PROGRAMMAZIONE ANNUALE DELLE DISCIPLINE CLASSI II seconde... · cartografici e carte tematiche,...

DIREZIONE DIDATTICA STATALE 1° CIRCOLO – EBOLIPlessi: Borgo, Casarsa, Giudice, Longobardi, Pezza Paciana

Piazza della Repubblica – 84025 EBOLI (SA) – Tel: 0828 328284 - Fax: 0828 333565PO: [email protected] - PEC: [email protected] - Sito: www.primocircoloeboli.gov.it

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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DELLE DISCIPLINECLASSI II

Anno scolastico 2017/2018

DISCIPLINA: ITALIANO

COMPETENZECHIAVE

EUROPEECOMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

Profilo dellecompetenze

al termine delprimo ciclo di

istruzione

ai fini dellacertificazione delle

competenze

Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certacomplessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

Traguardiper lo sviluppo

delle competenzeFine Classe III

l’agire personale(saperi + saper

fare)

Nucleotematico

Competenza specifica : Interagire e comunicare verbalmente (ascoltare/parlare)OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI

L’alunno:

partecipa agli scambicomunicativi coni compagni e docentiattraversomessaggi semplici,chiari e pertinenti,formulati in un registroil più possibileadeguato alla situazioneAscolta e comprendetesti orali“diretti”o“trasmessi”dai mediacogliendone il senso, leinformazioniprincipali e lo scopo.

ASCOLTO EPARLATO

Acquisire un comportamento di ascolto attento epartecipativo.Ascoltare e comprendere consegne, istruzioni, regole.Ascoltare e comprendere semplici letture di testi divario genere.Raccontare esperienze personali e dare spiegazioniseguendo un ordine logico.Partecipare alle conversazioni in modo pertinente erispettando le regole

Le regole della conversazione e i modi diformulare domande semplici comandi funzionali alla comprensione diun testo Scambi comunicativi Dialoghi e conversazioni Semplici istruzioni orali Esperienze personali e stati d’animo Forme più comuni del discorso parlato fonologico:racconto-lezione-spiegazioni- esposizione orale

L’alunno:

Legge e comprendetesti di vario tipocontinui e non continui,ne individua ilsenso globale e leinformazioniprincipali,utilizzandostrategie di letturaadeguati agli scopiLegge testi letterari divario genere,sia avoce alta, sia conespressione, sia conlettura silenziosa eautonoma,Si avvia ad utilizzaresemplici abilitàfunzionali allostudio;comincia adindividuare nei testiscritti informazioniutili per l’apprendimentodi unargomento dato infunzione anchedell’esposizione orale.

Nucleotematico

Competenza specifica: Leggere e comprendere vari tipi di testi

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI

LEGGERE

Utilizzare la tecnica di lettura.Leggere ad alta voce semplici testi di diversa tipologiaindividuando le caratteristiche essenziali e ricavandoinformazioni.Leggere, comprendere e memorizzare semplicifilastrocche, conte, poesie

Testi di vario genere individuandone le

caratteristiche Testi legati a temi d’interesse scolastico e quotidiano Arricchimento lessicale Elementi strutturali del testo L’ordine di esposizione degli eventi narr

L’alunno:

Scrive testi correttinell’ortografia, chiari ecoerenti legatiall’esperienza e allediverse occasioni discrittura che la scuolaoffre; rielabora testiparafrasandoli,completandoli,trasformandoli.

Nucleotematico

Competenza specifica: Scrivere testi corretti, chiari e coerenti, modulando il registro linguistico alle esperienze ealle diverse occasioni di scrittura, anche in vista dello sviluppo di abilità di studio.


SCRIVERE

Scrivere didascalie e brevi testi in modo chiaro elogico a livello connotativo e denotativo.Rielaborare e riordinare in modo coerente testi divario tipo a partire da sequenze scomposte

Manipolazione di frasi e di testi Produzione di semplici testi partendo da unasequenza di immagini: didascalie Riordino e completamento di sequenze narrativee comiche Produzione autonoma di semplici testi di variogenere Rielaborazione di semplici testi narrativirispettando il criterio della successione temporale Dettati e auto-dettati Giochi linguistici

L’alunno:Capisce ed utilizzanell’uso orale e scrittoi vocaboli fondamentalie quelli di alto uso.Capisce ed utilizza ipiù frequenti terminispecifici legati allediscipline di studio.Riflette sui semplicitesti altrui e quellidegli altri per cogliereregolaritàmorfosintattiche ecaratteristiche dellessico.Riconosce che lediverse sceltelinguistiche sonocorrelate alla varietà disituazioni comunicative.

