PROYECTO INTEGRADOR ETAPA IV Aplicando mis...

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

PROYECTO INTEGRADOR ETAPA IV

Aplicando mis conocimientos

Datos del participante

Nombre: Maythé Concepción Flores

Escuela donde labora: Escuela Secundaria Técnica No. 6

Nivel educativo en que labora: Secundaria

Instrucciones:

1. Utiliza la actividad 35 para elaborar este proyecto. Intégrala al mismo copiando y pegándola.

2. Basándote en esta actividad (actividad 35), vas a determinar cómo vas a ayudar desarrollar las diferentes inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseñanza que vas a utilizar.

3. Elige uno de los instrumentos de evaluación que mencionaste (en la actividad 35). Explícalo detalladamente. Incluye el resultado de aprendizaje que estás evaluando, así como las instrucciones para la aplicación de este instrumento de evaluación. 4. Elabora una rúbrica con criterios y rangos, para evaluar la actividad.

Integra aquí el proyecto integrador parte I

a. Escribe dentro del siguiente cuadro algunos indicadores que te parezcan significativos acerca de los conceptos actuales de calidad educativa. Utiliza algunos indicadores de los diversos organismos nacionales e internacionales que mencionaste en la actividad #4.


1.- inscripción, deserción, reprobación, no aprendizaje, ambiente, tiempo real, recursos ,relación con la comunidad,

relación con el personal.

2.- contexto, directivos, docentes, alumnos , comunidad

3.- constancia y permanencia, diseño del perfil de egreso

4.- colegiado, actitud y cultura de la organización

5.- plan de mejora, establecimiento de reglas, innovación y mejoramiento continuo.

6.- la filosofía de la escuela, crecimiento del personal y la solidaridad.

7.- evaluación de ese plan de mejora.

b) Escribe en el cuadro que te presentamos a continuación, tu propia definición de calidad educativa.

Concepto adoptado por el sistema educativo mexicano, con los propósitos de conocer y detectar a través de los antes

mencionados indicadores, como estamos con respecto a, el desarrollo cognitivo y en el desarrollo de las competencias

para la vida.

c) Escribe en el cuadro los indicadores que van a regir tu actividad docente y que te comprometes a cumplir:

1.- mejorar y crecer en la comunidad escolar

2.- participar en el proceso de la cultura de la organización.

3.- participar en el mejoramiento continuo e innovación


2. Establece dos estrategias que puedes aplicar en tu salón de para cada una de las competencias para la vida que

marca la Secretaría de Educación.

Competencias para la vida Aspectos implicados Estrategias

Aprendizaje permanente

– Posibilidad de aprender, evaluar,

asumir y dirigir el propio aprendizaje.

– Desarrollar habilidades de

pensamiento.

– Integrarse a la cultura escrita y

matemática.

– Movilizar diversos saberes

socioculturales, científicos y

tecnológicos para comprender la

realidad.

ATRAVES DE LA

INVESTIGACIÓN,ANALISIS Y

CONSTRUCÓN DE LA INFORMACÓN

REQUERIDA PARA CADA TEMA.

HACE USO DE LAS TIC

HACE USO DEL DICCIONARIO

Manejo de información

Búsqueda, evaluación y

sistematización de la información.

Pensar, reflexionar, argumentar y

expresar juicios críticos.

Analizar, sintetizar y aprovechar la

información.

ELABORA Y ORGANIZA DE DIFERENTES

FORMAS LA INFORMACIÓN REQUERIDA )

ORG. GRAFICOS, TRIPTICOS, CUADROS

SINOPTICOS, MAPAS MENTALES,MAPA

DE CONCEPTOS, ALBUM, ETC.

Manejo de situaciones

Posibilidad de organizar y diseñar

proyectos de vida.

Consideración de aspectos

económicos, académicos, afectivos.

– Iniciativa para llevar a cabo proyectos

en su vida.

– Administrar el tiempo, propiciar

cambios y afrontar lo que se

presente.

– Toma de decisiones.

– Manejo y tolerancia a la frustración.

– Plantear y llevar a buen término

procedimientos o alternativas para la

solución de problemas.

COMPARTE SU TRABAJO, EN BINAS Y

EQUIPOS.

BUSCA A TRAVES DEL ANALISIS Y

SOCIALIZACIÓN ALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓN.

