A.B.PAPRENDIZAJE BASADO EN

PROBLEMAS

INTEGRANTES

Ketty Luz Babilonia Castro.Luz Yaneth Pérez Guerrero.

Esneda Chavez Mejia .Zenaida Velazco Camacho.

Organizado los estudiantes de 4° de la Sede Francisco José de Caldas se les presento la siguiente pregunta.

¿Por qué se te hace difícil resolver problemas matemáticos?

MOTIVACIÓN

EVIDENCIAS

PROBLEMAS PROPUESTOS

Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes sobre la pregunta propuesta las dificultades mas relevantes fueron:

1. Poca atención en clases.2. Dificultad para el manejo de las operaciones básicas.3. Dominio de las tablas de multiplicar.3. Dificultad para aplicar los pasos para la resolución de un problemas.5. Desinterés por el estudio.6.Exceso de estudiantes en el aula.

PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMASLas inquietudes mas relevantes expuestas por los estudiantes de 4° para la resolución de problemas fueron:

1. Dominio de las tablas de multiplicar2. Dificultad para el manejo de las operaciones básicas. 3. Poca atención en clases.

De acuerdo a las anteriores inquietudes nos surge el siguiente interrogante.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo lograr que los estudiantes desarrollen destrezas y habilidades para la resolución de problemas, con el apoyo de las TIC?

De acuerdo a la actividad realizada a los estudiantes de grado 4° de la sede Francisco José de Caldas hemos detectado que nuestros estudiantes en cuanto a la resolución de problemas tienen los siguientes preconceptos:-Identificación de las operaciones básicas.-Identifican el contenido del texto como un problema.-Reconocen los signos de las operaciones básicas.

Pero a su vez presentan las siguientes debilidades-No interpretan ni comprenden la información del problema-Se les dificulta seleccionar la operación con la cual se puede resolver el problema.-No presentan un buen desempeño en el manejo de las tablas de multiplicar.

Análisis situacional

Y por ultimo los estudiantes para resolver un problema deben realizarlo:-leyendo e interpretando bien la información.-Reconociendo los pasos para resolverlo como son: . La identificación de la pregunta del problema. Datos que se dan acerca del problema. Identificando la operación con la cual se resolverá el problema y. Aplicando la operación correspondiente para dar respuesta al mismo. Y esto lo lograremos si les desarrollamos la habilidad y destreza para que aplique todo lo anterior.

ELEMENTOS DIAGNOSTICOS

MATRIZ DOFA FORTALEZAS

- La institución cuenta con un personal profesional e idóneo capacitado.- El área de matemáticas desarrolla sus contenidos teniendo en cuenta las

directrices del M.E.N.-El área de matemáticas cuenta con un plan de área unificado

institucionalmente.-Los resultados arrojados en las pruebas externas e internas son tenidas en

cuenta para el mejoramiento del área.- La institución lleva a cabo en el área de matemáticas el festival de geometría y las olimpiadas matemáticas para desarrollar sus habilidades y destrezas para

un aprendizaje significativo.- Periódicamente se realizan las pruebas objetivas institucionalmente.

DEBILIDADES- Los estudiantes demuestran desinterés por el estudio.- Los estudiantes no realizan una buena interpretación de los problemas matemáticos. - No saben leer la información que se les da en para la resolución de un problema.- Se les dificulta aplicar una o dos operaciones en la resolución de un problema matemático.- Se les dificulta el desarrollo de las competencias como es la ejercitación, la modelación, comunicación y la resolución de problemas.- No saben aplicar correctamente los diferentes pensamientos matemáticos.-El acceso a la conectividad de internet es muy deficiente tanto en la institución como en la familia

OPORTUNIDADES-El M.E.N le brinda a los estudiantes herramientas como libros, computadores, las pruebas SABER para su mejoramiento en su proceso aprendizaje.-Actualmente el M.E.N se ha tomado la tarea de capacitar a los docentes en diferentes ámbitos del conocimiento Tic, PNL.

