Proyecto 1 Como Nos Estamos Desarrollando

7/23/2019 Proyecto 1 Como Nos Estamos Desarrollando

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN PRIMARIAESCUELA PRIMARIA particular incorporada “José maría de yermo y parres”

c.c.t 13ppr0018e ZONA ESCOLAR 079 SECTOR 19

PR!EC" #I#$C"IC

%RA#& 6 'L(UE& ! PR!EC"& "c#$% &%' e't($%' )e'(rr%**(&)%+

PERI#& ,- DE AOSTO AL 09 DE SEPTIEMBRE DE ,01/

PR$C"ICA SCIAL #EL LE)%UAJE&Elabora r guías de estudios para la resolución de exámenes

PR#UC" *I)AL&Guías de autoestudio para la resolución de exámenes.

PRP+SI" #I#$C"IC ,CMU)ICA"I-.&Que l@s alumn@s diseñen sus guías de estudio como apoyo a su aprendizaje, a través del análisis y la comparación de diversos tipos de baterías de exámenes

"IP #E "E/"& !escriptivo

AC"I-I#A#ES PERMA)E)"ES& Revisar y analizar diversos tipos de textos. Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje. Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse.

0 Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines.

CMPE"E)CIAS& mplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender !dentificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

"nalizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones #alorar la diversidad ling$ística y cultural de %&xico

ASI%)A"URAS APRE)#I1AJES ESPERA#SESPA2L& labora guías de estudio con base en las características 'ue identifica en exámenes y

cuestionarios. !dentifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios. !dentifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información 'ue sesolicita.

MA"EM$"ICAS& Resuelve problemas 'ue impli'uen leer( escribir y comparar n)meros naturales( fraccionarios ydecimales( explicitando los criterios de comparación.

CIE)CIAS )A"URALES& "naliza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas.



"rgumenta la importancia de la dieta correcta( del consumo de agua simple potable( la activaciónfísica( el descanso y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.

%E%RA*3A& Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de la *ierra.

4IS"RIA& !dentifica la duración del periodo y la secuencia del origen del ser +umano( del poblamiento de los

continentes y de la sedentarización aplicando t&rminos como siglo( milenio y a.,. -bica espacialmente el origen del ser +umano( el poblamiento de los continentes y los lugares

donde se domesticaron las primeras plantas y animales.

*RMACI+) C3-ICA ! 5"ICA& "naliza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres+umanos.

E#UCACI+) *3SICA& !dentifica características del proceso creativo para la exploración de sus posibilidades y la toma dedecisiones.

E#UCACI+) AR"3S"ICA& #alora la importancia del patrimonio cultural.

TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DELPROYECTO:

,omprensión e interpretación Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios. Forma de respuesta re'ueridaen exámenes y cuestionarios/explicaciones( descripciones( relaciones causa0efecto1. strategias para resolver ambig$edades en preguntas y respuestas.Propiedades y tipos de textos

,aracterísticas y funciones de los diferentes tipos de exámenes. Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios. Formatos de cuestionarios y exámenes.,onocimiento del sistema de escrituray ortografía "centos gráficos para distinguirpalabras 'ue introducen preguntas

y uso de acentos diacríticos.

"nálisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.

,lasificación de los diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos/abierta( cerrada( opción m)ltiple1.

2istematización de las características de cada uno( identificando la información y losprocedimientos 'ue se re'uieren para responderlos.

3iscusión sobre las estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exámenes(considerando4

00*ipos de pregunta 'ue se realiza.00lementos implícitos y explícitos en las p reguntas.00Profundidad y extensión de la respuesta re'uerida.

5otas con estrategias para la lectura( el llenado y la resolución de cuestionarios yexámenes en función de sus características y propósito.

6orrador de las guías de autoestudio.



ACTIVIDADES. REFERENCIAS Y RECURSOSDIDÁCTICOS:

PRODUCTOS(PRODUCCIONES

PARA ELDESARROLLO DEL

PROYECTO)

INICIO: 7a maestra saluda a sus alumnos4 8buenos días9 :cómo amanecieron; 2e escribe en el pizarrón el título de la lectura /libro de lecturas pág.( <= > ?@1(

AGrafiti4 jóvenes pintando el mundoB. n base al título realizar cuestionamientos para 'ue expresen sus conocimientos

previos sobre el tema Grafiti. :'u& conoces sobre el grafiti;( :+as visto algunosmurales sobre el grafiti;( :conoces personas 'ue practi'uen el grafiti en tucomunidad;( :conoces las pinturas rupestres;( :crees 'u& existe algunasemejanza entre las pinturas rupestres y el grafiti;( :sabes 'u& materiales utilizanpara realizar un grafiti;( :+as participado t) en elaboración grafiti;( :'u& representaun grafiti;( :sabes dónde y cuándo surgió el grafiti;

Realizar la lectura guiada en episodios /pág.( <= > <?( Aorígenes del grafitiB1.Posteriormente la lectura se realizará diariamente a inicio de las sesiones.

