PROGRAMACIÓN DE LOS CURSOS PLURILINGÜES Introducción€¦ · PROGRAMACIÓN DE LOS CURSOS...
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PROGRAMACIÓN DE LOS CURSOS PLURILINGÜES Introducción El plan de fomento del plurilingüismo del IES Guadalpín contempla la enseñanza y el aprendizaje de determinadas áreas del conocimiento en tres lenguas con un método basado en la comunicación, la interacción y en la priorización del código oral. Este proyecto supera la delimitación de programaciones por Departamentos Didácticos para elaborar un currículo integrado (CLIL), tanto en contenidos como en su secuenciación. Las destrezas orales y escritas en lengua materna y en las lenguas extranjeras se presentan y trabajan de forma integrada. Su objetivo es el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, proponiendo actividades comunicativas en el aula, así como afrontando el trabajo en las disciplinas no-lingüísticas como oportunidades para la comunicación verbal. En el currículo integrado se han coordinado los ejes temáticos que contiene la programación. La selección de textos, videos, presentaciones y otros documentos se han ajustado a las competencias lingüísticas de los alumnos. Objetivos generales 1. Objetivos lingüísticos:
Mejorar competencias en las lenguas.
Reflexionar sobre el comportamiento de las lenguas. Mediante la comparación o la transferencia de normas de una lengua a otra.
Incremento de la capacidades metalingüísticas, desarrollo de una conciencia lingüística.
2. Objetivos culturales:
Conocimiento de otras realidades y culturas que favorezca la tolerancia, la libertad y la solidaridad. Interés por conocer otras culturas diferentes.
3. Objetivos cognitivos:
Acrecentar las capacidades generales de aprendizaje Favorecer el análisis y la observación.
Metodología empleada La programación contempla la elección de contenidos de las diferentes materias, su secuenciación y evaluación. Hemos tenido en cuenta:
Una metodología que favorece la rápida adquisición de estrategias comunicativas y discursivas que apoyan las actividades diseñadas.
La unidad temática, en el currículo integrado, da coherencia a distintos aprendizajes que incluyen estrategias interdisciplinares yuxtapuestas y reunidas en diferentes actividades de aprendizaje.
Se incluye, en el currículo integrado, la progresiva adquisición de las ocho competencias básicas a través de la resolución de tareas, con una adecuada formulación y selección de las mismas, adecuadas a los objetivos y teniendo en cuenta que las competencias básicas no están vinculadas unívocamente a una materia determinada.
En cada trimestre se dedicará un tiempo para el currículo no integrado, es decir aquellos temas que no se incluyan en la programación bilingüe pero que forman parte de la programación de cada curso.
La metodología propuesta incluirá en cada tema:
o Una pre-tarea, con la presentación de vocabulario, que se desarrolla de distintas formas y con diferentes tipos de actividades dependiendo de la asignatura con la que está vinculada.
o Una(s) tarea(s), que desarrolla las distintas destrezas (speaking,
listening, reading, writing) que el alumno deberá lograr.
o Una(s) pos-tarea(s), donde alumno podrá demostrar lo aprendido, tanto en trabajo individual como en grupo.
Evaluación
La evaluación debe ser diagnóstica y formativa al mismo tiempo, proporcionando información sobre el grado de consecución de los objetivos de aprendizaje, debe ser variada puesto que a mayor variedad, mayor calidad y riqueza de los datos obtenidos, debe ser una fuente de aprendizaje y convertirse así en un elemento motivador para el alumnado.
En cuanto a los criterios de evaluación, serán los mismos que en el resto de los cursos de la ESO: 40 % (1º y 2º) y 30% (3º y 4º) para la actitud y destrezas, entendiéndose como tales la participación en clase, el interés, comportamiento, trabajos en casa, cuaderno, entrega puntual de ejercicios, y un 60% (1º y 2º) y 70% (3º y 4º) para las pruebas escritas, orales y proyectos (siempre que hayan sido planteados como trabajo de investigación).
Programación y temporalización El curso 1º de ESO cuenta con seis unidades integradas. En cuanto a la temporalización por trimestres será como sigue:
Trimestre 1º o STARTER UNIT
o UNIT 1: Home o UNIT 2: Who’s there?
Trimestre 2º o UNIT 3: A walk through nature o UNIT 4: The river of time
Trimestre 3º o UNIT 5: The path to knowledge o UNIT 6: From ideas to practice
El curso 2º de ESO cuenta con cinco unidades integradas. En cuanto a la temporalización por trimestres será como sigue:
Trimestre 1º o UNIT 1: To a certain scale o UNIT 2: People and their surroundings
Trimestre 2º o UNIT 3: As time goes by o UNIT 4: Using energy
Trimestre 3º o UNIT 5: Light and shapes
El curso 3º de ESO cuenta con cuatro unidades integradas y cinco no integradas. Las no integradas siguen el libro de texto elegido para el nivel 3º de ESO. En cuanto a la temporalización por trimestres de las unidades será como sigue:
Trimestre 1º o STARTER UNIT (No CLIL) o UNIT 1: Definitions o UNIT 2: TV (No CLIL)
Trimestre 2º o UNIT 3: All equal, all different o UNITS 4: Life on line (No CLIL) o UNIT 5: You’re a star (No CLIL)
Trimestre 3º o UNIT 6: Environmental awareness o UNIT 7: School, films and books (No CLIL) o UNIT 8: Globalization
El curso 4º de ESO cuenta con seis unidades de las cuales tres pertenecen al curriculum integrado. En cuanto a la temporalización por trimestres será como sigue:
Trimestre 1º o STARTER UNIT (No CLIL) o UNIT 1: Happy together (No CLIL) o UNIT 2: Targeting life
Trimestre 2º o UNIT 3: Moving forward o UNIT 4: Appearance and identity (No CLIL)
Trimestre 3º o UNIT 5: A new age
Después de cada unidad se realizará una revisión de los contenidos con objeto de repasar para los exámenes y además como autoevaluación del propio alumno. En cada trimestre se realizará una lectura adaptada de un autor o tema relacionado con los temas vistos en el curriculum integrado para todos los niveles. El auxiliar de conversación tendrá un papel relevante para que los alumnos desarrollen sus habilidades de comprensión oral y expresión oral, principalmente. También colaborará en la supervisión y exposición de trabajos.
PROGRAMACIÓN 1º ESO
Asignatura Inglés
Unidad: 0 (NO CLIL) Tema: STARTER UNIT
Temporalización: 9 sesiones
Objetivos Comprender la información y seguir los argumentos de textos orales emitidos en diferentes
contextos comunicativos: o El alfabeto o Las horas o Un diálogo de presentaciones en el aula, entre alumnos y profesor. o Instrucciones de clase
Expresarse e interactuar oralmente con fluidez, precisión y corrección utilizando los recursos y estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación:
o Hacer introducciones y presentaciones o Deletrear palabras o Hacer y responder a las instrucciones de clase.
