198
Caso Nº2Introducir los datos que corresponden al estudiante cedula (26759918), nombre (Rosanny Yorgelys), apellido (Reyes), sexo (F), fecha de nacimiento (15/04/1996), foto (cargar la foto) cedula de identidad del representante (18973748), condición, peso, talla de camisa, talla de pantalón.
Opción Incorrecta
Si falto ingresar datos requeridos para el registro:Si el campo cedula está vacío mostrar mensaje el campo cedula no puede estar vacío.
Vuelva a ingresar datos
Si El modulo cumple con lo esperado
199
Modulo Descripción Datos De Prueba Resultado Esperado
Resultado Obtenido
Conforme No Conforme
Observación
Movimientos
Inscripción
Si la selección realizada por el usuario es de realizar movimientos se le muestra la interfaz con las siguientes opciones: inscripción, temas y juegos.
Si la selección es de realizar el proceso de inscripción
Seleccionar una de las opciones correspondientes al menú de movimiento
Caso Nº 1Permite al usuario realizar el registro de inscripción del estudiante para lo cual se debe ingresar los siguientes datos correspondientes al alumno: cedula, nombre,
Mostrar la interfaz de la selección del usuario
Opción correcta
Si los datos han sido ingresados correctamente guardar datos correspondientes
Muestra la interfaz correspondiente con la selección
Mostrar mensaje de felicitaciones
Si
Si
Permite al usuario escoger del menú de movimiento la opción que desee realizar en un momento dado.
El modulo cumple con las especificaciones esperadas
200
Temas Si la selección realizada por el usuario es la opción de temas
apellidos, fecha de inscripción, periodo escolar y los datos académicos: grado, sección y docente
Caso Nº 2Que el usuario no ingrese datos o no cargue archivos necesarios para la realización de la inscripción
Caso Nº1Permite al usuario realizar un registro de temas para ello debe ingresar
Opción incorrecta
Si existe algún campo vacío o el usuario no ha seleccionado todos los datos necesarios para completar el proceso de inscripción
Opción correctaIngresar o seleccionar los datos correspondie
Mostrar mensaje falta datos para completar el registro
Mostrar mensaje de felicitaciones
Si
Si
El modulo cumple con lo esperado
El modulo cumple con las especificaciones esperadas
201
JuegosSi la selección del usuario es la opción de juegos
una descripción correspondiente al tema, intencionalidad, la categoría a la que pertenece y los indicadores
Caso Nº2Que al usuario le falte ingresar la descripción, la intencionalidad, la categoría o el indicador.
Caso Nº 1Permite al usuario realizar la configuración de juego para ello debe escoger uno de los tres juegos con los que se cuenta: Memoria, identificar y
nte al tema correctamente
Opción incorrecta
Campos vacíos
Opción correcta
El usuario ha seleccionado la configuración del juego de forma correcta se guarda su configuración
Mostrar mensaje faltan datos
Mensaje de tu configuración ha sido guardada
Si
Si
El modulo cumple con las especificaciones esperadas
El modulo cumple con las especificaciones esperadas
202
unir, realizar la selección del tema, numero de aciertos, tiempo de alerta y las palabras e imágenes a mostrarse
Caso Nº 2Que el usuario no seleccione alguno de los campos para realización de la configuración del juego
Opción incorrecta
Si al usuario le falto seleccionar alguno de los campos
Mostrar mensaje de falta completar datos para la configuración
Si El modulo cumple con las especificaciones esperadas
203
Modulo Descripción Datos De Prueba
Resultado Esperado
Resultado Obtenido
Conforme No Conforme
Observación
Archivos Si el usuario selecciona la opción de archivos se le muestra las siguientes opciones: subir videos, subir libros y diccionario de palabras e imágenes
Si la selección realizada por el usuario es la de subir videos
Seleccionar una de las opciones del menú
Caso Nº 1Ingresar el nombre y seleccionar el archivo que se desea cargar
Mostrar la interfaz de la opción seleccionada
Opción correctaQue el usuario ingrese el nombre y seleccione el archivo de forma correcta
Interfaz de la opción realizada por el usuario