%ediante una lluvia de ideas( definir 'ue entienden por bidimensionalidad yplasmarlas en un papel bond( / con anterioridad se designará a un alumno 'uerescatará las palabras claves1

laborar una conclusión grupal. Cbservar detalladamente las imágenes 'ue se encuentran en las páginas D= y DD

del libro de +istoria. Realice en su cuaderno la descripción detallada de cada una de las imágenes. 2ocialice voluntariamente sus descripciones. Formar e'uipos de E integrantes /mediante una dinámica atractiva para los

alumnos1 ACTIVIDAD EXTRACLASE. !5#2*!G"R 2C6R 7"2 P!5*-R"2 R-P2*R2(3 7" RG!5.

ue el alumnH identifi'ue en un mapa del estado de Iidalgo los lugares donde seencuentran las pinturas rupestres 'ue conoció durante su investigación( e ilustre ydibuje.

,ompartir la edad de las pinturas rupestres 'ue investigaron. Crdenar las edades de las pinturas de mayor a menor( en su cuaderno con ayuda

del contador( como tabla de aproximación. Realizar el juego del contador y la consigna de la lección <( pág.( DD del libro

3esafíos matemáticos.

2 7ibro de lectura /pág.( <= 0<?1

2 7ibro del alumno de "rtísticas /pág.( D<1

2 7ibro del alumno de Iistoria /pág.( D?1

⌛ #elocidad lectora⌛ Fluidez⌛ ntonación

⌛ ,onclusión grupal sobre

6idimensionalidad.⌛ "ctividad de la pag. D? del

libro de "rtística./,R"RP!5*-R"6!3!%52!C5"71

⌛ ,onclusión grupal

⌛ 3escripción de imágenes

⌛ %apa del estado de Iidalgo

⌛ !nvestigación de pinturas

rupestres dentro de laregión.

⌛ Crden num&rico de las



7ectura guiada de las páginas DD a la DJ del libro de geografía. n e'uipos elaborar un listado de tres preguntas( sobre las regiones continentales(

compartirlas en plenaria e integrar un banco de preguntas. ,uestionar 'u& tipos de exámenes conocen y en 'u& consisten. n plenaria realizar un cuadro comparativo /examen( guía de estudio1 de las

opiniones previas de los alumnos.

ACTIVIDAD EXTRACLASE: R,CP!7"R 3!#R2C2 KL%52 MNC G-O"2 3

2*-3!C /3 3!FR5*2 5!#72 M PR2C5"21.

DESARROLLO:

Cbservar( analizar y clasificar el material recopilado y en e'uipo contestar laspreguntas de la pág.( D< del libro de spaol actividades.

n plenaria a manera de conclusión( comentar cuáles tipos de preguntas leresultarían más )tiles para elaborar su guía de estudio y por'u&.

scribir en su cuaderno la conclusión. Revisan el banco de preguntas elaboradas en geografía y examinan si en las

preguntas( si( utilizaron adecuadamente los signos de interrogación( con ayuda del)ltimo párrafo de la pág.(D< laboran una fic+a en su cuaderno sobre el uso de los signos de interrogación y de

los tipos de preguntas. Realizar una lectura compartida en e'uipo de la página << a la <@ del libro de

,iencias 5aturales( rescatando las ideas principales en un cuadro sinóptico.

Realizan la actividad de la página <? del libro de ,iencias 5aturales y elaboren latabla informativa en papel bond yNo cartulina.

n e'uipos analizar los procedimientos 'ue utilizaron para contestar los

cuestionarios anteriores( previamente de forma individual contestar las preguntas dela página D? de spaol( en parejas socializar las estrategias 'ue utilizan paraestudiar y enumeren las 'ue les parezcan más convenientes. /spaol actividades1

Realizar el organizador grafico o un cuestionario para 'ue los alumnos contesten alver el video sobre el sistema inmunológico.

Realizar un cuestionario o reporte del video.

n e'uipo realizar la consigna del libro de 3esafíos matemáticos de la página D<(

2 7ibro del alumno. 3esafíos matemáticospág. DD

2 7ibro de Geografía pág. DD a la DJ.

2 3iversos exámenes( y guías de estudio.

