PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL - antonibrusi.cat · educatius. La Programació General de Centre es...

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL CURS 2017-2018

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 2017-2018

Escola Antoni Brusi 2

ÍNDEX

1. Objectius prioritaris curs............................................................................................................................... 4

2. Activitats i sortides ...................................................................................................................................... 16

3. Organització Comunitat Educativa ............................................................................................................. 33

4. Reunions famílies ......................................................................................................................................... 36

5. Horari visites mestres .................................................................................................................................. 37

6. Vigilància esbarjo ......................................................................................................................................... 38

7. Coordinació Primària-Secundària .............................................................................................................. 40

8. Formació permanent .................................................................................................................................... 41

ANNEX: Quadre resum dels objectius prioritaris ............................................................................................ 44



La PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL DE CENTRE és un instrument en el que es concreten els objectius del Projecte de Direcció i del Projecte

Educatiu de l’Escola Antoni Brusi al llarg d’un curs escolar, d’acord amb el que estableix l’article 10 del Decret 102/2010, d’autonomia dels centres

educatius. La Programació General de Centre es converteix així en un instrument a curt termini coherent amb els diferents projectes del centre

adaptant-se a l’entorn amb les seves possibilitats.

La Programació General Anual explicita les actuacions que es duran a terme, els recursos, els responsables i els mecanismes de seguiment de

la seva implantació, així com els indicadors i procediments per a l’avaluació dels resultats.

La present Programació s’ha elaborat tenint en compte els objectius prioritaris del Sistema Educatiu de Catalunya, el Projecte Educatiu del centre,

el Projecte de Direcció i la Memòria Anual del curs passat que recull el resultat de l’avaluació de l’assoliment dels objectius previstos en la

Programació General Anual del centre, les diferents avaluacions del curs anterior i les previsions per a aquest.

Al present document no es recull cap objectiu respecte l’absentisme ja que no s’ha detectat cap cas susceptible de ser classificat com a tal i les

NOFC ja recullen el protocol a seguir si se’n produís algun.

Durant tot el curs la direcció del centre vetllarà per mantenir adequadament les instal·lacions fent un seguiment acurat de la neteja i de les

possibles avaries o desperfectes que es puguin produir.

Completen aquesta programació els annexos que recullen la planificació dels diferents cicles i equips que tenen com a marc de la seva actuació

els objectius prioritaris d’aquesta programació i que es guarden a l’arxiu de l’escola.

Fem pública la Programació General Anual de Centre per tal que sigui coneguda per tota la comunitat educativa, després d’haver estat valorada

positivament en la segona sessió ordinària del Consell Escolar i aprovada per la directora, Glòria Rodríguez Ruiz el dia 14 de novembre de 2017.



1. Objectius prioritaris curs

OBJECTIUS ESTRATÈGIES ACTIVITATS

RE

SP

ON

SA

BL

ES

TE

MP

OR

ITZ

AC

IÓ

INDICADORS

1. Aplicar les

millores

metodològiques

per l’èxit

progressiu de

l’alumnat.

1.1 Sostenibilitat de

les millores

metodològiques

.

1.2 Aplicació de les

millores

metodològiques

tenint en compte

els 7 principis de

l’aprenentatge.

1.1.1 Compartir significats i principis

pedagògics en els que es basen els

espais entre el professorat ja que

s’ha incorporat molt professorat nou.

1.1.2 Reflexionar conjuntament amb el

mentor sobre diferents aspectes de la

pràctica docent i aplicar les millores

pactades.

.

1.2.1 Deixar constància escrita de la

planificació i de les noves propostes

dels espais i del treball sistemàtic i

d’especialitat de les diferents àrees.

1.2.2 Definir indicadors que permetin

establir que les millores

metodològiques influeixen en la

ED

Claustre

Set-oct

Tot el

curs

1.1.1.1. S’estableixen diferents reunions on es

dóna l’oportunitat de poder compartit

significats sobre els 7 principis de

l’aprenentatge, el contingut i organització

dels espais i l’avaluació entre el professorat

1.1.2.1. El professorat valora positivament la

intervenció del mentor per la millora de la

seva pràctica docent.

1.2.1.1. El professorat programa les seves

intervencions i planifica les accions

educatives tenint en compte els 7 principis de

l’aprenentatge.

1.2.1.2. Cada mestre/a fa la planificació per escrit

de l’àrea de la que és responsable.

1.2.1.3. Tot el professorat responsable d’un espai

d’aprenentatge té recollit per escrit els

objectius de l’espai, els continguts generals

relacionats amb el currículum oficial, la

metodologia i la seva organització.

1.2.2.1. Es defineixen els indicadors.

1.2.2.2. Es recullen dades per tal de poder

corroborar que les millores influeixIn




RE

SP

ON

SA

BL

ES

TE

MP

OR

ITZ

AC

IÓ

INDICADORS

1.3 Adequació dels

espais per la

implantació d’un

grup addicional

de P3.

1.4 Adequació de

l’espai exterior

per tal d’oferir

noves

possibilitats

d’aprenentatge.

millora dels resultats acadèmics i la

satisfacció de la Comunitat

Educativa.

1.3.1 Redissenyar els espais d’EI tenint en

compte la nova ubicació.

1.3.2 Adquirir el mobiliari i material per

poder fer les noves propostes.

1.4.1 Crear una comissió mixta mestres-

AMPA.

1.4.2 Valorar les propostes recollides

d’alumnes i famílies i aplicar en una

primera fase les més consensuades i

factibles.

1.4.3 Adequar l’espai de l’hort per instal·lar

la bassa i construcció d’altres

elements que afavoreixin la creació

EI

ED

Com.

Espai

Exterior

i Verda

Com.

Verda

Tot el

curs

1r trim

Tot el

curs

1r trim

positivament en els resultats dels alumnes

en les proves i en la convivència de l’escola.

1.3.1.1. Es cuida l’estètica dels espais d’EI que

ocupen el nou mòdul de manera amb un

plantejament més natural.

1.3.2.1. S’adquireix nou mobiliari i material per fer

les noves propostes.

1.3.2.2. El professorat se sent satisfet del

material del que es disposa per realitzar les

propostes d’aprenentatge

1.4.1.1. Es crea una comissió mixta mestres-

AMPA en la que estan representades la

Comissió d’Espai Exterior i la Comissió

Verda, la Junta de l’AMPA i altres

famílies voluntàries.

1.4.2.1. Es fa una valoració de les propostes

presentades i es prioritzen per la seva

aplicació.

1.4.3.1. S’adequa l’espai de l’hort amb la

col·laboració de l’alumnat i les seves

famílies.




RE

SP

ON

SA

BL

ES

TE

MP

OR

ITZ

AC

IÓ

INDICADORS

1.5 Foment de la

reflexió interna

per millorar la

tasca docent.

d’un ecosistema.

1.4.4 És millora estèticament el porxo de

l’entrada de l’escola.

1.5.1 Traspassar al claustre els temes

treballats a l’Escola d’Estiu.

1.5.2 Planificar tres setmanes

monogràfiques per a tractar

exclusivament temes pedagògics per

a la millora de resultats.

1.5.3 Participar en l’assessorament

Avaluem l’avaluació.

ED

Claustre

1r trim

1r trim

Tot el

curs

1r i 3r

trim.

1.4.4.1. Es demanen propostes de millora

estètica del porxo a la Comunitat

Educativa.

1.4.4.2. Es valoren els diferents projectes i es

presenten a votació de dos projectes

finalistes..

1.5.1.1. En diferents reunions de claustre

s’introdueixen temes i tècniques

treballades a l’Escola d’Estiu 2017

1.5.2.1. Es planifiquen tres setmanes per a la

reflexió pedagògica durant el curs

relacionada amb la transformació

pedagògica del centre.

1.5.2.2. En aquestes setmanes s’arriba a acords

per aplicar a les aules durant aquest curs

i posteriors.

1.5.3.1. El 90% del professorat participa

activament en l’assessorament.

1.5.3.2. El 85% del professorat assistent valora

com a útil la formació rebuda.

1.5.3.3. El professorat valora que

l’assessorament l’ha ajudat per

aprofundir en la darrera ordre




RE

SP

ON

SA

BL

ES

TE

MP

OR

ITZ

AC

IÓ

INDICADORS

1.5.4 Actualitzar els documents Qüestions

metodològiques i organització de

cicle.

1.5.5 Cercar un nou programa per

l’elaboració dels informes.

1.5.6 Es programa una formació al

professorat per tal de complimentar

les dades necessàries de l’Esfer@

per a l’elaboració dels informes finals

de curs i cicle.

1.5.7 Participar en diferents programes per

donar suport a la innovació

educativa: Eines per al canvi, Xarxa

AEX.

1.5.8 Es reflexiona sobre com entenem

l’educació, les millores incorporades i

la tasca docent amb el suport del

mentor d’Eines pel canvi.

1.5.9 Empoderar l’equip impulsor com a

motor per a la innovació educativa..

Cicles

ED

Claustre

ED

1r trim

3r trim

Tot el

curs

Tot el

curs

d’avaluació.

1.5.4.1. Tots els cicles revisen el seu document i

el refan d’acord amb el nou enfocament.

1.5.5.1. L’ED presenta al claustre la nova

aplicació per la generació d’informes.

1.5.5.2. El professorat utilitza l’aplicació per

generar els nous informes.

1.4.6.1. Es fa la formació bàsica al claustre per

tal de poder entrar les dades per a la

generació dels informes finals de curs.

1.5.7.1. Es participa en els diferents tallers,

conferències...

1.5.7.2. Es fa el traspàs al claustre compartint

informació i aplicant diferents tècniques

que afavoreixen la reflexió.

1.5.8.1. Es programa l’acompanyament de

mentor i la seva tasca a realitzar per

afavorir la reflexió i la presa de decisions.

S’apliquen les millores pactades.

1.5.9.1. El claustre reconeix el grup impulsor.

1.5.9.2. L’equip impulsor promociona tota reflexió

i acció respecte la innovació educativa.




RE

SP

ON

SA

BL

ES

TE

MP

OR

ITZ

AC

IÓ

INDICADORS

1.6 Consolidació de

les sessions

específiques de

lectura i càlcul

1.7 Anàlisi del

tractament de les

matemàtiques

per millorar

resultats.


la utilització del

Google Apps for

education al cicle

1.6.1 Coordinar les sessions per incentivar

la lectura.

1.6.2 Revisar les proves de comprensió

lectora.

1.6.3 Cercar estratègies per tal que tot

l’alumnat millori la seva comprensió

lectora des del seu punt de partida.

1.7.1 Coordinar i compartir les sessions de

càlcul de 20 minuts diaris.

1.7.2 Analitzar el contingut i l’organització de

les matemàtiques en els diferents

moments educatius per cercar

possibles febleses.

1.8.1 Utilització del Drive als Espais

d’aprenentatge per crear documents

de treball i presentacions.

1.8.2 Utilització del Drive com a portafoli de

les tasques realitzades.

