Trastornos Sensoriales: El nio sordociego

TRASTORNOS SENSORIALES:Qu son los trastornos sensoriales? Son problemas relacionados con las reas sensoriales (visual, auditiva, olfato, tacto) las que determinan por fibras sensitivas y que trasmiten impulsos.

Cules son los tipos de trastornos sensoriales? Ceguera: prdida total o parcial del sentido de la vista. Sordera o hipoacusia: perdida de la audicin o problemas muy severos que obstaculizan la audicin. T. Comunicacin. T. del Habla. T. del Lenguaje.

Cules son los tipos de ceguera? C. Parcial: Baja visin y se obliga a utilizar anteojos,- Visin reducida.-Ceguera parcial de un ojo. -Daltonismo. C. total: pedida total de la visin, la persona ni siquiera percibe nada.

Cules son los tipos de sordera? Hipoacusia de conduccin: deteccin de un problema en una parte del odo externo, se pueden tratar. H. Sensorial: Cuando la cclea no est funcionando, pueden ser permanentes e influyen a nivel de habla de una persona. H. mixta: es la conduccin y sensorial. H neutral: acontece cuando existe un problema en una conexin que une la cclea con el cerebro.

Qu causa la sordera? Infecciones graves como la meningitis.

Lesiones en la cabeza.

Exposicin a ruidos muy fuertes

COMO SE PUEDE TRATAR LA SORDERA? Tratamiento de un especialista.

Implante coclear.

Audfonos que amplifiquen los sonidos.

CUALES SON LOS TRASTORNOS DE COMUNICACION? T. lenguaje expresivos: vocabulario limitado, errores en tiempos verbales, dificultad de memorizacin.T, mixtos del lenguaje receptivo-expresivo: los mismos sntomas del anterior, dificultad de comprensin de las palabras.T. fonolgico: incapacidad para utilizar los sonidos del habla propios de la edad.Tartamudeo: alteracin de la fluidez y la organizacin del habla, se caracteriza por: repeticiones de sonidos y silabas, palabras fragmentadas, repeticin de palabras de monoslabas, pausas en el habla.

CUALES SON LOS TRASTORNOS DEL HABLA?Dislalia: trastorno de la articulacin de fonemas por ausencia o alteracin de algunos sonidos Diglosia: trastorno de la articulacin debido a causas orgnicas, neurolgicas y malformaciones. Disartria: Lesiones en el sistema nerviosos, que provoca trastornos de tono y movimiento de los msculos sanatorios, alteracin del habla.Disfemia: defecto del habla a la repeticin de silabas/palabras que interrumpen la fluidez verbal.CUALES SON LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE?Retraso simple del lenguaje (R.S.L.): Es una disfuncin del lenguaje de tipo evolutivo con desfase cronolgico. La capacidad de comprensin es mejor que la expresin. En la semntica hay un retraso lxico y en algunos casos un retardo cognitivo leve.Retraso especifico severo lenguaje (R.E.S.L): se encuentra entre R.S.L. y la disfasia. Nios que inician el lenguaje en forma tarda.Disfasia: difusin del desarrollo del lenguaje. Es cuando el nios se desva del los procesos normales de adquisicin del lenguaje, las primera palabras pueden aparecer a los 3 o 4 aos. COMO SE PUEDE TRATAR LA SORDERA?Gracias a las nuevas tcnicas en la identificacin podemos ir por delante de la sordera, ya que ahora contamos con nuevas tecnologas como los prtesis que cumplen una funcin muy importante y es brindar a esta poblacin la integracin a la sociedad entre ellas se pueden mencionar:

Audfonos. Los audfonos se emplean en sordera leve o severa. Son aparatos que se colocan en el pabelln auditivo y que amplifican el sonido.

Implante coclear. Para sordera profunda. Consiste en implantar electrodos en la cclea para estimular el nervio auditivo. Los electrodos se conectan a un receptor-emisor y a un micrfono.