Para la convivencia y la vida

en sociedad

Construyen relaciones positivas.

Cuidan la naturaleza construyendo

un mundo sostenible.

RECONOCIMIENTO, CAUSAS Y POSIBLES

SOLUCIONES DE UN CONFLICTO POR

MEDIO DE ESTUDIOS DE CASOS.


Competencias para la vida Aspectos implicados Estrategias

Aplicación de normas sociales y

valores.

Trabajar en equipo.

Capacidad para dialogar.

Habilidad para tomar acuerdos y

resolver conflictos.

Desarrollar un sentido de la

pertenecía.

Reconocer y valorar la diversidad

cultural y natural.

Promover una cultura de la

prevención y atención a la salud y al

ambiente.

REALIZA ACTIVIDADES DE MEJORA CON UN

EQUIPO DETERMINADO DE COMPAÑEROS.

PARICIPA EN CAMPAÑAS Y CONEFERNCIAS

DE PREVENCIÓN Y A SU SALUD Y MEDIO

AMBIENTE.

Integra aquí el proyecto integrador parte II

En la actividad 23, escribiste un ensayo acerca de las competencias educativas, incluye este ensayo aquí

copiándolo y pegándolo:

EDUCACÓN POR COMPETENCIAS

INTRODUCCIÓN. 1

Un modelo pedagógico Educación por competencias, un modelo de formación integral – estando presente

el para qué, donde asumimos vivir en una sociedad

Que denominamos, del conocimiento pero, encentra de lo que la lógica indica.


Formar profesionales competentes, no es lo mismo que formar con o a través de competencias, implica

cambios de la manera de hacer docencia en la organización del Sistema Educativo.

DESARROLLO. 2

Relatando la historia sobre Educación por competencia se inicia, del cómo se concibe a los diferentes

actores del proceso de Educación para el año de 1903, el profesor se limitaba a decir, el alumno a oír.

En los años ´70s la Educación por competencias se traduce en la construcción del aprendizaje objetivo,

consistiendo en el diseño, el desarrollo, y la evaluación curricular, orientándose a la probabilidad de movilizar

un conjunto de recursos ) saber,saber-hacer,y saber ser) para saber resolver una situación- problema.

La metodología empleada para, la educación por competencias vista desde tres dimensiones, Trabajo por

proyectos, resolución de problemas, enseñanza para la comprensión. Donde invita tanto al docente

como a el alumno a adaptarse a procesos intelectivos, pre conceptuales y sus propias aptitudes.

Por otro lado las implicaciones presentes en la formación curricular, en la didáctica, y sobre todo en la

evaluación, donde requiere el sistema educativo una reforma radical. Que implica cambios de la manera de

hacer decencia, en la reflexión pedagógica, partiendo de los esquemas de formación tan arraigada por

tradición.

CONCLUSIÓN. 3

Concluyo, haciendo notar que la educación por competencias ha sido difícil, difícil de aplicar por el

tradicionalismo, arraigado, la falta de formación, actualización y preparación docente.

Invitando a la práctica, de actitudes, aptitudes y a la transformación del ser, pensar, saber y hacer educativo.

Ya que tiene que ver con el contexto cultural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RANGOS/CRITERIOS MUY BIEN BIEN SUFICIENTE REQUIERE

MEJORA

BUSCA, ANÁLISA,

DOSIFICA Y

INVESTIGA

ANALIZA

INVESTIGA

INVESTIGA

NO INVESTIGA


CLASIFICA LA

INFORMACIÓN.

SELECCIONA LA

INFORMACIÓN

ANALIZA LA

INFORMACIÓN

INFORMACIÓN

REPLEXIONA

SOBRE LA

IMPORTANCIA E

IMPLICACIONES DE

LA EDUCACIÓN POR

COMPETENCIAS.

ARGUMENTA

POR ESCRITO

ARGUMENTA

POR ESCRITO

ARGUMENTA

VERBAL

ARGUMENTA

VERBAL

ARGUMENTA SU

INFLUENCIA SOBRE

EL TEMA

ARGUMENTA

POR ESCRITO Y

COMPARTE

IDEAS

ARGUMENTA

POR ESCRITO

ARGUMENTA

VERBAL

ARGUMENTA

VERBAL

2. Integra a este proyecto la presentación Power Point que elaboraste en la actividad 23 acerca de las

competencias docentes enviándola en otro archivo a tu tutor.