Cicles

Claustre

Cicles

CM-CS

CM-CS

Setem.

Tot el

curs

Tot el

curs

1.6.1.1. Es distribueixen les sessions de lectura

en els diferents dies i cicles.

1.6.1.2. Milloren els resultats de lectura com a

mínim en 1 punt.

1.6.2.1. S’apliquen les proves que es consideren

més adients i s’arriba a acords de com

fer-ho..

1.6.3.1. S’implementen diverses estratègies que

permeten millorar a cadascun dels

alumnes.

1.7.1.1. Es coordinen les diferents activitats de

càlcul que es realitzen als cicles,

1.7.2.1 Es detecten els punts febles del

tractament de les matemàtiques i es

prenen decisions per millorar-les.

1.7.2.2 Milloren els resultats de càlcul.

1.8.1.1. S’augmenta el nombre d’activitats que

utilitzen aquests recursos.

1.8.2.1.. Cada alumne disposa d’una carpeta

virtual amb el recull d’activitats.




RE

SP

ON

SA

BL

ES

TE

MP

OR

ITZ

AC

IÓ

INDICADORS

2. Aplicar les

mesures de

millora per a la

competència

comunicativa i la

matemàtica.

3. Adequar les

2.1 Anàlisi dels

indicadors de

resultats

3.1 Adequació de les

1.8.3 Foment de la utilització segura i

respectuosa de les eines digitals

2.1.1 Analitzar les proves externes i els

resultats avaluació interna, curs 2016-

17, tenint en compte els indicadors

d’escola.

2.1.2 Analitzar històricament les principals

errades d’expressió escrita, de

comprensió i expressió oral i

matemàtiques.

2.1.3 S’analitzen històricament els

resultats interns.

2.1.4 Cercar estratègies per la millora de

l’expressió oral en llengua castellana,

Espai, forma i mesura i Estadística

i aplicar-les a CI i CM.

3.1.1 Revisar les mesures d’atenció a la

Claustre

CAD

1r trim

Tot el

1.8.3.1. S’utilitzen normes de seguretat bàsiques

per un ús correcte de les eines digitals.

1.8.3.2. L’alumnat utilitza el drive per treballar

cooperativament.

2.1.1.1. S’extreuen les errades comeses per més

del 20% l’alumnat de les proves

d’avaluació diagnòstica i de

competències bàsiques 2016-2017.

2.1.1.2. S’analitzen les proves i els resultats de

l’avaluació interna a dues reunions de

cicle.

2.1.2.1. L’ED facilita la comparativa històrica per

poder extreure conclusions sobre les

decisions a prendre.

2.1.3.1. Els resultats de les proves externes i els

interns milloren en un 2% respecte

cursos anteriors.

2.1.4.1. Els diferents cicles prenen decisions que

es recullen a la coordinació pedagògica.

2.1.4.2. S’apliquen les estratègies i es valoren

positivament malgrat no tenir encara

dades que les avalin.

3.1.1.1. Es revisa l’organització per adequar-la a




RE

SP

ON

SA

BL

ES

TE

MP

OR

ITZ

AC

IÓ

INDICADORS

mesures

d’atenció la

diversitat per

millorar els

resultats

educatius i la

inclusió de

l’alumnat.

4. Incentivar les

habilitats socials

de l’alumnat per

millorar la cohesió

social de

l’alumnat.

mesures atenció a la

diversitat

4.1 Consolidació del

Programa TEI.

diversitat emprades per als diferents

alumnes.

3.1.2 Potenciar i consolidar l’aprenentatge

cooperatiu com a mètode inclusiu a

les diferents àrees.

3.1.3 Elaborar, revisar i coordinar els PIs

necessaris per l’adequació del

currículum dels alumnes que el

necessitin.

4.1.1 Fer sessions recordatòries del

programa TEI al professorat dels

cicles implicats.

4.1.2 Aplicar el programa TEI entre

l’alumnat de 3r i 5è.

MMTT

Coord.

TEI

MMTT

CM-CS

curs

1r trim

Tot el

curs

les necessitats del curs.

3.1.1.2. Es prioritza l’atenció dins de l’aula

ordinària segons l’organització dels

cicles.

3.1.1.3. El professorat tutor valora positivament

els ajustaments realitzats.

3.1.2.1. La CAD proposa al professorat la

inclusió d’activitats de resolució

cooperativa per afavorir la inclusió de tot

l’alumnat.

3.1.2.2. Les propostes educatives recullen

activitats amb plantejament cooperatiu.

3.1.3.1. El professorat tutor elabora els PIs

necessaris amb la col·laboració de la

mestra d’EE i el professorat

especialista.

3.1.3.2. Es valora l’adequació del PI a partir dels

resultats dels alumnes.

4.1.1.1. La coordinadora TEI es reuneix amb els

tutors implicats i recorden el funcionament

del programa TEI.

4.1.2.1.S’aplica el programa d’acord a la seva

planificació.




RE

SP

ON

SA

BL

ES

TE

MP

OR

ITZ

AC

IÓ

INDICADORS

4.2 Potenciació de la

cohesió de grup.

4.3 Potenciació de

l’educació

emocional

4.4 Promoció de la

participació de

l’alumnat en les

activitats

d’escola

4.1.3 Marcar d’antuvi les sessions de

treball conjunt tutor-tutoritzats i

respectar-les.

4.2.1 Aplicar el sociograma a EP.

4.2.2 Valorar el grau de cohesió, donada la

nova organització.

4.3.1 Determinar tres activitats trimestrals

per millorar la gestió de les emocions

dels alumnes des de la tutoria.

4.3.2 Incloure activitats d’educació

emocional a les propostes educatives

de totes les àrees.

4.4.1 Els alumnes de Cicle Mitjà i Superior

participen en la organització de les

festes.

MMTT

CM-CS

Cicles

MMTT

Cicles

Com.

Festes

Tot el

curs

1r trim

Tot el

curs

Tot el

Curs

4.1.2.2.Es redueixen els conflictes entre

l’alumnat de 3r i 5è.

4.1.3.1. L’alumnat valora positivament la tasca

realitzada.

4.1.3.2. L’alumnat és conscient del vincle creat..

4.2.1.1. S’aplica el sociograma de P5 a 6è.

4.2.2.1. Es manté o millora el grau de cohesió de

grup, respecte el curs anterior,

4.3.1.1. Els tutors dinamitzen com a mínim tres

activitats durant el curs.

4.3.1.2. Mestres i alumnes valoren positivament

les activitats realitzades a les tutories

per la millora de la gestió de les

emocions.

4.3.2.1. A les activitats programades des de les

diferents propostes educatives

apareixen d’educació emocional.

4.1.1.1. Representants del CM i del CS

col·laboren en la organització de les

festes participant en les reunions de la

Comissió de Festes.




RE

SP

ON

SA

BL

ES

TE

MP

OR

ITZ

AC

IÓ

INDICADORS

5. Reduir

l’absentisme per

millorar els

resultats

educatius.

6. Millorar les

relacions i

participació l de la

Comunitat

4.5 Participació en la

formació del

Programa Aquí

prou bullying

5.1 Fer el seguiment

dels alumnes

absentistes per

motius de salut.

6.1 Millora de la

gestió del

professorat

4.5.1 Dues mestres de CS i una

representant de l’ED participen en la

formació.

4.5.2 Es fa el traspàs d’informació al

claustre

4.5.3 S’elabora el projecte de centre

d’aquest programa.

5.1.1 Aplicar molt curosament el protocol

d’absentisme per motius de salut,

especialment a EI.

6.1.1 Mantenir entrevistes personals amb el

professorat per tal de conèixer la seva

opinió sobre diversos aspectes de

l’escola.

Directora

ED

Cap

d’estudis

ED

1r trim

2n trim

Tot el

curs

2n i 3r

trim

4.1.1.2. El professorat i l’alumnat valoren

positivament aquesta participació.

4.5.1.1. Es formen en aquest projecte de

formació segons el compromís signat.

4.5.2.1. En diferents moments les mestres

formades comparteixen la informació

amb el claustre.

4.5.3.1. S’elabora el projecte d’innovació,

s’aprova i es posen els mitjans per la

seva a plicació en el curs 2018-2019.

5.1.1.1. Es fa un seguiment especial d’aquells

alumnes que acumulen un seguit

d’absències justificades per les famílies

per malaltia.

5.1.1.2. Després de la intervenció de la Cap

d’Estudis es redueixen aquestes

absències justificades.

6.1.1.1.La directora manté entrevistes personals

amb el professorat per conèixer el grau

de satisfacció del professorat respecte




RE

SP

ON

SA

BL

ES

TE

MP

OR

ITZ

AC

IÓ

INDICADORS

Educativa per

millorar la cohesió

social.

6.2 Millora de la

comunicació

escola-família.

6.1.2 Optimitzar l’organització del

professorat donades les reduccions

de jornada per estudis o per raó

d’edat.

6.2.1 Fer més pedagogia entre les famílies

de la transformació pedagògica de

l’escola.

6.2.2 Celebrar reunions trimestrals amb les

Delegades de Famílies.

6.2.3 Estabilitzar el nombre d’assistents a

les reunions de Delegats/des a totes

es reunions del curs.

6.2.4 Actualitzar el web, el compte de

Twitter.

ED

Directora

Tot el

curs

la seva feina i diferents aspectes de

l’escola.

6.1.1.2. El professorat se sent escoltat i part

imprescindible del projecte d’escola.

6.1.2.1. Es fa una distribució adequada del

professorat tenint en compte la seva

jornada.

6.2.1.1. Es celebren diferents reunions i activitats

per tal de compartir amb les famílies

com entenem l’educació i com es

traspassa a les aules.

6.2.2.1. La directora i la cap d’estudis es

reuneixen amb els delegats/des de

famílies.

6.2.2.2. Les famílies se senten àmpliament

informades.

6.2.3.1. A la convocatòria de cada reunió es

presenta alguna estratègia nova per tal

de que la totalitat dels delegats/des

tinguin interès en participar.

6.2.4.1. La directora actualitza el banner del web

sistemàticament per anunciar novetats

de l’escola.

6.2.4.2. S’introdueix un apartat de reflexió per a




RE

SP

ON

SA

BL

ES

TE

MP

OR

ITZ

AC

IÓ

INDICADORS

6.3 Millora de la

participació de

les famílies.

6.2.5 Revisar i valorar l’ús els blogs.

6.2.6 Aplicar el Pla de comunicació

6.3.1 Cercar estratègies per augmentar la

participació de les famílies en les

diferents activitats que es proposen.

6.3.2 Celebrar jornades de portes obertes

a les famílies de l’escola.

Cicles

ED

Tot el

curs

la Comunitat Educativa.

6.2.5.1. Es valora la quantitat de visites als

diferents blogs i la informació que es

penja.

6.2.5.2. S’adopten acords respecte la utilitat dels

blogs.

6.2.6.1 Es dóna publicitat al Pla al web de

l’escola.