Comprender información general, específica y detallada en textos de diferente naturaleza.
Redactar textos de diferente complejidad y temática, completar los ejercicios y actividades propuestas en la unidad.
Conocer y utilizar correctamente estructuras gramaticales complejas y funciones necesarias para lograr comunicarse con corrección: - Los plurales - Pronombres sujeto - El imperativo
Ampliar y utilizar adecuadamente vocabulario: - Objetos y material del aula - El alfabeto, los números, las horas - Días, meses, estaciones, celebraciones
Mejorar la pronunciación a través de la producción de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación; en esta unidad: la pronunciación correcta del alfabeto.
Contenidos lingüísticos: Gramática - Plurals, pronouns, the imperative, the verb ‘be’ Léxico - Classroom words, the alphabet - Numbers, time - Days and months, sesons and festivals Fonética The alphabet pronunciation. Actividades:
Lluvia de ideas.
Presentaciones
Completar los huecos de un texto.
Diálogos.
Juegos por equipos.
Realización de carteles con instrucciones.
Ejercicios de gramática
Criterios de evaluación:
Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.
Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del
Ejercicios de elección múltiple
Ejercicios de vocabulario utilizando definiciones.
Ejercicios de vocabulario utilizando imágenes.
Juego de cartas
aula y fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos grupales.
Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera.
Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
Conocer aspectos, costumbres y rasgos de las sociedades anglo-parlantes: el colegio, las actividades y las relaciones escolares.
Asignatura: Inglés
Unidad: 1 (CLIL) Tema: HOME
Temporalización: 15 sesiones
PEL A1
Objetivos Comprender los mensajes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales
e informáticos utilizados.
Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos (uso del lenguaje formal e informal).
Expresarse e interactuar oralmente con fluidez, precisión y corrección utilizando los recursos y estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación: Hacer y responder a preguntas dando información personal.
Hablar sobre nacionalidades, países e idiomas.
Conocer y utilizar los números cardinales.
Producir textos orales participando en actividades individuales o de grupo.
Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales, y escritos.
Conocer y utilizar vocabulario básico sobre geografía, su relieve, el sistema solar y el Universo.
Un texto informativo (Geography and English), basado en los contenidos del National Geographic: Las zonas horarias.
Identificar el vocabulario aprendido al escuchar o al leer textos.
Leer para obtener información general sobre la geografía americana.
Realizar un trabajo escrito utilizando la información aprendida.
Contenidos lingüísticos: Números cardinales.
Comparativos y superlativos.
Pronombre interrogativos
Currículo Integrado de las Lenguas: Lenguaje formal e informal.
Saludos y presentaciones.
CCSS El relieve terrestre.
Los Continentes.
Los Océanos.
CCNN El Universo.
La Tierra.
Matemáticas
Números cardinales. Vocabulario y lenguaje
matemático más común
Actividades:
Lluvia de ideas.
Ejercicios de comparación.
Lecturas.
Completar los huecos de un texto.
Diálogos.
Juegos por equipos.
Presentaciones de powerpoint.
Elaboración de un “Project work”
Videos
Juegos
Ejercicios de vocabulario
Elaboración de un proyecto
Criterios de evaluación:
Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.
Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos grupales.
Reconocer y aprender formas básicas de
relación social en lengua extranjera.
Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
Conocer aspectos, costumbres y rasgos de las sociedades anglo-parlantes: el colegio, las actividades y las relaciones escolares.
Asignatura: Inglés
Unidad: 2 Tema: WHO’S THERE?
Temporalización: 17 sesiones
PEL. A1
Objetivos Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con el tema del clima y las
predicciones meteorológicas.
Conocer el vocabulario y la clasificación de los animales vertebrados y sus características.
Aprender, conocer y poner en práctica el presente simple, el verbo ‘have got’ y los demostrativos.
Saber utilizar las respuestas cortas.
Conocer y saber utilizar el caso posesivo y las adjetivos posesivos y los demostartivos.
Conocer la formación del plural y sus peculiaridades.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Interpretar adecuadamente mensajes orales y escritos.
Hacer descripciones por escrito y oralmente.
Comprender las similitudes y las falsas coincidencias en determinadas palabras entre el español y el inglés. (false friends and cognates)
Realizar un proyecto por escrito, describiendo un animal determinado.
Contenidos lingüísticos: La formación del plural.
Los demostrativos
Verbo Have got
Presente simple
Los adjetivos posesivos
The possessive case
Los parentescos
Respuestas cortas
Currículo Integrado de las Lenguas: False friends
Los textos descriptivos
CCSS El Clima
La predicción del tiempo.
CCNN Los vertebrados, su
clasificación.
Descripción de los animales por sus características.
Los Zoos.
Matemáticas Máximo común divisor y
mínimo común múltiplo.
El plural.
Actividades: Lluvia de ideas.
Lectura.
Ejercicios de comprensión oral.
Realizar descripciones oralmente y por escrito.
Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios de relacionar.
Juegos en equipo.
Comparación de palabras similares o
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y
ejercicios de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Participación activa en clase.
Colaboración con los compañeros y
parecidas en inglés y español.
Entender expresiones matemáticas elementales.
Visionado de video.
Ejercicios de vocabulario
compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Asignatura: Inglés
Unidad: 3 Tema: A WALK THROUGH NATURE
Temporalización: 12 sesiones
PEL A1
Objetivos: Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con las plantas y los árboles.
Exposición de los paisajes de ciudad y del campo y el vocabulario relacionado con ellos.
Saber expresar una opinión sobre las preferencias entre la ciudad y el campo y las actividades que se desarrollan en ambos espacios.
Aprender a leer expresiones matemáticas utilizando el vocabulario apropiado.
Aprender la formación de los ordinales y su utilización para saber interpretar las fracciones.
Aprender el vocabulario relacionado con los deportes.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
Contenidos lingüísticos: La posición de los adverbios de
frecuencia
Pronombres personales objeto y sujeto.
Formación de palabras
Currículo Integrado de las Lenguas: Los textos expositivos.
CCSS
Las características físicas de los paisajes del campo y la ciudad.
CCNN Las plantas: sus partes.
Características de algunas plantas.
Matemáticas Fracciones
Los ordinales
Actividades: Proyección de PPT.
Ejercicios orales.
Lecturas.
Ejercicios de comprensión.
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios de gramática.