Mostrar mensaje de felicitaciones tu video se ha guardado correctamente
Si
Si
El modulo muestra la interfaz correspondiente con la selección realizada por el usuario
El modulo permite cargar el video correctamente
204
Subir videos
Caso Nº 2Que el usuario no usuario no usuario no ingrese el nombre o no seleccione el archivo del video a subir
Caso Nº 1
Opción incorrectaSi el usuario no ingreso el nombre correspondiente al video o no selecciono el archivo que contiene el contenido del video a cargar
Opción
Mostrar mensaje de error te falta ingresar el nombre o seleccionar el archivo correspondiente al video
Mostrar mensaje de felicitaciones tú libro se ha cargado y guardado correctamente
Si
El modulo cumple con lo esperado
El modulo permite cargar el libro correctamente
205
Subir libros
Diccionario de palabras e imágenes
Si la selección realizada por el usuario es la de subir libros
Si la selección del usuario
Ingresar el nombre del libro y seleccionar el archivo que contiene el libro que se desea cargar
Caso Nº 2Que el usuario no ingrese el nombre o no seleccione el archivo del libro a subir
Caso Nº 1Ingresar la palabra y
correctaQue el usuario ingrese el nombre del libro y seleccione el archivo donde se encuentra el libro de forma correcta
Opción incorrectaSi el usuario no ingreso el nombre correspondiente al libro o no selecciono el archivo que contiene el contenido del libro a cargar
Opción correctaSi el usuario
Mostrar mensaje de error te falta ingresar el nombre o seleccionar el archivo correspondiente al video
Mostrar mensaje de felicitaciones tu palabra ha sido guardada de forma correcta
Mostrar mensaje de error falta
Si
Si
Si
El modulo cumple con lo esperado
El modulo permite realizar el registro de una nueva palabra y la imagen que la identifica de forma esperada
El modulo cumple con lo esperado
206
es diccionario de palabras e imágenes
seleccionar el archivo que contiene la imagen de la nueva palabra que se ha ingresado.
Caso Nº 2Que el usuario ingrese la palabra pero no seleccione la imagen o que seleccione la imagen pero no ingrese la nueva palabra que desea guardar
ingresa la nueva palabra correctamente e ingresa la imagen correspondiente
Opción incorrectaSi no ha ingresado la palabra o no ha seleccionado la imagen de la palabra
ingresar palabra o falta seleccionar la imagen
207
208
Modulo Descripción Datos De Prueba
Resultado Esperado
Resultado Obtenido
Conforme No Conforme
Observación
Gestionar Usuarios
Registro de usuario
Si la opción del tutor del CBIT es gestionar usuario muestra la opción registro de usuario
Permite al usuario tutor del CBIT asignar los distintos usuarios y contraseñas correspondiente a todos usuarios que ingresaran al sistema
Realizar selección del menú gestionar usuario
Caso Nº 1Ingresar el nombre de usuario, contraseña y el tipo de usuario es decir si es un usuario docente o un usuario administrador (tutor de CBIT)Caso Nº 2Si no ingresa algún dato
Mostrar interfaz
Opción correcta
Ingresar el nombre de usuario, la contraseña y el tipo de usuario
Opción incorrecta
Campos vacíos
Muestra la interfaz de registro de usuarios
Mostrar mensaje de usuario y contraseña guardado correctamente
Mostrar mensaje falta completar el registro
Si
Si
Si
El modulo cumple con lo esperado
Realiza el registro de usuarios y contraseñas de forma correcta
El modulo cumple con lo esperado
NOTA: Es importante señalar que para el usuario docente se realizan las operaciones pero sin las operaciones del menú de juego.
209
PRUEBAS DE CAJA BLANCA
Se denomina caja blanca a un tipo de pruebas de software que se realiza sobre las
funciones internas de un módulo, están dirigidas a las funciones internas Su objetivo
es probar exhaustivamente la estructura del código. En este plan solo se muestra las
pruebas para algunos módulos.
Entrada de usuario y autentificación para Docente y Tutor del CBIT
Para entrar al sistema se necesita ingresar un nombre de usuario y contraseña, que es
validado de acuerdo al archivo C:\AppServ\www\PSDowm\Vista\Sesion.php. Se va a
garantizar que en este código se tome al menos una vez cada salida.
