PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CURSO DE … · Sala de Aula ... com conhecimentos específicos em...

PROJETO POLÍTICO

PEDAGÓGICO DO

CURSO DE ENGENHARIA

DE PRODUÇÃO

Araguaína - TO, Outubro de 2012

FAHESA -

FACULDADE DE

CIÊNCIAS

HUMANAS,

ECONÔMICAS E

DA SAÚDE DE

ARAGUAÍNA

2 Projeto Político Pedagógico do Curso de Engenharia de Produção FAHESA / ITPAC

SUMÁRIO

1. IDENTIFICAÇÃO .................................................................................................................... 04

2. APRESENTAÇÃO .................................................................................................................. 05

3. HISTÓRICO ............................................................................................................................ 05

4. MISSÃO INSTITUCIONAL ..................................................................................................... 06

5. JUSTIFICATIVA SOCIAL ....................................................................................................... 07

6. COERÊNCIAS DO PPC COM O PDI ..................................................................................... 09

7. FINALIDADE DO CURSO ...................................................................................................... 11

8. CONCEPÇÃO ......................................................................................................................... 12

9. OS OBJETIVOS DO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ...................................... 14

10. PERFIL DO EGRESSO ........................................................................................................ 15

11. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS .................................................................................... 16

12. PRÁTICAS INOVADORAS .................................................................................................. 17

13. FORMA DE ACESSO AO CURSO ...................................................................................... 18

14. ESTRUTURA GERAL DO CURSO ...................................................................................... 19

15. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ................ 21

16. QUADRO DE DISTRIBUIÇÃO DA MATRIZ CURRICULAR VIGÊNCIA 2012/1 DO

CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ....................................................................... 22

17. EMENTÁRIO E BIBLIOGRAFIA .......................................................................................... 26

18. COORDENAÇÃO DO CURSO ............................................................................................. 71

19. CORPO DOCENTE .............................................................................................................. 71

20. PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO DO ACADÊMICO ................................. 74

21. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO ..................................................... 76

22. DO COLEGIADO DO CURSO .............................................................................................. 77

23. APOIO AO DISCENTE ......................................................................................................... 78

24. TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO EM ENGENHARIA DE PRODUÇÃO –

TCC ....................................................................................................................................... 82

25. ATIVIDADES COMPLEMENTARES .................................................................................... 86


26. ESTÁGIO SUPERVISIONADO ............................................................................................ 89

27. INICIAÇÃO CIENTÍFICA ...................................................................................................... 95

28. EXTENSÃO .......................................................................................................................... 97

29. MONITORIA ......................................................................................................................... 98

30. ESTRUTURA FÍSICA ........................................................................................................... 98

30.1. Perfil Técnico da Biblioteca ................................................................................................ 98

30.2. Laboratórios ....................................................................................................................... 105

31. ESTRUTURA FÍSICA / ACADÊMICA .................................................................................. 106

31.1. Núcleo de Iniciação Cientifica e de Extensão .................................................................... 106

31.2. Sala de Aula ....................................................................................................................... 108

31.3. Diretório Acadêmico ........................................................................................................... 110

31.4. Reprografia do Diretório Acadêmico .................................................................................. 110

31.5. Administração .................................................................................................................... 111

31.6. Sala dos Professores ......................................................................................................... 112

31.7. Coordenação de Laboratórios ............................................................................................ 113

31.8. Coordenação de Cursos .................................................................................................... 114

31.9. Áreas de Uso Comum e Instalações Sanitárias ................................................................. 115

31.10. Telefonia/Recepção ......................................................................................................... 115

31.11. Sala de Vigilância Armada ............................................................................................... 116

31.12. Manutenção ..................................................................................................................... 116

31.13. Almoxarifado .................................................................................................................... 116

31.14. Auditório ........................................................................................................................... 117

31.15. Ginásio de Esportes ......................................................................................................... 118

31.16. Rede Administrativa – Estrutura da Tecnologia da Informação ....................................... 118


1. IDENTIFICAÇÃO

Mantenedora: Instituto Tocantinense Presidente Antônio Carlos Ltda.

Mantida: Faculdade de Ciências Humanas, Econômicas e da Saúde de Araguaína - FAHESA

Endereço: Avenida Filadélfia, 568, Setor Oeste, Araguaína – Tocantins. CEP: 77.816-540

Telefone: (63) 3411-8500 CNPJ: 02.941.990/0001-98 Site: www.itpac.br

DIRETOR PRESIDENTE

Bonifácio José Tamm de Andrada

Advogado

DIRETOR FINANCEIRO

Nicolau Carvalho Esteves

Médico Especialista em Ortopedia e Traumatologia, Finanças e Gestão Empresarial.

DIRETOR ADMINISTRATIVO

Fábio Afonso Borges de Andrada

Médico Especialista em Cardiologia.

DIRETORA ACADÊMICA

Otávia Borges Naves de Lira

Mestre em Gestão e Tecnologia Farmacêutica – PUC - GOIÁS

COORDENADOR DO CURSO

Marcelo Barbosa César

Economista e Mestre em Engenharia de Produção - UFSC

http://www.itpac.br/


2. APRESENTAÇÃO

O presente documento tem por objetivo apresentar o Projeto Pedagógico do Curso de

Engenharia de Produção da FAHESA – Faculdade de Ciências Humanas, Econômicas e da

Saúde de Araguaína/TO, em vigor a partir de 2012, que desta forma, expressa e norteia as

diretrizes curriculares, de ação efetiva, para a consolidação deste curso na região e nas áreas de

influencia econômica da cidade de Araguaína, sendo identificada pelo raio de 300 km, que conta

com uma população relativa de mais de 1,5 milhões de habitantes na região, que abrange os

municípios do norte do Tocantins, Sul do Pará e Sul do Maranhão.

Com a formulação das diretrizes, se tem o entendimento de que o Curso de Engenharia

de Produção deve apresentar uma formação capaz de atender a demanda por esse tipo de

profissional, que irá dispor de conhecimento para atender às diferentes demandas de gestão de

recursos humanos, financeiros, materiais e tecnológicos para aumentar a produtividade de uma

empresa industrial, comercial ou de prestação de serviço.

Desta forma, o Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia de Produção procura estar

em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais, com conteúdos para a formação do

Profissional em Engenharia de Produção com conhecimento para a gestão de organizações de

todos os setores, com conhecimentos específicos em administração, economia, engenharia para

racionalização do trabalho e aperfeiçoamento do processo produtivo.

3. HISTÓRICO

Em 16 de outubro de 2000, o ITPAC protocolou, na SESu/MEC, através dos processos

23000.010919/2000-15, 23000.010916/2000-81, 23000.010917/2000-26, 23000.010915/2000-37,

23000.010914/2000-92 e 23000.010913/2000-48, referentes ao credenciamento da Faculdade de

Ciências Humanas, Econômicas e da Saúde de Araguaína e à autorização de funcionamento, na

mesma Instituição, dos cursos de Medicina, Odontologia, Enfermagem, Farmácia, Ciências

Contábeis e Pedagogia.

No dia 13 de dezembro de 2005, foi credenciada a FACULDADE DE CIÊNCIAS

HUMANAS, ECONÔMICAS E DA SAÚDE DE ARAGUAÍNA – FAHESA, pelo Sistema Federal

através da Portaria nº 4.330 de 13 de dezembro de 2005, publicada no D.O.U. nº 239 de 14 de


dezembro de 2005. No mesmo ato foi aprovado o PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional

por 5 (cinco) anos, como também o Regimento Interno da FAHESA.

Foram autorizados os seguintes cursos:

- Enfermagem - Bacharelado, 100 (cem) vagas anuais, turno diurno, Portaria nº 4.331 de

13 de dezembro de 2005.

- Ciências Contábeis – Bacharelado, 100 (cem) vagas anuais, turno noturno, Portaria nº

4.332 de 13 de dezembro de 2005.

- Farmácia - Bacharelado, 100 (cem) vagas anuais, turno diurno, Portaria nº 4.333 de 13

de dezembro de 2005.

- Pedagogia – Licenciatura, 100 (cem) vagas anuais, turno noturno, Portaria nº 4.334 de

13 de dezembro de 2005.

- Odontologia - Bacharelado, 100 (cem) vagas anuais, turno diurno, Portaria nº 275 de 19

de junho de 2006.

- Medicina - Bacharelado, 80 (oitenta) vagas anuais, turno diurno, Portaria nº 1.127 de 20

de dezembro de 2006.

- Administração - Bacharelado, 120 (cento e vinte) vagas anuais, turno noturno, Portaria

nº 35 de 16 de janeiro de 2008.

- Sistemas de Informação - Bacharelado, 120 (cento e vinte) vagas anuais, turno noturno,

Portaria nº 174 de 06 de fevereiro de 2009.

- Educação Física – Licenciatura, 100 (cem) vagas anuais, turno noturno, Portaria nº

1.320 de 01 de setembro de 2009, publicada no D.O.U nº 168 de 02/09/2009.

4. MISSÃO INSTITUCIONAL

Promover o desenvolvimento do país, em particular na capital e na região central e do

Estado de Tocantins, através da produção do conhecimento e da formação de recursos humanos

críticos, éticos e criativos, comprometidos com a construção de uma cidadania qualificadora da

vida social e profissional.


5. JUSTIFICATIVA SOCIAL

Araguaína é o município economicamente mais importante do Estado do Tocantins, e

está localizada na região centro-norte do Estado, com influencia nas cidades circunvizinhas e

toda a região norte do estado, conhecida com região do bico do papagaio. Além dessas

localidades Araguaína, também, possui influencia econômica e social na região sul do Pará e

todos os municípios de fronteira do Estado do Maranhão com o Tocantins.

Atualmente encontra-se em desenvolvimento a instalação de uma unidade multimodal da

Ferrovia Norte Sul e a consolidação da ZPE – Zona de Processamento de Exportação de

Araguaína, além dessas unidades industriais destaca-se a produção e processamento de carne

bovina e derivado. Nesse seguimento o processo industrial já está em franco desenvolvimento e

atende o mercado interno e externo, com exportações freqüentes para os países da América do

Central e Norte, Europa e Ásia (Países Árabes).

Outro aspecto importante para a justificativa desse projeto é que Estado do Tocantins é a

Unidade da Federação mais nova do Brasil, criada pela Constituição Federal de 1988 e

implantada na Federação em 1º de fevereiro de 1989, e mesmo com o desenvolvimento

percebido nos últimos anos, ainda se percebe a necessidade de um projeto político, econômico,

sócio-cultural e educacional em diversas áreas do conhecimento, incluindo aqui a Engenharia de

Produção para melhoria do processo agroindustrial e a qualidade do produto tocantinense.

Levando em consideração essa perspectiva é que a Faculdade de Ciências Humanas,

Econômicas e da Saúde de Araguaína - FAHESA, mantida pelo Instituto Tocantinense Presidente

Antônio Carlos – ITPAC, preocupada com a concepção de um curso de alto nível, voltado para os

problemas da região, atendendo ao apelo da comunidade estudantil local e regional e com

experiência em Educação Superior no Estado há mais de 12 anos solicita a Autorização para

abertura do curso de Engenharia de Produção na IES.

Com uma área de 278.000 km2 e com a população de 1.383.453 (IBGE, 2010), o

território tocantinense, ao norte do país, é uma das áreas mais promissoras das vertentes

amazônicas, e oferece perspectivas altamente atraentes, pois que o fluxo migratório para o novo

estado evidencia uma crescente densidade demográfica, alcançando 3,6 habitantes por km2.

De acordo com dados do IBGE (2010), a situação educacional do Estado de Tocantins é

de 740.022 alunos, sendo nos cursos pré-escolar 62.970, Ensino Fundamental 545.120 e Médio

131.932.


As Instituições de Ensino Superior - IES existentes no Estado do Tocantins estão

atendendo parcela das exigências escolares, porém com uma oferta de vagas muito inferior à

demanda e sem a abrangência necessária de áreas do conhecimento, de forma a possibilitar um

desenvolvimento sustentado da região, seja pela formação de recursos humanos qualificados,

seja pela produção de conhecimento para o desenvolvimento regional.

O crescimento vertiginoso das diversas cidades do Estado do Tocantins, nestes últimos

anos, impõe a formulação, também rápida, de estratégias educacionais que possam dotar essas

novas áreas urbanas, e mesmo as populações rurais, de condições eficientes para o ensino nos

seus três principais graus e, sobretudo, o universitário - superior.

A implantação do curso de Engenharia de Produção no município representa, não

apenas a possibilidade de elevação do nível intelecto-cultural da população na área de

abrangência e influência pela formação de recursos humanos em nível superior e pela inserção

de uma IES na vida da comunidade através de projetos extensionistas e parcerias diversas, mas

também pela possibilidade de consolidação, em médio prazo, de uma base científica capaz de

alavancar o desenvolvimento sustentado com impacto no índice de desenvolvimento humano da

região.

Todavia, há que se ter em vista que o curso de Engenharia de Produção não se vinculará

apenas à cidade de Araguaína, mas se estenderá por uma vasta região do centro sul do Estado e

vencendo fronteiras estaduais, será um ponto de referência de interesses e, sobretudo, de

respostas às populações desta área amazônica marcada pelos rios Tocantins e Araguaia, isso

posto, caracteriza o ambiente do “Portal da Amazônia e Capital do Boi Gordo”, sendo um

conglomerado urbano que influi em vasta região do Brasil amazônico, pois a região norte do

Estado do Tocantins se relaciona sócio-economicamente com o sul do Pará, Maranhão, Bahia,

Piauí, Mato Grosso e Goiás, compondo uma ampla área populacional.

Assim, o curso estará suprindo um espaço brasileiro diversificado e extenso em

importante região do país, e, principalmente, dotando o Estado do Tocantins de mão-de-obra

qualificada que certamente poderão provocar ações em favor do desenvolvimento cultural,

científico e profissional. Outro aspecto relaciona-se ao déficit da demanda local que se alinha em

uma problemática de nível nacional atualmente no ramo da Engenharia de Produção, segundo a

Associação Brasileira de Engenharia de Produção – ABEPRO.

O Estado do Tocantins conta atualmente com apenas uma IES que oferece o curso de

bacharel em Engenharia de Produção, e está instituição está localizada em Palmas, distante de


Araguaína cerca de 400 km. Para uma Unidade da Federação criada apenas a 24 anos e que se

encontra em construção e pleno desenvolvimento existe uma demanda muito grande de

profissionais habilitados no processo de produção e na gestão de unidades industriais para

atender a execução de projetos e novas unidades industriais nos diversos setores produtivos da

localidade. Profissionalizar e promover o desenvolvimento das vocações empreendedoras na

região é o grande objetivo da IES, e dessa forma suprir a demanda e não haver a necessidade de

importar mão-de-obra qualificada de outros estados e manter na própria região os egressos do

ensino médio que optarem pelo curso superior em Engenharia de Produção.

6. COERÊNCIAS DO PPC COM O PDI

O projeto político pedagógico das escolas de Engenharia pode ser entendido e avaliado,

na perspectiva histórica, em três grandes momentos, que são o positivista quantitativo, o

surgimento do paradigma estruturalista e a fase pós-estruturalista.

No primeiro momento, o positivista quantitativo, segundo Santos (1996), as

manifestações sociais mantinham uma aspiração de racionalidade radical da existência inscrita

no projeto da modernidade. Nesse ambiente, o engenheiro tinha uma formação essencialmente

racional, enciclopédica, centrada no cognitivo-instrumental, cujo foco era de centralidade a

privilegiar, essencialmente, a notoriedade do conhecimento técnico-científica.

Já na década de 70, com o aparecimento do paradigma estruturalista, as questões

socioeconômicas começam a fazer parte da preocupação dos dirigentes educacionais, e a

educação em Engenharia passa por mudanças que começam a privilegiar não só mais a

formação essencialmente tecnicista, mas as questões originadas e trabalhadas da Sociologia e

Psicologia do Trabalho, da Administração, da Economia e da Política, as quais adentraram as

escolas de Engenharia e começaram a ser debatidas nos colegiados de cursos.

Na fase pós-estruturalista o capitalismo apresenta-se desorganizado (Offe, 1994), na

medida em que várias formas de organização entram em colapso, diferenciando-se daquelas que

vigoraram nos períodos anteriores, seja no interior do processo de trabalho, onde o taylorismo-

fordismo dá lugar à acumulação flexível, seja no político-econômico, no qual emerge um novo

sistema internacional do mercado financeiro e econômico das relações capitalistas, com a criação

da fábrica global e da empresas multinacionais. Neste contexto o projeto político pedagógico tem

fundamental importância na consecução de um curso, pois é nele que estão definidas questões

referentes ao contexto de inserção do curso na região de abrangência da universidade e no


mercado de trabalho; assim como se definem os fundamentos norteadores para o planejamento

das disciplinas ao longo do curso.

São também abordados o perfil profissional e as aptidões básicas esperadas do egresso

dentro da sua área de atuação, partindo deste principio, o Plano de Desenvolvimento Institucional

da Faculdade de Ciências Humanas, Econômicas e da Saúde de Araguaína – FAHESA, mantida

pelo Instituto Tocantinense Presidente Antônio Carlos – ITPAC, prevê que as atividades

educacionais no ensino de graduação deverão proporcionar o oferecimento de cursos, com seus

meios e recursos, para que o educando possa desenvolver-se como sujeito do processo

educacional, desenvolvendo seu projeto de vida.

A concepção didático-pedagógica do curso de graduação da FAHESA, descrita no PDI,

preocupa-se em promover, de maneira integrada, o ensino superior para a capacitação

profissional dos seus alunos, a investigação de iniciação científica e intelectual, bem como a

educação geral dos membros do seu corpo social, como meios de alcançar o desenvolvimento

pessoal e da comunidade onde os cursos estão inseridos.

Estas definições são atendidas pelo curso de Engenharia, cujos objetivos convergem

para a formação de profissionais que possam atender às necessidades de demanda de mão de

obra especializada na área. O Plano de Desenvolvimento Institucional da FAHESA prevê as

políticas de funcionamento da unidade e contém o planejamento para a implantação do curso de

Engenharia de Produção.

Assim, a fim de assegurar a plena articulação entre o PPC e o PDI, a elaboração desse

Projeto Pedagógico contou com a participação dos professores que formam o Núcleo Docente

Estruturante e da coordenação do curso da FAHESA, em diversas reuniões após estudos e

discussão sobre as Diretrizes Curriculares dos Cursos de Engenharias nas quais foram definidas:

os conteúdos das ementas apropriadas ao programa do curso e bibliografia atualizada.

A equipe colaborou também na discussão das características do curso, levando em

conta, o perfil do profissional adequado para a região em que o curso está inserido e os valores

institucionais, bem como o referencial teórico-metodológico, os princípios, diretrizes, abordagens,

estratégias e ações integradas.

O resultado deste trabalho culminou em um projeto político pedagógico coerente com as

novas realidades e demandas da região de abrangência da FAHESA/ITPAC, desta forma, a

proposta para a graduação em Engenharia de Produção busca tornar o curso mais competitivo

na região, pela oferta de uma educação de qualidade.


7. FINALIDADE DO CURSO

O curso de Engenharia de Produção da FAHESA/ITPAC tem como finalidade

promover as potencialidades humanas para formação de engenheiros em produção com sólida

formação técnicos- científico e profissional, compreendendo uma forte base teórica e habilidade

experimental, capacitados tanto para projetar, como para a identificação e resolução de

problemas em atendimento às demandas da sociedade e gestão das organizações de produção,

considerando seus aspectos sociais, econômicos, políticos e culturais, em consonância com as

exigências do mundo contemporâneo de uma visão humanística e de respeito ao meio ambiente

e aos valores éticos e morais.

Proposta pedagógica

Sendo assim, para alcançar a finalidade, a visão e os valores o projeto pedagógico do

curso de Engenharia de Produção da FAHESA/ITPAC tem a seguinte proposta pedagógica:

- Educar para a cidadania: preparar o sujeito, através de uma educação reflexiva e

criativa, a tomar decisões diante dos desafios que se apresentarão em seu dia-a-dia;

- Educar para a planetariedade: dar elementos para situar o sujeito diante das

diversidades culturais, sociais e tecnológicas;

- Educar para a sustentabilidade: unificação da tecnologia com o fator humanitário;

- Educar para a virtualidade: preparar o sujeito tecnicamente capaz de lidar com o

mundo das mediações técnicas e com a informação;

- Educar para a globalização: educação cosmopolita com uma visão no local, sem

perder a visão do global;

- Possibilitar a interação, trocas e criação nas várias linhas de conhecimentos

envolvidas no curso (transdisciplinaridade).

- Proporcionar a participação, construção, reflexão e avaliação permanente do

planejamento e sua execução (educação dialógica).

Mercado de trabalho

Conforme o que diz Saviani (1994), o tema educação e trabalho podem ser entendidos a

partir de duas perspectivas: a de que não há relação entre os dois termos e a de que, ao

contrário, ela vem se estreitando em decorrência do reconhecimento que a educação, ao

qualificar os trabalhadores, pode vir a contribuir para o desenvolvimento econômico.


A primeira perspectiva encontra justificativa histórica na Antigüidade com o surgimento da

propriedade privada, que permitiu a ascensão de uma classe ociosa que, ao ter seu sustento

garantido pelo trabalho alheio, passou a dispor de um tipo de educação que visava mais a

formação de lideranças políticas e militares do que a preparação para a inserção no sistema

produtivo. A escola tem aí a sua origem, sendo reservada àqueles mais abastados que

dispunham de tempo e recursos para usufruir de seus benefícios. Alheio a isto o povo continuava

se educando pelo trabalho cotidiano.

A segunda perspectiva, por sua vez, torna-se mais visível não só a partir do surgimento

das cidades modernas que passaram a atribuir outra função à escola; a de formar cidadãos

cientes de seus direitos e deveres; como também das transformações científicas, tecnológicas e

econômicas, que ocorreriam mais tarde e contribuiriam para o reconhecimento de que os

trabalhadores que dispusessem de uma escolarização básica estariam mais habilitados

intelectualmente a lidar com a complexidade crescente do sistema produtivo.

Este conjunto de transformações configurou a sociedade pós-industrial ou sociedade da

informação, que envolve várias esferas: a política, orientada pelo neoliberalismo; a econômica,

sustentada pela globalização e pelo crescimento do setor de serviços; a cultural, apoiada por uma

visão de mundo que redefine os valores temporais, teóricos, estéticos e morais; a das relações

entre ciência e tecnologia, testemunhadas pela diminuição da distância entre o desenvolvimento

científico e sua aplicabilidade prática e, por último, a ocupacional, baseada na flexibilização e nos

novos modos de gerenciamento e organização do trabalho (GONDIM,1998).

Dentro deste contexto o Engenheiro de Produção é um profissional de raciocínio lógico,

humano e voltado para o desenvolvimento de soluções para as organizações e a sociedade,

dispondo de conhecimentos específicos sobre a o processo de produção e a otimização dos

recursos de uma unidade produtiva. Além desse conjunto de habilidades o profissional de

Engenharia de Produção formado pela FAHESA terá competências para atividades de gestão

nas agroindústrias e nas diversas atividades que compõem a logística integrada, com práticas

vivenciadas nas organizações do norte do Brasil.

8. CONCEPÇÃO

A primeira escola de engenharia foi segundo Carvalho (1995), a

écoledespontsetchaussées, criada na frança em 1775. Nessa fase inicial, a formação de

engenheiros esteve voltada para a área de construção civil: pontes e estradas. A segunda escola,


também na frança, dedicava-se aos estudos dos minerais. Vinte anos mais tarde,em 1798, foi

criada a famosa écolepolytechnique. Nos outros países da Europa e nos Estados Unidos, as

escolas de engenharia chegaram no século XIX.

No Brasil, as primeiras escolas de engenharia datam do começo do século XIX, pois a

prática profissional do engenheiro realizava-se no âmbito da sociedade política. Tanto a formação

quanto o trabalho estavam estritamente ligados à arte militar, uma vez que sua tecnologia

interessava apenas como meio de segurança e repressão. A academia militar no Rio de Janeiro,

instalada por D. João VI, formava oficiais engenheiros ao lado de oficiais de artilharia

(KAWAMURA, 1981).

Segundo Crivellari (2000), a relação educativa dos países está estreitamente ligada ao

tipo predominante de regime de produção. Durante a Revolução Industrial, a incorporação de

princípios científicos aos meios técnicos de produção passou a exigir mais esforços educacionais

no sentido de melhor capacitar a mão-de-obra.

A ampliação do uso do trabalho técnico expandiu o processo de formação sistemática de

engenheiros, iniciado na França no século anterior. Já no século XX, a expansão das indústrias

favoreceu uma nova política de formação de engenheiros. Com a gradual racionalização das

tarefas introduzida pela administração científica, constata-se a diversidade de especializações na

profissão, colocando em cheque o aspecto de um conhecimento mais generalista.

Ainda segundo Crivellari (2000), a ideia de uma ciência aplicada aos problemas

concretos, tendo em vista sua solução, aprofunda-se e intensifica-se a partir da década de 30.

Essa mudança progressiva vai resultar na maior divisão do trabalho do engenheiro e no

crescente surgimento das novas especialidades, rompendo com a visão mítica do engenheiro –

expert universal.

No contexto do pós-guerra, a planificação da educação e a formação profissional

ganharam uma adesão cada vez mais forte, seguindo as premissas da teoria do capital humano

de que a instituição universitária viabilizaria o acesso aos empregos. Já nos anos 80, a crise do

fordismo e a era pós-fordista implicaram forte desregulamentação das relações de trabalho,

acompanhando o movimento de flexibilidade dos sistemas de produção. Os estudos apontam que

tais mudanças afetaram a base constitutiva de formação profissional em geral e, em particular, a

dos engenheiros.

Todo esse cenário de desenvolvimento econômico e social, e também uma formação

mais próxima a realidade das organizações e os desejos da sociedade, fizeram com que uma


nova área de atuação surgisse para o profissional de engenharia, a Engenharia de Produção.

Esse ambiente procurou deste o primeiro momento apontar um universo de soluções capazes de

tratar do problema econômico dos recursos limitados e desejos ilimitados da humanidade como

um aspecto também de gestão da industrialização, com foco no processo produtivo e nas

atividades de engenharia. Dessa forma o nosso profissional de engenharia tem buscado ampliar

suas atividades nas organizações, com foco na engenharia econômica e na gerência de

produção, permitindo assim mais ações para o crescimento das organizações e no

desenvolvimento da sociedade.

9. OS OBJETIVOS DO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO

Objetivos gerais

Promover o conhecimento nas diversas áreas de atuação do profissional de Engenharia

de Produção dispondo a todos o Brasil profissionais com uma ampla visão de gestão de sistemas

de produção, sendo estes capazes de contribuir para o desenvolvimento social e econômico de

uma determinada região.

Desenvolver a pesquisa operacional, a engenharia econômica, a gestão da produção e a

engenharia de produto, no processo formativo do profissional de Engenharia de Produção.

Objetivos específicos

O Curso de Engenharia de Produção da FAHESA/ITPAC tem por objetivos específicos:

- Oportunizar conhecimentos e capacitar a vivência dos princípios éticos na sua

atividade profissional;

- Formar profissionais conscientes da sua responsabilidade profissional e social;

- Capacitar seus egressos para elaborar, coordenar, implantar e operar projetos, e gerir

as atividades de produção de uma indústria em diversos segmentos;

- Avaliar o impacto de projetos de engenharia de produção no contexto social e meio-

ambiente;

- Aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos, humanos, econômicos

e sociais para o desenvolvimento das habilidades profissionais de engenharia de produção;

- Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;


- Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos, organização de indústrias e

processos de gestão de serviços;

- Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços de engenharia de

produção;

- Identificar, formular e resolver problemas de engenharia de produção;

- Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas para redução de custo e

melhoria do processo industrial;

- Gerir a operação e a manutenção de sistemas de produção e arranjos físicos

economicamente viáveis e ecologicamente corretos;

- Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica;

- Atuar em equipes multidisciplinares em organizações e em organismos públicos de

representação da classe e/ou da sociedade;

- Assumir a postura de permanente busca de atualização profissional.