Ejercicios de elección múltiple
Ejercicios para practicar el vocabulario nuevo
Entender expresiones matemáticas.
Elaboración de proyecto en grupo.
Videos
Libro de texto
características de los textos expositivos.
Proyectos.
Ejercicios de autoevaluación
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y
ejercicios de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Participación activa en clase.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Asignatura: inglés
Unidad: 4 Tema: THE RIVER OF TIME
Temporalización: 18 sesiones
PEL A1
Objetivos: Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con la historia del antiguo
Egipto.
Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con los frutos y vegetales.
Conocer y utilizar correctamente los adverbios de frecuencia.
Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con los porcentajes.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Interpretar adecuadamente mensajes de una canción.
Conocer y utilizar correctamente algunos recursos literarios expresamente utilizados en la lírica.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
Contenidos lingüísticos: Uso de some y any
How much / how many
El presente continuo.
Presente simple vs presente continuo
Currículo Integrado de las Lenguas: La lírica y las figuras literarias
La adjetivación
La rima
Los homófonos
CCSS El antiguo Egipto
CCNN Los frutos y vegetales
Matemáticas Los porcentajes
Actividades: Canciones.
Proyección de PPT.
Proyección de videos.
Juegos.
Ejercicios orales.
Lecturas.
Ejercicios de comprensión.
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de gramática.
Ejercicios de elección múltiple.
Invención de un poema.
Ejercicio de expresión artística
Entender expresiones matemáticas.
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y
ejercicios de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Participación activa en clase.
Colaboración con los compañeros para llevar a cabo tareas en equipo.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Desarrollo de aptitudes artísticas y plásticas.
Asignatura: Inglés
Unidad: 5 Tema: THE PATH TO KNOWLEDGE
Temporalización: 15 sesiones
PEL A1
Objetivos: Aprender y reconocer las distintas formas geométricas.
Aplicar los conocimientos de geometría a distintas formas de edificios de la antigua Grecia.
Elaboración de proyectos.
Aprender y reconocer el vocabulario relacionado con la materia, los materiales, las formas y las texturas.
Aprender y utilizar las formas de pasado simple de los verbos regulares e irregulares.
Utilizar la forma de pasado aplicándolas en distintos contextos tanto de forma oral como escrita.
Comprender los textos sobre la antigua Grecia y su cultura.
Comprender los textos sobre los dioses y diosas de la antigua Grecia.
Conocer los orígenes del teatro.
Aprender dos estrofas, adaptadas al nivel de los alumnos, del coro de Antígona.
Realización de máscaras para representar en la clase dos estrofas del coro de Antígona.
Comprender los mensajes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Identificar el vocabulario aprendido al escuchar o al leer textos.
Contenidos lingüísticos: Past to be
Past simple regular and irregular verbs
Currículo Integrado de las Lenguas: El teatro
CCSS La Grecia antigua
CCNN La materia
Matemáticas Geometría
Actividades: Lluvia de ideas.
Ejercicios sobre vocabulario de la Unidad.
Realización de un trabajo sobre las formas geométricas de determinadas edificaciones.
Lectura comprensiva.
Presentación y ejercicios del uso y forma del pasado simple.
Completar los huecos de un texto.
Recitado de un coro griego.
Juego interactivo.
Ejercicios de comprensión lectora y auditiva.
Presentaciones de powerpoint.
Trabajo manual.
Conocimiento de la cultura griega.
Búsqueda de información en Internet.
Criterios de evaluación: Reflexión sobre la lengua.
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Participación activa en clase.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Desarrollo de aptitudes artísticas y plásticas.
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades.
Colaboración con los compañeros para llevar a cabo tareas en equipo.
Asignatura: Inglés
Tema: FROM IDEAS TO PRACTICE
Temporalización: 8 sesiones
PEL A1
Objetivos: Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con el medio ambiente.
Despertar la conciencia ecológica y aprender el concepto de reciclaje.
Conocer los riesgos de la contaminación.
Aprender la formación del imperativo y sus usos.
Conocer y utilizar los verbos modales “can y must” y las funciones para las que se utilizan.
Comprender la noción de la combinatoria matemática y el azar.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado, relacionados con el mundo de la antigua Roma y su legado.
Escribir un texto periodístico.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita. Contenidos lingüísticos:
Verbos irregulares (2)
El imperativo
Must / mustn’t
Can/can’t
Currículo Integrado de las Lenguas: El texto periodístico
CCSS Roma Antigua
CCNN La materia (2)
Matemáticas Tablas gráficas. El azar
Actividades: Lluvia de ideas.
Ejercicios sobre vocabulario nuevo.
Lecturas.
Ejercicios del uso y forma del pasado simple.
Completar los huecos de un texto.
Ejercicios de comprensión lectora y auditiva.
Presentaciones de powerpoint.
Juego sobre el azar.
Conocimiento de la cultura romana.
Elaboración de un periódico.
Búsqueda de información en Internet.
Criterios de evaluación: Reflexión sobre la lengua.
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Participación activa en clase.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Desarrollo de aptitudes artísticas y plásticas.
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades.
Colaboración con los compañeros para llevar a cabo tareas en equipo.
PROGRAMACIÓN 2º ESO
Asignatura: Inglés
Unidad: 1 Tema: TO A CERTAIN SCALE
Temporalización: 15 sesiones
PEL A2
Objetivos: Aprender, conocer y poner en práctica el presente simple y los adverbios de frecuencia.
Conocer la formación de los comparativos y superlativos, y sus peculiaridades a través de distintas formas de presentación: ppt, videos, ejercicios orales y escritos.
Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con el tema de la escala en distintas materias.
Conocer formas de medición, sistema métrico e imperial.
Conocer las partes de la célula e identificarlas.
Comprender el vocabulario relacionado con datos estadísticos y formas de vida de los núcleos urbanos y de poblaciones indígenas.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Comprender e interpretar adecuadamente los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Mejorar la comprensión oral a través de los videos proyectados y canciones.
Contenidos lingüísticos: Presente Simple Adverbios de frecuencia Comparativos y superlativos
Currículo Integrado de las Lenguas: Texto: la biografía
CCSS Las población y el crecimiento demográfico La escala en los mapas
CCNN Las partes de la célula
Matemáticas Sistema métrico decimal y el anglosajón Los comparativos y superlativos
Actividades: Visionado de videos
Canciones
Presentaciones ppt.
Ejercicios gramaticales orales y escritos
Descripciones de objetos
Lectura de biografía
Ejercicios de elección múltiple
Ejercicios de vocabulario de rellenar un hueco con la palabra adecuada
Expresarse utilizando los adverbios de frecuencia
Responder a una encuesta
Comprensión de un texto escrito.
