Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Perfil Del Profesor Practicante

Nombre de la maestra practicante: Yanny Gissela de la O Pineda

Centro de práctica: Instituto Departamental Santo Tomas de Aquino

Ubicación: Camasca Intibucá

Teléfono: 98305836

Títulos académicos.

Técnico Universitario en Administración de Centros Educativos

HOJA DE VIDA

Adjuntar fotocopia de la documentación pertinente.

a. Lista de experiencias de enseñanzas previas ( Pre- Practica, Practica Laboral y otras) Año 1995 Docente en Servicio estricto de la Escuela Lempira San Juan de

Dios 1996 -1997 Docente en Servicio estricto de la Escuela Ramón Rosa de la

Aldea del Carmen, Camasca Intibucá 1997-hasta la fecha Directora del Jardín de Niños Amanecer del Barrio La

Ceiba, Camasca ,Intibucá

B.-Niveles Educativos de experiencia profesional en docencia, administrativo y técnico.

Educación Básica

Educación prescolar

b. Habilidades, Pasatiempos, áreas de experiencia (por ejemplo: Idioma, Instrumentos Musicales, Danza, Teatro, Artes, Deportes, Computación, etc.)

Habilidad para la decoración un poco en computación dedicándome especialmente a la redacción de informes y ayuda a otros compañeros maestros a la vez tratando de aprender algo mas ya que no he tenido la oportunidad de recibir capacitaciones al respecto el cual me daría mucho gusto.

c. Lista de lugares en los que ha vivido o viajes realizados.RESIDENCIAMunicipio de Camasca Intibucá

d. Otros datos.

COMUNICACIÓN En los lugares donde se nos ha tocado

desempeñarnos, hemos buscado la forma de

siempre involucrarnos en el desarrollo de

actividades y proyectos, manteniendo una

comunicación constante y fluida con todos los

actores involucrados en estos procesos.

Se ha participado en forma dinámica y eficiente

en el proceso educativo de las instituciones en

donde hemos laborado.

LIDERAZGO participación e integración de diferentes

directivas de organizaciones comunales:

Patronatos Comunales (secretaria,

tesorera presidenta )

Juntas de Agua (Presidenta secretaria )

Sociedades de Padres de Familia

(Secretaria, Prosecretaria, Fiscal)

Universidad Pedagogica Nacional Francisco Morazan

Portafolio DocenteYanny Gissela de la O Pineda

PORTAFOLIO DEL PROFESOR

¿QUÉ ES EL PORTAFOLIO DEL DOCENTE?

El portafolio del docente es una descripción exacta de los logros y fortalezas del docente… incluye contenidos y colectivamente muestran el ámbito y la calidad del desempeño del maestro.

Es una descripción sistemática de los alcances y limitaciones del maestro con el propósito de llegar a la reflexión y a la toma de decisiones pertinentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL PORTAFOLIO?

El portafolio del Docente puede ser utilizado para evaluación formativa y sumativa.

Los portafolios de proceso demuestran el crecimiento y desarrollo del pensamiento (reflexión y mejoramiento).

los portafolios de producto muestran los logros del docente y tienen el propósito de promoción o ascensos en el trabajo.

Portafolios de proceso y producto (mixto) muestran no solamente los logros obtenidos sino que también áreas en proceso de mejoramiento.

Universidad Pedagógica Nacional

Francisco MorazánPrograma Especial Universitario De Formación Docente

Asignatura: Didáctica General

Licenciada: Mayra MotiñoAlumna:

Yanny Gissela de la O Pineda Registro: 9517790

Área: Administración De Centros Educativos

Año 2015

II.TABLA DE CONTENIDOS

Contenido¿QUÉ ES EL PORTAFOLIO DEL DOCENTE?..........................................................................................4

¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL PORTAFOLIO?......................................................................................4

I INTRODUCCIÓN..............................................................................................................................10

II OBJETIVOS GENERALES DE LA PRÁCTICA DOCENTE......................................................................11

III PRESENTACIÓN PERSONAL (OPCIONAL).......................................................................................12

IV CURRICULUM VITAE.....................................................................................................................13

V FILOSOFÍA DE EDUCACIÓN............................................................................................................57

Concepción de aprendizaje..........................................................................................................57

Concepción de enseñanza............................................................................................................57

Descripción de cómo enseñamos.................................................................................................57

Justificación de porque enseñamos de esa manera.....................................................................57

VI METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA..................................................................................................58

Una breve descripción de los más importantes métodos de enseñanza de la especialidad y evidencia de aprendizaje..............................................................................................................58

Reflexión (debilidades y fortalezas encontradas).........................................................................58

VII DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL, DE ENTORNO Y OBSERVACIÓN DE CENTROS DE PRACTICA, CURSOS, ALUMNOS, Y CARGOS A DESEMPEÑAR.............................................................................58

VIII EJECUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE...........................................................................................59

Descripción de la Práctica Docente, administrativa o técnica y evidencias de aprendizaje.........59

Reflexión......................................................................................................................................59

IX EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN.........................................................................................59

Descripción de formas y tipos de evaluación utilizadas en el proceso con evidencias.................59

Reflexión......................................................................................................................................60

X ANEXOS.........................................................................................................................................60

I INTRODUCCIÓN

El portafolio docente es una herramienta que se fundamenta con toda la documentación y evidencias del trabajo realizado en la mini práctica profesional en el se describe las diferentes acciones que se realizan encaminadas a ejecutar la labor de la docencia y cargos administrativos de igual manera dar a conocer la practica en el cargo administrativo en mi caso de Dirección siendo necesario mantener una observación, seguimiento y monitoreo del quehacer educativo. En el presente informe doy a conocer el desarrollo del periodo de la Mini practica ejecutada en el Instituto Departamental Santo Tomas de Aquino como un proceso que requiere de mucha responsabilidad permitiéndonos desenvolvernos en una nueva faceta de nuestra ciclo educativo, y poder observar y analizar hasta donde se ha logrado cumplir con los objetivos establecidos, y cumpliendo con la planificación, ejecución y evaluación realizada.

II OBJETIVOS GENERALES DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Elaborar un portafolio que contemple las técnicas a seguir donde refleje los criterios como docentes así como también los aprendizajes obtenidos por medio de los procesos de acuerdo a las experiencias adquiridas

Describir las diferentes acciones a realizarse en el proceso de la mini práctica durante el periodo de observación planificación y cargo administrativo y docente realizando un proceso sistemático e involucrando a los diferentes actores del proceso educativo.

Conocer mediante la mini práctica docente el rol que desempeña un directivo docente en un centro educativo en un periodo de un mes.

III PRESENTACIÓN PERSONAL

En el presente portafolio doy a conocer de manera detalla la documentación que se me fue solicitada por la Asesora de la Mini Practica Profesional Licencianda Mayra Leticia Motiño, información que fue recabada en la mini practica realizada en el Instituto Santo Tomás de Aquino del Municipio de Camasca Intibucá ,previo a la práctica profesional que pronto realizaremos.

Cabe mencionar que la realización de la práctica docente como experiencia en el aula, hizo un aporte significativo en mi carrera docente,

La actividades realizadas durante la mini práctica docente consiste en la experiencia de Aula, experiencia que se inicia con la observación de cada sección o grupo de estudiantes y se convirtió en una gran oportunidad para conocer a los jóvenes que están en el proceso educación las necesidades, temores, dificultades y fortalezas, además de la oportunidad de compartir con ellos diferentes estrategias de enseñanza con la expectativa de alcanzar óptimos resultados y sobretodo construir bases sólidas en contenidos para mejorar su calidad aprendizaje a lo largo de su trayectoria académica. Esta experiencia tiene varios objetivos que a lo largo de ella se van convirtiendo en retos, cada clase es una prueba a superar, variar la metodología. Experiencia en cargo administrativo

IV CURRICULUM VITAEDATOS PERSONALES

Nombre: Yanny Gissela de la O Pineda

Número de Identidad: 1002198400197

Lugar de Nacimiento: Camasca Intibucá

Fecha de Nacimiento: 28 de Enero de 1975

Edad: 40 Años

Dirección: Barrio La Ceiba, Camasca, Intibucá

Celular: 98305836

Correo: viarpo@yahoo.es

Nacionalidad: Hondureña

Estado Civil: Casada

Profesión: Maestra de Educación Primaria

a. Documentación pertinente.

V FILOSOFÍA DE EDUCACIÓN

Concepción de aprendizajeDurante la ejecución de la práctica realizada en el Instituto Santo Tomas de Aquino adquirí nuevos conocimientos (observación, planificación, gestión, y administración), que nos servirán en el desarrollo de la práctica avanzada así como también en el desempeño docente.

El aprendizaje son todas las actividades que se realizan para el logro de los objetivos educativos propuestos est6o mediante e l proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Este proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas

Concepción de enseñanzaLa enseñanza es la Transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene.

Descripción de cómo enseñamosDurante el desarrollo en esta práctica como nuevos profesionales me desempeñe como guía en el proceso educativo de los alumnos, estimulando, motivando, aportar criterios, identificando situaciones de aprendizajes de acuerdo a nuestras necesidades y realidad de loa alumnos tomando en cuenta el método constructivista para poder brindar una educación de calidad.

Justificación de porque enseñamos de esa maneraHoy en día la educación requiere alumnos participes y capaces de construir su propia aprendizaje es por eso que ellos juegan un papel importante en este proceso el maestro cumple un papel muy importante es el guía de aprendizaje

pero es necesario dar la oportunidad a los jóvenes a desarrollarse y es necesario como docentes tomar en cuenta las individualidades de cada uno de ellos.

VI METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

Una breve descripción de los más importantes métodos de enseñanza de la especialidad y evidencia de aprendizaje.Los métodos más utilizados en esta mini práctica son varios, haciendo de este proceso de enseñanza aprendizaje un ambiente de interacción con del educando, y así lograr los objetivos propuestos he utilizado métodos de los cuales hemos adquirido en nuestra formación académica como ser:

Método activo participativo

Expositivo – Mixto.

Metodo de la cooperacionMetodo del interrogatorioMetodo de doble interrogatorioMetodo de interrogatorio con monitoresMetodo de los textos con monitoresMetodo monograficoMetodo del redescubrimmiento.Metodo de la Sabatina

Reflexión (debilidades y fortalezas encontradas) Una gran fortaleza que encontré durante el desarrollo de esta práctica es el grado de aceptación por parte de alumnos y maestros en el Centro Educativo, los docentes me han brindado su apoyo el docente como el personal administrativo, así también la disciplina de los alumnos.

Unas de las debilidades encontradas en el IDESTA. En el área de infraestructura el edificio educativo hay áreas que necesitan una remodelación.

VII DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL, DE ENTORNO Y OBSERVACIÓN DE CENTROS DE PRACTICA, CURSOS, ALUMNOS, Y CARGOS A DESEMPEÑAR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

MANUAL DE LA PRÁCTICA DOCENTE

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

I. Datos GeneralesCentro De Práctica: Instituto Departamental Santo

Tomas De AquinoDirección: Camasca Intibucá

Nombre Y Número De Registro De Profesores Practicantes:

Eneyda Sarai Cruz Díaz 1002198700189 María Dolores Díaz Ramos 1010198300016 Marta Maribel Ramos Ramos1002198500093 Sandra Elisabet Díaz Claros 1004197200052 Yanny Gisela De La O Pineda 9517790

Nombre De Maestra Asesora De Práctica Docente:Mayra Leticia Motiño

Directora Del Instituto: Licenciada María Emilia Lemus

Lugar Y Fecha: Camasca Intibucá 30 De Septiembre Del 2015

II. JUSTIFICACION

El diagnostico Institucional lo hicimos encaminado a contribuir en un proceso de

reflexión, que tiene por objetivo identificar las principales fortalezas y

oportunidades de mejora de la Gestión Educativa y de la enseñanza, Aprendizaje

en el Institutito Santo Tomas de Aquino, partiendo de las necesidades que se

detectan en el mismo. Con el diagnostico se busca encontrar una gama de

posibilidades que faciliten la gestión y desarrollo de proyectos académicos, de

infraestructura y sociales, encaminados a lograr y hacer eficiente y eficaz el

proceso.

IV. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO:

A.- Condiciones físicas (infraestructura) ambientales y sociales

El establecimiento cuenta con una infraestructura adecuada y amplia, con áreas verdes y recreativas.

B.- POBLACION ESTUDIANTIL, DOCENTE Y ADMINISTRATIVA

Matricula Consolidada

Instituto Departamental Santo tomas de AquinoCamasca, IntibucáAño 2015

| Matricula Consolidada

N° Curso Modalidad GrupoJornada

Cantidad

1. I C.C. 1 M 52

2. I C.C. 2 M 32

3. II C.C.C.G. 1 M 34

4. II CCCG 2 M 35

5. III C.C.C.G.

III C C C G

III C C CG

1

2

3

M

V

M

28

25

22

6. I BPS 1 M 42

7. II BPS 1 M 20

8. III BPS 1 M 27

9. I BPTI 1 M 36

10. II BPTI

III BPTI

1

1

M

M

36

23

Matricula 2015

DIRETIVA OCTAVO GRADO GRUPO 1

Presidente: Yensi Melissa Amaya

Vicepresidente: Fredy Alexander Guzmán

Secretaria: Katherine sarahi Lemus

Tesorera: Saira Jaqueline Díaz

Fiscal: Sherling Orellana

Vocal I: Elmer Leonel Sanchez

Vocal II: Noel santos

DIRECTIVA OCTAVO GRADO GRUPO 2

Presidente: Jairo Martinez

Vicepresidente: Luis Alfonso Díaz.

Secretario: Sandra Isabel Mendoza

Tesorero: Melissa Lemus.

Fiscal: Olvin Mejía..

Vocal I: Arleth ramos.

DIRECTIVA NOVENO GRADO GRUPO 1

Presidente: José Edgardo Reyes Pérez.

Vicepresidente: Gerson Emmanuel Martínez Díaz.

Secretaria: .Wendy Susana Orellana Ramos

Tesorera:.Lesbi Idalia Sánchez Vásquez

Fiscal: Tania Arely Quintano Cantarero

Vocal I: Alba Aide Sánchez Ramirez

Vocal II:Itzel Sarai Guzmán

NOVENO GRADO GRUPO II

Presidente: Cesia Dayana Milla Lemus

Vice presidente: Franklin Noel Aguilar

Secretario: Milton Bautista Amaya

Tesorera: Robin Adonis Ramos

Fiscal: Perla Dariana Vasquez Villanueva

Vocal I: Rommel Natanael Gómez Del cid

Vocal II: Kenneth Alberto Urquia Vasquez

NOVENO GRADO GRUPO 3

Presidente: Alexander Hernández Amaya

Vicepresidente: Dania Yolibeth Argueta Lainez

Secretaria: Karla Francisca Méndez Ramos

Tesorero: Gerson Misael Quintero Quintano

Fiscal: Jose Isabel Amaya Ramos

Vocal I: .Francis Adalid Guzman

DECIMO GRADO BACH. P. S.

Presidenta: Eric Duban Lopez

Vicepresidente: Katherine Gianella Bautista Baca

Secretaria: Belcy Mabel Fuentes

Tesorera: Ana Argentina Guevara

Fiscal: José Nathanael Argueta

Vocal: Bladan Azahel Aguilar

ONCEAVO GRADO BACH. P.S.