6.2.6.2 Les diferents comunicacions que realitza

l’escola es fan d’acord amb el Pla.

6.3.1.1. Juntament amb la Junta de l’AMPA

s’estudien noves estratègies per tal de

que les famílies participin en les diferents

activitats programades.

6.3.1.2. Se sol·licita la col·laboració de les

famílies per a participar en diferents

activitats de les aules i per adequar els

nous espais i crear materials.

6.3.1.3. Les famílies mostren un alt grau de

satisfacció respecte la seva participació

en la vida de l’escola.

6.3.2.1. A l’inici de curs ja es programen les

diferents jornades.

6.3.2.1. Les famílies se senten satisfetes per tal




RE

SP

ON

SA

BL

ES

TE

MP

OR

ITZ

AC

IÓ

INDICADORS

7. Revisar i redactar

documents marcs

de referència del

centre per donar

cohesió i

coherència a la

tasca educativa.

7.1 Actualització dels

documents marc

de l’escola.

7.1.1 Adequar el PEC al nou plantejament

d’escola.

7.1.2 Fer les addendes oportunes a les

NOFC.

7.1.3 Aprovar el Pla d’Acollida.

7.1.4 Elaborar el Pla de Comunicació de

Centre.

7.1.5 Elaborar el Pla lector

7.1.6 Elaborar el Pla TAC

ED

Com. Biblioteca

Com.

TAC

Tot el

curs

Setembre

Tot el

curs

poder compartir diferents activitats amb

els seus fills a l’escola.

7.1.1.1. S’actualitza i s’aprova al Claustre i al

Consell Escolar el nou PEC.

7.1.2.1. S’aproven les addendes de les NOFC en

Consell Escolar.

7.1.3.1. S’aprova el Pla d’Acollida i s’aplica.

7.1.4.1. S’elabora el Pla de Comunicació i

s’aprova.

7.1.4.2. S’aplica el Pla de Comunicació respecte

mestres i famílies.

7.1.5.1. Es fa la diagnosi i el recull d’activitats de

lectura de tots els cursos i des dels

diferents àmbits.

7.1.6.1. Es redacta el Pla TAC que recull les

activitats i la normativa d’ús dels

aparells.



2. Activitats i sortides M- Matí, T- Tarda, TD- Tot el dia, P – A peu, TMB- transport públic, AUT- Autocar

NIVELL DATA ACTIVITAT I LLOC OBJECTIUS DIDÀCTICS INDICADORS

Escola T 22/9/17 LA MERCÈ. (Pati escola)

Apropar la festa major a tots els infants. Gaudir dels gegants de l’escola.

- L’alumnat identifica els gegants amb la festa.

- Identifica determinats balls tradicionals com a manifestació de festa.

Escola T 31/10/17 LA CASTANYADA (Pati escola i aules)

Gaudir d’una festa tradicional de casa nostra. Compartir amb els companys la menjada de castanyes.

- Cadascú elabora la seva paperina i recull de la parada les castanyes corresponents que comparteix amb un clima relaxat amb els company/es de classe.

Escola T 22/11/17 SANTA CECILIA

(Pati escola) Gaudir d’un espectacle musical amb la resta d’alumnat de l’escola.

- Es valora positivament l’espectacle musical. - Es gaudeix de l’espectacle amb respecte

cap els intèrprets.

Escola M P

21/12/17 ASSAIG CONCERT (Parròquia St. Fèlix )

Compartir amb els companys la preparació de la Cantada de Nadal.

- Gaudeixen cantant i escoltant.

Escola M P

22/12/17 CONCERT HIVERN

(Auditori U.P.F)

Compartir amb tots els membres de la comunitat escolar el treball realitzat a la classe de Música.

- Gaudeixen cantant i escoltant en un espai singular. El grau de satisfacció de les famílies, sobre l’activitat, és elevat. El professorat manifesta la seva satisfacció.

Escola T 30/01/18 LA PAU (Escola)

Sensibilitzar l’alumnat sobre la necessitat de pau al món i el que significa en el nostre àmbit.

- Mostra interès pel que significa la pau mitjançant converses, dibuixos...

- Es percep una millora en la resolució dels confictes.

Escola M

AUT 22/03/18

JORNADA ESPORTIVA (Pista Atlètica de la Mar Bella)

Realitzar activitats lúdic-esportives amb els companys/es de l’escola.

- Participa en algunes activitats de l’atletisme.

- Respecta les normes i se sent a gust participant.

Escola T 23/04/18 SANT JORDI

(Escola)

Sensibilitzar-se d'una festa tradicional catalana. Incentivar la lectura de l'alumnat.

- Coneix la llegenda de Sant Jordi. - Mostra interès pels contes i la lectura.

Escola M 22/06/18 FESTA FI DE CURS

(Pati escola)

Compartir amb tots els membres de la comunitat escolar el treball realitzat a la classe de Música.

- Gaudeix ballant en grup i veient els balls d’altres cursos.




- Mostra hàbits de comportament adequats a la festa.

- El grau de satisfacció de les famílies, sobre l’activitat, és elevat. El professorat manifesta la seva satisfacció.

EI M 11-15 /12/17

SONS DE LA INFÀNCIA (Escola)

Gaudir d’un conte musical. Conèixer la melodia del llenguatge musical.. Relacionar els sons dels personatges treballats. Escenificar les cançons a través del moviment i les danses. Aprendre conceptes bàsics musicals.

- Escoltem amb ATENCIÓ i RESPECTE les audicions musicals.

- Aprenem a respirar. Aprenem conceptes musicals.

- Ens movem i ballem en les diferents danses.

- Treballem els ritmes amb el nostre cos. - Ens relaxem al finalitzar les sessions.

EI M P

??/12/17

Assaig a la Pompeu

Familiaritzar-se amb l’espai a l’hora de preparar la Cantada d’Hivern per a les famílies.

- Ens familiaritzem amb l’espai a l’hora de preparar la Cantada d’Hivern per a les famílies.

EI M 19/4/18

“LA LLEGENDA DE SANT

JORDI” (ESCOLA) Companyia: El botó màgic

ASPASIM

Escoltar amb atenció el conte. Saber respectar el silenci. Entendre i treballar el conte a través de la conversa. Gaudir, conviure i relacionar-se amb persones diferents a nosaltres. Gaudir de la festa de Sant Jordi.

- Escoltem amb atenció i respectem el silenci.

- Entenem el conte i conversem sobre l’argument, els personatges, etc.

- Ens relacionem amb persones diferents a nosaltres.

- Gaudim de la festa de Sant Jordi.

P3 M P

8/11/17

LA TARDOR AL PARC DE LA CIUTADELLA.

Observar la tardor. Gaudir de la natura. Conviure i relacionar-se amb els companys/es en un entorn diferent de l’habitual.

- Observem la Natura a la TARDOR i convivim fora de l’entorn escolar.

P3 M

AUT 4/12/17

“EN JAN TITELLA” Palau de la Música Catalana

(Petit Palau)

Apropar els alumnes al món de la Música. Gaudir d’un espectacle en directe.

- Participem amb entusiasme de l’espectacle.

- Gaudim d’un espectacle en directe.

P3 A

P3B - C

M AUT

M

26/2/18

27/2/18

JOCVIU. El Clot. Taller motriu i

sensorial

Sentir, experimentar i descobrir, a través del joc. Tocar , veure i sentir els estímuls que ens ofereix l’aula multisensorial i experimentar

- Sentim, experimentem i descobrim diferents sensacions, a través del joc i el moviment, a l’aula multisensorial.

- Ens relacionem amb els companys/es fora




AUT diferents sensacions relacionades amb el moviment, l’equilibri, els lliscaments, el control corporal, el massatge i la relaxació. Conviure i relacionar-se amb els companys/es en un entorn diferent de l’habitual.

de l’entorn escolar.

P3 M 15/03/18

CONTA CONTES “Hi havia una vegada”

ADA CUSIDÓ CRP-Sant Marti ESCOLA

Fomentar el gust per l’escolta activa. Estimular la imaginació. Ser capaços d’estar una estona amb calma, entenent la importància del silenci. Saber compartir l’estona i gaudir-la.

- Fomentem el gust per l’escolta activa i estimulem la imaginació.

- Compartim l’estona amb silenci i la gaudim.

P3A

P3B

P3C

M p

10/04/18

11/04/18

12/04/18

UNITAT MUNTADA DE LA GUÀRDIA URBANA DE

BARCELONA

Observar com són els cavalls i com tenir-ne cura. Conèixer els estris que s’utilitzen. Relacionar la Guàrdia urbana amb els actes de celebració de les festes a Barcelona.

- Observem els cavalls de la Guàrdia Urbana. - Coneixem els estris per netejar-los i tenir-ne

cura. - Relacionem la Guàrdia urbana amb els

actes de celebració de les festes a Barcelona.

P3 A -

B

P3 C

M

3/05/18

4/05/18

“TOQUEM PLEGATS?”

Museu Blau

Prendre contacte amb les propietats sensorials dels materials. Observar i explorar elements de l’entorn natural, amb una actitud de curiositat i respecte.

- Experimentem amb materials de la natura amb una actitud de curiositat i respecte.

P3 TD 25/05/18

GRANJA

CAN MONTCAU La Roca del Vallès

Observar directament l'entorn rural. Identificar els animals de granja i reconèixer les característiques dels diferents animals i la seva alimentació. Conviure i relacionar-se amb els companys/es en un entorn diferent de l’habitual.

- Observem de manera activa l’entorn rural. - Identifiquem els animals de la granja de

Can Montcau i reconeixem característiques de cadascun d’ells.

- Col·laborem en les diferents tasques: tenim cura dels animals, els donem de menjar, els netegem…

- Convivim i ens relacionem en un entorn diferent de l’habitual.

P4-P5 M

AUT 22/11/17

Ma me mi Mozart L’AUDITORI

Identificar diversos instruments. Escoltar i observar atentament l'obra. Gaudir de la música en directe i estimar-la.

- Identifiquem diversos instruments. - Escoltem i observem atentament l'obra. - Gaudim de la música en directe.




Compartir una activitat amb els companys. - Compartim una activitat amb els companys fora de l’escola.

P4 M 17/10/17 BIBLIOTECA XAVIER

BENGUEREL

Escoltar amb molta atenció el conte. Valorar la biblioteca com un espai obert a tothom. Motivar i valorar positivament l'hàbit lector i gaudir amb la narració de contes. Fomentar el gust per la lectura, estimulant el contacte amb els llibres.

- Compartim amb els companys/es una estona d’ESCOLTA ACTIVA.

- Valorem la biblioteca com un espai obert a tothom.

- Gaudim amb la narració de contes. - Fomentem el gust per la lectura, estimulant

el contacte amb els llibres

P4 TD

AUT 10/11/17

COSMOCAIXA: “EL CLIK”

Comentar aspectes sobre la ciència a partir del joc i de l'experimentació. Comprovar, a través de l'observació i el joc, alguns principis físics que hi ha darrere el món que ens envolta. Experimentar tot jugant i descobrir la forma de les bombolles, l'ús de la palanca, diferents tipus de sons i eines per comunicar-nos. Valorar positivament el diàleg i la cooperació

- Comentem aspectes sobre la ciència a partir del joc i de l'experimentació. Verbalitzem allò que descobrim.

