PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA EN LAS RUTAS DEL...

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREADE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES.

1. Unidad de Gestión Educativa : ……………………………………………………..2. Institución Educativa : ……………………………………………………..3. Área : Formación Ciudadana y Cívica4. Grados y Secciones : Primero5. Profesor Responsable : ……………………………………………………..6. Tiempo : 02 horas semanales.7. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores8. Año Lectivo : ……………………………………………………..

II. INTRODUCCIÓN.

La Institución Educativa “PRÓCERES DE LA INDEPENDENCIA” con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el Área de Formación Ciudadana y Cívica, favorecerá el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos que orienten su conciencia y actuación cívico- ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos.

III. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2 Educación para la vida saludable y de éxito.

Tema Transversal Nº 3 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

IV. PROPÓSITOS DEL GRADO.

DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES

Convivencia democrática e intercultural.

Convive de manera democrática en cualquier

contexto o circunstancia, y con todas las personas sin

distinción.

1.1. Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y a todas.

1.2. Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.

1.3. Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

1.4. Preserva el entorno natural y material.

1.5. Muestra en sus acciones cotidianas la interiorización de principios de la interculturalidad.

1.6. Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia democrática e intercultural.

Deliberación democrática

Delibera sobre asuntos públicos a partir de

argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien

2.1. Problematiza asuntos públicos a partir de procesamiento de información sobre ellos.

2.2. Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.

común.

2.3.Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada (con base en información de los asuntos)

2.4. Construye consensos en búsqueda del bien común.

Participación democrática

Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

3.2. Propone y gestiona iniciativas de interés común.

3.3. Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos.

3.4. Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

3.5. Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

4.2. VALORES Y ACTITUDES

Valores ActitudesAnte el área Comportamiento

Justicia

Diferencia lo justo de lo injusto.

Pone de manifiesto lo que para él se

encuentra injusto ante su deber.

Ayuda a sus compañeros a comprender

lo que es justo e injusto.

Cumple con sus deberes y hace respetar

sus derechos.

Respeto y

tolerancia

Demuestra tolerancia frente a los demás.

Respeta las ideas de los demás pese a

no compartirlas.

Pide la palabra para expresar sus propias

ideas.

Mantiene el orden en clase.

Cumple con las normas de convivencia

establecidas por cada profesor.

Respeta el acuerdo de la mayoría.

Responsabilidad y

puntualidad.

Cumple oportunamente con sus tareas. Promueve la puntualidad con sus

compañeros.

COMPETENCIAS POR CICLO.

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL.- Se refiere al desarrollo de capacidades que se basan en una predisposición favorable a la vida en comunidad y que implica la identificación de las distintas necesidades de las personas que la integran.

DELIBERA DEMOCRÁTICAMENTE.- Referida al desarrollo de capacidades que se sustentan en la convicción de que los miembros que integran una comunidad política, mediante un proceso de argumentación y raciocinio, son capaces de llegar a puntos de encuentro y acuerdos sobre los temas que competen a todos.

PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.- Se refiere al desarrollo de capacidades que se sustentan en un sentimiento de pertenencia y de identificación con la comunidad familiar, étnica, política, etc.) de la cual se es parte, desde el entorno más cercano hasta las más lejanas.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

NÚMERO DE UNIDAD Titulo de la Unidad Tipo de

Unidad TiempoCronograma

BimestreI II III IV

1 Peruanidad y democracia. UA 10 sem. x

2 Organizaciones juveniles en una cultura de paz.

UA 11 sem. x

3 Derechos ciudadanos y defensa civil. UA 10 sem. x

4Conciencia y administración tributaria. UA 09 sem. x

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

DURACIÓN I II III IVNúmero de horas semanales 02 02 02 02Número de semanas 10 11 10 09Número total de horas 20 22 20 18

DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IVTrabajo con los educandos. 16 18 16 14Evaluación del Aprendizaje. 02 02 02 02Actividades Complementarias 01 01 01 01Margen de Seguridad 01 01 01 01TOTAL 20 22 20 18

CALENDARIZACIÓNBIMESTRE DURACIÓN SEMANAS

I Del ……………… al ………………….. 10II Del ……………… al ………………….. 11

VACACIONES Del ……………… al ………………….. 02III Del ……………… al ………………….. 10IV Del ……………… al ………………….. 09

TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS 42Clausura a partir del ………… de Diciembre del …………

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

Método deductivo (síntesis) Método inductivo (análisis) Método cooperativo. Método de descubrimiento.

Diálogo. Dinámica

grupal. Observa

ción. Torbellin

o de ideas. Phillips

66. Rompec

abezas. Rally.

Mapas conceptuales.

Mapas semánticos.

Organizaciones visuales.

Redes conceptuales.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa. Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.

En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud ante el área. Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de

evaluación propuestos.

