Programa periodico

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Proyecto del ámbito artístico

Periódico Digital

4º E.S.O.

Curso académico: 2012/13

Departamento de Artes Plásticas.

Programación del Periódico digital 2012-2013

Departamento de Artes Plásticas

1. JUSTIFICACIÓN

Para elaborar este proyecto nos hemos basado en el:

- Decreto 74/2007 de 14 de junio, por el que se regula la ordenación y establece el

currículo

de Educación secundaria obligatoria en el Principado de Asturias (BOPA de 12 de

julio).

- Resolución de 16 de mayo de 2008, por la que se establece la oferta y las

condiciones para la elección de materias optativas y materias opcionales para la

Educación secundaria obligatoria(BOPA de 11 de julio).

La enseñanza por proyectos constituye un modelo en el que los estudiantes planean,

buscan información, diseñan y evalúan proyectos que tienen aplicación en su entorno

social más próximo.

Esta forma de trabajar motiva a los alumnos/as a aprender porque les permite

seleccionar temas que les interesan y que son importantes para sus vidas.

La asignatura consiste en la realización de un periódico digital para el Instituto que

sería presentado en forma de bitácora o blog, de esta forma la presente asignatura se

puede englobar dentro del ámbito artístico, aunque está también relacionada con otros

ámbitos: científico-tecnológico y el sociolingüístico, siendo su carácter totalmente

interdisciplinar:

- Permite conocer y profundizar en el uso de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC’s).

- Desarrolla el uso correcto del lenguaje que se manifiesta a través de artículos

redactados por los propios alumnos. Está directamente relacionado con el mundo del

arte, ya que el resultado del proyecto será un producto multimedia que permitirá

integrar todo tipo de contenidos audiovisuales.

A través de esta asignatura se pretende implicar a los alumnos en la actividad diaria

del centro: actividades realizadas por diferentes departamentos, actividades

complementarias o acontecimientos que surjan a lo largo del curso escolar. Asimismo

permitirá que los alumnos expresen sus opiniones sobre sus principales

preocupaciones compartiéndolos con los demás. El carácter interactivo del blog que

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permite que los lectores manifiesten también públicamente sus opiniones permitirá que

se establezca un diálogo entre lectores y redactores.

A partir de esta iniciativa queda abierta la posibilidad de que el contenido del blog

creado sea publicado también en formato impreso facilitando así el acceso a su

contenido por parte de toda la comunidad educativa. Asimismo el soporte blog permite

que exista la posibilidad de integrar información no solo a través de textos e imágenes

sino que también sirve de soporte de películas, música, etc.

En relación con el uso de las TIC’s y el trabajo colaborativo, el programa de la

asignatura está abierto a la posibilidad de llevar a cabo proyectos como “E-Twinning”

(http://etwinning.cnice.mec.es), realizando hermanamientos con otros centros

educativos europeos y fomentando también la práctica de otros idiomas y el

intercambio de culturas.

2. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA CONSECUCIÓN DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS

El proyecto contribuye al logro de las siguientes competencias:

a) Competencia lingüística

Este proyecto ayuda a la adquisición de esta competencia con la redacción de textos

para la posterior publicación en el blog, siendo necesario prestar especial atención a la

construcción de frases así como a la utilización del vocabulario específico de la

materia.

b) Competencia matemática

La utilización de aplicaciones interactivas en modo local o remoto permitirá la

formulación y comprobación de hipótesis acerca de las modificaciones producidas por

la modificación de datos en escenarios reales.

c) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico, ya que proporciona destrezas para la obtención de

información sobre el entorno.

d) Competencia digital

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Los alumnos deberán utilizan las TIC para buscar información y publicar dicha

información en la web. La materia contribuye especialmente a esta competencia, ya

que su contenido trata específicamente el funcionamiento del edublog así como las

aplicaciones que se pueden insertar en él: podcast, presentaciones, grabaciones de

voz, etc.