Nucleotematico

Competenza specifica: Acquisire ed espandere il lessico ricettivo e produttivo, conoscere elementi di grammaticaesplicita e riflettere sull’uso della lingua


ACQUISIZIONEDEL LESSICORICETTIVO EPRODUTTIVO

Utilizzare le principali convenzioni ortografiche emorfologiche e arricchire progressivamente illessico

Utilizzo dell’ordine alfabetico Discriminazione e utilizzo di sillabe e digrammi Discriminazione e utilizzo di suoni affini, doppi ecomplessi Divisione di parole in sillabe Uso corretto di apostrofo e l’accento Uso corretto della punteggiatura Il nome L’aggettivo qualificativo La funzione del verbo Classificazione del verbo in base al tempo,coniugazione persona Uso del verbo essere e del verbo avere Le caratteristiche strutturali della frase Identificazione soggetto, predicato, espansioni

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

COMPETENZECHIAVE

EUROPEECOMPETENZA DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA



istruzione


competenze

Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, perriconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemisimbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per lacostruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato dasolo o insieme ad altri. Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e diverificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontareproblemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesseche non si prestano a spiegazioni univoche. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva edinterpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie dellacomunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano diapprofondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni dibase ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche inmodo autonomo.Traguardi

per lo sviluppodelle competenze

Fine Classe IIIl’agire personale(saperi + saper

fare)

Nucleotematico

Competenza specifica : Sapersi orientareOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI

L’alunno:

si orienta nello spaziocircostante e sulle cartegeografiche utilizzandoriferimenti topologici epunti cardinali

SAPERSIORIENTARE

Osservare ambienti Leggere ambienti Organizzare rappresentare graficamente spazinoti

Gli indicatori spaziali. Spazi interni e loro funzioni . Spazi esterni e loro funzioni. Esplorazione del territorio circostante la scuola. Elementi fissi e mobili.

L’alunno:

utilizza illinguaggio dellageograficità perinterpretare cartegeografiche e perrealizzare schizzicartografici e cartetematiche, nonchéper ricavareinformazioni dauna pluralità difonti

Nucleotematico

Competenza specifica: Utilizzare il linguaggio della geo-graficitàOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI

UTILIZZARE ILLINGUAGGIO

DELLAGEOGRAFICITA’

Simbolizzare graficamente uno spazio Leggere piante e riconoscere la simbologia Rappresentazioni grafiche di oggetti, spazi vissuti e

percorsi utilizzando una simbologia convenzionale

e non.

Gli oggetti visti dall’alto.

Lettura di una pianta.

Rappresentazione de semplici piante.

La mappa.

Il reticolo geografico.

L’alunno:

Riconosce edenomina iprincipali “oggetti”geografici fisici. utilizza illinguaggio dellageograficità perinterpretare cartegeografiche e perrealizzare schizzicartografici e cartetematiche.

Nucleotematico

Competenza specifica: Conoscere il paesaggioOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI

CONOSCERE ILPAESAGGIO

Rappresentare da diversi punti di vistaoggetti e ambienti noti Riconoscere e rappresentare graficamente iprincipali tipi di paesaggio. Descrivere un paesaggio nei suoi elementiessenziali, usando una terminologiaappropriata Riconoscere gli elementi fisici e antropici diun paesaggio. Riconoscere le più evidentimodificazioni apportate dall'uomo nelproprio territorio.

I paesaggi. Elementi naturali ed antropici.

DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE

COMPETENZECHIAVE

EUROPEECONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE



istruzione


competenze

Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, perriconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta isistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri perla costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziatoda solo o insieme ad altri. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che glisono congenialiTraguardi

per lo sviluppodelle competenze

Fine Classe IIIl’agire personale(saperi + saper

fare)

Nucleotematico

Competenza specifica : Esprimersi e comunicareOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI

L’alunno:

utilizza le conoscenze ele abilità relative allinguaggio visivo perprodurre varie tipologiedi testi visivi(espressivi,narrativi,rappresentativi)

ESPRIMERSIE

COMUNICARE

Sapersi orientare nello spazio grafico Guardare immagini descrivendo verbalmente eemozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dalleforme, dalle luci, dai colori e altro. Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri inproduzioni di vario tipo (grafiche, plastiche,,) Conoscere e associare colori primari. Secondari ecomplementari. Utilizzare diverse tecniche per manipolare vari tipi dimateriali.