AMENAZAS-Poca participación de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos.- Muchos hogares de nuestros estudiantes son disfuncionales.- Las diferentes necesidades que tienen nuestros estudiantes económicas, sociales.- Los estudiantes nuestros viven muchos con sus abuelos, tíos, otros y son los encargados de sus responsabilidades académicas.- Hay poco acompañamiento de los padres en las actividades asignadas a los estudiantes.

Desarrollo del pensamiento matemático a través de la resolución de problemas, con el uso de las tic.

TÍTULO DEL PROYECTO

¿Cómo explotar cada fortaleza?-Creando estrategias que contribuyan al buen desempeño de los estudiantes para la resolución de problemas.-Las directrices que nos brinda el M.E.N. permite que a los estudiantes se les desarrollen sus competencias y los diferentes pensamientos.- La unificación del plan de área facilita al estudiante el manejo de las diferentes actividades que se realizan en cada sede, por si se les presenta un traslado en una de estas.- El resultado de las pruebas externas e internas permiten conocer las debilidades de los estudiantes, y a su vez crear actividades que las fortalezcan.

ALTERNATIVAS DE SOLUCION

¿Cómo aprovechar cada oportunidad?

Motivando a los estudiantes a que manipulen y exploren los diferentes materiales que nos aporta el M.E.N.

Desarrollando con nuestros estudiantes actividades donde se apliquen los conocimientos adquiridos en estas capacitaciones,como es el uso de las tic.

¿Cómo podemos detener cada debilidad?

-Identificando los factores que llevan a nuestros estudiantes al desinterés por el estudio, y conociendo estos, motivarlos a que esto no continúe.-Realizando afianzamientos constantes con actividades en donde los estudiantes presentan dificultad.- Manifestándole a las entidades encargadas del servicio de internet la deficiencia constante de esta.

¿Cómo podemos defendernos de cada amenaza?

- Desarrollando las escuelas de padres.- Charlas con los estudiantes concientizándolos de sus responsabilidades escolares.

PORTAFOLIO DIGITAL

MATEMATICAS

Nombre: LUZ YANETH PEREZ GUERRERO Lugar de residencia: Turbana - Bolívar Currículo: Bachiller pedagógico. Licenciada en Educación Básica con énfasis en Tecnología e informática. Lugar de trabajo: Institución Educativa Técnica Industrial de Turbana Sede Francisco José de Caldas . Experiencia Laboral: 23 años de servicio Grado que trabajo: 1°

PRESENTACION DEL GRUPO INVESTIGATIVO

Nombre: KETTY LUZ BABILONIA CASTRO, Lugar de residencia: Turbana - Bolívar Currículo: Tecnóloga en educación pre escolar Licenciada en Educación en educación pre escolar Lugar de trabajo: Institución Educativa Técnica Industrial de Turbana Sede: Olga Gonzales de Morales.Experiencia Laboral: 20 años de servicio Grado que trabajo: Preescolar

Nombre: Esneda Chavez Mejia.

Lugar de residencia: Cartagena

Currículo: Licenciada en Educación con énfasis en Ciencias Naturales Lugar de trabajo: Institución Educativa Técnica Industrial de Turbana Sede: Olga Gonzales de Morales.Experiencia Laboral: 17 años de servicio Grado que trabajo: 2°

Nombre: ZENAIDA VELAZCO CAMACHO.

Lugar de residencia: CartagenaCurrículo: Bachiller Pedagogico Lugar de trabajo: Institución Educativa Técnica Industrial de Turbana Sede: Francisco Jose de Caldas

Experiencia Laboral: 18 años de servicio Grado que trabajo: 5°

Nuestra comunidad educativa se encuentra ubicada en el municipio de Turbana localizada al norte del departamento de Bolívar. Nuestros estudiantes viven en diferentes ambientes familiares, muchos en hogares disfuncionales y otros en hogares organizados que les permiten ser estudiantes con buen desempeño tanto académico como social.Algunos estudiantes reflejan el poco compromiso por parte de sus padres en las responsabilidades que tienen como educandos.Tenemos en nuestra institución estudiantes en extra edad, con problemas de aprendizaje, sordo mudos, síndrome de Down etc.