3. Da ejemplos específicos de cómo puedes aplicar las siete competencias docentes, que estudiamos en el

módulo dos, al salón de clase para lograr que tus alumnos sean competentes. Escribe por lo menos tres

ejemplos concretos para cada una de las competencias.


Competencia docente

Ejemplos concretos en que vas a

usar la competencia en el salón de clases

Saber facilitar el aprendizaje significativo

- Motivar el aprendizaje de conceptos, símbolos e

imágenes. - Fomentar la importancia de su propio aprendizaje - Saber resolver problemas con sus propios recursos

poniendo en práctica lo aprendido. - Poner en practica una actividad.

Saber facilitar la mediación cognitiva

- Fomentar el trabajo en equipo - Fomenta el habito de construir su propio proceso de

aprendizaje. - Fomentar las diferentes formas de realizar formas

diferentes de investigación. - Una exposición de clase.

Saber procesar la información

- Facilita la comprensión, selección y organización de la

información. - Facilita las diferentes formas de seleccionar la

información. - Fomenta la utilidad de las diferentes herramientas para

procesar la información. - Exposición de un tema o actividad

Promover la comunicación afectiva y efectiva

- Mediador de la comunicación, pasiva, agresiva y

asertiva. - Facilita los canales de percepción, visual, auditiva y

kinestesica. - Promueve la actitud respetuosa para relacionarse con

los demás. -

Desarrollar la inteligencia emocional

- Respeto de la comunicación a través de la lluvia de ideas.

- Poner en práctica la tolerancia, aplicando el manejo de conflictos. Negociación.

- La práctica de sensibilización y reflexión a partir de un teme de interés.

- Dinámicas grupales

Dar acompañamiento a los alumnos

- Guiar el trabajo en equipo - Partir de conceptos , preguntas sobre saberes

previos. - Socialización de un tema y llegar a un aprendizaje

significativo. - Lluvia de ideas

- Sensibilizar y concientizar la importancia del uso de


Utilizar las Tecnologías en el proceso

de enseñanza-aprendizaje

las Tic´s. - Poner en práctica el buen uso de las Tic´s par, saber

analizar , seleccionar transformar la información. - Poner en práctica el buen uso de las Tic´s a través

del conocimiento de los recursos electrónicos a la mano.

- Manejo de equipos electrónicos.

Integra aquí el proyecto integrador parte III

Tema: La democracia como proceso historico en las sociedades contemporaneas. Perfil de la población al que va dirigido el programa.

Grupo de alumnos de 3er. Grado de Secundaria

Objetivo o propósito general del programa que estás revisando.

Comprenderá aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y el mundo.

Resultados de aprendizaje conceptual

Contenidos conceptuales (Utilizando numeración)

Estrategias de aprendizajes conceptuales

- Analizar los procesos

democráticos de México y el mundo.

- Identificar le procedo histórico de la democracia.

- Vincular el proceso histórico de México de la democracia con el mundo.

1.- Ciudadanía y derechos políticos como parte del reconocimiento de las personas. 2.- Momentos del desarrollo de la democracia en México. 3.- Retos de la democracia en México. Procesos electorales.

Trabajo colaborativo Técnicas de aprender a aprender Creatividad Diagramas de flujo Organizadores gráficos.

Resultados de aprendizaje procedimental

Contenidos procedimentales (Utilizando numeración)

Estrategias de aprendizajes procedimentales

Realizar investigaciones documentales, a través de la

Trabajo colaborativo Técnicas de aprender a aprender Creatividad

Poner en práctica estos elementos a la hora de escuchar una

exposición de compañeros o la intervención del profesor


recopilación de información. - Aplicar técnicas de

análisis y síntesis para evaluar el proceso histórico de la democracia.


Diagramas de flujo Organizadores gráficos.

Resultados de aprendizaje actitudinales

Contenidos actitudinales (Utilizando numeración) Estrategias de aprendizajes

actitudinales

- Escuchar las diferentes

ideas. - Reconocer la

importancia del trabajo colaborativo.

- Respetar y valorar los procesos históricos de la democracia.