e) Competencia social y ciudadana

Los alumnos deberán involucrarse en los acontecimientos que tengan lugar en el

instituto. Además las actividades que realicen harán necesaria la investigación sobre

aspectos de relevancia en el centro o la realización de entrevistas o encuestas en el

centro educativo.

f) Competencia cultural y artística

Para la elaboración del periódico digital será necesario prestar especial atención al

diseño y la creatividad: color, composición, texturas, etc. Además se analizarán

también las funciones de las imágenes que ilustran las noticias así como su uso en

internet (licencias creative commons y copyright). Tienen también especial importancia

los medios audiovisuales, pues el blog permite insertar vídeo, aplicándose así los

conocimientos adquiridos en Educación Plástica y Visual: la imagen secuenciada y la

imagen en movimiento.

g) Competencia para aprender a aprender.

Los alumnos trabajarán de forma autónoma para obtener información y transformarla

en conocimiento propio sabiendo aplicar posteriormente los conocimientos adquiridos

en situaciones y contextos diversos.

h) Competencia de autonomía e iniciativa personal

Los alumnos deberán desarrollar un proyecto de forma autónoma para lo cual tienen

que organizarse, planificar, tomar decisiones y asumir riesgos de forma continuada.

Deberán trabajar en equipo y en colaboración con otros alumnos aportando ideas y

opiniones, respetando a la vez las opiniones del resto.

3. OBJETIVOS

1. Buscar, seleccionar y procesar información procedente de fuentes diversas,

incluida la que proporciona el entorno, utilizando con progresiva autonomía las

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tecnologías de la información y la comunicación, analizarla con sentido crítico y

comunicarla a los demás oralmente y por escrito de manera organizada e inteligible.

2. Adoptar actitudes favorables para el análisis de situaciones, para la resolución de

problemas, y para la toma de decisiones de forma ordenada y metódica desarrollando

el rigor intelectual, el interés por el trabajo bien hecho, y la voluntad de corregirlo y

perfeccionarlo.

3. Fomentar el hábito de lectura acercando los temas de actualidad a los estudiantes

y fomentando el debate y la reflexión.

4. Expresar y comunicar diferentes mensajes, ideas, emociones, experiencias o

soluciones técnicas con creatividad empleando el lenguaje, registro y medio de

comunicación más adecuado de acuerdo con la intencionalidad del mensaje y la

situación comunicativa.

5. Desarrollar destrezas y habilidades específicas para el análisis, diseño,

elaboración, utilización o manipulación de forma segura, ordenada y responsable de

los materiales, recursos, objetos, productos o sistemas tecnológicos empleados en el

proyecto.

6. Desarrollar la autoestima, la autonomía y la iniciativa personal, participar en

tareas de equipo, en diálogos y debates con una actitud igualitaria, constructiva y

tolerante, y valorar la importancia del esfuerzo personal, la responsabilidad y la

cooperación en la vida colectiva.

7. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta

de aprendizaje y de comunicación, valorando su uso para trabajar de forma autónoma,

como instrumento de colaboración y para el desarrollo de proyectos de trabajo

cooperativo.

8. Profundizar sobre temas sociales favoreciendo así una mayor sensibilización del

alumnado hacia ellos.

9. Adquirir una visión general sobre los procesos de producción de objetos multimedia,

incluidos los diversos componentes (textos, gráficos, animaciones, vídeos,

presentaciones, páginas web, etc.).

10. Generar actitudes positivas hacia el mundo del software libre.

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4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

En relación al profesorado:

Para llevar a cabo el desarrollo de la asignatura será necesario introducir algunos

conceptos básicos sobre herramientas accesibles en la Web que nos permitan

desarrollar trabajos colaborativos (Gmail, Google docs, Google +,Dropbox delicious,

twitter, etc.)

Será necesario también explorar las posibilidades de la Web 2.0 y explicar a los

alumnos los posibles usos de los materiales accesibles en Internet (derechos de autor

y licencias) así cómo la realización de búsquedas de información.

