Programa Todas Las Areas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 210

“DULCE VIRGEN DE FATIMA”RESOLUCIÓN MINISTERIAL 2363 – 51

PLAN CURRICULAR 2015

DIRECTORA : LIC. ROSARIO AÑORGA CARBONEL

I. DATOS GENERALES:

II. DATOS GENERALES:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N0 210 “DULCE VIRGEN DE FATIMA” 2. LUGAR : URB. “Santa María” 3. DISTRITO : Trujillo 4. PROVINCIA : Trujillo 5. DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA : UGEL 04 – TRUJILLO SUR 6. TURNO : Mañana 7. DIRECTORA : LIC. ROSARIO AÑORGA CARBOPNEL 8. PROFESORAS DE 5 AÑOS : BONILLA BUSTOS MONICA AIDA

BRAVO PERALES MAGALI ALIDA MENDOZA BARRANTES CARMEN RAQUEL

. PROFESORAS DE 4 AÑOS : BARRANTES MEJÍA MARIA ESTHER CHAMORRO GELDRES JOSEFA ELENA

JACOBO ASMAT MILY. URQUIAGA CASTRO MARIANELLA

. PROFESORAS DE 3 AÑOS : GUTIÉRREZ GUERRERO LUZ HORTENCIA PAREDES GOICOCHEA ROSA ABIGAIL VILLEGAS RODRIGUEZ.JUANA ROSA

9. DURACIÓN : Marzo a Diciembre del 2015.

III. FUNDAMENTACIÓN LEGAL:

a) Constitución Política del Perú. b) Ley General de Educación Nº 28044. c) Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular R.M. N0 0440-2 008-ED. d) RUTAS DE LOS APRENDIZAJES. e) Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa. f) Proyecto Curricular de la Institución Educativa. g) Plan de Trabajo Anual de la Institución Educativa. h) Reglamento Interno de la Institución Educativa.

IV. FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA :

EL presente Programa Curricular Anual de la Institución Educativa N° 210 “DULCE VIRGEN DE FATIMA”, constituye un

documento técnico pedagógico que permite a las docentes de la Institución Educativa conocer, planificar y orientar su

trabajo en el aula teniendo en cuenta la realidad nacional, regional y local, siendo necesario enmarcarla dentro de los

intereses, necesidades, desarrollo de habilidades y destrezas de los educandos; con la finalidad de poder concretizar

las capacidades, actitudes y contenidos programados en el presente año y en función a las orientaciones y alcances

proporcionados en el DCN Y por las rutas del aprendizaje, los mismos que han sido analizados y adecuados a LOS

LINEAMIENTOS DE LAS RUTAS DE LOS APRENDIZAJES, PEI. y PCI. de nuestra Institución educativa. Para la formulación

del presente documento se ha tenido en cuenta el análisis de la problemática de nuestro contexto que generan

situaciones de aprendizaje siendo analizado en la RED Trujillo SUR ESTE.

V. - MISION:

Somos la Institución Educativa Inicial N° 210 que promueve y orienta su trabajo hacia la Formación integral del niño y la niña de 3, 4 y 5 años

dando énfasis en la práctica de valores, desarrollo de sus habilidades comunicativas, creativas y de solución de problemas, para lograr niños

Competentes y proactivos manejando para ello criterios de calidad, equidad y actualización pedagógicaprendizaje

VI. VISIÓN: Queremos al 2018 ser la Institución Educativa Inicial N° 210 , que en la provincia de Trujillo, destaque y sea reconocida por su calidad en la

formación integral y pertinente, con niños y niñas que practiquen valores sociales y ambientales , potencien sus habilidades comunicativas, que

busquen solución creativa a situaciones cotidianas. Iniciando en ellos su formación para ser futuros ciudadanos autónomos, independientes

con participación proactiva y competente en su medio, en labor permanente y compartida con su familia y personal docente calificado.

PROGRAMA ESPECÍFICO POR ÁREAS 5 AÑOS

1. COMUNICACIÓN:

ÁREA COMUNICACIÓN1.COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS ORALES

ESTANDAR

Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.

Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

1.1 Escucha activamente diversos textos orales. 1.1.1 Usa normas culturales que permiten la comunicación oral

Papelote, plumones, cinta maskintape páginas 93 cuadernos del MED.

1.1.2 Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral

Laminas, juego de memoria, tarjetas léxicas

1.2 Recupera y organiza información de diversos textos orales

1.2.1 Identifica información en los textos de estructura y de temática variada Laminas, revistas, diarios. tarjetas

léxicas1.2.2 Dice con sus propias palabras lo que entendió del

texto escuchado.Pag. 85,87,89,91

Hojas de trabajo , fichas

1.3 Infiere el significado de los textos orales 1.3.1 Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas.

1.3.2 Menciona las características de personas, personajes, animales, objetos, y lugares del texto escuchado.

Laminas, revistas, diarios. tarjetas léxicas

1.3.3 Dice de qué trata lo escuchado Títeres, Cuentos Hoja, crayolas Siluetas, Papelotes.

1.3.4 Interpreta el texto oral a partir de gestos, expresiones corporales y el mensaje de interlocutor.

Cuentos Hoja, crayolas Siluetas, Papelotes

1.4 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

1.4.1 Opina sobre lo que le gusta o le disgusta sobre los delos personajes y hechos del texto que ha escuchado

Pag.103, 105

ÁREA COMUNICACIÓN2. COMPETENCIA SE EXPRESA ORALMENTE

ESTÁNDAR

Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación comunicativa.

Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más

interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se

apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.


2.1 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

2.1.1 Adapta según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.

Ficha de trabajo, crayolas, tijeras, goma

2.2 Expresa con claridad sus ideas. 2.2.1 Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. Láminas

2.2.2 Utiliza vocabulario de uso frecuente. Títeres, Cuentos Hoja, crayolas Siluetas, Papelotes

2.3 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos

2.3.1 Pronuncia con claridad de tal manera que el oyente lo entienda.

Pag.41

2.3.2 Se apoya con gestos y movimientos al decir algo Títeres, Cuentos Hoja, crayolas Siluetas, Papelotes

2.4 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

2.5 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

2.5.1 Responde preguntas en forma pertinente. Silueta, Láminas, títeres

2.5.2 Interviene para aportar en torno al tema de conversación.

2.5.3 incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.

DVD CD-equipo Carteles

ÁREA COMUNICACIÓN3. COMPETENCIA COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

ESTÁNDAR

Lee textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.

Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.

Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MEDIOS Y MATERIALES

EDUCATIVOS3.1 Se apropia del sistema de escritura 3.1.1 Explica para qué se usan los textos.

Socialmente en su entorno- Carteles, láminas,

tarjetas léxicas

3.1.2 Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito.

Papelotes ,Lámina compara-tiva

3.1.3 Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad.

Cuento- Papelote, Plumones

3.1.4 Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos.

Hoja, lápiz, crayolas. Fichas, láminas.

3.2 Recupera información de diversos textos escritos.

3.2.1 Localiza información en textos que combinan Imágenes y palabras

Tijeras, revistas, goma, láminas

3.3 Reorganiza información de diversos textos escritos.

3.3.1 Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.

- Hoja, lápiz, crayolas. Lámina

3.3.2 Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen.

3.3.3 Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los textos que leen.

3.4 Infiere el significado de los textos escritos

3.4.1 Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas.

Pag.23

3.4.2 Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto que le leen.

textos

3.4.3 Explica las relaciones de causa –efecto entre ideas

que escucha del texto que le leen.3.5 Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos escritos.3.5.1 Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los

personajes y hechos del texto que le leen.

ÁREA COMUNICACIÓN4. COMPETENCIA PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

ESTÁNDAR4 Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su

experiencia previa. 5 Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. 6 Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario

de uso frecuente. 7 Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.


4.1 Se apropia del sistema de escritura. 4.1.1 Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.

4.2 Planifica la producción de diversos textos escritos.

4.2.1 Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.

Carteles, láminas, tarjetas léxicasPag. 45, .103,105

4.3 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

4.3.1 Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según el nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito.

4.3.2 Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de trasferir un mensaje.

Pag.97Carteles, láminas, tarjetas léxicas

4.3.3 Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.

4.4 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

4.4.1 Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar

Carteles, láminas, tarjetas léxicas

4.4.2 Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

Carteles, láminas, tarjetas léxicas

5. EXPRESIÓN ARTÍSTICA1. Competencia: se expresa con claridad a través de diversos lenguajes artísticos.

CAPACIDAD. INDICADOR MATERIALES. 5.1 Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes

5.1.1 Participa en juegos dramáticos grupales aportando ideas y representando escenarios, personajes en historias diversas, trasmitiendo en ella sus emociones, percepciones y pensamientos.

5.1.2 Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos creando historias en parejas o en grupos.

5.1.3 Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la música.

5.1.4 Representa las emociones, situaciones o seres de la naturaleza a través de formas y secuencias de movimientos corporales inspirándose en el que le sugiere la música.

5.1.5 Representa la variedad de situaciones, experiencias y emociones, en sus producciones plásticas, de modo figurativo y no figurativo.

Vestimentas, música ,títere

s,Pinturas,Títeres.

CD

Plastilina, temperas,

5.2 Utiliza técnicas y procesos de los diversos Lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.

5.2.1 Entona canciones sencillas de tres o más estrofas .imita y/o crea secuencias melódicas y rítmicas que puede repetir con la voz, y/o con instrumentos los musicales u objetos sonoros.

5.2.2 Acompaña las canciones o música instrumental que escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo, y objetos sonoros y/o instrumentos de persecución.

5.2.3 Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer collage u otras

Instrumentos musicales

CD, instrumentos

musicalesTemperas, plastilina,

arcilla, papel

técnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar fotografías, etc.

5.2.4 Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

de colores.

5.3 Explora y experimenta con los materiales y los Elementos de los diversos lenguajes de arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.

5.3.1 Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros objetos o materiales, para caracterizar personajes.

5.3.2 Busca y realiza voces con distintos timbres, intensidades y alturas al dramatizar y cantar.

5.3.3 Explora buscando intencionalmente sonidos con distintos timbres, alturas e intensidad al percutir, frotar o soplar, diversos objetos e instrumentos.

5.3.4 Experimenta con elementos diversos que le permiten obtener distintos tipos y grosores de línea, texturas, transparencias sombras, efectos, etc.

