Proiect Educational- Educatia Bazata Pe Inteligenta Emotionala
-
Upload
rodica-secelean -
Category
Documents
-
view
1.244 -
download
21
Transcript of Proiect Educational- Educatia Bazata Pe Inteligenta Emotionala
Educaţia bazată pe inteligenţa emoţională
MOTTO:
„Poartă-te cu copiii tăi aşa cum ţi-ai dori să se poarte alţii cu ei.”
Maurice J.Elias, Steven E.Tobias, Brian S.Friedlandar
„Inteligenţa emoţională în educaţia copiilor”
ARGUMENT | Grădiniţa cu Program Normal Nr.6
Sf.Gheorghe/Covasna
Educaţia bazată pe inteligenţa emoţională porneşte de la faptul că totalitatea acţiunilor noastre, importante sau mai puţin importante permite păstrarea unui echilibru sănătos în familiile noastre, în grupele de grădiniţă şi în relaţiile cu copiii. Acţiunile noastre trebuie să pună accent pe importanţa sentimentelor şi să ne ajute, pe noi şi pe copii, să ne ţinem sub control emoţiile, în loc să acţionăm impulsiv sau să ne lăsăm copleşiţi de sentimente. (Daniel Goleman , teoria „suprastimulării emoţionale”).
Pentru unii copii, viaţa este dură şi nesigură; pentru alţii, este plină de tensiune. În ambele cazuri, a-şi pierde controlul, poate însemna pierderea unor drepturi, pierderea unor activităţi extraşcolare sau de îndrumare, pierderea unor oportunităţi de integrare în anumite grupuri la care aspiră. Copiii cu nevoie de un mediu pozitiv, care să le ofere numeroase oportunităţi.
Educaţia bazată pe inteligenţa emoţională le poate spori şansele.
Nu trebuie să neglijăm faptul că la vârsta preşcolară vorbim despre abilităţi şi mai puţin de competenţe.
Copiii învaţă despre emoţii şi despre modul în care pot fi gestionate corect în contextul interacţiunilor sociale. Experienţele lor în relaţiile cu ceilalţi (copii sau adulţi) îi ajută să înveţe despre regulile de exprimare a emoţiilor, recunoaşterea emoţiilor sau chiar despre reglarea emoţională. Deci, competenţele/abilităţile emoţionale se dezvoltă în mare măsură prin practicile de socializare (discuţii despre emoţii, atitudinea faţă de conflicte, exprimarea sau, dimpotrivă, inhibarea manifestărilor emoţionale). Competeneţele/abilităţile emoţionale sunt interdependente cu competenţele/abilităţile sociale, deoarece în lipsa acestora nu am putea vorbi de relaţionarea cu ceilalţi. Astfel, empatia reprezintă substratul dezvoltării abilităţilor de cooperare, de oferire a ajutorului sau de împărţire a jucăriilor, comportamente necesare pentru integrarea într-un grup.
În acest context dobândirea unor strategii de reglare emoţională favorizează capacitatea de a exercita controlul asupra propriului com portament, iar abilităţile de a-şi înţelege propriile emoţii şi ale celorlaţi şi de a le exprima în mod adecvat sunt esenţiale pentru relaţionarea cu cei din jur.
DATE GENERALE ALE PROIECTULUI
| Grădiniţa cu Program Normal Nr.6 Sf.Gheorghe/Covasna
GRUP ŢINTĂ:Copiii grupei pregătitoare „Dumbrava minunată” de la Grădiniţa cu Program Normal Nr.6 Sf.Gheorghe/CovasnaPărinţii copiilor din grupă
PERIOADA DE DERULARE A PROIECTULUI:Anul şcolar 2011/2012 (octombrie.2011-iunie.2012)
BENEFICIARI:
DIRECŢI: copiii grupei pregătitoare „Dumbrava minunată”
părinţii copiilor din grupă
INDIRECŢI: copiii celorlalte grupe din grădiniţăcadrele didactice ale grădiniţeipersonalul auxiliar al grădiniţeişcolile la care vor fi înscrişi copiii în clasa Icomunitatea
ECHIPA DE IMPLEMENTARE:Manager grupă : Rodica-Nina Secelean (educatoare)Comitetul de părinţi al grupei
COORDONATOR DE PROIECT: Rodica – Nina Secelean (educatoare)
DESCRIEREA PROIECTULUISCOPUL PROIECTULUI:
dezvoltarea şi optimizarea competenţelor/abilităţilor emoţionale şi sociale esenţiale pentru funcţionarea şi adaptarea la viaţa adultă.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: PENTRU COPIII PREŞCOLARI:
reducerea riscului dezvoltării ulterioare a unor tulburări psihice;creşterea capacităţii de adaptare la cerinţele şcolare;
| Grădiniţa cu Program Normal Nr.6 Sf.Gheorghe/Covasna
dezvoltarea unor abilităţi inter- şi intrapersonale care să faciliteze atingerea succesului social;dobândirea unor strategii care facilitează adaptarea în situaţii stresante;de a menţine şi de a gestiona eficient relaţiile afective.