Ejercicios de comprensión oral.
Criterios de evaluación:
Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes o textos orales en diferentes contextos de comunicación
Expresarse e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas.
Comprender la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes
Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados. Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Manejar estructuras gramaticales de la
unidad: - Present simple - Adverbios de frecuencia
Escribir, leer, reconocer y producir el vocabulario y expresiones de la Unidad.
Mejorar la pronunciación a través de la producción utilizando la acentuación, ritmo y entonación adecuados a cada situación.
Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística, a la vez que se evalúan los conocimientos culturales sobre los países de habla inglesa.
Participación activa en clase.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: 2 Tema: People and their surroundings
Temporalización: 15 sesiones
PEL A2
Objetivos: Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con los biomas.
Escribir un texto expositivo utilizando el vocabulario visto sobre los biomas.
Practicar las formas del pasado simple en su forma afirmativa, negativa e interrogativa.
Repaso de los verbos irregulares.
Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con el tema de la Baja Edad Media y las profesiones de entonces y los materiales empleados por las gentes que vivieron en esa época.
Conocer la sociedad, costumbres y asentamientos de los primeros anglosajones en la Baja Edad Media.
Conocer el ecosistema de Inglaterra.
Saber identificar estadísticamente la pirámide de población de la Edad Media inglesa.
El personaje del Rey Arturo y las leyendas artúricas.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Interpretar adecuadamente mensajes orales y escritos.
Hacer descripciones por escrito y oralmente.
Mejorar la comprensión oral a través de los videos proyectados.
Contenidos lingüísticos: El orden de la frase.
El pasado Simple
Las profesiones
Currículo Integrado de las Lenguas: La literatura medieval
CCSS La baja Edad Media.
CCNN Ecosistemas, su clasificación y sus características
Matemáticas Estadística. Pirámide de población.
Actividades: Elaboración de un proyecto.
Visionado de videos
Ejercicios gramaticales orales y escritos
Descripciones de objetos
Lectura
Ejercicios de elección múltiple
Ejercicios de vocabulario de rellenar un hueco con la palabra adecuada
Comprensión de un texto escrito
Sopa de letras
Crucigramas
Criterios de evaluación: Comprender la idea principal e identificar
detalles relevantes de mensajes o textos orales en diferentes contextos de comunicación
Expresarse e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas.
Comprender la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes
Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados.
Ejercicios de relacionar dos palabras y palabras con objetos.
Recorrido por un poblado anglosajón.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Manejar estructuras gramaticales de la unidad: - Pasado Simple - Verbos irregulares
Escribir, leer, reconocer y producir el vocabulario y expresiones de la Unidad.
Mejorar la pronunciación a través de la producción utilizando la acentuación, ritmo y entonación adecuados a cada situación.
Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística, a la vez que se evalúan los conocimientos culturales sobre los países de habla inglesa.
Participación activa en clase.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Asignatura: Inglés
Unidad: 3 Tema: AS TIME GOES BY
Temporalización: 5 sesiones
PEL A2
Objetivos:
Conocer y utilizar correctamente el Futuro Simple en su forma afirmativa, negativa e interrogativa y sus diferencias con la forma ‘Be going to’.
Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con los agentes geológicos internos.
Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con el tema del los Árabes en la España medieval.
Conocer la sociedad y asentamientos de los árabes en Al-andalus.
Conocer el vocabulario que se utiliza en álgebra y en las ecuaciones.
Conocer y distinguir las diferencias entre metáforas, símiles e ‘idioms’.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Interpretar adecuadamente mensajes orales y escritos.
Hacer descripciones por escrito y oralmente.
Mejorar la comprensión oral a través de los videos proyectados.
Contenidos lingüísticos: o Futuro Simple o Be going to
Currículo Integrado de las Lenguas: Lenguaje figurativo
CCSS Los árabes en
España
CCNN Agentes geológicos
internos
Matemáticas o El lenguaje de las ecuaciones
Actividades: Visionado de videos
Proyección de ppts.
Ejercicios gramaticales orales y escritos
Ejercicios de elección múltiple.
Ejercicios de vocabulario de rellenar un hueco con la palabra adecuada.
Ejercicios de vocabulario con imágenes.
Comprensión de un texto escrito.
Ejercicio de ordenar frases.
Ejercicios de vocabulario de geología.
Juego por parejas.
Ejercicios de sustitución de números por letras.
Ejercicios sobre metáforas, símiles y refranes.
Criterios de evaluación: Comprender la idea principal e identificar
detalles relevantes de mensajes o textos orales en diferentes contextos de comunicación
Expresarse e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas.
Comprender la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes
Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados. Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Manejar estructuras gramaticales de la unidad:
- Futuro Simple - Be going to
Escribir, leer, reconocer y producir el vocabulario y expresiones de la Unidad.
Mejorar la pronunciación a través de la producción utilizando la acentuación, ritmo y entonación adecuados a cada situación.
Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística, a la vez que se evalúan los conocimientos culturales sobre los países de habla inglesa.
Participación activa en clase.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: 4 Tema: Using energy
Temporalización: 11 sesiones
PEL A2
Objetivos: Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con los transportes.
Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con los aparatos eléctricos.
Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con la energía y los distintos tipos de energía.
Repaso y correcta utilización de la forma de ‘be going to’.
Conocer y utilizar correctamente el pasado continuo.
Practicar las formas del pasado continuo en su forma afirmativa, negativa e interrogativa.
Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con la época del Renacimiento en España e Inglaterra.
Conocer la sociedad y costumbres en el siglo XVI.
Aplicar el vocabulario relacionado con la electricidad a situaciones y experiencias concretas.
Realizar un gráfico con las actividades y el número de alumnos que las estaban realizando.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Interpretar adecuadamente mensajes orales y escritos.
Hacer descripciones por escrito y oralmente.
Contenidos lingüísticos: o Pasado continuo. o Pasado Simple o El futuro con ‘be going to’.
Currículo Integrado de las Lenguas: Descripciones de personajes.
CCSS El renacimiento en
España e Inglaterra.
CCNN La energía: los medios de transporte
La electricidad: los electrodomésticos
Matemáticas Gráficos
Actividades: Presentaciones ppt.
Elaboración de un proyecto.
Ejercicios gramaticales orales y escritos
Lectura
Ejercicios de elección múltiple
Ejercicios de vocabulario de rellenar un hueco con la palabra adecuada
Comprensión de un texto escrito
Ejercicios de relacionar dos palabras y palabras con objetos.
Canciones.
Role-play
Criterios de evaluación: Comprender la idea principal e identificar detalles
relevantes de mensajes o textos orales en diferentes contextos de comunicación
Expresarse e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas.