5.3.5 Identifica recuerda y realiza el proceso de combinación para obtener varios colores y sigue descubriendo nuevos colores.

5.3.6 Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos y recorriendo en distintas direcciones, en distintas posiciones y en variados niveles con variadas melodías y ritmos musicales.

Vestuarios.Mascaras.

Objetos sonoros, instrumentos musicales

6. Competencia: percibe y aprecia las producciones artísticas. CAPACIDAD. INDICADORES MATERIALES.

6.1 Percibe consensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artísticas- culturales.

6.1.1 Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático de su entorno con mayor duración y complejidad.

6.1.2 Identifica los rasgos emocionales y los modos en que han sido representados los personajes de una dramatización otra acción dramática.

6.1.3 Identifica el timbre de algunos instrumentos musicales.6.1.4 Compara e identifica diversos atributos del sonido e identifica patrones rítmicos

sencillos en la pieza música que escucha. 6.1.5 Demuestra curiosidad y atención al observar y describir detalladamente lo que

ve en ilustraciones de cuentos, objetos, y otras imágenes tanto en nivel de Cuentos, objetos, láminas, videos.

escenas como en relación al color, los materiales usados, el modo de realización, etc.

6.1.6 Percibe y compara colores, texturas y modos de representar de diversas obras visuales y audiovisuales de su entorno y de las representaciones de sus pares.

6.1.7 Observa atentamente e identifica los movimientos características y/o los elementos que se utiliza en algunas dramatizaciones de su entorno y describe las elecciones de movimientos realizados por sus compañeros.

6.2 Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.

6.2.1 Se interesa en escuchar música variada y relaciona algunas piezas musicales con el lugar de procedencia de las músicas, algún grupo, algún artista, o alguna celebración en particular.

6.2.2 Se interesa por ver imágenes con distintas características y relaciona a algunas manifestaciones u obras visuales con determinadas personas, regiones. Pueblos o grupos.

6.2.3 Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar, construir, bailar, etc. En distintos lugares.

CD. Videos,

Laminas, videos

6.3 Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

6.3.1 Comenta acerca de los argumentos y modos de representar de las piezas de títeres, marionetas o dramatizaciones que observa.

6.3.2 Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar piezas musicales y sonidos diversos.

6.3.3 Cuenta lo que dicen la canción que escucha y da su opinión frente a ello.6.3.4 Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que le genera la observación de

determinada obra visual. 6.3.5 Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones que le genera la observación

de determinada obra visual, reconociendo que cada uno tiene distintas maneras de leerlas.

6.3.6 Manifiesta sus ideas y sentimientos después de ver y/o participar en una experiencia de danza y opina acerca de modo en que han construido su danza grupal.

Dialogo.

MATEMÁTICA:

ÁREA MATEMÁTICA 1.COMPETENCIA ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

ESTÁNDAR

Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar

objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.

Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de

material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso de dos objetos, con apoyo de material concreto.

Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDADINDICADORES MEDIOS Y MATERIALES

EDUCATIVOS

1.1 Matematiza Situaciones SITUACIONESMATEMATIZA SITUACIONES

Nociones Aditivas1.1.1 Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco Objetos en situaciones lúdicas y con soporte concreto.

Material estructurados: Bloques lógicos, set de animales, octógonos, almohaditas.

Material no estructurado: objetos de su entorno: piedras, chapa, tarros, tapas etc.

1.2.1 Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.

Bloques, animales ,

1.2.2 Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado.

Témperas Papelote Pincel material del MED

1.2.3 Realiza diversas representaciones de agrupaciones de Material del Med,. Bloques lógicos,

1.2 Comunica y representa Ideas Matemáticas

objetos según un criterio con material concreto y gráfico. cuentas, mat. reciclaje

1.2.4 Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar.

Bloques lógicos, siluetas, objetos del sector de juegos tranquilos

1.2.5 Expresa cantidades de hasta 10 objetos usando su propio lenguaje.

Material del MED, Bloques lógicos, siluetas, objetos del sector de juegos tranquilos

1.2.6 Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos, pocos, ninguno, más que, menos que”


1.2.7 Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos.


1.2.8 Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas de secuencias temporales).

Laminas, tarjetasléxicas, calendarios usados

1.2.9 Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras: “este pesa más que” o “este pesa menos que”.

Material estructurado: elaborado para seriación cintas, cuerdas, maquetas, plantado de diferente tamaño y grosor.

1.2.10 Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.

Materiales de su contexto y aula: chapas, ganchos, tapas, cuentas.

Siluetas de figuras, cartillas.1.3 Elabora y usa

EstrategiasNÚMERO Y MEDIDA

1.3.1 Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos.

Materiales de su contexto y aula: chapas, ganchos, tapas, cuentas, palitos de chupete de colores.

Siluetas de figuras, cartillas.

1.3.2 Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto.


1.3.3 Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.

Balanza, menestras, hojas, baja lenguas, palitos, sorbetes, regletas

NOCIONES ADITIVAS1.3.4 Propone acciones para resolver problemas aditivos

simples de hasta cinco objetos

Frutas de plástico, cuentas, huevitos de plástico, pelotas de teknopor etc.

1.3.5 Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de material concreto.

chapas, ganchos, tapas, cuentas, palitos de chupete de colores.

