Proyecto 5 sentidos

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 3° “A” TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X






LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CLAVE: 30DNL0002X

PROYECTO

“CONOCIENDO MIS 5 SENTIDOS”

ALUMNA: MÓNICA JIMÉNEZ REYES.

3° SEMESTRE “A”

JARDÍN DE NIÑOS

“JOSEFINA RAMOS”

CLAVE: 30DJN0228E

ZONA: 42

TURNO: MATUTINO

GRADO Y GRUPO:

“3°C”




ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

INTERESES, MOTIVACIONES Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA.

JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.

DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

LISTA DE ASISTENCIA

PLANES DE CLASE

RUBRICAS DE EVALUACIÓN

BIBLIOGRAFÍA

INFORME DE PRÁCTICA

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE EXPERIENCIA




INTRODUCCIÓN

La siguiente propuesta está basada en el diseño de ambientes de aprendizajes,

con el cual se pretende dar a conocer los 5 sentidos, y la importancia de cada uno

de estos, se eligió este tema de acuerdo al resultado del diagnóstico, que presento

el grupo de 3ºc del jardín de niños “JOSEFINA RAMOS”, en esta propuesta se

exponen los intereses, motivaciones y necesidades de los alumnos, además de

los objetivos que se pretende que alcancen los alumnos, por qué hago esta

propuesta y para que, también se explica porque es conveniente para los alumnos

y cuáles son los beneficios que traerá el tema, esta propuesta es innovadora ya

que hace el uso de las nuevas tecnologías, en los planes de clase se proponen

videos y audios, los cuales interesan al alumno, los temas se abordaran por

talleres para que sea dinámico para el alumno, cada actividad cuenta con su

rúbrica de evaluación para que podamos registrar el desempeño de los niños, al

finalizar cada actividad.

Se presenta un informe detallado de cómo fue el desempeño de los alumnos en

cada actividad, además de que se anexan evidencias del aprendizaje y como

punto final una reflexión, análisis y conclusión de la experiencia docente en la

práctica educativa.




INTERESES, MOTIVACIONES Y NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS

ALUMNOS:

De acuerdo con el diagnóstico realizado a los alumnos de 3°”C” del jardín

de niños “JOSEFINA RAMOS” pude identificar que a los alumnos les motiva la

lectura, a la mayoría de los niños les gusta hablar, les interesa dibujar y contar

historias, se emocionan cuando realizan un juego, además de que los niños son

observadores y les interesa el realizar experimentos.

Las necesidades que observé son: la falta de conocimiento hacia el tema de

los 5 sentidos debido a que les realicé una pregunta ¿si conocían sus 5 sentidos?

y respondieron que no, otra de las cuestiones fue que al momento del desayuno

los niños expresaban su gustos, mas no sabían a qué sentido del cuerpo

pertenecía, la falta de valores hacia sus compañeros, ya que pude observar que a

un niño que utiliza lentes lo señalan con etiquetas como “cuatro ojos o ciego”.

Este proyecto propone dar a conocer los 5 sentidos y el valor que tienen

estos, además de que se impartirán varios talleres con el uso de las tics,

actividades que impulsan el juego para motivarlos a utilizar todos sus sentidos

con el fin observar y describir de manera detallada, los objetos o los fenómenos

de su entorno; por tal razón se le motiva para que observen detenidamente, para

que palpen, escuchen, olfateen, y cuando sea posible prueben. Se les dirige

mediante estrategias pedagógicas (salidas al patio, videos, láminas), para que

desarrollen la capacidad de detallar, comparar y de este modo enriquezcan su

vocabulario y lo puedan compartir para luego comparar los unos con los otros

intercambiando ideas y por último se reflexionaría sobre lo que sería la vida sin los

cinco sentidos.




OBJETIVOS DE LA PROPUESTA:

Adquirir las primeras nociones de los 5 sentidos

Identificar en donde se desarrollan cada uno de los 5 sentidos.

Diferenciar las características que distingue a de cada uno de los 5

sentidos.

Distinguir los diferentes aromas que se le presentan por medio del olfato.

Reconocer la importancia que tiene el sentido de la vista.

Identificar a que pertenecen los diferentes sonidos que se le presentan.

Distinguir los diferentes sabores y las sensaciones que causan cada uno de

estos.

Expresar las sensaciones que se presentaron al tocar diferentes texturas.




JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA:

Ese proyecto se realiza porque los alumnos no tienen las nociones ni el

conocimiento sobre el tema de los 5 sentidos además se impartirá con el fin de

que los niños valoren la importancia que tienen los cinco sentidos.

La estimulación sensorial que aportan los sentidos es un factor importante

para el desarrollo del sistema nervioso, además de que es un influyente para el

desarrollo de los niños en sus diferentes áreas, ya que por medio de este tipo de

estímulos ellos logran potenciar al máximo sus capacidades.

Es por ello que cuando mayor es la actividad sensorial, mayor es la reserva

mental que se tiene para el futuro.

Los beneficios de la estimulación sensorial es que:

proporcionan a los niños y niñas en sus primeros años de vida, la facilidad

de aprendizaje y el desarrollo de habilidades.

a partir de la utilización de la estimulación sensorial se puede mejorar los

efectos que la educación tiene sobre los niños y niñas en el desarrollo

cognitivo.