10. PERFIL DO EGRESSO

O curso de Engenharia de Produção da FAHESA/ITPAC buscará formar um profissional

com formação generalista, flexível e ampla, tendo uma visão sistêmica dos processos de

produção presentes na sua área de trabalho, quais sejam: concepção, planejamento, projeto,

execução e gerenciamento.

Pretende-se que o profissional formado tenha competência em ciência e tecnologia no

campo da engenharia e formação humanística possibilitando-lhe a capacidade de utilizar esses

saberes como meios de transformação da sociedade, de modo a garantir o desenvolvimento

humano e sustentado.

Esse profissional deverá incorporar algumas competências, dentre as quais se

consideram fundamentais o senso crítico, a criatividade, o espírito empreendedor e a capacidade

de trabalhar em equipes multidisciplinares.

No ensino superior, a construção dessas competências vai se processando por meio do

trabalho com o conhecimento de teor construtivo e resulta da incorporação de certas habilidades

ou capacidades pelos sujeitos do processo pedagógico.

Tal condição requer que se deixe de privilegiar a acumulação de conteúdos como

garantia para a formação de um bom profissional e se passe a usar o trabalho com os conteúdos

como meio de qualificar profissionais capazes de coordenar informações, considerar os


problemas em sua totalidade, interagir com pessoas e interpretar de maneira dinâmica a

realidade.

São habilidades ou capacidades que ajudam a compor o perfil do profissional a ser

formado e que, em conseqüência, servem para balizar as diferentes atividades propostas e

desenvolvidas no curso de Engenharia de Produção.

11. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

Pretende-se com o Curso de Engenharia de Produção dar condições para aos egressos

adquirirem uma formação competente e habilidades para:

- Promover a gestão dos recursos do processo de produção, buscando sempre integrar

os recursos humanos, materiais, financeiros e tecnológicos para o desenvolvimento da

organização e a eficiência ao menor custo, estando sempre atuando com os programas de

melhoria contínua e responsabilidade sócio ambiental.

- Construir soluções capazes de atender as necessidades comunitárias, com foco no

desenvolvimento regional, buscando sempre processos inovadores e produtos melhores e

funcionais, utilizando de forma eficiente os recursos escassos e dando a destinação correta aos

resíduos e rejeitos, atentando para a exigência de sustentabilidade.

- Aperfeiçoar unidades produtivas, com o desenvolvimento de sistemas, processos e

normas que assegurem a melhor utilização dos recursos naturais.

- Utilizar modelos matemáticos e estatísticos para o desenvolvimento de projetos de

produção, construindo instrumentos fidedignos para gestão e a tomada de decisão eficiente.

- Desenvolver e analisar informações de demanda com os recursos científicos para a

implementação de novas ferramentas de melhoria de processo e aumento de produtividade.

- Realizar estudos de ergonomia para a melhoria do ambiente de trabalho,

funcionalidade dos arranjos físicos e aumento de produção.

- Incorporar conceitos, programas e técnicas da qualidade em todo o sistema produtivo,

nas diversas estruturas organizacionais das empresas, desenvolvendo instrumentos de gestão

para as auditorias internas e externas.

- Prever a evolução dos cenários produtivos, através de instrumentos sócios

econômicos para o desenvolvimento de ferramentas que relacione as vantagens competitivas das

organizações como as necessidades de novos produtos pelo mercado.


- Criar e utilizar indicadores de desempenho, sistemas de custeio, bem como avaliar a

viabilidade econômica e financeira de projetos.

- Gerenciar e otimizar o fluxo de informação nas empresas utilizando tecnologias

adequadas.

- Assumir a postura de permanente busca de atualização profissional.

12. PRÁTICAS INOVADORAS

O curso de Engenharia de Produção da FAHESA/ITPAC buscará desenvolver métodos

de ensino e aprendizagem que refletirá na melhoria da qualidade do curso, criando fundamentos

norteadores para pautar em futuras discussões, avaliações e alterações do projeto político

pedagógico sendo elas:

a) Contribuir para transformar as relações sociais, políticas e culturais;

b) Fazer com que os alunos desenvolvam suas capacidades de abstração em um mundo

multifacetado;

c) Colocar o professor como mediador do processo de aprendizagem do aluno, no qual

este desenvolve um papel ativo que lhe permite o auto-aprendizado;

d) Assegurar ao professor a autonomia e condições para o desenvolvimento das suas

atividades.

e) Adotar a multidisciplinaridade integrada e direcionada para a engenharia;

f) Evitar uma divisão rígida entre disciplinas teóricas e práticas;

g) Evitar a compartimentalização excessiva das disciplinas para que não haja

fragmentação do conhecimento;

h) Criar atividades em torno de projetos que possibilitem a integração curricular horizontal

e vertical;

i) Ampliar, fortalecer e especificar as disciplinas técnico-laboratoriais, em uma prática

acompanhada da reflexão crítica necessária;

j) Atualizar constantemente as ementas no que se refere a novos saberes decorrentes do

desenvolvimento;

l) Articular a relação orgânica entre ensino, pesquisa e extensão;

m) Criar a formação científica para o desenvolvimento de pesquisas técnicas;


n) Integrar áreas afins numa perspectiva interdisciplinar e direcionada à engenharia.

A FAHESA/ITPAC através do curso de Engenharia de Produção buscará desenvolver

métodos de ensino-aprendizagem que buscam a melhoria da qualidade do curso utilizando-se de

avanços tecnológicos que se seguem:

Dário eletrônico;

Secretaria acadêmica digital;

Portal do aluno: matrícula “on line”, emissão de boletos, contratos, acompanhamento

de notas, conteúdos programáticos, busca no acervo bibliográfico, materiais didáticos (textos,

exercícios, slides, etc.);

Aparelhos multimídia;

Acesso a internet sem fio;

Sala de vídeos;

Portal do professor;

Portal do Egresso.

13. FORMA DE ACESSO AO CURSO

O acesso ao Curso de Engenharia de Produção da FAHESA dá-se por meio de processo

seletivo realizado pela própria IES com periodicidade semestral, com oferecimento de 50

(cinquenta) vagas por semestre.

Ressalvado o disposto no Regimento sobre outras possibilidades de admissão, a

FAHESA promove o ingresso de candidatos aos Cursos de Graduação mediante Processo

Seletivo organizado e aberto a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente, com o

objetivo de classificá-los no limite das vagas fixadas para os cursos.

A programação e execução do Processo Seletivo cabem à Comissão especialmente

organizada para este fim.

Admite-se ainda, acesso mediante transferência de outras IES, do mesmo curso ou

cursos a fins e portadores de Diplomas de cursos da mesma área.

Admite-se, por fim, em caráter excepcional, as transferências "ex oficio".


14. ESTRUTURA GERAL DO CURSO

Nome do Curso: Engenharia de Produção

Modalidade: Seriado Semestral

Tempo de integralização do curso: Mínimo: 5 anos; Máximo: 8 anos

Carga Horária: 3754 horas

Turno: Noturno

Número de Vagas: 50 vagas por semestral – 100 vagas anuais

As Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação de Engenharia estão

estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação através da Resolução CNE/CES n. 11, de 11

de março de 2002, pois definem os princípios, fundamentos, condições e procedimentos da

formação de Engenheiros, estabelecidas pela Câmara de Educação Superior, para aplicação em

âmbito nacional na organização, desenvolvimento e avaliação dos projetos pedagógicos dos

Cursos de Graduação em Engenharia das Instituições de Ensino Superior.

As premissas para elaboração das Diretrizes Curriculares são:

O egresso/profissional o engenheiro, com formação generalista, humanista, crítica e

reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuação

crítica e criativa na identificação e resolução de problemas, considerando seus aspectos políticos,

econômicos, sociais, ambientais e culturais, com visão ética e humanística, em atendimento às

demandas da sociedade.

A formação do engenheiro tem por objetivo dotar o profissional dos conhecimentos

requeridos para o exercício das seguintes competências e habilidades gerais:

I - aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais à

engenharia;

II - projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;

III - conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;

IV - planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços de engenharia;

V - identificar, formular e resolver problemas de engenharia;

VI - desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas;

VI - supervisionar a operação e a manutenção de sistemas;

VII - avaliar criticamente a operação e a manutenção de sistemas;

VIII - comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica;


IX - atuar em equipes multidisciplinares;

X - compreender e aplicar a ética e responsabilidade profissionais;

XI - avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental;

XII - avaliar a viabilidade econômica de projetos de engenharia;

XIII - assumir a postura de permanente busca de atualização profissional.

Os conteúdos essenciais para o Curso de Graduação em Engenharia de Produção

devem estar relacionados com todo o processo de construção desde o planejamento até a

execução e gerenciamento da obra, agregando a realidade teórica com a prática profissional

proporcionando a integralidade e multidisciplinaridade das ações.

Assim, observando a quantidade de horas previstas no curso, 3754 horas, os conteúdos

devem contemplar:

I - Núcleo de Conteúdos Básicos. Nesse núcleo consta os seguintes conteúdos (teóricos

e práticos) com 30,69% (1152/3754) da carga horária sendo eles apresentados nas disciplinas

básicas, como: Metodologia Cientifica, Comunicação e Expressão, Matemática, Mecânica dos

Sólidos, Administração, Economia, Tecnologia e Sociedade, Ciências do Ambiente.

Complementa com as atividades desenvolvidas em laboratório as seguintes disciplinas: Física,

Química e Informática.

II - Núcleo de Conteúdos Profissionalizantes. Incluem-se os conteúdos referentes às

diversas dimensões praticas da atividade do Engenheiro de Produção, e abrange 23,76%

(892/3754) de carga horária mínima.

III - Núcleo de Conteúdos Específicos. Neste tópico de estudo, incluem-se

conhecimentos científicos, tecnológicos e instrumentais necessários para a definição das

modalidades de engenharia, garantindo a formação técnica, das competências e habilidades,

observando a carga horária preconizada pelas entidades que representam a atividade

profissional do Engenheiro de Produção. Em outra análise observou-se os fatores econômicos e

sociais de nossa região, suas potencialidades para a industrialização nos seguimentos de

produção: energia renovável, no universo multimodal dos transportes, na agroindústria, na

engenharia de segurança, no processamento de alimentos e na geração de trabalha e renda

através do empreendedorismo. Esse núcleo abrange 45,55% (1710/3754) da carga horária.


Descrição dos Núcleos Número de

Carga Horária

% Sobre o

Total

Núcleo de Conteúdos Básicos 1152 30,69

Núcleo de Conteúdos Profissionais 892 23,76

Núcleo de Conteúdos Específicos 1710 45,55

Carga Horária Total 3754 100,00

Tabela 1: Distribuição da Carga Horária por tipo de Núcleo - Engenharia de Produção – 2012-1.

15. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO

A Matriz Curricular estrutura-se com base na resolução CNE/CES 11, de 11 de março de

2002 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia,

sendo organizada no processo de formação do conhecimento técnico e prático, observando as

disciplinas correlatas e os pré-requisitos. Essa matriz foi definida a partir de um estudo

profissional e análise de ambientação para a região norte do Brasil, procurando sempre o

desenvolvimento das competências do profissional de Engenharia de Produção segundo o

campo de atuação profissional da modalidade industrial, com foco na engenharia de produção,

engenharia da qualidade, ergonomia, pesquisa operacional, engenharia organizacional,

engenharia econômica.

As disciplinas foram orientadas de maneira que cada uma assuma posição e amplitude

explicitada no projeto pedagógico em razão das competências e habilidades do curso, bem como,

a formação integral do profissional de Engenharia de Produção, para atender as particularidades

de sua atividade profissional descritas na Resolução Nº 235 de 09 de outubro de 1975 do

CONFEA – Conselho Federal de Engenharia e Agronomia.

Para tanto os docentes comprometem-se com a Instituição em relação a sua qualidade e

responsabilidade na formação do egresso, e com a constante inovação, com a construção e

reconstrução do conhecimento e com a sua qualificação profissional. Por outro lado, a Instituição

se compromete a desenvolver uma política permanente de estímulo, capacitação e apoio a esses

profissionais.

Com a finalidade de favorecer o desenvolvimento de competências e habilidades, ocorre

um planejamento interdisciplinar para que o acadêmico assuma a sua formação plena, levando

em conta uma tomada de consciência da diversidade e o respeito aos outros; uma compreensão

da condição humana tendo em vista os aspectos físicos, biológicos, psíquicos, culturais, sociais,

históricos e espirituais compreendendo a ética do ser humano e da profissão, envolvendo


autonomias individuais, participações comunitárias, consciência de humanização, além de um

conhecimento sobre as políticas públicas vigentes no país.

16. QUADRO DE DISTRIBUIÇÃO DA MATRIZ CURRICULAR VIGÊNCIA 2012/1 DO CURSO

DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO

Curso: Engenharia de Produção

Carga Horária: 3754 horas (Disciplinas nos períodos 3.384 horas, Estágio Supervisionado 270

horas e Atividades Complementares 100 horas)

Regime: Semestral

Turno de Aplicação: Noturno

Vigência: 2012/01

Tempo de integralização: Mínimo: 05 anos (10 semestres) Máximo: 08 anos (16 semestres)

1º Período

Disciplina Carga Horária Pré-requisito

Or. Descrição Total Teórica Prática

01 Introdução a Engenharia de Produção 72 72

02 Informática para Engenheiros 72 36 36

03 Comunicação e Expressão 72 72

04 Introdução à Economia 72 72

05 Teoria Geral da Administração 72 72

Carga Horária Total no Semestre 360 324 36

2º Período



06 Tecnologia e Sociedade 72 72

07 Fundamentos de Mecânica 72 36 36

08 Tópicos Especiais de Gestão Industrial 72 72

09 Gestão de Recursos Ambientais 72 72

10 Metodologia Cientifica Aplicada a Engenharia de Produção 72 72



3º Período



11 Probabilidade Estatística 72 72

12 Cálculo Diferencial e Integral I 72 72

13 Linguagem de Programação para Eng. de Produção 72 18 54 02

14 Desenho Técnico Aplicado a Engenharia de Produção I 72 36 36

15 Gestão de Estoque e Suprimento 72 72


4º Período



16 Cálculo Diferencial e Integral II 72 72 12

17 Engenharia de Produto 72 36 36

18 Desenho Técnico Aplicado a Engenharia de Produção II 72 18 54 14

19 Física I 72 54 18

20 Sistemas e Simulação de Produção 36 18 18

21 Optativa I 36 36


5º Período



22 Química Geral 72 36 36

23 Física II 72 36 36 19

24 Gestão de Custos da Produção 72 72

25 Gestão de Seres Humanos 72 72

26 Mecânica Geral Industrial 72 54 18



6º Período



27 Planejamento e Controle da Produção I 72 72 24

28 Eletricidade Aplicada a Engenharia de Produção 72 54 18

29 Processos de Fabricação 72 36 36

30 Engenharia da Qualidade I 72 72

31 Noções de Pesquisa Mercadológica 36 36

32 Optativa II 36 36


7º Período



33 Planejamento e Controle de Produção II 72 72 27

34 Engenharia da Qualidade II 72 36 36 30

35 Gestão de Manutenção Industrial I 72 72

36 Gestão de Transportes 72 72

37 Automação Industrial 72 54 18


8º Período



38 Engenharia de Embalagens 72 54 18

39 Gestão de Manutenção Industrial II 72 54 18 35

40 Administração Financeira e Orçamentária 72 72

41 Marketing 72 72

42 Estágio Supervisionado I 90 90



9º Período



43 Geoprocessamento e Arranjo Físico Industrial 72 54 18

44 Empreendedorismo 36 36

45 Noções de Comércio Exterior 72 72

46 Pesquisa e Desenvolvimento de Produtos 72 72

47 TCC I 36 36

48 Estágio Supervisionado II 90 18 72


10º Período



49 Gestão de Agroindústria 72 72

50 Ergonomia e Segurança 72 72

51 Normalização e Certificação da Qualidade 72 72

52 Chefia e Liderança 36 36

53 Estágio Supervisionado III 90 18 72

54 TCC II 36 36


Disciplinas Optativas Carga Horária Pré-requisito

Or. Descrição Semestral Teórica Prática

OP -1 Gestão do 3º Setor 36 36

OP- 2 Contabilidade para não contadores 36 36

OP- 3 SIG – Sistema de Informação Gerencial 36 36

OP- 4 Hidráulica 36 18 18

OP- 5 Montagem de Computadores 36 18 18

OP- 6 Libras – Língua Brasileira de Sinais 36 36

OP- 7 Inglês Instrumental 36 36

OP-8 Psicologia Organizacional 36 36

OP-9 Pesquisa Operacional 36 18

OP-10 Franquias 36 36


Para a integralização do curso o aluno deverá realizar o Estágio Supervisionado

obrigatório com no mínimo de 270 horas, observando o Regimento de Estágio e Orientações da

IES e os períodos correspondentes na matriz curricular.

Para conclusão do curso o aluno deverá integralizar o total de 100 horas em Atividades

Complementares, como exemplo: Seminários, Workshops, Minicursos, Projetos Científicos.

Essas atividades poderão ser realizadas na IES ou em outras organizações de ensino.

- Em cumprimento a Lei Nº 9.795 e Decreto N° 4.281 de 25/06/2002, os assuntos

referente às políticas de Educação Ambiental já constam na Disciplina Gestão de Recursos

Ambientais.

- A Educação das relações Étino-Raciais e Indígena, os seus Principais tópicos estão

contemplados na Disciplina Tecnologia e Sociedade.

Não caberá Regime Especial, Tratamento Especial e Abreviação da Duração do Curso

às atividades que constam de aulas práticas, estágios supervisionados e TCC – Trabalho de

Conclusão de Curso.

- A hora-aula é de 60 (sessenta) minutos de trabalho acadêmico efetivo, que

compreende, além de preleções e aulas expositivas, atividades práticas supervisionadas

(atividades em laboratórios e biblioteca, trabalhos individuais e em grupo, visitas técnicas a

empresas e entidades, iniciação cientifica e outros) previstas no plano de ensino de cada

disciplina, realizável nas dependências da instituição ou fora dela.

17. EMENTÁRIO E BIBLIOGRAFIA

Conteúdos Específicos por Disciplina da Estrutura Curricular do Curso de Engenharia de

Produção da FAHESA.

Ordem 01. Período 1º. CH. 72 horas (T. 72h. P. 0h.)

Introdução à Engenharia de Produção

Conteúdos Específicos


O curso de Engenharia de Produção. Conceituação da Engenharia de Produção. O sistema

profissional. O processo de estudo e de pesquisa. Metodologia de solução de problemas. As

organizações indústrias. Aplicações.

Bibliografia Básica

BAZZO, W. A.; PEREIRA, L. T. V. Introdução à Engenharia: conceitos, ferramentas e

comportamentos. 1. ed.Florianópolis:Editora da UFSC,2006.

BATALHA, M. O. Introdução à engenharia de produção. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.

BROCKMAN, J. B. Introdução à Engenharia. modelagem e solução de problemas. Rio de

Janeiro: LTC. 2010.

KRAJEWSKI; RITZMAN; MALHOTRA. Administração e Operações. 8ª Edição. São Paulo:

Pearson Prentice Hall. 2010.

OLIVEIRA NETTO, Alvin Antônio de. Wolmer Ricardo Tavares. Introdução à Engenharia de

Produção. Florianópolis: Visual Books, 2006.

Bibliografia Complementar

CHIAVENATO, I. Teoria geral da administração. São Paulo: Campus, 2001.

SLACK, N.;CHAMBERS, S;JOHNSTON, R. Administração da produção.2.ed.São Paulo: Atlas,

2009.

CHASE; JACOBS; AQUILANO. Administração da Produção. 10 ed. São Paulo: Bookman.

2006.

MARANHÃO, M; MACIEIRA, M. E. B. O Processo Nosso de Cada Dia. São Paulo: QualityMark.

2004

SLACK, N.; CHAMBERS, S.; JOHSTON, R.; BETTS, A. Gerenciamento de Operações de

Processos. São Paulo: Bookman. 2008.

MONTELLA, Maura. Economia, Administração Contemporânea e Engenharia de Produção.

Um estudo de Firma. Rio de Janeiro: Qualitymark Editora Ltda.. 2006.


Informática para Engenheiros



Introdução a informática. Principais aplicativos para Engenheiros de Produção. Ferramentas

Office. Tecnologias e aplicações de computadores. Representação e processamento da

informação.


VELLOSO, Fernando de Castro. Informática básica: conceitos. 7. ed. Elsevier. 2004

NORTON, Peter. Introdução a informática. Pearson Education. 1997

BENINI FILHO, Pio Armando, MARÇULA, Marcelo. Informática: conceitos e aplicações. 3.ed.

Erica. 2010.


GARCIA, Marcus. Informática aplicada a negócios. Brasport. 2005.

CORNACHIONE JÚNIOR, Edgard Bruno . Informática: aplicada as áreas de Contabilidade,

Administração e Economia. 3. ed. [ S.L ]: Atlas, 2006.

LOPEZ, Miguel Garcia; LANCHARRO, Eduardo Alcantara; FERNADEZ, Salvador Peñuela.

Informática básica. São Paulo: Pearson Makron Books, 2004. 269 p.

MANZANO, André Luiz N. G. ; MANZANO, Maria Izabel N. G. . Informática básica. 7.ed.. 7.ed..

São Paulo: Erica, 2007.


Comunicação e Expressão


Noções sobre o texto. Métodos de leitura analítica, interpretação e análise de textos. Tópicos de

gramática pertinentes à produção textual.


FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristóvão. Prática de texto: para estudantes universitários.

Petrópolis: Vozes, 2004.

MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lúbia Scliar. Português Instrumental. 28. ed. Porto

Alegre: Sagra Luzzatto, 2009.

MEDEIROS, João Bosco. Português instrumental. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2010. x.


ABREU, Antônio Suárez. Curso de redação. São Paulo: Ática, 2004.


FIORIN, José Luiz ; SAVIOLI, Francisco Platão . Lições de texto: leitura e redação. São Paulo:

[s.n.], 2006.

FIORIN, José Luiz. SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed.

São Paulo: Ática, 2009.

GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: Getúlio Vargas, 1996.

Manual de redação da Presidência da República. Disponível em:<

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/ManualRedPR2aEd.PDF>. Acesso em: 30 jan. 2012.

KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça . A coesão textual. 21.ed.. São Paulo: Contexto, 2009.


Introdução a Economia


Curso discute em caráter introdutório, questões metodológicas da ciência econômica, abordando:

conceitos básicos de Economia. História da ciência econômica. Noções de microeconomia e

macroeconomia. O Funcionamento do Mercado: demanda e oferta e equilíbrio de mercado.

Teoria da Firma. Teoria Marginalista; Taxa de rendimentos crescentes e decrescentes de capital

e trabalho; A Mais-Valia; Níveis de produtividade e riqueza. Estruturas de Mercado e formação de

preços: concorrência, monopólio e oligopólio, monopsônio e oligopsônio. Padrões de

concorrência em mercados. Medidas das atividades econômicas: fluxo real e nominal da

economia. Sistema de contabilidade nacional; as contas nacionais do Brasil. Determinação da

renda e do produto - o mercado de bens e serviços: o consumo agregado; poupança agregada;

investimento agregado. Governo e Política econômica: política fiscal; política monetária. Inflação:

conceitos e tipos. Setor externo: taxa de câmbio: balanço de pagamentos. Modelo básico do

efeito multiplicador. A visão monetarista. Banco Central e política monetária. Organismos

Internacionais. FMI, Bancos Centrais, Agências de Análise de risco Econômico.


OLIVEIRA,Roberson de, GENNARI, Adilson Marques. História do Pensamento Econômico.

São Paulo: Saraiva, 2009.

SOUZA, Nali de Jesus de. Economia Básica. São Paulo: Atlas, 2009.

VASCONCELLOS, Marcos Antônio S.; GARCIA, Manuel Enriquez. Fundamento de Economia.

3. Ed.. São Paulo: Saraiva, 2009.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/ManualRedPR2aEd.PDF



KRUGMAN, Paul; Wells, Robin. Introdução a Economia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.

HUNT, E.k. ; SHERMAN, Howard J. História do Pensamento Econômico. 24. ed. Petrópolis:

Vozes, 2008.

ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à Economia. 20. Ed.. São Paulo: Atlas, 2010.

SINGER, Paul. O Capitalismo: sua evolução, sua lógica e sua dinâmica. 18. ed.: Rio de Janeiro:

moderna, 2000.

SOUSA, José Meireles de. Fundamentos do Comércio Internacional. São Paulo: Saraiva,

2009.


Teoria Geral da Administração


Administração contemporânea. Conceitos fundamentais em administração. Abordagem clássica

da administração. Abordagem humanística da administração. Abordagem Neoclássica da

Administração. Abordagem estruturalista da Administração. Abordagem comportamental.

Abordagem Sistêmica da Administração. Abordagem contingencial da Administração.


CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro: Ed.

Campus, 2004.

MAXIMIANO, Antônio C. Amaru. Introdução à administração. São Paulo: Atlas, 2000.

KUAZAQUI, Edmir, et. al. Administração para não-administradores. São Paulo: Saraiva. 2006.


MOTTA, Fernando C. Prestes; VASCONCELOS, Isabela F. Gouveia de. Teoria geral da

administração. 3.ed. São Paulo: Cengage learning, 2010.

CARAVANTES, Geraldo; CARAVANTES, Claúdia; KLOECKNER, Mõnica: Administração

Teoria e Processo. São Paulo: Pearson, 2010.

PEREIRA, Giancarlo S. R., Gestão Estratégica, Revelando Alta Performance às Empresas.


OHNO, T. Sistema Toyota de Produção: além da produção em larga escala. Porto Alegre:

Bookman, 2002.


MEIRELLES, MANUEL & PAIXÃO, Marisa Regina. Teorias da Administração – Clássicas e

Modernas. São Paulo: Futura, 2003.


Tecnologia e Sociedade


A sociedade e o mundo do trabalho, com abordagem aos tópicos da construção da identidade

nacional e cultura indígena. Tecnologia e ciência. O desenvolvimento social e a modernidade. A

ciência e a técnica como forças produtivas. Máquina x homem. Formas antigas e atuais de

automação. A natureza da automação baseada na informação. Inteligência artificial e inteligência

natural. A organização do trabalho. Emprego, tecnologia e desenvolvimento regional.


FERREIRA, Delson. Manual de sociologia. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2003.

GIDDENS, Anthony.Sociologia.6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2012.

FERREIRA, Leila da Costa(org.). A Sociologia no Horizonte do Século XXI. São Paulo:

Boitempo, 2002.


LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Sociologia Geral. 7.ed. São Paulo: Atlas,

1999.

TOMAZI, Nelson Dacio(Coord.). Iniciação a Sociologia. 2.ed. São Paulo: Atual, 2000.

FORACCHI, Marialice Mencarini; Martins, José de Souza. Sociologia e Sociedade: leituras de

introdução à sociedade. São Paulo: LTC, 2004.

DRUCKER, Peter F. As Novas Realidades. 4.ed. São Paulo: Pioneira, 1997.

SCURO, Pedro. Sociologia Ativa e Didática. São Paulo:Saraiva, 2004.