Comprender la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes
Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados. Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Manejar estructuras gramaticales de la unidad: - Pasado Simple y continuo - ‘Be going to’
Escribir, leer, reconocer y producir el vocabulario y expresiones de la Unidad.
Mejorar la pronunciación a través de la producción utilizando la acentuación, ritmo y entonación adecuados a cada situación.
Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística, a la vez que se evalúan los conocimientos culturales sobre los países de habla inglesa.
Participación activa en clase.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: 5 Tema: LIGHT AND SHAPES
Temporalización: 13 sesiones
PEL A2
Objetivos: Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con los sentidos.
Conocer y utilizar correctamente los verbos modales ‘can, can’t, should, shouldn’t, must, mustn’t’.
Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con la luz y el sonido.
Conocer y producir el vocabulario programado relacionado con la época barroca.
Conocer la sociedad y costumbres de la época barroca.
Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con los instrumentos musicales y los distintos tipos de música.
Aplicar el vocabulario relacionado con los ordenadores.
Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con las distintas formas geométricas.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Interpretar adecuadamente mensajes orales y escritos.
Realizar proyectos en soporte informático.
Mejorar la comprensión oral a través de los videos proyectados.
Contenidos lingüísticos: o Los verbos modales o La música, los tipos de música y los
instrumentos musicales
Currículo Integrado de las Lenguas: Los sentidos
La importancia de la lectura
CCSS El barroco
CCNN La luz y el sonido
Matemáticas Formas geométricas
Actividades: Ejercicios gramaticales orales y escritos.
Lectura.
Lluvia de ideas.
Ejercicios de elección múltiple.
Ejercicios de vocabulario de rellenar un hueco con la palabra adecuada.
Juegos por equipos.
Comprensión de un texto escrito.
Ejercicios de relacionar palabras y formas geométricas.
Elaboración de un proyecto.
Visionado de videos.
Exposiciones orales.
Criterios de evaluación: Comprender la idea principal e identificar
detalles relevantes de mensajes o textos orales en diferentes contextos de comunicación
Expresarse e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas.
Comprender la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes
Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados. Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Manejar estructuras gramaticales de la unidad: - los verbos modales
Escribir, leer, reconocer y producir el
vocabulario y expresiones de la Unidad.
Mejorar la pronunciación a través de la producción utilizando la acentuación, ritmo y entonación adecuados a cada situación.
Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística, a la vez que se evalúan los conocimientos culturales sobre los países de habla inglesa.
Participación activa en clase.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
PROGRAMACIÓN 3º ESO
Asignatura: INGLÉS
Unidad: STARTER UNIT (NO CLIL)
Tema: REVISIÓN
Temporalización: 4 sesiones
PEL. A2
Objetivos. Participar en interacciones orales:
- Haciendo comparaciones - Diciendo cuando se practican ciertas acciones
Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicación: - Entender y ejecutar un dictado.
Repasar e identificar el vocabulario relacionado con los adjetivos y las costumbres habituales.. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales:
- Pronouns and possesive adjectives - Present simple
Usar y aprender reglas básicas de ortografía y puntuación. Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación.
Contenidos lingüísticos: Gramática
Pronouns and possesive adjectives
Present simple and present continuous Léxico Relacionado con los adjetivos y las costumbres habituales. Reflexión sobre el aprendizaje Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella. Participación activa en actividades
Actividades: Presentaciones
Realización de prueba diagnostico.
Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios orales.
Ejercicios de ‘listening’
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de gramática.
Ejercicios de comprensión.
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios
de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Participación activa en clase.
Dirigirse siempre en inglés durante la clase.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Cumplimiento puntual de las tareas de clase y de los deberes para casa.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: 1 (CLIL) Tema: DEFINITIONS
Temporalización: 16 sesiones
PEL A2
Objetivos: Reconocer y producir el vocabulario programado relacionado con los adjetivos de
personalidad y expresión de sentimientos.
Conocer y practicar las diferentes formas de definir palabras de todas las áreas del curriculum integrado: los diferentes órganos y sistemas del cuerpo humano, el planeta tierra, operaciones matemáticas.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Interpretar adecuadamente mensajes orales y escritos.
Realizar proyectos en soporte informático.
Mejorar la comprensión oral a través de los videos proyectados.
Contenidos lingüísticos: Repasar e identificar el vocabulario
relacionado con los adjetivos de personalidad y los verbos de comunicación y actitud.
Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales:
- Adverbios de intensidad y frecuencia. - El presente simple y el presente
continuo. - Oraciones de relativo. - Distintas formas de hacer definiciones o
dar explicaciones sobre algo o alguien. Usar y aprender reglas básicas de ortografía y
puntuación. Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de
lo aprendido y auto-evaluación.
Currículo Integrado de las Lenguas: Sinónimos y antónimos
Frases adjetivas
Adjetivos compuestos
CCSS El planeta Tierra
CCNN Vocabulario relativo al
material de laboratorio y su definición
Matemáticas Vocabulario relativo a las operaciones
básicas y su definición
Actividades:
Ejercicios gramaticales orales y escritos.
Lectura.
Ejercicios de elección múltiple.
Ejercicios de vocabulario de rellenar un hueco con la palabra adecuada.
Juegos por equipos.
Comprensión de un texto escrito.
Elaboración de un proyecto.
Redacciones.
Criterios de evaluación:
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Participación activa en clase.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: UNIT 2 (N0 CLIL)
Tema: TV
Temporalización: 10 sesiones
PEL. A2
Objetivos. Participar en interacciones orales comparando opiniones y hablando sobre los programas de la
televisión Poder entender un texto oral sobre los adolescentes en la televisión (Hard reality: teenagers in
reality shows). Entender y ejecutar un dictado. Uso de estrategias básicas de comprensión lectora Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando
estrategias y recursos adecuados de cohesión y coherencia: artículo sobre los momentos estelares de la televisión.
Repasar e identificar el vocabulario relacionado con la televisión. Entender y aplicar correctamente El pasado simple y el pasado continuo y Usar y aprender reglas básicas de ortografía y puntuación. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación: la terminación
de pasado -ed. Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación. Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
Contenidos lingüísticos: Gramática There was/were Past simple y past continuous
Léxico Relacionado con la televisión Intereses: grupos de palabras. Reflexión sobre el aprendizaje Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella. Participación activa en actividades y trabajos grupales.
Actividades: Presentaciones ppt
Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios de relacionar
Ejercicios orales.
Ejercicios de ‘listening’
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de gramática.
Ejercicios de lectura comprensiva.
Videos.
Redacciones
Role-play
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios
de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Participación activa en clase.