2 7ibro de spaol actividades /pág. D<1

2 7ibro de ,iencias 5aturales /pág.( << ><@1

2 7ibro de spaol actividades /pág. D?1

2 #er video4Qhttps://www.youtube.com/watch?

v=RIbNvTH9tK4 /@ min de 5atgeo1

edades.⌛ *abla de aproximación.

⌛ "ctividades de la consigna

de la lección <. /Formarn)meros y completar tabla1

⌛ laboración de contador⌛ 7istado de preguntas por

e'uipo

⌛ 6anco de preguntas.

⌛ ,uadro comparativo

⌛ ,ompilado de exámenes

⌛ "ctividad de la pág. D< de

espaol. ,uestionario.

⌛ ,onclusión escrita en el

cuaderno.

⌛ Fic+a sobre gramática4

signos de interrogación.

⌛ ,uadro sinóptico pág. <<0

<@ de ,iencias 5aturales.⌛ "ct. Pag.<? de ,iencias

naturales4 *abla informativadel 2istema !nmunológico.

⌛ Preguntas pág. D? de

espaol.

⌛ Reporte o cuestionario delvideo.

https://www.youtube.com/watch?v=RIbNvTH9tK4






completando la tabla y contestando las preguntas( utilizando el material recortablede la pág.( D.

n binas realizan las consignas de las páginas D?( DS y D( material recortable pág.(DST.

n e'uipo seleccionan e integran estrategias propias para estudiar para laresolución de un examen( presentarlas en un papel bond de a cuerdo a la creativadel e'uipo /cuadro sinóptico( es'uemas( cuestionarios( etc.1

n parejas( observan las fotografías de la página DE de Formación ,ívica y &tica( ycomentar lo 'ue observan.

,opiar en su cuaderno las preguntas de la página D@ actividad <( de Formación,ívica y &tica( y contestarlas en forma individual( agregando la pregunta :,rees 'u&+a influido tu alimentación en tu desarrollo y por'u&;

ACTIVIDAD EXTRACLASE: laborar una línea del tiempo personal( e ilustrarla/recortes( fotos1

n binas realizan la actividad exploremos de la pág.( DJ y la de apl!uemos lo

apre"##o de la pág.( DS y compartir en plenaria los trabajos. /libro de Geografía1 *omando en cuenta la información de Geografía( realizar la consigna de la pág.( D=

de 3esafíos matemáticos. n e'uipo contesta las preguntas de la actividad de la pág.( D? del libro de +istoria. 3e manera individual en su cuaderno completa el es'uema de actividad ? pág.( D?

de Iistoria y lo comparten y comparan con los demás. n binas contestan la actividad cua"#o y #o"#e paso de la pág.( DE( observando

la línea de tiempo y el mapa de pág.( D@. n su cuaderno ordenan las edades del mapa en forma descendente( escribe

correctamente como se lee cada cantidad "nalizan y realizan las consignas de las páginas DE y DT de 3esafíos matemáticos. Publicar y compartir la línea del tiempo 'ue realizaron( reflexionando sobre los

cambios físicos y psicológicos 'ue +an experimentado a trav&s del tiempo(

apoyándose en la actividad D de la pág.( D del libro de Formación ,ívica( /+aceruso de las frases 'ue se sugieren en la pág. D1

$%TI&I'$' ()TR$%*$+(: R"7!U"R 7" ",*!#!3"3 < 3 7" PLG. D del librode ,iencia naturales

n el aula se comparten las respuestas de la actividad <( y se complementarealizando las actividades ? y E de la pág. <=

Proponer al grupo llevar a cabo un anecdotario( analizando sus ventajas. 3e forma individual realizará una guía de estudio sobre l 2istema 5ervioso

/páginas de la DD a la <D de ,iencias 5aturales1( elaborando una lista de posiblespreguntas. /borrador1

Cbservan el video sobre el sistema nervioso y complementan o agregan nuevas

preguntas a su guía de estudio.

2 7ibro 3esafíos matemáticos /pág. D<(D?( DS y D1. %aterial recortable pág.(

DD y DST.

2 7ibro de Formación ,ívica y &tica págs.DE y D@.

2 7ibro de geografía P"G. DJ M DS.

2 7ibro de 3esafíos matemáticos pág. D=.

2 7ibro de Iistoria act. ? pág. D?. M pág.DE act. :cuándo y dónde pasó;

2 %apa de la pág. D@ de Iistoria/edades1

2 Págs. DE y DT de 3esafíosmatemáticos.

⌛ ,onsignas de las págs. D<(

D?(DS y D del l ibro de3esafíos./ tabla den)meros fraccionarios ycalculo mental condecimales1

⌛ Participación colaborativo

en estrategias de soluciónen los desafíos.