I colori primari e secondari. Le tonalità di colore. Colori caldi e colori freddi. I colori e le stagioni. Uso di diversi materiali per la realizzazione divari prodotti

L’alunno:

utilizza gli elementi dibase del linguaggiovisuale per osservare edescrivere immaginistatiche e inmovimento(fotografie,manifesti, opere d’arte,filmati)

Conosce i principalibeni artistico- culturalipresenti nel proprioterritorio e manifestasensibilità per la lorosalvaguardia

Nucleotematico

Competenza specifica: Osservare e leggere le immaginiOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI

OSSERVAREE LEGGERELEIMMAGINI Esplorare immagini, forme e oggetti presentinell’ambiente utilizzando le capacità visive, uditive,olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche Riconoscere attraverso un approccio operativo linee,colori, forme, volume e la struttura compositivapresente nel linguaggio delle immagini.

Linee, forme e colori. Disegni con le forme. Disegni di bambini. Disegni della natura.

DISCIPLINA: STORIA

COMPETENZECHIAVE EUROPEE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE


al termine del primociclo di istruzione


competenze

Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute infamiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età,riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizzagli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose,in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole,rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Siimpegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità ericerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base edè allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modoautonomo. Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto dellaconvivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativiinformali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazionisportive non agonistiche, volontariato, ecc.

Traguardiper lo sviluppo delle

competenzeFine Classe III

l’agire personale(saperi + saper fare)

Nucleotematico

Competenza specifica : Consultare le fonti


L’alunno:riconosce elementisignificativi del passato delsuo ambiente di vita.Usa la linea del tempo perorganizzare informazioni,conoscenze, periodi eindividuare successioni,contemporaneità, durate,periodizzazioniRiconosce ed esplora inmodo via via piùapprofondito le traccestoriche presenti nelterritorio e comprendel’importanza del patrimonioartistico e culturale

USO DELLEFONTI

Produrre informazioni dalle fonti rintracciate dagli alunni.Classificare le informazioni utilizzando le fonti visive, scritte,orali e materiali.

Trasformazioni nel tempo di oggetti-

ambienti-persone.

Le fonti storiche: Orale-scritta- materiale-

iconografica.

La storia personale.

L’alunno:Organizza leinformazioni e leconoscenze,tematizzando e usandole concettualizzazionipertinenti

Nucleotematico

Competenza specifica: Organizzare le informazioni


ORGANIZZAZIONEDELLE

INFORMAZIONI

Rappresentare eventi e periodi sulla linea del tempo.Utilizzare correttamente gli indicatori temporali (successione,contemporaneità, ciclicità, mutamenti e permanenze).Riordinare eventi in successione logica (causa-effetto).

I termini della successione, ciclicità,contemporaneità, durata

Linee del tempo, ruote della ciclicità. Individuazione del rapporto causa/effetto in

situazioni di vita quotidiana.

L’alunno:Individua relazioni tragruppi umani e contestispaziali.Comprendeavvenimenti, fatti efenomeni delle società eciviltà che hannocaratterizzato la storiadell’umanità dalpaleolitico alla fine delmondo antico conpossibilità di apertura edi confronto con lacontemporaneità

Nucleotematico

Competenza specifica: Utilizzare strumenti concettuali


STRUMENTICONCETTUALI

Definire durate temporali e conoscere la funzione e l’usodegli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo(giorno, settimana, mese, anno, calendario – stagioni –orologio).Riconoscere nel proprio contesto di vita forme organizzate(famiglia, scuola, gruppi sportivi) e definire regole per il lorofunzionamento.

Strumenti di misurazione del tempo. Utilizzo dell’orologio. Conoscenza delle fondamentali regole del vivere

e operare in gruppo.

L’alunno:

Racconta i fatti studiatie sa produrre semplicitesti storici, anche conrisorse digitali.

Nucleotematico

Competenza specifica: Esporre e scrivere


PRODUZIONEORALE ESCRITTA

Ricostruire una storia ascoltata ordinando in successione levignette.Rappresentare con il disegno le sequenze di una storia.Riordinare le vignette secondo l’ordine cronologico einventare una semplice storia

Racconto di esperienze personali in ordine

temporale.