VIII. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORESPara el alumno:

CIENCIAS SOCIALES 1 Editorial Santillana.Para el docente: CIENCIAS SOCIALES 1 EDUCACIÓN CIVICA 1° EDUCACIÓN CÍVICA 1°

Editorial Santillana. Luis Guillermo Talavera. Fausto A. Morillo Acuña.

FECHA: ……………………………………………………………

------------------------------------------------- ------------------------------------------------PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR(A)

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

TITULO DE LA UNIDAD: “PERUANIDAD Y DEMOCRACIA”

1.DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa : ………………………………………………..b) Grado y Secciones : Primeroc) Área Curricular : Formación Ciudadana y Cívica.

d) Horas Semanales : 02 horas académicas.e) Profesor del Área : ………………………………………………..

2.DURACIÓN:

3.JUSTIFICACIÓN.El área de Formación Ciudadana y cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión, la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos.

4.COMPETENCIAS POR CICLO.



PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.- Se refiere al desarrollo de capacidades que se sustentan en un sentimiento de pertenencia y de identificación con la comunidad familiar, étnica, política, etc) de la cual se es parte, desde el entorno más cercano hasta las más lejanas.

5.TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSALTema Transversal Nº 1 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

6.VALORES Y ACTITUDES.


Justicia Diferencia lo justo de lo injusto. Pone de manifiesto lo que para él se


Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto.

Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos.

Respeto y tolerancia


Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.

Pide la palabra para expresar sus propias ideas.

Mantiene el orden en clase. Cumple con las normas de convivencia

establecidas por cada profesor. Respeta el acuerdo de la mayoría.

Responsabilidad y puntualidad.

Cumple oportunamente con sus tareas.

Promueve la puntualidad con sus compañeros.

7. SECUENCIA DE LOS APRENDIZAJES PARA LA UNIDAD.

COMPETENCIA CAPACIDADES GENERALES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGROS ESCENARIOS Y ACTIVIDADES TIEMPO

Convivencia Interactua respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

Diversidad cultural en la familia. Genera espacios de interacción en especial con los que son mas diferentes a el/ ella.

Elabora mapa conceptual sobre la diversidad cultural.

Convivencia Interactua respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todas y todas.

Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la

diversidad cultural, la interculturalidad.

Genera espacios de interacción en especial con los que son mas diferentes a el/ ella.

Elabora mapa conceptual sobre la diversidad cultural.

Convivencia Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.

La convivencia social. Normas para la convivencia en los

espacios públicos y privados.

Participa en la elaboración del Manual de Convivencia de la escuela.

Desarrolla un debate sobre el tema tratado.

Deliberacion Explica y aplica principios, conceptos e información vinculadas a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.

Democracia como régimen político.

Describe características generadas de la democracia como forma de vida.

Desarrolla un debate sobre el tema tratado.

Participación Propone y gestiona iniciativas de interés común.

Participación ciudadana: Formas, principios y

mecanismos de participación.

Participa en acciones que velen por el bien público y su buen uso tanto en la escuela como en la localidad y la región.

Representaciones teatrales sobre casos comunes.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDA DES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS

Convivencia

1

2

3

4

Genera espacios de interacción en especial con los que son más diferentes a el/ ella.

Explica como la diversidad de los pueblos y sus culturas enriquecen y complementan nuestra vida.

Participa en la elaboración del Manual de Convivencia de la escuela.

Interactúa con otros y otras de manera respetuosa aun en situaciones en las que sus intereses y creencias van en contra de los suyos.

30

30

20

20

2

2

2

2

6

6

4

4

Análisis de casos. Debate. Diálogo Proyecto Textos.

TOTAL 100 8 20

Deliberación 1 - Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos, criterios o hechos que respalden su posición.

100 2 20

TOTAL 100 2 20

Participación

12

3

- Usa mecanismos de participación en la escuela.- Participa en acciones que velen por el bien público y su buen

uso, tanto en la escuela como en la localidad y la región.- Expresa su indignación cuando evidencia que están violando

los derechos particularmente los de grupos vulnerables.

3030

40

22

2

66

8

TOTAL 100 4 20


TITULO DE LA UNIDAD: “Organizaciones juveniles en una cultura de paz”

1. DATOS GENERALES.

a) Institución Educativa : ………………………………………………..b) Grado y Secciones : Primeroc) Área Curricular : Formación Ciudadana y Cívica.d) Horas Semanales : 02 horas académicas.e) Profesor del Área : ………………………………………………..

2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN.El área aborda los aprendizajes como aspectos de un mismo proceso formativo, articulado a diversas dimensiones (cultural, social, económico, política) y ámbitos de la vida social como la familia, la Institución Educativa, la comunidad local, regional, nacional e internacional. Busca que los estudiantes participen activa, creativa y responsablemente en la construcción de una comunidad democrática, en la que se reconozcan a si mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad. En tal sentido, se construyen normas que fomentan su participación crítica, constructiva y autónoma en comunidad.