- Comprovem a través del joc i l’observació alguns dels principis físics que hi ha al nostre entorn més proper.

- Experimentem tot jugant i descobrim la forma de les bombolles, l'ús de la palanca, diferents tipus de sons i eines per comunicar-nos.

- Valorem positivament el diàleg i la cooperació.

P4 M

AUT

31/01/18

BOMBERS DE LA VALL D’HEBRON

BARCELONA

Explicar en què consisteix un servei municipal de bombers. Descriure els tipus d'estris i els vehicles del Servei de Prevenció i Extinció d'Incendis i Salvament. Valorar la importància de la prevenció i l'autoprotecció.

- Expliquem la feina dels bombers a la ciutat de Barcelona.

- Descrivim els tipus d'estris i els vehicles del Servei de Prevenció i Extinció d'Incendis i Salvament.

- Valorem la importància de la prevenció i l'autoprotecció.

P4 M

AUT 23/02/18

MUSEU D’ART

CONTEMPORANI “CAN FRAMIS”

Experimentar amb diferents tècniques plàstiques i materials. Gaudir i entendre les petites explicacions d’alguns quadres del Museu. ESCOLTAR amb atenció i respecte.

- Experimentem i gaudim amb les diferents tècniques plàstiques que ens ofereixen.

- Gaudim i entenem les explicacions que ens donen d’alguns quadres del Museu d’Art.




Activitat de Plàstica/ Visita al Museu

- Escoltem amb molta atenció allò que ens expliquen.

P4 TD

AUT 18/05/18

CAN POU Santa Antoni de Vilamajor

TALLER DEL CIRC

Familiaritzar-se i gaudir de l’ambient i les activitats pròpies del Circ. Gaudir, conviure i relacionar-se amb la gent que treballa en un Circ. Conviure tota una jornada escolar -amb tots/es companys/es- en un entorn molt diferent a l’habitual.

- Coneixem i ens familiaritzem amb les activitats del Circ.

- Gaudim i convivim tot un dia amb els treballadors del Circ.

- Ens relacionem bé amb tots/es els companys/es fora de l’entorn escolar.

- Practiquem i juguem amb tot el material de Circ que ens ofereixen.

P4 M

AUT 01/06/18

MUSEU DE LES AIGÜES

(Agbar). Cornellà

Experimentar amb l’aigua i els diferents materials. Gaudir, conviure i relacionar-se amb els companys i companyes del curs i nivell.

- Experimentem amb l’aigua que tant ens agrada. També amb els diferents materials que ens ofereixen.

- Gaudim, convivim i ens relacionem molt bé amb tots els companys i totes les companyes del curs i nivell.

P5 M

AUT 16/11/17

TEATRE ZORRILLA

(Badalona) “HISTORIA D’UN BOSC”

Apropar els alumnes a la conservació de la natura i el medi ambient. Veure el foc com l’enemic del bosc. Gaudir d’una representació escènica en directe amb actors i titelles. Relacionar-se amb els companys/es en un entorn diferent a l’habitual.

- Gaudim d’una representació teatral. - Escoltem amb atenció. - Ens relacionem amb companys en un

entorn diferent a l’habitual.

P5 M

AUT 16/03/18

Can Framis Museu d’Art Contemporani.

Visita i taller

Cercar, analitzar i qüestionar-se què s’amaga

darrere del fet creatiu.

Experimentar amb diferents materials i

tècniques plàstiques.

Relacionar-se amb els companys/es en un entorn diferent de l’habitual.

- Experimentem amb diferents tècniques plàstiques i materials.

P5 M

AUT 09/04/18

JARDÍ BOTÀNIC

Activitat de plantes: Juguem a connectar

Reconèixer les plantes com a éssers vius. Identificar les diferents estructures d’una planta i les seves funcions. Entendre les connexions entre aquestes

- Aprenem a observar les plantes del nostre entorn.

- Observem i gaudim del jardí botànic. - Reconeixem diferents tipus de plantes.




parts. Explorar les relacions existents entre la planta i l’entorn. Observar i experimentar en directe amb exemplars reals de la col·lecció del Jardí Botànic de Barcelona Respectar l’entorn natural

- Respectem el nostre entorn natural

P5 M

AUT

10/5/2018

TEATRE EN ANGLÈS “Little red riding hood” Centre moral i cultural.

Pujades 176-178

Familiaritzar els alumnes amb la fonètica anglesa Adonar-se de l’ús de la llengua anglesa fora de l’aula Relacionar-se amb els companys/es en un entorn diferent de l’habitual.

- Gaudim d’una representació de teatre. - Escoltem amb atenció. - Reproduïm les cançons i els petits diàlegs

en anglès.

P5 M

AUT 11/05/18

JOC PERDUT

PARC DEL FÒRUM

DIAGONAL MAR

Identificar jocs populars de Catalunya i

d’arreu del món

Experimentar amb el cos, el moviment i la

música

Valorar el treball cooperatiu

Participar activament en els jocs tot

respectant els companys/es

Gaudir, conviure i relacionar-se amb els companys/es en un entorn diferent de l’habitual

- Participem activament en els jocs. - Gaudim dels jocs amb la música. - Es mouen amb la música.

P5 TD

AUT

22 i 23

/5/18

COLÒNIES : CAN VANDELL

(Sant Feliu de Buixalleu)

Fomentar l’autonomia personal,

l’autoconeixement i la manifestació de tots els

vessants de la personalitat dels infants

Mantenir actituds de solidaritat i col·laboració

entre els companys i les companyes

Afavorir la cohesió del grup i el treball

cooperatiu dels infants

- Gaudim de l’experiència de les colònies amb els companys/es dels dos grups en un entorn natural, a través del joc.




Promoure la curiositat i la descoberta a partir

de l’observació, les vivències i

l’experimentació, en un entorn natural

Promoure l’aprenentatge per mitjà del joc

Gaudir, conviure i relacionar-se amb els

companys/es en un entorn diferent de

l’habitual.

Participar en les activitats proposades a

l’escola del cel (activitats d’astronomia)

Observació i descoberta del sistema solar

dins del planetari.

Primària TD 06/10/18 Escola de Rock

(Escola)

Gaudir de la música en viu. Conèixer un dels estils musicals. Entendre com funciona el món professional i amateur de la música.

- Posa atenció en l’escolta del concert. - Fa preguntes encertades sobre allò que ha

escoltat.

- Connecta els nous aprenentatges amb el que ja sap.

Primària TD

AUT 09/02/18

CARNESTOLTES (Can Vandrell)

Celebració d’una festa popular. Convivència i jocs a l’aire lliure.

- Participem de les activitats i jocs organitzats pels monitors. Les activitats són motivadores. La tasca dels monitors és adequada a l’edat dels alumnes. L’espai és adequat.

Primària TD 2n i 3r trim

A determinar

Escola de rock (Escola)

Gaudir de la música en viu. Conèixer una gran varietat d’estils musicals Entendre com funciona el món professional i amateur de la música.

- Posa atenció en l’escolta del concert. - Fa preguntes encertades sobre allò que ha

escoltat.

- Connecta els nous aprenentatges amb el que ja sap.

CI Alumnat Parada

T P

2n i 3r trimestre Dimarts

EL COMERCIO EN EL BARRIO

Fer un inventari dels establiments comercials del barri. Identificar cada establiment comercial: nom, què ofereix, fotografia. Distingir entre botigues, bars, restaurants, ... Geolocalitzar la botiga. Elaborar una enquesta per a realitzar als

- En el 2n trimestre es fa un inventari que recull: nom establiment, activitat i localització des dels més propers a l’escola.

- L’alumnat distingeix entre botigues i altres establiments comercials.




botiguers. - En el 3r trimestre es fa la geolocalització dels establiments comercials localitzats en el 2n utilitzant les tablets.

- S’elabora una enquesta per fer als botiguers i s’aplica amb la col·laboració de les famílies.

CI M

AUT 19/06/18

JOCS D’AIGUA (Platja de la Barceloneta)

Participar en jocs d’equip a la sorra de la platja. Realitzar jocs motrius en un medi diferent a l’habitual, a la platja, amb sorra i aigua. Aprendre a compartir experiències motrius amb altres nens i nenes.

- Gaudeix de l’activitat en grup en l’entorn de la platja.

- Respecta les normes dels jocs i de convivencia.

- Desenvolupa diferents habilitats motrius.

1r M

AUT

Divendres 02.10/17

al 15/06/18

Campanya “Ja nedo” (C.N.A. Barceloneta)

Adquirir diferents habilitats motrius a l’aigua.

- Tots els alumnes assisteixen amb regularitat a l’activitat de piscina.

- L’alumnat ha après a nedar.

1r M

AUT 15/02/18

LA GIMNÀSTICA FA PER TU (Gràcia Gimnàstic Club)

Experimentar un esport tradicional amb material específic com són els diversos aparells de gimnàstica artística. Desenvolupar les tècniques bàsiques: equilibri, desplaçaments, girs i salts...

- Experimenten les diferents modalitats (aparells) de la gimnàstica en un entorn òptim i adequat.

- Treballen i desenvolupen les diferents QFB i HME de la gimnàstica (girs, equilibris, salts,...)

1r M P

20/02/18 Sortida relacionada nom de la

classe de 1rB (Zoo de Barcelona)

Cohesionar el grup. Conèixer més a fons el món de les girafes.

- Gaudir de l’activitat a l’aire lliure i del món animal.

- Coneix les característiques principals de les girafes.

1r M

AUT 17/04/18

GEORGINA AND THE DRAGON

(Centre cívic Casinet d’Hostafrancs)

Posar en contacte l’alumne amb la llengua anglesa en un context comunicatiu. Gaudir de l’espectacle.

- Gaudeix amb l’espectacle. - Compren la llengua anglesa.

- Mostra hàbits de comportament en un teatre.

1r M

TMB 24/04/18

SONA BACH (L’Auditori)

Descobrir la música de Johann Sebastian Bach de manera lúdica, gaudir de la música en directe, identificar diversos instruments i compartir una activitat amb els companys/es.

- Gaudeix de la música en directe. - Identifica els diversos instruments. - Mostra hàbits de comportament en un

teatre.




1r M

AUT 10/05/18

Sortida relacionada nom de la classe de 1rA: Un animal a la

platja (CRAM)

Estudiar i apropar-se als dofins i als elements que formen l’ecosistema i la seva relació. Sensibilitzar-se sobre les necessitats de conservar el medi marí.

- Identifica alguns problemes que tenen els animals que arriben al CRAM.

- Coneix les característiques i comportaments d’alguns animals marins.

2n TD

AUT 09/11/17

RECOLLIDA OLIVA (Sant Esteve de Sesrovires)

Conèixer el treball en el camp: la recollida de l’oliva. Observar el premsat de la oliva per obtenir oli.