Siluetas de figuras, cartillas.

1.4 Razona y Argumenta Generando Ideas Matemáticas

NÚMERO1.4.1 Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para

ordenar y agrupar objetos.

Soga, cuerdas, Pelotas Material del MED, Bloques

lógicos, siluetas, objetos del sector de juegos tranquilos

1.4.2 Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y

resultados.2 Láminas, papelotes, plumones

ÁREA MATEMÁTICA2. COMPETENCIA ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

ESTÁNDAR

Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones.

Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.

Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto.

Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

2.1 Matematiza situaciones

PATRONES DE REPETICIÓN

2.1.1 Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situación de regularidad y los expresa en un patrón de repetición.

Palitos de colores, tapas, bloques lógicos, animalitos, almohaditas, octogonito, cuentas.

2.1.2 Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear patrones de repetición.

3 Láminas siluetas

2.2 Comunica y representa Ideas Matemáticas

2.2.1 Expresa con su propio lenguaje cuales son los 3 elementos que se repiten en un patrón de repetición.

Carteles

2.2.2 Representa un patrón de repetición (hasta 3 elementos) con su cuerpo, con material concreto y dibujos.

Pancartas, panderetas

RELACIONES2.2.3 Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos

de 2 colecciones con soporte concreto y gráfico.

Tarjetas con diferentes posiciones, palitos de colores, tapas, bloques lógicos, animalitos, almohaditas, octogonito, cuentas.Pag.31, 33

2.3 Elabora y usa Estrategias

PATRONES DE REPETICIÓN

2.3.1 Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 3 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos.

3 Tarjetas de siluetas4 Hoja, lápiz, crayolas5 siluetas


PATRONES DE REPETICIÓN2.4.1 Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un

patrón de repetición.

3 Palitos de colores, tapas, bloques lógicos,

ÁREA MATEMÁTICA3. COMPETENCIA ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

ESTÁNDAR

4 Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. 5 Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e

identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos.

6 Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización o caracterizar objetos con apoyo de material concreto.

7 Explica el porqué de sus afirmaciones sobre la base de su experiencia.APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


3.1 Matematiza situaciones FORMAS TRIDIMENSIONALES 3.1.1 Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con

una forma tridimensional.

Objetos de su mundo cotidiano: pelotas, muñecas, etc.

FORMAS BIDIMENSIONALES3.1.2 Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con

una forma bidimensional

Siluetas de figuras diversas.

3.2 Comunica y representa ideas matemáticas

FORMAS TRIDIMENSIONALES

3.2.1 Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno

Clip, eslabones, lápices, crayolas, palillos, etc.

3.2.2 Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto.

Plastilina, arcilla, masas,

3.2.3 Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clip, eslabones,

Materiales diversos de su contexto

lápices, crayolas, palillos, etc.

3.2.4 Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos, empleando expresiones "es más largo que", "es más corto que”.

Materiales diversos de su contexto

FORMAS BIDIMENSIONALES3.2.5 Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o

plana, con material gráfico plástico y concreto.

Pag.49

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO3.2.6 Describe su ubicación y la de los objetos usando las expresiones: al

lado de, cerca de, lejos de.

Pag. 75Cuerpo, objetos de los diferentes sectores

3.2.7 Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia la derecha o hacia la izquierda”, “hacia adelante o hacia atrás”

Señales de tránsito, de ubicación Sismo)(Palitos de colores, tapas, bloques lógicos,

3.2.8 Representa el recorrido de desplazamiento y ubicación de personas , los objetos en forma vivencial y paulatina

Plumones, témperas, papel, crayones,

3.3 Elabora y usa estrategias

FORMAS TRIDIMENSIONALES

3.3.1 Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas tridimensionales con el modelo presente.

Velas, colores, plumones, crayolas

FORMAS BIDIMENSIONALES3.3.2 Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno

Señales de tránsito, de ubicación 8Sismo)(Palitos

con formas bidimensionales con el modelo presente. de colores, tapas, b Objetos de los diferentes sectores loques lógicos,

3.3.3 Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida arbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes, en situaciones cotidianas.

Sogas, cuerdas, regletas, Palitos de fósforo mondadientes

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO

3.3.4 Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeños grupos para resolver problemas de desplazamientos y ubicación.

Materiales diversos de su contexto.

3.3.5 Emplea croquis simples al resolver problemas de localización Planos de ubicación, laberintos.


FORMAS TRIDIMENSIONALES3.4.1 Explica las características que tienen las formas de los objetos que

agrupó.

Palitos de colores, tapas, bloques lógicos de diferentes formas

3.4.2 Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud de los objetos.

Sogas, cuerdas, regletas, Palitos de fósforo mondadientes .serpentina, goma

UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO3.4.3 Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos

a partir de una experiencia vivencial o lúdica

Equipo, CD Papelote Cinta Masking

ÁREA MATEMÁTICA4. COMPETENCIA ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTDUMBRE

ESTÁNDAR

Identifica datos de situaciones de su interés y los registra con material concreto en listas, tablas de conteo y pictogramas.

Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas y la ocurrencia de sucesos cotidianos.

Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo

de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones con base en su experiencia.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRARCAPACIDAD INDICADORES MÉTODOS Y MATERIALES

EDUCATIVOS

4.1 Matematiza Situaciones

ITUACIONES

PROBLEMAS CON DATOS CUALITATIVOS

4.1.2 Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándo los en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con material concreto y dibujos.

Hoja, lápiz, plumones, Material concreto y variado

4.2 Comunica y Representa Ideas Matemáticas

TABLAS Y GRÁFICOS

4.2.1 Elige situaciones de su interés, de su aula

para recoger datos cualitativos2.

Pag. 59,

4.2.2 Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala.

Pag.73

OCURRENCIA DE SUCESOS

4.2.3 Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos: “siempre”, “nunca “.

Material variado. Láminas,

4.3 Elabora y usa Estrategias PROBLEMAS CON DATOS CUALITATIVOS

4.3.1 Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.

Títeres, teatrín, dialogo

4.4 razona y argumenta generando ideas matemáticas.

PERSONAL SOCIAL

ÁREA PERSONAL SOCIAL1.1 COMPETENCIA AFIRMA SU IDENTIDAD

ESTÁNDAR 5APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS1.1.1.1 Expresa algunas de sus Pag. 9 y 13,25,27,29

1.1 .1 Se valora a sí mismo características físicas cualidades y habilidades reconociéndolas como suyas y valorándolas.

1.1.1.2 Nombra sus características corporales algunos roles de género y se identifica como niño o niña.

1.1.1.3 Expresa satisfacción sobre sí mismo, cuando se esfuerza y logra sus objetivos en juegos u otras actividades.

1.1.1.4 Actúa y toma decisiones y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.

Pag. 17

1.1.1.5 Comunica cuando se siente incómodo en relación con su seguridad corporal.

0

1.1.1.6 Expresa las rutinas costumbres que manifiesta con su familia y como se siente con los miembro de ella

1.1.2 Autorregula sus emociones y comportamiento

1.1.2.1 Expresa sus emociones dice si esta alegre, triste con miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive. 1.1.2.2 Manifiesta las causas que origina

algunas de sus emociones

Pag. 65

Hoja, lápiz, plumones, papelotes , fichas

1.1.2.3 Resuelve situaciones de convivencia valiéndose de las normas que conoce y ha

Pag. 67

incorporado como límites y que le brindan seguridad

1.1.2.4 Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emoción o deseo y respeta las normas de convivencia establecidas en el salón.

PAG.51

ÁREA PERSONAL SOCIAL2.1 COMPETENCIA construye su corporeidad

ESTÁNDAR Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio en relación así mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquieren en forma gradual autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a través del tono, el gesto y el movimiento.


2.1.1. Realiza acciones motrices y variadas con autonomía, Controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinado. Interactúa con su entorno tomando

2.1.1.1 Reconoce partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.2.1.1.2 Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa

ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos.

2.1.1.3 Cambia acciones motrices básicas, como

Dialogo, fotos , láminas, videos

conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autonomía.

correr saltar, caminar y gritar, entre otros, en sus actividades y juego libre.

2.1.1.4 Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y diferentes alturas.

2.1.1.5 Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisión a nivel viso motriz: óculo-manual y óculo-pedal (patear, lanzar y recepcionar).

2.1.1.6 Explora movimientos nuevos en donde evidencia juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como. Cuerdas, telas, pelotas, entre otros.

2.1.1.7 Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.

2.1.2 Manifiesta Sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, los que contribuyen a fortalecer su identidad y desarrolla su creatividad

2.1.2.1 .Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresar su placer con gestos, sonrisas y palabras.

2.1.2.2 . Manifiesta a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría, tristeza, enojo, etc.)

2.1.2.3 . Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego

. ÁREA PERSONAL SOCIAL

2.2 CAPACIDAD practica actividades físicas y hábitos saludablesESTÁNDAR Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus

movimientos . explora y adopta postura adecuada en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene e hidratación, después de realizar actividad física.


2.2.1 Práctica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su condición física.

2.2.1.1 Participa activamente en juegos y juegos al aire libre e identifica sentimientos positivos asociados con la realización de la actividad física

2.2.2 Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y también cuando desarrolla actividades físicas variadas. Reconoce que ello genera efectos positivos en su salud

2.2.2.1 Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse mejor en las diferentes actividades tomando en cuenta las orientaciones que se le da

2.2.3 Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida

2.2.3.1 Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado personal, cuando come, se viste, se cepilla los dientes, se lava las manos y va al baño.

2.2.3.2 Reconoce la importancia de comer alimentos limpios y saludables.

2.2.3.3 Consume líquidos variados y saludables.2.2.3.4 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos

de su entorno.2.2.3.5 Se lava las manos cuando las siente sucias,

antes y después de consumir alimentos, y después de ir al baño.

2.2.3.6 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, cambio de ropa y baño).

2.2.3.7 Muestra interés por una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.

ÁREA PERSONAL SOCIAL2.3 COMPETENCIA participa en actividades deportivas en interacción con el entorno

ESTÁNDAR Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos modificados. Interactúa con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de sus compañeros atreves de los juegos motores.


2.3.1 Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de actividades física y deportivas, que son consideradas medios formativos

2.3.1.1 Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales con reglas preestablecidas.