Presidenta: Vilma Esperanza Orellana

Vicepresidente: Alba Miguela Orellana

Secretaria: Eric Ariel Díaz

Tesorera: Reina Leticia Amaya

Fiscal: Edvin Enoy Gomez

Vocal: Marta Yolibeth Díaz

III BACH P. SOCIAL

Presidente: Rogelio Guerra

Vicepresidente: Jose Osmin Díaz

Secretaria: Josue Eliceo Díaz

Tesorero: Emilio Alexis Rivas

Fiscal: Marly Aracely Quintanilla

Vocal 1: Maynor Manuel Reyes

Vocal 2: Jaime Alexis Rivas

I BACH. TÉCNICO PROFESIONAL EN INFORMÁTICA

Presienta: Daniela Margarita Alvarado

Vicepresidente: Eduar Wilfredo Gómez

Secretaria: Riccy Anabely Ramos Guzmán

Tesorero: Osman Rolando Milla

Fiscal: Sandra Lizeth Ramos Orellana

Vocal 1: Arnol Andres Ramos

II BACH.TECNICO PROFESIONAL EN INFORMATICA

Presidente: Eylin Yaritza Ramos

Vicepresidente: Herlin Geovanny Gonzales

Secretaria: Elsa Quintano

Tesorera: Domingo Nahun Lemus

Fiscal: Jilma Yabilix Guevara

Vocal 1: Fermina Diaz

III BACH. TECNICO PROFESIONAL EN INFORMATICA

Presidente: Deyli Yanori Amaya

Vicepresidente: Corina Elibeth Márquez

Secretaria: Willian Rolando Milla

Tesorera: Jose Elias López

Fiscal: Marlin Yessenia Lemus

Vocal 1: Eva Amaya

Vocal 2: Delmy Maritza Amaya

DIRECTIVA ADEBAPSTACoordinador: Osmin Díaz

Sub coordinador: Wiltner Fernando Vasquez

Secretaria de Actas: Landy Misael Ramos

Secretario de Finanzas: Robin Fernando Portillo

Secretaria de Propaganda: Danis Armando Ramirez

Secretaria de Capacitación: Oscar Mendez

Secretaria de deportes: Donaldo Samuel Mejia

Secretaria de conflictos: Maynor Manuel Reyes

Secretaria de asuntos culturales: Nohemy Ramos

DIRECTIVA GOBIERNO ESTUDIANTIL

Presidente: Rogelio Ramos Gomez

Vicepresidente: Daniela Margarita Alvarado

Secretario: Jose Osmin Diaz Ramirez

Tesorera: Marly Aracely Quintanilla Lainez

Fiscal: Jonathan Xavier Bautista Quintero

Vocal I: Yahir Adeliano Vasquez Diaz

Vocal II: Mirelli Anahi Vasquez Cruz

Secretaria de Conflictos: Jorge Alberto Diaz Lopez

Secretaria de propaganda: Itzel Sarai Guzmán

Secretaria Socio Cultural: Tania Arely Quintano

Prosecretaria: Riccy Anabely Guzmán

Secretaria de deportes: Edvin Enoy Gómez

“. Estructura organizativa

“.Instituto Departamental Santo Tomas de Aquino.”

Año 2015N° Nombre Cargo Especialidad

María Emilia Lemus Directora Ciencias SocialesLuis Alonso Martínez Sub Director Ciencias SocialesIris Ondina Villanueva Secretaria Ciencias socialesDilcia Maclovia cantarero Asistente de Taller

HogarEducación para el Hogar

5.- Julio Adalberto Vázquez Asistencia de laboratorio

Lic. en Ciencias Naturales

6. Vilma Esperanza Menéndez Jefe de orientación Letras y lenguas

7. Saira Carina Amaya Docente Lic. Ciencias sociales

N° Nombre Cargo Especialidad8. Edwin Alexander castillo consejero Adm De centros

educativos

9.- Lesly Carolina Bautista Jácome docente Ciencias naturales naturales

10.- Heidi Dinora Satos Docente en Servicio Estricto

Lic. en Matemáticas

11.- Nora Esmirna Díaz Docente en Servicio Estricto

Lic. En Ingles

12.- María Isabel posadas Docente en Servicio Estricto

Lic. En Ciencias sociales

13.- German Castro Docente en Servicio Estricto

Lic. En matemáticas

14.- Elías Mendoza Docente en Servicio Estricto

Lic. En Matemáticas

15.- Gloria Martínez Docente en Servicio Estricto

Pedagogía

16.- Noel Isaac Ramos Docente en Servicio Estricto

Lic. En Educación Física

17.- Elsa Nelly Martínez Docente en Servicio Estricto

Lic. En Español

18.- Digna Sánchez Docente Ciencias naturales

19.- Joel Pineda Docente Educación . Musical

C.- CARACTERISTICAS DEL ENTORNO SOCIAL

El centro educativo acoge alumnos procedentes del distrito asignado, aunque

también se nutre de otros centros de la zona, como el centro oferta diferentes

tipos de enseñanza, convive alumnado con edades comprendidas entre los doce

años y la edad adulta, lógicamente con disparidad de intereses.

En el contexto del aula se observan diferentes niveles competenciales ya que se

mezcla Alumnado con nivel adecuado.

En el contexto del aula se observan diferentes  niveles competenciales ya que  se

mezcla alumnado con el nivel adecuado e incluso con rendimiento académico

excelente, con alumnado con dificultades de aprendizaje.

También se observan diferencias importantes en el hábito de trabajo y en la

autonomía personal en el proceso de aprendizaje. Como consecuencia de ello,

nos encontramos con grupos muy heterogéneos, lo que dificulta el trabajo en el

aula y la atención individualizada.

CARACTERÍSTICAS SOCIO-ECONÓMICAS

El nivel económico de las familias se caracteriza por ser medio-bajo. La ocupación

principal de la población es la agricultura y ganadería.

Esta actividad laboral suele conllevar una jornada de trabajo que no permite a los

padres estar con los hijos cuando estos han finalizado su horario escolar. Por todo

ello, en aquellas familias en las que trabajan padre y madre, se limita el tiempo de

dedicación a los hijos, lo que repercute desfavorablemente en la educación de los

mismos, así como en la colaboración con el centro de enseñanza.

SOCIO-CULTURALES

El nivel sociocultural se puede considerar medio–bajo, lo que quizá, a veces,

repercute también en la poca implicación familiar en el  seguimiento del proceso

educativo de sus hijos e hijas. También es cierto que, en ocasiones, se produce el

efecto contrario haciendo que los padres y madres con menor formación valoren

de forma muy positiva la de sus hijos e hijas.

Como efecto de la crisis económica, y ante la necesidad de mayor formación para

acceder al mercado laboral, se ha detectado una vuelta a las aulas de jóvenes que

habían abandonado sus estudios, los cuales eligen preferentemente el bachillerato

semipresencial y ciclos formativos.

Culminada la enseñanza obligatoria, la formación académica del alumnado se ve

condicionada por la escasa oferta económica.

D.- RASGOS HISTORICOS

HISTOGRAFIA DEL CENTRO EDUCATIVO

MONSEÑOR ALONSO VILLANUEVANació el 23 de Enero de 1893, murió el 8 de septiembre de 1977.

Monseñor Alonso Villanueva: fundador del Instituto Santo Tomas de Aquino; antes

de su arribo, la parroquia de Camasca permaneció en un profundo silencio

colonial, la iglesia exhalaba el característico olor a murciélago; solo se habría de

vez en cuando para que las beatas rezaran el rosario dominguero.

El dinamismo de Monseñor Villanueva despertó la alertara feligresía y la fe

católica renació con gran fervor, convirtiendo los templos como en verdaderas

cátedras de orientación religiosa.

En 1943 aprovechando sus 25 años de (bodas de plata) de ejecución sacerdotal,

organizo y celebro el primer congreso eucarístico en Camasca, al cual

concurrieron distinguidas personalidades del mundo eclesiástico hondureño. Y

utilizando la religión católica como puerta de entrada a la conciencia de los

feligreses, Monseñor Alonso se convirtió en el promotor y gestor del cambio de los

patrones de vida tradicionales, surgiendo en padres de familia, niños y jóvenes

nuevas esperanzas por la conquista de un futuro mejor a través del milagro de la

educación. Monseñor Villanueva estaba convencido que el único instrumento

eficaz para redimir al hombre es la educación en sus amplios campos, vocacional

y profesional.

Con el propósito de iniciar el proceso formativo de la juventud de la comunidad de

Camasca y lugares adyacentes, la que solo tenía como alternativa las actividades

agrícolas escasamente rentables o los campos bananeros de la costa norte que

con sus magnéticos atraían a los jóvenes para explotar su fuerza de trabajo y

convertirlos después en piltrafa humanas a través del vicio y corrupción.

El despegue de la revolución cultural la inicio Monseñor Alonso Villanueva a través

de la fundación de la educación de la música para lo que recluto jóvenes con

actitudes musicales para impactar las cátedras de teoría musical y la práctica

instrumental hizo venir de Sensuntepeque el Salvador, al filarmónico don José

María Flores, de gran experiencia en el campo de su especialidad.

Como producto de esa escuela de educación musical surgió una pequeña banda

musical que amenizaba las festividades cívicas y religiosas de los pueblos

circunvecinos y del interior del país.

Para satisfacer otras necesidades educativas básicas de los jóvenes de la

parroquia Monseñor Villanueva organizo talleres de sastrería y zapatería,

actividades que abrieron nuevos horizontes a la juventud y la comunidad para

organizar el sistema de vida tradicional.

En el campo tradicional, juventud de 6 pueblos (Camasca, San Antonio, Santa

Lucia, Magdalena, Colomoncagua, Concepción) con unos 35,000 habitantes. No

tenían oportunidad de estudiar una carrera profesional. EL Instituto Normal de

Occidente de La Esperanza Intibucá distaba de 80 kilómetros. A través de fragoso

y peligrosos caminos de herradura. El rio Negro o Guara jámbala o la dificultad en

el paso había formado en su costa azul una isla cultural que se diferenciaba del

resto del departamento de Intibucá.

Monseñor Villanueva con su inquebrantable en los altos destinos de la patria y en

la necesidad de formar buenos y mejores profesionales se propuso fundar un

Instituto de Educación Media en el pueblo de Camasca que constituyo el gran

desafío para su temple acerado. Para demostrar los escollos que tuvo que

vencer, contaba la siguiente anécdota. Cuando se presentó ante el general Carias,

Presidente de la Republica a solicitar la respectiva autorización para la apertura de

Instituto, este le contesto que era una locura abrir un colegio de segunda

enseñanza en los peñascos de Camasca ya que aun en Tegucigalpa resulta difícil

encontrar personal calificado para realizar la enseñanza; para remate le manifestó

que mientras el “Carias” fuera Presidente de la Republica no autorizaría el

funcionamiento del colegio propuesto.

Solo la estructura cívica, el espíritu de sacrificio, su voluntad indomable y su

sentido de responsabilidad, impulsaron a Monseñor hacia la realización de su

objetivo de fundar y sortear un Instituto que irradiaría la luz del saber a los jóvenes

del sector fronterizo del sector de Intibucá.

El 3 de junio de 1946 y bajo la elegida de Santo Tomas de Aquino (el sol de la

iglesia), según sus palabras y en acto solemne se declaró inaugurado el instituto

que con 63 años ha contribuido a la formación de profesionales que en una u otra

forma ayudan al desarrollo del país.

La matrícula inicial del primer curso estuvo formada por 10 jóvenes ansiosos de

coronar una carrera de nivel medio, pero de estos 4 se quedaron a mitad camino y

6 restantes, llegaron hasta la meta final.

La nómina del personal administrativo y docente estuvo integrado de la siguiente

manera: Fundador y director Monseñor Alonso Villanueva, subdirector y Secretario

Prof. Dionisio Rodas y como catedráticos: profesores Gregoria Gutiérrez,

Ernestina Rivera, Salvador Ramos, Pastor Orellana y al filarmónico José María

Flores.

El edificio donde inicio sus labores el Instituto Santo Tomas de Aquino fue la parte

modernizada del antiguo convento parroquial, hacho que comprueba una vez más

que la educación hondureña nació junto a los templos parroquiales.

Aun quedo vibrando en el oído de los estudiantes el eco de la vieja campana que

anunciaba el recreo y la algara billa juvenil que se esparcía por la plaza frente a la

iglesia. Los catedráticos polifacéticos en su mayoría tenían que cumplirse para

satisfacer la curiosidad científica de sus discípulos que ávidos de saber, carecían

de bibliografías abundantes para consultar los tipos de clase. Para la formación

espiritual de los estudiantes, Monseñor Villanueva introdujo en el plan de estudio

de religión razonada, en el cual se estudiaban las verdades eternas a través de las

pruebas de la existencia de Dios, siempre siguiendo los principios de la suma

tecnológica del Santo Tomas de Aquino. Para constancia histórica se destacan

los nombres de los 6 alumnos fundadores: Elsa Lobo, Nicolasa Amaya, Luis

Alberto Bailes, Salvador Lobo, Justiniano Lobo, Benjamín Vanegas, que de alguna

manera motivaron algunos jóvenes para enrollarse como alumnos del nuevo

instituto que en 1949 contaba con una población estudiantil de 70 alumnos.

E.- RIESGOS BIO PSICOSOCIALES NATURALES EXISTENTES EN EL CENTRO DE PRÁCTICA Y SU ENTORNO.

Los factores bio psicosociales se refieren a las interacciones entre el alumnado,

medio ambiente y condiciones en el centro educativo por un lado y por otro, las

capacidades del alumno, sus necesidades, cultura y consideraciones personales

que a través de percepciones y experiencias puedan influir en la salud y en el

rendimiento académico de los alumnos.

RIESGOSAlienación personalAlienación culturalAdicción a redes socialesParticipación de jóvenes en grupos sociales (punk, emos, fresas, berbíes, etc.)

V.- RECURSOS DE LA INSTITUCION

A.- RECURSOS HUMANOS

El centro educativo cuenta con una diversidad de profesionales distribuidos en las siguientes áreas:

La directora cuenta con una licenciatura en administración de centros educativos y ciencias sociales.

5 docentes en ciencias sociales 3 docentes en ciencias naturales 2 docentes en administración de centros educativos 1 docente en pedagogía 1 docente en actividades para el hogar 1 docente en educación física 1 docente en educación musical 3 docentes en letras y lenguas 3 docentes en matemáticas

RECURSOS MATERIALES DE LA INSTITUCION

1-Talleres2-Hogar3-Carpintería4-Laboratorio de ciencias5-Aula tecnológica6-Biblioteca7-Canchas deportivas8-Aulas9-Salón de usos múltiples10-Oficinas administrativas 11-Baños para alumnos especiales12-kioscos 13-Áreas verdes14-Cafetería15-Dependencia para dirección, subdirección, secretaria, consejería, orientación, sala de profesores, y coordinación de carrera

VI.- ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVADEL CENTRO

VII IDENTIFICACION DE PROBLEMAS Y NECESIDADES PRIORITARIAS PARA EL CENTRO DE PRÁCTICA Y DE SU ESPECIALIDAD

FODA DE LA INSTITUCIÓNDIMENSIONES F O D AADMINISRATIVA- FINANCIERA

Estructura completa.Ingresos mínimos (fotocopiadora, cafetería)..Estructuras

Apoyo del gobierno local en la ejecución de mini proyectos.Apoyo proporcionado por hombro a hombro en materia

Retraso en el pago de matrícula gratis.Falta de consejero ( jornada vespertina)

Bajo presupuesto para las necesidades económicas de la institución.