Para desarrollar estas explicaciones se usará material digital disponible en Internet,

que será accesible desde el periódico digital por los alumnos en cualquier momento del

curso.

Progresivamente los alumnos/as irán realizando ejercicios sencillos a través de tareas

programadas para una o dos horas lectivas que se propondrán a través del blog de la

profesora: TeKLEEando (http://blog.educastur.es/tekleeando/) en la categoría de

Periódico digital.

Una vez introducidos en el tema, se creará un blog que será el soporte de la

publicación para trabajar los contenidos del periodismo digital. Se hará hincapié desde

un principio en la importancia de la lectura de blogs, y especialmente de publicaciones

digitales para el aprendizaje de la elaboración del mismo.

Los alumnos/as trabajarán en grupos que se ocuparán de las diferentes secciones del

periódico, el blog servirá de plataforma para poner en común los trabajos de todos los

grupos y compartir opiniones y experiencias.

Alternativamente al trabajo en el blog, los alumnos/as irán desarrollando ejercicios

sencillos relacionados con:

- La edición de imágenes, para aprovechar las posibilidades que ofrece Educastur

blog (creación de cabecera) y saber editar imágenes antes de ser alojadas en

espacios digitales.

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http://blog.educastur.es/tekleeando/



- La edición de sonido, para la elaboración de programas de radio, debates, y

otros productos multimedia que podrán alojarse en el periódico.

- La edición de vídeo para la elaboración de productos multimedia audiovisuales

que podrán ser insertados en el blog.

El profesorado actuará como guía y moderador y atenderá especialmente al proceso

de aprendizaje; para lo cual elaborará materiales que ayudarán a los alumnos/as a

construir y afianzar su propio aprendizaje y hará un seguimiento continuado y

personalizado del trabajo, tanto individual como cooperativo, de los grupos...

En relación a los Materiales:

Para la realización de este proyecto los alumnos/as utilizarán varias herramientas:

- La herramienta: Educastur blog (http://blog.educastur.es/) creada en 2006 al

servicio de la comunidad educativa, para la edición on-line del periódico. Para el

conocimiento de esta herramienta el profesor/a tendrá un papel de guía-

mediador mientras que será el alumno/a el que busque temas de actualidad,

redacte la información y la publique en el espacio Web. De esta forma el

alumno/a tiene que adquirir diferentes destrezas: clasificadora de la información,

investigadora, tecnológica, etc.

- Aplicaciones presentes en la Web que permitan el alojamiento de imágenes,

documentos, presentaciones o trabajos multimedia.

- Scribus (http://www.scribus.net/canvas/Scribus) para la edición en papel del

periódico, y la herramienta Issu (http://issuu.com/) para su alojamiento y

publicación.

Además queda abierta la posibilidad a realizar proyectos paralelos relacionados con los

contenidos del periódico digital como la participación en El país de los estudiantes

http://estudiantes.elpais.com/ para la práctica de la elaboración de la publicación en

papel.

Para favorecer una mayor autonomía de los alumnos a la hora de trabajar se

entregaron apuntes de elaboración propia en los que se trataban los siguientes

aspectos:

- Introducción a la web 2.0

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http://estudiantes.elpais.com/

http://issuu.com/

http://www.scribus.net/canvas/Scribus

http://blog.educastur.es/



- Introducción al mundo de los Blogs: definición, elementos principales, etc.

- Derechos de autor en Internet.

- Pasos a seguir para realizar las diferentes tareas que requiere el blog: escribir

artículos, subir imágenes, crear galerías de imágenes, etc.

En relación a los alumnos/as:

1. Planificación de los proyectos:

— Técnicas para la recogida de ideas y aportaciones. La lluvia de ideas, el diálogo y el

debate.

— Elección e identificación de objetivos y metas. Planteamiento y discusión de

hipótesis.