4. COMPETENCIAS POR CICLO. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL.- Se refiere al desarrollo de capacidades que se basan

en una predisposición favorable a la vida en comunidad y que implica la identificación de las distintas necesidades de las personas que la integran.



5. TEMA TRANSVERSAL.



6. VALORES Y ACTITUDES.







Demuestra tolerancia frente a los demás. Respeta las ideas de los demás pese a no

compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias

ideas.




Cumple oportunamente con sus tareas. Promueve la puntualidad con sus compañeros.

7. SECUENCIA DE LOS APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD



Cultura de paz. Estrategias para la construcción de la cultura de

paz. La no violencia, sus principios.

Argumenta por que el asunto público trabajado es un asunto que involucra a todos en su calidad de peruano y peruana.

Debaten sobre el rol que cumple la cultura de paz.

Convivencia Preserva el entorno natural y material.

Seguridad ciudadana. Características.

Asume compromisos para el cuidado de su entorno inmediato.

Elabora mapa conceptual sobre la seguridad ciudadana.

Deliberación Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.

Educación en Seguridad Vial. Importancia de la Educación

Vial.

Explica que es un asunto público y lo diferencia de los asuntos privados.

Demuestra a través de casos, las consecuencias de una falta de educación vial.

Convivencia Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todas y a todas.

Los Valores Cívicos. Dimensiones.

Manifiesta aceptación de los puntos de vista de las personas.

Realizan exposicion fotográfica de la práctica de valores cívico- democráticos.

Deliberación Construye consensos en búsqueda del bien común.

La libertad. La tolerancia Reconoce que el disenso y la discusión constructiva contribuyen a la construcción de argumentos razonados que aportan al bien común.

Elabora mapa conceptual sobre la libertad.

Convivencia Muestra en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalidad.

Organizaciones civiles. Ejemplos

Identifica que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad.

Realizan un listado de las organizaciones civiles de su localidad.


La participación juvenil: municipios escolares y los

consejos escolares.

Usa mecanismos de participación en la escuela.

En grupos, identifican la influencia de la escuela incentivando a la juventud.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA.

COMPETEN CIAS CAPACI INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS

DADES

Convivencia

1

2

Enumera las características que identifican una convivencia democrática.


50

50

2

2

10

10

Análisis de casos.

Debate. Diálogo Proyecto Textos.

TOTAL 100 4 20

Deliberación

1

2

3

- Indaga sobre asuntos públicos en fuentes de internet, tomando en cuenta sus aportes y límites.

- Argumenta porque el asunto público trabajado es un asunto que involucra a todos en su calidad de peruanos y peruanas.

- Describe características generadas de la democracia como forma de vida.

30

30

40

2

2

2

6

6

8

TOTAL 100 6 20

Participación

1

2

- Participa en acciones que velen por el bien público y su buen uso tanto en la escuela como en la localidad y la región.

- Usa mecanismos de participación en la escuela.

50

50

2

2

10

10

TOTAL 100 4 20


TITULO DE LA UNIDAD: “Derechos ciudadanos y Defensa Civil”

1. INFORMACIÓN.


2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN.

El área está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armónica. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la honestidad el respeto, la responsabilidad y la tolerancia.

4. COMPETENCIAS POR CICLO.














Demuestra tolerancia frente a los demás. Respeta las ideas de los demás pese a no

compartirlas. Pide la palabra para expresar sus propias

ideas.




Cumple oportunamente con sus tareas. Promueve la puntualidad con sus compañeros.


COMPETENCIA CAPACIDADES GENERALES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGROSESCENARIOS Y

ACTIVIDADESTIEMPO

Deliberación Explica y aplica principios,

conceptos e información vinculados

a la institucionalidad, a la

democracia y a la ciudadanía.

El Patriotismo. Explica el significado del artículo primero

de la Constitución Peruana.

Lluvia de ideas sobre

conceptos de nacion

y patriotismo.

Convivencia Maneja principios conceptos e

información que dan sustento a la

convivencia.

Derechos y obligaciones de los

ciudadanos. Los derechos

implican obligaciones

Enumera las características que identifican

una convivencia democrática.

Identifican los

derechos y

responsabilidades de

los ciudadanos.

Deliberación Asume una posición sobre un

asunto público y la sustenta de

forma razonada.

Derechos Humanos y dignidad

de la persona.

Dialoga con las opiniones de sus

compañeros y compañeras aun cuando no

esté de acuerdo.

Desarrolla un debate

sobre el tema

tratado.

Características y evolución de

los Derechos Humanos.

Participación Promueve acciones para la gestion

de riesgo, dis minución de la

vulnerabilidad y el desarrollo

sostenible.