Poca funcionalidad de los comités.

ComunidadConsejo de

Asociacion de Padres y Madres de Familia

Dirección

Sub Dirección

Secretaria

Asistencia Consejería Coordinación área

Consejo de Maesrros

Directiva de Gobierno Estudiantil

Asistencia de Orientación

Jefatura de Orientación

DIMENSIONES F O D Afísicas en buen estado.Áreas y recreativas

educativa al instituto administrativo financieroLa ubicación geográfica del centro educativo debería generar movilidad estudiantilLos alumnos egresados de las modalidades existentes han optado a becas en la UNAAcceso a la educación universitaria en cuanto a becas.Creación de una de una sede regional de la universidad pedagógica nacional.Intercambios con instituto de la zona.Pagos de salarios a su debido tiempo

Incumplimiento en el pago de docentes y sus prebendas.

Eliminación del pago de frontera

GESTION PEDAGOGICA CURRICULAR

Implementa reglas pedagógicas para que la educación sea más eficiente

Busca implementar nuevas metodologías de aprendizaje en busca de la

Embarazos en adolescentes

Sobre población estudiantil.

Que no realicen actualiza-ciones e innovaciones

DIMENSIONES F O D Ay al mismo tiempo dinamizar el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Algunas áreas se rigen por el Currículo Nacional Básico.

Busca convertirse en el centro piloto de la educación media a nivel nacional.Cuenta con un personal altamente calificado.Posee laboratorios en cada una de las especialidades de la institución.La planificación se realiza de forma unificada con el fin obtener resultados eficientes.Se fomentan:Actividades artísticas intelectuales y deportivas

calidad educativa.

Realizar actividades encaminadas al mejoramiento de las relaciones maestro-alumno.Implementar la tecnología en el sistema educativo.Mejorar el sistema de supervisión docenteDinamizar el proceso educativo a nivel del alumno.

Que se vuelva rutinaria el proceso de enseñanza-aprendizaje y por consiguiente se genere indisciplina en las aulas de clases.

en cuanto a la metodología y por ende caigan en una rutina.

DIMENSIONES F O D Apara el desarrollo integral de los estudiantes.

ORGANIZATIVA

Reglamento de acuerdo a las leyes vigentes y a la naturaleza del centro educativo que permite contribuir a un ambiente de tranquilidad, armonía y seguridad personal y colectiva.

Organización de la sociedad de padres de familia, gobierno estudiantil y delegación de coordinaciones académicas.

Buena organización y distribución de los docentes en cada uno de sus departamentos.

Gestionar ayuda para la debida señalización del instituto.Proyección y gestión por parte de los gobiernos estudiantiles y la sociedad de padres de familia en pro del mejoramiento de la institución.

Los estudiantes pueden dar a demostrar sus debilidades y destrezas a través de diversas actividades y eventos que se realizan.

La institución permite la competencia entre alumnos en diferentes aéreas.

Realización de eventos como ser feria científica y de

Falta de apoyo y orientación por parte del personal administrativo, docente y el estudiantado.

Mal estado de algunas aulas (goteras de agua en el techado)

Escases de depósitos de basura.

Falta de un esquema de la estructura física de la institución.Débil sistema de seguridad a nivel interno.

Incumplimiento de proyectos propuestos para el mejoramiento del instituto en general.

Falta de interés y apoyo por parte de los padres de familia en las debilidades descritas en este FODA.

Falta de una identificación por parte de los docentes, se infiltran personas ajenas a la institución.

Ingreso de autos a la institución por falta de un estique en los vehículos de los docentes y trabajadores de la institución.

DIMENSIONES F O D Ala salud, permitiendo la participación de todos los estudiantes.

CONVIVENCIAL

Las instalaciones pueden adecuarse a cambios estructurales para personas con necesidades especiales.

Fortalecer relaciones convivenciales entre toda la población del Instituto Técnico Forestal Lenca

Favorecer el desplazamiento de los estudiantes dentro de la institución.

No existe señalización dentro de la institución para personas con necesidades especiales.Falta de programas de socialización y fomento de valores culturales.

Se dan riñas entre los estudiantes.

Los estudiantes con necesidades especiales pueden sufrir algún tipo de accidentes debido a la falta de infraestructura.Incorporación a grupos antisociales dentro de la institución.

COMUNITARIA

La institución está ubicada en una zona accesible para la c comunidad educativa.

Posee transporte directo al instituto.

Posee áreas de recreación.

Personal docente, y de servicio capacitado.

Se facilita el traslado de los estudiantes a la institución.

Debido a la cantidad de estudiantes se puede dar una mejor socialización

Hay recursos humanos y espacio físico suficiente para realizar actividades como:FeriasCompetencias

Difícil ubicación de la institución por falta de señalización adecuada.

Falta de mantenimiento en las áreas de recreación.

DIMENSIONES F O D ALa Institución no está ubicada en una zona de riesgo.

deportivasFestivales

II DIAGNÓSTICO DE AULA

CARACTERIZACIÓN PERSONAL Y ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES DE I-12

Los estudiantes de I-1 matutina son jóvenes adolescentes entre las edades de 11-14 años, los cuales provienen de comunidades aledañas a donde se encuentra el colegio.

Es un grupo de 63 estudiantes, Los varones en especial, son inquietos y distraídos; las niñas son más retraídas.

Estos niños provienen de escuelas públicas, y todos se encuentran en un mismo nivel académico.

DIAGNÓSTICO DE CARGODE LA DIRECCION Y SUB DIRECCION

Art.5. El director es la primera autoridad del instituto, consecuentemente es el responsable de su funcionamiento y el que debe de velar por el prestigio y disciplina, por el mejoramiento de la enseñanza, por el bienestar de los estudiantes, por la armonía y espíritu de cooperación entre los miembros del personal entre la institución y la comunidad para lograr una eficiente labor educativa.

Art.6. Son atribuciones del Director:

a) Practicar buenas relaciones humanas con el personal administrativo.

b) Acatar y ejecutar los Acuerdos del consejo general de profesores

c) Autorizar la compra de materiales necesarios para suplir propias de la institución.

d) Supervisar periódicamente el trabajo de los centros de estudio.

e) Practicar por lo menos un auditaje anualmente.

f) Aprobar firmando todas las actividades programáticas que realizan profesores y jefes de centro de estudios.

g) Autorizar viáticos a miembros del personal para realizar actividades oficiales.

Art.7. Son prohibiciones del director además de las estipuladas en el reglamento general de educación media lo siguientes:

a. Demostrar imparcialidad en sus relaciones con los miembros de la institución.

b. Manejar fondos de becas y pensiones.

c. Apropiarse de pertenencias y denominaciones del instituto.

d. Restar autoridad a miembros del personal.

e. Divulgar los asuntos del instituto.

f. Centralizar las funciones.

g. Retirarse de su cargo para resolver asuntos personales.

Art.8. son derechos del director:

Además de los estipulados en el reglamento general de educación media los siguientes:

a. Disfrutar de viáticos cuando realice actividades especiales fuera de la comunidad.

b. Asistir a cursos de especialización.

Art.9. –El sub director es la segunda autoridad del instituto y como tal le corresponde cooperar con el director en todo lo que a el le concierne.

Art. 10.Son atribuciones del sub director además de las estipuladas en el reglamento general de educación media la siguiente:

a) Consultar y dialogar con el director sobre situaciones específicas que susciten en el instituto.

b) Promover actividades para la conservación y mejoramiento del edificio y mobiliario del instituto.

c) Mantener constante comunicación con los padres de familia cuyos hijos tengan problemas disciplinarios.

d) Concertar entrevistas individuales y colectivas con los alumnos que incurren en falta a la disciplina.

e) desempeñar las comisiones que le encomiende el director.

f) Con auxilio del consejero, llevar un record de asistencia y puntualidad del personal docente e informar al director regularmente las anormalidades que observe.

g) Programar reuniones con orientador, consejería y profesores guías para evaluar la vida disciplinaria de la institución.

h) Llevar el control diario de la asistencia del personal administrativo, técnico de oficina y de servicio consignado las respectivas observaciones en el diario administrativo e informar semanalmente a secretarias y dirección.

i) Coordinar las actividades de despedida de los diferentes cursos, consignándoles en un día específico previa semana de retroalimentación ordinaria.

j) Hacer cumplir las órdenes y disposiciones que dentro la ley imparta el director,

Art.11 .son derechos del sub director además de los estipulados en el reglamento general de educación media los siguientes:

a) Disfrutar de viáticos cuando realice actividades fuera de la comunidad cuando estas sean de carácter oficial.

b) Asistir a cursos de especialización.

Art. 12. Son prohibiciones del sub director además de las estipuladas en el reglamento general de educación medias las siguientes:

a) Las mismas del director.

b) Tomar decisiones que no le corresponden cuando el director esta presente.

CAPITULO III

DE LA SECRETARIA

Art. 13. El secretario es el empleado encargado de llevar los libros de registro y la estadística del establecimiento, así como de tramitar todos los asuntos que tenga relación con la función del mismo.

Art.14. son atribuciones del secretario además de las estipuladas en el reglamento general de educación media la siguiente:

a) Asistir a seminarios y otros eventos que organicen relacionados con sus funciones.

b) Presentarse puntualmente en el periodo de matrícula.

c) Cumplir con cualquier otra disposición encomendada por la dirección relacionada con la naturaleza de su cargo.

d) Impedir la entrada y permanencia de alumnos, profesores y demás personal sin su respectiva autorización.

e) Asignar el trabajo a los empleados de su dependencia.

f) Revisar y responsabilizarse de todo trabajo que se elabore en su dependencia.

g) Presentarse a los servicios urgentes extraordinarios que dentro de sus funciones se requieran en el instituto o fuera de él.

h) Informar a los alumnos sobre la acumulación de inasistencias en cada parcial.

i) Informar mensualmente a los profesores y demás empleados del establecimiento sobre sus inasistencias,

j) Elaborar el reglamento interno de su dependencia.

Art.15._son derechos del secretario además de los estipulados en el reglamento general de educación media los siguientes:

a) Asistir a cursos relacionados con el servicio.

b) Recibir viáticos cuando realice actividades oficiales fuera de la comunidad.

Art.16. son prohibiciones del secretario además de las estipuladas en el reglamento general de educación media la siguiente:

a) Sacar libros del reglamento del plantel o autorizar al personal bajo su dependencia.

b) Proporcionar a los alumnos resultados extraordinarios de los exámenes.

c) Usar el material de la oficina para asuntos personales o gremiales.

d) Divulgar asuntos de oficina que son estrictamente confidenciales.

e) Negarse a realizar trabajos autorizados por la dirección.

f) Encubrir faltas de su personal bajo su dependencia.

Art.17.son deberes dela mecanógrafa además de las establecidas en la ley de servicio civil las siguientes:

a) Asistir puntualmente al desempeño de sus funciones y retirarse hasta haber cumplido con la jornada de trabajo establecida.

b) Elaborar los trabajos encomendados por el secretario, con prontitud, esmero, errores de ortografía y buena presentación.

c) Mantener al día la recopilación y procesamiento de materiales de información

d) Mecanografiar mensajes circulares y materiales de información.

e) Presentar los servicios extraordinarios que en casos especiales se le soliciten dentro del establecimiento.

f) Procurar que la maquina a su cargo y otros enseres dela oficina permanezcan en bunas condiciones.

g) Llevar registro de los documentos recibidos y despachados.

h) Consignar su entrada y salida en el libro de control de asistencia.

i) Integrar comisiones para la realización de matrícula.

j) Brindar un trabajo cortes a las personas que necesiten d sus servicios profesionales que requieran alguna información o documentación relacionadas con la institución y que le competen legalmente.

Art.18_derecho de la mecanógrafa, además de las estipuladas por la ley de servicio civil las siguientes:

a) Recibir el trato adecuado.

b) Que se le conceda permiso por parte del secretario hasta por 2 horas en caso de emergencia,

c) Participar en todas las actividades que realice el instituto.

Art.19._son prohibiciones de la mecanógrafa.

a) No acatar las disposiciones emanadas del secretario.

b) Sustraer libros de registro o cualquier otro documento de la secretaria

c) Mantener parcialidad con determinados alumnos.

d) Divulgar información de las dependencias del instituto que se consideren confidenciales.

e) Mantener en desorden la oficina y dejar documentos visibles.

f) Emitir juicios sobre disposiciones del director con respecto a propuestas del personal y

otro tipo de información y resoluciones.

g) Llegar con retraso al desempeño de sus labores.

h) Hacer y permitir que personas ajenas a la secretaria manipulen los libros o hagan correcciones de los que se encuentra en los mismos.

i) Realizar trabajos ajenos a la institución dentro de la jornada de trabajo establecida.

j) Elaborar trabajos sin la autorización de la secretaria.

k) Mimeografiar exámenes sin el visto bueno del director o sub director.

Art.20._Son deberes del fotocopiador:

a) Llegar al establecimiento a la hora reglamentaria y permanecer dentro de el durante la jornada establecida.

b) Cuidar de la conservación y buen uso del equipo.

c) Fotocopiar el material informativo del personal

d) Tiraje de los exámenes en presencia del profesor de la asignatura respectiva, tirando la cantidad indicada entregando inmediatamente las fotocopias de exámenes en mal estado al profesor responsable de la asignatura.

e) Efectuar el aseo del lugar asignado por el auxiliar de contabilidad y dirección de instituto.

f) Brindar trato cortes al personal, alumnos y otras personas que soliciten de su servicio.

g) Fotocopiar todo el material que la secretaria le asigne.

h) Dejar archivado los originales y copias de los materiales que se fotocopien.

i) Compaginar todo el material fotocopiado incurriendo cuando el caso lo amerite la cooperación del conserje.

j) Mantener aseado y en orden la sala de la fotocopiadora.

k) Informar al jefe inmediato superior cualquier avería o desperfecto en su equipo.

l) Tirar el material en cantidad evitando el desperdicio o falta de el mismo.

m) Responsabilizarse en caso de extravío de material que se le entregue para servicio del departamento.

n) Fotocopiar materiales en horas inhábiles cuando el caso lo amerite

o) Presentar los trabajos con prontitud, pulcritud y esmero.

p) Consignar su asistencia y puntualidad en el libro de asistencia diaria.

q) Solicitar oportunamente los materiales a utilizar en su trabajo.

r) Colaborar en las diferentes actividades programadas por la institución.

s) Contribuir con la secretaria en los trabajos que le asigne.

t) Llevar un récor de prioridad del tiraje de material.

Art.21__Son derechos del fotocopiador

a) Los mismos que se establecen para la mecanógrafa.