Código de usuario y contraseña:
<form method="post" action="validar.php"> <div class="form-row form-row-nohint "> <label class="label-ie">Email address</label> <input class="input-nohint" name="campoUsuario" autocapitalize="off" placeholder="Usuario" type="text" id="campoUsuario" /> </div> <div class="form-row form-row-nohint "> <label class="label-ie">contraseña</label> <input name="campoClave" placeholder="Contraseña" class="input-reveal input-nohint" type="password" id="campoClave" /> </div> <a href="menuprincipal.php"> <button value="login" name="action" class="button button-act button-blue button-log" onclick=" menuprincipal.php">Iniciar Sesion</button> </a> </form>
Salidas consideradas:
1. Se ingresa datos correctos el usuario tipo Tutor del CBIT: Aquí el archivo
C:\AppServ\www\PSDowm\Vista\menuprincipal.php. Se ha leído
exitosamente y el usuario ingresa datos correctos (nombre de usuario y
contraseña). Se prosigue a siguiente sesión.
210
2. Se ingresa datos correctos el usuario tipo docente: Aquí el archivo C:\
AppServ\www\PSDowm\Vista\menudocente.php. Se ha leído exitosamente
aparece el mismo menú de registro mostrado anteriormente, la diferencia se
encuentra en las opciones de movimiento porque el docente no puede
configurar los juegos del alumno.
3. Se ingresan datos incorrectos en usuario y contraseña: Aquí el archivo C:\
AppServ\www\PSDowm\Vista\Sesion.php. se ha leído exitosamente pero el
usuario ingresa datos equivocados
Entrada de usuario y autentificación para el alumno
Para entrar a la interfaz del alumno ya los datos incluyendo la foto deben estar
registrado por el docente, por lo cual para iniciar sesión el alumno arrastra su foto
hasta el campo indicado y se valida de acuerdo al archivo C:\AppServ\www\
PSDowm\Vista\arrastrar.php
<body><div id="principal"> <div class="usuarios"> <?php
211
include_once("../modelo/estudiante.php");$estudiante = new estudiante();$ced=$_get["cidestudiante"];
$cidestudiante=$_get["cidestudiante"];$cbuscar=$_get["cnombres"];$lista = $estudiante-
>listado($cbuscar);if ($lista<0)
echo "error: no se logro la conexion a la bd";
elsefor($i=0;$i<count($lista);$i++)
{$cidestudiante = $lista[$i][1];$cnombres=$lista[$i][3];$capellidos=$lista[$i][4];$cfoto=$lista[$i][12];
?><a href="#"><div class="usuario" id="<?php echo $cidestudiante; ?>">
<p><?php echo $cnombres?></p> <span> <?php echo "<img src=".$cfoto." width='70%' height='70%' alt='' />";?> </span> </div></a>
<?php} ?>
</div> <p> </p> <div class="aqui"> <p class="msg">arrastre el nombre del usuario para obtener mas informacion </p> </div> . </div></body>
Salidas consideradas:
1 Si logra arrastrar la foto al campo de indicado: Aquí el archivo C:\AppServ\
www\PSDowm\Vista\menuestudiante.php. Se ha leído exitosamente el usuario se
prosigue a siguiente sesión.