Fundamentos de Mecânica



As leis físicas. Análise dimensional. Estática, cinemática e dinâmica da partícula. Conservação do

momento linear. Trabalho e energia. Conservação de energia mecânica. Momento angular e

torque. Campo gravitacional.


HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, J. Fundamentos de Física. Vol.1 - Livros Técnicos e

Científicos Editora S.A. 6a edição. Rio de Janeiro. 2008.

Chiaverini, V.: Tecnologia mecânica, Vol.2. Mc Graw Hill, São Paulo.

RESNICK,R.; HALLIDAY,D.; WALKER,J. Fundamentos de Física Vol.2: Gravitação, Ondas,

Termodinâmica - Editora: LTC 6a ed. 2002.


MASSON, T. J., Física Geral I: Análise Dimensional e Estática, Páginas e Letras Gráfica e

Editora, São Paulo, 2003.

SERWAY, R. A.; JEWETT, J. W. Princípios de Física - mecânica clássica – volume 1. São

Paulo: Thomson, 2004.

MASSON, T. J.; SILVA, G.T. Física Experimental-I. São Paulo: Plêiade, 2010.

TIPLER, P.A. Física para cientistas e engenheiros. Vol.1, Livros Técnicos e Científicos Editora

S.A. , Rio de Janeiro, 2009.

TIPLER, Paul A. Física: para cientistas e engenheiros. Mecânica oscilações e ondas

termodinâmicas. 5ed. São Paulo: LTC, 2006. v. 1.


Tópicos Especiais de Gestão Industrial


Introdução a engenharia de métodos. Planejamento do processo de fabricação, com ênfase no

desenvolvimento de ferramentas para a gestão industrial. Instalações industriais, características e

forma de implementação do modelo. Racionalização de processos. Noções de metrologia.

Macrossistema de produção industrial.


SLACK, N.;CHAMBERS, S;JOHNSTON, R. Administração da produção.2.ed.São Paulo: Atlas,

2009.


SLACK, N.; CHAMBERS, S.; JOHSTON, R.; BETTS, A. Gerenciamento de Operações de

Processos. São Paulo: Bookman. 2008.

ALBERTAZZI, Armando; SOUSA, André Roberto. Fundamentos de metrologia científica e

industrial. São Paulo: Manole, 2010, 408 p.


MENDES, Alexandre; ROSÁRIO, Pedro Paulo Novelino. Metrologia e incerteza de medição.

São Paulo: Epse, 2005, 128 p.

SCHMIDT, Walfredo. Metrologia Aplicada. 1ª ed. São Paulo: Epse, 2003, p. 174.

SILVA, Cláudio Xavierr da; LOUZADA, Fernando Mazzilli. Medir é comparar. 2ª. Ed. São Paulo:

Ática, 2007, 64 p.

ROSA, Leandro Cantorski da. Introdução ao controle estatístico de processo. Santa Maria:

Editora da UFSM, 2009, 150 p.

LIRA, Francisco Adval de. Metrologia na Indústria. 4ª ed. São Paulo: Érica, 2005, 246 p.


Gestão de Recursos Ambientais


Curso discute em caráter introdutório, questões metodológicas da Gestão Ambiental, bordando:

conceitos básicos de meio ambiente. Noções dos recursos ambientais. O meio-ambiente e as

organizações. O homem e o meio-ambiente. O papel da ecologia na análise ambiental e

econômico. Noções de capacidade de suporte dos ecossistemas. Noções de rotulagem e ciclo de

vida do produto. Aspectos jurídicos da gestão ambiental. Aspectos de inovação e

sustentabilidade ambiental.


DONAIRE, Denis. Gestão Ambiental na Empresa. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2009.

SEIFFERT, Maria Elizabete Bernadini. ISO 14001 Sistema de Gestão Ambiental: implantação

objetiva e econômica. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2006.

PEARSON Educational do Brasil. Gestão ambiental. Pearson Educational do Brasil São Paulo:

Pearson PrinticeHall, 2011.


ANTAS, Luis Mendes. Dicionário do Meio Ambiente. São Paulo: Traço Editora, 2004.


COSTRO, M Garcia; ABRAMOVAY, Miriam. Gênero e Meio Ambiente. 2. Ed. São Paulo:

Cortez.2005.

BONELLI, Valério Vitor; JR, Antônio Bobles. Gestão da Qualidade e do Meio Ambiente:

enfoque econômico, financeiro e patrimonial. São Paulo: Atlas, 2006.

TACHIZAWA, Takeshy. Gestão Ambiental e Responsabilidade Social Corporativa:

estratégias de negócios focadas na realidade brasileira. São Paulo: Atlas, 2002.

DERÍSIO, J.C. Introdução ao controle de poluição ambiental. São Paulo: Signus, 2000.


Metodologia Cientifica Aplicada a Engenharia de Produção


A história da ciência, tecnologia e engenharia. Conceitos fundamentais: Ciência e Tecnologia,

Pesquisa e Desenvolvimento, Invenção e inovação. Ciência e método: visão histórica e o método

científico na atualidade. Leis, teorias, problemas, hipóteses e variáveis. A pesquisa social. A

pesquisa-ação. Planejamento da pesquisa científica.


CERVO, A.L.; BERVIAN, P. A. Metodologia científica. São Paulo: Makron Books, 1996.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos da metodologia científica. 7. ed.

São Paulo: Atlas, 2010.

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

GUIMARÃES, Kátia; LEOCÁDIO, Meiriliane; DINIZ, Simone. Normas para apresentação de

trabalhos acadêmicos. Araguaína: ITPAC, 2011.


ANDRADE, Maria Margarida. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de

trabalhos na graduação. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, 2011.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

KOCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e prática da

pesquisa. 21. ed. Rio de Janeiro: 2003.

MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos e resenhas.

11. ed. São Paulo: Atlas, 2009.



Probabilidade e Estatística


Proporções. Conceitos fundamentais de estatística. Distribuição de frequência. Tabela e gráficos.

Introdução à probabilidade. Variáveis aleatórias e unidimensionais. Distribuições discretas.

Distribuição contínua. Noções elementares de amostragem. Estimativa estatística. Decisão

estatística. Regressão e correlação. Uso de planilhas eletrônicas para os estudos de variáveis e

trabalho de análise estatística.


BORNIA, Antonio Cezar; BARBETTA, Pedro Alberto; REIS, Marcelo Menezes. Estatística para

Cursos de Engenharia e Informática. 3.ed. Atlas, 2010.

CRESPO, Antonio Arnot . Estatística fácil. 19.ed.. São Paulo: Saraiva, 2009.

DEVORE, JAY L. Probabilidade e Estatística para Engenharia e Ciências. 1 ed. São Paulo:

Pioneira Thomson Learning, 2006.


MAGALHÃES, M. N.; Lima, C.P. Noções de Probabilidade e Estatística. 6.ed. EDUSP, 2002.

MONTGOMERY, D. C. Estatística Aplicada e Probabilidade para Engenheiros. LTC, 2003.

MAGALHÃES, M. N.; Lima, C.P. Noções de Probabilidade e Estatística. EDUSP, 2002.

FONSECA, Jairo Simon da; MARTINS, Gilberto de Andrade . Curso de estatística. . 6.ed.. [S.L]:

Atlas, 2009.

MONTGOMERY, D. C. Estatística Aplicada e Probabilidade para Engenheiros. 5.ed. LTC,

2012.


Cálculo Diferencial e Integral I


Funções reais de uma variável real. Limite. Continuidade. Derivação. Funções Trancendentes

(trigonométricas, logarítmicas, exponenciais, hiperbólicas). Aplicações da derivada (traçado de

gráficos, máximos e mínimos, movimento retilíneo) Integral indefinida. Integral definida e o


Teorema Fundamental do Cálculo. Aplicações da Integral definida na geometria (áreas, volumes,

comprimentos), na Física e na Engenharia de Produção.


GUIDORIZZI, H. Um curso de Cálculo Vol. 15. ed. LTC, 2001.

FLEMMING, Diva Marilia; GONÇALVES, Miriam Buss. Cálculo A: Funções, Derivação e

Integração. 6.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

LEITHOLD, Louis. O Cálculo com Geometria Analítica. 3.ed. São Paulo: Habra, 1994.


ÁVILA, G. Cálculo 1 : Funções de uma Variável v1. 7.ed. Rio de Janeiro: LTC , 2003.

COÊLHO, Flávio Ulhoa . Curso básico de calculo. São Paulo: Saraiva, 2005.

EDWARDS, JR, V e PENNEY, D. Cálculo com geometria analítica. 4.ed. Rio de Janeiro-RJ,

Editora Makron Books, 1999.

SIMMONS, George F. Cálculo com geometria analítica. v. 1. 5.ed. Rio de janeiro: Makron

Books, 1987.

SWOKOWSKI, Earl William. Cálculo com Geometria Analítica. 2.ed. São Paulo: Makron Books,

1994.


Linguagem de Programação para Engenharia de Produção


Algoritmo: Formas de representação e noções de complexidade. Programação em Linguagem C:

Estrutura Condicional, Tipos de dados simples e estruturados, instruções de repetição, Estrutura

de dados unidimensional e Multidimensional, funções e procedimentos.


MANZANO, Jose Augusto N. Estudo dirigido linguagem C. 7. ed. Erica. 2005.

MIZRAHI, Victorine Viviane. Treinamento em linguagem C: módulo 1. Makron Books. 2005.

CORMEN, Thomas H. LEISERSON, Charles E. RIVEST, Ronald Et Al. Algoritmos. Elsevier.

2002.


BOENTE, Alfredo. Aprendendo a programar em linguagem C: do básico ao avançado.

Brasport. 2003.


STROUSTRUP, Bjarne . A linguagem de programação C++. 3.ed.: Algoritmos.. 3. ed. Porto

Alegre: Bookman, 2002.

VAREJÃO, Flávio . Linguagens de programação java, C e C++ e outros conceitos e

técnicas.. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.

PAMBOUKIAN, Sergio Vicente D.; ZAMBONI, Lincoln César; BARROS, Edson de A. R.

Aplicações científicas em C++: da programação estruturada à programação orientada a

objetos. São Paulo: Páginas & Letras, 2010. 575 p.

DEITEL, Harvey M.; DEITEL, Paul J. C++: como programar. 5. ed. São Paulo: Pearson Prentice

Hall, 2008.


Desenho Técnico Aplicado a Engenharia de Produção I


Princípios de projeto, concepção de projetos, processo de projeto (identificação do problema,

conceitos, soluções, modelos/protótipos, desenhos). Evolução do projeto auxiliado por

computador. A estrutura industrial através de imagens computadorizadas. Introdução ao auto-

cad. Uso de plantas industriais eletrônicas. Desenho de plataformas de movimentação de carga.


FRENCH, Thomas; VIERCK, Charles J. Desenho técnico e tecnologia gráfica. 5 ed. Rio de

Janeiro, Globo. 1995

ESTEPHANO, C. Desenho Técnico Básico. Livraria Técnica. . Rio de Janeiro: Editora Globo.

1984.

OLIVEIRA, Adriano. Autocad 2007: modelagem 3D e renderização em alto nível. 3.ed. Erica.

2007


BALDAM, Roquemar , COSTA, Lourenço. Autocad 2008: utilizando totalmente. Erica. 2008.

ROCHA, A. J. F.; GONÇALVES, R. S. Desenho Técnico. Vol. I. São Paulo: Plêiade, 2009/2010.

SILVA, A.; RIBEIRO, C. T.; DIAS, J. Desenho Técnico Moderno. São Paulo: LTC, 2006.

FERREIRA, F.; MICELI, M. T. Desenho Técnico Básico. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 2001.



Gestão de Estoque e Suprimento


Processos da atividade de materiais. Indicadores da gestão do estoque. Elaboração do

orçamento de estoques. Classificação dos estoques. Utilização da curva ABC. Cálculo do custo

dos estoques. Contagem de inventário. Cálculo dos estoques de segurança e lote econômico de

compra. Ponto de pedido e estoque de segurança. Analises gráficas para a tomada de decisão.


DIAS, Marco Aurélio Pereira. Administração de material: uma abordagem logística. 4. ed. São

Paulo: Atlas, 2009.

NOVAES, Antônio Galvão. Logística e gerenciamento da cadeia de distribuição. 3. ed. Rio de

Janeiro: Elsevier, 2007.

MARTINS, Petrônio Garcia. Administração de materiais e recursos patrimoniais. 3. ed. São

Paulo: Saraiva, 2009.


BALLOU, Ronald. H. Gerenciamento da cadeia de suprimento, organização e logística

empresarial. 4.ed. Porto Alegre: Bookman. 2003.

CHING, Hong Yuh. Gestão de estoques na cadeia de logística integrada: Suplly Chain. 4. ed.


ARBACHE, Fernado Saba et al. Gestão de logística, distribuição e trade marketing. 2.ed. Rio

de Janeiro: FGV, 2006.

CHOPRA, S., MEINDL, P., Gerenciamento da cadeia de suprimentos. São Paulo: Prentice

Hall, 2003.

NOVAES, Antônio Galvão. Logística e Gerenciamento da Cadeia de Distribuição. Rio de

Janeiro: Elsevier, 2005.


Cálculo Diferente e Integral II



Aplicações da Integral definida na Física e na Engenharia. Técnicas de integração (integração por

partes, frações parciais,substituições trigonométricas).Integrais impróprias. Sequências e séries

numéricas. Série de Taylor. Séries de Fourier. Áreas planas em coordenadas polares. Curvas no

plano e no espaço (velocidade, aceleração, curvatura).


GUIDORIZZI, H. Um curso de Cálculo Vol 2. 5. ed. LTC, 2002.

FLEMMING, Diva Marilia; GONÇALVES, Miriam Buss. Cálculo B: Funções, Derivação e

Integração. 2.ed . São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

LEITHOLD, Louis. Cálculo com Geometria Analítica Vol 2. 3.ed. São Paulo: Habra, 1994.


ÁVILA, G. Cálculo 2 . 7.ed. Rio de Janeiro: LTC , 2003.

COÊLHO, Flávio Ulhoa . Curso básico de calculo. São Paulo: Saraiva, 2005.

EDWARDS, JR, V e PENNEY, D. Cálculo com geometria analítica. 4.ed. Rio de Janeiro:

Editora Makron Books, 1999.

SIMMONS, George F. Cálculo com geometria analítica. v. 2. 5.ed. Rio de Janeiro: Makron

Books, 1987.

SWOKOWSKI, Earl William. Cálculo com Geometria Analítica. 2.ed. São Paulo: Makron Books,

1994.


Engenharia de Produto


Conceito de produto. Desenvolvimento do produto: fases. Aspectos mercadológicos. Noção de

projeto modular. Projeto para manufatura e montagem. Métodos e ferramentas aplicados à

engenharia do produto. Técnicas de apresentação de projetos de produtos.


GURGEL, Floriano do A.- Administração do Produto. São Paulo: Atlas, 2001.

KAMINSKI, PAULO Carlos. Desenvolvendo produtos com planejamento, criatividade e

qualidade. São Paulo: LTC, 2000.

MATTAR, Fauze Najib. Gestão de produtos, serviços, marcas e mercados. São Paulo: Atlas,

2009.



BACK, Nelson; outros- Projeto Integrado de Produtos- Planejamento, Concepção e

Modelagem. São Paulo: Editora Manole, 2008.

BAXTER, Mike. Projeto de produto. Guia prático para o design de novos produtos. São

Paulo: Editora Edgard Blücher, 2000.

CHENG, Lin C.- QFD- Desdobramento da Função Qualidade na Gestão de Desenvolvimento

de Produtos. São Paulo: Edgad Blucher, 2007.

SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart e JOHNSTON, Robert. Administração da produção. São

Paulo: Atlas, 2009.

VALERIANO, Dalton L. Gerência em projetos. São Paulo: Makron Books, 1998.


Desenho Técnico Aplicado a Engenharia de Produção II


Elaboração de plantas industriais. Desenho de componentes mecânicos industriais. Modelagem

2D. Modelagem 3D. Modelagem de superfícies. Padrões gráficos 2D/3D. Características do

hardware para CAD. Evolução da tecnologia das estações de trabalho para CAD. Periféricos de

entrada e de saída. Aplicações práticas utilizando um software de CAD.


RIVEST, Ronald Et Al. Autocad 2008: da modelagem à renderização em 3D guia de

referência. Visual Books. 2007

OLIVEIRA, Adriano. Autocad 2007: modelagem 3D e renderização em alto nível. 3.ed. Erica.

2007

JUSTI, Alexander Rodrigues. Autocad 2007 2D. Brasport. 2006


BALDAM, Roquemar , COSTA, Lourenço. Autocad 2008: utilizando totalmente. Erica. 2008.

ROCHA, A. J. F.; GONÇALVES, R. S. Desenho Técnico. Vol. I. São Paulo: Plêiade, 2009/2010.

SILVA, A.; RIBEIRO, C. T.; DIAS, J. Desenho Técnico Moderno. São Paulo: LTC, 2006.

FERREIRA, F.; MICELI, M. T. Desenho Técnico Básico. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 2001.



Física I


Grandezas físicas, erros, desvios e incertezas. Construção de gráficos e sua interpretação.

Vetores. Velocidade e aceleração vetoriais. Os princípios da dinâmica. Aplicações das leis de

Newton. Trabalho e energia mecânica. Conservação da energia. Momento linear e conservação

do momento linear. Colisões. Rotação e momento angular. Dinâmica de corpos rígidos. Forca

que varia inversamente ao quadrado da distancia (gravitação).


YOUNG, HUGH D. ; FREEDMAN, Roger A. Sears & Zemansky Física I. 12.ed. Pearson, 2008.

RESNICK,R.; HALLIDAY,D.; WALKER,J. Fundamentos de Física 1 - Mecânica. 8. ed. Editora:

LTC,2009. v. 1.

TIPLER, Paul A. Física : para cientistas e engenheiros. mecânica oscilações e ondas



HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, J. Fundamentos de Física – 3 - Livros Técnicos e


SERWAY, R. A.; JEWETT JR., J. W. , Princípios de Física - Volume 3. São Paulo: Thomnson,

2004.

TIPLER, P.A. - Física para cientistas e engenheiros. Rio de Janeiro: LTC, 2009. V.2.


Sistemas e Simulação de Produção


Conhecimento de sistemas informatizados de gestão da produção. Análise do desenvolvimento

setorial de uma unidade de produção através de sistema informatizado. Conceitos de gestão de

sistema informatizado de produção industrial. A importância de gráficos e tabelas na simulação

do processo de produção.



CÔRREA, H; GIANESI, I. G. N.; CAON, M. Planejamento, programação e controle da

produção: MRPII/ERP: conceitos, uso e implantação. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2001.

O´BRIEN, James A. Sistemas de informação e as decisões gerenciais na era da Internet.

São Paulo: Saraiva, 2009

TURBAN, Efraim; RAINER, R. Kelly; POTTER, Richard E. Administração de tecnologia da

informação: teoria & prática Rio de Janeiro: Campus, 2005


HILLIER, F. S.; LIEBERMAN, G. J. Introdução à Pesquisa Operacional. 8. ed. McGraw-Hill

Brasil, 2006.

AREANALES et al. Pesquisa Operacional. 1. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.

SLACK, Nigel. et al., Administração da produção. 3. ed. São Paulo : Atlas, 2009.

MOREIRA, D. A. Administração da produção e operações. São Paulo: Thompson/pioneira, 2006.


Optativa I


Observado a apresentação da estrutura de disciplinas optativas do curso e oferecidas pela IES.


Química Geral


Introdução a química geral. Noção de química orgânica e inorgânica. O desenvolvimento da

química industrial. O tratamento dos resíduos industriais e o meio ambiente. O processamento

químico. A importância dos gases e combustíveis no processo de produção industrial.

Refrigeração e tratamento do ar.


MORRIS, H. Fundamentos de química geral. 9ª Ed.LTC, 1998

RUSSEL, John B. Química geral, Vol. 1 e 2. 2ª Ed. Makron Books, 1994


ROSENBERG, Jerome L. Química geral. Coleção SCHAUM. 8ª Ed. Bookman Companhia, 2003.


BRADY, James E.; HUMISTON, Gerard E. Química geral. Vol. 1 e 2. 2ª Ed. LTC, 1986

BROWN, LEMAY, BURSTEN. Química, a Ciência Central. São Paulo,Pearson-Prentice

Hall,2005.

KOTZ,J.C. ; TREICHEL,P. Química e reações químicas, LTC,Rio de Janeiro,1998.

ATKINS, Peter & JONES, Loretta. Princípios de Química. Porto Alegre: Bookman, 2001.

HILSDORF, J.W, DELEO, N. B., TASSINARI, C.A. E COSTA, I., Química Tecnológica, Ed

Thomson,

2004.


Física II


Oscilações: oscilações amortecidas e forçadas. Ondas. Som. Fluidos. Temperatura. Calor -

primeira Lei da Termodinâmica. Propriedades dos gases. Segunda Lei da Termodinâmica. Teoria

cinética dos gases. Transferência de calor e de massa


RAMALHO JUNIOR, Francisco. Os Fundamentos da Física- vol. 2- termologia óptica ondas.

Moderna,1995.

MASSON, T.J., SILVA, G.T. Manual de Física Experimental. São Paulo: Editora Plêiade.

2006.

RESNICK,R.; HALLIDAY,D.; WALKER,J. Fundamentos de Física 2 : gravitação, ondas

termodinãmica . 8. ed. Editora: LTC,2009. v. 1.


TIPLER, Paul A. Física : para cientistas e engenheiros. mecânica oscilações e ondas


HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, J. Fundamentos de Física – 3 - Livros Técnicos e


SERWAY, R. A.; JEWETT JR., J. W. , Princípios de Física - Volume 3. São Paulo:

Thomnson,2004.


HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, J. Fundamentos de Física – volume 1 - Livros

Técnicos e Científicos Editora S.A. 6a edição. Rio de Janeiro. 2008


Gestão de Custos da Produção


Conceituação e classificação de custos. Avaliação do comportamento dos custos. Relação entre

custos e volume de produção. Análise do ponto de equilíbrio. Custos de múltiplos produtos e

atividades. Sistema de custeio por ordem de serviço e produção industrial. Sistema de custeio de

processos de múltiplos estágios. Sistema de custeio em atividades. Análise de variação de

custos. Decisões sobre composto de produtos.


BORNIA, Antonio C. Análise gerencial de custos. Porto Alegra: Bookman, 2002.

HANSEN, Don R., MOWEN, Maryanne M. Gestão de Custos, São Paulo: Pioneira Thomson

Learning, 2001.

HORNGREN, Charles T., FOSTER, G., DATAR, S.M. Contabilidade de Custos, Rio de Janeiro:

Livros Técnicos e Científicos Editora S.A., 2000.


ROBLES JR., Antonio. Custos da qualidade: aspectos econômicos da gestão da qualidade e

da gestão ambiental. 2ª ed. Revisada e ampliada. São Paulo: Atlas, 2003.

CHEN, Kung H; COKINS, Gary; BLOCHER, Edward J.; LIN, Thomas W. Gestão estratégica de

custos. Tradução da 3ª edição norte-americana. São Paulo: MAKRON Books - McGraw-Hill,

2007.

BARRETO, Maria da Graça Pitiá. Controladoria na Gestão: a relevância dos custos da

qualidade. São Paulo: Saraiva, 2008.

ATKINSON, Anthony A. ET AL - Contabilidade Gerencial, São Paulo: Atlas, 2000.


Gestão de Seres Humanos



De recursos humanos a seres humanos, mudanças e desenvolvimento de talentos. Os recursos

humanos da organização. O planejamento de recursos humanos. Funções básicas. Evolução e

tendências. Clima e cultura organizacional. Poder e conflito. Representação sindical e

associações. Processos de negociação coletiva.


CARVALHO, Antonio Vieira de. Administração de Recursos humanos. 2. ed. Cengale, 2011.

CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos. 9. ed. São Paulo: São Paulo: Atlas, 2009.

ULRICH, Dave. A Transformação do Rh - Construindo Os Recursos Humanos de Fora Para

Dentro. Bookman, 2006.


KANAANE, Roberto. Comportamento humano na organização. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009.

LUCENA, Maria Diva da Salete. Planejamento de Recursos Humanos. São Paulo: Atlas, 1995

CHIAVENATO, Idalberto. Administração de recursos humanos: fundamentos básicos. 7. ed.


DOORLEY, Thomas. Crescimento Organizacional baseado em valor. São Paulo: Editora

Futura, 2000.

GOLDSMITH, Marshall; LYONS, Laurence; FREAS, Alyssa. Coaching: o exercício da

liderança. Rio de

Janeiro, Editora Campus, 2003.

MARX, Roberto. Trabalho em grupos e autonomia como instrumento de competição. São

Paulo:

Atlas, 2000.


Mecânica Geral Industrial


Introdução à engenharia mecânica. Atribuições e campos de trabalho do engenheiro mecânico.

Ética e exercício profissional. Introdução às práticas de laboratórios.


WICKERT, Jonathan A. Introdução à engenharia mecânica. São Paulo: Thomson, 2007.


AMARAL, A. L. O. Equipamentos Mecânicos: Análise de Falhas e Solução de Problemas.

Rio de Janeiro: QualityMark, 2002.

BAZZO, Walter Antonio; PEREIRA, Luiz Teixeira do Vale. Introdução à engenharia.

Florianópolis: UFSC, 2000.


BORESI, Arthur P.; SCHMIDT, Richard J. Mecânica. São Paulo: Thomson Learning Ltda., 2003.

TONGUE, Benson H.; SHEPPARD, Sheri D. Dinâmica, Análise e Projeto de Sistemas em

Movimento. Rio de Janeiro: LTC, 2007.

SERWAY, R. A.; JEWETT JR., J. W. Princípios de Física - Volume 4. São Paulo:

Thomnson,2004.

TIPLER, P.A. Física para cientistas e engenheiros - Volume II, Livros Técnicos e Científicos

Editora S.A. , Rio de Janeiro, 2009

VALERIANO, Dalton L. Gerência em Projetos: pesquisa, desenvolvimento e engenharia. São

Paulo: Makron Books, 1998.


Planejamento e Controle de Produção I


Definição de operações e elementos de trabalho. Cronometragem. Estudo de tempos,

amostragem do trabalho. Tempo padrão. Estudo de movimentos, técnicas de registro e análise.

Rede PERT e caminho critico. Diagrama de fluxo de processo. Estudos de casos.


DAVIS, Mark M. et al. Fundamentos da administração da produção. 3.ed. Porto alegre: Bookman,

2003.

SLACK, Nigel. et al., Administração da produção. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2009.

LAUGENI, Fernando P. ; MARTINS, Petrônio G. Administração da produção. 2. ed. São Paulo :

Saraiva, 2005.


SILVA, Adephino Teixeira da. Administração básica. São Paulo: Atlas, 2000.

MOREIRA, Daniel Augusto . Administração da produção e operações. 2. ed. São Paulo :

Thomson-Pioneira, 2008.


CÔRREA, H; GIANESI, I. G. N.; CAON, M. Planejamento, programação e controle da

produção: MRPII/ERP: conceitos, uso e implantação. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2001.


Eletricidade Aplicada a Engenharia de Produção


Conceitos básicos de Eletrostática. Análise vetorial, força, campo eletrostático. Medidas elétricas.

Potencial e energia eletrostática. Dielétricos. Condutores. Capacitancia. Campo magnético.

Indutância. Equações de Maxwell. Circuitos Elétricos. Geração de Energia Elétrica.

Transformadores. Circuito de Correntes Alternada. Aplicações. Motores e Instalações Elétricas.


GUSSOW, M. Eletricidade Básica, 2ª. Edição, São Paulo: Makron Books, 1996.

NILSSON, James W. ; RIEDEL, Susan A.. Circuitos elétricos. 8.ed. São Paulo: Makron Books

do Brasil, 2009.

