PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS … · Pembelajaran Matematika Dengan Pemecahan...
Transcript of PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS … · Pembelajaran Matematika Dengan Pemecahan...
i
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir : Penelitian Pendidikan Matematika
PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC MENGGUNAKAN GUIDED
INQUIRY PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 3 MALANG
TUGAS AKHIR Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh :
FARISKA MURTINA SARI NIM: 201110060311214
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
ii
iii
iv
v
DAFTAR ISI
Halaman Judul ....................................................................................................... i
Lembar Persetujuan .............................................................................................. ii
Lembar Pengesahan ............................................................................................. iii
Surat Pernyataan .................................................................................................. iv
Motto ................................................................................................................... vi
Persembahan ....................................................................................................... vii
Kata Pengantar ................................................................................................... viii
Abstrak ................................................................................................................. x
Abstract ............................................................................................................... xi
Daftar Isi ............................................................................................................. xii
Daftar Tabel ........................................................................................................ xv
Daftar Gambar .................................................................................................. xvii
Daftar Lampiran............................................................................................... xviii
BAB I Pendahuluan ............................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ........................................................................................... 7
1.3 Batasan Masalah ............................................................................................. 7
1.4 Tujuan Penelitian ............................................................................................ 8
1.5 Manfaat Penelitian .......................................................................................... 8
1.6 Definisi Operasional........................................................................................ 9
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................ 11
2.1 Belajar dan Pembelajaran Matematika ........................................................... 11
2.1.1 Definisi Belajar ................................................................................... 11
2.1.2 Definisi Pembelajaran Matematika ...................................................... 12
2.2 Hasil Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .............. 14
2.2.1 Definisi Hasil Belajar .......................................................................... 14
2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................................. 15
2.3 Pendekatan Ilmiah (Scientific) ....................................................................... 16
2.3.1 Definisi Pendekatan Ilmiah (Scientific) ............................................... 16
vi
2.3.2 Pendekatan Ilmiah (Scientific) dalam Pembelajaran ............................. 17
2.3.3 Karakteristik Pendekatan Ilmiah (Scientific) ........................................ 21
2.3.4 Langkah-langkah Pendekatan Ilmiah (Scientific) ................................. 21
2.3.5 Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan Ilmiah (Scientific).................... 22
2.4 Metode Guided Inquiry ................................................................................ 23
2.4.1 Definisi Metode Guided Inquiry .......................................................... 23
2.4.2 Karakteristik Metode Guided Inquiry................................................... 24
2.4.3 Langkah-langkah Metode Guided Inquiry ............................................ 25
2.4.4 Kelebihan dan Kelemahan Metode Guided Inquiry .............................. 27
2.5 Pendekatan Scientific Menggunakan Guided Inquiry Pada Pembelajaran
Matematika ......................................................................................................... 28
2.6 Aktivitas Belajar ........................................................................................... 32
2.6.1 Definisi Aktivitas Belajar .................................................................... 32
2.6.2 Manfaat Aktivitas Belajar .................................................................... 34
2.6.3 Indikator Aktivitas Belajar ................................................................... 35
2.7 Kemampuan Berpikir Kritis .......................................................................... 35
2.7.1 Definisi Kemampuan Berpikir Kritis ................................................... 35
2.7.2 Indikator Kemampuan Berpikir Kritis .................................................. 36
2.8 Keterlaksanaan Pendekatan Scientific Menggunakan Guided Inquiry Pada
Perbandingan ..................................................................................................... 39
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 44
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................................... 44
3.2 Waktu dan Tempat Penelitian ........................................................................ 45
3.3 Subjek dan Objek Penelitian.......................................................................... 45
3.4 Data dan Sumber Data................................................................................... 45
3.5 Data dan Sumber Data................................................................................... 46
3.5.1 Observasi ............................................................................................ 46
3.5.2 Tes ...................................................................................................... 48
3.6 Instrumen Penelitian...................................................................................... 48
3.6.1 Lembar Observasi Aktivitas Guru ........................................................ 48
3.6.2 Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik ........................................... 51
vii
3.6.3 Tes Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik .................................... 54
3.7 Analisis Data ................................................................................................. 57
3.7.1 Analisis Aktivitas Guru dan Aktivitas Peserta Didik ............................ 57
3.7.2 Analisis Kemampuan Berpikir Kritis ................................................... 58
3.8 Tahap Penelitian............................................................................................ 59
3.8.1 Tahap Persiapan .................................................................................. 59
3.8.2 Tahap Pelaksanaan .............................................................................. 60
3.8.3 Tahap Pembuatan Laporan .................................................................. 60
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN............................................................ 61
4.1 Penerapan Pendekatan Scientific Menggunakan Guided Inquiry .................... 61
4.1.1 Pertemuan Pertama (22 April 2015) ..................................................... 62
4.1.2 Pertemuan Kedua (23 Apil 2015) ......................................................... 68
4.1.3 Pertemuan Ketiga (25 April 2015) ....................................................... 74
4.1.4 Pertemuan Keempat (29 April 2015) ................................................... 80
4.2 Aktivitas Guru Dalam Penerapan Pendekatan Scientific Imenggunakan Guided
Inquiry ................................................................................................................ 81
4.3 Aktivitas Peserta Didk dalam Penerapan Pendekatan Scientific Imenggunakan
Guided Inquiry .................................................................................................... 85