2.3.1.2 Propone alternativas de solución para un mismo problema, en situaciones de juego y exploración

Dialogo.

2.3.2 Emplea sus habilidades socio motrices al compartir con otros, diversa actividades físicas

2.3.2.1 Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras propuestas de

juego.2.3.2.2 Respeta y recuerda las normas de seguridad,

así como las reglas que se requieren durante las actividades y situaciones de juego.

ÁREA PERSONAL SOCIAL 3.1 COMPETENCIA CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

ESTÁNDAR Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y las utiliza para una convivencia armónica muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de las niñas y niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.


3.1.1 Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tiene deberes

3.1.1.1 Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que afecta a él o a sus compañeros.

Dialogo, títeres teatrín

3.1.1.2 Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás.

Pag. 61 y 63

3.1.1.3 Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades que realiza.

Pag. 69

3.1.1.4 Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula

Dramatización, dialogo, tarjetas

3.1.1.5 Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.

Dialogo

3.1.1.6 Pide que lo llamen por su nombre. Pag. 11

3.1.1.7 Identifica su escuela como un espacio donde debe ser acogido querido y protegido.

Dialogo, fichas, hojas de trabajo ,lápices, siluetas

3.1.1.8 Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los derechos de sus compañeros.

cuentos dramatización

3.1.2 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos

3.1.2.1 Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor vergüenza inseguridad o desagrado y que afectan el bienestar del grupo.

Canciones, juegos ,fichas de trabajo

3.1.2.2 Menciona porque hay normas en su aula. Carteles, Láminas, titeres

3.1.2.3 Expresa como se siente en su aula y en la escuela.

Dialogo

3.1.2.4 Explica las normas establecidas en el aula. Dialogo3.1.2.5 Participa espontáneamente en la elaboración

de las normas y acuerdos de su aula.Dialogo fichas, hojas de trabajo ,lápices

3.1.2.6. Cumple con las normas de su aula. Dialogo fichas, hojas de trabajo ,lápices

3.1.2.7 Menciona a partir de una reflexión la importancia del cumplimiento de las normas. Dialogo fichas, hojas de

trabajo ,lápices3.1.2.8 Da cuenta del cumplimiento de las

responsabilidades propias y las de los demás Dialogo fichas, hojas de trabajo ,lápices

3.1.3 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriquecimiento mutuamente.

3.1.3.1 Se expresa en su lengua materna. 3.1.3.2 Se nombra a sí mismo como miembro de una

comunidad o pueblo al que pertenece.Dialogo

3.1.3.3 Participa con satisfacción de actividades y fiestas propias de su pueblo o comunidad. Dialogo, Láminas de vestimentas,

platos típicos3.1.3.4 Pregunta y dialoga para conocer acerca de la

vida de niños de otros pueblos.Dialogo, Tarjetas de vestimentas, platos típicos, viviendas

3.1.3.5 encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros pueblos valorando la diversidad.

Dialogo, tarjetas, juego de memoria

3.1.3.6 Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y sus culturas espontáneamente.


3.1.3.7 Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú.

Fotos , láminas, videos, Dialogo

3.1.4 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.

3.1.4.1 Expresa con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.

Dialogo, tarjetas, juego de memoria

3.1.4.2 Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.

Dialogo, juegos, canciones videos

3.1.4.3 Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.

Dialogo, juegos, dramatización láminas

3.1.4.4 Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron.

Dialogo, títeres, teatrín

3.1.4.5 Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Dialogo

3.1.5 Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo del ambiente.

3.1.5.1 Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su comunidad.

3.1.5.2 Participa en la construcción de normas y acuerdos Para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.

3.1.5.3 Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.

Papelotes, plumones, papeles de colores.

Dialogo

Dialogo, afiches, fotos

ÁREA PERSONAL SOCIAL3.2 COMPETENCIA PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

ESTÁNDAR Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a el y a sus compañeros. Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escuchan las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicios de sus derechos.


EDUCATIVOS

2.2.4 Problematiza asuntos públicos a partir del análisis críti

2.2.4.1 Identifica dificultades problemas o situaciones que afectan el grupo.

Juegos, canciones

2.2.4.2 Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.

Juegos, canciones icono verbales, papelotes, colores

2.2.4.3 Observa y pregunta para recoger información sobre asuntos que afectan al grupo. Juegos, canciones icono verbales

3.2.1.4 Busca información en el internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo.

papelotes, plumones, siluetas

Computadora, Laptop

3.2.2 Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.

3.2.2.1 Nombra a sus compañeros docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa.

Carteles, afiches, fotos

3.2.3 Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.

3.2.3.1 Expresa sus ideas opiniones y propuestas frente a sus compañeros sobre un tema de interés común. Dialogo, fotos , láminas,

3.2.3.2 Escucha con atención las opiniones de sus compañeros sobre un tema de interés común.

Dialogo, fotos , láminas, videosDialogo, fotos , láminas, videos

3.2.3.3 Aporta ideas para comprender una situación de interés común.

Dialogo, fotos , láminas, papelotes, plumones

3.2.3.4 Acepta los consensos para el bien común. Dialogo, fotos , láminas, papelotes, plumones

3.2.4 Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

3.2.4.1 Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.


3.2.4.2 Participa con sus compañeros en acciones orientados al bien común.


3.2.4.3 Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus compañeros en su escuela.