Implante de tronco cerebral. La diferencia con el anterior es que los electrodos se colocan en el tronco cerebral porque no hay nervio auditivo o no funciona que una el odo con el cerebro.

Muchos nios con problemas de aprendizaje, de conducta y/o coordinacin motriz, sufren silenciosamente del trastorno de procesamiento sensorial (TPS). Este trastorno tiene una alta relacin con otros trastornos como el TDAH, el autismo y los trastornos de ansiedad; pero pasa generalmente desapercibido, ya que todava no est descrito en manuales de diagnstico como el DSM.

Qu es el trastorno de procesamiento sensorial?

Este trastorno, tambin conocido como Disfuncin de Integracin Sensorial (DIS) fue descrito por primera vez por la terapeuta ocupacional, Dra. Janes Ayres. Y se caracteriza por una dificultad en la interpretacin y organizacin de la informacin captada por los rganos sensoriales del cuerpo (gusto, vista, tacto, olfato).

El nio que padece de este trastorno, es un nio que tiene reacciones exageradas, no soporta cambios en su rutina diaria, tiene problemas de conducta, aprendizaje, es muy inquieto, se asusta fcilmente, tiene problemas de sueo, de autonoma, en su higiene y para hacer amigos.

Por lo general, los signos de un desarrollo sensorial inadecuado son mal interpretados.Las evaluaciones de los terapeutas ocupacionales especializados en la integracin sensorial revelan que muchos nios diagnosticados con trastorno de dficit de atencin e hiperactividad (TDAH), autismo y trastornos de ansiedad, son hipersensibles al tacto. Un estudio de 2410 nios previamente diagnosticados con TPS o TDAH, encontr que el 60% de los nios padeca en realidad ambos trastornos y otro estudio sostiene que al menos 1 de cada 20 nios sufre de TPS.Teora de integracin sensorial: Segn la teora de integracin sensorial, se necesita de un buen desarrollo sensorio-motor para lograr un buen desarrollo perceptivo y cognitivo. Aunque esta teora toma en consideracin todos los sistemas sensoriales, se centra especficamente en 3: sistema tctil, sistema propioceptivo y el sistema vestibular.

Sistema tctil

Por ejemplo, un nio que es hipersensible al tacto tendr, a menudo, reacciones negativas ante el toque inofensivo de un compaero que lo roza sin querer, o ante los efusivos gestos de amor de sus familiares. Se dir que el nio es un antiptico, arisco o agresivo. Pero la verdadera causa de este comportamiento se debe a su hipersensibilidad.

Tambin se dan comnmente los casos en que los nios son hipo-responsivos al estmulo propioceptivo, quienes demuestran poca fluidez en sus movimientos, debido a la escasa percepcin que tienen sobre su propio cuerpo, la posicin de este, la velocidad y la direccin del movimiento y la percepcin de la fuerza generada por los msculos.

Sistema propioceptivo

El nio con dificultades en el procesamiento de las sensaciones propioceptivas mostrar poca fluidez en sus movimientos, debido a la escasa percepcin que tiene sobre su propio cuerpo. Es probable que utilice fuerza desproporcionada a ciertos objetos. Tardar mucho en aprender a vestirse y a comer solo. Tambin tardar en aprender habilidades motoras no programadas, como andar en bicicleta, nadar o jugar al ftbol.

Sistema Vestibular

Algunos nios son especialmente sensibles al estmulo vestibular y reaccionan de una forma exagerada al movimiento y a cualquier desplazamiento de su eje corporal fuera de su verticalidad. Son excesivamente cautos y se caracterizan por su falta de exploracin del ambiente. Pueden mostrar un autntico pavor a los juegos tpicos de parque como los toboganes y columpios, por lo general prefieren juegos tranquilos y sedentarios, y se mantendrn al margen de todos los juegos gratificantes como saltar, trepar, correr, etc. Adems sus relaciones sociales pueden verse afectadas debido a su estado de tensin.