BURIAN JR, Yaro. ; LYRA, Ana Cristina C. Circuitos elétricos. 5. ed. Rio de Janeiro: Livros

Técnicos e Científicos, 2006.


COTRIM, A. A. M. B. Instalações Elétricas. 5. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.

NISKIER, J. e MACINTYRE, A. J. Instalações Elétricas. 5 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.

ALBUQUERQUE, R. O. Circuitos em Corrente Alternada. 6 ed. São Paulo: Érica, 2002.

CAVALIN, G. e CERVELIN, S. Instalações Elétricas Prediais. 13 ed. São Paulo: Érica, 2005.

CREDER, H. Instalações Elétricas. Editora LTC . Livros Técnicos e Científicos - São Paulo, 14ª

NORMAS TÉCNICAS da ABNT :

- NBR 5410 - Instalações Elétricas em Baixa Tensão.

- NBR 5419 - Sistemas de Proteção contra Descargas Atmosféricas.


Processos de Fabricação



Atividades técnicas de produção. Serramento. Plainamento. Furação. Torneamento. Fresamento.

Retífica. Processos não-convencionais de usinagem.


PORTO, Arthur Jose Vieira. Usinagem de Ultraprecisão. Rima, 2004.

DINIZ, Anselmo; MARCONDES, Francisco; COPPINI, Nivaldo. Tecnologia da Usinagem dos

Materiais. 6. ed. Artiliber, 2008.

FERRARESI, D. ,Fundamentos da Usinagem dos Metais,Edgar Blücher ,1977.


Shackelford, J.F.: Ciência dos Materiais, 6ª edição, Pearson Education, São Paulo, 2008.

Chiaverini, V. Aços e ferros fundidos. São Paulo: Associação Brasileira de Metalurgia e

Materiais. 2005.

Chiaverini, V. Tecnologia mecânica.Vol. II., São Paulo: Mc Graw Hill.1986 (Arquivo digital pdf)


Engenharia da Qualidade I


Introdução sobre a qualidade absoluta e relativa. Os 5 Ss. Os gurus da qualidade. A qualidade no

mundo atual, conceitos e práticas. Princípios da Gestão da Qualidade. Foco na cliente e outras

partes interessadas. Visão sistêmica e abordagem por processos.


GIL, Antônio Loureiro. Gestão da qualidade empresarial. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1997.

JURAN, J. M. A Qualidade desde o Projeto . Novos Passos para o planejamento da

Qualidade em

Produtos e Serviços São Paulo: Pioneira Thomson, 2006.

ROCHA, Alexandre Varanda et al, Gestão da qualidade. Rio de Janeiro: FGV, 2010.


ARANTES, Nélio. Sistema de gestão Empresarial: conceitos permanentes na administração de

empresas válidas. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1998.

CORNACHIONE JÚNIOR, Edgar Bruno. Sistemas integrados de gestão: uma abordagem da

tecnologia da informação aplicada à gestão econômica. São Paulo: Atlas, 2001.


COSTA, Antonio Fernando Branco; EPPRECHT, Eugênio Kahn; CARPINETTI, Luiz Cesar

Ribeiro. Controle Estatístico de Qualidade. São Paulo: Ed. Atlas, 2004.

SAMOHYL, Robert Wayne. Controle Estatístico da Qualidade. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.

CARPINETTI, Luiz Cesar Ribeiro. Gestão da qualidade: conceitos e técnicas. São Paulo:

Atlas, 2010.


Noções de Pesquisa Mercadológica


Introdução a pesquisa social e a especificidade da pesquisa de mercado. Os diversos tipos de

pesquisa social. Pesquisa de opinião e pesquisa de Marketing. Métodos de pesquisa:

Abordagens qualitativas e quantitativas. A atividade de pesquisa e o processo de planejamento:

Instrumentais, coleta de dados, métodos estatísticos em pesquisas mercadológicas e de

comunicação. Fatores que influenciam o comportamento do consumidor. Ética na pesquisa de

mercado


KOTLER,Philip . Administração de Marketing. 5.ed.: analise, planejamento, implementação e

controle . São Paulo: Atlas, 2009.

MALHOTRA, M. K. Pesquisa de Marketing: uma orientação aplicada.. Porto Alegre: Ed.

Bookman, 2006.

SOLOMON, M. R. O comportamento do consumidor. Porto Alegre: Ed. Bookman 2002.


McDANIEL, Carl, GATES, Roger, Pesquisa de Marketing. São Paulo: Thomson, 2003.

MARCONI, Marina de A. e LAKATOS, Eva M., Técnicas de Pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.

SHETH, J. N.; MITTAL, B., NEWMAN, B. I., Comportamento do cliente: indo além do

comportamento do consumidor. São Paulo: Atlas, 2001.


Optativa II



Observado a apresentação da estrutura de disciplinas optativas do curso e oferecidas pela IES.


Planejamento e Controle de Produção II


Diferenças nos ambientes de produção. Sistemas de manufaturas, por projeto, jobbing, lote ou

batelada, massa e continuo. Métodos de planejamento da produção: MRP-II, ERP, Just-in-time,

Kambam. Controle de Produção, gerenciamento e sequências de ordens de trabalho e produção.

O custo de cada ordem de produção. Formação do custo na indústria. Estudos de casos.


MOREIRA, Daniel Augusto . Administração da produção e operações. 2. ed. São Paulo:

Thomson-Pioneira, 2004. 619p.

SLACK, Nigel. et al., Administração da produção. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2009.

LAUGENI, Fernando P. ; MARTINS, Petrônio G. Administração da produção. 2. ed. São Paulo :

Saraiva, 2005. 562p.


DAVIS, Mark M. et al. Fundamentos da administração da produção. 3. ed. Porto alegre:

Bookman, 2003.

TAYLOR, Frderick W. Princípios de administração científica. 8. ed. São Paulo: Atlas, 1995.

5ex.

SILVA, Adephino Teixeira da. Administração básica. São Paulo: Atlas, 2000.


Engenharia da Qualidade II


Sistema da Gestão da Qualidade. Qualidade Assegurada da organização e dos fornecedores.

Instrumentos de acreditação de serviço. Métodos e ferramentas para melhoria contínua.

Estratégias de implantação e monitoramento de programas de qualidade. Instrumentos de

avaliação da qualidade. Estudo de caso, pesquisa sobre a qualidade de serviços e /ou produtos.



GIL, Antônio Loureiro. Gestão da qualidade empresarial. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1997.

ARANTES, Nélio. Sistema de gestão Empresarial: conceitos permanentes na administração de

empresas válidas. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1998.

CORNACHIONE JÚNIOR, Edgar Bruno. Sistemas integrados de gestão: uma abordagem da

tecnologia da informação aplicada à gestão econômica. São Paulo: Atlas, 2001.


COSTA, Antonio Fernando Branco; EPPRECHT, Eugênio Kahn; CARPINETTI, Luiz Cesar

Ribeiro. Controle Estatístico de Qualidade. São Paulo: Ed. Atlas, 2004.

SAMOHYL, Robert Wayne. Controle Estatístico da Qualidade. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.

CARPINETTI, Luiz Cesar Ribeiro. Gestão da qualidade: conceitos e técnicas. São Paulo:

Atlas, 2010.

JURAN, J. M. A Qualidade desde o Projeto . Novos Passos para o planejamento da

Qualidade em

Produtos e Serviços São Paulo: Pioneira Thomson, 2006.

ROCHA, Alexandre Varanda et al, Gestão da qualidade. Rio de Janeiro: FGV, 2010.


Gestão da Manutenção Industrial I


Introdução a gestão de manutenção. Tipos de manutenções. Função da manutenção industrial.

Análise dos custos de manutenção. Elaboração do plano de manutenção.


SOUZA, Valdir Cardoso de. Organização e Gerência da Manutenção. 1. ed. São Paulo: All

Print, 2005.

FARIA, Jose Geraldo de Aguiar. Administração da Manutenção. São Paulo: Edgard Blucher,

1994.

PINTO, Alan Kardec; NASCIF, Júlio Aquino. Manutenção: função estratégica. 2. ed. Rio de

Janeiro: Qualitymark, 2001.


SANTOS, Valdir Aparecido dos. Manual Prático de Manutenção Industrial. 1. Ed. São Paulo:

Ícone, 1999.


TAKAHASHI, Yoshikazu; e TACASHI, Osada, TPM MPT. Manutenção Produtiva Total. São

Paulo: IMAN, 2º Ed. 2000.

DORF, R. C. Sistemas de controle moderno, 8 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010.




Gestão de Transportes


Modais de transporte. Analise de custo de transporte por tipo de modal, observando as vantagens

e desvantagens de cada tipo de modal. Vantagens competitivas de acordo com cada tipo de

carga. Forma de carregamento e armazenamento de carga para o transporte. Operadores

logísticos. Canais de distribuição. Negociações e frete. O sistema multimodal no Estado do

Tocantins.


BIRD, R.B.; STEWART, W.R.; LIGHTFOOT, E.N. Fenômenos de Transporte. Rio de Janeiro:

LTC, 2004.

DORNIER, Philippe.Pierrre et al. Logística e Operações Globais:textos e casos. São Paulo:

Atlas, 2000.

LEITE, Paulo Roberto. Logística Reversa. Prentice Hall, 2003.


LEITE, Paulo Roberto. Logística Reversa. Prentice Hall, 2003.

CHRISTOPHER, Martin. Logística e Gerenciamento da Cadeia de Suprimento. São Paulo:

Pioneira,

1997.

BERTAGLIA, Paulo Roberto. Logística e gerenciamento da cadeia de abastecimento. São


VASCONCELLOS, E. A. A Cidade, o Transporte e o Trânsito. São Paulo: Prolivros, 2005.

MINISTÉRIO DOS TRANSPORTES . Regulamentação do Transporte Rodoviário de Produtos Perigosos. Brasília, 1988.



Automação Industrial


Introdução aos diversos sistemas de automação. Forma de mecanização, automação e

automação flexível. Automação, problemas e estratégias de produção. Sistemas integrados.

Estudo de casos, automação do projeto.


CAPELLI, Alexandre. Automação Industrial: Controle do movimento e processos contínuos.

2 ed. São Paulo: Erica. 2006.

PRUDENTE, Francesco. Automação Industrial: PLC teoria e aplicações. Rio de Janeiro: LTC,

2007.

NATALE, Ferdinando. Automação Industrial – Série Brasileira de Tecnologia. 10 ed. São

Paulo: Erica. 2011.


SLACK, Nigel. et al., et al., Administração da Produção. São Paulo, Atlas, 2009.

MORAES, Cícero C.; Castrucci, Plínio de L. Engenharia de Automação Industrial. 2ed. Rio de

Janeiro: LTC. 2001.





Engenharia de Embalagens


Tipos de embalagens. Materiais para as embalagens. As embalagens e o meio-ambiente. A

influência da embalagem na decisão de compra. Embalagens como ferramentas de marketing.

Embalagem como sistema. A segurança industrial e as embalagens especiais. A embalagem e a

logística integrada. O custo da embalagem na formação de preço de produto. A importância do

design. A decisão de lançar uma nova embalagem. Etapas para o desenvolvimento de

embalagens. Estudo prático para a criação de uma embalagem de produto.



Gurgel, Floriano C. A. Administração do produto. São Paulo: Atlas, 2001.

GURGEL, Floriano. C. A. Administração da Embalagem. São Paulo: Cengage Learning. 2007.

CARVALHO, M.A. Engenharia de embalagens. São Paulo: Novas Conquistas, 2008.


MESTRINER, F. Curso design de embalagem: design de embalagem I e II. São Paulo: Escola

de Criação da Escola Superior de Propaganda e Marketing, 1999.

CASTRO, A. G. ; POUZADA, A. S. Embalagens para a Indústria Alimentar. São Paulo: Instituto

Piaget. 2003.

ANVISA. Agencia Nacional de Vigilância Sanitária. www.anvisa.gov.br


Gestão da Manutenção Industrial II


Gestão de custos da manutenção. Organização da estrutura de engenharia de manutenção

industrial. Implementação do plano de manutenção. Estudos de casos.


SANTOS, Valdir Aparecido dos. Manual Prático de Manutenção Industrial. 1. Ed. São Paulo:

Ícone, 1999.

FARIA, Jose Geraldo de Aguiar. Administração da Manutenção. São Paulo: Edgard Blucher,

1994.

PINTO, Alan Kardec; NASCIF, Júlio Aquino. Manutenção: função estratégica. 2. ed. Rio de

Janeiro: Qualitymark, 2001.


SOUZA, Valdir Cardoso de. Organização e Gerência da Manutenção. 1. ed. São Paulo: All

Print, 2005.

TAKAHASHI, Yoshikazu; e TACASHI, Osada, TPM MPT. Manutenção Produtiva Total. São

Paulo: IMAN, 2º Ed. 2000.






Administração Financeira e Orçamentária


Introdução a gestão financeira. Juros simples e juros compostos. Fluxo de caixa. Indicadores

financeiros. Noção de contabilidade gerencial. Aspectos do planejamento financeiro. Sistema

orçamentário.


BRAGA, R. Fundamentos e técnicas de administração financeira. São Paulo: Atlas, 1996.

BRIGHAN, Eugene F. & HOUSTON, José F. Fundamentos da moderna Administração

Financeira. Rio de Janeiro: Campus, 1999.

GITMANN, Laurence J. Princípios de Administração Financeira. São Paulo: Pearson, 2007.


LEMES JUNIOR, A. B.; CHEROBIM, A. P. M. S.; RIGO, C. M. Administração financeira:

princípios, fundamentos e práticas brasileiras. 2. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2005.

SECURATO, J. R. Decisões financeiras em condições de risco. São Paulo: Atlas, 1996.

SOBANSKI, J. J. Prática de orçamento empresarial: um exercício programado. São Paulo:

Atlas, 1996.

ZDANOWICZ, José Eduardo. Fluxo de caixa: uma decisão de planejamento e controle

financeiro. P. Alegre: Sagra , 2007


Marketing


Marketing, conceitos e evolução. Composto de marketing, os quatros Ps de marketing. O

ambiente do marketing. Pesquisas e sistemas de informação. Comportamento do Consumidor.

Segmentação. Estratégias para produtos e serviços. Estratégias de preço. Canais de distribuição.

Estratégias de Comunicação.



KOTLER, Philip. Administração de Marketing. São Paulo. Atlas, 2006.

CHURCHILL, Gilbert A . Marketing – criando valor para o cliente. São Paulo. Saraiva. 2003.

LAS CASAS, Alexandre Luizzi. Administração de Marketing: conceitos, planejamento e

aplicações à realidade brasileira – São Paulo. Atlas, 2006.


MALHOTRA, Naresch. Pesquisa de Marketing – uma orientação aplicada. 3 edição. Porto

Alegre, Boockman, 2001.

GRACIOSO, Francisco. Marketing Estratégico. 4ª edição. São Paulo. Atlas, 2001.

MADRUGA, Roberto. Guia de Implantação de Marketing de Relacionamento e CRM. São

Paulo. Atlas. 2004.

PREDEBON, José. Curso de Propaganda. São Paulo. Atlas, 2004.


Estágio Supervisionado I


Orientações básicas sobre a disciplina, para que o aluno desenvolva as atividades previstas no

Plano de Estágio, estão descritas no item 26 desse documento (Projeto Político Pedagógico do

Curso de Engenharia de Produção FAHESA / ITPAC). No final da carga horária o aluno deverá

produzir o relatório do estágio supervisionado I.

Bibliografia Básica:

BURIOLLA, Marta A. Feiten. O Estágio Supervisionado. São Paulo: Cortez, 2009.

VERGARA, Sylvia Constant. Projeto e Relatório de Pesquisa em Administração. São Paulo:

Atlas, 2009.

MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de Pesquisa: Planejamento e Execução de

Pesquisa, Amostragens e Técnicas de Pesquisa, Elaboração, Análise e Planejamento de

Dados. São Paulo: Atlas, 2009.

Bibliografia Complementar:

TENORIO, Fendando Guilherme (coord.). Avaliação de Projetos Comunitários: Uma

Abordagem Técnica. São Paulo: Loyola, 2010.


FRANÇA, Júlia Lessa. Manual para Normatização de Publicações Cientificas. Belo Horizonte:

UFMG, 2009.

MAXIMIANO, Antônio César Amaru. Administração de Projetos: Como Transformar Ideias

em Resultados. São Paulo: Atlas, 2007.

MARTINS, Gilberto de Andrade. Estudo de Caso: Uma Estratégia de Pesquisa. São Paulo:

Atlas, 2006.


Geoprocessamento e Arranjo Físico industrial


Noções de geoprocessamento. Medidas e ângulos. Medidas diretas e indiretas. Cálculos e

coordenadas topográficas. Observação de espaço e terreno para a instalação de parque

industrial. As fases da construção de instalações industriais e de serviço. O arranjo físico de

produção. Os espaços urbanos e rurais e as organizações. O planejamento de espaços

geográficos. Estudo de casos, exemplos práticos de tecnologias.


JOLY, Fernand. A cartografia. 5ª Ed. Papirus, 2003.

MOURA, Ana Clara M. Geoprocessamento na gestão e planejamento urbano. Belo

Horizonte: 2003. (acompanha CD-ROM).

BLACK, J.T. O Projeto da Fábrica com Futuro. Porto Alegre: Ed. Bookman. 2001.


SLACK, Nigel; et. al. Administração da Produção. São Paulo: Atlas, 2009.

BARNES, R. Estudo de Movimentos e de tempos, Projeto e Medida do trabalho. São Paulo:

Edgard

Blucher, 1985.

Harmon, RoyL. E Peterson, Leroy D. Reinventando a fábrica-conceitos modernos de

produtividade aplicados na prática. Rio de Janeiro: Campos, 1991.

ZUQUETTE , LAZARO V.; GANDOLFI, Nilson. A cartografia geotécnica. Oficina de textos,

2004.



Empreendedorismo


Introdução ao empreendedorismo, empreendimento e empresa. Oportunidade de negócios,

criatividade e visão empreendedora. A formação e desenvolvimento de empreendedores. O perfil

do empreendedor de sucesso. O planejamento e as ferramentas de gestão e avaliação de

empreendimentos. A oferta de trabalho e a iniciativa empreendedora. Políticas e estratégias para

os empreendimentos emergentes. Órgãos e instituições de apoio ao empreendedor. Noção de

plano de negócio: Introdução; Escopo; Tempo; Recursos Humanos; Custos; Comunicação;

Qualidade; Riscos; Aquisição e Terceirização; Integração.


CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas espírito empreendedor. São


DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idéias em negócios.

2.ed. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

MAXIMINIANO, Antônio Cesar Amaru. Administração para empreendedores: fundamentos da

criação e da gestão de novos negócios. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.


BATEMAN, Thomas S.; Scott A. Snell. Administração: construindo vantagem competitiva.


DOLABELA, Fernando. O Segredo de Luísa. 3.ed. São Paulo: Cultura, 1999.

SALIM, Cesar Simões. Construindo plano de negócios. 2.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.


Noções de Comércio Exterior


Introdução ao comércio exterior. Mercado globalizado de produtos e serviço. Balança comercial.

Avaliação econômica do comércio internacional. Commodities e produtos de exportação

brasileiro. SISCOMEX. Inconterms. Despacho aduaneiro de importação e exportação. Drawback.



FARO, R. Faro, R. Curso de Comércio Exterior. São Paulo: Atlas, 2000.

BAUMANN, Renato; CANUTO, Otaviano; GONÇALVES, Reinaldo. Economia internacional: teoria e

experiência brasileira. Rio de Janeiro: Campus, 2004. 10ex.

MAIA, Jayme de Mariz. Economia internacional e comercio exterior. 12. ed. São Paulo: Atlas, 2008.


CARVALHO, Maria Auxiliadora de; SILVA, César Roberto Leite da. Economia internacional.


CAVES, Richard; FRANKEL, Jeffrey A.; JONES, Ronald W. Economia internacional: comércio

e transações globais. São Paulo: Saraiva, 2001.

BIZELLI, João dos Santos. Noções básicas de importação. 8. ed. São Paulo: Aduaneiras, 2001.

DIAS, Reinaldo; RODRIGUES, Waldemar. Comércio exterior: teoria e gestão. 2. ed. São Paulo:

Atlas, 2009.

SOUSA, José Meireles de. Fundamentos do Comércio Internacional. São Paulo: Saraiva,

2009.


Gestão do Desenvolvimento de Produtos


Processo de desenvolvimento de produtos. Ciclo de vida de projeto e de produto. Fases do

processo de projeto de produtos industriais. Identificação das necessidades dos clientes.

Estabelecimento dos requisitos dos clientes e dos requisitos do projeto. Estabelecimento das

especificações do projeto. Geração de concepções. Seleção de concepções.


ROZENFELD, H.; et. al. Gestão de desenvolvimento de produtos: uma referência para a

melhoria do processo. São Paulo: Saraiva, 2006.


MALHOTRA, N.K. Pesquisa de marketing: uma orientação aplicada. Porto Alegre: Bookman,

2006.


PAHL, G.; BEITZ, W.; FELDHUSEN, J.; GROTE, K. Projeto na engenharia. São Paulo: Edgard

Blücher, 2005.


DENIS, R.C. Uma introdução à história do design. São Paulo: Edgard Blücher., 2000.



TCC I


Atendimentos presenciais para a orientação do TCC – Trabalho de Conclusão de Curso, que

envolve o levantamento, a análise e a difusão dos resultados obtidos na pesquisa realizada pelo

discente, dentro do que é preconizado pela metodologia científica apresentada em disciplinas

especificas e a programação descrita ma matriz curricular do curso.


FAHESA / ITPAC. Manual Para Apresentação de Trabalhos Acadêmicos. Araguaína:

FAHESA/ITPAC, 2011

MELO, C.; NETTO, A. A. DE O. Metodologia da Pesquisa Cientifica. Guia prático para

apresentação de trabalhos. São Paulo: Visual Books, 2008.

ABNT. NBR 6023. Como fazer Referências Bibliográficas em documentos técnico-

científicos. Rio de Janeiro: ABNT, agosto de 2002 (NB 66).


GIL, A. C. Como elaborar Projetos de Pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 2000.

RAMOS, A. Metodologia da pesquisa cientifica: como uma monografia pode abrir o

horizonte do conhecimento. São Paulo: Atas, 2009.


Estágio Supervisionado II






produzir o relatório do estágio supervisionado II.




Atlas, 2009.








UFMG, 2009.




Atlas, 2006.


Gestão da Agroindústria


Características e dinâmica sistêmica da agroindústria. Gestão estratégica e competitiva dos

segmentos produtivos na agroindústria. Fatores influenciadores da competitividade sistêmica na

agroindústria. O modelo agroindustrial no norte do Brasil. Estudos de caso.


BATALHA, Mário Otávio (Coord.). Gestão agroindustrial. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2009.

CALLADO, Antônio André Cunha (Org.). Agronegócio. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2011.

ARAÙJO, Massilo J. Fundamentos de Agronegócios. 3. ed. Atlas, 2010.


BARROSO, Lucas Abreu; ZIBETTI, Darcy Walmor. Agroindústria. São Paulo: Leud, 2009.


ARBAGE, A. P. Fundamentos de Economia Rural. Chapecó: Argos, 2006.

BRUM, L.A.; MÜLLER (Org.) Aspectos do Agronegócio no Brasil. Ijuí: UNIJUÍ, 2008.


Ergonomia e Segurança


Ergonomia, ergonomia de correção e concepção, sua aplicabilidade nos mais diversos tipos de

atividades de trabalho. Tecnologia, ações organizacionais, econômicas e sociais para melhoria

da qualidade de vida do trabalhador. Segurança no trabalho. EPI (Equipamentos de proteção

individual). Documentos relacionados a gestão da segurança e ao meio-ambiente do trabalho.

LER / DORT.


IIDA, Itiro. Ergonomia: projeto de produção. São Paulo : Editora Edgard Blücher, 2010.

KROEMER, K.H.E; GRANDJEAN, E. Manual de ergonomia: adaptando o trabalho ao homem.

5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.

ABRAHÃO, Júlia. Introdução à Ergonomia: da prática à Teoria. Edgard Blucher, 2009.


DUL, Jan; WEERDMEESTER, Bernard. Ergonomia prática. Tradução Itiro Iida. São Paulo : Edgard

Blücher, 2004, reimpressão 2008.

GOMES FILHO, João. Ergonomia do objeto: sistema técnico de leitura ergonômica. São Paulo:

Escrituras, 2003. 255p.

MASCULO, Francisco Soares; VIDAL, Mario César. Ergonomia: trabalho adequado e eficiente.

Campus, 2007.

BRASIL. Ministério do Trabalho e Emprego. NR17.1978.

http://portal.mte.gov.br/data/files/FF8080812BE914E6012BEFBAD7064803/nr_17.


Normalização e Certificação da Qualidade



Histórico da qualidade. Controle da qualidade total. Controle e Melhoria de Processos.

Gerenciamento da qualidade total. Ferramentas da qualidade. Sistema normalizados da

qualidade. Auditoria da qualidade. Certificação ISO.


CAMPOS, Vicente Falconi. TQC . Controle da Qualidade Total. Belo Horizonte: Nova Lima,

2004.

CARVALHO, Marly Monteiro de. et al. Gestão da Qualidade: Teoria e Casos. Rio de Janeiro:

Elsevier, 2005.

OLIVEIRA, Otávio j. (Org.). Gestão da Qualidade: Tópicos Avançados. São Paulo: Pioneira

Thomson Learning, 2004.


OLIVEIRA, Otávio J. (org.). Gestão da Qualidade: Tópicos Avançados. São Paulo: Pioneira,

2004.

SLACK, N.; CHAMBERS, S.; JOHNSTON, R. Administração da Produção. 2. ed. São Paulo:

Atlas. 2007.


Chefia e Liderança


Líder ou chefe. Conceitos básicos, funções e atribuições do chefe. Delegações e atribuições.

Conceito, requisitos e tipos de liderança. Seleção e treinamento. Cooperação. Responsabilidade.

Normas e regras práticas de chefe e gerência.


ANTUNES, Maria Thereza P. Capital intelectual . São Paulo: Atlas, 2000

DRUCKER, Peter F. O líder do futuro. São Paulo: Futura, 2000.

HESSELBEIN, Frances; GOLDSMITH, Marshall e BECKHARD, Richard. O líder do futuro. São

Paulo: Futura, 2000.


JOHNSON, Spencer. Quem mexeu no meu queijo? Rio de Janeiro: Record, 2000.

ROMÃO, Cesar. Sonhando e realizando. São Paulo: Mandarim, 2000.

SHINYASHIKI, Roberto. Os donos do futuro. São Paulo: Gente, 2000.


VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2000.

ZENGER, John H. Desperte o líder que há em você . São Paulo: Futura, 2000.


Estágio Supervisionado III


Nesta etapa do estágio supervisionado o aluno será capaz de diagnosticar e analisar as

organizações forma integrada e globalizada, tendo como referencias os conhecimentos

adquiridos durante o curso. O mesmo aluno poderá registrar as praticas e os conceitos e estudos

desenvolvidos ao longo do curso em documento como forma de comprovação das atividades de

estágio.




produzir o relatório do estágio supervisionado III.




Atlas, 2009.








UFMG, 2009.




Atlas, 2006.


Ordem 54. Período 10º. CH. 36 horas (T. 18h. P. 18.)

TCC II



envolve o levantamento, e atividades práticas para análise e a difusão dos resultados obtidos na

pesquisa realizada pelo discente.



FAHESA/ITPAC, 2011










Disciplinas Optativas:

OP-1. 36horas (T. 36h. P. 0h.)