Dirigirse siempre en inglés durante la clase.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Colaboración con los compañeros y compañeras
para llevar a cabo tareas en equipo.
Cumplimiento puntual de las tareas de clase y de los deberes para casa.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: 3 (CLIL) Tema: ALL EQUAL, ALL DIFFERENT
Temporalización: 15 sesiones
PEL. A2
Objetivos . Comparación entre países y ciudades para buscar diferencias y similitudes.
Conocer las proporciones de algunos elementos químicos en el cuerpo humano.
Repasar e identificar el vocabulario relacionado con los envases y las cantidades.
Entender y aplicar correctamente los adverbios de cantidad - Much, many, a lot of - Too, too much, too many, enough, not enough
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Interpretar adecuadamente mensajes de un video.
Elaborar un proyecto y exponerlo en público.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
Contenidos lingüísticos: Expresiones y adverbios de cantidad
Currículo Integrado de las Lenguas:
La comunicación
CCSS La población y los
asentamientos
CCNN Los elementos químicos en
el cuerpo humano
Matemáticas Proporciones
Actividades: Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios de verdadero o falso.
Ejercicios orales.
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de gramática.
Ejercicios de comparación de dos núcleos urbanos.
Proyección de PPTs.
Lecturas.
Ejercicios de comprensión.
Ejercicios de elección múltiple
Videos.
Elaboración de un proyecto.
Aprender los distintos elementos químicos en el cuerpo humano, sus proporciones y otros datos cuantitativos y cualitativos interesantes.
Encuesta.
Elaboración de un mural.
Elaboración de un trabajo comparando dos ciudades y exponerlo en público.
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas
y ejercicios de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Ser capaces de opinar sobre las desigualdades y similitudes.
Participación activa en clase.
Dirigirse siempre en inglés durante la clase.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: UNIT 4 (NO CLIL) Tema: LIFE ON LINE
Temporalización: 11 sesiones
PEL. A2
Objetivos. Participar en interacciones orales relatando experiencias y disculpándose y dando
explicaciones Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicación. Comprensión general e identificación de informaciones de un texto sobre los peligros de
internet Uso de estrategias básicas de comprensión lectora Repasar e identificar el vocabulario relacionado con Internet. Entender y aplicar correctamente el pretérito perfectote verbos regulares e irregulares. Usar y aprender reglas básicas de ortografía y puntuación. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación: Las vocales. Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación. Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
Contenidos lingüísticos: Gramática Present Perfect: affirmative, negative and questions Present Perfect: regular and irregular verbs Léxico Relacionado con Internet y el contenido de páginas Web. Intereses: grupos de palabras. Reflexión sobre el aprendizaje Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella. Participación activa en actividades y trabajos grupales.
Actividades: Presentaciones ppt
Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios de relacionar.
Ejercicios orales.
Ejercicios de ‘listening’
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de gramática.
Ejercicios de lectura comprensiva.
Redacciones
Role-play
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios
de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Participación activa en clase.
Dirigirse siempre en inglés durante la clase.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Cumplimiento puntual de las tareas de clase y de los deberes para casa.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: UNIT 5 (NO CLIL) Tema: YOU’RE A STAR
Temporalización: 10 sesiones
PEL. A2
Objetivos. Participar en interacciones orales Hablando de cualidades personales y actualizando
información personal Poder entender textos orales sencillos sobre una escuela para artistas. Comprensión general e identificación de informaciones especificas en diferentes textos
sencillos. Uso de estrategias básicas de comprensión lectora. Producir un textos escrito sencillo sobre una biografía, utilizando estrategias y recursos
adecuados de cohesión y coherencia. Repasar e identificar el vocabulario relacionado con el show Business y las cualidades
necesarias para llegar a ser estrella Entender y aplicar correctamente Present perfect+just, Present perfect+still, yet, already, for
and since. Present perfect and Past simple Usar y aprender reglas básicas de ortografía y puntuación. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación: Nombres
terminados en -tion. Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
Contenidos lingüísticos: Gramática Present perfect+just Present perfect+still, yet, already For and since Present perfect and Past simple Léxico Relacionado con las cualidades personales. Intereses: grupos de palabras. Reflexión sobre el aprendizaje Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella. Participación activa en actividades y trabajos grupales.
Actividades: Presentaciones ppt
Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios de relacionar.
Ejercicios orales.
Ejercicios de ‘listening’
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de gramática en general.
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios
de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Participación activa en clase.
Ejercicios de lectura comprensiva.
Redacciones
Role-play
Concurso
Dirigirse siempre en inglés durante la clase.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Cumplimiento puntual de las tareas de clase y de los deberes para casa.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: 3 (CLIL) Tema: ENVIRONMENTAL AWARENESS
Temporalización: 13 sesiones
PEL. A2
Objetivos . Conocer y aprender a expresar las consecuencias probables o hipotéticas de determinadas
situaciones.
Estudiar los datos estadísticos de determinados productos.
Repasar e identificar el vocabulario Contaminación y el medio ambiente
Despertar la conciencia ecológica frente al consumismo y la contaminación.
Poder entender un texto oral sobre el medio ambiente.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Interpretar adecuadamente mensajes de un video.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
Contenidos lingüísticos: Las condicionales probables o
hipotéticas (tipo 1 y 2)
Currículo Integrado de las Lenguas: La consecuencias de la contaminación
en nuestro entorno y en muestra salud
CCSS Las consecuencias
medioambientales de las industrias
Matemáticas
Estadística
CCNN Los efectos de la contaminación y los
productos químicos en el cuerpo humano y en el medio ambiente
Actividades: Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios orales.
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de gramática.
Proyección de PPT.
Lecturas.
Ejercicios de comprensión.
Proyecto sobre problemas y soluciones a la contaminación.
Videos.
Juegos
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y
ejercicios de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Ser capaces de opinar sobre las consecuencias de determinadas situaciones.
Participación activa en clase.
Dirigirse siempre en inglés durante la clase.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: UNIT 7 (NO CLIL) Tema: SCHOOL, FILMS AND BOOKS
Temporalización: 17 sesiones
PEL. A2
Objetivos. Participar en interacciones orales, estando en acuerdo y desacuerdo, dando y pidiendo
consejo, hablando sobre deseos y aficiones, recomendando y expresando preferencias Poder entender textos orales sencillos sobre diferentes tipos de institutos. Comprensión general e identificación de informaciones especificas en diferentes textos,
adecuados a su edad y relacionados con los exámenes, el cine y las nuevas tecnologías Uso de estrategias básicas de comprensión lectora (Build your vocabulary). Repasar e identificar el vocabulario relacionado con la vida escolar y con los géneros
cinematográficos y literarios. Producir textos escritos sencillos expresando las opiniones propias sobre distintos temas
utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesión y coherencia. Entender y aplicar correctamente los verbos modales: Should and must, Have to and don’t
have to, Could, can, will be able to Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación. Usar y aprender reglas básicas de ortografía y puntuación. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia. Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
Contenidos lingüísticos: Gramática Should and must, Have to and don’t have to, Could, can, will be able to Léxico Relacionado con la vida escolar. Relacionado con los libros y las películas; géneros cinematográficos y literarios. Intereses: grupos de palabras. Reflexión sobre el aprendizaje Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella. Participación activa en actividades y trabajos grupales.