⌛ Presentación de estrategias

de estudio en plenaria.⌛ "ctividad < de Formación

,ívica y &tica. Pág. D@.,uestionario.

⌛ 7ínea del tiempo personal

⌛ "ctividades págs.DJ y DS deGeografía./!dentificar ycomparar regionesculturales y tablacomparativa1

⌛ ,onsigna de la pág. D= dedesafíos matemáticos./*abla de orden de losn)meros1

⌛ ,uestionario de +istoriapág. D?

⌛ "ctividad ? de +istoria pág.D?. %apa mental

⌛ pág. DE act. :cuándo ydónde pasó; del libro de



!ntercambian sus preguntas para darles respuestas y corregir el planteamiento delas mismas.

Formar bancos de palabras ,7"# y preguntas 'ue les sirvan posteriormente deguías de estudio.

,omo retroalimentación( por e'uipos realizan las consignas de las páginas D@( DJ(<= y <D por binas y e'uipos.

n plenaria comparten las estrategias de resolución a dic+os problemas y eligen las'ue les den mejor resultados( 'ue 'uedarán publicadas dentro del aula.

,ada e'uipo redactará y propondrá una situación en la cual pongan en práctica laresolución de problemas aditivos y multiplicativos( aplicando las estrategias 'ueellos propusieron anteriormente.

Realizar los retos en e'uipo de las páginas <E crear e" e!upo, página < roba

!ueso salu#able, de educación física( en la cual trabajarán una receta de cocina'ue buscarán en la biblioteca y pondrán los ingredientes en el plato del buen comerpara posteriormente determinar si es un platillo completo y sano o como se puedemodificar para +acerlo sano.

CIERRE: n plenaria presentar por e'uipo sus respectivas guías de estudio y las califican

mediante r)bricas. n e'uipo realizar un collage sobre la importancia del uso y consumo del agua

simple para promover un estilo de vida saludable. Realizar la autoevaluación de spaol de la página DS y Formación ,ívica página <D REFLEXIONA. :u& aprendiste durante este proyecto;( :,ómo aplicarías lo 'ue

aprendiste en la vida cotidiana;( :u& te gustaría agregarle al proyecto;

2 "ctividad D de pág. D del libroFormación cívica y &tica.

2 Pág. D del libro de ,iencia naturales(

act. <.

2 "ct. <(? y E de ,iencias naturales pág.<=.

2 7ibro ,iencias 5aturales págs. DD a la<D.

2 #ideo4 el cuerpo +umano al limite de3iscovery ,+annel./ 2istema nervioso1.

2 7ibro de desafíos matemáticos págs.D@( DJ( <= M <D.

2 7ibro de ducación Física pág. <E ypág. <.

Iistoria. ,uestionario.⌛ dades del mapa

ordenadascronológicamente en elcuaderno.

⌛ Pág. D del libro de ,iencianaturales( act. <. *abla deriesgos en la escuela

⌛ "ct. <(? y E de ,ienciasnaturales pág. <=.2ituaciones de riesgo.

⌛ guía de estudio/borrador1

⌛ 7ibro de desafíosmatemáticos págs. D@( DJ(<= M <D./2ituaciones aresolver con operacionesbásicas con fracciones yn)meros decimales1

⌛ xposición oral deestrategias.

⌛Redacción de una situaciónproblemática 'ue impli'ueel uso suma( multiplicaciónde n)meros fraccionarios ydecimales.

⌛ 7ibro de ducación Físicapág. <E y pág. <./consignas para trabajar ene'uipo creatividad y temasde salud1



2 7ibro de spaol pág. DS2 7ibro Formación ,ívica y &tica pag.<D.

"-*C#"7-",!C5.

⌛ ,ollage sobre estilo de vidasaludable.

⌛ 7ibro de spaol pág. DSautoevaluación

⌛ 7ibro Formación ,ívica y&tica pag.<Dautoevaluación.

EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS)

L!'t( )e c%te%4C(*!5c(c!#&4@4 no realizo la actividad( ni mostró inter&s. J0S4 Realiza la actividad con dificultad y solo con algunos aspectos re'ueridos.0T4 realiza la actividad con facilidad y con la mayoría de los aspectos re'ueridos.D=4 realiza la actividad con facilidad( reflexión y los aspectos re'ueridos en cada producto.