Gestão do 3º Setor


Conceitos de Terceiro Setor, Economia Social e Economia Solidária. Natureza e ação sócio-

econômica de organizações não governamentais, fundações, institutos, cooperativas,

associações comunitárias, organizações da sociedade civil de caráter público (OSCIP) e de

entidades filantrópicas. Delineamento do campo científico de estudo dessas organizações. A

gestão de organizações do Terceiro Setor, da Economia Solidária e da Economia Social. Noções

das dimensões sociais, políticas e econômicas relacionadas ao fenômeno: sociedade civil,


democracia, espaço público, autonomia social, desenvolvimento local sustentável, gestão

ambiental, interfaces sociedade civil/Estado/setor privado. Formas de gestão das Organizações

do Terceiro Setor: Autogestão, Cogestão, Gestão Participativa e Heterogestão. Relações de

Poder e Organizações Sociais.


FERRAREZI, E.; REZENDE, V. OSCIP - Organização da sociedade civil de interesse público:

a lei 9.790/99 como alternativa para o terceiro setor. 2. ed. Brasília: Comunidade Solidária.

MONTAÑO, C. Terceiro setor e questão social: crítica ao padrão emergente de intervenção

social. 3.ed. São Paulo: Cortez. 2005.

SZAZI, E. Terceiro setor: regulação no Brasil. 3. ed. São Paulo: Petrópolis, 2003.


BRASIL. Lei 5764, de 16 de Dezembro de 1971. Lei do Cooperativismo.

BRASIL. Lei 9867, de 10 de Novembro de 1999. Lei das Cooperativas Sociais.

BRASIL. Decreto nº 3.100, de 30 de junho de 1999. Lei do Terceiro Setor.

DRUCKER, Peter Ferdinand. Administração de Organizações Sem fins Lucrativos.

Princípios e Práticas. São Paulo: Pioneira, 1997.

OP-2. 36horas (T. 36h. P. 0h.)

Contabilidade para não Contadores


Introdução à contabilidade, demonstrativos contábeis, conceitos e práticas contábeis.














OP-3. 36horas (T. 36h. P. 0h.)

SIG – Sistema de Informação Gerencial


Conceito de sistema de informação. A importância das informações gerenciais para a tomada de

decisão. O modelo de SIG adequado as necessidades das indústrias. Centralização e

descentralização. Recursos e componentes da comunicação. A estrutura organizacional e

delegação de poder.


O’Brien, James A., Sistemas de Informação e as decisões gerenciais na era da internet. São


LAUDON, K Kenneth. C.; LAUDON, Jane.P. Sistemas de Informação Gerenciais. São Paulo:

Pearson/Prentice Hall, 5.ed., 2004.

MELLO, I. Soares. Administração de Sistemas de informação. São Paulo: Thomson, 2002.

POLLONI, E.


G. Franco. Administrando Sistemas de Informação. São Paulo: Futura, 2001.

REZENDE, Denis Alcides e ABREU, Aline França. Tecnologia da Informação aplicada a

Sistemas de Informações Empresariais. São Paulo: Atlas, 2003.

SORDI, José Osvaldo de. Tecnologia da Informação Aplicada aos Negócios. São Paulo:

Atlas, 2003

OP-4. 36horas (T. 18h. P. 18h.)

Hidráulica


Noções introdutórias de hidráulica. Regime de escoamento. Hidrometria. Bombas hidráulicas.

Testes e estudos em bancada.



NETTO, J. M. de A. Manual de Hidráulica. São Paulo, McGraw-Hill do Brasil Ltda, 1990.

GILES, Ronald V. Mecânica dos Fluídos e Hidráulica. São Paulo, McGraw-Hill do Brasil Ltda,

1996.

STREETER, Victor L. Mecânica dos Fluidos. Ed. Mc Graw Hill do Brasil, 1981.


BAPTISTA, M. B.; COELHO, M.M.L.P. Fundamentos de Engenharia Hidráulica. Editora UFMG,

2003.

BAPTISTA, M.B.; COELHO, M.M.L.P.; CIRILO, J.A. Hidráulica Aplicada. Editora ABRH, 2003.

REICHARDT, K.; TIMM, L. C. Solo, planta e atmosfera. Conceitos, processos e aplicações.

São Paulo: Manole, 2004.

OP-5. 36horas (T. 18h. P. 18h.)

Montagem de Computadores


Montagem, manutenção e configuração de hardware: identificação dos componentes para montar

um computador, compatibilidade, detalhes sobre as especificações de cada componente,

identificação e correção de problemas, substituição de componentes, upgrades, configuração

(Setup/BIOS). Utilização de softwares e ferramentas para testar o hardware. Instalação e

configuração de softwares (aplicativos gerais, gerenciadores de bancos de dados e sistemas

operacionais). Criação de partições, formatação de discos, instalação de drivers de vídeo,

modem, som, rede, entre outros. Montagem prática em laboratório.


RÉU JÚNIOR, E. F.. Informática: redes e manutenção de computadores. 1. ed. São Paulo:

Fundação Padre Ancheita, 2010.

MONTEIRO,Mário A. Introdução à Organização de Computadores. LTC, 2007.

BITTENCOURT, Rodrigo A. Montagem de Computadores e Hardware. Brasport, 2004.


CHAPPELL, L; FARKAS, D. Diagnosticando Redes - Cisco Internetwork Troubleshooting.

Makron Books, 2002.

ROSTIROLLA, Dario. Hardware: Suporte Técnico. Visual Books, 2002.


FERREIRA, Sílvio. Hardware: Montagem, Configuração & Manutenção de Micros. Axcel

Books, 2004.

OP-6. 36horas (T. 36h. P. 0h.)

Libras – Língua Brasileira de Sinais


Libras - Língua Brasileira de Sinais. Reconhecimento da linguagem de movimentos, gestos,

comunicação e expressão possível através do corpo.


CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkiria Duarte . Dicionário enciclopédico ilustrado

trilíngue da lingua de sinais brasileira: sinais de sinais v. 3.ed.. São Paulo: Universidade de

Sao Paulo, 2008.

QUADROS, Ronice Muller de . Educação de surdos: a aquisição da linguagem.. Porto Alegre:

Artmed, 2008.

SKLIAR, Carlos (org.). A Surdez: um olhar sobre as diferenças. 4.ed.. 4.ed.. Porto Alegre:

Mediação, 2010.


QUADROS, Ronice Muller de . O tradutor e intérprete de lingua brasileira de sinais e lingua

portuguesa. Brasília: Ministerio da Educacao, 2004.

CARVALHO, Orlene ; FAULSTICH, Enilde ; SALLES, Heloisa Maria Moreira . Ensino de língua

portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasília: Ministerio da

Educacao, 2004.

SILVA, Angela Carrancho da; NEMBRI, Armando Guimarães . Ouvindo o silêncio: surdez,

linguagem e educação. Porto Alegre: Mediação, 2008. 134p..

FERNANDES, Eulália (org.) Surdez e bilinguismo. 2.ed.. Porto Alegre: Mediação, 2008.

OP-7. 36horas (T. 36h. P. 0h.)

Inglês Instrumental



Conceituação. O processo comunicativo. Relação entre técnicas de leitura e os níveis de

compreensão do texto. Introdução às estratégias de leitura. Forma prática do conhecimento e

tradução do texto em língua inglesa.


Cacambridge English for Engineering Student´s Book with Audio CDs (2).

ADVANCED RESERVOIR ENGINEERING. Autores: TAREK H AHMED, PAUL MCKINNEY

BRITTO, Marisa M. J. de. e GEGORIM, Clóvis O. Michaelis – Inglês – Gramática, Prática. São Paulo:

Melhoramentos, 2002.


English for Science and Engineering – Autor: Thomson Learning

MARTINEZ, Ron. O inglês que você nem imagina que sabe. Rio de Janeiro: Campus, 2003.

PORTER, Timothy. e WATKINS, Michael. Gramática da Língua Inglesa. São Paulo: Ática, 2002

OP-8. 36horas (T. 36h. P. 0h.)

Psicologia Organizacional


Evolução histórica da Psicologia Organizacional e do Trabalho. Determinantes do desempenho

humano. Aplicações da psicologia na administração. Metáfora, modelos e teorias da organização

no cenário mundial e no Brasil.



VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2009.

MINICUCCI, Agostinho. Psicologia aplicada à administração. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2009.


BOWDITCH, James L. BUONO, Anthony F. Elementos de comportamento organizacional.

São Paulo: Pioneira, 2002.

BERGAMINI, Cecília Whitaker. Psicologia aplicada à administração de empresas: psicologia

do comportamento organizacional. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1982.

FIORELLI, José Osmir. Psicologia para administradores: integrando teoria e prática. 4. ed. São

Paulo: Atlas, 2004.

SPECTOR, Paul E. Psicologia nas organizações. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2010.


OP-9. 36horas (T. 18h. P. 18h.)

Pesquisa Operacional


Introdução a pesquisa operacional, modelos determinísticos de apoio a decisão, programação

linear, soluções pelo método simplex, estudos dos problemas de transportes.


MOREIRA, D. A. Pesquisa Operacional: curso introdutório. São Paulo: Thomson Learning,

2007.

LANCHTERMACHER. Gerson. Pesquisa Operacional na Tomada de Decisão. Rio de Janeiro:

Campus, 2006.

ANDRADE. E. L. Introdução a Pesquisa Operacional. Métodos e Técnicas de Análise de

Decisão. Rio de Janeiro. LTC, 2004.


TAHA, Hamdy A. Pesquisa Operacional: uma visão geral. São Paulo: Prentice Hall, 2008.

HILLIER, Frederick S. Introdução à Pesquisa Operacional. São Paulo: Mc Graw Hill, 2006.

COLIN, Emerson Carlos. Pesquisa Operacional: 170 aplicações em estratégias, finanças,

logística, produção, marketing e vendas. Rio de Janeiro: LTC, 2007.

OP-10. 36horas (T. 36h. P. 0h.)

Franquias


Franquias: um modo de comercializar e prestar serviços. Vantagens e desafios do franchising.

Evolução do franchising. Franquias no Brasil. Franquias e internet. A gestão de uma franquia.


Bernard, D. A. Como Escolher a Franquia Certa: As Melhores Práticas. São Paulo: Atlas,

2000.

MELLO, Adriana M. T. Franquia Empresarial. São Paulo: Forense, 2001.


GARCIA, Filomena; SANTINI, Denis. Marketing Para Franquias: as melhores práticas para

franqueadores e franqueados. São Paulo: Saraiva, 2011.


PLÁ, Daniel. Tudo sobre franchising. Rio de Janeiro: Senac, 2001.

MILMAN, Fabio. Franchising LEI Nº 8.955, de 15 de dezembro de 1994. Porto Alegre: Livraria do Advogado, 1996.


Gestão do Desenvolvimento de Produtos


Processo de desenvolvimento de produtos. Ciclo de vida de projeto e de produto. Fases do

processo de projeto de produtos industriais. Identificação das necessidades dos clientes.

Estabelecimento dos requisitos dos clientes e dos requisitos do projeto. Estabelecimento das

especificações do projeto. Geração de concepções. Seleção de concepções.


ROZENFELD, H.; et. al. Gestão de desenvolvimento de produtos: uma referência para a

melhoria do processo. São Paulo: Saraiva, 2006.


MALHOTRA, N.K. Pesquisa de marketing: uma orientação aplicada. Porto Alegre: Bookman,

2006.


PAHL, G.; BEITZ, W.; FELDHUSEN, J.; GROTE, K. Projeto na engenharia. São Paulo: Edgard

Blücher, 2005.

DENIS, R.C. Uma introdução à história do design. São Paulo: Edgard Blücher., 2000.



TCC I




envolve o levantamento, a análise e a difusão dos resultados obtidos na pesquisa realizada pelo

discente, dentro do que é preconizado pela metodologia científica apresentada em disciplinas

especificas e a programação descrita ma matriz curricular do curso.



FAHESA/ITPAC, 2011











Estágio Supervisionado II





produzir o relatório do estágio supervisionado II.




Atlas, 2009.









UFMG, 2009.




Atlas, 2006.


Gestão da Agroindústria


Características e dinâmica sistêmica da agroindústria. Gestão estratégica e competitiva dos

segmentos produtivos na agroindústria. Fatores influenciadores da competitividade sistêmica na

agroindústria. O modelo agroindustrial no norte do Brasil. Estudos de caso.


BATALHA, Mário Otávio (Coord.). Gestão agroindustrial. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2009.

CALLADO, Antônio André Cunha (Org.). Agronegócio. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2011.

ARAÙJO, Massilo J. Fundamentos de Agronegócios. 3. ed. Atlas, 2010.


BARROSO, Lucas Abreu; ZIBETTI, Darcy Walmor. Agroindústria. São Paulo: Leud, 2009.

ARBAGE, A. P. Fundamentos de Economia Rural. Chapecó: Argos, 2006.

BRUM, L.A.; MÜLLER (Org.) Aspectos do Agronegócio no Brasil. Ijuí: UNIJUÍ, 2008.


Ergonomia e Segurança


Ergonomia, ergonomia de correção e concepção, sua aplicabilidade nos mais diversos tipos de

atividades de trabalho. Tecnologia, ações organizacionais, econômicas e sociais para melhoria


da qualidade de vida do trabalhador. Segurança no trabalho. EPI (Equipamentos de proteção

individual). Documentos relacionados a gestão da segurança e ao meio-ambiente do trabalho.

LER / DORT.


IIDA, Itiro. Ergonomia: projeto de produção. São Paulo : Editora Edgard Blücher, 2010.

KROEMER, K.H.E; GRANDJEAN, E. Manual de ergonomia: adaptando o trabalho ao homem.

5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.

ABRAHÃO, Júlia. Introdução à Ergonomia: da prática à Teoria. Edgard Blucher, 2009.


DUL, Jan; WEERDMEESTER, Bernard. Ergonomia prática. Tradução Itiro Iida. São Paulo : Edgard

Blücher, 2004, reimpressão 2008.

GOMES FILHO, João. Ergonomia do objeto: sistema técnico de leitura ergonômica. São Paulo:

Escrituras, 2003. 255p.

MASCULO, Francisco Soares; VIDAL, Mario César. Ergonomia: trabalho adequado e eficiente.

Campus, 2007.

BRASIL. Ministério do Trabalho e Emprego. NR17.1978.

http://portal.mte.gov.br/data/files/FF8080812BE914E6012BEFBAD7064803/nr_17.


Normalização e Certificação da Qualidade


Histórico da qualidade. Controle da qualidade total. Controle e Melhoria de Processos.

Gerenciamento da qualidade total. Ferramentas da qualidade. Sistema normalizados da

qualidade. Auditoria da qualidade. Certificação ISO.


CAMPOS, Vicente Falconi. TQC . Controle da Qualidade Total. Belo Horizonte: Nova Lima,

2004.

CARVALHO, Marly Monteiro de. et al. Gestão da Qualidade: Teoria e Casos. Rio de Janeiro:

Elsevier, 2005.

OLIVEIRA, Otávio j. (Org.). Gestão da Qualidade: Tópicos Avançados. São Paulo: Pioneira

Thomson Learning, 2004.



OLIVEIRA, Otávio J. (org.). Gestão da Qualidade: Tópicos Avançados. São Paulo: Pioneira,

2004.

SLACK, N.; CHAMBERS, S.; JOHNSTON, R. Administração da Produção. 2. ed. São Paulo:

Atlas. 2007.


Chefia e Liderança


Líder ou chefe. Conceitos básicos, funções e atribuições do chefe. Delegações e atribuições.

Conceito, requisitos e tipos de liderança. Seleção e treinamento. Cooperação. Responsabilidade.

Normas e regras práticas de chefe e gerência.


ANTUNES, Maria Thereza P. Capital intelectual . São Paulo: Atlas, 2000

DRUCKER, Peter F. O líder do futuro. São Paulo: Futura, 2000.

HESSELBEIN, Frances; GOLDSMITH, Marshall e BECKHARD, Richard. O líder do futuro. São

Paulo: Futura, 2000.


JOHNSON, Spencer. Quem mexeu no meu queijo? Rio de Janeiro: Record, 2000.

ROMÃO, Cesar. Sonhando e realizando. São Paulo: Mandarim, 2000.

SHINYASHIKI, Roberto. Os donos do futuro. São Paulo: Gente, 2000.

VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2000.

ZENGER, John H. Desperte o líder que há em você . São Paulo: Futura, 2000.


Estágio Supervisionado III


Nesta etapa do estágio supervisionado o aluno será capaz de diagnosticar e analisar as

organizações forma integrada e globalizada, tendo como referencias os conhecimentos

adquiridos durante o curso. O mesmo aluno poderá registrar as praticas e os conceitos e estudos


desenvolvidos ao longo do curso em documento como forma de comprovação das atividades de

estágio.




produzir o relatório do estágio supervisionado III.




Atlas, 2009.








UFMG, 2009.




Atlas, 2006.

Ordem 54. Período 10º. CH. 36 horas (T. 18h. P. 18.)

TCC II



envolve o levantamento, e atividades práticas para análise e a difusão dos resultados obtidos na

pesquisa realizada pelo discente.




FAHESA/ITPAC, 2011










Disciplinas Optativas:

OP-1. 36horas (T. 36h. P. 0h.)

Gestão do 3º Setor


Conceitos de Terceiro Setor, Economia Social e Economia Solidária. Natureza e ação sócio-

econômica de organizações não governamentais, fundações, institutos, cooperativas,

associações comunitárias, organizações da sociedade civil de caráter público (OSCIP) e de

entidades filantrópicas. Delineamento do campo científico de estudo dessas organizações. A

gestão de organizações do Terceiro Setor, da Economia Solidária e da Economia Social. Noções

das dimensões sociais, políticas e econômicas relacionadas ao fenômeno: sociedade civil,

democracia, espaço público, autonomia social, desenvolvimento local sustentável, gestão

ambiental, interfaces sociedade civil/Estado/setor privado. Formas de gestão das Organizações

do Terceiro Setor: Autogestão, Cogestão, Gestão Participativa e Heterogestão. Relações de

Poder e Organizações Sociais.














OP-2. 36horas (T. 36h. P. 0h.)

Contabilidade para não Contadores


Introdução à contabilidade, demonstrativos contábeis, conceitos e práticas contábeis.













OP-3. 36horas (T. 36h. P. 0h.)

SIG – Sistema de Informação Gerencial



Conceito de sistema de informação. A importância das informações gerenciais para a tomada de

decisão. O modelo de SIG adequado as necessidades das indústrias. Centralização e

descentralização. Recursos e componentes da comunicação. A estrutura organizacional e

delegação de poder.


O’Brien, James A., Sistemas de Informação e as decisões gerenciais na era da internet. São


LAUDON, K Kenneth. C.; LAUDON, Jane.P. Sistemas de Informação Gerenciais. São Paulo:

Pearson/Prentice Hall, 5.ed., 2004.

MELLO, I. Soares. Administração de Sistemas de informação. São Paulo: Thomson, 2002.

POLLONI, E.


G. Franco. Administrando Sistemas de Informação. São Paulo: Futura, 2001.

REZENDE, Denis Alcides e ABREU, Aline França. Tecnologia da Informação aplicada a

Sistemas de Informações Empresariais. São Paulo: Atlas, 2003.

SORDI, José Osvaldo de. Tecnologia da Informação Aplicada aos Negócios. São Paulo:

Atlas, 2003

OP-4. 36horas (T. 18h. P. 18h.)

Hidráulica


Noções introdutórias de hidráulica. Regime de escoamento. Hidrometria. Bombas hidráulicas.

Testes e estudos em bancada.


NETTO, J. M. de A. Manual de Hidráulica. São Paulo, McGraw-Hill do Brasil Ltda, 1990.

GILES, Ronald V. Mecânica dos Fluídos e Hidráulica. São Paulo, McGraw-Hill do Brasil Ltda,

1996.

STREETER, Victor L. Mecânica dos Fluidos. Ed. Mc Graw Hill do Brasil, 1981.


BAPTISTA, M. B.; COELHO, M.M.L.P. Fundamentos de Engenharia Hidráulica. Editora UFMG,

2003.


BAPTISTA, M.B.; COELHO, M.M.L.P.; CIRILO, J.A. Hidráulica Aplicada. Editora ABRH, 2003.

REICHARDT, K.; TIMM, L. C. Solo, planta e atmosfera. Conceitos, processos e aplicações.

São Paulo: Manole, 2004.

OP-5. 36horas (T. 18h. P. 18h.)

Montagem de Computadores


Montagem, manutenção e configuração de hardware: identificação dos componentes para montar

um computador, compatibilidade, detalhes sobre as especificações de cada componente,

identificação e correção de problemas, substituição de componentes, upgrades, configuração

(Setup/BIOS). Utilização de softwares e ferramentas para testar o hardware. Instalação e

configuração de softwares (aplicativos gerais, gerenciadores de bancos de dados e sistemas

operacionais). Criação de partições, formatação de discos, instalação de drivers de vídeo,

modem, som, rede, entre outros. Montagem prática em laboratório.


RÉU JÚNIOR, E. F.. Informática: redes e manutenção de computadores. 1. ed. São Paulo:

Fundação Padre Ancheita, 2010.

MONTEIRO,Mário A. Introdução à Organização de Computadores. LTC, 2007.

BITTENCOURT, Rodrigo A. Montagem de Computadores e Hardware. Brasport, 2004.


CHAPPELL, L; FARKAS, D. Diagnosticando Redes - Cisco Internetwork Troubleshooting.

Makron Books, 2002.

ROSTIROLLA, Dario. Hardware: Suporte Técnico. Visual Books, 2002.

FERREIRA, Sílvio. Hardware: Montagem, Configuração & Manutenção de Micros. Axcel

Books, 2004.

OP-6. 36horas (T. 36h. P. 0h.)

Libras – Língua Brasileira de Sinais



Libras - Língua Brasileira de Sinais. Reconhecimento da linguagem de movimentos, gestos,

comunicação e expressão possível através do corpo.


CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkiria Duarte . Dicionário enciclopédico ilustrado

trilíngue da lingua de sinais brasileira: sinais de sinais v. 3.ed.. São Paulo: Universidade de

Sao Paulo, 2008.

QUADROS, Ronice Muller de . Educação de surdos: a aquisição da linguagem.. Porto Alegre:

Artmed, 2008.

SKLIAR, Carlos (org.). A Surdez: um olhar sobre as diferenças. 4.ed.. 4.ed.. Porto Alegre:

Mediação, 2010.


QUADROS, Ronice Muller de . O tradutor e intérprete de lingua brasileira de sinais e lingua

portuguesa. Brasília: Ministerio da Educacao, 2004.

CARVALHO, Orlene ; FAULSTICH, Enilde ; SALLES, Heloisa Maria Moreira . Ensino de língua

portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasília: Ministerio da

Educacao, 2004.

SILVA, Angela Carrancho da; NEMBRI, Armando Guimarães . Ouvindo o silêncio: surdez,

linguagem e educação. Porto Alegre: Mediação, 2008. 134p..

FERNANDES, Eulália (org.) Surdez e bilinguismo. 2.ed.. Porto Alegre: Mediação, 2008.

OP-7. 36horas (T. 36h. P. 0h.)

Inglês Instrumental


Conceituação. O processo comunicativo. Relação entre técnicas de leitura e os níveis de

compreensão do texto. Introdução às estratégias de leitura. Forma prática do conhecimento e

tradução do texto em língua inglesa.


Cacambridge English for Engineering Student´s Book with Audio CDs (2).

ADVANCED RESERVOIR ENGINEERING. Autores: TAREK H AHMED, PAUL MCKINNEY

BRITTO, Marisa M. J. de. e GEGORIM, Clóvis O. Michaelis – Inglês – Gramática, Prática. São Paulo:

Melhoramentos, 2002.



English for Science and Engineering – Autor: Thomson Learning

MARTINEZ, Ron. O inglês que você nem imagina que sabe. Rio de Janeiro: Campus, 2003.

PORTER, Timothy. e WATKINS, Michael. Gramática da Língua Inglesa. São Paulo: Ática, 2002

OP-8. 36horas (T. 36h. P. 0h.)

Psicologia Organizacional


Evolução histórica da Psicologia Organizacional e do Trabalho. Determinantes do desempenho

humano. Aplicações da psicologia na administração. Metáfora, modelos e teorias da organização

no cenário mundial e no Brasil.



VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2009.

MINICUCCI, Agostinho. Psicologia aplicada à administração. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2009.


BOWDITCH, James L. BUONO, Anthony F. Elementos de comportamento organizacional.

São Paulo: Pioneira, 2002.

BERGAMINI, Cecília Whitaker. Psicologia aplicada à administração de empresas: psicologia

do comportamento organizacional. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1982.

FIORELLI, José Osmir. Psicologia para administradores: integrando teoria e prática. 4. ed. São

Paulo: Atlas, 2004.

SPECTOR, Paul E. Psicologia nas organizações. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2010.

OP-9. 36horas (T. 18h. P. 18h.)

Pesquisa Operacional


Introdução a pesquisa operacional, modelos determinísticos de apoio a decisão, programação

linear, soluções pelo método simplex, estudos dos problemas de transportes.



MOREIRA, D. A. Pesquisa Operacional: curso introdutório. São Paulo: Thomson Learning,

2007.

LANCHTERMACHER. Gerson. Pesquisa Operacional na Tomada de Decisão. Rio de Janeiro:

Campus, 2006.

ANDRADE. E. L. Introdução a Pesquisa Operacional. Métodos e Técnicas de Análise de

Decisão. Rio de Janeiro. LTC, 2004.


TAHA, Hamdy A. Pesquisa Operacional: uma visão geral. São Paulo: Prentice Hall, 2008.

HILLIER, Frederick S. Introdução à Pesquisa Operacional. São Paulo: Mc Graw Hill, 2006.

COLIN, Emerson Carlos. Pesquisa Operacional: 170 aplicações em estratégias, finanças,

logística, produção, marketing e vendas. Rio de Janeiro: LTC, 2007.

OP-10. 36horas (T. 36h. P. 0h.)

Franquias


Franquias: um modo de comercializar e prestar serviços. Vantagens e desafios do franchising.

Evolução do franchising. Franquias no Brasil. Franquias e internet. A gestão de uma franquia.


Bernard, D. A. Como Escolher a Franquia Certa: As Melhores Práticas. São Paulo: Atlas,

2000.

MELLO, Adriana M. T. Franquia Empresarial. São Paulo: Forense, 2001.

GARCIA, Filomena; SANTINI, Denis. Marketing Para Franquias: as melhores práticas para

franqueadores e franqueados. São Paulo: Saraiva, 2011.


PLÁ, Daniel. Tudo sobre franchising. Rio de Janeiro: Senac, 2001.

MILMAN, Fabio. Franchising LEI Nº 8.955, de 15 de dezembro de 1994. Porto Alegre: Livraria do Advogado, 1996.

18. COORDENAÇÃO DO CURSO

O coordenador do curso de Engenharia de Produção designado pela IES é o professor Marcelo

Barbosa César. Professor de carreira docente em ensino superior com mais de 20 anos, tendo sido


coordenador de curso, coordenador de estágio e coordenador de monografia. Formado na PUC Goiás em

1988, em Ciências Econômicas e Mestrado em Engenharia de Produção pela UFSC em 2000.

Na FAHESA o coordenador é responsável pelo desenvolvimento do curso e dos atendimentos

aos acadêmicos e docentes do curso, bem como, pela promoção das atividades acadêmicas em cada

período.