La riqueza de estímulos sensoriales beneficia los pensamientos, la

inteligencia y el lenguaje del pequeño.

Según (Ayres, 1998) La integración sensorial: “Es el proceso que organiza las

entradas sensoriales para que el cerebro produzca una respuesta corporal útil. La

integración sensorial selecciona, ordena y une las entradas sensoriales en una sola

función cerebral. Cuando las funciones del cerebro están integradas y balanceadas,

los movimientos del cuerpo son altamente adaptativos y resulta fácil aprender, así

como también resulta natural un buen comportamiento”

El proyecto de los cinco sentidos con la propuesta de las nuevas tecnologías de la

información nos ha permitido utilizar estrategias didácticas para el desarrollo de

las actividades y crear un ambiente interactivo en el aula.




FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:

El tema de los cinco sentidos es muy importante para los niños, no

solamente nos permite reconocer la forma, el tamaño, el color, el sabor, el olor, y

la textura de toco cuanto existe sino que a la vez nos permite reconocer las

partes que conforma cada órgano, es así como el sentido de la vista consta de dos

partes: internas y externas cada una con diferentes funciones.

Uno de sus principios sostiene que la educación debe comenzar tan pronto sea

posible “durante los primero años de vida se adquieren los conocimientos que

perdurarán más largo tiempo” Comenio (1656), es por ello que se debe de

aprovechar la infancia para estimular a través de los sentidos como canales

receptores de información.

Otro de sus principios sostiene “la intuición sensible y procedimiento de

enseñanza” Comenio (1656), Con esto entendemos que todo conocimiento se

apoya sobre las sensaciones, por eso la intuición debe acompañar a la

enseñanza.

La asociación de las percepciones a través de los sentidos fortalece el desarrollo

de estrategias para la utilización integrada de todas las posibles modalidades

sensoriales.

La teoría del desarrollo Cognoscitivo de Piaget (1977) constituye en:

Quizás el intento más global y actual de explicar la naturaleza de la inteligencia y la manera en que

ésta cambia con la edad y la experiencia. Piaget habló del aprendizaje que se adquiere a través de

las vías sensitivas, centrando uno de los estadios en las sensaciones que el niño y la niña

necesitan durante los primeros años de vida; sus investigaciones junto a la de sus colegas

BarbelInhelder le llevaron a firmar que el niño y la niña normales atraviesan cuatro estadios

principales en su desarrollo cognoscitivo. Asignando un margen de edad para cada uno de estos

estadios del desarrollo.

a) El estadio Senso Motor.

b) El estadio Preoperatorio

c) El estadio de las operaciones concretas.




d) El estadio de las operaciones formales.

El sentido de la vista

Por medio de la vista se ejercita al niño a las nociones de color, tamaño, forma,

dimensiones, posiciones y movimientos.

“El sentido de la vista participa activamente en el proceso de adquisición de

conocimientos que se da en la educación parvulario ya que a través de éste el

niño y la niña perciben el mundo que le rodea”. Dowshen, (2008)

Es importante saber que la vista contribuye a brindar una información completa del

entorno y adquisición de conocimientos.

El sentido del gusto

La estimulación del sentido del gusto le permite al niño identificar sabores

amargos, dulces, ácidos y salados que pueden ser combinados con el desarrollo

del lenguaje, un ejemplo de ellos es colocando sustancias naturales en diferentes

partes de la lengua en el que el niño o la niña identifica el sabor y a la vez

gesticulan sonidos que contribuyen a la pronunciación correcta de fonemas.

Ejercitar el sentido del gusto es una tarea que el maestro debe programar en

diversas ocasiones utilizando la creatividad.

El psicólogo Rueda (1999), del centro de atención temprana ACEOPS, explica que

"el gusto es un sentido difícil de evaluar durante el desarrollo del niño, terreno en

el que otras habilidades son ampliamente conocidas”.

El sentido del oído

El sentido del oído es de vital importancia cuando se habla de aprendizaje, el

sistema de procesamiento auditivo es muy complejo dado que los sonidos que el

niño y la niña perciben son constantes, algunos de estos sonidos son

suficientemente altos para llamar su atención es por ello que la estimulación

auditiva debe ser planificada por el maestro para aprender y comprender dando

sentido a los sonidos.

http://kidshealth.org/parent/misc/reviewers.html




Según Barraga (1987), existe una secuencia auditiva que contribuye y favorece el

proceso de adquisición de conocimientos y que es necesario desarrollar en la

educación parvularia con la finalidad de estimular y educar el sentido del oído.

El sentido del olfato

De acuerdo con Pinto (2004) “La ejercitación del sentido del olfato tiene como

objetivo que el niño sepa distinguir los olores característicos de determinadas

cosas.” olores fuertes o agradables pueden despertar la curiosidad especialmente

cuando no han sido previamente experimentados. También los olores

proporcionan claves para la orientación especial.

Por todo esto, se debe aceptar especial atención a ayudar al niño a utilizar su

olfato dándole las correspondientes explicaciones que le permitan emplear estos

sentidos para la mejor ubicación en su medio.