Actividades: Presentaciones ppt
Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios de relacionar.
Ejercicios orales.
Ejercicios de ‘listening’
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de gramática.
Ejercicios de lectura comprensiva.
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios
de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Participación activa en clase.
Dirigirse siempre en inglés durante la clase.
Redacciones
Role-play
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Cumplimiento puntual de las tareas de clase y de los deberes para casa.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: 4 (CLIL) Tema: GLOBALIZATION
Temporalización: 15 sesiones
PEL. A2
Objetivos. Conocer y aprender la forma y usos de la pasiva.
Conocer y saber utilizar los adjetivos de opinión.
Participar en interacciones orales haciendo un quiz, expresando duda, persuadiendo
Entender un texto oral sobre la idea de ’arte’ a través del tiempo.
Repasar e identificar el vocabulario relacionado con el arte.
Aprender a ser crítico y a analizar pros y contras.
Buscar información.
Poder entender textos orales sencillos relacionados con la globalización y sobre una campaña ecologista.
Entender el mundo de la globalización aplicado a distintos aspectos de la vida.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación.
Contenidos lingüísticos: La voz pasiva.
Adjetivos de opinión.
Currículo Integrado de las Lenguas: Textos argumentativos.
CCSS La globalización como fenómeno económico
La globalización en el arte
Matemáticas Vocabulario relacionado con los prismas
Actividades: Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios de verdadero o falso.
Ejercicios orales.
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de gramática.
Proyección de PPT.
Lecturas.
Ejercicios de comprensión.
Elaboración de una redacción.
Buscar información en Internet.
Redacción.
Proyección de video.
Proyecto sobre arte.
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y
ejercicios de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Ser capaces de opinar sobre las desigualdades y similitudes entre personas o situaciones.
Participación activa en clase.
Dirigirse siempre en inglés durante la clase.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
PROGRAMACIÓN 4º ESO
Asignatura: INGLÉS
Unidad: STARTER UNIT (NO CLIL)
Tema: REVISIÓN
Temporalización: 8 sesiones
PEL. B1
Objetivos. Participar en interacciones orales: Comentando intereses propios y hablando sobre el pasado Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: Vocabulario relacionado con expresiones con
be, have y get. Repasar los verbos irregulares. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Present simple and present continuous Question words Verbs+ing Past simple Object and subject questions Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación.
Contenidos lingüísticos: Reflexión sobre el aprendizaje
Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.
Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos grupales. Léxico Relacionado con expresiones con be, have y get Gramática
- Present simple and present continuous - Question words - Verbs+ing - Past simple - Object and subject questions
Actividades: Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios de verdadero o falso.
Ejercicios de elección múltiple.
Ejercicios de relacionar.
Ejercicios de formación de palabras.
Ejercicios orales.
Ejercicios de ‘listening’
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de gramática.
Proyección de PPTs.
Lecturas.
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios
de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Ser capaces de escribir una redacción sobre la descripción de los hechos de una década.
Participación activa en clase.
Dirigirse siempre en inglés durante la clase.
Presentación de las producciones escritas con
Ejercicios de comprensión.
Elaboración de una redacción.
Proyección de video.
precisión, claridad y corrección.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Cumplimiento puntual de las tareas de clase y de los deberes para casa.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: UNIT 1 (NO CLIL) Tema: HAPPY TOGETHER
Temporalización: 14 sesiones
PEL. B1
Objetivos. Participar en interacciones orales:
- Preguntando sobre experiencias - Invitando a alguien a salir- - Identificando y averiguando información sobre personas.
Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicación: - Un texto oral sobre actividades: (Great dates).
Comprensión general e identificación de informaciones especificas en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currículo: Learning to love.
Uso de estrategias básicas de comprensión lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando
estrategias y recursos adecuados de cohesión y coherencia: Write an email asking advice. Repasar e identificar el vocabulario de la unidad:
- Relaciones personales - Las bodas.
Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - Present perfect+ever and never; just, still, already and yet - Present perfect+for and since - Present perfect and past simple - Extreme adjectives.
Usar y aprender reglas básicas de ortografía y puntuación. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación: Word stress. Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia. Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas
donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la
lengua extranjera: CULTURE: Getting married in the UK.
Contenidos lingüísticos: Gramática Present perfect+ever and never; just, still, already and yet Present perfect+for and since Present perfect and past simple Léxico
Relacionado con la relaciones interpersonales y con los acontecimientos sociales. Intereses: grupos de palabras. Reflexión sobre el aprendizaje Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella. Participación activa en actividades y trabajos grupales.
Actividades: Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios de verdadero o falso.
Ejercicios de elección múltiple.
Ejercicios de relacionar.
Ejercicios orales.
Ejercicios de ‘listening’
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de gramática.
Proyección de PPTs.
Lecturas.
Ejercicios de comprensión.
Reproducción de CDs.
Redacción de un email.
Video con ejercicios para completar huecos
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios
de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Ser capaces de escribir una redacción sobre la descripción de los hechos de una década.
Participación activa en clase.
Dirigirse siempre en inglés durante la clase.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Cumplimiento puntual de las tareas de clase y de los deberes para casa.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: 2 (CLIL) Tema: TARGETING LIFE
Temporalización: 17 sesiones
PEL. B1
Objetivos. Participar en interacciones orales:
- Ofreciendo e intercambiando consejos. - Intercambiando opiniones - Identificando y averiguando información sobre personas.
Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicación: - Un texto oral sobre la salud (Live longer). - Entender y ejecutar un dictado. (A tale of two cities) Uso de estrategias básicas de comprensión lectora.
- Lectura sobre los primeros científicos en el campo de la química. - Aprender cómo formar de palabras a partir de su raíz léxica.
Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesión y coherencia: Write a discussion essay.
Comprensión general e identificación de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currículo: Buscar información.
Conocer las características de la novela realista inglesa.
Conocer las causas y repercusiones de la Revolución francesa.
Calcular las probabilidades de pertenecer a una determinada clase social en tiempos de la Revolución francesa.
Comprender la información sobre los avances en genética y modificaciones genéticas.