<div class="main"><div
id="mi-slider" class="mi-slider"> <ul>
<li><a href="PrincipalJuegos.php"><h4>Tus Juegos</h4></a><img src="../Imagenes/jueg.png" alt="img01"></li>
<li><a onClick="javascript:popUp('../vista/.php');"><h4>Veamos una Peli..!</h4><img src="../Imagenes/indice2.jpg" alt="img01"></a></li>
<li><a href="PrincipalLibros.php"><h4>Leamos un Poco..!</h4><img src="../Imagenes/images45.jpg" alt="img01"></a></li> </ul>
<nav><a href="#">Bienvenido....a ....Educa - Down!</a>
</nav> </div>
<p> </p><p> </p><div id="apDiv1"> <p><a href="../index.php"><img src="../Imagenes/índiice.jpg" width="146"
height="110"></a></p>
212
<p align="center"><p align="center">Ir al Inicio</p></p></div><p> </p>
</div></div><!-- /container --><script src="http://ajax.googleapis.com/ajax/libs/jquery/1.8.3/jquery.min.js"></script><script src="js/jquery.catslider.js"></script><script>
$(function() {$( '#mi-slider' ).catslider();
});</script>
Modulo de Registro
Validación en el modulo de registro Representante
El código de registro de representante se encuentra en el archivo C:\AppServ\
www\PSDowm\Vista\RegistrarRepresentante.php, lo cual es el siguientes
<script type="text/javascript">function validar(formulario) {
if((formrepresentante.operacion.value=="1")||(formrepresentante.operacion.value=="3"))
{ //valida que el campo cedula no este
vacio if
(formrepresentante.cidrepresentante.value.length < 1) {
alert("Ingrese La Cédula del Representante");
formrepresentante.cidrepresentante.focus();return (false);
} //valida que se ingresen solo números al campo cedula
var checkOK = "1234567890"; var checkStr =
formrepresentante.cidrepresentante.value;
213
var allValid = true; for (i = 0; i < checkStr.length; i++) {
ch = checkStr.charAt(i); for (j = 0; j < checkOK.length; j++) if (ch == checkOK.charAt(j))
break;if (j == checkOK.length) { allValid = false; break; }
} if (!allValid) {
alert("Ingrese sólo numeros en el campo \"Cédula\"."); formrepresentante.cidrepresentante.value=''; formrepresentante.cidrepresentante.focus(); return (false);
} //****************************************************** //valida que el campo nombre no este
vacio if (formrepresentante.cnombres.value.length
< 1) {
alert("El campo Nombre no puede estar vacio");
formrepresentante.cnombres.focus();return (false);
}
//valida que se ingresen solo letras al campo nombre var checkOK = "ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZÁÉÍÓÚ" +
"abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzáéíóú "; var checkStr = formrepresentante.cnombres.value; var allValid = true; for (i = 0; i < checkStr.length; i++) {
ch = checkStr.charAt(i); for (j = 0; j < checkOK.length; j+
+) if (ch == checkOK.charAt(j))
break;if (j == checkOK.length) { allValid = false; break; }
} if (!allValid) {
214
alert("El campo \"Nombre\" admite solo letras.");formrepresentante.cnombres.value=''; formrepresentante.cnombres.focus(); return (false);
} if (formrepresentante.capellidos.value.length < 1) {
alert("El campo Apellido no puede estar vacio");formrepresentante.capellidos.focus();return (false);
} //valida que se ingresen solo letras al campo apellido var checkOK = "ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZÁÉÍÓÚ" +
"abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzáéíóú "; var checkStr = formrepresentante.capellidos.value; var allValid = true; for (i = 0; i < checkStr.length; i++) {
ch = checkStr.charAt(i); for (j = 0; j < checkOK.length; j++) if (ch == checkOK.charAt(j))
break;if (j == checkOK.length) { allValid = false; break; }
} if (!allValid) {
alert("El campo \"Apellido\" admite solo letras.");formrepresentante.capellidos.value=''; formrepresentante.capellidos.focus(); return (false);
}
//******************************************************************** if (formrepresentante.cdireccion.value.length < 1) {
alert("El campo Apellido no puede estar vacio");formrepresentante.cdireccion.focus();return (false);
} //***************************************************** if (formrepresentante.ctlf.value.length < 1) {
alert("Ingrese El Télefono del Representante");formrepresentante.ctlf.focus();return (false);
}
//valida que se ingresen solo números al campo teléfono var checkOK = "1234567890"; var checkStr = formrepresentante.ctlf.value; var allValid = true;
215
for (i = 0; i < checkStr.length; i++) {
ch = checkStr.charAt(i); for (j = 0; j < checkOK.length; j++) if (ch == checkOK.charAt(j))
break;if (j == checkOK.length) { allValid = false; break; }
} if (!allValid) {
alert("Ingrese sólo numeros en el campo \"télefono\"."); formrepresentante.ctlf.value=''; formrepresentante.ctlf.focus(); return (false);
}
//******************************************************************* if (confirm('¿Está seguro de guardar los datos ingresados..?'))