- Gaudeix de l’activitat a l’aire lliure. - Coneix les característiques principals de la

recollida de l’oliva, la preparació de les olives per menjar i l’obtenció de l’oli.

- Relaciona la visita amb els coneixements previs.

2nA M AUT

22/11/17 EL WATERPOLO FA PER TU C.N.A. Barceloneta

Participar i iniciar-se en un esport col·lectiu, en un medi diferent (aquàtic)

- Participa i gaudeix en un joc d’equip en un medi aquàtic.

- Neda amb autonomia. 2nB 10/01/17

2n M P

31/01/18 Sortida relacionada nom de la

classe de 2nA (Zoo de Barcelona)

Cohesionar el grup. Conèixer més a fons el món dels pingüins.

- Gaudeix de l’activitat a l’aire lliure i del món animal.

- Coneix les característiques principals dels pingüins.

- Relaciona la visita amb els coneixements previs.

2n M

AUT 07/02/18

ESPECTACLE DE DANSA IT (Institut del teatre)

Aproximar-nos al llenguatge contemporani de la dansa.

- Gaudeix amb l’espectacle. - Mostra hàbits de comportament en un

teatre.

2n M

AUT 12/04/18

Sortida relacionada nom de la classe de 2nB L’UNIVERS (Planetari municipal IMEB)

Cohesionar el grup. Conèixer més a fons les característiques de l’Univers.

- Reconeix els cossos presents a l’Univers (planetes, estrelles, satèl·lits, constel·lacions...) i les seves característiques.

- Participa de manera activa en les activitats de la sortida.

2n M

AUT 17/04/18

DANSA ARA Palau Sant Jordi

Experimentar amb el moviment corporal. Ballar amb professionals adults de la dansa. Crear coreografies pròpies. Estimar la dansa. Respectar els diversos estils culturals de música i dansa.

- Sap la coreografia de les danses preparades. Participa amb sentiment de grup en les danses. Gaudeix en un acte col·lectiu amb més escoles




2n M

AUT 11/05/18

GEORGINA AND THE DRAGON

(Centre cívic La Sedeta)

Posar en contacte l’alumne amb la llengua anglesa en un context comunicatiu. Gaudir de l’espectacle.

- Gaudeix amb l’espectacle. - Compren la llengua anglesa.

- Mostra hàbits de comportament en un teatre.

2n TD

AUT 22 i 23 /05/18

EL MOLÍ DE LA RIERA (St. Pere de Torelló)

Aproximació a la natura i món rural. Descobertes, observacions, experiències i jocs. Convivència i gaudir d’una activitat especial.

- S’orienta per la muntanya. Entén el funcionament d’un molí fariner. Respecta els hàbits d’ordre, higiene i convivencia.

CM-CS M 3r trim

A determinar Cursa contra la fam

Informar i sensibilitzar la comunitat escolar sobre el problema de la fam al món Participar en un esdeveniment participatiu i solidari Estimular l’esforç i la superació personals

- És sensible al problema que suposa la fam al món.

- Participa en un esdeveniment solidari. - Mostra una actitud d’esforç i superació

personals per col·laborar en un acte solidari.

CM M P

A la 7ª sessió de cada grup de l’Espai Què qui on

1r trim

Visita per Barcino Espai Què qui on

Analitzar un territori i el traçat de la seva estructura urbana d’origen romà. Estudiar la forma, la funció i la situació dels edificis característics de la ciutat romana. Interpretar i representar l’espai. Saber realitzar un monogràfic d’un tema d’interès sobre Barcino a partir de la recerca d’informació (4t). Realitzar l’exposició oral al seus companys en el lloc treballat (4t).

- Identifica i relaciona diferents elements de l’entorn per arribar a una destinació indicada.

- Sap realitzar un monogràfic d’un tema d’interès sobre Barcino a partir de la recerca d’informació (4t).

- Realitza l’exposició oral al seus companys en el lloc treballat (4t).

CM M P

A la 7ª sessió de cada grup de l’Espai Què qui on 2n i 3r trim

Visita per Barcino (darrer grup)

Visita Barcelona medieval

Espai Què qui on

Els del primer trimestre. Interpretar i representar l’espai. Analitzar un territori i el traçat de la seva estructura urbana d’origen medieval Estudiar la forma, la funció i la situació dels edificis característics de la ciutat medieval Saber realitzar un monogràfic d’un tema d’interès sobre Barcelona medieval a partir de la recerca d’informació ( 4t). Realitzar l’exposició oral al seus companys en el lloc treballat (4t).

- Distingeix els elements identificadors de les portes de la muralla medieval

- Coneix les diferents activitats que es realitzaven a cada una de les portes.

- Sap realitzar un monogràfic d’un tema d’interès sobre Barcelona medieval a partir de la recerca d’informació ( 4t).

- Realitza l’exposició oral al seus companys en el lloc treballat 4t.




CM M 26/01/17 Teatre anglès

Dracula (Escola)

Mantenir contacte amb la llengua anglesa Apropar el/la nen/a al teatre i al seu món. Gaudir d’una representació en llengua anglesa.

- Gaudeix de l’espectacle manifestant la seva participació.

- Segueix el relat general de l’obra teatral en llengua anglesa contestant preguntes i fent servir vocabulari treballat.

CM M 21-22 /02/18

Danses escoceses a l’escola

Prendre contacte amb la acultura escocesa aprenent danses i cançons tradicionals.. Mantenir contacte amb la llengua anglesa. Observar la gaita escocesa, funcionament i so. Gaudir dels balls i la música.

- Relaciona les danses com a part de la cultura escocesa ubicant Escòcia com a part del Regne Unit.

- Comprèn i segueix instruccions a l’hora de participar en les danses.

- Participa de bon grau ballant les danses i sentint la música..

3r M

AUT 25/01/18

Handbol CEM Mar Bella

Jugar partits de handbol entre diferents escoles. Promoure el joc col·lectiu i el respecte de les normes i els jugadors.

- Sap aplicar les tècniques treballades en un partit d’handbol.

- Gaudeix de la pràctica esportiva independentment del resultat.

- Respecta les normes i els companys de joc.

3r M P

20/02/18 Cobla 2.0 al Palau de la música

Conèixer els instruments que formen part de la cobla. Descobrir les característiques sonores d'aquesta agrupació instrumental. Gaudir de la diversitat de músiques, formats i entorns festius en què participa la cobla.

- Gaudeix escoltant la música, reconeixent els diferents instruments segons el so i la vista.

3r M 10/05/18 Cursa d’orientació Anella Olímpica

Treballar l'orientació espacial i els desplaçaments a peu en curses d'orientació. Orientar-se a partir de la lectura d'un mapa.

- Resol reptes ( cooperatius?) d’orientació espacial (en petit grup.)

- Sap llegir mapes per orientar-se.

4t M

AUT 12/12/17

Còrfbol CEM Mar Bella

Explicar l'origen, les tècniques i les progressions del corfbol. Explicar els fonaments bàsics del corfbol: desmarcatge, defensa 1 cl, passada, recepció, llançament i cooperació obligatòria (limitació joc individual). Fer activitats fisicoesportives. Fomentar la coeducació i la no-violència, valors intrínsecs en l'esport del corfbol.

- Realitza de manera eficient les principals accions tècniques d’aquest esport.

- Practica un esport cooperatiu mixte. - Gaudeix de la pràctica esportiva

independentment del resultat.

- Respecta les normes i els companys de joc.




Valorar l'esportivitat per sobre de la consecució de resultats.

4t T A

determinar

Visita Jordi de Manuel autor de “Un niu de formigues”

A l’escola

Incentivar l’hàbit lector Apropar els alumnes a la creació literària Rebre l’autor de l’obra que hem treballat i interactuar amb ell. Aprofundir en el coneixement del contingut del llibre a través de les aportacions de l’autor/a

- Aprofundeix en la comprensió de textos literaris.

- Comprèn el text i els matisos de cada conte que integren l’obra literària.

- Gaudeix d’una trobada amb l’autor participant en la formulació de preguntes prèviament preparades desprès de llegir el llibre.

- Pren consciència de ser uns bons lectors i de la importància de l’hàbit lector.)

- Distingeix les idees principals i secundàries en l’argument d’ una obra literària

- Comprèn els matisos del llenguatge literari.

4t M P

03/05/18

Vaivé amb Brodas Bros Auditori

Observar i gaudir d’un espectacle de música en directe. Connectar aquesta vivència amb altres coneixements adquirits a l’escola o amb la seva família.

- Mostra una atenció activa durant la representació.

- És capaç de relacionar elements de l’espectacle amb els seus coneixements previs.

4t M

AUT 17/05/18

Imagin Extrem BCN. Esports d’acció Fòrum

Conèixer modalitats esportives urbanes i la realitat dels Barcelona Extrem. Fer activitats fisicoesportives. Valorar positivament la pràctica esportiva.

- Coneix i posa en pràctica les noves modalitats esportives i urbanes relacionant-les amb un esdeveniment esportiu internacional.

4t TD

AUT 23-24-25

/05/18

Colònies en anglès: The Garrotxa Volcanic Field

a Mas Gircós (Besalú)

Gaudir d’una estada fora del centre per afavorir la convivència entre els companys del grup Conviure al medi natural tot realitzant activitats d’experimentació, de recerca i lúdiques . Posar en joc els coneixements adquirits tant a nivell lingüístic en llengua anglesa com en les altres àrees.

- Gaudeix d’una estada fora del centre i conviu amb els seus companys en un medi natural.

- Practica la llengua anglesa en un entorn diferent, fora de l’àmbit escolar

- Participa i col·labora en les diferents activitats de recerca i lúdiques proposades.




Practicar la llengua anglesa en un entorn diferent fora de l’àmbit escolar com a vehicle de comunicació. Participar en les activitats proposades aportant eines al grup i fomentant la discussió i argumentació. Col·laborar en les activitats d’ordre i organització al llarg de l’estada. Aprendre a conviure amb el grup , compartint i actuant en benefici del col·lectiu. Conèixer un entorn natural i social, observant els elements que interactuen.

4t T P

04/06/18 Cantània: Partícules

Participar en una activitat multitudinària de gran qualitat musical. Compartir el treball fet a l’aula amb el treball de nens i nenes d’altres centres. Estimular les possibilitats sonores i expressives de la seva pròpia veu.

- Participa en l’activitat amb respecte - És responsable del seu treball com a part

d’un grup més ampli.

- S’esforça en els reptes vocals que es proposen.

CS M P

2n dia de l’Espai Univers

Matemàtic (1r torn)

1r i 2n Trim

Sortida d’orientació: Itinerari dels edificis

emblemàtics i peculiars del nostre voltant.

Descobrir l’entorn amb ulls matemàtics. Identificar les formes geomètriques de les construccions i edificis singulars del voltant de l’ escola. Desenvolupar un projecte matemàtic en equip. Treballar cooperativament per orientar-se en un espai. Saber situar edificis en un plànol.