El sentido del tacto

Las manos juegan un rol principal del proceso de aprendizaje, ya que

generalmente los niños incorporan actividades de exploración de objetos, muchos

de los conocimientos que el niño adquiere van más allá que solo de la absorción y

se le atribuya a la interacción con los objetos del entorno acercándose a ellos,

tomándolos, sacudiéndolos, juntándolos y separándolas. El sentido del tacto es

además fundamental para nuestra salud y bienestar.

“Las caricias de otra persona provocan la liberación de hormonas que alivian el

dolor y ayudan a pensar con claridad”, dice la revista U.S.News World Report

(2000). Algunos científicos sostienen que si se priva a un niño del contacto

afectivo, no se desarrollará como es debido.

En este proyecto se pretende crear un ambiente de aprendizaje con estrategias de

juego y con ejercicios que propicien el lenguaje oral.

“Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la

comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva

se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para

construirlos y emplearlos.




En su construcción destacan los siguientes aspectos:

• La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.

• El reconocimiento de los elementos del contexto, la historia del lugar, las prácticas y

costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la

flora y la fauna.

• La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales.

• Las interacciones entre los estudiantes y el maestro.” (Plan de estudios 2011.

Educación Básica p.28)

Este proyecto incluye el uso de las tics para despertar el interés de los

estudiantes hacia el tema de los 5 sentidos, para el proyecto se utilizaran, videos,

sonidos, además, fomenta el trabajo en equipo, la creatividad, la iniciación en

procesos de investigación y el desarrollo de habilidades para gestionar la

búsqueda, selección, organización, utilización y presentación de todo tipo de

datos, en diversos formatos: textos, cifras, imágenes, sonidos, secuencias

animadas y películas de video.

“Las TIC constituyen un recurso con grandes posibilidades didácticas en el aula y un enorme atractivo para el alumno”. SEP (2011)




DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE:

Es importante que al implementar nuevos ambientes de aprendizaje

consideremos lo que Ferreira (2000), nos señala a este respecto:

“El desarrollo de las nuevas tecnologías de comunicación a informáticas hacen

que los ambientes de aprendizaje puedan ser considerados de acuerdo a la

variable tiempo en tipos: sincrónicos y asincrónicos”.

Son sincrónicos los ambientes en que coinciden maestros y alumnos en el tiempo,

es decir, se da la simultaneidad temporal en forma independiente de si coinciden o

no en un lugar o espacio.

Este proyecto de aula se va a realizar en una semana del (9-12 de

Diciembre ) en el cual se pretende crear un ambiente de aprendizaje en un

entorno afectivo con enfoque al respeto y la enseñanza brindar la confianza a los

niños y así se animen a participar en las tareas, haciendo uso de la estrategia de

aprendizaje del juego y ejercicios de la expresión oral, ocupando talleres de los

sentidos ;con este taller se pretende dejar de enseñanza el conocimiento de los 5

sentidos para esto se abordará un sentido por clase, en primer lugar los niños

investigaran sobre el tema, se abordara el tema con los alumnos y se iniciara un

taller de la vista, en dicho taller se comentara a fondo el sentido, se realizara

algunas actividades en donde puedan experimentar el sentido, se realizará un

taller por día, al iniciar cada taller se dará la información acerca del sentido.

Para finalizar el proyecto los niños realizaran una silueta en un cartón y

ellos explicaran cada uno de los sentidos así como sus características, en este

proyecto se hace uso de las tics, como uso innovador para los alumnos, esta

exposición se hace con el fin de enriquecer el lenguaje y su vocabulario para

comunicarse, este proyecto se hace para el desarrollo de los niños y niñas en sus

diferentes áreas, ya que por medio de este tipo de estimulación ellos y ellas logran

potencializar al máximo sus capacidades, para ello el docente debe tener plena

conciencia de la importancia que ésta representa para la vida de niños y niñas y

debe propiciar dentro de las aulas.




CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

CENTRO DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN.

JARDIN DE NIÑOS “JOSEFINA RAMOS”

CLAVE: 30DJN0228E

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00am Recibimiento de los niños

9:10-9:15am Honores a la bandera.

Activación colectiva

9:15-10:40am

Bienvenida Al Taller del

olfato (Introducción

Breve) “Saberes

Previos” Actividades:

Oliendo

pañuelos”

¿A qué

huele?

Cierre de la

actividad

Bienvenida al taller del oído (introducción

sobre el tema)

Actividades:

“Adivinando los sonidos”

“imita a un animal”

Cierre de la

actividad

Bienvenida al taller del tacto (introducción

sobre el tema)

Actividades:

“¿qué hay adentro de la bolsa?”

¿qué textura es?

Cierre de la actividad

Bienvenida al taller de

la vista (introducción sobre el

tema)

Actividades: “la

gallinita ciega”

“¿qué objeto ha desaparecido?”

Cierre de la actividad

Bienvenida al taller del gusto (introducción

sobre el tema)

Actividades: ¿a qué

sabe? “preparamos

una ensalada de frutas”

10:40-11:00am

Recreo

11:00-11:20am

CIERRE DEL PROYECTO

“imagen a su

lugar”

“Dibujo mi

silueta”

11:20 am- 12:00pm

Entrega de los niños a sus padres




LISTA DE ASISTENCIA

NIÑOS Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Héctor

Gonzalo

Bárbara

Aarón

Abdiel

Nereida

Victoria

Xavier A.

Edrey

Naomi

Erick

Lorenzo

Ángel E.