4.4 Kemampuan Berpikir Kritis Matematika ....................................................... 88
4.5 Pembahasan Penelitan ................................................................................. 107
4.5.1 Penerapan Pendekatan Scientific Imenggunakan Guided Inquiry ....... 107
4.5.2 Aktivitas Peserta Didik ...................................................................... 111
4.5.3 Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ......................................... 114
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 118
5.1 Kesimpulan ................................................................................................. 118
5.2 Saran ........................................................................................................... 119
Daftar Pustaka .................................................................................................. 120
Lampiran .......................................................................................................... 123
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kegiatan Mengamati ........................................................................... 18
Tabel 2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendekatan Scientific ......... 21
Tabel 2.3 Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Guided Inquiry .................. 26
Tabel 2.4 Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran ........................................... 31
Tabel 2.5 Indikator Aktivitas Peserta Didik ......................................................... 35
Tabel 2.6 Indikator Kemampuan Berpikir Kritis.................................................. 37
Tabel 3.1 Pengamatan Aktivitas Peserta Didik .................................................... 46
Tabel 3.2 Aktivitas Guru ..................................................................................... 47
Tabel 3.3 Pengamatan Kemampuan Berpikir Kritis ............................................. 48
Tabel 3.4 Lembar Observasi Aktivitas Guru........................................................ 49
Tabel 3.5 Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik ........................................... 51
Tabel 3.6 Keterangan dan Petunjuk Penskoran Aktivitas Siswa ........................... 51
Tabel 3.7 Lembar Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ............... 55
Tabel 3.8 Pedoman Penskoran Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik........... 55
Tabel 3.9 Kriteria Aktivitas Guru dan Peserta Didik............................................ 58
Tabel 3.10 Kriteria Berpikir Kritis ...................................................................... 59
Tabel 4.1 Jadwal Penelitian ................................................................................. 61
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru ........................................................... 82
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik .............................................. 85
Tabel 4.4 Hasil Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam
Kuis .................................................................................................................... 90
Tabel 4.5 Hasil Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam
Kuis .................................................................................................................... 92
Tabel 4.6 Hasil Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam
Kuis .................................................................................................................... 93
Tabel 4.7 Hasil Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam
Tes ...................................................................................................................... 96
Tabel 4.8 Hasil Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam
Tes .................................................................................................................... 100
ix
Tabel 4.9 Hasil Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam
Tes .................................................................................................................... 103
Tabel 4.10 Hasil Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematika .................. 104
Tabel 4.11 Aktivitas Peserta Didik dalam Pembelajaran .................................... 113
Tabel 4.12 Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ....................................... 115
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Sintak Pendekatan Scientific menggunakan Guided Inquiry ............. 29
Gambar 4.1 Objek Gambar yang Diamati Peserta Didik ...................................... 63
Gambar 4.2 Salah Satu Hasil dari Kegiatan Menalar ........................................... 65
Gambar 4.3 Hasil Mencoba ................................................................................. 66
Gambar 4.4 Gambar yang Diamati oleh Peserta Didik......................................... 69
Gambar 4.5 Contoh Diskusi Kelompok dalam Menalar ....................................... 71
Gambar 4.6 Gambar yang Diamati oleh Peserta Didik......................................... 76
Gambar 4.7 Contoh Diskusi Kelompok dalam Menalar Menemukan Konsep
Perbandingan Berbalik Nilai ............................................................................... 77
Gambar 4.8 Soal Kuis Pertemuan Kedua ............................................................. 89
Gambar 4.9 Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Pserta Didik Tergolong
Rendah ............................................................................................................... 89
Gambar 4.10 Soal Kuis Pertemuan Pertama ........................................................ 90
Gambar 4.11 Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Pserta Didik Tergolong
Sedang ................................................................................................................ 91
Gambar 4.12 Soal Kuis Pertemuan Ketiga........................................................... 92
Gambar 4.13 Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Pserta Didik Tergolong
Tinggi ................................................................................................................. 92
Gambar 4.14 Soal Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis............................... 94
Gambar 4.15 Hasil Penyelesaian Tes Evaluasi Berpikir Kritis Tergolong Tinggi . 95
Gambar 4.16 Hasil Penyelesaian Tes Evaluasi Berpikir Kritis Tergolong Sedang 97
Gambar 4.17 Hasil Penyelesaian Tes Evaluasi Berpikir Kritis Tergolong Rendah100
Gambar 4.18 Grafik Aktivitas Guru ................................................................. 110
Gambar 4.19 Grafik Aktivitas Peserta Didik .................................................... 114
Gambar 4.20 Grafik Kemampuan Berpikir Kritis .............................................. 116
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 ....................................................................................................... 123
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Pertemuan 1) ................................... 124
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Pertemuan 2) ................................... 130
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Pertemuan 3) ................................... 136
Lampiran 2 ....................................................................................................... 142
Lembar Kerja Siswa 1 ............................................................................... 142
Lembar Kerja Siswa 2 ............................................................................... 149
Lembar Kerja Siswa 3 ............................................................................... 152
Lampiran 3 ....................................................................................................... 153
Soal Kuis Pertemuan 1 .............................................................................. 153
Soal Kuis Pertemuan 2 .............................................................................. 154
Soal Kuis Pertemuan 3 .............................................................................. 155
Soal Tes EvaluasiPertemuan 4 ................................................................... 156
Lampiran 4 ...................................................................................................... 157
Kunci Jawaban Soal Kuis dan Evaluasi .................................................... 157
xii
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Y. 2013. Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum 2014.