3.2.4.4 Acude a las asambleas a su docente o director para poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus compañeros.


3.2.4.5 Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros en su escuela.


ÁREA PERSONAL SOCIAL

3.3 COMPETENCIAS CONTRUBUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICASESTÁNDAR Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que

obtiene de objetos, lugares imágenes o relatos de personas, utilizan las expresiones, antes, ahora y después para describir los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos


3.3.1 Interpreta críticamente fuentes diversas

3.4.1.1 Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.

objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos)

3.3.1.2 Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos)

Lecturas, videos, láminas Títeres,

cuentos, Fotos

3.2.5 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales

3.2.5.1 Utiliza expresiones como “antes” “después”, “antiguo” y “nuevo” en sus explicaciones.

Lecturas, videos, láminas Títeres,

cuentos, Fotos

3.2.5.2 Menciona algunos hechos de su vida siguiendo una secuencia.

Tarjetas léxicas, afiches, dramatización

3.2.5.3 Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.

Tarjetas léxicas, afiches

3.3.3 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de los determinados procesos

3.3.3.1 Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o en su vida.

Tarjetas léxicas, afiches, dramatización

3.3.3.2 Menciona causas directas de algunos hechos. Tarjetas léxicas, afiches3.3.3.3 Menciona algunas consecuencias de sus

propias acciones.Tarjetas léxicas, afiches, dramatización

3.3.3.4 Narra hechos o anécdotas de su historia Dramatización, Dialogo, participación

personal. personal

ÁREA PERSONAL SOCIAL3.2 COMPETENCIA ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

ESTÁNDAR Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones , reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participan en las acciones de plan de gestión del riesgo de desastre de su escuela. Interpreta expresiones, como. Delante de detrás de , debajo , encima de, dentro, fuera, cerca, lejos de, para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.


3.4.1 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos

3.4.1.1 Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.

Títeres, cuentos, Fotos

3.4.1.2 Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana.

Videos, cd, canciones, carteles , pancartas

3.4.1.3 Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato.

Lecturas, Videos, cd, canciones, carteles , pancartas

3.4.2 Evalúa problemas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas

3.4.2.1 Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus compañeros. CD ,DVD, videos, cuentos,

carteles .láminas3.4.3 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres

3.3.3.5 Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia.

DVD, láminas cuentos

3.3.3.6 Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.

Pag. 23

3.3.3.7 Participa en las acciones de prevención Flechas de cartón, megáfono, sirena,

consideradas en el plan de gestión de riesgo de desastres (PGRD) de su institución educativa.

camillas, botiquín.

3.4.4 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico

3.4.4.1 Se ubica interpretando las expresiones “delante de”, “detrás de”, “debajo de”, “encima de”, “al lado de”, dentro de”, “fuera de”, “cerca de”, “lejos de”, en relación a si mismo y con diversos objetos.

Taburetes, hula hula, túnel, mantas, Dados, cajas.

3.4.4.2 Se desplaza hacia “adelante-atrás “abajo-arriba”, “los lados”.

Mesas sillas, puertas, Dados, cajas.

3.4.4.3 Describe algunas posiciones de ubicación espacial con ayuda de algún adulto por ejemplo: “delante de”, “detrás de”, “debajo de”, “encima de”, “al lado de”, dentro de”, “fuera de”, “cerca de”, “lejos de”

, Recursos humanos, objetos, láminas carteles, títeres

3.4.4.4 Representa de manera verbal con dibujos o construcciones algunos elementos de su espacio inmediato.

Papelotes, tizas, plumones, fichas de trabajo

ÁREA PERSONAL SOCIAL3.5 COMPETENCIA ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

ESTÁNDARCuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Así mismo reconocen algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que le sirve para satisfacer sus necesidades


3.5.1.1 Identifica las actividades vivenciales las Dialogo, fotos , láminas, videos

3.5.1 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico financiero.

ocupaciones de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la comunidad.

3.5.1.2 Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia.


3.5.1.3 Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus principales necesidades.


3.5.1.4 . Menciona los bienes productos que se consume en su familia los lugares de donde provienes y las personas que intervienen en su producción.

3.5.2 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico

3.5.2.1 Da ejemplos de situaciones en las que el cuida los recursos de su escuela y menciona con ello beneficio a todos.

Pag.43

3.5.3 Gestiona los recursos de manera responsable

3.5.3.1 Organiza sus recursos (bienes pertenencias) para el desarrollo de sus actividades

3.5.3.2 Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos)

3.5.3.3 Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias

4 Dialogo, fotos , láminas, videos5 Fotos6 Láminas de sunat

1 .CIENCIA Y AMBIENTE:

ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

1. COMPETENCIA INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA

ESTÁNDAR1 Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y

actividades para explorarlos. 2 Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno. 3 Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.


EDUCATIVOS

1.1 Problematiza Situaciones SITUACIONESMATEMATIZA SITUACIONES

6.1.1. Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Objetos diversos del aula Seres vivos de su entorno Módulo de ciencia MINEDU

1.1.2. Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno.

Papelotes ,plumones

1.1.3 Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.

Papelotes , plumones

1.2 Diseña estrategias para hacer una indagación

2 1.2.1 Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un problema de indagación.