PENTRU ADULŢI:dezvoltarea unor abilităţi inter- şi intrapersonale care să faciliteze atingerea succesului social;dobândirea unor strategii care facilitează adaptarea în situaţii stresante;dobândirea capacităţii de a menţine şi de a gestiona eficient relaţiile afective;însuşirea unor strategii de reglare emoţională adecvate unor situaţii.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:PENTRU COPIII PREŞCOLARI:
să conştientizeze trările emoţionale proprii şi ale celor din jur;să transmită adecvat mesaje cu încărcătură emoţională;să manifeste empatie;să identifice emoţii pe baza indiciilor non-verbali;să denumească emoţii („sunt bucuros”, „Sunt trist”)să stabilească cauzele dar şi consecinţele emoţiilor;să utilizeze strategii de reglare emoţională adecvate vârstei.
PENTRU ADULŢI:să conştientizeze trările emoţionale proprii şi ale celor din jur;să transmită adecvat mesaje cu încărcătură emoţională;să manifeste empatie;să identifice emoţii pe baza indiciilor non-verbali;să stabilească cauzele dar şi consecinţele emoţiilor;să utilizeze strategii de reglare emoţională adecvate vârstei;să elaboreze planuri pozitive de conduită emoţională cu scopuri adecvate.
RESURSE:UMANE:
copiii preşcolari din grupa pregătitoare (6-7 ani) „Dumbrava minunată”părinţii copiilor din grupăeducatoarea grupeiCsomos Tünde, psiholog şi grafologpreoţi de diferite confesiuni
DE TIMP:
Anul şcolar 2011/2012 (octombrie.2011-iunie.2012)
MATERIALE:INFORMAŢIONALE:
Cărţi de specialitate şi cu subiect apropiat proiectului;CD-uri, DVD-uri pe tema inteligenţelor emoţionaleFotografii
| Grădiniţa cu Program Normal Nr.6 Sf.Gheorghe/Covasna
Carduri OHJetoane cu imagini ale unor emoţii
AUXILIARE:MarioneteCreioane colorateMarkereFlip-chartTablă magneticăHârtie de desenHârtie de scrisHârtie colorată
METODOLOGICE:JoculObservareaLectura după imaginiPovestirea InterviulMetoda lotusCubulExplozia stelarăPălăriile gânditoareConversaţia euristică
EVALUARE:Concurs „Pălăria magică” (recunoaşterea emoţiilor, denumirea lor, gestionarea unor situaţii de criză imaginare);Chestionare pentru părinţi, copii şi educatoare.
IMPACTUL ASUPRA GRUPULUI ŢINTĂ:Atingerea obiectivelor acestui proiect va deschide, deopotrivă, copiilor şi
părinţilor poarta către o viaţă echilibrată în care emoţiile şi sentimentele nu sunt o frână sau un impediment pentru dezvoltare ci principala sursă a acesteia.
Însuşirea unor strategii adecvate vârstei pentru gestionarea eficientă a emoţiilor va crea între copii şi părinţi acele punţi pline de empatie şi înţelegere atât de necesare unei vieţi de familie armonioase şi echilibrate.
Pentru educatoare, copii stăpâni pe emoţiile lor, capabili să le recunoască şi să le gestioneze cât mai corect înseamnă mai mult timp pentru alte activităţi decât cele de gestionare a unor situaţii stresante sau conflictuale, mai mult timp pentru activităţi de pregătire a copiilor pentru unătorul pas atât de important pentru copii, integrarea în mediul şcolar.