Esquema temático:


LA DEMOCRACIA COMO PROCESO

HISTORICO DE LAS SOCIEDADES

CONTEMPORANEAS

CIUDADANIA Y DERECHOS POLITICOS COMO PARTE

DEL RECONOCIMIENTO DE LAS PERSONAS.

MOMENTOS DEL

DESARROLLO DE LA

DEMOCRACIA EN MEXICO

RETOS DE LA DEMOCRACIA EN MEXICO

PROCESOS ELECTORALES

ESQUEMA TEMATICO

Ambiente de aprendizaje:

Basado en límites y normas de convivencia.

En actitudes de cumplimiento y la fortaleza de la inteligencia emocional.

Tecnologías de información y comunicación que utilizarás:

Para el desarrollo de esta temática se empleara, el uso de la computadora e internet para la búsqueda,

selección, análisis y síntesis de la información con respecto al tema.

Proyección de un video con respeto al tema.

Tiempo que te llevaría este tema:

12 sesiones de 45 minutos.

Derecho y

decisión

Leyes, instituciones y

procedimientos.

Regulación,

participación ciudadana

Mejora de la

calidad del

voto, IFE.


1. Integra la actividad 35 “Evaluando un curso” copiando y pegándola.

Datos de identificación del curso

Escuela: ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.6

Nombre del curso: :

democracia como proceso historico en las sociedades contemporaneas.

Perfil de la población al que va dirigido el programa:

Grupo de alumnos de Secundaria

Objetivo o propósito general del programa que estás revisando:

Comprenderá aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y el mundo.

Grado: 3ER. GRADO

Fecha de impartición:

2 DE MARZO AL 27 DE MARZO

Primera parte: Evaluando un curso.

Resultados de aprendizaje conceptual

Contenidos conceptuales (Utilizando numeración)

Estrategias de aprendizajes conceptuales

Evaluación (Cómo) Instrumentos

(Con qué) Momento (Cuándo)

- Analizar los

procesos democráticos de México y el mundo.

- Identificar le procedo

1.- Ciudadanía y derechos políticos como parte del reconocimiento de las personas. 2.- Momentos del desarrollo de la


CONCEPTUALIZACIÓN LLUVIA DE IDEAS EXPOSICION


histórico de la democracia.

- Vincular el proceso histórico de México de la democracia con el mundo.

democracia en México. 3.- Retos de la democracia en México. Procesos electorales.

LINEA DEL TIEMPO INICIO DEL CURSO

Resultados de aprendizaje procedimental

Contenidos procedimentales

(Utilizando numeración)

Estrategias de aprendizajes

procedimentales

Evaluación (Cómo)

Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo)

Realizar investigaciones documentales, a través de la recopilación de información.

- Aplicar técnicas de análisis y síntesis para evaluar el proceso histórico de la democracia.



INVESTIGACIÓN BUSQUEDA, SELECCIÓN,ANALISISY SISTESISI DE LA INFORMACIÓN. CUADRO SINOPTICO LINEA DEL TIEMPO DURANTE EL CURSO

Resultados de aprendizaje actitudinal

Contenidos actitudinales (Utilizando numeración)

Estrategias de aprendizajes actitudinales

Evaluación (Cómo)

Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo)

- Escuchar las

diferentes ideas.

- Reconocer la importancia del trabajo colaborativo.

- Respetar y valorar los procesos históricos de la



LLUVIA DE IDEAS LINEAS DEL TIEMPO MAPA COGNITIVO RUBRICA SOBRE LA IDENTIFICACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LOS MOMENTOS DEL


democracia.

DESARROLLO DE LA DEMOCRACIA EN MEXICO AL FINAL DEL CURSO.

Esquema (Integra el esquema de los

LA DEMOCRACIA COMO PROCESO

HISTORICO DE LAS SOCIEDADES

CONTEMPORANEAS

CIUDADANIA Y DERECHOS POLITICOS COMO PARTE

DEL RECONOCIMIENTO DE LAS PERSONAS.

MOMENTOS DEL

DESARROLLO DE LA

DEMOCRACIA EN MEXICO

RETOS DE LA DEMOCRACIA EN MEXICO

PROCESOS ELECTORALES

ESQUEMA TEMATICO

El ambiente de aprendizaje que se va a generar en mi salón de clase es el siguiente:

Basado en límites y normas de convivencia.