Bandung: PT Refika Aditama.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Baharuddin. 2014. Pendidikan & Psikologi Perkembangan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Damayanti, R. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing
Pada Materi Segitiga Dan Segiempat Di SMP Negeri Satu Atap
Merjosari. Malang: Skripsi Universitas Muhammadiyah.
Haerudin. 2014. Pengaruh Pendekatan Scientific Terhadap Kemampuan
Penalaran dan Komunikasi Matematika dan Kemandirian Belajar.
Prosiding Vol. 1 Tahun 2014
Hamalik, O. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Haryani, D. 2011. Pembelajaran Matematika Dengan Pemecahan Masalah Untuk
Menumbuhkembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Yogyakarta:
Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA.
UNY 14 Mei 2011.
Hasratuddin. 2009. Berpikir Kritis dan Kecerdasan Emosi Dalam Pembelajaran
Matematika. Prosiding. UNY. Yogyakarta, 6 Desember 2009.
Hidayah, I. N. 2010. Pemanfaatan Media Pembelajaran Matematika Di Sekolah
Menengah Pertama. Volume 1 No. 1 Januari 2010.
Hudoyo, H. 2005. Kapita Selekta Pembelajaran Matematika. Universitas Negeri
Malang.
Jamil, S. 2014. Strategi Pembelajaran: Teori & Aplikasi. Jogjakarta: Ar-Ruzz
Media.
Jayadipura, Yadi. 2014. “Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Matematik”.
Makalah disajikan dalam acara seminar nasional Pendidikan Matematika
Program Pasca Sarjana Pendidikan Matematika STIKIP Siliwangi
Bandung pada tanggal 15 Januari 2014
xiii
Jihad, A. dan Haris, A. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru: Implementasi Kurikulum 2013.
Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan
dan Penjaminan Mutu Pendidikan.
Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru: Implementasi Kurikulum 2013.
Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan
dan Penjaminan Mutu Pendidikan.
Kibtyah, C. M. 2014. Penerapan Pendekatan Ilmiah Menggunakan Problem
Posing Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 18
Malang. Malang: Skripsi Universitas Muhammadiyah Malang
Markaban. 2008. Model Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan
Penemuan Terbimbing. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Penataran
Guru Matematika.
Martono, Nanang. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
Masykur A, M. dan Fathani, A. H. 2007. Mathematical Intelligence, Cara Cerdas
Melatih Otak dan Menanggulangi Kesulitan Belajar. Jogjakarta: Ar-Ruzz
Media.
Moleong, L.J. 2014.Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Rosda Karya.
Mulyasa. 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Pa’is. 2010. Peningkatan Penguasaan Konsep Volume Bangun Ruang Dengan
Metode Penemuan Terbimbing Berkelompok Di MTS Darussa’adah
Gubugklakah Kec. Poncokusumo Kab. Malang. Vol. 1 No. 1 Januari 2010
Permendikbud. 2014. Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah
Tsanwiyah. Jakarta: Kemendikbud.
Peter, Ebiendele Ebosele. 2012. Critical Thingking: Essence For Teaching
Mathematics and Mathematics Problem Solving Skills; African Journal of
Mathematics and Computer Science Research, 5(3): 39-43
Pribadi, B. 2011. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.
Sani, R. A. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.
xiv
Sanjaya, W. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standart Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Sudjana, N. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif
dan R&D. Bandung: Alfabheta.
Sumargiyani. 2009. Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar Dengan
Memanfaatkan Lingkungan Sekitar Sekolah. Makalah Disajikan Dalam
Acara Seminar Nasional Matematika Sekolah, Universitas Negeri
Yogyakarta, 6 Desember.
Suprihatiningrum, J. 2014. Strategi Pembelajaran : Teori & Aplikasi. Jogjakarta:
Ar-Ruzz Media.
Thobroni, M. dan Mustofa, A. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-
Ruzz Media.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Prenada Media.
Trianto. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Jakarta: Prestasi Pustaka.
Uno, H. B. 2009. Mengelola Kecerdasan Dalam Pembelajaran. Jakarta: Bumi
Aksara.
Wachidah, E.N. 2013. Penerapan Pendekatan DLPS (Double Loop Problem
Solving)-APOS (Action, Process, Object, Schema) Pada Pembelajaran
Matematika Di SMPN 1 Blega. Skripsi: Universitas Muhammadiyah
Malang.