Guadalupe

Hanny

Zury

Noa




PLANES

DE CLASE




“CONOCIENDO MIS 5 SENTIDOS”

CAMPO FORMATIVO ASPECTO

Desarrollo físico y salud Promoción de la salud

COMPETENCIA APRENDIZAJES

ESPERADOS:

Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

• Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante. • Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. • Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

CAMPOS TRANSVERSALES ASPECTO

-Lenguaje y comunicación.

-Expresión y apreciación artística.

-Desarrollo personal y social

-Coordinación, fuerza y

equilibrio.

-Lenguaje Oral.

• Lenguaje escrito.

-Expresión y apreciación

musical.

-Expresión y apreciación

visual.

• Identidad personal.

TIEMPO APROXIMADO

1 SEMANA




Día 1

“Taller del olfato”

MATERIALES INICIO

Pañuelos de

diferentes olores

(olor a vainilla,

perfume, ajo, canela,

café).

Objetos como:

Flores,

perfume,

Café

Mandarina

chocolate

limón

Cebolla

canela,

ajo.

Mascara para ojos.

Video

Hoja de registro

Se formará a los niños en círculo, después la educadora preguntará que

fue lo que investigaron sobre los 5 sentidos hare un par de preguntas

como ¿Qué son los sentidos? ¿Para qué sirven? ¿Cuántos sentidos

tenemos? ¿Cómo se distinguen unos de otros?, daré una explicación

acerca de los 5 sentidos para que tengan un aprendizaje concreto.

DESARROLLO

Seguido invitaré a los niños a que conozcan el taller del olfato en el cual

empezaremos con la primera actividad “ oliendo pañuelos” la cual consiste

en:

(La educadora tendrá preparados pañuelos de diferentes olores)

Los niños se formarán en fila.

Invitaré a los chicos a oler cada uno de ellos y después seleccionar

en la tabla de registro que olor les gusto más.

Los niños pasarán a oler cada uno de los pañuelos.

Para finalizar la actividad los niños expresarán que sintieron al

olerla, si les agrado el olor, y a que les recordó el olor.

La actividad se complementará con un video de “sid el niño

científico”.

La segundo actividad “A que huele”

Esta actividad se va realizar con los alumnos sentados en círculo,

se le otorgará diferentes objetos y alimentos que ellos puedan oler

como (flores, perfume, canela, ajo, etc.) después se platicará sobre

las distintas cosas que olieron y que les parecía si les agradaba o

no el olor y cual les gusto más.

Después se sacará a un alumno del círculo y este adivinará que

elemento se le dio, con el sentido del olfato y los ojos vendados.

CIERRE

Tras terminar la actividad se comentará la importancia que tiene el sentido

del olfato y que algunos animales tienen muy bien desarrollado el olfato,

por ejemplo los perros y comentarán que sintieron al oler los diferentes

aromas, los alumnos dibujaran el aparato con el que podemos oler y los

olores que les agradaron y los que no.




INDICADOR DE EVALUACIÓN

CLAVE:

1. No expresa/realiza/identifica

2. Se le dificulta 3. Lo realiza con apoyo

4. Lo realiza

NIÑOS /INDICADORES

Identifico todos los olores

Expreso su agrado y desagrado por ciertos olores

Adivino los Olores.

Expresaron su sensibilidad Hacia los olores.

Héctor 4 4 2 4

Gonzalo 4 4 3 4

Bárbara

Aarón 4 4 3 4

Abdiel 4 4 3 4

Nereida

Victoria 4 4 2 4

Xavier A. 4 4 3 4

Edrey 4 4 3 4

Nahomi 4 4 3 4

Erick 4 4 4 4

Lorenzo 4 4 3 4

Ángel E. 4 4 3 4

Guadalupe 4 4 3 4

Hanny 4 4 3 4

Zury 4 4 4 4

Noa




Día 2

TALLER DEL OÍDO

MATERIALES INICIO

(audio de

animales, lluvia,

pajaritos,

truenos, claxon,

camiones,

trenes, entre

otros).

Plastilina.

Tableros de

lotería con

imágenes de

medios de

trasporte,

animales e

instrumentos

musicales.

sonidos

previamente

seleccionados

(animales)

Corcholatas para

anotar en el

tablero.

La educadora invitará a pasar a los alumnos al taller del oído, y preguntará

que saben sobre el tema, comentaremos las características y la importancia

que tiene el escuchar.

DESARROLLO

Para la primera actividad “Adivinando los sonidos”

Reuniré a los chicos y les contaré que jugaremos a "adivinar

sonidos". Les diré que para escuchar tendrán que prestar mucha

atención y hacer silencio, así todos podrán oír. Los que quieran

podrán cerrar los ojos.

Reproduciré distintos sonidos de la naturaleza, como por ejemplo

lluvia, pajaritos, animales; y también sonidos del medio ambiente y

objetos como autos, camiones, trenes, entre otros.

Los niños tendrán que adivinar los sonidos que van escuchando.

La segunda actividad “imita a un animal” consistirá en

Se formará a los niños en circulo

Se escogerá a un niño con el juego de “se quema la papa”

El alumno pasará en medio y deberá imitar el sonido de un animal, y

los demás deberán adivinar que animal es.