Aprender a ser crítico y a analizar pros y contras.
Conocimiento de la lengua - Conocer y aprender los tiempos narrativos y su uso. - Conocer y saber utilizar los verbos modales. - Conocer y saber utilizar las diversas formas de expresar la probabilidad.
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación.
Contenidos lingüísticos: Los tiempos narrativos
‘Used to’
Los verbos modales
Formación de palabras
Currículo Integrado de las Lenguas: El Realismo en la literatura
Matemáticas La probabilidad
CCSS La revolución francesa
Actividades: Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios de verdadero o falso.
Ejercicios de elección múltiple.
Ejercicios de relacionar.
Ejercicios de formación de palabras.
Crucigrama.
Ejercicios orales.
Ejercicios de ‘listening’
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de gramática.
Proyección de PPTs.
Lecturas.
Ejercicios de comprensión.
Elaboración de una redacción.
Proyección de video.
Juego de probabilidades.
Ejercicios de deducción.
Dictado.
Proyecto sobre la Revolución Francesa
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y
ejercicios de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Ser capaces de opinar sobre los pros y los contras de un tema específico.
Participación activa en clase.
Dirigirse siempre en inglés durante la clase.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Cumplimiento puntual de las tareas de clase y de los deberes para casa.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: 3 (CLIL) Tema: Moving forward
Temporalización: 11 sesiones
PEL. B1
Objetivos. Conocer y aprender los tiempos que expresan futuro
Conocer los viajes y viajeros que descubrieron partes del mundo desconocidas.
Conocer y aprender las diferencias entre los tiempos activos y pasivos.
Conocer el desarrollo de la Revolución Industrial
Conocer las características de las vanguardias en el mundo del arte (el impresionismo)
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
Contenidos lingüísticos: Los tiempos futuros
La voz pasiva
Currículo Integrado de las Lenguas: La vanguardias: El Impresionismo
Ciencias Sociales: La revolución industrial
Matemáticas: Razonamientos algebraicos
Actividades: Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios de verdadero o falso.
Ejercicios de elección múltiple.
Ejercicios de relacionar.
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y
ejercicios de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Ejercicios orales.
Ejercicios de ‘listening’
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de gramática.
Proyección de PPTs.
Lecturas.
Ejercicios de comprensión.
Elaboración de una redacción.
Proyección de video.
Ejercicios de razonamiento algebraico
Expresar artísticamente un concepto.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Ser capaces de opinar sobre los pros y los contras de un tema específico.
Participación activa en clase.
Dirigirse siempre en inglés durante la clase.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Cumplimiento puntual de las tareas de clase y de los deberes para casa.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: UNIT 4 (no CLIL) Tema: IMAGE AND IDENTITY
Temporalización: 9 sesiones
PEL. B1
Objetivos. Participar en interacciones orales:
- Opinando sobre las apariencias. - Debatiendo sobre un cuestionario.
Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicación: - Un texto oral sobre sentimientos y emociones (All about me). - Entender y ejecutar un dictado. Comprensión general e identificación de informaciones especificas en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currículo: Urban tribes.
Uso de estrategias básicas de comprensión lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando
estrategias y recursos adecuados de cohesión y coherencia: Write about yourself and your view of the world.
Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado con los nombres: adornos corporales. - Verbos y adjetivos: los sentimientos
Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - Reflexive pronouns: each other - Indefinite pronouns: some, any-, no-, every- - Relative pronouns
Usar y aprender reglas básicas de ortografía y puntuación. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación: Dipthongs. Utilizar de estrategias de repaso, reflexión de lo aprendido y auto-evaluación. Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia. Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
Contenidos lingüísticos: Gramática Reflexive pronouns: each other Indefinite pronouns: some-, any-, no-, every- Relative pronouns Léxico Relacionado con los sentimientos y las emociones. Intereses: grupos de palabras. Reflexión sobre el aprendizaje Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella. Participación activa en actividades y trabajos grupales.
Actividades: Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios de verdadero o falso.
Ejercicios de elección múltiple.
Ejercicios de relacionar.
Ejercicios orales.
Ejercicios de ‘listening’
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de gramática.
Proyección de PPTs.
Lecturas.
Ejercicios de comprensión.
Reproducción de CDs.
Redacción hablando de uno mismo y nuestro punto de vista sobre el mundo
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios
de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Ser capaces de escribir una redacción sobre la descripción de los hechos de una década.
Participación activa en clase.
Dirigirse siempre en inglés durante la clase.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Cumplimiento puntual de las tareas de clase y de los deberes para casa.
Asignatura: INGLÉS
Unidad: 5 (CLIL) Tema: A NEW AGE
Temporalización: 18 sesiones
PEL. B1
Objetivos.
Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - Frases condicionales.
- Diferencias entre let y make.
Conocer la década de los 20 a los 30 en EEUU.
Leer un texto sobre las diferencias generacionales.
Estudiar las características del Art Decó en el edificio Chrysler.
Realizar un proyecto describiendo un edificio Art Decó
Conocer las diferencias entre el inglés británico y el americano.
Conocer el vocabulario de las funciones matemáticas.
Contestar correctamente a definiciones matemáticas.
Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales:
- Indirect statements, questions and orders. - Reported speech: tense changes - Reported and indirect questions
Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
Leer y comprender diferentes textos adaptados a la competencia lingüística del alumnado.
Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
Contenidos lingüísticos: Las frases condicionales
Make y let
British and American English
El estilo indirecto
Currículo Integrado de las Lenguas:
El modernismo: Art Decó
Ciencias Sociales: Los años 20-40 en EEUU
Matemáticas: Las funciones
Actividades: Ejercicios de rellenar huecos.
Ejercicios de verdadero o falso.
Ejercicios de elección múltiple.
Ejercicios de relacionar.
Ejercicios orales.
Ejercicios de ‘listening’
Ejercicios de vocabulario.
Ejercicios de gramática.
Proyección de PPTs.
Lecturas.
Ejercicios de comprensión.
Elaboración de una redacción.
Proyección de videos.
Estudiar artísticamente un edificio modernista.
Poner en estilo indirecto un texto.
Elaborar listas de palabras
Criterios de evaluación: Respuesta adecuada a las preguntas y
ejercicios de las diversas actividades.
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con la Unidad.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones y contenidos lingüísticos de la Unidad.
Ser capaces de opinar sobre los efectos de determinadas acciones
Participación activa en clase.
Dirigirse siempre en inglés durante la clase.
Presentación de las producciones escritas con precisión, claridad y corrección.
Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a cabo tareas en equipo.
Cumplimiento puntual de las tareas de clase y de los deberes para casa.