Art.22. __Son prohibiciones del fotocopiador

a) No acatar las disposiciones emanadas de sus superiores.

b) Entregar materiales mal fotocopiados.

c) Sustraer materiales bajo su responsabilidad o de otras dependencias.

d) Divulgar información de los materiales y prueba de exámenes.

e) Permitir el ingreso de personas ajenas al servicio a la sala de la fotocopiadora

f) Abandonar el cargo sin el permiso respectivo

g) Insubordinarse al incumplimiento de cualquier orden

h) Fotocopiar materiales de personas ajenas a la institución sin autorización de la Dirección.

DEL DEPARTAMENTO ORIENTACION

Art.27...Del departamento de orientación educativa y educacional en el establecimiento educativo del nivel medio del país estará integrado por un orientador que será el jefe del departamento y colaboradores de acuerdo al incremento de alumnos.

Art. 28… son colaboradores directos del departamento de orientación a aquellos que indica el reglamento dependerán de el en el aspecto técnico de su labor, también colaboraran en la labor de orientación la sociedad de padres de familia.

SON DEBERES DEL JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION

Art. 29____Son deberes de del jefe de ORIENTACION además de las que establece el reglamento general de educación medios los siguientes:

a) Tratar con privacidad los problemas de los alumnos.

b) Realizar la entrevista individual de los alumnos para conocer los intereses y necesidades.

c) Orientar las diferentes actividades que realiza en los alumnos dentro y fuera del establecimiento.

d) Colaborar con la dirección en la aprobación de planes de excursiones presentados por los alumnos previo estudio.

e) Coordinar las actividades de orientación a fin de lograr equidad.

f) Atender los casos en orden y llevar minuciosamente el control de los mismos.

g) Mantener estrecha colaboración con sus colaboradores.

h) Comunicar a los padres de familia las faltas cometidas por los alumnos.

i) Orientar a los alumnos en la organización de consejo de curso y gobierno estudiantil.

j) Colaborar con el director en la organización de la sociedad de padres de familia.

k) Convocar a sesiones ordinarias mensualmente a los integrantes del consejo de orientación y extraordinarias cuando el caso lo amerite.

l) Asistir puntualmente al desempeño de su trabajo.

m) Coordinar la sociedad de padres de familia y bienestar estudiantil.

n) Llevar el control de rendimiento de los alumnos para poder ayudar a quien lo necesite y estimular a los que lo merecen.

o) Realizar visitas domiciliarias a hogares de alumnos matriculados durante el año lectivo.

p) Llevar el control de los alumnos repitentes que cursan materia retrasada.

q) Atender con responsabilidad los servicios de orientación vocacional, salud física y mental, consejería individual y grupal y control de seguimiento.

r) Organizar y coordinar grupos especiales de alumnos y profesores para erradicar o disminuir problemas de alcoholismo y otros y otros que considere conveniente el personal de esta institución.

s) Mantener buenas relaciones interpersonales con todo el personal y alumnos del Instituto.

PROHIBICIONES DEL PERSONAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTCION

Art. 30__Esta prohibido el personal del departamento de orientación además de lo que establece el reglamento General de Educación Media los siguientes:

a) Atender los problemas y consultas de los alumnos sin ninguna privacidad

b) Entretenerse con los profesores y alumnos en horas hábiles den actividades ajenas a su labor de orientación.

c) Dejar los reportes, fichas y expedientes a la vista de otras personas

d) Realizar actividades sin la correspondiente aprobación.

e) Permitir que empleados y alumnos permanezcan sin motivo alguno en las dependencias respectivas

f) Divulgar las actividades las enfermedades o problemas de los alumnos a personas ajenas del departamento.

g) Sancionas cualquier tipo de faltas cometidas por los alumnos.

DERECHOS DEL PERSONAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION

Art.31-- El personal descrito al departamento de orientación tiene como derecho además de los establecidos por la ley general de educación los siguientes:

a) Asistir a cursos, seminarios conferencias, para mejora la carrera profesional.

b) Disponer de un consultorio acondicionado limpio y ordenado.

c) Disponer de un equipo mímico para atender los casos necesarios.

d) Gozar de las condiciones que se le dan al resto del personal.

DE LA CONSEJERÍA

Art.36 Los consejeros son las personas que cooperan directamente con la subdirección en la nocividad disciplinaria y otras actividades del quehacer educativo en la colaboración con los profesores del plantel.

Art.37 son atribuciones de los consejeros de estudiantes además de lo establecido en el reglamento general de educación media los siguientes:

a) Coordinar su acción con la subdirección, jefes de sus dependencias, profesores de planta.

b) Supervisar constantemente para que los catedráticos y alumnos ingresen a las Aulas de clase en sus horas respectivas.

c) Informar al personal docente y alumnos las disposiciones enmendadas del personal administrativo.

d) Informar en reunión de consejo de profesores sobre las situaciones disciplinarias del establecimiento.

e) Comunicar por escrito a la sub dirección del establecimiento las anomalías que cometen el personal docente, de servicio y alumnos del instituto.

f) Proporcionar a los alumnos sobre los derechos y deberes como estudiantes.

g) Llevar un registro en el libro de conducta de las faltas y sanciones aplicadas a los alumnos.

h) Cooperar con las actividades del periodo de matrícula o cuando sea necesario

i) Orientar a los alumnos para el buen uso del tiempo libre.

j) Elaborar con la debida anticipación el diario pedagógico y llevar un control minucioso del mismo, debiendo rendir informe a la secretaria del Instituto.

k) Llevar un control estricto del informe y aspecto personal de los alumnos en la entrada a la institución.

l) Controlar la entrada y permanencia de los alumnos en las diferentes dependencias.

m) Observar a los alumnos de conducta irregular y notificar al subdirector.

n) Velar por que no falte el material didáctico necesario.

o) Mantener contacto estrecho con los alumnos para conocer y analizar sus inquietudes.

p) Controlar las incidencias de los maestros y personal de servicio y elaborar el reporte mensual de los mismos.

q) Orientar a los alumnos para que demuestren sus comportamientos en los diferentes actos.

Art.38_son deberes del consejero además de los estipulados en el reglamento general de educación media lo siguientes:

a) Elaborar el plan operativo anual de su dependencia.

b) Asistir puntualmente a su trabajo y cumplir a cabalidad las actividades que le corresponden.

c) Llegar 15 minutos antes del ingreso de los alumnos al establecimiento.

d) Revisar diariamente que los alumnos su uniforme completo.

e) Vigilar la entrada y salida de los alumnos.

f) Cumplir con las disposiciones enmendadas con el personal directivo.

g) Dar las señales de entrada y salida de las diferentes actividades decentes y culturales.

h) Vigilar que los alumnos no estén fuera de las aulas en horas de clase.

i) Evitar la salida de los alumnos sin el permiso correspondiente.

FODA

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Cuenta con materiales adecuados para realizar los laboratorios correspondientes

Permite que los alumnos desarrollen sus habilidades y destrezas en cada área.

Carece de las condiciones necesarias para la instalación de computadoras que facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Hurto de los diferentes instrumentos del laboratorio por parte de los alumnos

Cada instrumento del laboratorio se

La manipulación de materiales

No cuenta con el suficiente

Inasistencia de los alumnos al

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

encuentra debidamente ordenado.

permite facilitar la asimilación de los contenidos que son impartidos en el salón de clase.

personal capacitado para atender a la población estudiantil.

laboratorio.

Planificación adecuada para atender a las diferentes modalidades con las que cuenta el instituto.

El trabajo que se realiza esta debidamente coordinado esto permite atender adecuadamente a los diferentes cursos

Carece de juegos innovadores que despierten el interés de los alumnos.

Indisciplina de los alumnos

Buena coordinación entre el personal de los departamento del instituto.

La buena comunicación entre el coordinador del laboratorio y el departamento.

Organización inadecuada de los diferentes juegos con los que se cuenta.

El incumplimiento del horario así como las normas existentes en el laboratorio.

ANALIS DEL PLAN ESTRATEGICO DE CARGOEn los diferentes cargos administrativos las actividades que realiza cada miembro directivo está basado en el plan estratégico de la institución, PEC,POA, Y en los objetivos institucionales.

DIAGNOSTICO DE ESPECIALIDAD

DE LOS ORGANISMOS ASESORES DE INTEGRACIÓN

A…..DEL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES.

Art.41...el consejo general de profesores está integrado por el director, sub director y catedrático del establecimiento.

Art.42…son atribuciones del consejo general de profesores además de las estipuladas en el reglamento general de educación media la siguiente.

a) Asistir puntualmente a las sesiones ordinarias y extraordinarias a las que fueran convocadas, manteniendo la atención y el orden debido.

b) Establecer las fechas de sesiones ordinarias al inicio del año.

c) Discutir analizar y dictaminar casos especiales que sean planteados en el seno del consejo o para el cual fueron convocados.

d) Organizar actividades de carácter económico para beneficio de la institución.

e) Cooperar económica y moralmente para ayudar a un compañero, alumnos o persona que lo necesite.

f) Aprobar en asamblea la programación de actos especiales planificando las diferentes actividades organizando comisiones.

g) Crear estímulos para profesores, alumnos y demás personas.

h) Velar por la estabilidad laboral de los profesores y demás personal que labora en la institución cuando el caso lo amerite.

Art.43…son prohibiciones de los miembros del consejo general de profesores además de los establecidos en el reglamento general de educación media los siguientes:

a) Divulgar lo tratado en reunión.

b) Hacer comentarios sin conocimiento o causa de los problemas.

c) No asistir puntualmente a las reuniones previa convocatoria asiéndose acreedor a multas.

Las inasistencias sin excusas justificadas serán sancionadas en base al artículo 208 del reglamento general de educación media.

d) Aceptar personas particulares a las sesiones.

e) Dedicarse a otras actividades o pláticas que no estén relacionadas con lo que se está tratando en sesión.

f) Violar las normas parlamentarias.

g) Emitir un fallo que no esté de acuerdo con la falta.

h) No presentar informes a las actividades asignadas a cada miembro.

i) No seguir el procedimiento indicado en el reglamento para la aplicación de sanciones.

DEL CONSEJO TÉCNICO

Art.44…el consejo técnico está integrado por : director, quien lo percibe , el sub director , el secretario, el orientador un representante del consejo de orientación, consejero I y un representante del consejo general de profesores.

Art.45….son deberes del consejo técnico además de los establecidos en el reglamento general de educación media los siguientes:

a) Proponer al consejo de profesores, algunos miembros que se consideren aptos para recibir los estímulos que regule este reglamento.

b) Revisar e interpretar las leyes educativas reglamento interno y disposiciones emanadas por las autoridades superiores.

c) Actualizar semanalmente el reglamento.

d) Organizar ciclos de conferencia que beneficien a catedráticos y alumnos.

e) Dejar constancia escrita de las sanciones celebradas.

f) Revisar al inicio de cada parcial las jornalizaciones y trabajos acumulativos asignados en las diferentes asignaturas proporcionando las respectivas sugerencias.

g) Hacer una evolución al final de cada parcial del proceso enseñanza aprendizaje estableciendo mecanismos para mejorar esta labor.

Art.46…son prohibiciones de los miembros de consejo técnico.

a) Divulgar los asuntos que se traten en las sesiones.

b) Realizar sesiones improvisadas.

c) Celebrar sesiones sin el quorum

d) Ejecutar actos sin la aprobación sin el consejo general de los profesores.

DEL CONSEJO DE ORIENTACION

Art.47…el consejo de orientación estará integrado por el director, orientador y profesores guías del instituto.

Art.48-…son atribuciones de los miembros del consejo de orientación además de los establecidos por el reglamento general de educación media:

a) Elaborar el plan anual del consejo.

b) Rendir informes en sesiones del consejo de profesores del trabajo realizado.

c) Solicitar la colaboración a los demás miembros del personal docente en cuanto al mantenimiento de la disciplina en el plantel.

d) Distribución de aulas y mobiliarios a los diferentes cursos con la ayuda de la administradora.

e) Responsabilizar a los alumnos por el mantenimiento del mobiliario entregado.

f) Velar por el buen funcionamiento del departamento de orientación.

g) Seleccionaran a los alumnos que gozaran de becas por el estado previo estudio socioeconómico de los mismos.

h) Controlar las actividades planificadas por el departamento de orientación y bienestar estudiantil.

Art.49…son prohibiciones de los miembros del consejo de orientación.

a) Tomar determinaciones sin previa aprobación del consejo general de profesores.

b) Realizar sesiones improvisadas.

DE LOS SERVICIOS DE APOYO

A…….DEL LABORATORIO.

Art.50…El laboratorio es un lugar del trabajo donde se amplían los conocimientos de los estudiantes a cerca del mundo que nos rodea , en donde la teoría se

complementa en la parte experimental, la cual por su naturaleza exige disciplina, orden y aseo para lograr los objetivos propuestos y evitar accidentes:

Art.51…corresponde al jefe de laboratorio además de los estipulados por el reglamento general de educación media lo siguientes;

a) Organizar y regular el funcionamiento del laboratorio,

b) Elaborar reglas importantes para el trabajo experimental,

c) Conceder o denegar préstamo de materiales,

d) Responsabilizar a los profesores en caso de pérdidas o danos de materiales , que hayan sido entregados conforme control establecido por el jefe de esta dependencia,

e) Planificar el trabajo y preparar guías de práctica,

f) Instruir a los alumnos en el uso adecuado de equipo de laboratorio,

g) Elaborar el horario de práctica para las diferentes sesiones.

h) Colaborar en la elaboración del horario general de clases para que se logre una distribución adecuada en el uso de laboratorio de las diversas sesiones.

i) Ubicar correctamente el equipo del laboratorio así las diferentes sustancias químicas.

j) Llevar un libro especial de detalles de cantidades pagadas por deterioro o perdida de material.

k) Presentar a la dirección del instituto la lista de materiales que se necesitan con mayor urgencia, según el presupuesto de dichas dependencias.

l) Excitar a las catedráticas de ciencias naturales para que hagan uso del laboratorio por lo menos una práctica por tema.

m) Realizar cambios que sean necesarios para mejorar el laboratorio.

n) Organizar a los alumnos en grupos de trabajo cuando realicen prácticas de laboratorio manteniendo el orden y la disciplina.

o) Informar al director del instituto sobre los adelantos y deficiencias en el trabajo del laboratorio.

p) Proyectar la acción del colegio o la comunidad, ´promoviendo actividades y eventos científicos, tales como campanas de limpieza, arborización, forestación etc., involucrando a padres y alumnos.

q) Presentar ante el director del instituto un informe anual del trabajo realizado.

r) Organizar el de ciencias para realizar actividades, pendientes del mejoramiento del laboratorio,

s) Coordinar anualmente la feria interna de ciencias naturales y regional cando esta última le corresponda al instituto, previa planificación y autorización de la dirección de este centro educativo.

Art.52…son derechos del jefe de laboratorio además de los estipulados en el Reglamento de Educación Media los siguientes:

a) Tener autoridad en su de pendencia.

b) Que se le guarde la debida consideración.

c) Solicitar la colaboración de los profesores para el buen funcionamiento del laboratorio.

d) Ausentarse de la institución para realizar actividades previa comunicación por escrito.

e) Asistir a seminarios relacionados con su labor.