La tercera actividad “lotería sonora”

Reuniré a los niños y les explicaré en qué consiste el juego:

tendrán que escuchar atentamente cada sonido y colocar una ficha

en la imagen que corresponda. Por ejemplo, si escuchan el sonido de

un tren, colocarán la ficha en dicha imagen. Los invitaré a sentarse en

las sillas, y les repartiré el material para comenzar.

Ganará el niño que llene primero el tablero.

CIERRE

Para finalizar los niños realizaran esculturas con plastilina de los sonidos

que vayan identificando con el sentido del oído, se platicará sobre la

importancia de escuchar y como es que se comunican las personas con

discapacidad auditiva.





CLAVE:



NIÑOS /INDICADORES

Identifico todos los sonidos

Moldeo correctamente el animal correspondiente al sonido.

Expresaron su Sensibilidad hacia los sonidos

Imito al animal que se le indico.

Héctor 3 4 4

Gonzalo 3 4 4

Bárbara

Aarón 4 4 4

Abdiel 4 4 4

Nereida

Victoria 2 4 4

Xavier A. 3 4 4

Edrey 2 4 4

Nahomi 2 4 4

Erick 3 4 4

Lorenzo 3 4 4

Ángel E. 3 4 4

Guadalupe 3 4 4

Hanny 4 3 4

Zury 2 3 1

Noa




4. Lo realiza

Día 3

TALLER DEL TACTO

“¿QUÉ HAY ADENTRO DE LA BOLSA?”

MATERIALES INICIO

Bolsa opaca.

Objetos como: autos, muñecos, bloques, libros pequeños, pañuelos.

17 hojas.

Crayolas.

Objetos de: Plástico, lija, cartón corrugado, muñeco de peluche o terciopelo y esponja.

Cuadro comparativo de texturas.

Imágenes de una lija, un cartón, un muñeco y una esponja.

Se hará la invitación a os alumnos de conocer el taller del tacto, les

preguntaré ¿qué es lo que saben cerca de este sentido? Después daré

una breve explicación sobre el sentido del tacto luego los invitaré a pasar

al taller.

DESARROLLO

Para la primera actividad ”que hay dentro de la bolsa”

Dentro de una bolsa opaca colocaré diferentes elementos (autos,

muñecos, bloques, libro pequeño, pañuelo, entre otros).

Reuniré a los niños y les contaré que vamos a jugar, y que el

juego consiste en adivinar el objeto a través del sentido del tacto,

es decir, sólo tocándolo, sin mirar.

Los niños pasaran a tocar los objetos y tratarán de adivinar,

dibujarán lo que se imaginan que es una vez que pasen todos se

mostrarán los objetos.

Si se equivocaron dibujaran el objeto que realmente es.

La segunda actividad “¿qué textura es?”

se empezará colocado Sobre una mesa distintos objetos e imágenes de

diversas texturas,

Los alumnos tendrán que explorarlos de forma visual y táctil.

Textura lisa: plástico.

Textura áspera: lija.

Textura rugosa: cartón corrugado.

Textura suave: muñeco de peluche o terciopelo.

Textura esponjosa y blanda: esponja.

Luego de haber realizado la actividad anterior, se clasificarán en




un cuadro las texturas que los chicos conocen, y que hacen

referencia a cada una de las nombradas en la propuesta previa.

Liso Áspero Rugoso Suave Esponjoso

Los alumnos tendrán que clasificar las imágenes que la educadora

proporcione en el lugar correspondiente.

CIERRE

Para finalizar les compartiré la importancia que tiene el sentido del tacto,

compartirán que se imaginaban que estaba dentro de la bolsa, les

preguntare si ¿se les dificulto clasificar las imágenes en su respectiva

textura?, ¿cuáles son las diferencias de cada una de las texturas?





CLAVE:



4. Lo realiza

NIÑOS /INDICADORES

Dibujaron los objetos correctos

Clasifico correctamente los objetos.

Expresaron lo que sintieron al tocar los objetos.

Adivino que objeto se encontraba oculto.

Héctor 4 4

Gonzalo 4 4

Bárbara

Aarón

Abdiel

Nereida 4 4

Victoria 4 3

Xavier A. 4 3

Edrey 4 3

Nahomi 4 4

Erick

Lorenzo 4 3

Ángel E.

Guadalupe

Hanny 4 3

Zury 4 4

Noa




DÍA 4

TALLER DE LA VISTA

MATERIALES

INICIO

Pañuelo.

Objetos para adivinar (un carro, una muñeca, una lapicera, una pulsera, un libro).

Les platicaré a los niños que hoy visitaremos el taller de la vista, les

preguntaré si alguien me puede decir algo sobre ese sentido, una vez

terminando la plática pasaremos a las actividades.

DESARROLLO

Esta actividad se realizara en el patio, cantando la canción:

Gallinita ciega,

¿Qué se te ha perdido?

Una aguja y un dedal,

Da la media vuelta y la encontrarás

Todos los niños deberán salir corriendo y el que tiene los ojos

tapados tiene que atrapar a un y este es que le tocara atrapar al

otro.

La segunda actividad “¿qué objeto ha desaparecido?” la cual consistía en:

formar a los niños en un medio circulo

elegir a un alumno, el observara los diferentes objetos que se

colocaran encima de una mesa.

Después se le vendaran los ojos y se retirara un objeto, el niño

tendrá que adivinar que objeto ha desaparecido.