Riordino di immagini e brevi racconti in

sequenza

DISCIPLINA: MUSICA

COMPETENZECHIAVE EUROPEE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE-ESPRESSIONE MUSICALE




competenze

Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, perriconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemisimbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per lacostruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da soloo insieme ad altri. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sonocongeniali.




Nucleotematico

Competenza specifica : discriminare suoni e rumori


L’alunno: esplora, discrimina

ed elabora eventisonori dal punto divista qualitativo,spaziale e inriferimento alla lorofonte.

Esplora diversepossibilitàespressive dellavoce, di oggettisonori e strumentimusicali, imparandoad ascoltare sestesso e gli altri.

Ascolta, interpreta edescrive branimusicali di diversogenere.

ASCOLTO

Riconoscere suoni e rumori in ordine alla fonte. Analizzare e classificare un suono in relazione ad

uno o più parametri Ascoltare, interpretare e descrivere brani musicali

di diverso genere Associare stati emotivi a brani ascoltati

Discriminazione di suoni e rumori Discriminazione dell’intensità, altezza, timbro e

durata del suono Ascolto di brani musicali

L’alunno:

Articola combinazionitimbriche, ritmiche emelodiche, applicandoschemi elementari;le eseguecon la voce, il corpo e glistrumenti.

Nucleotematico

Competenza specifica: Eseguire in gruppo semplici brani musicali


PRODUZIONE

Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore inmodo creativo Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali

e /o strumentali curando l’intonazione espressiva el’interpretazione. Riprodurre un ritmo utilizzando semplici strumenti.

Esecuzione collettiva ed individuale di brani vocali.

Gli strumenti musicali: a percussione, a corda a

fiato.

DISCIPLINA: MATEMATICACOMPETENZE

CHIAVEEUROPEE

COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA



istruzione

ai fini dellacertificazione

dellecompetenze

Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e diverificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensierorazionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza deilimiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Siorienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti,fatti, fenomeni e produzioni artistiche.Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare eanalizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano diapprofondimento, di controllo e di verifica eper interagire con soggetti diversi nel mondo.Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsivelocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.


dellecompetenze

Fine Classe IIIl’agire

personale(saperi + saper

fare)

Nucleotematico

Competenza specifica : utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico edalgebrico, mentale, anche con riferimento a contesti reali.


L’alunno:

si muove consicurezza nel

calcolo scritto ementalecon i numeri naturali;riconosce e utilizzarappresentazionidiversedi oggetti matematici (numeri decimali efrazioni).

NUMERI

Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 100Confrontare e ordinare i numeriUtilizzare i segni < = >Operare raggruppamenti in base diverse dallabase dieciRiconoscere il valore di ogni cifra nei numeri inbase dieci e nonRilevare alcune proprietà dell’addizione e dellasottrazioneEseguire addizioni e sottrazioni entro il 100 conuno o più cambiComprendere il significato della moltiplicazioneEseguire moltiplicazioni in colonna con ilmoltiplicatore a una cifraCalcolare il doppio, il triplo, il quadruploAcquisire il concetto di divisioneCalcolare la metà, la terza e la quarta parte

I numeri naturali: aspetto ordinale e cardinale Scrittura dei numeri in cifre e in lettere Raggruppamenti in base 10 Il significato dello 0 e suo uso corretto Il valore posizionale delle cifre Scomposizione di cifre Confronto tra i numeri utilizzando i simboli

> < = Numeri pari e dispari Addizioni e sottrazioni in colonna con e

senza cambio Acquisizione del concetto di moltiplicazione

attraverso la combinazione, lo schieramento,l’addizione ripetuta

Raggruppamenti di oggetti per 2, 3 etc Le tabelline Moltiplicazioni in riga e colonna con e senza

cambio Il concetto di divisione Distribuzione-contenenza-operazioni inverse

della moltiplicazione. Il doppio e la metà

L’alunno:

Percepisce erappresentaforme, relazioni estrutture che si trovanoinnatura o che sono statecreate dall’uomo;

Riconosce e classificafigure in base acaratteristichegeometriche e nedetermina misure;

Utilizza strumenti perildisegno geometrico e ipiùcomuni strumenti dimisura

Nucleotematico

Competenza specifica: rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandonevarianti, invarianti, relazioni in situazioni reali


SPAZIOE

FIGURE

Localizzare oggetti nello spazio, prendendo comeriferimento se stessi, persone, cose.Localizzare oggetti su un piano cartesianoutilizzando le coordinate cartesiane.Effettuare spostamenti lungo percorsi e descriverepercorsi fatti da altriRiconoscere e denominare figure geometrichepiane e solideIndividuare e rappresentare simmetrieRappresentare linee rette, curve, aperte, chiuseDistinguere i confini, la regione interna e quellaesternaIndividuare grandezze misurabili in oggetti e infenomeniCompiere confronti diretti e indiretti in relazionealle grandezze individuate; ordinare grandezzeEffettuare misure per conteggio con oggetti estrumenti elementari

Esecuzione di semplici percorsi. Descrizione verbale di percorsi dati. Riconoscimento di semplici figure piane e

solide individuate negli oggetti di usoquotidiano.