— Descripción de las fases y pasos. Previsión de tareas y actividades individuales y

colectivas. Establecimiento de plazos: cronogramas.

— Previsión de recursos.

— Descripción de los requisitos y características de los resultados o productos finales.

Desarrollo:

— Elección y aplicación de forma práctica de conocimientos, destrezas, técnicas, y

recursos adecuados y variados adaptados a la finalidad y objetivos del proyecto.

— Aplicación de estrategias para la obtención, interpretación y comunicación de la

información: cuadros, mapas conceptuales, gráficos, elementos visuales, datos

estadísticos, audiovisuales, etc.

— Intercambio de información y experiencias en el marco del trabajo cooperativo

alumno-profesor y entre alumnos y alumnas.

— Utilización, interpretación y conversión de diferentes lenguajes: escrito, oral, gráfico,

gestual, musical, etc. Aplicación al trabajo previsto.

— Realización de bocetos, diseños previos, maquetas, ensayos, etc.

— Desarrollo, elaboración o construcción de productos de acuerdo con las previsiones

realizadas.

— Recopilación y almacenamiento de documentación sobre el proyecto, empleando,

cuando sea necesario, los recursos de las tecnologías de la información y la

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comunicación (archivos, portfolios, grabaciones en audio y vídeo, informes, listas de

verificación, blogs, página web del proyecto, etc.).

— Realización equitativa e igualitaria de tareas y actividades mediante el trabajo

cooperativo.

— Puesta en práctica de procedimientos para la regulación y valoración individual y

colectiva del avance del proyecto.

2. Presentación de productos o resultados del trabajo:

— Aplicación de los recursos y medios más adecuados para comunicar el trabajo

realizado, los resultados o las conclusiones del proyecto.

— Realización de exposiciones o presentaciones orales empleando el vocabulario

adecuado y utilizando los recursos proporcionados por las tecnologías de la

información y la comunicación.

— Realización de informes escritos teniendo en cuenta la organización de la

información y los rasgos formales de la presentación escrita (índices, introducción,

capítulos y/o secciones, conclusiones. Notas, representaciones simbólicas, gráficos,

cuadros, bibliografía, referencias, citas, apéndices). Planificación y revisión de textos.

Elaboración de croquis o borradores.

— Utilización del lenguaje gestual, plástico y visual, matemático, musical, etc. más

adecuado teniendo en cuenta el mensaje, el medio de comunicación y la audiencia. A

medida que los alumnos adquieren conocimientos acerca del funcionamiento del blog

irán aplicando dichos conocimientos a través de la elaboración de noticias, reportajes,

entrevistas, etc.

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5. CONTENIDOS

Los contenidos se impartirán a lo largo de los tres trimestres lectivos de la siguiente

manera:

UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA WEB 2.0

La Web 2.0. Características y posibilidades educativas

La mochila digital de Educastur: aplicaciones portables disponibles.

Creación de la identidad digital: el avatar.

Marcadores sociales: el uso de delicious.

Desarrollo de trabajo colaborativo: Herramientas (blog Educastur, google docs,

Dropbox, Twitter, etc.)

Sindicación de contenidos: Folksonomía y etiquetado social.

La posibilidades de google en la educación ( Google docs, Google reader,

Google plus y Google Sites)

Investigar en la red.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL PERIODISMO DIGITAL Y EL FORMATO BLOG

Características de una publicación digital: secciones y categorías.

Características del formato Blog. Ejemplos de uso.

o Muestra de blogs educativos.

o Elementos de un blog

o Cómo crear un Blog en educastur Blog

o Crear y editar artículos

o Crear y editar páginas

o Insertar enlaces a direcciones web

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UNIDAD DIDÁCTICA 3: IMAGEN Y DISEÑO

Criterios básicos de composición. : color, luz, punto, línea, plano.

El logotipo y la imagen de marca.

Formatos de imagen.

Editar imágenes con Gimp (Realizar capturas de pantalla, escalar imagen y

realizar fotomontajes).