{ return (true); alert('Registro Incluido con Exito');
} else return (false);
}}
</script>
Nota: En el siguiente módulo de registro de docente las operaciones se realizan de
igual forma que el registro de representante realizado en la prueba efectuada
anteriormente con cual se verifica que los registros cumplen con las especificaciones
esperadas.
216
Validación del registro de estudiante
1. El código de registro de estudiante se encuentra en el archivo
C:\AppServ\www\PSDowm\Vista\RegistrarEstudiante.php, lo cual es el siguiente:
<script type="text/javascript">function validar(formulario) {
if((formestudiante.operacion.value=="1")||(formestudiante.operacion.value=="3")){
//valida que el campo cedula no sea mayor a 5 if (formestudiante.cidestudiante.value.length < 5) {
alert("Ingrese un Numero de Cédula Valido de 6 a 8 digitos");formestudiante.cidestudiante.value=''; formestudiante.cidestudiante.focus();return (false);
} //valida que el campo cedula no sea mayor a 8 if (formestudiante.cidestudiante.value.length > 8) {
alert("Ingrese un Numero de Cédula Valido de 6 a 8 digitos");
formestudiante.cidestudiante.value=''; formestudiante.cidestudiante.focus();return (false);
}
//valida que se ingresen solo numeros al campo cedula
var checkOK = "1234567890"; var checkStr = formestudiante.cidestudiante.value; var allValid = true; for (i = 0; i < checkStr.length; i++) {
ch = checkStr.charAt(i); for (j = 0; j < checkOK.length; j++) if (ch == checkOK.charAt(j))
break;if (j == checkOK.length) { allValid = false; break; }
}
217
if (!allValid) {
alert("Ingrese sólo numeros en el campo \"Cédula\"."); formestudiante.cidestudiante.value=''; formestudiante.cidestudiante.focus(); return (false);
} //****************************************************** //valida que el campo nombre no este vacio if (formestudiante.cnombres.value.length < 1) {
alert("El campo Nombre no puede estar vacio");formestudiante.cnombres.focus();return (false);
} //valida que se ingresen solo letras al campo nombre var checkOK =
"ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZÁÉÍÓÚ" + "abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzáéíóú ";
var checkStr = formestudiante.cnombres.value; var allValid = true; for (i = 0; i < checkStr.length; i++) {
ch = checkStr.charAt(i); for (j = 0; j < checkOK.length; j++) if (ch == checkOK.charAt(j))
break;if (j == checkOK.length) { allValid = false; break; }
} if (!allValid) {
alert("El campo \"Nombre\" admite solo letras.");formestudiante.cnombres.value=''; formestudiante.cnombres.focus(); return (false);
}
if (formestudiante.capellidos.value.length < 1) {
alert("El campo Apellido no puede estar vacio");formestudiante.capellidos.focus();return (false);
} //valida que se ingresen solo letras al campo apellido var checkOK = "ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZÁÉÍÓÚ" +
"abcdefghijklmnñopqrstuvwxyzáéíóú "; var checkStr = formestudiante.capellidos.value; var allValid = true; for (i = 0; i < checkStr.length; i++) {
ch = checkStr.charAt(i); for (j = 0; j < checkOK.length; j++) if (ch == checkOK.charAt(j))
break;if (j == checkOK.length) { allValid = false; break; }
} if (!allValid) {
alert("El campo \"Apellido\" admite solo letras.");formestudiante.capellidos.value=''; formestudiante.capellidos.focus(); return (false);
}
218
//********************************************************************
//valida que el campo fotografía no esté vacio if (formestudiante.cfoto.value.length < 1) {
alert("El campo fotografia no puede estar vacio");
formestudiante.cfoto.focus();return (false);
}
//******************************************************************** if (formestudiante.condicion.value.length < 1) {
