Propuesta de enseñanzaPropuesta de enseñanzaÁrea Curricular: Lengua y Área Curricular: Lengua y

LiteraturaLiteraturaNivel: SecundarioNivel: Secundario

Eguía IgnacioEguía Ignacio

TemaTema:: la publicidad televisivala publicidad televisiva

Marco teóricoMarco teórico: alfabetización : alfabetización mediática / conceptos y categorías de mediática / conceptos y categorías de la Educación en Medios de la Educación en Medios de

Comunicación.Comunicación.

Objetivos:Objetivos:

- Fomentar el análisis crítico reflexivo sobre los - Fomentar el análisis crítico reflexivo sobre los mensajes producidos por el discurso publicitario mensajes producidos por el discurso publicitario televisivo;televisivo;

- Aprehender los conceptos y categorías que, - Aprehender los conceptos y categorías que, desde la Educación en Medios, permitirán desde la Educación en Medios, permitirán desnaturalizar estos discursos;desnaturalizar estos discursos;

- Producir un mensaje publicitario propio, que - Producir un mensaje publicitario propio, que intente contrarrestar el del discurso publicitario, intente contrarrestar el del discurso publicitario, con la utilización de herramientas multimedia.con la utilización de herramientas multimedia.

Contenidos:Contenidos:

Trabajaremos el tema de la representación social en las publicidades televisivas, puntualmente la problemática de la representación que producen las publicidades sobre la mujer.

A través del análisis reflexivo, abordaremos estas publicidades desde cuatro conceptos relacionados con el campo de la Educación en Medios de Comunicación:

RepresentaciónRepresentación::

Es la manera en que la publicidad de Es la manera en que la publicidad de una determinada marca o empresa una determinada marca o empresa presenta a la mujer, las características presenta a la mujer, las características generales que éstas resaltan de las generales que éstas resaltan de las mismas.mismas.

Estereotipos::

Cuando nos encontramos con rasgos Cuando nos encontramos con rasgos que aparecen una y otra vez que aparecen una y otra vez “naturalizados” en el discurso “naturalizados” en el discurso publicitario de las distintas empresas, y publicitario de las distintas empresas, y los mismos no nos permiten una los mismos no nos permiten una reflexión que permita imaginar otras reflexión que permita imaginar otras posibilidades de representación.posibilidades de representación.

IdentidadIdentidad::

Tiene que ver con los rasgos Tiene que ver con los rasgos identitarios a través de los cuales las identitarios a través de los cuales las publicidades describen, en este caso, al publicidades describen, en este caso, al género femenino.género femenino.

ValoresValores: :

Tiene que ver con los valores que Tiene que ver con los valores que resalta el discurso publicitario de resalta el discurso publicitario de acuerdo a la manera de representar a la acuerdo a la manera de representar a la mujer.mujer.

Secuencia de actividades:Secuencia de actividades:

a) Visionado de algunas publicidades de a) Visionado de algunas publicidades de productos de limpieza producidos por algunas productos de limpieza producidos por algunas de las marcas más conocidas en el mercado.de las marcas más conocidas en el mercado.

b) A través del estudio de los conceptos de b) A través del estudio de los conceptos de representación, estereotipos, identidad y representación, estereotipos, identidad y valores, se le pedirá a las/os estudiantes que valores, se le pedirá a las/os estudiantes que intenten realizar un análisis reflexivo de las intenten realizar un análisis reflexivo de las publicidades seleccionadas. Para esto el publicidades seleccionadas. Para esto el educador deberá realizar una guía de preguntas educador deberá realizar una guía de preguntas significativas que, desde la concepción de estos significativas que, desde la concepción de estos conceptos, permitan a las/os estudiantes conceptos, permitan a las/os estudiantes acercarse a un análisis de estas características. acercarse a un análisis de estas características.

c) Se le pedirá a las/os estudiantes que, en grupos c) Se le pedirá a las/os estudiantes que, en grupos de cuatro, trabajen sobre la producción de una de cuatro, trabajen sobre la producción de una publicidad de productos de limpieza; la misma se publicidad de productos de limpieza; la misma se realizará con imágenes fijas, pero siguiendo una realizará con imágenes fijas, pero siguiendo una secuencia. secuencia. Las/os estudiantes deberán pensar en el modo en Las/os estudiantes deberán pensar en el modo en que representarán a la mujer, intentando formular que representarán a la mujer, intentando formular una representación distinta de la dominante en el una representación distinta de la dominante en el discurso publicitario. Para esto, tomarán unas ocho discurso publicitario. Para esto, tomarán unas ocho fotografías a través de las cuales se cuente una fotografías a través de las cuales se cuente una historia sencilla y se promocione un producto de historia sencilla y se promocione un producto de limpieza para el hogar; también elegirán un nombre limpieza para el hogar; también elegirán un nombre para el producto y plantearán los textos a través de para el producto y plantearán los textos a través de los cuales persuadirán al público de comprar ese los cuales persuadirán al público de comprar ese

producto.producto.

d) Se programará una actividad de cierre: cada d) Se programará una actividad de cierre: cada grupo presentará su producción. Luego se grupo presentará su producción. Luego se propiciará un debate reflexivo sobre las cuestiones propiciará un debate reflexivo sobre las cuestiones abordadas, intentando llegar a conclusiones abordadas, intentando llegar a conclusiones generales acerca del discurso publicitario y las generales acerca del discurso publicitario y las representaciones que se producen sobre la mujer representaciones que se producen sobre la mujer en los medios de comunicación social.en los medios de comunicación social.

Recursos o herramientas multimediaRecursos o herramientas multimediaPrograma Picasa -de edición de fotografía digital-: se Programa Picasa -de edición de fotografía digital-: se utilizará para subir las fotografías a archivos y de este utilizará para subir las fotografías a archivos y de este modo poder editarlas, resaltar colores y sombras, modo poder editarlas, resaltar colores y sombras, modificar imágenes, realizar ajustes, etc. modificar imágenes, realizar ajustes, etc. Programa Microsoft PowerPoint: se utilizará para editar Programa Microsoft PowerPoint: se utilizará para editar la publicidad en formato digital; se subirán las fotografías la publicidad en formato digital; se subirán las fotografías editadas anteriormente en el programa Picasa. Luego se editadas anteriormente en el programa Picasa. Luego se agregarán los textos relativos al mensaje persuasivo de agregarán los textos relativos al mensaje persuasivo de la publicidad y se trabajará sobre los fondos y las la publicidad y se trabajará sobre los fondos y las posibilidades que nos brinda este programa. Si es posibilidades que nos brinda este programa. Si es necesario, también se agregarán sonidos, efectos necesario, también se agregarán sonidos, efectos sonoros, musicalización, diálogos o voces en off.sonoros, musicalización, diálogos o voces en off.Programa Audacity –de edición de audio digital-: en caso Programa Audacity –de edición de audio digital-: en caso de agregar archivos de audio, como por ejemplo voces de agregar archivos de audio, como por ejemplo voces en off, diálogos entre personajes, efectos sonoros, o en off, diálogos entre personajes, efectos sonoros, o música de fondo, se utilizará este programa de edición música de fondo, se utilizará este programa de edición de simple manejo. de simple manejo.

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