Linee aperte, chiuse, semplice intrecciate. Regioni interne esterne e confini. Riconoscimento dei principali poligoni. Individuazione di simmetrie all’interno di

una figura. Produzione di simmetrie attraverso

piegature, ritagli e disegni Localizzazione di elementi sul piano

cartesiano.

L’alunno

Utilizzarappresentazionidi dati in situazionisignificative, perricavareinformazioni;

riconosce equantifica, incasi semplici, situazionidiincertezza;

Affronta i problemi e lirisolve con strategiediverse;

Sviluppa unatteggiamento positivorispetto alla matematicaeintuisce come glistrumenti matematicisiano utili per operarenella realtà.

Nucleotematico

Competenza specifica: rilevare dati significativi, analizzarli, interpretarli e sviluppare ragionamenti suglistessi utilizzando, consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo.


RELAZIONI,DATI E

PREVISIONI

Esplorare e descrivere oggetti in termini diproprietà

Osservare e confrontare oggetti per rilevarneuguaglianze e differenze

Classificare oggetti e figure secondo uncriterio

Stabilire relazioni tra gli elementi di dueinsiemi

Sapere usare i connettivi “e” “non” Individuare l’insieme complementare di un

insieme dato Analizzare il testo di una situazione

problematica, risolverla utilizzando variestrategie e rappresentarla in modi diversi

Completare un testo problematico con una opiù domande pertinenti a risolverlo

Individuare in un testo carenze osovrabbondanze di dati

Risolvere problemi.

Classificazione di elementi in contestipratici, secondo una o più caratteristiche

Classificazione di elementi con l’uso del“NON”.

Classificazione in base ad uno o più attributi. Rappresentazione di relazioni Lettura e interpretazione di tabelle e

diagrammi. Confronto e misura di lunghezza, pesi e

capacità con unità di misura arbitrarie. Le misure di valore : l’Euro. Conoscenza e uso dell’orologio. Situazioni problematiche legate al concreto,

che possano richiedere soluzioni aritmetichee non

Comprensione e rappresentazione del testo diun problema

Riconoscimento di dati utili, inutili, mancantio nascosti.

DISCIPLINA: SCIENZE

COMPETENZECHIAVE EUROPEE COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA




competenze

Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificarel’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente diaffrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni cheriguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti,fenomeni e produzioni artistiche. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazioneper ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano diapprofondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio diconoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni edimpegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo




Nucleotematico

Competenza specifica : Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspettidella vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle


L’alunno:

sviluppa atteggiamentidi curiosità e modi diguardare il mondo;analizza e racconta informa chiara ciò che hafatto e appreso.

ESPLORAREE

DESCRIVEREOGGETTI

EMATERIALI

Esplorare attraverso le percezioni. Stabilire semplici criteri per ordinare una

raccolta di oggetti. Studiare la caratteristica di materiali

comuni per individuarne proprietà (durezza- trasparenza - consistenza elasticità -densità) e qualità.

Le caratteristiche sensoriali di alcuni materiali.

Manipolazione di materiali vari.

Confronto e classificazione di materiali usati.

I materiali nei diversi stati: Solidi-liquidi-

polveri.

Materiali e sostanze gassose

L’alunno:

Esplora i fenomeni con unapproccio scientifico:osserva e descrive losvolgersi dei fatti, formuladomande, propone erealizza sempliciesperimenti.

Nucleotematico

Competenza specifica: Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana.


OSSERVAREE

SPERIMENTARESUL CAMPO

Studiare l’acqua come fenomeno e risorsa. Osservare i momenti significativi nella vita

di piante e animali e individuaresomiglianze e differenze nei percorsi disviluppo di organismi animali e vegetali.

Raccogliere le informazioni in modoordinato.

Le trasformazioni. Le forme dell’acqua e cambiamenti di stato.