alert("El campo Condición no puede estar vacio");formestudiante.condicion.focus();return (false);
} //***************************************************** if (formestudiante.cpeso.value.length < 1) {
alert("Ingrese El Peso del Estudiante");formestudiante.cpeso.focus();return (false);
} //valida que se ingresen solo numeros al campo peso var checkOK = "1234567890"; var checkStr = formestudiante.cpeso.value; var allValid = true; for (i = 0; i < checkStr.length; i++) {
ch = checkStr.charAt(i); for (j = 0; j < checkOK.length; j++) if (ch == checkOK.charAt(j))
break;if (j == checkOK.length) { allValid = false; break; }
} if (!allValid) {
alert("Ingrese sólo numeros en el campo \"Peso\"."); formestudiante.cpeso.value=''; formestudiante.cpeso.focus(); return (false);
} //********************************************************************* if (formestudiante.ctallacami.value.length < 1) {
alert("Ingrese la Talla de Camisa");formestudiante.ctallacami.focus();return (false);
}
219
if (formestudiante.ctallapant.value.length < 1) {
alert("Ingrese la Talla de Pantalon");formestudiante.ctallapant.focus();return (false);
}
</script>
ESTA BIEN PERO NO ME HICIERON LA SPUEBAS DE UNIDADD POR
CLASES Y METODOS YA QUE ES LO QUE SE ESTILA EN LA
ACTUALIDAD Y CON LOS PROGRAMAS QUE SON ORIENTADOS A
220
OBJETOS ESTO DEBEN COMPLETARLO COMO SE LOS HE DICHO Y
FUE DADO EN LAS EXPOSCIONES
2. Implantación:
NECESITO QUE HAGAN EL PROCEDIMIENTO PARA EL PROCESO
DE IMPLANTACIÓN, Y SU DIAGRAMA DE GANTT
CORRESPONDIENTE, FALTAN LOS DIAGRAMAS DE GANTT DE LAS
PRUEBAS POR UNIDAD Y LA PRUEBA DE INTEGRACIÓN YA SE
VERTICAL U HORIZONTAL POR FAVOR ESTO DEBEN
TERMINARLO, YA QUE USTEDES SON DEMASIADO Y SOLO
PROGRAMARON 4 PERSONAS, NO HAGAN QUE LES QUEDE LA
MATERIA A LAS PERSONA QUE NO TRABAJARON
El Sistema:
Para instalar el sistema se deben seguir los siguientes pasos:
• Instalar AppServ y Google Chrome o su navegador de su preferencia, herramientas
que son fundamentales para poder ejecutar el sistema.
• Buscar en el disco local C la carpeta Appserv y abrir la carpeta www que se
encuentra dentro de ella y copiar en esta carpeta la carpeta que lleva por nombre:
psdowm.
• Seguidamente se ejecuta mediante un explorador de internet en este caso se
recomienda Google Chrome colocando la dirección http//localhost/psdowm, esta
dirección hace referencia a la página principal del sistema.
Manual del Sistema:
Ver el manual de usuario revisar el archivo adjunto:
Manualdelsistemadown.docx
221
Manual de Usuario:
Ver el manual de usuario revisar el archivo adjunto:
Manualusuariodown.pdf
CONCLUSIÓN
El software educativo se convierte en una herramienta fundamental en el que
hacer educativo porque permite dinamizar el conocimiento, lo hace más significativo
y enriquece la práctica docente, por esta razón las instituciones educativas deben estar
a la vanguardia de los avances informáticos, actualizarse y ofrecer capacitaciones a
docentes y estudiantes, ya que este software fue desarrollado pensando tanto en el
docente como en los niños, con una temática y finalidad, que agiliza y hace más
dinámicas las clases.
Asimismo utilizar estos métodos de enseñanza hace que los alumnos se
sientan motivados y atraídos inconscientemente, ayudando así a facilitar el
aprendizaje. Es de resaltar que este software es un apoyo, mas no sustituyen de
ninguna manera a las clases y explicaciones del docente, ya que este último siempre
buscará enfocar el propósito del mismo y de lo contrario no lo haría.
En definitiva pensamos que el software educativo desarrollado es una
herramienta muy útil para trabajar en el centro escolar.
222
223
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
224