Editar imágenes on-line.

Derechos de autor y licencias Creative Commons.

Insertar archivos de imagen en el blog:

o Insertar una imagen en un artículo.

o Añadir archivos pdf o zip

o Insertar una animación flash

o Insertar una galería de imágenes con slide

o Insertar presentaciones ppt o odp

UNIDAD DIDÁCTICA 4: AUDIO Y VÍDEO

El fenómeno podcasting

Editar sonido con Audacity

Alojar archivos de sonido y vídeo en la web.

Editar vídeo con Windows Movie Maker.

Insertar audio y vídeo en Educastur blog.

UNIDAD 5: MULTIMEDIA

Creación de presentaciones multimedia.

Subida y alojamiento de presentaciones multimedia en Internet.

Insertar un trabajo multimedia en Educastur blog.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: DISEÑO Y EDICIÓN DEL PERIÓDICO EN PAPEL

Recogida de información: El reportero escolar.

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Diferencias entre la edición digital y la edición en papel: rasgos del periodismo

digital.

El género periodístico. Secciones y jerarquización de contenido. Tipos de

géneros.

Elementos de la noticia: titular, entradilla y cuerpo.

La maquetación de la información con Scribus (http://www.scribus.net) o con las

herramientas facilitadas por el programa El país de los estudiantes

(http://estudiantes.elpais.com/).

Distribución y financiación del periódico.

Publicación digital de la revista en papel Issu (http://issu.com/)

6. CONTENIDOS MÍNIMOS

Mostrar una actitud participativa entregando todas y cada una de las actividades

propuestas a lo largo del curso.

Mostrar una actitud de respeto hacia los compañeros/as y los profesores/as,

contribuyendo a crear un clima propicio para el aprendizaje.

Apreciar los mensajes visuales, rechazando aquellos que expresen discriminaciones

sexuales, raciales o sociales.

Cuidar el material y las instalaciones, utilizándolos adecuadamente y con el fin de

aprender.

Conocer y manejar de forma básica las aplicaciones de la Web 2.0.: edición de

imágenes y publicación de artículos.

Saber trabajar en equipo respetando las opiniones y aportaciones del resto de los

compañeros.

Participar activamente en la asignatura aportando ideas y soluciones para la

resolución de problemas.

Redactar e ilustrar de forma adecuada los artículos para el periódico, eligiendo el

formato más apropiado para transmitir la información en cada ocasión.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará a cada uno de los grupos y de forma individual, el alumno/a

deberá ser capaz de:

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http://issu.com/

http://www.scribus.net/



1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo

diversas opciones y evaluar cual es la mejor solución. Este criterio pretende conocer si

cada alumna y alumno adquiere habilidades para desenvolverse con autonomía,

creatividad y responsabilidad en el trabajo. Para ello se valorará que, a través de la

planificación y desarrollo de proyectos o producciones propias, bajo la supervisión del

profesor o la profesora, el alumno o la alumna es capaz de:

realizar una investigación previa y recopilar la información necesaria,

seleccionando aquella que mejor se ajuste a las condiciones del proyecto;

planificar los pasos a seguir en el proceso de elaboración de sus producciones;

plantear mensajes escritos y gráfico-plásticos de forma original y creativa.

organizar su trabajo y tomar decisiones estableciendo prioridades, cumpliendo

con las especificaciones y los plazos acordados y evaluando la eficacia del

proceso seguido y la técnica elegida a la vista del resultado obtenido;

2. Utilizar recursos informáticos y las tecnologías de la información y la

comunicación para la realización del proyecto y también en el campo de la imagen

fotográfica, el diseño gráfico y la edición videográfica. Los alumnos deberán manejar

correctamente las herramientas necesarias para la redacción de textos, la inserción de

imágenes, de vídeos, etc. Así como la búsqueda de información selectiva a través de la

red.