PRESENTACION DEL ESTUDIANTE

Después de haber analizado el estudio aplicado a los estudiantes de la Sede Francisco José de Caldas del grado 4°, se pudo detectar ciertas dificultades que se le presentan a dichos estudiantes para la resolución de problemas; puesto que no tienen desarrollada la habilidad para enfrentarse a una situación problemica de este tipo, lo que ha conllevado a que los estudiantes no sean capaces de identificar con precisión dentro de un problema las preguntas que se le hacen, los datos que se le presentan, la manera de como resolverlo y así llegar a la respuesta de su solución. Teniendo en cuenta las debilidades anteriores se toma la iniciativa de realizar el siguiente proyecto «DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO A TRAVES D LA RESOLUCION DE PROBLEMAS UTILIZANDO LAS TIC».De ahí surge el siguiente interrogante ¿Cómo lograr que los estudiantes desarrollen destrezas en la resolución de problemas con el apoyo de las tic?

PRESENTACION DEL PROBLEMA

Desarrollar el pensamiento matemático de los estudiantes del grado 4° a través de la resolución de problemas utilizando las

nuevas tecnologías.

OBJETIVO GENERAL

1. Fortalecer el pensamiento matemático a través de las operaciones básicas con números naturales aplicando las tic.

2. Fortalecer a través de juegos el aprendizaje de las tablas de multiplicar utilizando las tic.

3. Hallar el perímetro de una figura geométrica a través de la resolución d problemas con el uso de las tic.

4. Organizar en una tabla de datos y representar en diagramas de barras la información de una situación problemicas aplicando las tic.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

RECURSOS DIGITALES

http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/curso_2/matematicas/tablas/tabla4/tabla4.h

http://www.educanave.com/primaria/matematicas/multiplicacion_archivos/lastablasdemultiplicar.htm

1. Afianzamiento de las tablas de multiplicar.

En esta actividad los estudiantes afianzaran sus conocimientos a través del

desarrollo de varias herramientas como son: observación y apropiación de las

tablas, coloco los productos, completando crucigramas con los productos,

apareando parejas entre factores y productos correctos completando los términos o

resultados faltantes etc .

2. Resolución de problemas.

En esta actividad el estudiante utilizaran las herramientas virtuales para resolver

varios talleres aplicando los conocimientos en la resolución de problemas.

ACTIVIDADES

CONTINUACION DE LAS ACTIVIDADES

3. Juegos con las tablas de multiplicar:En esta actividad los estudiantes aplicaran varios jugos con las tablas de multiplicar.

Los estudiantes de 4° en el programa de Word realizaran varios talleres aplicando las tablas de multiplicar y la resolución de problemas.1. En una sopa de números encontraran el producto de las tablas.2. Escribirán en forma desordenada las tablas de multiplicar.3.Resolveran varios problema aplicando los pasos para llegar a su solución. 4. El trabajo lo dejaran grabado en mis documentos para su respectiva corrección.

PRODUCTO

INSTRUMENTO DE CHEQUEO

Estudian-te

Manejo de operacio-

nes

Aplicación de pasos

de un problema

Interioriza-ción de las

tablas

Califica-ción

ObserVacio-

nes

A través de la técnica de la observación se pudo detectar que un 50% de los estudiantes se mantuvieron motivados para seguir afianzando en la apropiación de las tablas de multiplicar y en la resolución de problemas utilizando herramientas virtuales, para el desarrollo de actividades académicas y continuar mejorando sus conocimientos.Un 15% de los estudiantes logro avanzar un poco pero se les dificulto utilizar las herramientas virtuales para seguir mejorando.Y un 35% si demostró un desinterés por continuar motivados para mejorar sus conocimientos en cuanto a las tablas y la resolución de problemas.Por tanto continuaremos motivándolos y utilizando las herramientas virtuales para seguir mejorando sus conocimientos.

Un número de 15 estudiantes lograron mejorar en el manejo de las tablas y la resolución de problemas.9 estudiantes avanzaron un poco pero con algunas dificultades y 7 estudiantes no lograron avanzar nada.

EVALUACION