19. CORPO DOCENTE

Distribuição das Disciplinas, Carga Horária e Professores

1º Período

Disciplina Professor / Titulo / Regime

01 Introdução a Engenharia de Produção Marcelo Barbosa César / Mestre / Integral

02 Informática para Engenheiros André Magno de Araújo / Mestre / Parcial

03 Comunicação e Expressão Miriam Aparecida Deboni / Doutora / Parcial

04 Introdução à Economia José Francisco Mendanha / Mestre / Integral

05 Teoria Geral da Administração Paola Silva / Mestre / Parcial

2º Período


06 Tecnologia e Sociedade Raquel Rodrigues Bandeira / Espec. / Horista

07 Fundamentos de Mecânica Hendly da Silva Carvalho / Doutor / Horista

08 Tópicos Especiais de Gestão Industrial Francisco Alves de Lira / Mestre / Integral

09 Gestão de Recursos Ambientais José Francisco Mendanha / Mestre / Integral

10 Metodologia Cientifica Aplicada a Engenharia de Produção Miriam Aparecida Deboni / Doutora / Parcial

3º Período


11 Probabilidade Estatística Bruno Araújo Medrado / Doutor / Parcial

12 Cálculo Diferencial e Integral I Evilane Leão Cordeiro / Espec. / Horista

13 Linguagem de Programação para Eng. de Produção André Magno de Araújo / Mestre / Parcial

14 Desenho Técnico Aplicado a Engenharia de Produção I Indira Queiroz M. Bezerra / Mestre / Parcial

15 Gestão de Estoque e Suprimento Francisco Alves de Lira / Mestre / Integral

4º Período



16 Cálculo Diferencial e Integral II Evilane Leão Cordeiro / Espec./ Horista

17 Engenharia de Produto Glenda Maria Colim / Mestre / Horista

18 Desenho Técnico Aplicado a Engenharia de Produção II Indira Queiroz M. Bezerra / Mestre / Parcial

19 Física I Hendly da Silva Carvalho / Doutor / Horista

20 Sistemas e Simulação de Produção Kerlla de Souza Luz / Mestre / Horista

21 Optativa I Marcelo Barbosa César / Mestre / Integral

5º Período


22 Química Geral

23 Física II

24 Gestão de Custos da Produção

25 Gestão de Seres Humanos

26 Mecânica Geral Industrial

6º Período


27 Planejamento e Controle da Produção I

28 Eletricidade Aplicada a Engenharia de Produção

29 Processos de Fabricação

30 Engenharia da Qualidade I

31 Noções de Pesquisa Mercadológica

32 Optativa II

7º Período


33 Planejamento e Controle de Produção II

34 Engenharia da Qualidade II

35 Gestão da Manutenção Industrial I

36 Gestão de Transportes

37 Automação Industrial

8º Período


38 Engenharia de Embalagens

39 Gestão da Manutenção Industrial II

40 Administração Financeira e Orçamentária


41 Marketing

42 Estágio Supervisionado I

9º Período


43 Geoprocessamento e Arranjo Físico industrial

44 Empreendedorismo

45 Noções de Comércio Exterior

46 Gestão do Desenvolvimento de Produtos

47 TCC I

48 Estágio Supervisionado II

10º Período


49 Gestão de Agroindústria

50 Ergonomia e Segurança

51 Normalização e Certificação da Qualidade

52 Chefia e Liderança

53 Estágio Supervisionado III

54 TCC II

20. PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ACADÊMICO

A avaliação do aluno em cada disciplina será feita por meio de provas ou outros instrumentos,

conforme detalhado no programa de curso, aprovado pela Coordenadoria de Graduação e apresentado ao

aluno no início de cada semestre letivo.

A prova ou outro elemento de avaliação deverá ser discutido com os alunos na aula seguinte à

sua aplicação.

Após a divulgação do resultado de qualquer avaliação, o que deve ocorrer no prazo máximo de

15 (quinze) dias da sua aplicação, o aluno poderá ter acesso à sua avaliação, mediante agendamento

com o docente.

A critério do docente responsável pela disciplina poderá ser aplicada uma prova suplementar,

envolvendo todo o conteúdo da disciplina, ao final do semestre letivo, com o objetivo de substituir a menor

nota obtida pelo aluno nas avaliações anteriores. Tal proposta deverá figurar no programa de curso.

Caso o docente opte por propor a prova suplementar, qualquer aluno poderá fazê-la, devendo,

para tanto, preencher requerimento específico junto à Secretaria e efetuar pagamento junto à Tesouraria.


Caso o aluno opte por fazer a prova suplementar, a sua nota nesta prova substituirá a sua menor

nota nas outras avaliações, mesmo que isso implique em diminuição da sua nota final.

Rendimento Escolar de acordo com o Regimento Interno da FAHESA/ITPAC

Art. 108. Será considerado aprovado na disciplina em que estiver matriculado, o aluno que, ao

final do período letivo, obtiver um mínimo de 60% (sessenta por cento) dos pontos relativos aos elementos

de avaliação da mesma.

Art. 109. O aluno que, ao final do período letivo, obtiver menos de 40% (quarenta por cento) dos

pontos relativos aos instrumentos de avaliação da atividade, estará automaticamente reprovado, sem

possibilidade de realização de Exame Especial e/ou Tratamento Especial nos termos do Art. 112.

Art. 110. As disciplinas em dependência ou adaptação poderão ser cursadas em turmas de

mesmo curso que funcionem em turno diverso daquele no qual venha o aluno a se matricular, quando

houver.

§ 1°-Quando a reprovação ocorrer em até 50% das disciplinas, o aluno poderá efetivar a

matrícula para o período seriado seguinte, através de uma Proposta de Regularização Curricular. Será

permitido matricular-se na(s) disciplina(s) em dependência com frequência obrigatória simultaneamente

com as que integram o período referido, desde que: i) haja compatibilidade de horários; ii) sejam

obedecidos os pré-requisitos e iii) a carga horária total não ultrapasse 40 (quarenta) horas semanais.

§2°- Ocorrendo a reprovação em mais de 50% das disciplinas do período seriado que o aluno

estiver cursando, estará este impedido de se matricular no período seguinte, devendo, através de

Proposta de Regularização Curricular, matricular-se no mesmo período em que se encontrava, a fim de

cumprir obrigatoriamente as disciplinas faltantes para garantir sua progressão no curso nos moldes

previstos no § 1° deste Art. 110 .

Art. 111. O valor da mensalidade a ser paga pelo aluno que, em virtude de proposta, cursar

disciplinas de vários períodos, será igual ao somatório dos valores destas disciplinas, apurados estes em

relação ao período em que elas são oferecidas, nos termos estabelecidos em contrato.

Art. 112. O aluno que, ao final do período letivo, tendo sido assíduo na disciplina, obtiver na

mesma entre de 40% e 59% dos pontos relativos aos elementos de avaliação das disciplinas, poderá fazer

Exame Especial e/ou Tratamento Especial.

§ 1°- O Exame Especial consistirá de uma prova ou outro elemento de avaliação que terá o valor

de 100 (cem) pontos. Os pontos obtidos no Exame Especial substituirão os pontos obtidos nas avaliações

do semestre somente quando forem superiores a estes.

§2°- O aluno submetido ao Exame Especial será considerado aprovado na disciplina se obtiver

nota igual ou superior a 60% (sessenta por cento) dos pontos relativos aos instrumentos de avaliação da

disciplina.


§3°- Entender-se-á por Tratamento Especial o regime no qual o aluno, assíduo em uma

disciplina, mas reprovado na mesma por rendimento, matricula-se naquela disciplina no período letivo

seguinte, submetendo-se às provas ou outros instrumentos de avaliações programadas, desde que não

haja restrição no Projeto Político Pedagógico do respectivo curso.

§4°- O Tratamento Especial só poderá ser concedido uma única vez, na mesma disciplina e o

aluno será considerado aprovado se obtiver nota igual ou superior a 60% (sessenta por cento) dos pontos

relativos aos elementos de avaliação da disciplina. Caso o aluno seja reprovado, deverá cursar a disciplina

com frequência obrigatória.

Assiduidade

Será considerado assíduo o aluno que comparecer no mínimo, 75% (setenta e cinco por cento)

da programação de cada atividade.

O aluno que, submetido ao Exame Especial não obtiver nota igual ou superior a 60% (sessenta

por cento), poderá solicitar Tratamento Especial naquela disciplina no período seguinte, desde que não

haja restrições no projeto Político Pedagógico do respectivo Curso.

Revisão de Prova

Admite-se o pedido de revisão de prova ou outro elemento de avaliação, quando requerido à

coordenação do referido curso, até no prazo de 48 (quarenta e oito) horas após a divulgação da nota pelo

professor.

Deferido o pedido de revisão, imediatamente o coordenador de curso notificará o professor da

disciplina para que proceda a revisão no prazo máximo de 72 (setenta e duas) horas após receber a

notificação.

A revisão da prova, ou outro elemento de avaliação, será realizado pelo professor da disciplina,

na presença do coordenador do curso ou de outro professor designado por este.

O resultado da revisão será comunicado ao requerente pela coordenação e, em havendo

alteração na nota, esta será comunicado à Secretaria.

Ao requerente caberá recurso à Coordenação de Área, instituída como último grau de recursos

para revisão de provas ou outros elementos de avaliação.

21. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DE CURSO

A avaliação está presente em todas as ações, eventos, fenômenos, realizações e

produções levadas a efeito pelo ser humano, como a melhor forma para corrigir distorções no

transcorrer de um processo, além de bem direcioná-los para o final almejado. As atividades de


uma IES não podem deixar de passar pelo processo de avaliação, seja interna ou externa, de

processos, de resultado, de impacto, de pessoas e de estruturas.

Assim, a opção do Curso de Engenharia de Produção da FAHESA e de sua Mantenedora

é implementar processos avaliativos em diversos níveis que, em alguns momentos se

interfaceiam e em outros se interelacionam e interagem, num diálogo constante.

A avaliação é parte integrante do processo de formação, uma vez que possibilita

diagnosticar lacunas a serem superadas, aferir os resultados alcançados - considerando as

competências a serem constituídas - e identificar mudanças de percurso, eventualmente

necessárias.

Nessa nova conjuntura, a avaliação institucional se constitui numa ferramenta essencial

para garantir padrões adequados de qualidade acadêmico-científica, indispensável para o

planejamento e definição das políticas estratégicas para a gestão. Ao mesmo tempo, esta

ferramenta permite uma prestação de contas à sociedade sobre o desempenho do ensino

superior como um todo.

Nesse contexto, o Programa de Avaliação Institucional da Faculdade de Ciências

Humanas, Econômicas e da Saúde de Araguaína tem como objetivo geral contribuir para a

revisão e aperfeiçoamento da Instituição, promovendo a permanente melhoria da qualidade e

pertinência das atividades desenvolvidas.

Para consolidar esse processo a FAHESA criou sua Comissão Própria de Avaliação, em

atendimento às disposições da Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que institui o Sistema

Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES integrado por três instrumentos de

avaliação aplicados em diferentes momentos.

O processo de auto-avaliação desenvolve-se de acordo com as seguintes etapas:

- Divulgação do programa e envolvimento de todos os segmentos da Instituição;

- Diagnóstico construído a partir de relatórios Institucionais e questionários diversos;

- Transformação dos dados obtidos no diagnóstico em informação.

O diagnóstico construído a partir destas diferentes fontes permite à autocrítica e a

tomada de decisão o que, por sua vez, possibilita o direcionamento e/ou redirecionamento do

curso no que concerne ao atendimento da missão, objetivos e diretrizes propostos.

Entretanto, o Projeto Pedagógico do Curso sofre avaliação contínua, não só por parte do

Núcleo Docente Estruturante - NDE, mas também por parte dos estudantes, que periodicamente


são instados a se manifestar, via pesquisa que preserva o sigilo dos pesquisados, emitindo seus

juízos de valor e sugestões sobre qualquer campo institucional e do Curso.

Entender-se-á por NDE o núcleo que deverá ser constituído por membros do corpo docente do

curso, que exerçam liderança acadêmica no âmbito do mesmo, percebida na produção de conhecimento

na área, no desenvolvimento do ensino, e em outras dimensões entendidas como importantes pela

instituição, e que atuem sobre o desenvolvimento do curso. O NDE será normatizado pela IES.

22. DO COLEGIADO DE CURSO

O Colegiado de Curso é órgão de deliberação intermediária da Faculdade, no campo

didático-científico.

Parágrafo Único. Compete a cada Colegiado de Curso deliberar sobre todos os assuntos

de natureza acadêmica na sua área de atuação.

De acordo com o Regimento Interno da FAHESA/ITPAC tem a seguinte composição e

funções:

Art. 29. Cada Colegiado terá a seguinte composição:

I. Coordenador do Curso, seu presidente; II. Coordenador de Área; III. três representantes do corpo docente, eleitos pelos pares; IV. um representante do corpo discente do curso, indicado pelo Diretório Acadêmico,

com anuência do Centro Acadêmico do curso, quando houver. § 1º Os representantes do corpo docente terão mandato de dois anos, permitida uma

recondução. O representante do corpo discente terá mandato de um ano, sendo permitida uma

recondução.

§ 2º Na ausência do Coordenador do Curso, o órgão será presidido pelo Coordenador de

Área.

§ 3º O Colegiado de Curso se reunirá ordinariamente duas vezes em cada semestre, por

convocação do Coordenador do Curso, para deliberar sobre os assuntos em pauta, e

extraordinariamente, quando convocado pelo Coordenador de Área, por iniciativa própria ou por

requerimento de pelo menos 2/3 (dois terços) de seus membros, com pauta definida.

23. APOIO AO DISCENTE

Programa de Nivelamento


Ofertar vagas que atendam a minorias e garantam o acesso à educação superior, através

de programas de compensação de deficiências de sua formação escolar anterior, permitindo-

lhes, desta forma, competir em igualdade de condições nos processos de aprendizado, com um

Programa de Nivelamento.

O Programa de Nivelamento elaborado pela Diretoria Acadêmica da FAHESA, com

gerenciamento da Coordenação do Curso de Graduação é acompanhado sistematicamente por

Pedagoga indicada pela DIRAC, destina-se exclusivamente aos alunos matriculados no 1º

período do Curso, com o objetivo de:

- Possibilitar ao aluno a revisão dos conteúdos básicos das disciplinas de Matemática,

Língua Portuguesa, Informática, enfatizando seus fundamentos através das estratégias de

atendimento e do formato das atividades pedagógicas a serem desenvolvidas para superação de

dificuldades de aprendizagem;

- Reduzir problemas como a evasão ou reprovação do aluno já nas primeiras séries do

curso, ensejando, primeiramente, à adoção de métodos pedagógicos que permitam a

reorientação do processo ensino-aprendizagem, como também o resgate dos conteúdos não

assimilados pelo aluno durante o curso;

- Possibilitar aos acadêmicos, a ampliação de conhecimentos e ou habilidades que lhes

garantam condições de melhorar seu processo de ensino e aprendizagem em relação às demais

disciplinas;

- Ministrar aulas de língua portuguesa dinâmicas, para suprir lacunas de Leitura e Escrita

evidenciadas pelos alunos;

- Revisar as aulas de matemática de forma diferenciadas, para suprir lacunas e despertar

o raciocínio lógico evidenciados pelos alunos;

- Utilizar de maneira adequada o computador; desenvolvendo e aprimorando uma

utilização segura e eficaz quanto ao mesmo.

É de responsabilidade do Coordenador de Curso juntamente com os professores dos

primeiros períodos, realizar levantamento das disciplinas necessárias à capacitação para

concretização da Proposta de Nivelamento dos Acadêmicos, e encaminhar os alunos para

participarem do programa.

As atividades do Programa de Nivelamento serão organizadas e ofertadas de forma

paralela às atividades letivas do Curso, proporcionado ao aluno a oportunidade de superar as

dificuldades.


Será desenvolvido presencialmente, em horários especiais, não coincidentes com os de

atividades normais do curso, consistindo em aulas, com Registrosem Diários e Históricos Escolar.

Para execução das atividades do Programa de Nivelamento serão selecionados pelo

Coordenador de Área, Monitores das disciplinas e os mesmos assinarão Termo de Compromisso

com o Programa.

Os monitores envolvidos no Projeto de Nivelamento serão incumbidos de organizar as

execuções das aulas, de elaborar o material necessário para as atividades, de avaliar cada etapa

do processo e de encaminhar relatório em formulário específico, para a Direção Acadêmica da

FAHESA.

Apoio pedagógico

Um dos princípios pelos quais a Instituição pauta suas ações é o acompanhamento

sistemático do desempenho dos alunos de forma a maximizar o seu rendimento e diminuir os

índices de retenção e de evasão.

Acredita-se que um adequado acompanhamento pedagógico, atividade importante da

Coordenação de Curso, pode garantir que o fracasso escolar não seja patologizado, uma das

principais razões para a evasão escolar. Além do acompanhamento sistemático realizado pela

Coordenação de Curso, professores com tempo de dedicação ao atendimento discente.

Apoio psico-pedagógico

Diretamente vinculado à Diretoria Acadêmica, existe um Serviço de Apoio Psico-

Pedagógico, coordenado por uma profissional da área de psicologia, com formação em psico-

pedagogia e docentes do curso.

Estratégias e meios para comunicação interna e externa

A FAHESA tem como meta atender de maneira eficiente seus alunos e mesmo a

comunidade externa, por considerar componente essencial de sua responsabilidade social.

A Faculdade terá uma área específica no em seu site - http://www.itpac.br, onde estarão

disponibilizadas todas as informações necessárias sobre a Instituição e os cursos ofertados, em

atendimento tanto ao público interno como o externo.

Como veículo de comunicação voltado para o público externo, disponibilizará números de

telefone, através dos quais são prestadas as informações requeridas, e, se não disponíveis,

serão encaminhadas aos responsáveis que fornecerão as respostas solicitadas.


Outros veículos de comunicação são o Portal do Aluno e o Portal do Professor, com

acesso através de senhas. É comum o uso de comunicação através da mídia, jornal interno,

cartazes, panfletos, banners e outdoors.

Acompanhamento de egressos

A IES como forma de apoiar a iniciativa do estabelecimento da relação com os egressos

criará no seu portal um item para o cadastro e relacionamento de egressos.

Atualmente a FAHESA no ato do requerimento do diploma atualiza os dados cadastrais

dos formandos para possíveis contatos.

Nos eventos realizados pela FAHESA, os egressos são convidados a participarem como

profissionais, onde também é oportunizado aos mesmos falarem sobre suas experiências no

mercado de trabalho.

Na proposta de Educação continuada os ex-alunos são maioria da clientela nos cursos

de Pós-Graduação oferecidos pela FAHESA.

Infra-estrutura para portadores de necessidades especiais

A Faculdade de Ciências Humanas, Econômicas e da Saúde de Araguaína - FAHESA

cumpre os Decretos 5.773/2006 e 5.296/2004, através do Plano de Promoção e Acessibilidade e

Atendimento Prioritário, imediato e diferenciado às pessoas portadoras de necessidades

educacionais especiais ou com mobilidade reduzida para utilização, com segurança e autonomia,

total ou assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos

dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, serviços de tradutor e intérprete da

Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.

O tratamento diferenciado inclui, dentre outros:

- Assentos de uso preferencial sinalizados, espaços e instalações acessíveis;

- Mobiliário de recepção e atendimento obrigatoriamente adaptado à altura e à

condição física de pessoas em cadeira de rodas, conforme estabelecido nas normas técnicas de

acessibilidade da ABNT;

- Serviços de atendimento para pessoas com deficiência auditiva, prestado por

intérpretes ou pessoas capacitadas em Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS e no trato com

aquelas que não se comuniquem em LIBRAS, e para pessoas surdocegas, prestado por guias-

intérpretes ou pessoas capacitadas neste tipo de atendimento;


- Pessoal capacitado para prestar atendimento às pessoas com deficiência visual,

mental e múltipla, bem como às pessoas idosas;

- Disponibilidade de área especial para embarque e desembarque de pessoa

portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida;

- Sinalização ambiental para orientação das pessoas portadoras de necessidades

especiais;

- Divulgação, em lugar visível, do direito de atendimento prioritário das pessoas

portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida;

- Disponibiliza equipamentos, acesso às novas tecnologias de informação e

comunicação, bem como recursos didáticos para apoiar a educação de alunos surdos ou com

deficiência auditiva,

- Compõe a Estrutura Curricular como disciplina optativa de acordo com as exigências

legais.

- Professor que ministra a disciplina LIBRAS deverá possuir carga horária disponível

para atender as necessidades da IES de interpretação e tradução.

- O atendimento aos deficientes visuais conta com equipamentos e programas na

oficina pedagógica, equipados com computadores, microfone, fones de ouvido, com

acompanhamento de monitores devidamente treinados, com utilização dos softwares MecDaisy,

Jaws, Dosvox .

24. TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO EM ENGENHARIA DE PRODUÇÃO - TCC

Base Legal

O Trabalho de Conclusão de Curso do Curso em Engenharia de Produçãoda

FAHESA/ITPAC, fundamenta-se no Art.7o, parágrafo único da Resolução CNE/CES 11, que

institui as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Engenharia, que assim prescreve: É

obrigatório o trabalho final de curso como atividade de síntese e integração de conhecimento.

(Diário Oficial da União, abril 2002, p. 32).


Objetivos

- Dar oportunidade ao aluno, de experiência, em atividade de

pesquisa,complementando o estudo científico e técnico com o desenvolvimento da prática

profissional.

- Colocar em prática os conhecimentos adquiridos no decorrer do Curso, na área

escolhida para a pesquisa, propiciando, ao aluno, oportunidade para o desenvolvimento das

habilidades do engenheiro pesquisador.

Pré-requisitos

Estará habilitado a iniciar o Trabalho de Conclusão de Curso em Engenharia de

Produção, o aluno que estiver matriculado no 9º semestre. Após efetivar a matrícula na disciplina

Trabalho de Conclusão de Curso em Engenharia de Produção, o aluno deve, primeiramente,

definir a linha de pesquisa e encaminhar à coordenação de Curso, para a indicação do professor

orientador.

Carga Horária Prevista

A carga horária do Trabalho de Conclusão de Curso em Engenharia de Produção é de 72

horas, com 36 horas no 9º período e 36 no décimo período, presencial assistido pelo Professor

em sala de aula.

Critérios para Escolha do Orientador

Para a realização do Trabalho de Conclusão de Curso em Engenharia de Produção

(TCC), o aluno/equipe contará com a orientação de um professor orientador (professor da

Congregação do Curso de Engenharia de Produção).O aluno/equipe é quem escolhe e convida o

professor orientador de acordo com a área de seu interesse. Uma vez aceito o convite, é feita a

comunicação ao Coordenador de Curso para aprovação.

Número de Alunos/Orientador

A orientação será por equipe formada por, no máximo, dois alunos, observando a carga

horária da disciplina, sendo que cada professor pode ter, no máximo, duas equipes por semestre.

Atribuições do Orientador

O professor orientador deve ser um professor do Curso, escolhido pela equipe e

designado pelo Coordenador do Curso. Suas atribuições são as seguintes:


- Auxiliar o aluno/equipe na definição do tema a ser pesquisado;

- Orientar e acompanhar o trabalho de pesquisa, definindo as atividades a serem

desenvolvidas e conferindo sua efetiva realização;

- Verificar e anotar a presença do aluno/equipe nos horários designados para

comparecer às orientações;

- Orientar na elaboração do trabalho;

- Verificar se o aluno cursou as disciplinas referentes à área de pesquisa pretendida.

Atribuições do Orientando

O Trabalho de Conclusão de Curso em Engenharia de Produção pode ser desenvolvido

em equipe de, no máximo, dois alunos.

São atribuições do aluno/equipe:

- Desenvolver com responsabilidade as atividades que lhe forem atribuídas;

- Procurar, imediatamente, o professor orientador se, durante o decorrer das

atividades do Trabalho de Conclusão de Curso em Engenharia de Produção, for verificado

qualquer problema;

- Apresentar os resultados da pesquisa com clareza e de acordo com os padrões

estabelecidos neste documento;

- Zelar pelo bom nome da instituição;

- Estar aprovado nas disciplinas que darão suporte ao trabalho na área de pesquisa

pretendida.

Número de Créditos X Hora Semanal de Orientação

Cada equipe de dois alunos terá duas horas de orientação por semana.

Sistema de Avaliação do TCC

A avaliação do Trabalho de Conclusão de Curso em Engenharia de Produção será

representada por uma nota dada pela Banca Examinadora, observando os seguintes

procedimentos:

a) A Banca Examinadora efetua a avaliação do Trabalho de Conclusão de Curso em

Engenharia de Produção a partir dos critérios estabelecidos pelo Projeto Pedagógico do Curso de

Engenharia de Produção e emite parecer escrito, lançando nota, numa escala de 0 a 5 pontos;


b) Os avaliadores poderão sugerir alterações a serem efetuadas na versão definitiva do

trabalho;

c) Serão considerados critérios de avaliação do Trabalho de Conclusão de Curso em

Engenharia de Produção: a versão escrita e a apresentação oral, conforme quadro abaixo:

Tabela 2: Critérios de Avaliação do Trabalho de TCC em Engenharia de Produção.

d) A nota do aluno a ser registrada no diário de classe é resultante da média dos pontos

obtidos na avaliação do trabalho na versão escrita e na apresentação oral, conforme se explicita:

O número máximo de pontos a ser obtido, pelo aluno, é de 30,0 equivalendo à nota

100,0;

A pontuação obtida pelo aluno será convertida em nota, através de regra de três

simples, conforme exemplo:

30 pontos -------------- 100

nº pontos ---------------- X

X = nº pontos x 100 \ 30;

e) Será considerado aprovado o aluno que obtiver nota igual ou superior a 60,0

(sessenta), numa escala de 0 (zero) a 100,0 (cem).

Banca Examinadora

A Coordenação do Curso organiza a Banca Examinadora que será composta por três

profissionais, entre eles:

- Professor orientador, presidente da banca examinadora;

- Um professor do Curso, considerado no ato examinador;

- Mais um professor do Curso, ou um profissional da área a convite (podendo ser

externo à universidade, desde que possua formação superior na área do trabalho em questão,


para o qual não está previsto nenhum tipo de remuneração). Esse também será examinador da

banca.

Apresentação Escrita do Trabalho de Conclusão de Curso em Engenharia de Produção

Os trabalhos devem ser apresentados, segundo a metodologia científica dos autores da

área de metodologia de pesquisa (incluir pelo menos um autor na referência). A formatação dos

trabalhos deve seguir as recomendações da ABNT.

Apresentação Oral do Trabalho de Conclusão de Curso em Engenharia de Produção

A apresentação oral do Trabalho de Conclusão de Curso em Engenharia de Produção

deve acontecer em uma data pré-definida pelo Coordenador do Curso, em uma seção aberta ao

público. O tempo para defesa oral será distribuído da seguinte forma:

- Tempo para apresentação do trabalho pelos alunos: 20 minutos a 30min;

- Tempo para arguição e comentários pela Banca: 30min.

Para a apresentação oral, a aluno/equipe deve entregar, com 15 dias de antecedência,

cópias do trabalho para todos os membros da Banca. Após a apresentação oral e observadas as

sugestões apresentadas pela Banca, o aluno/equipe deve entregar para o Coordenador do Curso

uma cópia impressa e uma cópia em formato digital gravado em CD (em formato PDF),

observando modelo padrão e documento de autorização de divulgação.

Linhas de pesquisa para o Trabalho de Conclusão de Curso em Engenharia de Produção

O aluno/equipe deverá escolher, com o auxílio do professor orientador, um tema de

pesquisa que esteja dentro da proposta do Projeto Pedagógico do Curso. O aluno/equipe tem, no

mínimo, dez áreas para desenvolver sua pesquisa:

- Engenharia da Qualidade;

- Engenharia de Produto;

- Engenharia de Serviço;

- Certificação e Acreditação de Organizações;

- Empreendedorismo;

- Pesquisa e Desenvolvimento;

- Gestão de Agroindústrias;

- Logística Integrada;

- Manutenção Industrial;


- Mecânica Industrial.