3. Colaborar en la realización de proyectos multimedia que comportan una

organización de forma cooperativa. Se comprobará si las alumnas y los alumnos

elaboran y participan, activamente, en proyectos cooperativos. Para ello, mediante

planteamientos que contemplen papeles diferenciados y complementarios en la

elaboración de un producto final, los alumnos y alumnas deberán ser capaces de:

aplicar estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual al proyecto

planteado.

respetar e incorporar al proyecto las ideas y soluciones propuestas por sus

compañeros y compañeras.

aportar soluciones a las dificultades que aparezcan durante la realización del

proyecto.

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valorar y defender su contribución al desarrollo del proyecto, aceptando los

propios errores y mostrando una actitud de respeto hacia las críticas de sus

compañeros y compañeras.

4. Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y las nuevas

tecnologías. Con este criterio se trata de comprobar si las alumnas y los alumnos

distinguen en un objeto simple bien diseñado sus valores funcionales unidos a los

estéticos (proporción entre sus partes, color, textura y forma).

5. Elaborar obras multimedia y producciones videográficas utilizando las técnicas

adecuadas al medio. Este criterio pretende evaluar si cada alumna y alumno reconoce

los procesos, las técnicas y los materiales utilizados en los lenguajes específicos

fotográficos, cinematográficos y videográficos (encuadres, puntos de vista y trucajes).

Para ello, dentro de un equipo de trabajo supervisado por el profesor o la profesora y

utilizando como herramienta de trabajo la vídeo cámara digital y la cámara digital.

8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

La nota final de cada evaluación estará formada por las calificaciones obtenidas en las

pruebas, los trabajos de tipo práctico, los trabajos escritos realizados y la actitud

mostrada. En ningún caso un alumno/a aprobará la evaluación sin realizar todos y cada

uno de los trabajos exigidos.

Valoración:

Pruebas objetivas: 35% de la nota final.

Trabajos de tipo práctico: 35% de la nota final.

Actitud (esfuerzo, interés y contribución a la convivencia): 30% de la nota final.

En el caso de que no se realice a lo largo de la evaluación ninguna prueba escrita, la

valoración será la siguiente:

Trabajos de tipo práctico: 70% de la nota final.

Actitud (esfuerzo, interés y contribución a la convivencia): 30% de la nota final.

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Se atenderá individualmente a casos particulares en la revisión de la nota de la

evaluación, atendiendo a los puntos expuestos anteriormente.

9. PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA

Se considerará que el alumno/a ha perdido el derecho a la evaluación continua cuando

no acuda a clases de Periódico digital un mínimo del 15% de las horas lectivas

impartidas por trimestre, o sea, falte a clases más del 15% de las horas impartidas (10

horas en una asignatura de 2 horas semanales). En caso de producirse tal situación, el

procedimiento alternativo de evaluación consistirá en la calificación del alumno/a

mediante la realización de una prueba escrita por evaluación, y la calificación de los

ejercicios prácticos encomendadas por el profesor/a.

10 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se considera que podría ser interesante la realización de las siguientes actividades

fuera del recinto del instituto:

-Visita a la redacción de un periódico.

- Visita a la Escuela de Imagen y Sonido de Langreo o a las instalaciones del ciclo de

Imagen y Sonido que se imparte en el IES Aramo.

FUENTES CONSULTADAS:

Blogs y educación, en Educastur Blog (http://blog.educastur.es/blogs-y-educacion/)

Periódicos digitales Escolares, en Eduteka

(http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolarDigital.php)

Cómo escribir en un blog, Alejandro Valero, accesible en:

http://avalerofer.blogspot.com.es/2007/01/cmo-escribir-un-artculo-de-blog.html

Formación en red, ITE: Multimedia,

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http://avalerofer.blogspot.com.es/2007/01/cmo-escribir-un-artculo-de-blog.html

http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolarDigital.php

http://blog.educastur.es/blogs-y-educacion/



Formación en red, ITE: El periodismo en la educación

Imagen de Portada de Néstor Alonso.

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