CIERRE

Con esta actividad se pretende que los niños se den cuenta la

importancia que tiene la vista ya que sin ella sería más difícil atrapar a

los demás, para finalizar la actividad los niños realizaran un dibujo que

exprese el sentido de la vista.





CLAVE:



4. Lo realiza

NIÑOS /INDICADORES

Expresaron sentimientos al no poder ver.

Adivinaron el objeto que desapareció de la mesa

Valoro la importancia del sentido de ver

Héctor 4 4 4

Gonzalo 4 2 4

Bárbara

Aarón 4 2 4

Abdiel 4 2 4

Nereida 4 4 4

Victoria

Xavier A. 4 3 4

Edrey 4 4 4

Nahomi 4 3 4

Erick 4 2 4

Lorenzo 4 3 4

Ángel E. 4 4 4

Guadalupe 4 3 4

Hanny 4 3 4

Zury 4 3 4

Noa 4 2 4




DÍA 5

TALLER DE GUSTO Y CIERRE DEL TALLER

MATERIALES INICIO

Sal.

Azúcar.

Limón.

4 tazones

2 manzanas.

2 mangos.

2 peras.

Nuez

1 lata de lechera.

1 lata de media crema.

4 cucharas para revolver.

17 vasitos individuales.

Cuadro con imágenes de los cinco sentidos (vista, olfato, gusto, tacto, oído).

Imágenes de revistas (comida, binoculares, lentes, audífonos, plastilina, zorrillo)

17 cartones.

Los invitaré a pasar al taller del gusto, les preguntaré que saben

sobre él y después pasaremos a las actividades.

DESARROLLO

La primera actividad “’¿A que sabe? consistirá en:

formar a los niños en círculo, puestos de pie.

Se vendaran los ojos a los alumnos después se les dará a

probar diferentes sabores, como sal, azúcar, limón y ellos

tendrán que adivinar qué es.

Para finalizar tendrán que comentar cuál es el que les gusta

más y cuál es el que no les agrado.

La segunda actividad “ensalada de frutas” consistirá en realizar una

ensalada.

se formaran equipos de cuatro niños

A cada equipo le otorgare un traste amplio, y los ingredientes,

(manzana, mango, pera, nuez) lechera, media crema, cada

niño tendrá que apoyar vaciando, el ingrediente que le

corresponda al traste, otro se encargara de revolver.

Cada niño se servirá en un vasito y a degustar de la ensalada

de frutas.

CIERRE

Para finalizar el proyecto se realizaran dos actividades la

primera “imagen a su lugar” consistirá en:

Se empezará formando a los niños en medio círculo, les haré

un par de preguntas ¿Qué aprendieron en esta semana?

¿Cuáles son los 5 sentidos?

Se repartirán revistas, en las cuales el niño tendrá que buscar

imágenes que hagan representación a los sentidos.

Seguido pondré frente al pizarrón el cuadro con las imágenes

de los 5 sentidos en donde cada alumno tendrá que colocar

las imágenes en el lugar que corresponda, pudiendo también




1 plumón.

ubicar una misma imagen en más de un casillero.

La segunda actividad “Dibujando mi silueta “consiste en :

Se le otorgará a cada alumno un cartón, con ayuda de la

educadora dibujaran su silueta en este.

Una vez que se dibujó la silueta, el niño tendrá que dibujarlos

órganos de los sentidos en el lugar correspondiente de la

silueta

Para concluir el alumno tendrá que exponer su silueta

explicando los sentidos y en que consiste cada uno de ellos.





CLAVE:



4. Lo realiza

NIÑOS /INDICADORES

Identificaron todos los sabores.

Expresaron la sensación que sintieron al probar los diferentes sabores.

Participo en realizar la ensalada de frutas

Expreso que sabor les gusto más.

Héctor 4 4 4 4

Gonzalo

Bárbara

Aarón

Abdiel 4 4 4 4

Nereida 4 4 4 4

Victoria 4 4 4 4

Xavier A. 4 4 4 4

Edrey 4 4 4 4

Nahomi

Erick

Lorenzo

Ángel E. 4 4 4 4

Guadalupe

Hanny

Zury

Noa 4 4 4 4





CLAVE:



4. Lo realiza

NIÑOS /INDICADORES

Los alumnos

adquirieron un

concepto

primario de los 5

sentidos

Identifica en donde se

localizan los 5 sentidos.

Diferencian las características de cada uno de los 5 sentidos.

Trabajaron en equipo sin problema alguno.

Héctor 3 4 4 3

Gonzalo

Bárbara

Aarón

Abdiel 4 4 4 3

Nereida 4 4 4 3

Victoria 4 4 4 3

Xavier A. 4 4 4 3

Edrey 4 4 4 3

Nahomi

Erick

Lorenzo

Ángel E. 4 4 4 3

Guadalupe

Hanny

Zury

Noa 3 4 2 3




BIBLIOGRAFÍA

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1972.

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·Sanchidrián, C. (2003) El método de la pedagogía científica: aplicado a la

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http://www.monografias.com/trabajos901/historia-madrid/historia-madrid.shtml




Realicé la jornada de práctica del 8-12 de diciembre, en el jardín de niños

“Josefina Ramos”.