Art.53…son prohibiciones del jefe de laboratorio además de las establecidas en el reglamento general de educación media las siguientes:

a) Entregar materiales sin la correspondiente inscripción en el libro respectivo.

b) Retirarse de cargo en horas hábiles.

c) Realizar experimentos que pongan en peligro su vida y la de sus compañeros, alumnos y enseres de del instituto,

d) Entretenerse con profesores, alumno y personas ajenas a la institución en actividades no relacionadas con la de su labor

E... DE LA BIBLIOTECA.

Art.54…La biblioteca como parte integral del instituto y por tener carácter permanente, formativo, informativo y recreativo para los jóvenes estudiantes, está sujeta a las disposiciones que dicte el presente reglamento.

Art.55…La biblioteca está abierta por la mañana y por la tarde según horario que se establezca cumpliendo 8 horas de servicio.

Art.56... La bibliotecaria es la persona indicada de la administración, organización, adquisición de libros de materiales propios de esta dependencia.

Art.57…son atribuciones de la bibliotecaria además de los establecidos en el reglamento de servicio bibliotecario, acuerdo No. 779 EP.30 de septiembre de 1980.

a) Cumplir con el reglamento de servicio bibliotecario acuerdo No. 779 EP. 30 de septiembre del 1980

b) Actualizar inventario de la biblioteca.

c) Responsabilizarse por las obras y enseres de la dependencia y promover los descargos que conforme a la ley le correspondan,

d) Rendir informe de las actividades respectivas a la dirección del instituto

e) Solicitar a la dirección del instituto la colaboración necesaria para el buen funcionamiento de la biblioteca,

f) Evitar las perdidas y deterioros de material y equipo de la biblioteca

g) Reclamar la devolución de los libros y otros materiales impresos,

h) Elaborar el reglamento interno para el uso de la biblioteca.

i) Organizar y coordinar anualmente el club amigos de la biblioteca.

j) Gestionar y realizar actividades tendientes a incrementar la bibliografía existente

k) Velar por el orden, aseo y mantener el buen estado de la biblioteca, enseres y local.

Art.58…son deberes de la bibliotecaria además de los estipulados en el reglamento general de educación media los siguientes:

a) Asistir puntualmente al desempeño de sus labores.

b) Elaborar el plan operativo anual de su dependencia.

c) Atender en horas vacantes a los alumnos que tuviesen y deseen hacer uso de la biblioteca.

d) Mantener el orden y la disciplina en la biblioteca.

e) Cooperar con el personal laborante en actividades tendientes a agilizar la enseñanza

f) Supervisar exámenes que se realicen en la biblioteca.

g) Rotular y colorear afiches que estimulen el lector.

h) Organizar el fichero de la biblioteca.

i) Organizar y asesorar el club de amigos de la biblioteca.

Art.59 son derechos de la bibliotecaria además de establecidos en la ley de servicio civil en su reglamento general de educación media lo siguientes:

a) – ser oído de intervenir en juicios, tramites y diligencias de carácter administrativo en lo que compete a funciones propias de la biblioteca.

b) A que se le excuse en la ocasión de insistencia por causas imprevistas debidamente justificadas.

c) A que se le guarde respeto y consideración.

d) Asistir a sesiones cuando sea convocada.

e) Asistir a cursos de preparación.

Art.60 son prohibiciones de la bibliotecaria además de las estipuladas en reglamento general de educación media las siguientes:

a) Prestar libros que no hayan sido incluidos o clasificados con el inventario.

b) Mantener en orden el fichero, archivo, mobiliario y otros enseres relacionados con la dependencia.

C... DE LOS TALLERES

Art. 61 El taller es un lugar de trabajo donde se desarrollan las habilidades y se adquieren las destrezas necesarias aplicando los conocimientos teóricos del alumno.

Art.62 Cada taller funcionara bajo la dirección de un coordinador o jefe de taller.

Art.63 Son deberes de los jefes de talleres además de los estipulados en el reglamento general de educación medios los siguientes:

a) Levantar un inventario de material y equipo de taller al inicio y al final del año.

b) Ubicar adecuadamente el material y equipo del taller.

c) Elaborar el plan operativo anual de su dependencia.

d) Reunirse con los profesores de las diferentes áreas que hacen uso de los talleres para coordinar acciones.

e) Motivar a los profesores y alumnos que hagan buen uso de los talleres.

f) Dedicar las horas hábiles al desempeño de sus funciones.

g) Realizar los cambios y mejoras que son convenientes en el taller para su mejor funcionamiento.

h) Realizar actividades para incrementar el material y equipo.

i) Informar a la dirección sobre los desperfectos que sucedan en las maquinarias y herramientas.

j) Hacer del taller un laboratorio donde se apliquen los conocimientos teóricos.

k) Instruir al alumno sobre el uso adecuado del material y equipo.

l) Planificar actividades de producción y exposición del trabajo de taller.

m) Programar proyectos que tiendan a satisfacer las necesidades del instituto.

n) Supervisar el trabajo realizado en el taller.

o) Elaborar el reglamento interno del taller.

p) Darle el mantenimiento necesario al equipo y material del taller.

Art.64 son derechos de los jefes de taller de hogar además de los estipulados en el Reglamento General De Educación Media los siguientes:

a) Que se le respeten las disposiciones sobre las medidas internas en el taller.

b) Salir de la institución en busca de materiales cuando sea necesario previa autorización de la dirección.

c) Recibir viáticos de caso de realizarse cursos o jornadas de trabajo en otras localidades.

d) Participar de los eventos socioculturales del instituto.

Art.65 son prohibiciones del jefe del taller de hogar además de las contempladas en el Reglamento General de Educación Media los siguientes

a) Prestar equipo para uso particular.

b) El cumplimiento de horarios de trabajo.

c) Mantener el taller cerrado en horas de trabajo.

d) Realizar trabajos para uso personal en horas laborables.

e) Mantener en desorden y desaseo el local del taller

DIAGNOSTICO DE ENTORNO

1. Los alumnos del centro educativo en su mayoría provienen de las áreas rurales, en donde casi en su totalidad viajan Asia sus lugares de procedencia

2. Son hijos de campesino en su mayoría y Proviene de hogares numerosos con escasos recursos económicos

3. Les toca caminar larga distancia

4. El centro de practica por su ubicación se hace difícil el acceso de los alumnos

5. Por provenir de comunidades de escuelas un docentes vi docentes y multigrado el rendimiento académico no es el mismo en todos los alumnos.

Fuera del instituto se encuentra lo siguiente

Cementerio Boulevard Cancha multiuso

Iglesia católica Iglesia cristiana Cafeterías Restaurantes Hoteles Ferreterías Tiendas Cooperativas Farmacias Clínicas Centro de salud Escuelas kínderes salas de belleza Centro materno Librerías Alcaldía Servicio de transporte (moto taxis, buses, etc.) Pulperías Comedores ONGS Talleres Policía preventiva Juzgado de paz Registro nacional de las personas Purificadora de agua Funeraria

DIAGNOSTICO DE GESTION DE RIESCOS EN EL AMBITO EDUCATIVO Y COMUNICATIVO

En el área administrativa: problema Actualmente el instituto cuenta con gran alumnado, por lo q la orientadora hace las veces de consejero en la jornada de la tarde. Solución……..Nuestro grupo al ver la necesidad de la falta de un consejero en la jornada vespertina en consenso con el resto del personal q labora en el instituto, padres de familia, y alumnos se hizo una solicitud por escrito a la dirección departamental de educación de Intibucá para solicitar la estructura del segundo consejero para cubrir dicha jornada.

VIII ELABORACION DEL PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION ADMINISTRATIVA

NOMBRE DE PROYECTO: ¨MILES DE MANOS¨

Objetivo:

Unir y fortalecer a familias y escuelas en su empeño por ayudar a niños y jóvenes a afrontar eficazmente los retos de la vida diaria.

Fomentar en padres, cuidadores y docentes capacidades y destrezas que le ayuden a guiar mejor a sus estudiantes e hijos.

a.- Identificación del problema

Existencia de conductas de riesgo de jóvenes del Instituto Santo Tomas de Aquino y comunidad de Camasca Intibucá.

b.- Sensibilización y socialización:

Este proyecto se socializara con padres de familia, alumnos y docentes a través de un lanzamiento del proyecto explicando el componente escuela que consiste en el desarrollo de 10 encuentros y tiene como objetivo consolidar un ambiente escolar de convivencia pacífica y democrática, orientado a crear condiciones de aprendizaje y éxito.

Componente familia: encuentro con padres y madres de familia u otras personas responsables de los niños en el hogar, consiste en 8 encuentros que pueden realizarse semanalmente durante dos meses , el objetivo es mejorar las habilidades de crianza entre los participantes que ayuden a reducir los comportamientos de riesgo que puedan conducir a la violencia en los entornos familiares y escolares.

Componente puente: consiste en la planificación de tres sesiones puente y las actividades del lanzamiento y cierre. El objetivo consiste en unir los esfuerzos que realizan padres y madres de familia y docentes por orientar a la niñez.

c.- Organización:

Se organizaran los padres de familia en grupos de 50 integrantes

Los docentes por ser un numero minoritario formaran un solo grupo.

d.- Ejecución:

El proyecto miles de manos se realizara en el año 2016.

e.- Monitoreo:

El proyecto será monitoreado por grupo de práctica de la UPN, orientadora del IDESTA Y coordinadora departamental de Redes Educativas.

f.- Evaluación:

La evaluación se llevara a cabo ene le proceso, evaluando resultados obtenidos en cada uno de los componentes.

IX.- CONCLUSIONES

1.- A través del diagnóstico se pudo detectar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que enfrenta el instituto Santo Tomas De Aquino.

2.- Las Fortalezas y Oportunidades más significativas del Instituto Santo Tomas de Aquino se reflejan en su capacidad de asimilar y brindar una educación orientada por criterios Humanistas, esto se da por la preparación de los docentes.

3.- Se detectó sobre cargo de trabajo en el departamento de orientación y consejería debido a la gran población estudiantil del centro educativo.

4.-Por la edad de los alumnos se afrontan problemas de indisciplina, en consecuencia como grupo de práctica tomamos a bien colaborar en el

desarrollo del proyecto ¨miles de manos¨ el cual involucra a los tres entes del centro educativo. ( alumno, docentes y padres de familia).

REFLEXIONES SOBRE LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL CENTRO DE PRÁCTICA

1. ¿Cuál es la situación del Centro Educativo y su entorno?R//En cuanto a las relaciones interpersonales es muy buena, en lo de infraestructura se están remodelando los baños.

2. ¿Cuáles son las características, condiciones y necesidades del Centro?R//Mejorar las pasarelas de acceso a la cancha multiusos.El mejoramiento de techo del taller de carpintería.

3. ¿Con que cuenta, que le falta, que les obstaculiza en su avance?R// Con buen personal calificado y eficiente.Más personal por la cantidad de alumnos (consejero)

4. ¿Qué oportunidad le ofrece el Centro como espacio de práctica? R//La capacidad de desenvolverme en varias áreas de formación profesional.

5. ¿Qué situaciones se deben superar?R//El buen manejo de control de disciplina de algunos alumnos.

6. ¿Qué logros son posibles de alcanzar?R// Mejorar la disciplina en algunos alumnos.Reconstrucción de pasarelas de acceso a la cancha multiusos.

7. ¿Qué metas se propone usted en este Centro Educativo Descripción y evidencia de aprendizaje Reflexión

VIII EJECUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE

Descripción de la Práctica Docente, administrativa o técnica y evidencias de aprendizaje.Durante el desarrollo de la práctica en el departamento de Consejería participe en la realización de una serie de actividades pertinentes a esta área. Desempañándome conforme a las atribuciones que corresponden legalmente Como ser:

El control disciplinario de los alumnos y llevar el registro de faltas cometidas así también la solución a los problemas que se presentan.

Diario pedagógico. Atender a los alumnos cuando ellos tienen clases vacantes o supervisar trabajo asignado

por el (la) docente titular.

La práctica docente fue una excelente experiencia compartir con alumnos de diferentes secciones y poder intercambiar nuevos conocimientos.

EVIDENCIAS

INSTITUTO SANTO TOMASDE AQUINO CAMASCA INTIBUCA

PLANIFICACION DE CLASES

MAESTRA TITULAR LIC SAIRA CARINA AMAYA

ORIENTACION VOCACIONAL REVISANDO PLANES

IMPARTIENDO LA CLASE DE ORIENTACION VOCACIONAL A IBPTI

CLASE DE ORIENTACION VOCACIONAL IBPTI

REALIZANDO TECNICA LA TELA DE ARAÑA CON IBPTI

APLICANDO PRUEBAS PREUNIVERSITARIAS

IMPARTIENDO CLASES DE ORIENTACION VOCACIONAL TEMA LIDERAZGO

ALUMNOS RECIVIENDO CLASES Y MAESTRA TITULAR OBSERVANDO

ReflexiónLa práctica docente y de cargo administrativo presenta una oportunidad para la adquisición de nuevos conocimientos y poder desarrollar la parte teórica que hemos adquirido a lo largo de nuestra etapa de estudio. La práctica es un proceso necesario en todo proceso educativo ya que es aquí que nos ubicamos en lo que será nuestra ambiente laboral.

IX EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

Descripción de formas y tipos de evaluación utilizadas en el proceso con evidencias.La evaluación en esta etapa se realizó en base al acuerdo 00-700 que se distribuye así:

40% Trabajo de Aula es aquí donde los alumnos desarrollaron trabajos en el aula o durante la clase.

30% Trabajo Extra Clase son todas las tareas que se les asigna a los alumnos para que ellos las desarrollen fuera del horario de clases es decir en casa.

Dentro de los trabajos podemos mencionar ser ensayos, exposiciones, análisis, mapas conceptuales, glosarios álbum todo de acuerdo a la asignatura, guías de trabajo.

ReflexiónDe acuerdo al nuevo tipo de evaluación es necesario que el alumno dedique tiempo y esfuerzo para la realización de los trabajos asignados así también se le plantea la oportunidad para que ellos puedan obtener una nota aceptable, porque el instrumento de evaluación está valorado en 30%

X ANEXOS 1. Observación de clases y cargos administrativos y técnicos.

LLENANDO RESULTADOS DE PUEBAS PREUNIVERSITARIAS

Planes de clase Asignatura Educación CívicaGrado 7º sección 2Maestra titular Lic. Isabel Posadas

RECOPILANDO INFORMACION DE ALUMNOS BECADOS

2. Planificación docente de cursos y unidades temáticas seleccionadas.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALFRANCISCO MORAZÁN

DIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE

UPNFM

PFP UPN FM

Tegucigalpa Honduras, C. A.

Tel. Directo. (504) 22 35 Ext.1171

www.upnfm.edu.hn

DATOS DE IDENTIFICACIONINSTITUTO: SANTO TOMAS DE AQUINO

LUGAR: CAMASCA INTIBUCA

MODALIDAD: TERCER CICLO

BASICA

JORNA

DA:

VESPERTINA PARCIA

L:

IV

DOCENTE

TITULAR:

LIC ISABEL POSADAS MARQUEZ SEMEST

RE:

II

DOCENTE

PRACTICANTE:

YANNY GISSELA DE LA O No.