Sntomas del Trastorno de Procesamiento Sensorial:

Bebs de 0 y 36 meses

Problemas de alimentacin o sueo.

Irritable cuando lo estn vistiendo, incmodo por su ropa.

Rara vez juega con sus juguetes.

Resiste a que lo alcen; curva la espalda cuando lo alzan.

No puede calmarse solo.

Torpe, poco flexible, cuerpo tieso. Demorado en sus habilidades motoras.

Preescolares entre 3 y 5 aos

Muy sensibles al tacto, ruidos, olores u otras sensaciones o a la gente.

Se distrae fcilmente, se mueve mucho, es agresivo.

Dificultad para vestirlo, darle de comer, dormirlo y/o entrenarlo para ir al bao solo.

Dificultad para hacer amigos.

Torpe, dbil, habilidades motoras bajas.

En constante movimiento.

Pataletas frecuentes, especialmente cuando debe cambiar de actividades.

Nios entre 5 y 12 aos.

Muy sensible al tacto, ruidos, olores u otras sensaciones y/o a la gente.

Se distrae fcilmente, se mueve mucho, es agresivo.

Se sobrecarga fcilmente, sintindose angustiado por las circunstancias.

Dificultad para escribir o para realizar actividades motoras.

Dificultad para hacer amigos.

Indiferente al dolor propio o el de los dems.

Los problemas de integracin sensorial suelen ser la causa ms comn de un aprendizaje lento y de un mal comportamiento en los nios, estos problemas tienden a pasar desapercibidos por aquellas personas que no estn entrenadas para detectarlos.

Existen algunos signos y sntomas que nos van a hacer pensar en la existencia de un problema de integracin sensorial, sin embargo para determinar con exactitud el patrn exacto de disfuncin es necesario realizar una evaluacin completa de un Terapeuta Ocupacional especializado.

A continuacin vamos a exponer los signos ms visibles por padres, profesores, etc.. que nos van a hacer sospechar que existe un trastorno de procesamiento sensorial, pero debemos saber que detrs de estos sntomas estn las causas que pueden ser observables a partir de una evaluacin de un Terapeuta Ocupacional formado en integracin sensorial.

Signos y sntomas:

Hiperactividad o Destructibilidad: El exceso de movimiento y la falta de atencin suelen ser los primeros indicativos de una disfuncin de integracin sensorial y con mucha frecuencia uno de los motivos de queja ms comunes. El nio no se est quieto, se mueve de un lado a otro, corre en vez de andar, etc. La destructibilidad por su parte puede ser un obstculo mayor en el colegio ya que el nio es incapaz de desconectar de los ruidos, luces, y la confusin de muchas personas haciendo varias cosas a la vez. De pequeos estos nios son tan inquietos que parece que estn en varios sitios a la vez y de mayores aunque lo normal es que reduzcan ese correr de un lado a otro, siguen teniendo ese mismo exceso de actividad neural que les impide mantener el cuarto ordenado, terminar los deberes o ir a clase con todo lo que tienen que llevar. Es tpico or a los padres decir si se acuerda de llevarse el bocadillo, se olvida el jersey, y si se acuerda de llevarse el jersey, se deja los libros en casa. Si un cerebro no puede organizar datos sensoriales y la actividad motora, tampoco puede organizar un armario lleno de ropa o una mochila llena de libros, papeles y lpices.

Problemas de comportamiento: El nio con problemas de Integracin sensorial parece menos feliz que otros nios, simplemente porque las cosas no van bien dentro de l. Se muestra quisquilloso y no disfruta del tiempo que pasa jugando o en familia. Adems de enfrentarse diariamente a los obstculos de su propia disfuncin de integracin sensorial, debe batallar con los dems, con las exigencias que le piden y con las negativas y castigos por sus actos y reacciones que son imposibles de controlar para l.