En actitudes de cumplimiento y la fortaleza de la inteligencia emocional.

Derechos

Decisiones

Leyes, Instituciones y

procedimientos

Regulación ,participación

ciudadana.


2. Segunda parte. Elaborando un informe final del curso.

Escuela:

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.6

Grado y grupo:

3º. A

Nombre del profesor(a):

MAYTHE C. FLORES

Bloque:

LA DEMOCRACIA COMO PROCESO HISTORICO EN LAS

SOCIEDADES CONTEMPORANEAS.

Fecha:

Del ___2____de _MARZO al __27___ de _MARZO____2010.

Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso.

- TRABAJO COLABORATIVO

- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

- MANEJO DE LA INFORMACIÓN

- APRENDIZAJE PERMANENTE

- MANEJO DE SITUACIONES


Elabora una tabla en que enlistes a los alumnos y anotes la calificación final de cada uno de ellos. Al final obtén el promedio global del grupo.

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.6

LISTA DE CONTROL DE EVALUACIONES

GRUPO 3o.A TURNO VESPERTINO

ASIGNATURA DE FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA

NOMBRE DE ALUMNO

1er

.BIM

ESTR

E

2o

.BIM

ESTR

E

3er

.BIM

ESTR

E

4o

.bim

estr

e

5o

.BIM

ESTR

E

PR

OM

EDIO

AGILAR ESPINOZA RICARDO 5 5 5 6 5 5.2

AGUSTIN SANCHEZ VICTOR 7 6 7 7 7 6.8 ALONSO LOMELI ULISES SALOMON 10 7 5 5 10 7.4

ARELLANO MUÑOZ JAQUELINE 10 6 6 6 8 7.2

AVILA GUTIERREZ FRANCISCO JAVIER 7 6 6 6 8 6.6

CADENAS FLORES CESAR ALEJANDRO 6 6 8 5 7 6.4

CEJA GARIBAY AMERICA 10 8 6 5 9 7.6 CORONADO CASTELLANOS MAYRA

ROSARIO 10 7 10 7 6 8 CORREA GACHUZ EDGAR ALEXIS 7 6 10 8 7 7.6

MACIEL GUTIERREZ IVAN DE JESUS 5 5 5 6 6 5.4

PONCE ESPARZA JUAN MANUEL 8 6 9 6 6 7 QUIROZ SAHAGUN PERLA DEL

ROSARIO 10 7 7 5 6 7


RAMOS RODRIGUEZ NOE ALDAIR 7 6 6 6 7 6.4

RAZO RODRIGUEZ DIANA ALEJANDRA 6 6 7 7 6 6.4 VILLA RODRIGUEZ ERIKA ARELY 8 5 7 5 8 6.6

2. Basándote en esta actividad, determina cómo vas a ayudar desarrollar las diferentes inteligencias en tus

alumnos, indicando las estrategias de enseñanza que vas a utilizar

Tipo de inteligencia

Estrategia

Lingüística

Conceptualizar temática, lluvia de ideas

Detalla las observaciones generales del curso. En este espacio debes incluir qué aspectos mejorarías o cambiarías la próxima vez que impartieras este curso.

MEJORAS CAMBIOS

LA PLANEACIÓN INSTRUMENTOS Y FORMA E INNOVACION

ESTRATEGIAS MOTIVANTES Y UTILIZACION DE LAS TIC

METODOLOGIA

TECNICAS GRUPALES, BASADA EN PROYECTOS, ORDENADORES GRAFICOS

EVALUACION CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y

ACTITUDINAL.


Lógico-matemática

Elaboración de líneas del tiempo identificando datos importantes o

relevantes.

Espacial

Elaboración de cuadros sinópticos, líneas de identificación de datos como

fechas o acontecimientos.

Intrapersonal

Socialización de información sobre temática y relacionarla con la vida

cotidiana.

Interpersonal

Realización del trabajo por equipo y colaborativo sobre tematica.

Musical

Investigación de filmes o videos en relación al tema

Kinestésica

Busque de información en periódicos y revistaste identificando

información en relación al tema.