MODULO:

DATOS DE CONTENIDO Y CURSOCURSO: PRIMERO SECCI

ON:

2 N.

ESTUDIAN

TES

31

UNIDAD VI LOS PROBLEMAS SOCIALES ASIGNATU

RA

EDUCACION CIVICA

TEMA Y

SUBTEMAS

:

Tema principales problemas de la

comunidad

Sub temas-la pobreza

El analfabetismo

Delincuencia

Desempleo

Salud

Vivienda

Tenencia de la tierra

NIVEL DE

TAXONOMIA:

Comprensión

No. De Horas

Clase:

2 Semana

No.

Segund

a

octubre

Fecha

propuest

a:

14/10/

2015

Fecha

ejecutad

o

N.

DOCENTE ASESOR: Licenciada Mayra Leticia Motiño

Fase de Instrucción MetodologíaI. Ganar la Atención

(Motivación

/Expectativa)

- explicación de la dinámica el Pueblo-Organizar a los alumnos en 5 grupos-Asignar un nombre relacionado con un problema social a cada grupo-La docente narra una historia relacionada a los problemas sociales- Cada alumno al mencionar el problema social que le corresponde se para y da una vuelta sobre su eje

PLAN DE CLASES

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALFRANCISCO MORAZÁN

DIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE

UPNFM

PFP UPN FM

Tegucigalpa Honduras, C. A.

Tel. Directo. (504) 22 356942 Ext 1171

www.upnfm.edu.hn

DATOS DE IDENTIFICACIONINSTITUTO: IDESTA

LUGAR: CAMASCA INTIBUCA

MODALIDAD: Básica JORNA

DA:

VESPERTINA PARCIA

L:

IV

DOCENTE

TITULAR:

LIC ISABEL POSADAS SEMEST

RE:

II

DOCENTE

PRACTICANTE:

YANNY GISSELA DE LA O PINEDA No.

MODULO:

DATOS DE CONTENIDO Y CURSOCURSO: PRIMERO SECCI

ON:

2 N.

ESTUDIAN

TES

31

UNIDAD VI ASIGNATU

RA

Educación Cívica

TEMA Y

SUBTEMA

S:

Tema Las relaciones sexuales

prematuras

NIVEL DE

TAXONOMIA:

Conocimiento

No. De Horas

Clase:

2 Semana

No.

Tercera

de

octubre

Fecha

propuest

a:

21/10/

2015

Fecha

ejecutad

o

N.

DOCENTE ASESOR: Licenciada Mayra Leticia Motiño

Fase de Instrucción MetodologíaI. Ganar la Atención

(Motivación

/Expectativa)

Dinámica “yo tengo un tic

II. Informar del Objetivo

al Aprendizaje

Nivel de la Taxonomía:

análisis

Presentación del objetivo a los alumnosObjetivo específicoEl alumno será capaz de analizar en mediante un ensayo las

consecuencias de las relaciones sexuales prematuras

Objetivo actitudinal.Preparar al alumno (a) para la prevención de las relaciones sexuales prematuras a través de una charla

III. Estimulación del

Conocimiento Previo

PREGUNTAS PREVIAS¿Qué entiende por relaciones sexuales prematuras?

¿Cuáles serán las consecuencias de las relaciones sexuales

prematuras?

PLAN DE CLASES

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALFRANCISCO MORAZÁN

DIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE

UPNFM

PFP UPN FM

Tegucigalpa Honduras, C. A.

Tel. Directo. (504) 22 356942 Ext. 1171

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PLAN DE CLASES

I. Mejorar la Retención y

Transferencia

Glosario

DATOS DE IDENTIFICACIONINSTITUTO: Instituto Santo Tomas de Aquino

LUGAR: Camasca Intibucá

MODALIDAD: Básica JORNA

DA:

Vespertina PARCIA

L:

IV

DOCENTE

TITULAR:

Lic Isabel Posadas Márquez SEMEST

RE:

DOCENTE

PRACTICANTE:

Yanny Gissela de la O Pineda No.

MODULO:

DATOS DE CONTENIDO Y CURSOCURSO: Primero SECCI

ON:

2 N.

ESTUDIAN

TES

31

UNIDAD VI ASIGNATU

RA

Educación Cívica

TEMA Y

SUBTEMA

S:

El Crecimiento demográfico y sus

tendencias

NIVEL DE

TAXONOMIA:

Conocimiento

Aplicación

No. De Horas

Clase:

2 Semana

No.

Primera

de

Noviem

bre

Fecha

propuest

a:

2-

6/11/2

015

Fecha

ejecutad

o

N.

DOCENTE ASESOR: Licenciada Mayra Leticia Motiño

Fase de Instrucción MetodologíaII. Ganar la Atención

(Motivación

/Expectativa)

Reflexión sobre el derecho a la vida utilizando una lamina

III. Informar del Objetivo

al Aprendizaje

Nivel de la

Taxonomía:________

Conocimiento

Aplicación

El alumno será capaz de

Conocer las consecuencias del deterioro del medio ambiente

Objetivo específico_ Señalar las amenazas más comunes que abaten al medio

ambiente y sus principales causas mediante charlas expositivas

objetivo actitudinal

Crear conciencia en el alumno sobre el deterioro ambiental,

inculcándole el arte del reciclaje

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALFRANCISCO MORAZÁN

DIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE UPNFM

PFP UPN FM

Tegucigalpa Honduras, C. A.

Tel. Directo. (504) 22 356942 Ext. 1171

www.upnfm.edu.hn

DATOS DE IDENTIFICACIONINSTITUTO: INSTITUTO SANTO TOMAS DE AQUINO

LUGAR: CAMASCA, INTIBUCA

MODALIDAD: TERCER CICLO

DE EDUCACION

BASICA

JORNA

DA:

Vespertina PARCIA

L:

IV

DOCENTE

TITULAR:

LICDA. Isabel Posadas SEMEST

RE:

II

No.

MODULO:

DATOS DE CONTENIDO Y CURSOC URSO: SEPTIMO SECCI

ON:

2 N.

ESTUDIAN

TES

31

UNIDAD VI LOS PROBLEMAS SOCIALES ASIGNATU

RA

EDUCACION CIVICA

TEMA Y

SUBTEMA

S:

TEMA

Las enfermedades de transmisión

sexual

Clasificación

Gonorrea

Chancroide

Linfogranuloma venéreo

Granuloma inguinal

sífilis

Protección contra las ETS

El síndrome de inmuto

Deficiencia adquirida.

Definiciones

Contagio.

NIVEL DE

TAXONOMIA:

CONOCIMIENTO

No. De Horas

Clase:

2 Semana

No.

IV Fecha

propuest

a:

26/10/

15

30/10/|

5

Fecha

ejecutad

o

26/1

0/15

N.

DOCENTE ASESOR: Licenciada Mayra Leticia Motiño

Fase de Instrucción Metodología

Planes de clase Asignatura orientación vocacional Grado 10º sección 1Maestra titular Lic. Saira carina amaya

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALFRANCISCO MORAZÁN

DIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE UPNFM

PFP UPN FM

Tegucigalpa Honduras, C. A. Tel. Directo. (504) 22 356942 Ext. 1171

www.upnfm.edu.hn

--------------------------------------------------------------------------------------

DATOS DE IDENTIFICACIONINSTITUTO: Santo Tomas de AquinoLUGAR: Camasca IntibucáMODALIDAD: BTP JORN

ADA:Matutina PARCIAL: IV

DOCENTE TITULAR: Saira Carina Amaya SEMESTRE: IIDOCENTE PRACTICANTE: Yanny Gissela de la O Pineda No. MODULO:

DATOS DE CONTENIDO Y CURSOCURSO: I BTP SECCION: 1 N.

ESTUDIANTES36

UNIDAD III UNIDAD Elección Vocacional ASIGNATURA Orientación VocacionalTEMA Y SUBTEMAS:

Alternativas de solución a dilemas de elección Vocacional.

NIVEL DE TAXONOMIA: ConocimientoAnálisisEvaluación

No. De Horas Clase: 1 Semana No.

1 Fecha propuesta:

Semana de 19/10 al 23/10/2015

Fecha ejecutado

N.

DOCENTE ASESOR: Licenciada Mayra Leticia Motiño

Fase de Instrucción MetodologíaXIX. Ganar la Atención

(Motivación /Expectativa)

Presentación, exploración y comentarios de imagen sobre el valor del trabajo

XX. Informar del Objetivo al Aprendizaje

Nivel de la Taxonomía:

COMPRENSION

1. Los alumnos serán capaces de reconocer las bases conceptuales del proceso de resolución de problemas en el contexto de la elección vocacional, mediante el análisis de textos informativos.

Objetivo específico

Los alumnos serán capaces de Identificar alternativas de solución

a dilemas de elección vocacional

Objetivo actitudinal Contribuir al desarrollo del valor del Trabajo, utilizando

imagen ilustrada.

XXI. Estimulación del

Conocimiento Previo

Indicar como mínimo 5 preguntas mínimo que se harán a los

estudiante

¿Qué significa dilema?

¿Cómo podemos resolver los dilemas de elección vocacional?

¿Qué dificultades han encontrado al momento de elegir su carrera

profesional?

¿Ha recibido ayuda de alguien en cuanto a recibir orientaciones

para elegir su carrera profesional. ?

¿Ha conocido algún caso de encontrarse en un dilema

PLAN DE CLASES UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZÁNDIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES -005

PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE UPNFM

PFP UPN FM

Tegucigalpa Honduras, C. A. Tel. Directo. (504) 22 356942 Ext. 1171

www.upnfm.edu.hn

--------------------------------------------------------------------------------------

PLAN DE CLASES

DATOS DE IDENTIFICACIONINSTITUTO: Santo Tomas de AquinoLUGAR: Camasca IntibucáMODALIDAD: BTP JORN

ADA:Matutina PARCIAL: IV

DOCENTE TITULAR: Saira Carina Amaya SEMESTRE: IIDOCENTE PRACTICANTE: Yanny Gissela de la O Pineda No. MODULO:

DATOS DE CONTENIDO Y CURSOCURSO: I BTP SECCION: 1 N.

ESTUDIANTES36

UNIDAD III UNIDAD Elección Vocacional ASIGNATURA Orientación VocacionalTEMA Y SUBTEMAS:

Dilemas Vocacionales. NIVEL DE TAXONOMIA: ConocimientoAnálisisEvaluación

No. De Horas Clase: 2 Semana No.

1 Fecha propuesta:

Semana de 12/10 al 16/10/2015

Fecha ejecutado

N.

DOCENTE ASESOR: Licenciada Mayra Leticia Motiño

Fase de Instrucción MetodologíaXXVIII. Ganar la

Atención (Motivación /Expectativa)

Presentación, exploración y comentarios de imagen sobre el valor de la Libertad.

XXIX. Informar del Objetivo al Aprendizaje

Nivel de la Taxonomía:

COMPRENSION

Analizar dilemas vocacionales empleando el proceso de resolución de problemas.

Objetivo específicoLos alumnos serán capaces de identificar las bases conceptuales

del proceso de resolución de problemas en el contexto de la

elección vocacional a través del estudio de casos.

Objetivo actitudinal Contribuir al desarrollo del valor de la de la Libertad ,

utilizando imagen ilustrada.

XXX. Estimulación del

Conocimiento Previo

Indicar como mínimo 5 preguntas mínimo que se harán a los

estudiante

¿Qué es dilema profesional?

¿Cómo podemos elegir bien nuestra carrera profesional?

¿Qué aspectos toma en cuenta para la elegir la carrera

profesional?

¿Ustedes están claros de la carrera profesional que elegirán?

¿Por qué eligió estudiar esta carrera?

XXXI. Presentación de Contenidos

1.-Presentación del tema (Dilemas Vocacionales).La docente lo

escribe en la pizarra.

2.-Presentación de una imagen(N° 1).

3.-Los alumnos exploran la imagen y dan los respectivos

comentarios sobre lo que entienden.

.

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DIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE UPNFM

PFP UPN FM

Tegucigalpa Honduras, C. A. Tel. Directo. (504) 22 356942 Ext. 1171

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DATOS DE IDENTIFICACIONINSTITUTO: Santo Tomas de AquinoLUGAR: Camasca IntibucáMODALIDAD: BTPI JOR

NADA:

Vespertina PARCIAL:

IV

DOCENTE TITULAR:

Saira Carina Amaya SEMESTRE:

II

DOCENTE PRACTICANTE:

Yanny Gissela de la O Pineda No. MODULO:

DATOS DE CONTENIDO Y CURSOCURSO: I PS SECCI

ON:1 N.

ESTUDIANTES

36

UNIDAD III UNIDAD Elección Vocacional ASIGNATURA Orientación VocacionalTEMA Y SUBTEMAS:

TEMA Normas de convivenciaSUB TEMA

NIVEL DE TAXONOMIA:

Análisis – comprensión – síntesis

No. De Horas Clase:

2 Semana No.

2 Fecha propuesta:

Semana de/10 al 16/10/2015

Fecha ejecutado

N.

DOCENTE ASESOR: Licenciada Mayra Leticia MotiñoFase de Instrucción Metodología

XXXVII. Ganar la Atención (Motivación /Expectativa)

Dinámica el semáforoDos jóvenes de agarran de las manos simulando el semáforo Los alumnos se agarran en círculo pasando debajo de ellos cuando diga amarillo giran a la derecha, cuando diga verde giran hacia la izquierda y cuando diga rojo quedan atrapados y hoy de agarran los tres y así sucesivamente.Reflexión de la dinámica que las normas de convivencia pueden utilizarse en todo lugar

XXXVIII. Informar del Objetivo al Aprendizaje

Nivel de la Taxonomía:

Análisis – comprensión – síntesis

Conocer y valorar la importancia de las normas para organizar la convivencia en el centro educativo.

Objetivo específicoDescribir normas de convivencia mediante tarjetas didácticas

Objetivo actitudinalFormular estrategias democráticas y participativas en la elaboración de normas para organizar la convivencia y resolver los conflictos dentro y fuera del centro educativo

XXXIX. Estimulación del

Conocimiento Previo

Indicar como mínimo 5 preguntas mínimo que se harán a los

estudiante

¿Qué son las normas?

¿Para qué sirven las normas?

¿Quién/es establece/n las normas?

¿Solamente las autoridades pueden establecer normas?

¿Las autoridades tienen que cumplir las normas que establecen?

XL. Presentación de Presentación del tema (Normas de Convivencia).La

PLAN DE CLASES

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALFRANCISCO MORAZÁN

DIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE UPNFM

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DATOS DE IDENTIFICACIONINSTITUTO: Santo Tomas de AquinoLUGAR: Camasca IntibucáMODALIDAD: BTPI JOR

NADA:

Vespertina PARCIAL:

IV

DOCENTE TITULAR:

Saira Carina Amaya SEMESTRE:

II

DOCENTE PRACTICANTE:

Yanny Gissela de la O Pineda No. MODULO:

DATOS DE CONTENIDO Y CURSOCURSO: I BPS SECCI

ON:1 N.