Il ciclo dell’acqua

L’alunno:

-Riconosce le principalicaratteristiche e i modi divivere di organismianimali e vegetali.Ha atteggiamenti di curaverso l’ambientescolastico che condividecon gli altri, rispetta eapprezza il valoredell’ambiente sociale enaturale.

Nucleotematico

Competenza specifica: Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifichedi attualità .


L’UOMO,I VIVENTI

EL’AMBIENTE

Analizzare il mondo vegetale attraverso letrasformazioni nel tempo.

Rappresentare e descrivere forme ecomportamenti dei vegetali.

Individuare le fasi principali della vita di unapianta.

Osservare e descrivere animali. Riconoscere ed apprezzare le biodiversità.

Il ciclo vitale di vegetali e animali.

Le parti della pianta e le loro funzioni.

Lo sviluppo dal fiore al frutto.

Classificazione di animali attraverso

l’osservazione e la descrizione

DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA

COMPETENZECHIAVE

EUROPEECONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE



istruzione


competenze

Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita.In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che glisono congeniali


delle competenzeFine Classe III

l’agire personale(saperi + saper

fare)

Nucleotematico

Competenza specifica : Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse .


L’alunno:

L’alunnoacquisisce

consapevolezza di séattraverso l’ascolto el’osservazione delpropriocorpo.Acquisisce lapadronanzadegli schemi motori eposturali, sapendosiadattare alle variabilispaziali e temporali.

CONOSCEREIL CORPO E

LA SUARELAZIONE

CONLO SPAZIO E

IL TEMPO

Sperimentare ed analizzare diversi modi di correre esaltare.Sperimentare le diverse andature dinamiche insequenza.Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo inriferimento alle principali coordinate spaziali e temporali.Controllare l’equilibrio corporeo in situazioni statiche edinamiche.

Rotolamenti, spostamenti al suolo, camminate,

corse, salti, lanci.

Giochi di coordinazione oculo-manuali.

Giochi di spazialità. Rotolamenti, spostamenti

al suolo, camminate, corse, salti, lanci.

Percorsi con ostacoli di vario tipo

L’alunno:

Utilizza il linguaggiocorporeo e motorio percomunicare edesprimere i propri statid’animo.

Nucleotematico

Competenza specifica: Utilizzare gli aspetti comunicativo-relazionali del messaggio corporeo.


CONOSCERE ILLINGUAGGIO

DELCORPO COME

MODALITA’COMUNICATIVO

ESPRESSIVA

Coordinare ed utilizzare schemi motoricombinati tra loro.

Controllare l’equilibrio corporeo in situazionistatiche e dinamiche.

Utilizzare in modo personale il corpo ed ilmovimento per esprimersi, comunicare statid’animo ed emozioni.

Sperimentare l’espressione corporea libera eguidata.

Coordinazione dinamica generale: Movimenti che sipossono compiere con le varie parti del corpo

Simulazione di emozioni e di stati d’animo.

L’alunno:

Comprende all’internodelle varie occasioni digioco e di sport il valoredelle regole el’importanza dirispettarle

Nucleotematico

Competenza specifica: Partecipare alle attività di gioco e di sport, rispettandone le regole; assumere responsabilitàdelleproprie azioni e per il bene comune.


CONOSCEREIL

GIOCO, LOSPORT, LE

REGOLE E ILFAIR PLAY

Conoscere ed applicare correttamente modalitàesecutive di giochi motori e a squadra.Eseguire attività motorie nel rispetto delle regolee della lealtà.

Giochi di gruppo e giochi collettivi Conoscenza delle regole del fair play

L’alunno:

Agisce rispettando icriteri base di sicurezzaper sé e per gli altri, sianel movimento chenell’uso di attrezzi .Riconosce alcuniessenziali principirelativi al propriobenessere psico-fisicolegati alla cura delproprio corpo

Nucleotematico

Competenza specifica: Utilizzare nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e aicorretti stili di vita


SALUTE EBENESSERE,

PREVENZIONEE

SICUREZZA

Sapersi orientare all’interno di un percorso libero.Eseguire correttamente le indicazioni rispetto adun percorso guidato.Saper guidare un compagno in un’esercitazione diorientamento.Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere”

legate all’attività ludico-motoria

Percorsi con ostacoli di vario tipo. Movimento su basi musicali ritmiche eseguendo passi

codificati e non.

PROGRAMMAZIONE ANNUALE DELLE DISCIPLINE CLASSI II seconde... · cartografici e carte tematiche,...

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