3. Elige uno de los instrumentos de evaluación que mencionaste (en la actividad 35). Explícalo

detalladamente. Elabóralo e incluye el resultado de aprendizaje que estás evaluando, así como las

instrucciones para la aplicación de este instrumento de evaluación

Resultado de aprendizaje que estoy evaluando:

Conceptuales:

- Analizar los procesos democráticos de México y el mundo. - Identificar le procedo histórico de la democracia. - Vincular el proceso histórico de México de la democracia con el mundo.

Procedimentales:

Trabajo colaborativo Técnicas de aprender a aprender Creatividad Diagramas de flujo Organizadores gráficos

Actitudinales:

- Participación activa y respetuosa

- empatía

- compartir espacios

Instrumento que voy a utilizar para evaluar el aprendizaje (Evaluación de desempeño):

Portafolios

Solución de problemas

Proyectos

Mapas conceptuales

Lista de cotejo


Explicación del instrumento que voy a utilizar:

Recabar evidencias, conocimientos, procedimientos y productos de sus aprendizajes.

Instrucciones para la aplicación:

Deberán seguir las indicaciones tomando en cuentas sus aprendizajes, comprendiendo atreves de la

reflexión, Y leer detenidamente las instrucciones.

10 reactivos con los que se puede evaluar la actividad:

1.- COMPLETA EL PARRAFO UTILIZANDO ESTOS CONCEPTOS: DIGNIDAD, CREENCIAS RELIGIOSAS,

DESARROLLO HUMANO, LO ESTADOS DEMOCRATICOS.

A diferencia de los gobiernos autoritarios, ________________________ buscan garantizar

_______________, al establecer que todas las personas somos iguales en _______________ y derechos sin

importar color de piel, apariencia física, origen familiar, riqueza, ______________________ concepciones,

sentimientos y demás características que distinguen a cada quien.

2.- RELACIONA LAS SIGUIENTES COLUMNAS SOBRE EL DESARROLLO DE LA DEMOCRACIA EN

MEXICO Y ASPECTOS DE LA DEMOCRACIA.

La conformación del estado laico Igualdad de los derechos ciudadanos

El reconocimiento al voto de la mujer Libertad de creencias


La lucha por el sufragio efectivo y la no reelección Derecho a un gobierno legal y legitimo

3.- ELABORA UN MAPA MENTAL SOBRE LOS DERECHOS CIVILIS, POLITICOS Y SOCIALES.

4.-ESCRIBE EL ARTICULO 34, 35,36, SEGÚN CORRESPONDA DE LAS CAPACIDADES DE LOS

CIUDADANOS.

_______Son prerrogativas del ciudadano, votar en las lecciones populares y poder ser votado.

_______ Es garantía del derecho al voto de los que vivan en el extranjero.

_______La ciudadanía en México requiere de haber cumplido 18 años de edad y modo honesto de vivir.

5.-Completa la siguiente línea del tiempo de la democracia como proceso histórico, Ubica fecha y proceso.

Virreinato Guerra de independencia

Edad Moderna

1780

6.- Completa la siguiente línea del tiempo sobre la construcción de una nación independiente, Ubica fecha y

su construcción.

Porfirito

México contemporáneo México contemporáneo

7.- subraya la respuesta sobre el concepto democracia.

A= Pueblo B= Gobierno C= Forma de participación del pueblo.

8.- Elabora un Ordenador grafico sobre la Construcción de la democracia en México.

9.- Como influye las tradiciones creencias y costumbres en la identidad colectiva.

10.- porque crees que es importante participar en la elección de los gobernantes.


4. Elabora una rúbrica con criterios y rangos, para evaluar la actividad.

RANGO/ CRITERIOS MUY BIEN BIEN REQUIERE MEJORA

Información correcta Busca, selecciona , analiza y

organiza la información

Busca, selecciona y

organiza la información

Tiene solo indicaciones y

busca la información.

Información solicitada Copia tal cual la

información

transcribe Tiene la idea y solo escribe

Participación Comparte sus ideas por

escrito y las socializa

Comparte sus ideas por

escrito

Se limita a escuchar

Empleo de organizadores

gráficos

Utiliza las herramientas

requeridas

Utiliza las herramientas Solo escribe

Se involucra en el trabajo

colaborativo

Traba con sus iguales y

comparte

Trabaja con sus iguales Forma parte del trabajo en

presencia

Creatividad Emplea sus propias ideas copia No tiene ideas propias

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