3 Tarjetas de secuencias (láminas), papelotes , plumones fotografías de sus investigaciones , videos (tv y computadora)

4 1.2.2 Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagación.

Objetos diversos del aula , seres vivos de su entorno

1.2.3. Identifica materiales que deben ser manipulados con precaución

Objetos peligrosos Pag. 21

1.3 Genera y registra datos e información

1.3.1 Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos sencillos, etc.)

Imágenes , Fotos, textos sencillos

1.3.2 Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación (dibujos, primeras formas de escritura).

Papel bond, Colores, crayolas, plastilina, arcilla.

1.4 Analiza datos o información1.4.1 Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.

cuadros de doble entrada cuaderno de trabajo

aprendemos jugando1.4.2 Intercambia sus resultados para establecer

conclusiones con ayuda. módulo de ciencias del MINEDU.

fotografías e imágenes

1.5 Evalúa y Comunica

1.5.1 Representa, a través de dibujos, secuencia de imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su indagación.

cuadros de doble entrada ,cuaderno de trabajo aprendemos jugando , módulo de ciencias del MINEDU , fotografías e imágenes

1.5.2 Comunica los resultados y limitaciones de su indagación.

2 cámara filmadora. radio gradora, micrófono.

ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE2. COMPETENCIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

ESTÁNDAR Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


2.1.1. Comprende y aplica conocimientos Científicos y argumenta científicamente SITUACIONES

2.1.1.1. Describe objetos y materiales por sus características.

objetos diversos del aula y de su entorno, seres vivos de su entorno

2.1.1.2 Describe las funciones de los objetos. materiales diversos de acuerdo al proyecto (para ser experimentos)

2.1.1.3 Describe los cambios físicos que sufren los objetos o materiales por una acción sobre ellos (al ser mezclados, expuestos al calor o al ejercer una fuerza sobre ellos).

3 bols, hielo, olla, cocina tacho, taza agua.

2.1.1.4 Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.

módulo de ciencia del minedu , videos (tv y computadora internet)

2.1.2.1 Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.

Cuerpo , seres vivos de su entorno

2.1.Mecanismo de los seres vivos

2.1.2. comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

2.1.2.2 Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la función que realiza.

cuaderno de trabajo aprendemos jugando ,

videos (tv y computadora internet)

2.1.2.3 Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores.

Radio gradora, micrófono , cámara

Textos biblioteca del aula

2.1.2.4 Describe el crecimiento de los seres vivos. .fotografías e imágenes

BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

2.1.3 comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

2.1.3.1 Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

seres vivos de su entorno

2.1.3.2 Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus características.

videos (tv y computadora internet) cuaderno de trabajo aprendemos jugando

2.1.3.3 Describe el cielo de día y el cielo de noche. fotografías e imágenes

2.1.3.4 Describe los fenómenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco, entre otros).

Textos biblioteca del aula. fotografías e imágenes

ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE3.COMPETENCIA DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNOESTÁNDAR 3. Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de

solución, a partir de su experiencia previa, los requerimientos y los recursos disponibles. 4. Usa dibujos para representar su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no

estandarizadas; selecciona materiales según características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño; los desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales disponibles.

5. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento.


3.1 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución SITUACIONES

3.1.1 Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.

medios y materiales tecnológicas (computadora, medios de comunicación, uso de aparatos como el teléfono, celulares,

equipos de sonidos, etc.

3.1.2. Propone ideas y describe su alternativa de solución.

Papelote plumones.

3.1.3. Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

Papelote plumones,

3.2. Diseña alternativas de solución al problema

3.2.1 Selecciona los materiales que utilizará según sus características (tamaño, color, forma entre otros).

animales, MINEDU, bloques lógicos, chapas, fotografías, láminas.

3.2.2 Representa gráficamente su alternativa de solución (dibujos, primeras formas de escritura).

papelotes, plumones.

3.2.3 Describe cómo va a construir su prototipo. sentido de la vista.3.2.4 Estima el tamaño de su prototipo y el de las

piezas que lo conforman, utilizando unidades de medida no convencionales (arbitrarias).

Palitos, cintas, mano, pies, codo, brazos.

3.3 Implementa y valida alternativas de solución

3.3.1 Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

Objetos del aula

3.3.2 Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otros).

4 Tijeras, papeles diversos, cinta masketing tape.

3.4 Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos del prototipo

3.4.1 Describe los posibles usos del prototipo. 5 Fotografías, Grabadora,3.4.2. Compara el resultado de su prototipo con sus

ideas iniciales.6 papelotes

3.4.3. Comunica cómo construyó su prototipo. 7 Filmadora, videos.

3.4.4. Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.

8 Láminas.

ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

4. COMPETENCIA CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDADESTÁNDAR Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por

personas. Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.


4.4. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico tecnológico.

4.1.1 Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el hombre y los que no.

Larga vista, lupas, imágenes, materiales y objetos del entorno.

4.1.2 Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas. 5. Computadora teléfono etc.

4.5. Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas

4.2.1 Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compañeros.

5 voz de niños y niñas , grabadora,Micrófono, videograbadora.

4.2.2 Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.

5 Palabra hablada

4.5.4. Expresa sus opiniones sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.

5. Palabra hablada.

Programa Todas Las Areas

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