- Situa en un mapa el recorregut de l’itinerari. - Identifica i relaciona diferents elements de

l’entorn (edificis i construccions singulars) i les situa en un plànol.

- Sap llegir mapes per orientar-se. - Identifica i compara les edificacions del

voltant de l’escola amb els cossos geomètrics.

- Descobreixen l’entorn proper amb ulls matemàtics.

CS M

AUT 21/11//17

El llibre de les bèsties al Teatre Lliure

Apropar-se a la literatura en català a partir d’un autor d’actualitat: Ramon Llull. Comprendre l’argument de l’obra. Apropar el/la nen/a al teatre i al seu món. Gaudir d’una representació en llengua catalana.

- Comprenen l’argument de l’obra. - S’ apropen els alumnes al teatre i el seu

món. - Gaudeixen d’una representació en llengua

catalana.

- Coneixen obres d’autors de literatura en




Treballar els valors mitjançant una faula. Promoure l’activitat cultural dels alumnes.

català.

- Treballen valors mitjançant una faula.

CS M

AUT 06/02/18

Visita i gimcana al MMACA EXPERIÈNCIES

MATEMÀTIQUES del Palau Mercader de Cornellà

Treballar algunes aplicacions i curiositats matemàtiques a partir d’experiències pràctiques. Descobrir que la matemàtica és una matèria útil i que és present tant en la nostra vida diària com en la natura. Comprendre el canvi que es reprodueix en la representació d’un objecte en passar del pla a l’ espai. Desenvolupar la lògica i el raonament matemàtic.

- Coneix aplicacions i curiositats matemàtiques a partir d’experiències pràctiques.

- Resol reptes cooperatius d’orientació espacial (en petit grup.)

- Descobreix la matemàtica com una matèria útil i que és present tant en la nostra vida diària com en la natura.

- Compren el canvi en la representació d’un objecte al passar del pla a l’ espai.

CS M

AUT 10/04/18

Teatre en anglès. Poliorama. “Dr Jekyll and Mr Hyde”

Pràctica d’ anglès. Comprendre l’argument de l’obra. Apropar el/la nen/a al teatre i al seu món. Gaudir d’una representació en llengua anglesa.

- Realització d’activitats prèvies i posteriors relacionades amb l’obra.

- Comprensió de l’obra de teatre.

5è A M P

02/11/17 Museu de la Música: Taller de

Gamelan

Gaudir d’una manera de tocar junts: el gamelan de Bali. Descobrir la cultura sonora de l’illa de Java.

- Escolta amb atenció el relat sobre el gamelan.

- Respecta els instruments i el resultat sonor del taller.

5èB 03/11/17

5è M P

13/12/17 Beach tennis World

Desenvolupar les tècniques bàsiques del beach tenis i realitzar partits a la platja. Fer activitats fisicoesportives. Valorar positivament l'activitat física.

- Aplica les tècniques del beach-tenis i les habilitats motrius.

- Respecta l’entorn i les instal•lacions. - Valora positivament l'activitat física.

5è M

AUT 15/12/17 Delta del Llobregat

Observar els paisatges del delta del LLobregat i els seus elements característics. Conèixer els animals i les plantes que viuen en aquests ambients. Desenvolupar els hàbits d’observació. Generar una actitud de respecte per l’entorn i els seus habitants.

- S’observen els paisatges del delta del Llobregat i els seus elements característics.

- Coneixen els animals i les plantes que viuen en aquests ambients

- Desenvolupen els hàbits d’observació. - Es fomenta l’interès per la vida al delta. - Es genera una actitud de respecte per




l’entorn i els seus habitants.

5è TD

AUT 07-09 /02/18

Esquiada: Vallter 2000

Iniciar a la pràctica esportiva del esquí. Cohesionar i conviure el grup fora del centre escolar.

- S inicien a la pràctica esportiva del esquí. - Es cohesiona el grup classe fora del centre

escolar.

5è M P

13/2/18 Palau de la Música:

“Les músiques del món”

Gaudir d’un espectacle musical al Palau de la Música. Descobrir la diversitat de possibilitats de la veu humana.

- Segueix amb atenció el desenvolupament del concert.

- Relaciona elements del concert amb les seves pròpies vivències.

5è A

5è B

TD AUT

2/ 03/18

6/04/18

Visita TV3, Tram i Catalunya Ràdio

Conèixer dos grans mitjans de información públics de Catalunya: TV3 i Catalunya Ràdio. Visitar les instal·lacions, els platós, el tallers i les unitats mòbils de TV3. Conèixer el tram com a mitja de transport públic i sostenible de l’ nfo metropolitana de Barcelona. Conèixer les instal·lacions de l’ informa de Catalunya Ràdio. Veure com es realitza un programa en directe. Valorar els mitjans d’informació social com instrument per aprendre i accedir a la informació i a les experiències d’ altres persones, així com un instrument en la formació com ciutadans.

- Coneixen dos grans mitjans de comunicació públics de Catalunya: TV3 i Catalunya Ràdio.

- Visiten les instal·lacions, els platós, el tallers i les unitats mòbils de TV3.

- Coneixen el tram com a mitja de transport públic i sostenible de l’ àrea metropolitana de Barcelona.

- Coneixen les instal·lacions de l’ emissora de Catalunya Ràdio. Veure com es realitza un programa en directe.

- Es valoren els mitjans de comunicació social com instrument per aprendre i accedir a la informació i a les experiències d’ altres persones, així com un instrument en la formació com ciutadans.

5è B

5è A

M AUT

06/03/18

13/03/18

Comerç i les escoles. Paraigües Miró

Conèixer la història de l'antic ofici de paraigüer. Conèixer les característiques d’un taller artesanal de confecció i reparació de paraigües i umbrel·les. La utilització de les matemàtiques en la confecció del patronatge: concepte de radi, diàmetre,…Aprendre, de manera molt incipient, a tallar i cosir roba.

- Visiten un comerç emblemàtic i poc habitual com és el de paraigüer.

- Comprenen la importància del producte artesanal especialitzat i el comerç tradicional.

- Aprenen els secrets de confeccionar un paraigües (patronatge, barnilles, empunyadura, teles…).

- Participen activament en el muntatge, cusen




la roba a les barnilles i hi posen els capets.

5è M T

AUT 11/04/18 Flic- Flac circ al SAT

Participar activament en la creació i realització d’un espectacle de circ. Aprendre diferents habilitats gimnàstiques i artístiques en relació amb el món del circ emprant el cos com a eina d’expressió i comunicació.

- Participen activament en la creació i realització d’un espectacle de circ.

- Aprenen diferents habilitats gimnàstiques i artístiques en relació amb el món del circ emprant el cos com a eina d’expressió i comunicació.

6è M P

13/11/17 20/11/17 27/11/17

Ping-pong a la Ciutadella

Desenvolupar les tècniques bàsiques del ping-pong. Fer activitats fisicoesportives. Valorar positivament l'activitat física.

- Aplica les tècniques de ping-pong i les habilitats motrius dels jocs amb implement.

- Respecta l’entorn i les instal·lacions. - Valora positivament l'activitat física.

6è M

AUT 20-22/02/18 Corrandescola

Aprendre a pensar versos cantant. Afinar l’enginy dialèctic a través del cant

- Participa activament en els jocs d’enginy que se li proposen.

- Respecta les prediccions dels altres.

6è M P

20/3/18 Vòlei a la Marbella

Explicar l'origen, les tècniques i les progressions del vòlei. Fer activitats fisicoesportives. Valorar l'esportivitat per sobre de la consecució de resultats. Valorar positivament l'activitat física.

- Aplica les tècniques del volei i les habilitats motrius.

- Respecta l’entorn i les instal·lacions. - Valora positivament l'activitat física.

6è M P

19/04/18 L’Auditori: “Maaambo”

Gaudir d’un espectacle musical a l’Auditori. Descobrir la diversitat rítmica de les músiques de ball.

- Segueix amb atenció el desenvolupament de l’espectacle.

- Relaciona elements del concert amb les seves pròpies vivències.

6è TD

AUT 6- 8/06/18

Colònies a La Garbinada, a Torroella de Montgrí (Girona)

Aprendre a conviure amb el grup , compartint i actuant en benefici del col•lectiu. Conèixer i practicar diferents esports : minigolf, bicicleta, rais, tir amb arc, futbol, golf, etc. Desenvolupar les pròpies capacitats físiques: de concentració mental, de control corporal i la capacitat d'autocontrol.

- Aprenen a conviure amb el grup , compartint i actuant en benefici del col•lectiu.

- Coneixen i practicar diferents esports : minigolf, bicicleta, rais, tir amb arc, futbol, golf, etc.

- Desenvolupen les pròpies capacitats físiques: de concentració mental, de control corporal i la capacitat d'autocontrol.

- Posen en pràctica la nostra capacitat




Posar en pràctica la nostra capacitat d'observació per localitzar i reconèixer els elements d’orientació :el rumb i la posició. Conèixer un entorn natural ampli observant els elements naturals que interactuen.

d'observació per localitzar i reconèixer els elements d’orientació :el rumb i la posició.

- Coneixen un entorn natural ampli observant els elements naturals que interactuen.



3. Organització Comunitat Educativa

Consell Escolar

Sector mestres

M. Luz Castellano Olga de la Cruz

Àngels Fàbregas Maria Laguna

Mònica Rodríguez Maria Sosa Isabel Turón

Sector pares

Umbart Borruel Mònica Cassadó Carlos Fernández Daniel Quintana

Stephanie Sammut Maria Villar

AMPA Equip directiu

Idoya Cepero Directora Glòria Rodríguez Cap d’Estudis Marta Figueras

Secretària M. José Cuenca

Sector Ajuntament Sector PAS

Xelo del Pozo Susana Adell

Claustre de professors

Educació Infantil Cicle Inicial Cicle Mitjà Cicle Superior Àngels Fàbregas

Yolanda Robles

Maria Borrell

Àngels Palomino

M. Carmen Aznar

M. Jesús Sosa

Cristina Sorribes

Isabel Turón

Rosa Tona

Marta Cantallops

Anabel Benítez

M.José Cuenca

Olga de la Cruz

Rafaela González

Àngels Lamana

Sabrina Griñó

M.José Cuenca

Glòria Rodríguez

Anabel Benítez

Marta Cantallops

Mònica Rodríguez

Ana Ortiz

Pilar Lázaro

Mercè Ribas

Leonor de Manuel

M. Luz Castellano

Marta Figueras

Ester García

Joan Pegenaute

Ana Ortiz

Mònica Rodríguez

M.José Cuenca

Esther Uroz

Marc Llopis

María Laguna

Valle Gutiérrez

Daniel Fanlo

Mònica Rodríguez

M.José Cuenca

Anabel Benítez

Marta Figueras

Ana Ortiz



TEI VETLLADORES PERSONAL NO DOCENT

Susana Adell Alvarado Maria Aznar Marta Pujol

Teresa Vega

Silvia Campillo Montserrat Llauradó

La mestra Sabrina Griñó no ha començat el curs per gaudir de permís per maternitat i ha estat substituïda pel Xavier Morales.