ESTUDIANTES

36

UNIDAD III UNIDAD Elección Vocacional ASIGNATURA

Orientación Vocacional

TEMA Y SUBTEMAS:

TEMA Autoestima NIVEL DE TAXONOMIA:

ConocimientoAnálisisEvaluación

No. De Horas Clase:

1 Semana No.

1 Fecha propuesta:

Semana de 19/10 al 23/10/2015

Fecha ejecutado

N.

DOCENTE ASESOR: Licenciada Mayra Leticia Motiño

Fase de Instrucción MetodologíaXLVI. Ganar la Atención

(Motivación /Expectativa)

Presentación de una imagen sobre el valor de la confianzaDinámica el circuloLos alumnos en círculo pasan hojas de papel con su nombre cada compañero pone una cualidad positiva de él , después cada alumno lee el listado de las cualidades la docente hace una reflexión de la importancia de valorar a los demás

XLVII. Informar del Objetivo al Aprendizaje

Nivel de la Taxonomía:

COMPRENSION

Aprender a valorar las cualidades positivas de otras personas y las propias mediante una dinámica

Objetivo específicoExplicar la importancia de la autoestima a través de reflexiones

Objetivo actitudinal Desarrollar una actitud de aceptación y valoración propia

mediante mensajes de reflexión en grupo

XLVIII. Estimulación del

Conocimiento Previo

Indicar como mínimo 5 preguntas mínimo que se harán a los

estudiante

¿Qué es autoestima?

¿Qué clases de autoestima existen?

¿Qué es autoestima baja?

¿Qué es autoestima alta?

¿Cuál debe ser la actitud de los jóvenes ante los problemas?

XLIX. Presentación de Contenidos

Presentación del tema (autoestima).La docente lo escribe

en la pizarra.

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PFP UPN FM

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www.upnfm.edu.hn

--------------------------------------------------------------------------------------

DATOS DE IDENTIFICACIONINSTITUTO: Santo Tomas de AquinoLUGAR: Camasca IntibucáMODALIDAD: BTP JOR

NADA:

Matutina PARCIAL:

IV

DOCENTE TITULAR:

Saira Carina Amaya SEMESTRE:

II

DOCENTE PRACTICANTE:

Yanny Gissela de la O Pineda No. MODULO:

DATOS DE CONTENIDO Y CURSOCURSO: I BTPS SECCIO

N:1 N.

ESTUDIANTES

36

UNIDAD III UNIDAD Elección Vocacional ASIGNATURA

Orientación Vocacional

TEMA Y SUBTEMAS:

Liderazgo NIVEL DE TAXONOMIA:

ConocimientoAnálisisEvaluación

No. De Horas Clase:

2 Semana No.

1 Fecha propuesta:

Semana de 19/10 al 23/10/2015

Fecha ejecutado

N.

DOCENTE ASESOR: Licenciada Mayra Leticia Motiño

Fase de Instrucción MetodologíaLV. Ganar la Atención

(Motivación /Expectativa)

Presentación, exploración y comentarios de imagen sobre el valor de la Simpatía.

LVI. Informar del Objetivo al Aprendizaje

Nivel de la Taxonomía:

COMPRENSION

Los alumnos serán capaces reconocer la importancia del

liderazgo en los diferentes ámbitos de nuestra vida, por medio

de trabajos grupales.

Objetivo específico Los alumnos serán capaces de analizar las características del

liderazgo, a través de expociones..

Objetivo actitudinal Contribuir al desarrollo del valor de la Simpatía, utilizando

imagen ilustrada.

LVII. Estimulación del

Conocimiento Previo

Indicar como mínimo 5 preguntas mínimo que se harán a los

estudiante

¿Qué entienden por liderazgo?

¿Cómo podemos identificar un líder?

¿Qué características debe tener un líder?

¿Mencione el nombre de personas que considera Líder?

¿Por qué lo considera un líder?

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALFRANCISCO MORAZÁN

DIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE UPNFM

PFP UPN FM

Tegucigalpa Honduras, C. A. Tel. Directo. (504) 22 356942 Ext. 1171

www.upnfm.edu.hn

--------------------------------------------------------------------------------------

DATOS DE IDENTIFICACIONINSTITUTO: Santo Tomas de AquinoLUGAR: Camasca IntibucáMODALIDAD: BTP JORN

ADA:Matutina PARCIAL: IV

DOCENTE TITULAR: Saira Carina Amaya SEMESTRE: IIDOCENTE PRACTICANTE: Yanny Gissela de la O Pineda No. MODULO:

DATOS DE CONTENIDO Y CURSOCURSO: I BTP SECCION: 1 N.

ESTUDIANTESUNIDAD III UNIDAD Elección Vocacional ASIGNATURA Orientación VocacionalTEMA Y SUBTEMAS:

Alternativas de solución a dilemas de elección Vocacional.

NIVEL DE TAXONOMIA: ConocimientoAnálisisEvaluación

No. De Horas Clase: 1 Semana No.

1 Fecha propuesta:

Semana de 19/10 al 23/10/2015

Fecha ejecutado

N.

DOCENTE ASESOR: Licenciada Mayra Leticia Motiño

Fase de Instrucción MetodologíaLXIV. Ganar la Atención

(Motivación /Expectativa)

Presentación, exploración y comentarios de imagen sobre el valor del trabajo

LXV. Informar del Objetivo al Aprendizaje

Nivel de la Taxonomía:

COMPRENSION

2. Los alumnos serán capaces de reconocer las bases conceptuales del proceso de resolución de problemas en el contexto de la elección vocacional, mediante el análisis de textos informativos.

Objetivo específico

Los alumnos serán capaces de Identificar alternativas de solución

a dilemas de elección vocacional

Objetivo actitudinal Contribuir al desarrollo del valor del Trabajo, utilizando

imagen ilustrada.

LXVI. Estimulación del

Conocimiento Previo

Indicar como mínimo 5 preguntas mínimo que se harán a los

estudiante

¿Qué significa dilema?

¿Cómo podemos resolver los dilemas de elección vocacional?

¿Qué dificultades han encontrado al momento de elegir su carrera

profesional?

¿Ha recibido ayuda de alguien en cuanto a recibir orientaciones

para elegir su carrera profesional. ?

¿Ha conocido algún caso de encontrarse en un dilema

3. Planificación de cargos administrativos o técnicos.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL VICE RECTORIA ACADEMICA

FRANCISCO MORAZAN COMITÉ DE PRACTICA DOCENTE

PLAN GENERAL DE PRÁCTICA ADMINISTRATIVA

I.- DATOS GENERALES:

PROFESOR PRACTICANTE: Yanny Gissela de la O Pineda

PROFESOR TITULAR: Lic. María Emilia Lemus

CENTRO DE PRÁCTICA: ____INSTITUTO SANTO TOMAS DE AQUINO

CARGO ADMINISTRATIVO: Dirección

PERIODO: ___DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 07 DE OCTUBRE DEL 2015 LUGAR Y FECHA: CAMASCA, INTIBUCA 12 DE OCTUBRE DEL 2015

II.- PRESENTACIÓN: El aprendizaje es el propósito fundamental del quehacer educativo en toda institución dedicada a esta labor por lo que los y

las jóvenes al transitar por las aulas de un centro deben adquirir, desarrollar y fortalecer sus habilidades, capacidades, actitudes, valores y

competencias que les permitan desenvolverse satisfactoriamente en la sociedad.

A continuación estoy dando a conocer el plan de trabajo del cargo asignado (Subdirección) en donde van plasmados los objetivos, metas y

actividades que se realizaran durante el desarrollo de la mini práctica, las que van encaminadas a fortalecer la parte organizativa y administrativa

de la institución.

III. OBJETIVOS GENERALES:

Realizar el proceso de mini práctica Docente en el cargo de dirección con eficacia y eficiencia siguiendo lineamiento dados por el

maestro titular del cargo.

Coordinar con el maestro titular del cargo administrativo acciones encaminadas a fortalecer el clima institucional

Cumplir eficientemente con las funciones asignadas en el cargo para bien de toda la comunidad educativa de la institución.

APROBADO POR: ______________________________ ________________________________________

PROFESOR(A) TITULAR ASESOR (A) DE PRÁCTICA DOCENTE

FECHA DE PRESENTACIÓN: 12 de Octubre del año 2015

OBJETIVOS METAS ACCIONESRESPONSA

BLES

FECHARECURSOS

CRITERIOS DE

EVALUACIONINICIO FINAL

Velar porque las

diferentes

actividades

desarrolladas en el

centro se realicen

en un clima

institucional

favorable.

Que se

mantenga un

buen clima

institucional en

un 90%

Apoyar en la parte disciplinaria de la

institución.

-Colaborar con el departamento de consejería

en la revisión del uniforme diario de los

alumnos y alumnas.

Orientar a los alumnos y alumnas sobre la

conducta que deben manifestar cuando están

en las aulas de clases

Dirección

12 de

octubre

6 de

noviem

bre

Impresion

es

Planes

Buenas

relaciones

interpersonales

entre alumnos y

maestros

Contribuir a la

directora en el

Ser un apoyo a la Dirección En Dirección 12 de 6 de

noviem

acompañamiento

docente dentro del

IDESTA

octubre bre

Propiciar la

participación en

la actualización

del diagnóstico

Institucional del

centro

Actualizar el

diagnóstico del

centro en un

100%

Solicitud del Diagnostico actual del centro

Recogida de datos a través de diversas

estrategias

Tabulación de datos.

Actualización de diagnóstico.

Entrega de diagnóstico al director del centro

Directora

practicant

e12 de

octubre6 de

noviem

bre

Impresion

es

P. E. C.

Del centro

Diagnóstico

elaborado de

acorde a la

realidad del

centro

Implementar

acciones

tendientes a la

aplicación de

políticas

educativas

institucionales

Que el 100% de

Alumnos y

alumnas estén

motivados a

mantener una

Brindar charlas de motivación a todos los

alumnos y alumnas en las secciones a mi

cargo

DIRECCION

Practicant

e12 de

octubre6 de

noviem

bre

Impresion

es

Excelente

disciplina de los

alumnos y

alumnas

que permitan

motivar e

incentivar a los

alumnos a

mantener

buena disciplina

y un alto

rendimiento

académico

buena disciplina

y un alto

rendimiento

académico Lectura y análisis de lecturas de reflexión. en

las clases que se me fueron asignadas

Data show

Videos

Computad

oras

Cartulina

Papel

marcadore

s

Colaborar con la

dirección en el

monitoreo de

los alumnos

becados por la

Atender en un

95% a los

jóvenes becados

en las diferentes

reuniones

Participar en las reuniones que ellos tienen

junto con la Directora del Centro educativo

Elaboración de un presupuesto por cada joven

becado de los materiales educativos y

uniformes a utilizar el próximo año 2016

Directora

practicant

e12 de

octubre

6 de

noviem

bre

Cotizacion

es

Satisfacción de

los alumnos

becados

Organización

dejando Huellas

Coordinar con

maestros guías

y otras

dependencias

actividades

encaminadas a

mantener

limpios los

diferentes

predios de la

institución

Que el 100% de

maestros y

alumnos se

integren en el

mantenimiento

del aseo de las

diferentes áreas

del centro

Participar en campañas de aseo planificadas

por el instituto

Decorar el boletín informativo de la dirección

en el instituto

Director P

12 de

octubre

6 de

noviem

bre

Papel

Implement

os de

limpieza

Pintura

Diluyente

Brochas

Monitoreo y

revisión de áreas

verdes y talleres

Rendir informe

de las diferentes

actividades

realizadas en el

cargo de

dirección

Elaboración y

presentación de

un informe de

labores

Revisión del plan

Enlistamiento de actividades realizadas por la

dirección

Elaboración de informe

Entrega de informe al maestro titular con

copia a la licenciada asesora de práctica.

Subdirecci

ón

12 de

octubre

6 de

noviem

bre

Papel

Impresilan

Revisión de

Informe impreso

Coordinar con

maestros guías

y otras

dependencias

actividades

encaminadas a

mantener

limpios los

diferentes

predios de la

institución

Que el 100% de

maestros y

alumnos se

integren en el

mantenimiento

del aseo de las

diferentes áreas

del centro

Socialización del plan del cargo y de la

actividad.

Distribuir y responsabilizar a cada sección de

alumnos y alumnas un predio del centro

educativo para que lo mantengan aseado.

Monitoreo y seguimiento de la actividad con

los otros departamentos de la institución

(Talleres, Consejería, Dirección y orientación.)

Decoración del área de subdirección en el

instituto

EQUIPO

DE

PRACTICA

12 de

octubre

6 de

noviem

bre

Papel

Implement

os de

limpieza

Pintura

Diluyente

Brochas

Monitoreo y

revisión de áreas

verdes y talleres

Rendir informe

de las diferentes

actividades

realizadas en el

cargo de

subdirección

Elaboración y

presentación de

un informe de

labores

Revisión del plan

Enlistamiento de actividades realizadas por la

subdirección

Elaboración de informe

Entrega de informe al maestro titular con

copia a la licenciada asesora de práctica.

Subdirecci

ón

12 de

octubre

6 de

nove

Papel

Impresion

es Plan

Revisión de

Informe impreso

4. Diseño de plan de Práctica.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL “FRANCISCO MORAZÁN”

DIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES PROGRAMA DE FORMACION PERMANENTE (PFP)

PLANIFICACION DE LA MINI PRACTICA PROFESIONAL

III PERIODO AÑO: 2015

ETAPAS DE LA PRACTICA

ACCIONES PERIODO

Investigación Identificación y Visita al Centro de Práctica Diagnostico Institucional (Revisión e Informe) plan de acción Bitácora Portafolio Otros documentos de la Mini-práctica.

13/09 a 26/09/1513/09 a 26/09/15

12 y 13 /09/1513/09 a 26/09/1513/09 a 26/09/1513/09 a 26/09/15

Planificación Elaboración del cronograma de ejecución de Práctica Profesional.

Jornalización, plan de unidad y plan de clases.

Plan de acción del cargo y cronograma de actividades.

13/09 a 26/09/15

13/09 a 26/09/15

Ejecución Observación de clases; llenando un registro anecdótico firmado y sellado.

30/09 a 6/10/15

04 horas de clases como mínimo semanales frente a alumnos.

Ejecución práctica docente Ejecución de un cargo

administrativo y / o técnico docente

12/10 a 7/11/1012/10 a 7/11/10

Culminación Elaboración del informe de la Mini práctica.

Antes de la Cuarta Visita

Presentación de logros Cuarta Visita

HORA / DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES12.05 -12:50 Dirección Dirección Orientación Vocacional

Décimo grado BTPIDirección Orientación

VocacionalDécimo grado BTPI

12:50 _1.35 Dirección Dirección Dirección Orientación VocacionalDécimo grado BTPI

Dirección

1.35 --2.20 Dirección Dirección Dirección Dirección Dirección

2.20-3.05 Dirección Dirección Dirección Dirección Dirección

3.05-3.20 RECESO RECESO RECESO RECESO RECESO

3.20-4.05 Dirección Dirección Educación Cívica Séptimo 2

Dirección Dirección

4.05_4.50 Dirección Dirección Educación Cívica Séptimo 2

Dirección Dirección

4.50-5.35 Dirección Dirección Dirección Dirección Dirección

5.35-6.20 Dirección Dirección Dirección Dirección Dirección

Horario individual de clases y cargo

Docente Yanny Gissela de la O Pineda Jornada Vespertina

MATERIALES UTILIZAMOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Material de apoyo de la Clase de Educación Cívica

Guía de estudioAsignatura Educación CívicaMaestra Titular Lic. Isabel Posadas Maestra Practicante Yanny Gissela de la O Pineda

1. ¿Cuáles son los principales problemas sociales que afronta nuestra comunidad?