INICIO

Al empezar, los niños se mostraban muy entusiasmados, inicie la clase

informado que en la semana, veríamos el tema de los 5 sentidos, a lo cual

solo victoria y ángel preguntaron ¿maestra que son los 5 sentidos?, y

respondí ¿alguien sabe que son los 5 sentidos? Para saber si algún niño

tenía el conocimiento de dicho tema, a lo que todos respondieron que no

sabían sobre el tema; por lo que di la explicación sobre que eran los 5

sentidos, para que sirven y por ultimo realice la pregunta ¿quieren

conocerlos?, los pequeños muy entusiasmados, respondieron que sí.

VIDEO

Les proyecte un video de “los 5 sentidos de Barney el camión”, los alumnos

repetían lo que decía el video, al término todos decían “tenemos 5 sentidos

maestra”.

“TALLER DEL OLFATO”

Seguido les informe que ese día abordaríamos el taller del sentido del

olfato, en el cual, íbamos a experimentar los diferentes usos que podemos

realizar con este sentido.

“OLIENDO OBJETOS”

En la primera actividad “oliendo objetos” los niños mostraron su sensibilidad

al oler cada uno de los objetos, pude percibirlo ya que realizaban gestos de

agrado o desagrado, para comprobarlo, repartí la hoja de registro a cada

niño, en la cual ellos indicaron, los objetos que les agradaron y los que no

agradaron tanto.

Al preguntarle a Eduardo, ¿a que huele el ajo?, él respondió a sopa de

pollo, por lo que pude percatarme que aún no identifica bien los olores,

algunos niños les agrado el olor, de la cebolla y el ajo, y a otros les

desagrado el olor del perfume.




“A QUE HUELE”

Una vez que todos los alumnos entregaron la hoja de registro pasamos a la

segunda actividad la cual es “a que huele”, en esta actividad se vendaron los ojos

a los alumnos y cada uno trato de adivinar, que objeto era el que estaba oliendo,

la mayoría de los alumnos no adivinaron, solo 4 alumnos (Gonzalo, Victoria, Erick

y Zury) adivinaron el objeto que estaban oliendo).

Para cerrar el taller comentamos la importancia que tiene el olfato además de que

algunos animales cuentan con un sentido del olfato muy desarrollado y pueden

oler a grandes distancias.

“TALLER DEL OIDO”

El día martes 9 de diciembre, abordamos el taller del oído, en el cual tuve que

omitir la actividad “adivinando sonidos” y “realizando esculturas” por cuestión de

tiempo, ya que la educadora tenía que realizar varias actividades y no tuve el

tiempo suficiente.

Para empezar el taller del oído los alumnos se formaron en círculo y realicé una

explicación sobre dicho taller, además de que plasme algunas preguntas, con las

cuales pude percatar que este sentido lo conocían más que el anterior sentido del

olfato, ya que la mayoría de los alumnos, respondieron que el sentido nos sirve

para escuchar; puse énfasis en el tema de la discapacidad de audición, para que

los alumnos crearan conciencia de que tenemos que cuidar nuestros oídos.

“IMITA A UN ANIMAL”

La primera actividad del taller fue “imita a un animal” todos los alumnos supieron

identificar al animal que se imitaba; cuando toco el turno de zury, ella tenía que

imitar a un león, y no hacía nada, no realizaba algún gesto, por lo que observe ella

presenta mutismo selectivo, y cuando llega hablar lo hace en un tono muy bajito,

me dijo al oído que no podía hacerlo y aunque la anime tratando de convencerla

de que si podía, ella no quiso.

“LOTERIA SONORA”

En la actividad de lotería sonora, repartí tableros a los alumnos, una vez sentados,

se reprodujo los diferentes sonidos de animales, medios de transporte e

instrumentos, esta actividad se dificulto un poco ya que el volumen, no era

suficiente para que todos los niños alcanzaran a escuchar, además de que se




escuchaban los salones de alrededor entre otras cosas, pocos niños podían

identificar los sonidos que se estaban reproduciendo.

Durante los siguientes días se realizaron juntas y varias actividades, por lo cual se

acortaron los tiempos y solo tuve la oportunidad de aplicar 1 actividad por taller.

“TALLER DEL TACTO”

“CONOCIENDO TEXTURAS”

En el taller del tacto, los alumnos pudieron identificar las diferentes texturas, al

pasar a tocarlas, ellos expresaban lo que sentían, por ejemplo: “se siente

rasposa”, “se siente suave”, algunos niños se acercaban el objeto a la nariz para

poder olerlo, y expresaban su sentir.

“QUE HAY DENTRO DE LA BOLSA”

En la segunda actividad “Que hay dentro de la bolsa” la mayoría de los alumnos

adivinaron correctamente, lo que había dentro de la bolsa, ya que eran objetos

fáciles de distinguir.

“TALLER DE LA VISTA”

En el taller de la vista, se dio una explicación sobre el tema y cuál es la

importancia de este sentido, seguido se inició con la actividad “¿qué objeto ha

desaparecido?” en esta actividad, participaron todos los alumnos pero solo 4

alumnos (Héctor, Edrey, Nereida y Angel), indicaron correctamente que objeto

había desaparecido; los alumnos expresaron que sintieron al no poder ver,

“desesperación”, “miedo”, por consiguiente, les explique, tratando de crear

conciencia en ellos de que hay niños que no pueden ver, y pregunte ¿Cómo

ayudarían a un niño que no puede ver? Ellos contestaron que lo tomarían de la

mano para cruzar la calle o llevarlo al baño, y valoraron la importancia que tiene

este sentido.