Defensa civil: sistema Nacional

de Defensa Civil e Instituto

Nacional de Defensa Civil.

Señala las amenazas naturales de su

región y propone o participa en acciones

para reducir la vulnerabilidad de la

población y para organizarse frente a

posibles desastres.

Lluvia de ideas sobre

la defensa civil.


COMPETEN CIAS CAPACIDA DES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS

Convivencia

1

23

4

Explica las distintas formas de discriminación que persisten en el mundo por género, religión, étnica, edad, cultura, aspectos económicos, sociales.

Asume compromisos para el cuidado de su entorno inmediato. Promueve el respeto de las normas de tránsito en tanto protegen la

vida. Cumple con todas las normas así no comparta alguna de ellas.

30

3020

20

2

22

2

6

64

4

Análisis de casos. Debate. Diálogo Proyecto Textos.

TOTAL 100 8 20

Deliberación

1

2

3

- Explica que es un asunto público y lo diferencia de los asuntos privados.

- Dialoga con las opiniones de sus compañeros y compañeras aun cuando no esté de acuerdo.

- Manifiesta rechazo a los argumentos y la información que atenta contra los derechos humanos y los principios demográficos.

40

30

30

2

2

2

8

6

6

TOTAL 100 6 20

Participación 1 - Utiliza distintas formas de expresión democrática para promover y defender los derechos humanos.

100 2 20

TOTAL 100 2 20


TITULO DE LA UNIDAD: “Conciencia y administración tributaria”

1. INFORMACIÓN.


2. DURACIÓN:

3. JUSTIFICACIÓN.El área aspira a formar ciudadanos conscientes, reflexivos, identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa, pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmación de su identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad multicultural. Se trata de lograr que los estudiantes asuman su ciudadanía en la perspectiva de un mejor desarrollo de si mismos para afrontar los retos y problemas tanto de su comunidad, como los de su región y del país en su conjunto.

4. COMPETENCIAS POR CICLO. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL.- Se refiere al desarrollo de capacidades que se basan en

una predisposición favorable a la vida en comunidad y que implica la identificación de las distintas necesidades de las personas que la integran.














Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.

Pide la palabra para expresar sus propias ideas.




Cumple oportunamente con sus tareas.

Promueve la puntualidad con sus compañeros.





forma razonada.

Los derechos humanos en la

legislación: Declaración Universal

de los DDHH y Constitución

Política del Perú (Derechos

fundamentales de la persona)

Manifiesta rechazo a los argumentos

y la información que atenta contra los

derechos humanos y los principios

demográficos.

Enumera los derechos

humanos fundamentales y

opina sobre ellos.

Participacion Ejerce, defiende y promueve los

derechos humanos.

Niños y adolescentes, sujetos de

derecho.

Utiliza distintas formas de expresion

democrática para promover y

defender los derechos humanos.

En grupos, identifican la

importancia de los

derechos de los niños y

adolescentes.

Convivencia Se compromete con las normas

y acuerdos como base para la

convivencia.

La Convención de los Derechos

del Niño y Adolescente.

Cumple con todas las normas asi no

comparta alguna de ellas.

Realizan exposición

fotográfica de los derechos

de los niños en el mundo.

Deliberacion Problematiza a-suntos públicos

a partir del procesamiento de

información sobre ellos.

Conciencia Tributaria: la

obligación de emitir y exigir

comprobantes de pago.

Indaga sobre asuntos públicos en

fuentes de internet, tomando en

cuenta sus aportes y límites.

Elabora mapa conceptual

sobre la tributación y emite

sus conclusiones.



forma razonada (con base de

información de ese asunto)

La administración tributaria y el

círculo virtuoso de la tributación

Argumenta por que el asunto público

trabajado es un asunto que involucra

a todos en su calidad de peruanos y

peruanas.

Demuestra a través de

casos, la importancia de

una honesta

administración tributaria.


COMPETEN CIASCAPACI

DADES

INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS

Convivencia

1

2

Enumera las características que identifican una convivencia democrática.


50

50

2

2

10

10

Análisis de casos.

Debate. Diálogo Proyecto Textos.

TOTAL 100 4 20

Deliberación

1

2

3

- Indaga sobre asuntos públicos en fuentes de internet, tomando en cuenta sus aportes y límites.

- Argumenta porque el asunto público trabajado es un asunto que involucra a todos en su calidad de peruanos y peruanas.

- Describe características generadas de la democracia como forma de vida.

30

30

40

2

2

2

6

6

8

TOTAL 100 6 20

Participación

1

2

- Participa en acciones que velen por el bien público y su buen uso tanto en la escuela como en la localidad y la región.

- Usa mecanismos de participación en la escuela.

50

50

2

2

10

10

TOTAL 100 4 20

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