O Trabalho de Conclusão de Curso em Engenharia de Produção poderá ser um trabalho

experimental, uma pesquisa bibliográfica, desenvolvimento de projetos de extensão, relatos de

estágio ou, ainda, uma composição destes.

25. ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Regulamento das Atividades Complementares

A presente regulamentação de funcionamento das Atividades Complementares da

FAHESA atende aos objetivos de:

- Motivar as atividades extracurriculares a serem realizadas pelo corpo discente;

- Proporcionar ao alunado aperfeiçoamentos na sua área de atuação ou áreas afins;

- Aprofundar o grau de interdisciplinaridade na formação acadêmica dos egressos.

A Carga Horária das Atividades Complementares do Curso de Engenharia de Produção

esta fixada em 100 horas, podendo ser cumprida a partir do 2º semestre, levando em

consideração a equivalência das horas extras de atividades e Tabela 3, desde documento.

A supervisão será efetuada pelo Coordenador do Curso ao qual pertence o aluno ou por

um representante devidamente nomeado pela Instituição (intitulado a seguir coordenador).

Relação das Atividades Complementares consideradas

No curso de Engenharia de Produção, as atividades de pesquisa e extensão serão

amplamente estimuladas, visto que levam a um aumento da percepção da realidade pelos

pesquisadores, docentes e alunos envolvidos. Por meio das atividades de extensão e de práticas

investigativas serão desenvolvidos ensaios, procedimentos e metodologias, o que amplia o

conhecimento e propicia condições para a procura de soluções criativas. Reconhece-se, portanto,

a necessidade de serem criadas condições que viabilizem as atividades de pesquisa e extensão

como atividades curriculares, inseridas no processo de ensino-aprendizagem do estudante

durante o curso. Dentre essas atividades, o Projeto Pedagógico buscará incentivar, por exemplo:

(a) a proposição de trabalhos de iniciação científica pelos alunos, sendo estes realizados

individualmente ou em grupo, sob orientação de professores do campus; (b) a participação de

equipes de estudo, compostas de professores pesquisadores e alunos do curso, em projetos de


pesquisa; (c) a realização de convênios entre a IES e empresas para o desenvolvimento conjunto

de projetos de pesquisa e (d) a publicação dos trabalhos em congressos e eventos científicos.

As atividades de pesquisa poderão ser desenvolvidas em qualquer das áreas de

conhecimento da Engenharia de Produção, utilizando-se os laboratórios e equipamentos

disponíveis do curso e de empresas conveniadas para a sua realização.

As monitorias serão implantadas de acordo com a necessidade dos alunos, em

disciplinas de maior dificuldade de aprendizado. A participação dos alunos em monitorias

propiciara uma experiência didática e, certamente, um aumento de conhecimento, bem como

maior fixação de conteúdo. Além disso, considera-se que a relevância da atividade de monitoria

consiste, principalmente, no desenvolvimento junto aos alunos de metodologias adequadas de

estudo, e no aperfeiçoamento do plano de atividades (organização das horas dedicadas ao

estudo, de lazer e outras) para o melhor aproveitamento acadêmico.

As visitas técnicas programadas tornam-se a oportunidade de os alunos vivenciarem a

prática da produção de um produto, da execução de uma obra, conhecerem novas ferramentas e

tecnologias e observarem diferentes equipes em um trabalho integrado. Para um melhor

aproveitamento, os alunos deverão fazer uma preparação para a visita, levantando informações e

questionamentos sobre a empresa, ou obra, ou evento a ser visitado. Os relatórios produzidos e

as discussões posteriores à visita servirão como mecanismos para o desenvolvimento do senso

crítico e reflexivo, proporcionando uma formação sócio-cultural mais abrangente. Também, a

participação em diretório acadêmico e/ou em representações estudantis será valorizada, pois

proporciona ao aluno o desenvolvimento da consciência e a consequente percepção de sua

responsabilidade social e política.

Validação das Atividades Complementares

As cargas horárias das Atividades Complementares desenvolvidas pelo aluno constarão

do seu Histórico Escolar.

Caberá ao aluno requerer por escrito ao coordenador do curso, via protocolo, até 90 dias

após a realização da atividade, a averbação da carga horária em seu Histórico Escolar, à qual

não será atribuído grau.

O aluno deverá anexar ao seu requerimento os comprovantes cabíveis, podendo o

Coordenador recusar a atividade se considerar inadequado o comprovante ou insatisfatório o

desempenho do aluno. Se for necessário, o Coordenador poderá pedir o original da cópia

fornecida pelo aluno.


Caberá ao Coordenador a atribuição da carga horária de todas as Atividades

Complementares, não ficando o mesmo obrigado a aceitar o crédito-hora conferido por qualquer

outra instituição, podendo inclusive limitar as horas a serem creditadas ao aluno. Ex: Um aluno

que esta cursando o 2° Semestre, não poderá creditar uma atividade complementar que

contemple uma disciplina do 3° Período em diante.

É conveniente que as Atividades Complementares pretendidas pelo aluno, quando não

forem previamente reconhecidas ou cuja carga horária não tenha sido anteriormente acolhida,

sejam consultadas ao Coordenador inclusive quanto à carga horária que poderá ser aceita.

No caso de alunos que não se encontram no 1º período (caso dos alunos que

ingressaram na IES nos semestres anteriores à efetivação das Atividades Complementares ou

dos alunos transferidos de outras instituições), a carga horária a ser realizada para as Atividades

Complementares corresponderá a uma fração do número total de créditos que o aluno tem que

cursar para conclusão do curso (por exemplo, se um aluno ainda tiver que cursar 40% dos

créditos da matriz curricular, terá de validar 40% da carga horária máxima das Atividades

Complementares).

O aluno transferido poderá aproveitar-se das Atividades Complementares já validadas

em outras instituições.

Exigências para o Aproveitamento das Atividades Complementares

Para a complementação da carga horária da Atividade Complementar, o aluno deverá

realizar diversas atividades conforme a Tabela 3, a seguir. Observando os requisitos e atividades

para atender a quantidade de 180 horas.

Requisitos Atividade Equivalência

Parecer da banca examinadora e relatório do professor-orientador

Monitoria 80% da carga horária

Relatório do professor-orientador e monografia do aluno

Iniciação Científica 100% da carga horária

Certificado de participação ou apresentação de resumo e carta de aceitação

Seminários e Congressos 100% da carga horária

Certificado de participação ou apresentação de resumo e convite para o evento

Palestras 100% da carga horária

Certificado de participação Cursos de Extensão 100% da carga horária Certificado de participação em módulos ou Cursos de Idiomas 100% da carga horária


de proficiência estrangeiros Convênio entre o FAHESA / ITPAC com a Empresa e apresentação de relatório pelo aluno

Estágio Livre 20% da carga horária

Certificado de participação e apresentação de relatório pelo aluno

Organização/Gestão de eventos / entidades de natureza sócio-cultural ou técnica

80% da carga horária

Relatório do professor-orientador e apresentação de relatório pelo aluno

Projetos de Cunho técnico ou sócio-cultural

80% da carga horária

Atestado de publicação pela editora e publicação

Publicações 100% da carga horária

A serem estabelecidos pelo Coordenador de acordo com a natureza da Atividade

Outras 100% da carga horária

Tabela 3: Requisitos para as Atividades Complementares

26. ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Base Legal

O regulamento do Estágio fundamenta-se na Lei nº11.788 de 25/09/08, que dispõe sobre

o estágio de estudantes de estabelecimentos de ensino, na Lei 9.394 de 20/12/96, que

estabelece as diretrizes e bases da educação nacional e segue resolução abaixo atribuída pelo

presente Projeto Político Pedagógico.

O Estágio Supervisionado do Curso de Engenharia de Produção da FAHESA fundamenta

a formação do engenheiro de produção, incluindo como etapa integrante da graduação, estágios

curriculares obrigatórios sob supervisão direta da instituição de ensino, através de relatórios

técnicos e acompanhamento individualizado durante o período de realização da atividade. A

carga horária mínima do estágio curricular deverá atingir 270 horas

Concepção de Estágio que Norteia o Curso

O Estágio consiste em várias disciplinas que o aluno de Engenharia de Produção deve

cursar, atuando em atividades relacionadas à Engenharia de Produção, sob a orientação de um

professor designado pelo Coordenador do Curso.

O Estágio Supervisionado em Engenharia de Produção deverá oportunizar ao aluno:

- Adquirir experiência profissional em Engenharia de Produção;

- Praticar os conhecimentos teóricos adquiridos no decorrer do Curso;

- Complementar o estudo científico e técnico com o desenvolvimento da prática

profissional;


- Esclarecer possíveis dúvidas dos conhecimentos teóricos adquiridos;

- Proporcionar uma maior integração entre empresa/escola.

Carga Horária Prevista

O Estágio Supervisionado em Engenharia de Produção terá a duração mínima de 270

horas.

Pré-requisitos

Estará habilitado, para fazer o Estágio Supervisionado em Engenharia de Produção, o

aluno que estiver, regularmente, matriculado no 8º, 9º e 10º semestres do Curso de Engenharia

de Produção e com a aprovação em todos os pré-requisitos (90 horas por período).

Competências e Habilidades a serem desenvolvidas

Durante a realização do Estágio Supervisionado, o aluno deverá desenvolver as

seguintes competências e habilidades:

- Senso crítico para avaliar seus próprios conhecimentos;

- Refletir sobre o seu comportamento ético;

- Trabalhar em equipe interdisciplinar e multidisciplinar;

- Compreender as diversas etapas que compõem o processo construtivo;

- Identificar e apresentar soluções criativas para problemas pertinentes à sua área de

atuação.

Condições do Campo de Estágio

O aluno deverá escolher, com o auxílio do Coordenador de Estágio, uma empresa

pública ou privada, dentre as conveniadas com a FAHESA, para desenvolver seu estágio. Caso o

aluno queira estagiar na empresa em que já trabalha, poderá fazê-lo, desde que o coordenador

de estágio aprove e o estágio seja desenvolvido em um setor diferente daquele no qual ele já

atue. Além disso, a empresa deverá oferecer condições para desenvolver o estágio. O aluno tem,

no mínimo, 6 áreas para desenvolver seu Estágio: Engenharia de Produtos, Engenharia da

Qualidade, Agroindústria, Manutenção, Mecânica, podendo ser em escritório (setor de projetos,

orçamentação, programação, etc.).


Sistema de Supervisão e Avaliação

A supervisão dos estagiários será realizada de forma individual pelos supervisores

pedagógicos, indicados pela Coordenação do Curso e por um supervisor de campo, indicado pela

instituição concedente do estágio. A avaliação será realizada pelos supervisores, observando:

a) A nota do estágio resultará da média ponderada das avaliações realizadas pelo

supervisor de campo e pelo supervisor pedagógico, conforme os critérios:

- supervisor pedagógico, nota equivalente a 70%;

- supervisor de campo, nota equivalente a 30%;

b) O supervisor de campo terá como referência para as avaliações, as atividades

desenvolvidas pelo aluno durante o Estágio, cujos resultados serão registrados em ficha de

avaliação;

c) O supervisor pedagógico fará sua avaliação baseando-se nas atividades

desenvolvidas, pelo aluno, no campo de estágio e no relatório apresentado.

d) Será aprovado na disciplina de Estágio Supervisionado em Engenharia de Produção o

aluno que obtiver média igual ou superior a 7,0.

Organização e Funcionamento

O coordenador do curso indicará um coordenador de estágio que organizará as

atividades relativas ao Estágio Supervisionado em Engenharia de Produção, cabendo a este

indicar o supervisor pedagógico. O supervisor de campo será indicado pela, a empresa, sendo

este um gestor da organização.

Atribuições do Coordenador de Estágio

O coordenador de estágio será um professor designado pelo Coordenador do Curso de

Engenharia de Produção. Suas atribuições são as seguintes:

- Fazer a captação de campos de estágio;

- Indicar junto à coordenação do Curso, os professores supervisores pedagógicos de

estágio;

- Solicitar do supervisor pedagógico o plano de trabalho;

- Solicitar do supervisor pedagógico o relatório de atividades elaboradas pelo aluno;

- Verificar que o aluno tenha cursado as disciplinas referentes à área de estágio

pretendida;

- Responsabilizar-se pelos diários com as respectivas avaliações dos estagiários.


- Providenciar ficha de avaliação e encaminhá-la ao supervisor de campo.

Atribuições do Supervisor Pedagógico

O Supervisor Pedagógico deve ser um professor do Curso designado pelo coordenador

de estágio, juntamente com o Coordenador do Curso. Suas atribuições são as seguintes:

- Acompanhar a realização do estágio, mantendo contato com o supervisor de campo,

bem como verificar a efetiva participação do estagiário;

- Acompanhar o desenvolvimento do estágio verificando as atividades desenvolvidas;

- Verificar e anotar a presença do estagiário nos horários designados para comparecer à

Faculdade;

- Orientar a elaboração do relatório.

Atribuições do Supervisor de Campo

O supervisor de campo deverá ser gestor da organização. Suas atribuições são as

seguintes:

- Fornecer ao estagiário, no início do Estágio, informações sobre a estrutura,

organização, normas internas e funcionamento global da empresa;

- Comunicar ao supervisor pedagógico o desenvolvimento do Estágio, bem como as

eventuais anormalidades no decorrer do mesmo;

- Supervisionar tecnicamente as atividades do estagiário, orientando-o para o

desenvolvimento do seu trabalho;

- Encaminhar à coordenação de estágio do Curso a ficha de avaliação do Estágio,

devidamente preenchida, conforme anexo.

Atribuições do Estagiário

São atribuições do aluno estagiário:

- Desenvolver com responsabilidade as atividades que lhe forem atribuídas;

- Procurar imediatamente o seu supervisor pedagógico se, durante o decorrer das

atividades do estágio, verificar qualquer problema;

- Preencher o questionário relativo às atividades desenvolvidas durante o Estágio e

entregá-lo ao supervisor pedagógico;

- Elaborar relatório referente às atividades desenvolvidas durante o estágio;

- Comparecer às sessões de orientação estipuladas pelo supervisor pedagógico;


- Zelar pelo bom nome da instituição.

Relação do Número de Alunos por Supervisor Pedagógico

O supervisor pedagógico poderá orientar, no máximo, seis alunos estagiários por

semestre.

Número de Créditos por Hora Semanal de Orientação

A orientação será individualizada e de acordo com a carga horária da disciplina, deverá

ser de uma hora/aula por semana.

Relatório Final

O relatório final é obrigatório e deverá observar os seguintes itens:

Caracterização da Empresa

Neste item, o aluno deverá descrever o local em que foi realizado o estágio, o período de

duração.

Desenvolvimento das Atividades

- Descrição geral do setor e do período de Estágio;

- Descrição das atividades executadas;

- Descrição dos processos técnicos ou de outras particularidades técnicas observadas;

- Conclusão, fazendo referência ao aproveitamento obtido com o Estágio;

- Críticas e sugestões.

Estrutura do Relatório

a) Preliminares ou pré-texto:

- Capa;

- Folha de rosto;

- Folha de assinaturas;

- Resumo;

- Agradecimentos (opcional);

- Lista de símbolos, unidades, abreviaturas, etc.;

- Lista de instruções;


- Sumário.

b) Texto:

- Introdução (com descrição do local de estágio);

- Discussão das atividades e processos;

- Conclusão;

- Críticas e sugestões.

c) Pós-liminares ou pós-texto:

- Anexos (incluir nos anexos, projeto de estágio, quando solicitado);

- Referências bibliográficas;

- Ficha de identificação do relatório.

Deverão ser entregues ao coordenador de estágio uma (01) via impressa e uma (01)

cópia digital do relatório; a cópia digital será gravada em CD (juntamente com o restante da

turma) e ficará na Faculdade; a cópia impressa é devolvida ao aluno e será entregue à empresa.

O aluno deve observar a data limite, prefixada pelo coordenador de estágio, para entrega do

documento.

27. INICIAÇÃO CIENTÍFICA

O Programa de Iniciação Científica – PIC no Curso de Engenharia de Produção é

destinado aos alunos regularmente matriculados, sendo que seu desenvolvimento está sob a

responsabilidade da Direção Acadêmica

Este programa visa oferecer, bolsas anuais para auxílio à pesquisa. A atribuição dessas

bolsas será realizada a partir de um edital elaborado pelo colegiado do curso e aprovado pela

Direção Acadêmica que será responsável por escolher entre os projetos inscritos os que devem

ser desenvolvidos sob a orientação de um Professor Orientador, previamente estabelecido, entre

aqueles que compõem o Corpo Docente da Faculdade. O critério para a escolha do Professor

Orientador é haver compatibilidade entre o tema do projeto de pesquisa selecionado e a área de

concentração de estudos e pesquisa e atuação do docente.

Para inscrição do projeto, será necessário que o professor aceite previamente ser o

orientador, desta forma compete aos Professores Orientadores:


a) elaborar o plano de atividades a serem desenvolvidas pelo aluno;

b) responsabilizar-se pela aferição da freqüência e pelo cumprimento da carga horária

semanal do aluno;

c) orientar o aluno nas distintas fases do trabalho a ser desenvolvido, no âmbito do

respectivo projeto, incluindo a elaboração de relatórios parciais e finais, assim como de

instrumentos para apresentação em seminários, congressos e demais reuniões acadêmico-

científicas;

d) nas publicações e trabalhos apresentados, indicar, nominalmente, os alunos

participantes do projeto;

e) comunicar à Coordenação do curso qualquer fato, sugestão ou irregularidade,

relacionada com as atividades dos alunos participantes do Programa de Iniciação Científica;

f) manifestar-se sobre o rendimento do aluno por ele orientado, na hipótese de

desligamento ou renovação da designação, conforme disposições desta Resolução;

g) acompanhar as exposições dos relatórios técnicos parciais e finais dos alunos, por

ocasião do Encontro Anual de Pesquisa de Iniciação Científica.

Constituem-se como Objetivos do PIC:

Em relação à Instituição:

a) Contribuir para a sistematização e para a institucionalização da pesquisa de iniciação

científica no âmbito da Faculdade.

b) Propiciar condições institucionais e de incentivo para o atendimento aos projetos de

pesquisa e investigação científica;

c) Tornar as ações institucionais mais proativas e competitivas na construção do saber;

d) Possibilitar maior integração entre a graduação e a pós -graduação;

e) Qualificar os melhores alunos com vistas à continuidade da respectiva formação

acadêmica, especialmente, encaminhando-os para programas de pós-graduação.

Em relação aos alunos:

a) Despertar vocação científica e incentivar talentos potenciais, pela sua participação


efetiva em projetos de pesquisa e investigação científica;

b) Proporcionar o domínio da metodologia científica, assim como, estimular o

desenvolvimento do pensamento científico e da criatividade;

c) Despertar uma nova mentalidade em relação às atividades de pesquisa;

d) Preparar o aluno do Programa de Iniciação Científica para o acesso à pós-graduação;

e) Aumentar a produção acadêmica dos discentes vinculados ao Programa.

Em relação aos docentes:

a) Estimular professores e pesquisadores a engajarem, no processo acadêmico, os

alunos de destacado desempenho, otimizando a capacidade de orientação à pesquisa nas

Faculdades;

b) Estimular o aumento da produção científica dos docentes;

c) Incentivar o envolvimento de docentes em atividades de pesquisa de iniciação

científica e de orientação discente;

d) Melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem.

O Programa de Iniciação Científica será permanentemente acompanhado, avaliado e

orientado por um Comitê de Orientação e Avaliação, constituído por um professor coordenador

responsável pelas atividades administrativo-acadêmicas do programa, com titulação de doutor

e/ou mestre, e outros docentes orientadores, designados pela Direção, que funcionará sob a

responsabilidade do primeiro.

Compete ao Comitê de Orientação e Avaliação do Programa:

I – Acompanhar e avaliar o Programa de Iniciação Científica, inclusive com a

participação de consultores externos, com vistas ao cumprimento das diretrizes e dos objetivos

fixados, assim como à verificação do desempenho de docentes e alunos;

II – Preparar e supervisionar a realização do Encontro Anual de Pesquisa de Iniciação

Científica, visando a apresentação de resultados dos trabalhos e a exposição de relatórios de

alunos e professores;

III – Apreciar e manifestar-se sobre os trabalhos produzidos pelos alunos, com vistas à

publicação;


IV – Apreciar os relatórios mensais dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos, dando

parecer sobre a sua possível continuidade;

V – Manifestar-se sobre a continuidade ou não dos alunos no Programa, mediante

indicação dos professores - orientadores;

VI – Elaborar os critérios para seleção dos alunos interessados no programa;

VII – Orientar, pelos seus professores, os alunos na realização das atividades e nos

trabalhos de pesquisa aprovados, nas diversas áreas de conteúdo.

28. EXTENSÃO

A instituição de ensino superior tem sua missão assentada no tripé ensino, pesquisa e

extensão. Destas três finalidades, a extensão é a mais difícil de ser estruturada, por ser uma

ação informal, contratual e de administração compartilhada entre a escola e outra instituição. As

atividades de extensão desenvolvidas na FAHESA/ITPAC são de caráter cultural, social, de

prestação de serviço e de apoio às ações da formação profissional. Assim, a escola estabelece

uma parceria com o setor público e produtivo para prestar consultoria técnica, para desenvolver

projetos e para realizar treinamento e educação profissional.

A pesquisa tecnológica fomenta os programas de extensão, e ambos provocam a

demanda de qualificação profissional.

A extensão entendida como prestação de serviços à comunidade é um compromisso que

vem colaborar para a inserção da Faculdade na comunidade, como um item fundamental para o

cumprimento de seu papel social. O Programa de Extensão Comunitária – PEC congrega vários

projetos de atendimento à comunidade, buscando integrar comunidade e Faculdade em torno de

iniciativas que venham colaborar para o desenvolvimento de melhorias nas condições de vida

social, dentro dos limites possíveis de cada uma das propostas e de cada projeto.

O envolvimento com a comunidade e parcerias.

Através da extensão, profissional e assistencial, o aluno participará, sob a supervisão

docente, de programas de serviços à comunidade, atuando em organizações com ou sem fins

lucrativos ou diretamente com as pessoas necessitadas. Instalação de um centro de estudos

avançados em ciências gerenciais, para o desenvolvimento de temas emergentes, no cenário da

globalização, da sociedade do conhecimento, com parcerias e convênios a serem firmados após

a autorização do curso.


29. MONITORIA

A Monitoria tem como objetivo propiciar ao aluno oportunidade de desenvolver suas

habilidades para a carreira docente, nas funções de ensino, pesquisa e extensão; assegurar

cooperação didática ao corpo docente e discente nas funções universitárias; propiciar ao aluno

oportunidades de preparação e pré-capacitação profissional, nas várias áreas de interesse,

visando seu treinamento em serviço, exploração de aptidões intelectuais e descobertas de

vocações.

30. ESTRUTURA FÍSICA

30.1. Perfil técnico da biblioteca

Acervo

A Biblioteca FAHESA/ITPAC é especializada nas áreas de: Saúde, Educação e Ciências

Sociais, Exatas, e tem por objetivo atender aos cursos de Ciências Contábeis, Enfermagem,

Farmácia, Medicina, Odontologia, Pedagogia, Administração, Sistema de Informação, Educação

Física, Direito, Engenharia de Produção e Engenharia Civil

Dispõe-se de um acervo com aproximadamente 34.000 livros, mais de 465 títulos de revistas

e periódicos técnicos científicos, jornais, dissertações, teses e coleção de materiais especiais (

CD-ROMs, Fitas de Vídeo e DVDs etc. ).

A biblioteca possui assinatura de 5 jornais de referência regional e nacional.

Área (Diretrizes Curriculares MEC) Títulos Volumes

Ciências Biológicas e Saúde (1) 5658 13.007

Ciências Exatas e da Terra (2) 199 425

Ciências Humanas e Sociais (3) 5401 14177

Ciências Sociais Aplicadas (4) 2740 5067

Engenharias e Tecnologias 5) 911 1997

Tabela 4: Distribuição de Títulos e Volumes por Área – Biblioteca FASEHA.

Plano de Atualização e Expansão do Acervo

A Biblioteca FAHESA/ITPAC possui alguns critérios para a atualização e expansão do

acervo bibliográfico especializado, considerando-se que, ainda não possuímos uma Política de

Desenvolvimento de Coleções formalizada, torna-se necessário criar algumas diretrizes básicas


para se evitar a expansão “indiscriminada” do acervo, ou seja, a aquisição de materiais que não

atendem aos objetivos propostos pelas ementas das disciplinas dos cursos ministrados pelas

Faculdades.

Uma Política de Desenvolvimento de Coleções é a elaboração de um plano que visa

primordialmente a racionalização da difícil tarefa de selecionar materiais para aquisição, quais as

reais necessidades do curso, e o desenvolvimento tecnológico de cada área especifica.

Dentro de uma proposta coerente com a missão da IES e dos planos de desenvolvimento

da própria instituição, a Biblioteca implantou seu próprio mecanismo para a realização de suas

aquisições, de modo que, ao formar a primeira turma de cada curso.

O Desenvolvimento de Coleções

Abrangência Temática

A Biblioteca oferece suporte bibliográfico para dez cursos de graduação distribuídos em

Saúde, Humanas, Exatas e Tecnológicas, isso propicia um ambiente bastante homogêneo, no

qual será decisiva a aquisição de determinados materiais. Visto que, o fato de ser uma Biblioteca

Central enriquece a formação do aluno, pois oferece informações de diversas áreas do

conhecimento.

Usuários

Determinar quem é o nosso usuário, também é um fator que colabora na formação da

coleção, pois este é quem realmente tem acesso direto com a coleção identificando suas falhas.

Política de Seleção

A seleção do material bibliográfico da Biblioteca do ITPAC atende aos seguintes

requisitos.

Autoridade

Verificar junto aos professores a reputação do autor da obras, sua credibilidade.

Atualidade


Pertinência do assunto ao momento atual. (Observar que as Obras Clássicas não se

limitam a sua data de publicação, elas possuem conhecimentos que ainda não estão

ultrapassados).

Cobertura

Observar a temática do acervo da Biblioteca.

Formas de Aquisição

A modalidade de aquisição mais utilizada para o desenvolvimento da coleção é a

compra. Neste sistema, os procedimentos para aquisição de material bibliográfico iniciam-se com

o Processo de Seleção, que envolve Coordenadores de Curso, professores e bibliotecários:

Coordenadores de Cursos e Professores, semestralmente fazem a revisão do Plano de

Ensino da Disciplina e indicam a compra de material bibliográfico ( Livros, fitas de video, CD-

ROM(s), Revistas e Periódicos ) para a atualização e complementação da bibliografia exigida.

Bibliotecários, através de catálogos de editores e internet, as bibliotecárias encaminham à

Coordenação de Curso listas atualizadas de publicações para avaliação dos professores.

Também são realizadas compras esporádicas de títulos novos para demonstração.

A modalidade de doação também é motivada pela Biblioteca, para o recebimento de periódicos,

dissertações, teses e publicações técnicas-científicas dos professores.

A modalidade de permuta não está disponível.

Critérios para compra

Atendendo às solicitações de Coordenadores de Curso, professores e após análise das

Bibliotecárias, o processo de aquisição iniciará atendendo as normativas da Instituição para

Licitação de Preços.

O Critério de número de exemplares atende às exigências mínimas de:

- 3 ( três ) títulos para a Bibliografia Básica, sendo 1 exemplar para cada grupo de 10

alunos ( Livro texto );

- 2 ( dois ) exemplares de cada título para a Bibliografia Complementar, visando dar

suporte bibliográfico à disciplina e enriquecimento da coleção.