“TALLER DEL GUSTO”

El día viernes 12 de diciembre, se expuso el taller del gusto, en el cual los

alumnos, expresaron su sentir, cobre los sabores que iban probando, la mayoría

de niños, comentaron que les gusta el sabor del azúcar, para finalizar el taller se

realizó una ensalada de frutas en donde todos, degustaron de esta.

Como cierre del proyecto, los alumnos, dibujaron su silueta en un cartón, y lo

decoraron, en la silueta tenían que dibujar los 5 sentidos.

Después de que dibujaran su silueta, pase por cada una de estas y los alumnos

tenían que explicarme los cinco sentidos, algunos alumnos se salían un poco del

tema mencionándome las piernas, y que la boca les servía para hablar la palabra

de Dios; cuando pregunte a victoria ¿con qué parte de tu cuerpo escuchas? ella

contesto: “con el corazón maestra”, estas y entre otras respuestas fueron las que

mencionaban los alumnos. Pero la mayoría de los niños adquirieron un concepto




básico de los 5 sentidos, además de que identificaron en que parte de su cuerpo

se encuentran cada uno de los sentidos.

Reflexión y análisis de experiencias

En mi jornada de práctica docente en el jardín de niños “Josefina Ramos”, hubo

dificultades y retos a los que me tuve que enfrentar.

RETOS Y DIFICULTADES

Acuerdos con la educadora

La primera dificultad, es que yo acordaba los temas para ver en la clase con la

educadora, realizaba mis planes de clase y cuando los presentaba, la directora

intervenía y me sugería que cambiara de tema, lo cual tuve que tolerar y

adaptarme a lo que ellas decían.

Tiempo

Un reto importante fue la cuestión del tiempo, durante esa semana se me dificulto

realizar todas las actividades, ya que el jardín tenía varias juntas, y actividades por

realizar, por lo que tuve que omitir algunas actividades y poner énfasis en lo que

quería lograr con los alumnos.

Aprendizaje cooperativo

Los alumnos de 3ºc se les dificulta compartir materiales, al ponerlos a trabajar por

equipo fue otro gran reto, requerí de paciencia extrema para poder tranquilizar al

grupo.

Acomodar material

Cuando realizaba las actividades, el acomodar el material era una gran dificultad

ya que todos los niños quería ver y tocar, lo que me ayudaba era que los

condicionaba diciéndoles que si seguían hablando y levantándose de su lugar no

iniciaría la actividad, eso fue algo que me ayudó en todas las actividades que

realicé.

Participación de los alumnos

Otra cuestión fue que todos los alumnos querían participar, pero el tiempo no me

permitía que todos participaran, por lo que tuve que recurrir a el juego de la papa

caliente y al que le tocara la papa es el que participaba, al principio los alumnos se

molestaban un poco de no pasar, pero con el paso de las actividades se fueron

acostumbrando a esta estrategia.

Volumen de voz

Algo con lo que he batallado, es el volumen de mi voz, pero con el grupo de 3ºc

fue diferente ya que me hacía aumentar mi tono, pues es un grupo participativo el




cual habla mucho, De acuerdo con Collins (1978, p.48) los docentes debemos

mostrar entusiasmos a la hora de exponer la clase, y esto se percibe en los

movimientos corporales, gestos y sobre todo el tono de voz ya que es un punto

muy importante es la comunicación interpersonal para captar la atención del grupo

como docentes tenemos que mantener una conducta adecuada.

LOGROS

Confianza

Un logro es que gane la confianza de los alumnos, algunos niños no querían

trabajar en las actividades que realizaba la educadora y yo los motivaba a que

hicieran su actividad, es algo con lo cual me siento satisfecha, y una de las

motivaciones más importante es que los alumnos muestran su afecto hacia mi

diciendo “la extrañe”, “usted es la mejor maestra del mundo”, además logre

cumplir con la mayoría de los aprendizajes de la siguiente competencia “Práctica

medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como

para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella”. Ya que los alumnos

adquirieron un concepto básico de los cinco sentidos, también valorizaron cada

uno de estos sentidos, al crear conciencia de los niños que no pueden hacer uso

de estos sentidos por cuestión de alguna discapacidad.

Aprendizajes adquiridos

Me pude percatar de que adquirieron un concepto básico, cuando los

cuestionaba, al realizar su silueta, los niños identificaron en que parte de su

cuerpo se encuentran cada uno de sus 5 sentidos, aunque se les dificulto un poco

diferenciar estos sentidos, el trabajar en equipo es algo que me falto fortalecer, lo

que mejoraría en mi siguiente práctica, es el material con el que trabajo, porque el

cartón donde los niños dibujaron su silueta ocupaba mucho espacio en el aula,

otra cuestión que mejoraría es llevar bocinas cuando reproduzca algún audio o

video, en general esta práctica me ayudo a identificar los aspectos que me faltan

por mejorar, los cuales día con día tratare de ir perfeccionando.




Evidencia de aprendizaje

Proyecto 5 sentidos

Education

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