Pentru clasele în care vor urma şcoala aceşti copii şi pentru comunitatea în care se vor integra aceşti copii vor constitui elemente de echilibru şi armonie şi, la maturitate, vor deveni acei lideri de care sociatatea românescă are mare nevoie: inteligenţi, echilibraţi, capabili să empatizeze cu adevărat cu cei din jurul lor.
| Grădiniţa cu Program Normal Nr.6 Sf.Gheorghe/Covasna
ACTIVITĂŢI PE TIPURI DE COMPETENŢEI. EXPERIENŢIEREA (TRĂIREA) ŞI EXPRIMAREA EMOŢIILOR
EXEMPLE DE COMPETENŢE
TIPURI DE ACTIVITĂŢI
Conştientizarea (trăirea) emoţiilor proprii
- Jocuri de cunoaştere- Exerciţii de coeziune- Jocuri de socializare- Joc-exerciţiu pentru recunoaşerea emoţiilor- Jocuri didactice- Povestiri cu tâlc- Lectorate cu părinţii
Transmiterea adecvată de mesajelor cu încărcătură emoţională
- Jocuri-exerciţiu de comunicare- Povestiri cu tâlc- Jocuri didactice- Împărtăşirea cu ceilalţi(întâlnirea de dimineaţă)- Convorbiri- Jocuri cu rol- Lectorate cu părinţii
Manifestarea empatiei - Jocuri cu rol- Jocuri-exerciţiu - Povestiri cu tâlc- Convorbiri- Jocuri didactice- Lectorate cu părinţii
II. ÎNŢELEGEREA ŞI RECUNOAŞTEREA EMOŢIILOR
EXEMPLE DE COMPETENŢE
TIPURI DE ACTIVITĂŢI
Identificarea emoţiilor - Jocuri de socializare
| Grădiniţa cu Program Normal Nr.6 Sf.Gheorghe/Covasna
pe baza indicilor non-verbali
- Joc-exerciţiu pentru recunoaşerea emoţiilor- Jocuri didactice- Povestiri cu tâlc- Mimă- Lectorate cu părinţii
Denumirea emoţiilor - Jocuri de socializare- Jocuri-exerciţiu de comunicare- Povestiri cu tâlc- Jocuri didactice- Împărtăşirea cu ceilalţi(întâlnirea de dimineaţă)- Convorbiri- Jocuri cu rol- Dramatizări- Excursii- Lectorate cu părinţii
Înţelegerea cauzelor şi consecinţelor emoţiilor
- Jocuri cu rol- Jocuri-exerciţiu - Povestiri cu tâlc- Convorbiri- Jocuri didactice- Împărtăţirea cu ceilalţi(întâlnirea de dimineaţă)- Dramatizări- Jocuri-exerciţiu de comunicare verbală şi
nonverbală- Lectorate cu părinţii
III. REGLAREA EMOŢIILOR
EXEMPLE DE COMPETENŢE
TIPURI DE ACTIVITĂŢI
Utilizarea strategiilor de reglare emoţională adecvate vârstei
- Jocuri cu rol- Jocuri-exerciţiu aplicative pe situaţii imaginare
sau reale- Povestiri cu tâlc- Convorbiri- Jocuri didactice- Împărtăţirea cu ceilalţi(întâlnirea de dimineaţă)- Dramatizări- Jocuri-exerciţiu de comunicare verbală şi
nonverbală- Jocuri dramă- Jocuri –aventură- Excursii- Lectorate cu părinţii
| Grădiniţa cu Program Normal Nr.6 Sf.Gheorghe/Covasna
| Grădiniţa cu Program Normal Nr.6 Sf.Gheorghe/Covasna
CALENDARUL DE ACTIVITĂŢI
Nr.crt
Luna Tipul activităţii
Subiectulactivităţii
1. Octombrie
2011
a) Lectorat cu părinţiib) Joc-exerciţiu de cunoaşterec) Joc-exerciţiu d) Povestea eductoarei
a) Ce este inteligenţa emoţională?
b) Pot să te prezint?
c) Cutia fermecată (cu emoţii)d) „Supărarea Danielei” deViniciu Gafiţa
2. Noiembrie
2011
a) Lectorat cu părinţiib) Joc-exerciţiuc) Joc-dramăd) Joc-exerciţiu
a) 10 expresii pentru a-ţi schimba viaţa
b) Cum mă simt azi...c) Schimbă masca!d) Ce mi se întâmplă când mă simt...