Esses itens são considerados para todas as disciplinas dos períodos básicos e

profissionalizantes.

Publicações Periódicas:

Em parceira com as Coordenadorias de Cursos, as bibliotecárias realizam pesquisas na

Internet para localizar periódicos técnicos-científicos dentro das temáticas de cada curso,

observando o seguinte:

Identificação das Bases de Dados que indexam os títulos Lilacs, Medline etc. (

Principalmente para os títulos nacionais );

Consulta ao QUALIS da CAPES que informa o fator de impacto do periódico e a

classificação ( Conceitos A,B,C,D ).

A política de aquisição de livros e periódicos será respaldada pela vinculação de um

percentual de recursos financeiros anuais.

Equipe Responsável

Kátia Cidalina Santa Brígida Guimarães – Graduação em Biblioteconomia pela UFPA –

CRB 2- 1034.

Simone de Jesus do Nascimento Diniz - Graduação em Biblioteconomia pela UFPA –

CRB 2 -1258

Equipe técnica administrativa:

O quadro de colaboradores é igual a 16 (dezesseis) Auxiliares de Biblioteca, distribuídos

conforme tabela a seguir.

Setor Graduação Quantidade ATENDIMENTO/ processamento técnico ENSINO MÉDIO 6

ATENDIMENTO/ processamento técnico NÍVEL SUPERIOR “em curso” 8

PERIÓDICO NÍVEL SUPERIOR COMPLETO 1

PERIÓDICO PÓS – GRADUAÇÃO 1

Tabela 5: Distribuição de Colaboradores da Biblioteca da FAHESA.

Acesso ao Material Bibliográfico

O acesso ao acervo é aberto ao público, mas para utilizar os serviços oferecidos pela

Biblioteca, o leitor deve estar cadastrado e apresentar sua Carteira de Usuário da Biblioteca


Disposição do Acervo

A classificação utilizada para organização deste acervo é a CDU (Classificação Decimal

Universal).

O tipo de catalogação atende as normas do CCAAR2 ( Código de Classificação Anglo-

Americano) e ABNT.

Formas de Empréstimo e Coleção de Referência

O empréstimo de publicações é domiciliar e está disponível apenas para os alunos,

professores e funcionários da Instituição, devidamente cadastrados.

A Coleção de Referência é composta por dicionários lingüísticos, dicionários técnicos,

Enciclopédias, manuais, guias, etc. que estão disponíveis para consultas no recinto da Biblioteca,

sendo vetado empréstimo domiciliar.

Todos os procedimentos de empréstimos, devoluções e reservas são informatizados.

Nível Atual de informatização

A Biblioteca FAHESA/ITPAC oferece aos seus usuários diversos serviços, bem como,

empréstimos, reservas, pesquisas bibliográficas internas, pesquisas bibliográficas on line etc..

Para atender de modo rápido e eficiente sua clientela, a Biblioteca apresenta-se informatizada.

Todos os serviços do Setor de Circulação estão informatizados (Empréstimos, Reservas,

Devoluções, Estatísticas, Carta de Cobrança, etc.), e também pesquisas do acervo estão em

Bases de Dados Bibliográficas.

Os programas utilizados no Projeto de Informatização da Biblioteca são: Criação de Base

de Dados e Serviços de Circulação: Software RM CORPORE, módulo RM BIBLIOS.

É um programa desenvolvido pela RM SISTEMAS, o qual gerencia a Base de Dados

Bibliográfica da Biblioteca e também o Serviço de Circulação (Empréstimos, devoluções,

reservas, renovações, relatórios etc.). O programa também emite as carteiras de usuários,

códigos de barras para os materiais bibliográficos e etiquetas de identificação das obras.

Facilidades para Acesso às Informações (Bases de Dados, Internet)


A Biblioteca está equipada com 8 computadores completos, 4 desses localizado no

atendimento dos alunos, possuem impressora térmica Bematech e leitor de código de barras. Na

sala das bibliotecárias, setor de processamento técnico e setor de periódicos encontram-se 4

computadores completos, 3 impressoras jato de tinta, uma impressora a laser para impressão de

trabalho de alunos e um scanner HP 2400.

Internet da Biblioteca

Na sala onde os acadêmicos acessam Internet, existem 20 computadores completos.

Gerenciados por um programa (R2A) desenvolvido para acesso de Internet em ambiente de

bibliotecas. A partir do qual cada aluno tem direito a 1 hora de acesso por dia. Onde ele vai

acessar através da matrícula e senha.

Acesso às informações

A Biblioteca conta com alguns serviços On line, que auxiliam na localização de

informações científicas que servem de suporte para professores e alunos no desenvolvimento de

suas atividades acadêmicas.

Através de intercâmbio direto com a BVS – Biblioteca Virtual de Saúde (BIREME) e

COMUT – Programa de comutação bibliográfica, tornou-se possível atender com mais eficiência à

demanda por artigos científicos, dissertações e tese.

BIREME: A BVS possui aproximadamente 15 Bases de Dados Bibliográficas dentre elas

estão; LILACS, MEDLINE, BBO – Bibliografia Brasileira de Odontologia, BDENF – Base de Dados

de Enfermagem, etc. , essas bases oferecem mais de 5.000 títulos de revistas técnicas-científicas

de todas as partes do mundo. O acesso aos artigos é viabilizado através de um cadastro feito pela

Biblioteca, no qual um artigo é solicitado e enviado por e-mail, correio ou fax, cobrando-se apenas

um valor de cópia.

COMUT: Através do CCN – Catálogo Coletivo Nacional é possível a localização e

aquisição de cópias de artigos de revistas, capítulos de livros, teses e dissertações publicadas no

Brasil.

BASE DE DADOS DE ARTIGOS DE PERIÓDICOS: A Base de artigos está em fase de

construção, mas utilizará a mesma metodologia de pesquisa da Base de Dados de Livros, como:

autor, título e assunto.


Espaço Físico

A ampliação do espaço físico da Biblioteca acompanha o crescimento da Instituição, à

medida que se aumenta o número de alunos, também o espaço é expandido para melhor

acomodação da coleção e conforto dos usuários. A área total 1.100 m2.

Item Quantidade

Box para Estudo Individual 40 cabines

Computadores para acesso à Internet 20 PCs

Sala para projeção 25 lugares

Sala de Estudo em Grupo 8 salas

Sala de periódicos 01 sala

Tabela 6: Unidades Físicas da Biblioteca da FAHESA.

Horário de Funcionamento

As salas individuais de estudo, salas para leitura e trabalhos em grupo, Internet e os

demais serviços da Biblioteca, funcionam de 2ª a 6ª feira de 7h 30min às 22h 15min, aos sábados

de 8h às 15h 45min.

Equipamentos de Segurança

A Biblioteca possui 5 (cinco) extintores de incêndio. Para a segurança da coleção, a

biblioteca possui um Circuito Interno de TV que faz o monitoramento 15 horas/dia.

Serviços

Empréstimo domiciliar;

Consulta local informatizada;

Consulta on line

Treinamento de usuários através da Calourada;

Normalização de Trabalhos Acadêmicos;

Comutação Bibliográfica;

Pesquisa Bibliográfica;

Acesso à Bases de Dados on line;

Acesso à Internet;

Orientação de TCCs.


30.2. Laboratórios

A estrutura de laboratório da FAHESA/ITPAC para o curso de Engenharia de Produção é

composta pelas unidades;

- Laboratório de Informática, para as atividades introdutórias, linguagem e desenho;

- Laboratório de Física, para o desenvolvimento de teste e estudo da matéria e demais

atividades relacionados à resistência;

- Laboratório de Química, para atividades de bancada das ações relacionadas a química

orgânica e inorgânica;

- Laboratório de Mecânica, destinado aos testes de instrumentos mecânicos e demais

atividades praticas;

- Laboratório de Eletricidade.

31. ESTRUTURA FÍSICA/ACADÊMICA

O prédio onde funciona a faculdade encontra-se muito bem situado, em região de fácil

acesso. As instalações físicas estão sendo construídas atendendo às demandas de crescimento

dos cursos e são projetadas de acordo com especificações técnicas de uso, visando o melhor

desenvolvimento das atividades. As instalações são bem iluminadas e arejadas. Considerando o

clima da região e para maior conforto todas as dependências da Instituição dispõem de sistema

de refrigeração.

31.1. Núcleo de Iniciação Científica e de Extensão - NICE

O Núcleo de Iniciação Científica do Curso de Direito (NICE) é “projeto piloto da

FAHESA/ITPAC e foi projetado para possibilitar aos estudantes de qualquer curso desta IES, ou

ainda de outras entidades conveniadas com esta, auxílio no desenvolvimento de atividades e

práticas ligadas à iniciação científica e à extensão.

Trata-se de estrutura institucional voltada para pesquisas diagnósticas e propositivas

internas e externas, capazes de determinar necessidades emergentes no âmbito da IES e da

comunidade, além de propor soluções e fomentar ações direcionadas para a realização destas,


tais como, por exemplo, atividades complementares de várias espécies, monitorias, nivelamento

etc., projetos e programas de extensão, pesquisas etc..

Finalidade

A finalidade essencial do NICE é fornecer aos estudantes suporte logístico e recursos

humanos suficientes para fomentar e auxiliar o desenvolvimento de trabalhos de conclusão de

curso, artigos técnico-científicos, pesquisas e ações de extensão, publicação e divulgação de

trabalhos, atividades complementares etc., como já se disse. Busca-se criar um ambiente capaz

de incentivar os estudantes e professores à produção autônoma de conhecimento,

individualmente ou em equipes, incentivando fortemente enfoques marcados pela

interdisciplinaridade e transversalidade.

O NICE integra o sistema de atendimento institucional ao Corpo Discente e ao Corpo

Docente desta IES, funcionando ainda como espaço privilegiado para o oferecimento de suporte

pedagógico para ambos.

Estruturação

O NICE conta com instalações apropriadas para estudos em grupo, monitorias e

atividades de nivelamento, bem como orientações em geral, tanto de estudantes quanto de

professores. Apresenta ambiente totalmente climatizado, que se divide em área de recepção,

pesquisa e estudos, e gabinetes de trabalho para professores em tempo integral e parcial,

destinados a seus estudos e pesquisas, bem como à orientação de estudantes e colegas

noviços. Todas as suas áreas são equipadas com computadores e acesso à internet, inclusive

wireless, conforme layout, e conta ainda com arquivos, armários e todo o mobiliário necessário ao

desempenho de suas finalidades, incluindo impressora a laser.

Funcionamento

O funcionamento do NICE é marcado pelo dinamismo e pela flexibilidade, procurando-se

manter sempre membro do Corpo Docente presente para orientação de estudantes e colegas. As

orientações são agendadas entre orientandos e orientadores, visando facilitar o desenvolvimento

profícuo de estudos e pesquisas. Professores em tempo integral e em tempo parcial contam com

gabinetes onde podem utilizar seu tempo extraclasse com estudos, elaboração de projetos de


extensão, pesquisas e orientações, atividades complementares etc.. As atividades de

nivelamento e monitorias são também agendadas, de modo a garantir-se o máximo

aproveitamento e adequação às necessidades daqueles a quem devem atender.

Arranjo físico do NICE

31.2 Sala de Aula


São 31 salas de aula com 80 m² cada, com capacidade para atender 60 alunos por

turma, e mais 18 salas de 60 m² cada, com capacidade para atender 40 alunos por turma, e 2

salas com 50.56m2, uma sala de 152.20m² e mais uma sala no térreo de 120m2 para eventuais

seminários e reuniões. Todos os cursos dispõem de equipamentos (televisão, DVD, tela de

projeção e retroprojetores, data-show, projetor de slide e conversores).

As salas de aula estão localizadas nos Blocos D, E, F, G e H.

Layout da disposição dos blocos – pavimento térreo


Layout da disposição dos blocos - pavimento superior


31.3 Diretório Acadêmico

Foi destinado ao Diretório Acadêmico um espaço de 43,50m².

31.4 Reprografia do Diretório Acadêmico .

A Instituição disponibilizou uma área de 36m² para os Diretórios Acadêmicos, local onde

foi implantado o serviço de fotocópias.

Arranjo físico e a disposição dos equipamentos.

31.5 Administração


A Administração da Instituição ocupa hoje uma área de 623 m², estão instalados em rede

administrativa 109 microcomputadores que atendem as atividades pedagógicas, administrativas e

financeiras, sendo que os equipamentos de uso consulta internet, laboratórios de informática,

servidores e da área administrativa, pedagógica e financeira da um total de 274 computadores.

Bloco da Administração m²

Recepção 37,51m2

Diretoria 65m2

Diretoria Acadêmica 40,32m2

Contabilidade 39,09m2

Triagem / Terraço 17,04m2

Sup. de Pessoal 40,96m2

Sup. Administrativa 41,26m2

Centro de Orientação Acadêmica 36,86m2

Compras 23,75m²

Banheiro Feminino 16,94m2

Banheiro Masculino 16,94m2

Tecnologia da Informação 55,m2

Seplan 24,48m2

Sala de Reunião 29,05m2

Copa 18,36m2

Telefonia 8,24m2

Repografia 22,33m2

Tabela 7: Unidades Administrativas Instaladas no Bloco de Administração da FAHESA / ITPAC

Layout


Secretaria e Departamento Financeiro com uma área total de 508m², sendo que 107m²

dessa área é destinada ao atendimento personalizado aos alunos.

31.6. Sala dos Professores

Os professores estão instalados em uma sala de 80m², com armários individuais, mesas

de reunião e 04 computadores interligados em rede local e internet 24 horas.

Layout

Os professores e alunos a IES possuem a disposição os Recursos Áudio Visuais

necessários para realização das atividades acadêmicas.


Recursos Áudio Visuais

Os recursos são alocados conforme demanda, através de agendamento prévio de no

mínimo 24 horas na recepção.

Descrição Quant.

Retroprojetor 30

Projetor de slide 06

Epscópio 01

DV D 06

TV 20" 12

Videocassete 14

Conversor (equipamento que converte a imagem do computador para a TV de 29" ) 05

TV 29" 08

Microsistem 03

Gravador K-7 de mão 01

Filmadora 01

Máquina Fotográfica 01

Tela de projeção 10

Data Show 27

Máquina fotográfica digital 02

Cx de som amplificada 06

Tabela 8: Equipamentos – Recursos Áudio Visuais

31.7. Coordenação de Laboratórios

A Coordenação de Laboratório está localizada no bloco A, equipada com 01 impressora,

01 microcomputador interligado em rede e internet 24 horas.

Layout


31.8. Coordenação de Cursos .....

A Sala de Coordenação de Curso possui uma área de 188m2. A Coordenação de Área

da Saúde e Área de Humanas está equipada com 15 (quinze) microcomputadores, 02 (duas)

impressoras em rede local e Internet 24 horas.

Os coordenadores possuem salas independentes e devidamente equipadas com

computadores, impressoras e internet 24 horas , para atender às necessidades acadêmicas.

Layout


31.9 Áreas de Uso Comum e Instalações Sanitárias

A instituição oferece espaços de acordo ao corpo docente e discente como bebedouros

com filtros instalados em todos os blocos. Há 09 banheiros masculinos/ femininos para uso dos

alunos (16,94 m² cada), além de 2 banheiros para o pessoal administrativo. Em todos os

sanitários há box adaptados para atender aos portadores de necessidades especiais.

Foi construído um vestiário masculino e feminino com chuveiro e armários para uso dos

funcionários administrativos inclusive dos técnicos e auxiliares de laboratórios.

Layout

31.10. Telefonia / Recepção

A telefonia teve sua estrutura toda modificada para melhor atendimento. Foi trocado o

PABX Espacial Analógico por um PABX Temporal Digital onde temos 100 ramais virtuais para

receber ligações simultaneamente com espera programada agilizando o atendimento do cliente

/acadêmico.


Layout

31.11. Sala de Vigilância Armada

Foi construída uma sala para uso exclusivo dos vigilantes contratados para segurança

armada na Instituição, 01 posto 12x36 horas diurnas, 2 postos de 12x36 horas noturnos, 4 postos

de 24 horas de vigilância armada, sempre que há necessidade como em feriados prolongados ou

eventos na instituição são contratados mais reforços, todo esse processo é em regime

terceirização de serviços.

31.12. Manutenção

Foi construída um galpão especializado para manutenção do patrimônio, com sala,

banheiro, bancadas e estantes para agilizar os reparos.

31.13 Almoxarifado

Encontra-se nesse espaço o estoque de insumos necessários às atividades acadêmicas

da IES, bem como, matérias para o serviço de higiene e limpeza das instalações.


Layout

31.14. Auditório

O auditório foi equipado com o que existe de mais moderno em termo de som ambiente,

tem capacidade para 500 pessoas.

Layout


31.15. Ginásio de Esportes

Unidade poliesportiva com arquibancada e quadra de esportes multiuso.

Layout

31.16 Rede Administrativa – Estrutura da Tecnologia da Informação

Para gestão de toda a unidade organizacional da FAHESA/ ITPAC, a instituição possui a

seguinte Estrutura Tecnológica – Equipamentos e Localização:

- Tecnologia da Informação:

1 Servidor RM – DELL POWEREDGE 2600, INTEL DUPLO XEON 2.4 GHZ, 3GB RAM

DDR, 6 HD 36 GB SCSI 10.000 RPM, FITA DAT PARA BACKUP, MONITOR DE 15” .28, Placa

de Rede Intel 100/1000 MPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM.

1 Servidor ARN – DELL POWEREDGE 1900, INTEL XEON 1.86 GHZ, 4 GB RAM, 2 HD

250 GB SATA, Placa de Rede 10/100/1000 MBPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM 52X.

4 Estações – Intel Core 2 Duo E7400 2.8GHz, 2 GB RAM, HD 320GB, Placa de Rede

10/100 MPS PCI, Placa Vídeo Geforce 7200gs, Mouse, Teclado, DVD-ROM, Monitor 19 LCD”,

Gabinete 4 Baias ATX.

Servidores de Internet:


1 Servidor de Internet – DELL POWEREDGE 1900, INTEL XEON 1.86 GHZ, 4 GB RAM,

2 HD 250 GB SATA, Placa de Rede 10/100/1000 MBPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM 52X.

1 Firewal – DELL POWEREDGE 2600, INTEL DUPLO XEON 2.4 GHZ, 3GB RAM DDR,

6 HD 36 GB SCSI 10.000 RPM, FITA DAT PARA BACKUP, MONITOR DE 15” .28, Placa de

Rede Intel 100/1000 MPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM.

- Atendimento:

7 Estações - CORE 2 DUO 2.2GHZ 2 GB de memoria HD 160GB MONITOR 17 LCD,

Placa de Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, Gabinete ATX.

Secretaria:

4 Estações - CORE 2 DUO 2.2GHZ 2 GB de memoria HD 320GB MONITOR 17 LCD,

Placa de Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, Gabinete ATX.

3 Estações - PENTIUM 4 3.2 2GB de memoria HD 80GB MONITOR SAMSUNG 17 LCD,

Placa de Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM 52X, Gabinete ATX.

2 Estações - PENTIUM 4 3.0 512GB de memoria HD 80GB MONITOR SAMSUNG 17

LCD, Placa de Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM 52X, Gabinete ATX.

Financeiro:

5 Estações - CORE 2 DUO 2.2GHZ, 2GB RAM, HD 160GB, MONITOR 17” LCD, Placa

de Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, Gabinete ATX.

3 Estações - CORE 2 DUO 2.2GHZ 1GB RAM HD 80GB MONITOR 17 LCD” , Placa de

Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, Gabinete ATX.

3 Estações - PENTIUM 4 2.4 GHZ 512MB HD 40GB MONITOR LCD 17”, Placa de Rede

10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM 52X, Gabinete ATX.

2 Estações - PENTIUM 4 2.4 GHZ 512MB HD 40GB MONITOR PROVIEW 15” , Placa de

Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM 52X, Gabinete ATX.

- Superintendência Administrativa:

4 Estações - CORE 2 DUO 2.2GHZ, 2GB RAM, HD 160GB, MONITOR 17” LCD, Placa

de Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, Gabinete ATX.

- Recepção e Telefonia:

1 Estação - PENTIUM 4 1.7, 1GB Ram, HD 30, MONITOR 15” LCD, Placa de Rede

10/100, Mouse, Teclado, CD-ROM 52X, Gabinete ATX.

2 Estações - CORE 2 DUO 2.20, 2GB Ram, HD 80 GB, MONITOR 17” CRT Placa de



- Seplan:

3 Estações - CORE 2 DUO 2.20, 2GB Ram, HD 80 GB, MONITOR 17” LCD Placa de


- Recursos Humanos:

2 Estações - CORE 2 DUO 2.20, 2GB Ram, HD 80 GB, MONITOR 17” LCD Placa de


- Departamento de Pessoal:

3 Estações - CORE 2 DUO 2.2 GHZ 2GB RAM HD 80, MONITOR 17” LCD, Placa

de Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM 52X, Gabinete ATX.

1 Estação - Pentium 4 3.0 GHZ 512GB RAM HD 40, MONITOR 17” CRT, Placa de Rede

10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM 52X, Gabinete ATX.

- Departamento de Comunicação:

1 Estação - AMD ATHLON XP 2.2GHZ 256MB HD 40GB MONITOR PROVIEW 15” ,


2 Estações - CORE 2 DUO 2.2GHZ 2GB de memoria HD 250GB MONITOR 17 LCD,


1 Estação - PENTIUM 4 3.0 GHZ HT 1GB HD 40GB MONITOR PROVIEW 15”, Placa de

Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, DVD-ROM, Gabinete ATX.

- Contabilidade:

1 Estação - AMD ATHLON XP 1.15 GHZ 256 MB memória HD 20 GB MONITOR

PROVIEW 15”, Placa de Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM, Gabinete ATX.



1 Estação - PENTIUM 4 3.0GHZ 512 MB memória HD 80 GB MONITOR PROVIEW 15” ,

Placa de Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM, Gabinete ATX.

1 Estação - PENTIUM 4 3.0 GHZ 512 MB memória HD 40 GB MONITOR PROVIEW 15”,


- Compras:



- Almoxarifado:


2 Estações - CORE 2 DUO 2.2GHZ 2GB de RAM HD 250GB MONITOR 17 LCD, Placa

de Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM 52X, Gabinete ATX.

- Biblioteca:

5 Estações - CORE 2 DUO 2.4 2GB RAM HD 80GB MONITOR LCD 15” AOC, Placa de

Rede, Mouse, Teclado, Gabinete ATX

1 Estação - CORE 2 DUO 2.4 2GB RAM HD 80GB MONITOR LCD 19” , Placa de Rede,

Mouse, Teclado, Gabinete ATX.

1 Estação - PENTIUM 4 3.0 GHZ 512 MB memória HD 40 GB MONITOR LCD 17”, Placa

de Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM, Gabinete ATX.

- Sala Internet Biblioteca:

24 Estações - Celeron 2.0 1GB RAM HD 80GB MONITOR LCD AOC 15” , Placa de Rede

Wireless, Mouse, Teclado, Gabinete ATX

- Coordenação de Laboratórios:

1 Estação - PENTIUM 4 3.0 GHZ 512 MB memória HD 40 GB MONITOR 17 CRT”, Placa


- Coordenação de Cursos:

3 Estações - PENTIUM 4 3.0 GHZ 512 MB memória HD 40 GB MONITOR LCD 17”,


1 Estação Direito – CORE 2 DUO 2.4 2GB RAM HD 80GB MONITOR LCD 19” , Placa de

Rede, Mouse, Teclado, Gabinete ATX.

1 Estação Educação Física – PENTIUM 4 3.0 GHZ 512 MB memória HD 40 GB

MONITOR LCD 17”, Placa de Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM, Gabinete ATX.

1 Estação Medicina – CORE 2 DUO 2.4 2GB RAM HD 80GB MONITOR 17 CRT” , Placa

de Rede, Mouse, Teclado, Gabinete ATX.

1 Estação Odontologia – CORE 2 DUO 2.4 2GB RAM HD 160GB MONITOR LCD 17” ,

Placa de Rede, Mouse, Teclado, Gabinete ATX.

1 Estação Farmácia – CORE 2 DUO 2.4 2GB RAM HD 80GB MONITOR 17 CRT”, Placa

de Rede, Mouse, Teclado, Gabinete ATX.

1 Estação Enfermagem – CORE 2 DUO 2.4 2GB RAM HD 320GB MONITOR LCD 19” ,



1 Estação Ciências Contábeis – CORE 2 DUO 2.4 2GB RAM HD 320GB MONITOR LCD

19” , Placa de Rede, Mouse, Teclado, Gabinete ATX.

1 Estação Administração – CORE 2 DUO 1GB RAM HD 150GB MONITOR LCD 17”,

Placa de Rede, Mouse, Teclado, CD-ROM, Gabinete ATX.

1 Estação Pedagogia – CORE 2 DUO 1GB RAM HD 150GB MONITOR PROVIEW 15”,

Placa de Rede, Mouse, Teclado, CD-ROM, Gabinete ATX.

1 Estação Sistema de Informação - CORE 2 DUO 2.4 2GB RAM HD 320GB MONITOR

LCD 19” , Placa de Rede, Mouse, Teclado, Gabinete ATX.

1 Estação Engenharias - CORE 2 DUO 2.4 2GB RAM HD 320GB MONITOR LCD 19” ,


- Sala dos Professores:

2 Estações - ATHLON XP 2.0 GHZ 256 MB HD 30 GB MONITOR PROVIEW 15”, Placa

de Rede Wireless, Mouse, Teclado, CD-ROM, Gabinete ATX.

2 Estações - PENTIUM 4 1.6 HD 10GB 256 RAM MONITOR PROVIEW 14, Placa de

Rede Wireless, Mouse, Teclado, CD-ROM, Gabinete ATX.

- Coordenação da Área de Saúde:

1 Estação - CORE 2 DUO 2.4 2GB RAM HD 320GB MONITOR LCD 19” , Placa de Rede,

Mouse, Teclado, Gabinete ATX.

- COPPEX:

3 Estações - PENTIUM 4 3.0 GHZ 512 MB memória HD 40 GB MONITOR CRT 17”,

Placa de Rede 10/100 MPS PCI, Mouse, Teclado, CD-ROM, Gabinete TX.

1 Estação - PENTIUM 4 3.0 GHZ 512 MB memória HD 40 GB MONITOR LCD 19”, Placa


- Diretoria Acadêmica:

2 Estações - CORE 2 DUO 2.4, 2GB RAM, HD 320GB, MONITOR LCD 17”, Placa de

Rede, Mouse, Teclado, Gabinete ATX.

- Coordenação da Área de Humanas:

1 Estação - SEMPROM 2.6 GHZ 256 MB HD 80 GB MONITOR 14”, Placa de Rede,

Mouse, Teclado, CD-ROM, Gabinete ATX.

- Salas de Aulas e Multimídias:

24 Estações – Intel Dual Core E5200 2.5GHz, 2 GB RAM, HD 20GB, CD-ROM, Teclado,

Mouse, Gabinete ATX com Data Show.


- Farmácia Escola:

4 Estações – Intel Dual Core E5200 2.5GHz, 2 GB RAM, HD 250GB, MONITOR 18,5”

LCD, DVD-ROM, Teclado, Mouse, Gabinete ATX.

- Clinica Odontológica:

1 Estação – Intel Dual Core E5200 2.5GHz, 2 GB RAM, HD 80GB, Monitor 15” CRT, CD-

ROM, Teclado, Mouse, Gabinete ATX

3 Estações – PENTIUM 4 3.0 GHZ 512 MB memória HD 40 GB MONITOR 17 CRT”,


PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CURSO DE … · Sala de Aula ... com conhecimentos específicos em...

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