L’Equip de Coordinació que forma part de l’equip impulsor juntament amb l’equip directiu té com a membres: la Isabel Turón, l’Anabel Benítez,

la M. Luz Castellano i la Maria Laguna.

Per tal de treballar aspectes concrets el professorat s’organitza en les següents comissions

Enguany tenim 10 mestres amb reducció de jornada que no participen en les comissions de treball. Els mestres especialistes d’àrea s’organitzen també en Departaments per tal de donar coherència al tractament que es fa de les diferents àrees o especialitats al llarg de les dues etapes escolars.

Atenció a la diversitat

Verda

Adequació espai exterior

Biblioteca

Festes

TAC

Marta Figueras Marta Cantallops Mònica Rodríguez Valle Gutiérrez Francesc Mena (EAP)

Marta Figueras M. Carmen Aznar Rafaela González Esther Uroz

Glòria Rodríguez Marta Cantallops Sabrina Griñó Rosa Tona

M. José Cuenca Maria Laguna Marc Llopis Mònica Rodríguez

Susana Adell Anabel Benítez Ester Carcía Yolanda Robles

Daniel Fanlo. M. Luz Castellano Olga de la Cruz Joan Pegenaute Isabel Turón



Educació Especial Educació Física Llengua Anglesa Música

Marta Cantallops Mònica Rodríguez

Rafaela González Marc Llopis Esther Uroz

Ana Ortiz M. Luz Castellano Olga de la Cruz

Daniel Fanlo Sabrina Griñó Isabel Turón

Anabel Benítez Ester García



4. Reunions famílies

Pocs dies després d’iniciar el curs els diferents nivells i cicles celebren reunions conjuntes amb les famílies per explicar el funcionament,

organització i contingut del curs. A elles assisteixen a més dels respectius tutors/es els mestres especialistes del cicle o nivell.

Aquest curs les reunions han estat:

Educació Infantil:

P3 dia 18 d’octubre, dijous, a les 17:00h.

P4 dia 17 d’octubre, dijous, a les 17:00h.

P5 dia 24 d’octubre, dimecres, a les 17:00h.

Primària:

Cicle Inicial: dia 27 de setembre, dimarts, a les 17:00h.

Cicle Mitjà: dia 4 d’octubre, dimarts, a les 17:00h.

Cicle Superior: dia 5 d’octubre, dijous, a les 17:00h.

Durant el mes de juny es celebrarà una reunió amb les famílies de P5 per tal d’informar dels canvis que suposa l’inici de la nova etapa d’Educació

Primària.

Un mes després de l’inici de les classes es convoca una reunió amb les famílies de les quals els seus fills/es fan ús del servei de menjador (11

d’octubre a les 16:45h) per aclarir els dubtes que hagin sortit durant aquest temps i que coneguin tots els agents d’aquest servei, atès que s’ha

iniciat un nou període de contractació del servei.. Per part del Servei de Menjador hi assisteix la directora del centre, la coordinadora del servei,

director i dietista d’ENDERMAR, coordinadora de monitors i monitores de P3.



5. Horari visites mestres Abans d’iniciar el curs i durant els tres primers dies, les famílies dels alumnes de P3 han mantingut la primera entrevista individual amb les

respectives tutores. Les noves famílies d’Educació Primària han fet aquestes entrevistes durant els primers dies del curs.Durant el curs els tutors

i tutores convoquen com a mínim una entrevista amb les famílies per tal de fer el seguiment del rendiment i evolució dels seus fills/es.

Les famílies poden sol·licitar entrevistes per a fer el seguiment de l’evolució dels seus/seves fills/es segons els horaris adjunts. Per tal de demanar

entrevista les famílies han de fer-ho per escrit a l’agenda a Educació Primària i en una nota a Educació Infantil per tal de poder coordinar-les

totes.

La majoria del professorat té el dilluns de 12:30 a 13:30h, una hora de visita per atendre famílies excepte les coordinadores de cicle i algunes

especialistes que la tenen en l’horari següent:

Coordinadora d’Educació Infantil: Isabel Turón, dilluns d’11:45 a 12:30h.

Coordinadora de Cicle Inicial: Anabel Benítez, dijous d’10:15 a 11:00h.

Coordinadora de Cicle Mitjà: M. Luz Castellano, dimecres de 9:45 a 10:30h.

Coordinadora de Cicle Superior: Maria Laguna, dimarts de 15:45 a 16:30h.

Especialista de música Ester García, dimarts de 12:30 a 13:30h.

La directora, la cap d’estudis i la secretaria tenen un altre horari específic per atendre assumptes propis de cadascun dels càrrecs.

Directora: Dilluns, dimarts i divendres de 09:00 a 10:00h i hores concertades.

Cap d’Estudis: Dimarts i dimecres, de 15,45 a 16,30 h i hores concertades.

Secretària: Dimarts i dijous de 9,00 a 9,30, dimecres de 9,00 a 10,00 i hores concertades.

Horari d’atenció secretaria per tal d’atendre assumptes administratius, s’ofereix el següent horari de secretaria: de dilluns a divendres de 09:10

a 10:00h i de 15:45 a 16:30h.

Les qüestions d’atenció de secretaria del menjador es poden atendre de dilluns a divendres de 16:15 a 16:45h o bé concertant visites.



6. Vigilància esbarjo

L’esbarjo és una de les activitats educatives diàries que realitzen l’alumnat i el professorat de l’escola.

Es fan dos torns d’esbarjo: el 1r és el d’Educació Primària d’10:30 a 11:00h i el 2n és el d’Educació Infantil d’11:45 a 12:15h. En el primer torn hi

ha 5 mestres responsables que canvien cada dia segons horari establert i cada dos mesos. Cada mestre està situat en un espai estratègic on té

contacte visual: porta del xamfrà Llull-Sardenya, porta d’entrada a l’edifici gran, passadís entre el sorral i el pati d’infantil, la font de la paret de la

UPF, porta lavabo pati – hort. D’aquesta manera estan supervisats tots els espais en els que estan els alumnes en aquest temps. El segon torn

està supervisat per tres mestres (inclosa la TEI) ja que l’espai es redueix considerablement i només ocupen la pista poliesportiva, el sorral i el

pati d’EI.

Els dies de pluja l’alumnat roman a l’aula amb el mestre/a que ha estat responsable del grup durant la sessió anterior a l’esbarjo. Si el mestre/a

considera que és bo pels alumnes sortir a l’exterior pot baixar amb ells al porxo.

EDUCACIÓ INFANTIL (11:45 A 12:15h)

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

Yolanda P3A Rosi Ma José Anna

Àngels P P4A Marta C Maria S P5 Maria B P3C

Àngels F P3B Ma José Anna Cristina P5

Maria B P3C Mari P4 Yolanda P3A Marta C

Àngels F P3B Ma José Anna Rosi

EDUCACIÓ PRIMÀRIA (10:30 a 11:00h)

El darrer dia del 1r i del 3r trimestre tot el professorat surt al pati. La porta petita estarà tancada amb clau durant l’hora d’esbarjo. El préstec de

material pati el lliurarà i recollirà l’alumnat de sisè i els mestres que vigilen els lavabos de l’hort.



dilluns dimarts dimecres dijous divendres

Lavabos hort Dani Mercè Rafi Marc

Esther U.

Porta entrada Mònica Leo Olga Xavi

Anabel

Passadís EI Joan Ester Marta P. Ester

Maria L.

Font Pompeu Anabel M. Luz Xavi Joan

Mònnica

Hort Ana O. Pilar Àngels L. Ana O. Valle

1.- Espai proper al lavabo i a l’hort, cal vigilar les entrades al lavabo, que es facin en ordre i per torns de nens i nenes.

2.- Entrada Edifici gran: Correspondria a la zona del pati petit i l’entrada a l’edifici principal, els alumnes no poden entrar a l’edifici durant el pati.

3.- Passadís de panot que separa el pati d’EI i el sorral, la zona de vigilància seria el sorral i la pista poliesportiva, els alumnes d’ EP no poden passar a aquest espai.

4.- Al costat de la font de la paret de la Pompeu, correspon vigilar la zona del porxo, passadís fins a la paret i pista

poliesportiva. DSP – Dia sense pilota 5.- Hort

En finalitzar el pati, els mestres recolliran els alumnes amb qui tinguin classe i s’encarregaran de pujar-los a l’aula.

Torn doble:

- set: Marc - oct: Olga - nov: Xavi - des: Rafi - gen: M.Luz - feb: Substi Pilar - març: Esther U - abril: Maria L - maig: Sabrina - juny: Mercè i Leo

HORARIS DE PISTA / NIVELLS

Pati gran Pati petit

Dll Dm Dx Dj Dv Dll Dm Dx Dj Dv

CI CM 6è 5è DSP CM CI 5è 6è DSP

1

Hort

5

2

4

3



7. Coordinació Primària-Secundària

Enguany la Xarxa AEX s’ha ampliat amb tots els centres de la Xarxa 18 de Xarxes pel canvi, per la qual cosa hi són presents totes les escoles i IES de la

zona del Poblenou. En ella es desenvolupen diversos projectes de col·laboració entre centres.

Aquest curs l’alumnat procedent de l’escola que ha iniciat l’ESO ha ampliat el nombre d’IES al que han estat adscrits. Malgrat tot l’IES Icària és el centre de

secundària triat de manera majoritària i amb el que treballem més estretament. De tota manera ens hem coordinat amb tots els centre de secundària que

reben el nostre alumnat.

Com cada curs farem dues reunions amb l’IES Icària. La primera al gener per tal de fer-nos el traspàs de l’adaptació i rendiment del nostre alumnat en el seu

primer curs d’ESO i al juny fem una altra reunió amb la Coordinadora pedagògica i una altre membre de l’equip docent de primer per tal de fer el traspàs de

l’alumnat que finalment està matriculat a l’IES per al curs següent. Amb la resta d’IES es fa un traspàs via telefònica ja que són un o dos alumnes els

matriculats.

Al juny trametem tota la documentació pertinent a l’IES i escoles en les que els nostres alumnes cursaran l’ESO, en la que estan inclosos els resultats de les

proves de competències bàsiques i el llistat d’alumnes que fan activitats de reforç a l’estiu.