3. Decembrie
2011
a) Lectorat cu părinţiib) Joc-exerciţiuc) Joc didacticd) Joc-exerciţiue) Convorbire
a) Optimizarea relaţiei părinte-copil
b) Tabloul trăirilor mele (pentru părinţi şi copii)c) Cum te-ai simţi dacă...d) Joc de cărţi cu emoţiie) Aşa da, aşa nu! (emoţii în situaţii stresante
imaginare)4. Ianuarie
2012a) Joc-exerciţiub) Joc-exerciţiuc) Joc cu rold) Joc dramăe) Convorbire
a) Sunt vesel/trist pentru că... (pentru părinţi şi copii)
b) Detectivul de emoţiic) Te iert – Iartă-mă!d) Omul de zăpadăe) Învăţăm unii de la alţii...
5. Februarie2012
a) Joc didacticb) Joc-exerciţiuc) Joc-exerciţiud) Joc cu role) Povestea
educatoarei
f) Concurs interactiv
a) Nu aştepta nicio recompensă (activitate cu părinţii)
b) Am grijă...c) Oglinda fermecatăd) Împăratul Verdee) „Aventurile lui Bruno şu Bruni prin nămeţi”
Catrinel Ştefan, Kállay Évaf) Imaginea mea, imaginea ta!
6. Martie2012
a) Lectorat cu părinţiib) Joc-exerciţiuc) Joc didacticd) Joc cu role) Serbaref) Joc-exerciţiu
a) Strategii pentru rezolvarea conflictelor
b) Ochiul Magic care vindecă (pentru părinţi şi copii)
c) Umbrela prietenieid) De-a familia (de ziua mamei)e) „De ziua mamei”f) Povestea familiei mele
7. Aprilie2012
a) Lectorat cu părinţiib) Joc didactic
a) Strategii de comunicare eficientă părinte-copil
b) Cercul prieteniei
| Grădiniţa cu Program Normal Nr.6 Sf.Gheorghe/Covasna
c) Joc-exerciţiud) Povestea educatoareie) Joc-exerciţiuf) Joc-exerciţiu
c) Te alungăm, furie!d) „Povestea brosuţei ţestoase” de Catrinel Ştefan, Kállay Évae) Schimbă tabloulf) Cercurile vorbesc
8. Mai2012
a) Joc cu rolb) Joc-exerciţiuc) Povestea educatoareid) Joc cu role) Joc-exerciţiuf) Joc distractiv
a) Ce tare mă doare capul! (pentru părinţi şi copii)
b) Castelul Legoc) „Cum să fim prieteni” de Catrinel Ştefan, Kállay Évad) Inele cu surprizee) Acum sau mai târziu?f) Am învins/voi învinge!
9. Iunie2012
a) Joc distractivb) Joc de
perspicacitatec) Spectacol comicd) Concurs interactiv
a) Marţienii şi pământeniib) Unim punctele
c) „Să facem haz de necaz”d) Pălăria magică
BIBLIOGRAFIE:
| Grădiniţa cu Program Normal Nr.6 Sf.Gheorghe/Covasna
*** Programa instructiv-educativă pentru învăţământul preşcolar, Ediţia a II-a revizuită, Editura Publishing Haouse, Bucureşti, 2005
Elias, Maurice J.Tbias, Steven E.Friedlander, Brian S.
Inteligenţa emoţională în educaţia copiilor, Editura Curtea veche, Bucureşti, 2007
Ştefan, Catrinel A.Kállay Éva
Dezvoltarea competenţelor emoţionle şi sociale pe preşcolari, Ghid practic pentru educatori şi pentru părinţi, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2010
Breben, Silvia Jocuri pentru dezvoltarea inteligenţei emoţionale la vâsrta preşcolară şi şcolară mică. Editura Reprograph, Craiova, 2010
Năstasă, Elena LauraLect.univ.dr.
Educaţia raţional-emoţională. Strategii ale educaţiei emoţionale, suport de curs BACOV-IA
DeVos, Rich Fii pozitiv!, 19 expresii care îţi vor schimba viaţa, Editura Amaltea, Bucureşti, 2009
Smith, Thomas B. Totul deprinde de tine!, Editura Amaltea, Bucureşti, 2010Faber, AdeleMazlish, Elaine
Comunicare eficientă ci copiii, Acasă şi la şcoală, Editura Curtea veche Publishing, Bucureşti, 2002
Lacombe, Fabrice Rezolvarea dificultăţilor de comunicare, Editura Polirom, Bucureşti, 2005