Retrasos en el habla y el lenguaje: El habla y el lenguaje dependen de infinidad de procesos de integracin sensorial, de ah que su desarrollo tienda a ser ms lento cuando surge alguna irregularidad en alguno de ellos. La sociedad pone mucho nfasis en la importancia que tiene el hablar para establecer una buena comunicacin interpersonal, y por esta razn, los padres detectan con mayor facilidad las deficiencias en el habla de sus hijos y en la forma de articular el lenguaje que otros sntomas menos evidentes.

Problemas de tono muscular y coordinacin: Algunos nios con problemas de integracin sensorial se caracterizan por tener un tono muscular bajo que le hace parecer ms dbil y encontrarse ms cansado que otros nios. Estos nios presentan grandes dificultades a la hora de permanecer sentados y erguidos y buscan apoyar la cabeza sobre la mano mientras estn sentados o descansar sobre una pared ya que estar simplemente de pie es demasiado esfuerzo para ellos.

Otros nios con problemas de integracin sensorial tienen una coordinacin motriz deficiente. Tienen mal equilibrio y se tropiezan con facilidad. Se les pueden caer objetos de la mano, algunos incluso pueden caerse de la silla porque no controlan bien el espacio en el asiento. Los movimientos torpes suelen estar causados por un infra procesamiento de sensaciones provenientes del cuerpo y de la gravedad, aunque sin duda intervienen algunos factores neurolgicos. La inmadurez en el juego es un indicador temprano y muy comn de disfuncin integradora. El nio que no puede construir bloques, manipular muecos o unir las piezas de un rompecabezas normalmente es debido a problemas de integracin sensorial.

Dificultades de aprendizaje en el colegio: Si los problemas de integracin sensorial son menores, todo puede ir bien hasta que el nio se enfrente por primera vez a los trabajos escolares. Leer, escribir y hacer clculos aritmticos son actividades que requieren amplia integracin sensorial, cuando el nio est aprendiendo a escribir debe recordar que movimientos se realizan para escribir las letras, si la "m" sube o baja o si la "g" va hacia delante o hacia atrs, conocimiento que tiene la base en la memoria visual que es automtica en la mayora de las personas. Pero si la actividad del cerebro esta desorganizada, el nio no puede extraer estos recuerdos cuando los necesita. Los nios con algn tipo de disfuncin integradora siempre encuentran escribir demasiado complicado, es tpico orles decir "s lo que quiero decir, pero no s cmo escribirlo" o muchos que dejan exmenes sin terminar por esta razn. En general el nio con dificultades de integracin sensorial tiene problemas para percibir el espacio que le rodea. Por eso se tropieza mucho con las personas o las cosas, porque no sabe juzgar el lugar que ocupan las cosas en el espacio o el que ocupa su propio cuerpo. En el colegio este problema puede desembocar en la dificultad para copiar palabras escritas en la pizarra. Primero no distingue bien la distancia entre su cuerpo yla pizarra y segundo no sabe el espacio que tiene que dejar entre las letras al escribirlas sobre el papel. Por eso las letras suelen estar torcidas o presentar distintos tamaos.

Cmo es el tratamiento del TPSLa terapia ocupacional puede ayudar al nio a procesar la informacin sensorial y controlar sus reacciones ante ellas, pudiendo alcanzar grandes logros con una intervencin temprana.

Se realiza un programa prctico y planeado de las actividades sensoriales especficas para satisfacer las necesidades individuales de cada nio, con el objeto de mejorar las relaciones sociales del nio, la autoestima y las capacidades sensorias motrices, usando estrategias especficas de autocontrol.

Adems, se trabaja con los padres y maestros del nio para hacer cambios en su ambiente.

Hay que remarcar que el TPS puede aparecer de manera conjunta y tener la apariencia de otros trastornos, por lo que se hace necesario un correcto diagnstico.

Anexos

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