8. Formació permanent

NOM CURS CICLES/CÀRRECS NOMBRE DE

PARTICIPANTS

Ara escric: escriptura CM 1

Assessorament “Avaluem l’avaluació”

EI CI

CM CS

32

Cantània PMU 1

Compostem i aprenem CM 1

Conferències inclusió MALL

EE 2

Convivència a les aules en temps de crisi Directora 1

Corrandescola PMU 1

Curs vetlladora TEI 1

El currículum a l’escola i a l’aula Directora 1

Elaboració del projecte d’innovació #aquí prou bullying Directora

CS 3

Els trastorns dels TEA a l’escola MALL

EI 2

English EOI, mestres EI CI

2

Formació Esfer@, diversitat, avaluació i gestió administrativa Cap d’estudis 1

Formigues Cooperatives MEF CM 1




PARTICIPANTS

Jornada de Convivència als centres educatius de primària: Conviure i Aprendre Directora 1

Jornades de formació d’activitats d’EF MEF 3

Programació i robòtica a l’aula CM 3

Recursos per renaturalitzar horts i jardins escolars CS 1

Salut i benestar docent PMU 1

Seminari coordinació mestres d’educació física MEF 3

Seminari de coordinació de caps d’estudi de Primària - PFPZ Cap d’estudis 1

Seminari de coordinació de secretaris de Primària de Sant Martí Secretària 1

Seminari de docents que intervenen TEA a l’escola MALL

EI 2

Seminari de Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement (TAC) St. Martí Coordinador informàtica 1

Seminari EE CRP Sant Martí MEE 1

Seminari especialistes llengua anglesa CM 1

Seminari MALL MALL 1

Taller de vermicompostatge CM 1

Tècniques de control davant de situacions estressants Subalterna 1

https://aplicacions.ensenyament.gencat.cat/pls/soloas/pk_for_mod_ins.p_for_consulta_anteriors




PARTICIPANTS

VI Jornades al Fluvià Directora 1

Xarxa AEX (Xarxa 18) Equip impulsor 7

Xerrades Fundació Bofill

EI CI

CM CS

4

https://aplicacions.ensenyament.gencat.cat/pls/soloas/pk_for_mod_ins.p_for_consulta_anteriors



ANNEX: Quadre resum dels objectius prioritaris


ED

CL

EI

EC

I

EC

M

EC

S

MM

TT

CA

D

CB

CF

CT

AC

CE

E

CV

1. Aplicar les millores

metodològiques per

l’èxit progressiu de

l’alumnat.

1.1. Sostenibilitat de les

millores metodològiques

1.1.1 Compartir significats i principis pedagògics en els que

es basen els espais entre el professorat ja que s’ha

incorporat molt professorat nou.

X

1.1.2 Reflexionar conjuntament amb el mentor sobre

diferents aspectes de la pràctica docent i aplicar les

millores pactades.

X

1.2. Aplicació de les millores

metodològiques tenint en

compte els 7 principis de

l’aprenentatge.

1.2.1 Deixar constància escrita de la planificació i de les

noves propostes dels espais i del treball sistemàtic i

d’especialitat de les diferents àrees.

X

1.2.2 Definir indicadors que permetin establir que les

millores metodològiques influeixen en la millora dels

resultats acadèmics i la satisfacció de la Comunitat

Educativa.

X

1.3. Adequació dels espais

per la implantació d’un

grup addicional de P3.

1.3.1 Redissenyar els espais d’EI tenint en compte la nova

ubicació.. X

1.3.2 Adquirir el mobiliari i material per poder fer les noves

propostes. X

1.4 Adequació de l’espai

exterior per tal d’oferir

noves possibilitats

d’aprenentatge.

1.4.1 Crear una comissió mixta mestres-AMPA. X X

1.4.2 Valorar les propostes recollides d’alumnes i famílies i

aplicar en una primera fase les més consensuades i

factibles.

X X

1.4.3 Adequar l’espai de l’hort per instal·lar la bassa i

construcció d’altres elements que afavoreixin la

creació d’un ecosistema.

X

1.4.4 És millora estèticament el porxo de l’entrada de

l’escola. X




ED

CL

EI

EC

I

EC

M

EC

S

MM

TT

CA

D

CB

CF

CT

AC

CE

E

CV

1.5 Foment de la reflexió

interna per millorar la

tasca docent.

1.5.1 Traspassar al claustre els temes treballats a l’Escola

d’Estiu. X

1.5.2 Planificar tres setmanes monogràfiques per a tractar

exclusivament temes pedagògics per a la millora de

resultats.

X

1.5.3 Participar en l’assessorament Avaluem l’avaluació. X

1.7.3 Actualitzar els documents Qüestions metodològiques

i organització de cicle. X X X X

1.5.4 Actualitzar els documents Qüestions metodològiques

i organització de cicle. X X X X

1.5.5 Cercar un nou programa per l’elaboració dels

informes. X

1.5.6 Es programa una formació al professorat per tal de

complimentar les dades necessàries de l’Esfer@ per

a l’elaboració dels informes finals de curs i cicle.

X

1.5.7 Participar en diferents programes per donar suport a

la innovació educativa: Eines per al canvi, Xarxa

AEX.

X

1.5.8 Es reflexiona sobre com entenem l’educació, les

millores incorporades i la tasca docent amb el suport

del mentor d’Eines pel canvi.

X

1.5.9 Empoderar l’equip impulsor com a motor per a la

innovació educativa.. X

1.6 Consolidació de les

sessions específiques

de lectura i càlcul

1.5.1 Coordinar les sessions per incentivar la lectura X X X X

1.5.2 Revisar les proves de comprensió lectora. X




ED

CL

EI

EC

I

EC

M

EC

S

MM

TT

CA

D

CB

CF

CT

AC

CE

E

CV

1.7.4 Cercar estratègies per tal que tot l’alumnat millori la

seva comprensió lectora des del seu punt de partida. X X X X

1.6 Anàlisi del tractament de

les matemàtiques per

millorar resultats.

1.6.1 Coordinar i compartir les sessions de càlcul de 20

minuts diaris. X X X X

1.6.2 Analitzar el contingut i l’organització de les

matemàtiques en els diferents moments educatius per

cercar possibles febleses.

X X X X

1.7 Consolidació de la

utilització del Google

Apps for education al

cicle

1.7.1 Utilització del Drive als Espais

d’aprenentatge per crear documents de treball i

presentacions.

X X

1.7.2 Utilització del Drive com a portafoli de les tasques

realitzades. X X

1.7.3 Foment de la utilització segura i respectuosa de les

eines digitals X X

2. Aplicar les mesures de

millora per a la

competència

comunicativa i la

matemàtica.

2.1. Anàlisi dels indicadors

de resultats

2.1.1 Analitzar les proves externes i els resultats avaluació

interna, curs 2016-17, tenint en compte els indicadors

d’escola.

X

2.1.2 Analitzar històricament les principals errades

d’expressió escrita, de comprensió i expressió oral i

matemàtiques.

X

2.1.3 S’analitzen històricament els resultats interns. X

2.1.4 Cercar estratègies per la millora de l’expressió oral en

llengua castellana, Espai, forma i mesura i Estadística

i aplicar-les a CI i CM.

X




ED

CL

EI

EC

I

EC

M

EC

S

MM

TT

CA

D

CB

CF

CT

AC

CE

E

CV

3. Adequar les

mesures d’atenció la

diversitat per millorar

els resultats educatius i

la inclusió de l’alumnat.

3.1 Adequació de les

mesures atenció a la

diversitat

3.1.1 Revisar les mesures d’atenció a la diversitat emprades

per als diferents alumnes

X

3.1.2 Potenciar i consolidar l’aprenentatge cooperatiu com

a mètode inclusiu a les diferents àrees.

X

3.1.3 Elaborar, revisar i coordinar els PIs necessaris per

l’adequació del currículum dels alumnes que el

necessitin

X

4. Incentivar les habilitats

socials de l’alumnat

per millorar la cohesió

social de l’alumnat.


Programa TEI.

4.1.1 Fer sessions recordatòries del

programa TEI al professorat dels cicles implicats.

4.1.2 Aplicar el programa TEI entre l’alumnat de 3r i 5è. X

4.1.3 Marcar d’antuvi les sessions de treball conjunt tutor-

tutoritzats i respectar-les. X

4.2 Potenciació de la cohesió

de grup.

4.2.1 Aplicar el sociograma a EP. X X X X

4.2.2 Valorar el grau de cohesió, donada la nova

organització. X X X X

4.3 Potenciació de l’educació

emocional

4.3.1 Determinar tres activitats trimestrals per millorar la

gestió de les emocions dels alumnes des de la

tutoria.

X

4.3.2 Incloure activitats d’educació emocional a les

propostes educatives de totes les àrees. X X X X

4.4 Promoció de la

participació de l’alumnat

en les activitats d’escola

4.4.1 Els alumnes de Cicle Mitjà i Superior

participen en la organització de les festes.

X




ED

CL

EI

EC

I

EC

M

EC

S

MM

TT

CA

D

CB

CF

CT

AC

CE

E

CV

4.5 Participació en la

formació del Programa

Aquí prou bullying

4.5.1 Dues mestres de CS i una representant de l’ED

participen en la formació. X

4.5.2 Es fa el traspàs d’informació al claustre X

4.5.3 S’elabora el projecte de centre d’aquest programa. X

5. Reduir l’absentisme per

millorar els resultats

educatius.

5.1 Fer el seguiment dels

alumnes absentistes per

motius de salut.

5.1.1 Aplicar molt curosament el protocol d’absentisme per

motius de salut, especialment a EI. X

6. Millorar les relacions i

participació l de la

Comunitat Educativa

per millorar la cohesió

social.

6.1. Millora de la gestió del

professorat

6.1.1 Mantenir entrevistes personals amb el

professorat per tal de conèixer la seva opinió sobre

diversos aspectes de l’escola.

X

6.1.3 Optimitzar l’organització del professorat donades les

reduccions de jornada per estudis o per raó d’edat. X

6.2 Millora de la comunicació

escola-família.

6.2.1 Fer més pedagogia entre les famílies de la

transformació pedagògica de l’escola. X

6.2.2 Celebrar reunions trimestrals amb les Delegades de

Famílies. X

6.2.3 Estabilitzar el nombre d’assistents a les reunions de

Delegats/des a totes es reunions del curs. X

6.2.4 Actualitzar el web, el compte de Twitter. X

6.2.5 Revisar i valorar l’ús els blogs. X X X X

6.2.6 Aplicar el Pla de comunicació X

6.3 Millora de la participació

de les famílies.

6.3.1 Cercar estratègies per augmentar la participació de les

famílies en les diferents activitats que es proposen. X




ED

CL

EI

EC

I

EC

M

EC

S

MM

TT

CA

D

CB

CF

CT

AC

CE

E

CV

6.3.2 Celebrar jornades de portes obertes a les famílies de

l’escola. X

7. Revisar i redactar

documents marcs de

referència del centre per

donar cohesió i

coherència a la tasca

educativa.

7.1. Actualització dels

documents marc de

l’escola.

7.1.1 Adequar el PEC al nou plantejament d’escola. X

7.1.2 Fer les addendes oportunes a les NOFC. X

7.1.3 Aprovar el Pla d’Acollida. X

7.1.4 Elaborar el Pla de Comunicació de Centre. X

7.1.5 Elaborar el Pla lector

X

7.1.6 Elaborar el Pla TAC

X

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL - antonibrusi.cat · educatius. La Programació General de Centre es...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL - antonibrusi.cat · educatius. La Programació General de Centre es...