Pr%)ct%4 N%. De *!'t(.1 , 3 / - 6 7 8 9 1

011

1,

13

1/

1-

16

17

18

19

,0

,1

⌛ #elocidad lectora⌛ Fluidez⌛ ntonación⌛ ,onclusión grupal sobre

6idimensionalidad.⌛ "ctividad de la pag. D? del libro de

"rtística./,R"R P!5*-R"6!3!%52!C5"71

⌛ ,onclusión grupal⌛ 3escripción de imágenes



⌛ %apa del estado de Iidalgo sobre restosfósiles.

⌛ !nvestigación de pinturas rupestres dentro

de la región.⌛ Crden num&rico de las edades de restos

fósiles en la localidad.⌛ *abla de aproximación.

⌛ "ctividades de la consigna de la lección <./Formar n)meros y completar tabla1

⌛ laboración de contador⌛ 7istado de preguntas por e'uipo⌛ 6anco de preguntas.

⌛ ,uadro comparativo

⌛ ,ompilado de exámenes

⌛ "ctividad de la pág. D< de espaol.

,uestionario.⌛ ,onclusión escrita en el cuaderno.

⌛ Fic+a sobre gramática4 signos de

interrogación.

⌛ ,uadro sinóptico pág. <<0<@ de ,iencias

5aturales.⌛ *abla informativa del 2istema

!nmunológico.⌛ Preguntas pág. D? de espaol.⌛ Reporte o cuestionario del video.⌛ ,onsignas de las págs. D<( D?(DS y D del

libro de 3esafíos./ tabla de n)merosfraccionarios y calculo mental condecimales1

⌛ Participación colaborativo en estrategias

de solución en los desafíos.⌛ Presentación de estrategias de estudio en

plenaria.⌛ "ctividad < de Formación ,ívica y &tica.

Pág. D@. ,uestionario.⌛ 7ínea del tiempo personal⌛ "ctividades págs.DJ y DS de Geografía.

/!dentificar y comparar regiones culturalesy tabla comparativa1



⌛ ,onsigna de la pág. D= de desafíosmatemáticos./*abla de orden de losn)meros1

⌛ ,uestionario de +istoria pág. D?⌛ "ctividad ? de +istoria pág. D?. %apa

mental⌛ pág. DE act. :cuándo y dónde pasó; del

libro de Iistoria. ,uestionario.⌛ dades del mapa ordenadas

cronológicamente en el cuaderno.⌛ Pág. D del libro de ,iencia naturales( act.

<. *abla de reglas de seguridad.⌛ "ct. <(? y E de ,iencias naturales pág. <=.

!dentificación de situaciones de riesgo.⌛ guía de estudio/borrador1⌛ 7ibro de desafíos matemáticos págs. D@(

DJ( <= M <D./2ituaciones a resolver conoperaciones básicas con fracciones yn)meros decimales1

⌛ xposición oral de estrategias.⌛ Redacción de una situación problemática

'ue impli'ue el uso suma( multiplicaciónde n)meros fraccionarios y decimales.

⌛ 7ibro de ducación Física pág. <E y pág.<. /consignas para trabajar en e'uipocreatividad y temas de salud1

⌛ ,ollage sobre estilo de vida saludable.⌛ 7ibro de spaol pág. DS autoevaluación⌛ 7ibro Formación ,ívica y &tica pag.<D

autoevaluación.

Rr!c('4

Proyecto

Elaborar guías de

autoestudio para la

E l a b o r a g u í a s d e e s t u d i o

c o n b a s e e n l a s

c a r a c t e r í s t i c a s q u e

I d e n t i f c a d i s t i n t o s

o r m a t o s d e p r e g u n t a s e n

I d e n t i f c a l a s o r m a s d e

r

e s p o n d e r m á s a d e c u a d a s

e n u n c i ó n d e l t i p o d e

C l a s i f c a l o s d i e r e n t e s

t i p o s d e p r e g u n t a s e n

u n c i ó n d e s u e s t r u c t u r a y

" n a l i # a a a c e n t o s g r á f c o s

p a r a d i s t i n g u i r p a l a b r a s

$ i s c u t e s o b r e l a s e s t r a t e g i a s

p

a r a r e s o l % e r d i s t i n t o s t i p o s d e

c u e s t i o n a r i o s y e x á m e n e s ,

c o n s i d e r a n d o &



Rr!c( p(r( c%**(e

O!SERVACIONES:

SE DEAN LAS ACTI:IDADES DE COLLAE ; MAPA DE <IDALO PARA EL SIUIENTE PRO;ECTO.

Pro". De #r$%o Vo.!o. D&rector'

Pro"r'. A#*+&c' #'rr&,o Do-#$e/ Pro"r'. M'r&' Ro0'0 Me+c1or.

Proyecto 1 Como Nos Estamos Desarrollando

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