Rta La pobreza, analfabetismo, drogadicción, desempleo, delincuencia. Tenencia de la tierra 2. ¿Qué es la pobreza?Es la situación o condición socioeconómica de la población que no puede acceder o carece de los recursos para satisfacer las necesidades básicas que permiten un adecuado nivel y calidad de vida tales como la alimentación, la vivienda, la educación, la asistencia sanitaria o el acceso al agua potable3. ¿Qué es el analfabetismo?

Rta Se entiende por analfabetismo la incapacidad que posee un ser humano para realizar las operaciones básicas de leer y escribir

4. ¿Cuáles son las fuentes de inseguridad en Honduras?5. ¿Qué es analfabetismo Tecnológico?

Rta se refiere a la incapacidad para utilizar las nuevas tecnologías tanto en la vida diaria como en el mundo laboralRta Las maras, pandillas y crimen organizado

6. Periodo de la vida de intensos sentimientos y confusiónRta La adolescencia

7. mejor lugar para discutir las dimensiones morales, éticas y espiritualesRta El Hogar

8. ¿Cuáles son las amenazas al medio ambiente?Rta La contaminación, biodiversidad, calentamiento global, la desertificación, desigualdad en el consumo de energéticos.9. Qué tipo de basura se reciclaRta-Materia Orgánica-Papel y cartón-Vidrio-Metales (hojalata, aluminio, plomo, zinc)10.¿Qué es contaminación?Rta Contaminación es la introducción de sustancias en un medio que provocan que este sea inseguro o no apto para su uso.1 El medio puede ser un ecosistema, un medio físico o un ser vivo. El contaminante puede ser una sustancia química, energía (como sonido, calor, luz o radiactividad11.¿Qué es biodiversidad?

Rta La biodiversidad  La biodiversidad comprende la variedad de ecosistemas y las diferencias genéticas dentro de cada especie que permite la combinación de múltiples formas de vida.12.¿Qué es calentamiento global?Rta Calentamiento Global se refiere al aumento gradual de las temperaturas de la atmósfera y océanos de la Tierra que se ha detectado en la actualidad, además de su continuo aumento que se proyecta a futuro.13.Que es desertificaciónRta La desertificación consiste en una degradación persistente de los ecosistemas de las tierras secas producida por las variaciones climáticas y la actividad del hombre. 14.¿Qué basura se deposita en el contenedor amarillo?Rta Latas de bebidas - Platos y bandejas de aluminio - Botellas de plástico (agua, refrescos, leche, zumo, aceite comestible, etc)- Envases de productos lácteos (yogures, flan y otros postres lácteos)- Bandejas y cajas de "corcho blanco" (las de la fruta, verduras, carne, pollo y pescado) - Vasos, platos y cubiertos de plástico desechables; tapas y tapones de plástico, etc.- Bolsas de plástico - Envoltorios de plástico (el film transparente que acompaña a las bandejas)15.¿Qué basura se deposita en el contenedor azul?Rta - Periódicos y revistas- Propaganda- Cajas de cartón- Envases de cartón para huevos- Bolsas de papel

16.¿Qué basura se deposita en el contenedor verde?Rta En este contenedor se depositan envases de vidrio, como las botellas de vidrio, focos, platos, vasos de vidrio, envases de aerosoles

17.Explique el concepto de enfermedades de transmisión sexual?Rta Enfermedad causada por agentes patógenos que son transmitidas de una persona infectada a una sana por contacto sexual; también llamadas infecciones de transmisión sexual

18. -Enumere los síntomas que presentan las personas infectadas de la bacteria de la gonorrea. Rta En la mujer: Secreción vaginal inusual, Sangrado vaginal inusual, Dolor en la parte inferior del abdomen, Ligeras molestias al orinar o flujo.En el hombre: Dolor al orinar, Secreción uretral purulenta

19.¿Qué significan las siglas VIH?Rta Virus de Inmuno Deficiencia Humano

20.Enumere tres enfermedades de transmisión sexual.Rta Sifilis, gonorrea, VIH SIDA

21.¿Cuál es la bacteria que causa la sífilis.

RTA Treponema Pallidum

22.¿Cuál es la mejor forma de protegerse a temprana edad.Rta la abstinencia sexual

GUIA DE ESTUDIOAsignatura Orientación Vocacional Maestra Titular Lic. Saira Carina Amaya Maestra Practicante Yanny Gissela de la O Pineda

1. ¿Qué es un dilema vocacional?Rta En el período previo al ingreso a la universidad, los estudiantes realizan de manera más o menos consciente el proceso de decisión vocacional

2. ¿Cuáles son Los 3 Elementos para Encontrar Tu Vocación?

Rta. Aristóteles menciona el talento , la demanda del mercado. Y la pasión.

3. ¿Qué es el talento?Rta significa la capacidad que tienes para desempeñar una actividad. ¿Eres bueno haciendo lo que haces el potencial que tienes y que puedes convertir en capacidad con la práctica. 4. ¿Qué es la Pasión?  Rta Esa esa llama que se enciende cada vez que haces algo que te entusiasma. Sin pasión no hay vocación.5. ¿Qué es Demanda del mercado?

Rta  Aristóteles se refiere a ello como “necesidad del mundo”. Las personas no vivimos del aire. Necesitamos comer y cubrir nuestras necesidades. Necesitamos dinero. ¿Está la gente dispuesta a pagar por productos o servicios de esta clase? ¿Cómo es la demanda? ¿Cómo es la competencia?

6. ¿ qué son normas de convivencia?Rta   son el marco legal que canalizan las iniciativas que favorezcan la convivencia, el respeto mutuo, la tolerancia y el ejercicio efectivo de derechos y deberes.

7. ¿Qué tipos de normas de convivencia existen?Rta sociales, morales, religiosa y jurídicas

8. ¿Cuáles son las normas sociales?Rta Han surgido espontáneamente de la práctica repetida en el tiempo de ciertas conductas, basadas en el respeto mutuo, que han creado conciencia de obligatoriedad. Por ejemplo: saludar, comer con cubiertos, asearse, no interrumpir conversaciones, etc.

9. ¿cuáles son las normas morales?Rta son impuestas por la conciencia de cada uno, basadas seguramente en la moral colectiva, que coincide en una serie de valores éticos, considerados como positivos para la convivencia y respeto de la dignidad humana. Por ejemplo, ayudar a un ciego a cruzar la calle, dar alimento a un necesitado, decir la verdad, etcétera.

10.¿Cuáles son Las normas religiosas?Rta son prescriptas por la comunidad religiosa a la que cada persona pertenece, y la sanción en caso de incumplimiento, es divina. Por ejemplo, si no rezas irás al infierno.

11. ¿Cuáles son las normas jurídicas?12.Rta  son aquellas que conforman el ordenamiento legal de un estado, dictadas

por órganos específicos del mismo, y aplicadas también por instituciones, integradas generalmente por jueces., por ejemplo, matar es un delito y es juzgado por la ley

13.¿Qué es autoestima?Rta es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción evaluativa de nosotros mismos.14.¿Que es la Baja autoestima?Rta  se define como la dificultad que tiene la persona para sentirse valiosa en lo profundo de sí misma, y por tanto digna de ser amada por los demás.15.¿Qué es Autoestima Alta?Rta Se considera que una persona tiene una alta autoestima cuando tiene una valoración positiva de sí mismo16.¿Enumere tres necesidades fisiológicas?RTA alimentación, descansar, ir al baño17.¿ enumere tres necesidades de autorrealización?Rta moralidad, creatividad, espontaneidad18.¿Qué es liderazgo?Rta El liderazgo es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un individuo tiene para influir en la forma de ser de las personas o en un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo, en el logro de metas y objetivos19.¿Enumere tres diferencias entre un jefe y un líder?Jefe líder Reactivo proactivoMantiene la distancia comparte visionesDesconfía involucra y comprometaIgnora mantiene compromisos 20.Enumere las funciones de liderazgoRta Planeación, inicio, control, respaldo, informe, evaluación21.¿ que contempla la función de planeación?Rta definir la tarea, el objetivo y meta y elaborar un plan realizable22.¿ que actividades se desarrollan en la función de evaluación ?Rta evaluar la actuación del grupo y ayudar al grupo a evaluar su propia actuación

23.¿Enumere cuatro tipos de líderes?Rta Autocrático, participativo, pulpo, araña, abeja24.Quien es un líder autocráticoRta el solo asume toda la responsabilidad en la toma de decisiones 25.Quien es el líder laissez faire Rta le da al grupo completa libertad para hacer su trabajo “dejar pasar dejar hacer”26.Mencione tres líderes mundialesRta El papa, Nelson Mandela, Martin Luther King27.Enumere tres instrumentos de investigaciónRta encuesta, entrevista, ensayo, portafolio28.¿Qué es una encuesta?Rta Serie de preguntas que se hace a muchas personas para reunir datos o para detectar la opinión pública sobre un asunto determinado29.Que es una entrevista?Rta acción de desarrollar una charla con una o más personas con el objetivo de hablar sobre ciertos temas y con un fin determinado

¿QUÉ HACEN NUESTROS ALUMNOS PARA APLICAR, TRANSFERIR O INTEGRAR LO QUE HAN APRENDIDO?

A través de la aplicación de trabajos grupales, exposiciones se pudo observar la asimilación de conocimientos de los alumnos

INFORMACIÓN SOBRE LA CALIDAD DE NUESTRAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS, METAS Y PLANES PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA.

1. Aprobación de planificación por el asesor y profesor titular

Contenidos Del Portafolio

Docente

TEXTOS, BIBLIOGRAFÍA ACTUALIZADA, RECURSOS DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.

Bibliografía utilizada

Presentación de diapositivas, material que nos proporcionado por el Licenciado

JAMES WATTERS ACOSTA Asignatura: Dirección y Liderazgo.

https://es.wikipedia.org/wiki/Autoestima http://es.wikihow.com/elegir-la-profesi%C3%B3n-correcta http://psicologosenmadrid.eu/baja-autoestima/ https://www.google.hn/search?

q=autoestima+baja&oq=autoestima+baja&aqs=chrome..69i57j69i60l2.6761j0j1&sourceid=chrome&es_sm=93&ie=UTF-8

Libro de Educación Cívica 7º Grado

TÉCNICAS DE DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE: GRUPAL E INDIVIDUAL.Exposiciones, trabajos grupales

ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y REFORZAMIENTO A LOS ALUMNOS.Guias de estudio

APLICACIONES DE EXPERIENCIAS INNOVADORAS.Durante el desarrollo de esta práctica una experiencia muy agradable fue la aplicación de las estrategias de aprendizaje que nos proporcionó la Licenciada Mayra Motiño, una gran variedad de estrategias innovadoras que nos ayudaron en el desarrollo una de las clases que impartimos.

PRODUCTOS DE ENSEÑANZA

EXPERIENCIAS PLANIFICADAS Y REALIZADAS.

EVIDENCIA

INSTITUTO SANTO

Planificando clases

MAESTRA TITULAR LIC SAIRA CARINA AMAYA

ORIENTACION VOCACIONAL REVISANDO PLANES

IMPARTIENDO CLASES DE ORIENTACION VOCACIONAL A IB

REALIZANDO TECNICA LA TELA DE ARAÑA CON IBPTI

APLICANDO PRUEBAS PREUNIVERSITARIA

IMPARTIENDO CLASES DE ORIENTACION VOCACIONAL TEMA LIDER

ALUMNOS RECIVIENDO CLASES Y MAESTRA TITULAR OBSERVANDO

LLENANDO RESULTADOS DE PUEBAS PREUNIVERSITARIAS

RECOPILANDO INFORMACION DE ALUMNOS BECADOS

Alumnos de séptimo 2 desarrollando guía de trabajo

TRABAJOS PRÁCTICOS Y PRODUCTOS

Álbum de Normas de convivencia

Ensayo sobre Dilemas Vocacionales

Ensayo

Trabajo Manual de clase de educación Cívica

PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO/ PRUEBAS SUMATIVAS / MUESTRAS DE RUBRICAS.

Instituto Santo Tomas de Aquino de AquinoCamasca Intibucá

Examen de Orientación Vocacional

Catedrática: Saira Carina Amaya Curso I BTPI, I BPS

Nombre del Alumno(a):__________________________ Valor 30%

I Tipo Verdadero o Falso Valor 10% (2% c/u)Instrucciones: Escriba dentro del paréntesis una V si la proposición es verdadera y una F si es falsa1.-El Talento es un elemento que debes tomar en cuenta para encontrar tu vocación..( )2.-Las normas de convivencia son perjudiciales para la sociedad………………………..( )3.-la capacidad de comunicarse es una característica de un buen líder………………….( ) 4.- Planeación es una función de Liderazgo……………………………………………………………………………….( )

5.-Según Abraham Maslow comer es una necesidad fisiológica…………………………………………………( )

II Tipo Enumeración Valor 15% (1% c/u)

Instrucciones Escriba en cada uno de los espacios lo que a continuación se le pide.

1.-Enumere los tres elementos para encontrar tu vocación.

a)_____________________b)_____________________c)___________________

2.-Enumere la clasificación de la Normas de convivencia

a)_________________b)________________c)_______________d____________

3.- Enumere tres Instrumentos de investigación

a)___________________b)_____________________c)_____________________

4.- Enumere tres tipos de Líder

a)______________________b)_____________________c)__________________

5.- Escriba dos Normas Sociales

a)_________________________b)___________________c)_________________

Tipo respuesta Breve Valor 5%

Instrucciones: Conteste de manera clara y coherente lo que se le pide

1.-Defina el concepto de Autoestima

2.- Que consecuencias se pueden producir

PLANIFICACIONES Y PROYECTOS A EJECUTAR.

NOMBRE DE PROYECTO: ¨MILES DE MANOS¨

Objetivo:

Unir y fortalecer a familias y escuelas en su empeño por ayudar a niños y jóvenes a afrontar eficazmente los retos de la vida diaria.

Fomentar en padres, cuidadores y docentes capacidades y destrezas que le ayuden a guiar mejor a sus estudiantes e hijos.

a.- Identificación del problema

Existencia de conductas de riesgo de jóvenes del Instituto Santo Tomas de Aquino y comunidad de Camasca Intibucá.

b.- Sensibilización y socialización:

Este proyecto se socializara con padres de familia, alumnos y docentes a través de un lanzamiento del proyecto explicando el componente escuela que consiste en el desarrollo de 10 encuentros y tiene como objetivo consolidar un ambiente escolar de convivencia pacífica y democrática, orientado a crear condiciones de aprendizaje y éxito.

Componente familia: encuentro con padres y madres de familia u otras personas responsables de los niños en el hogar, consiste en 8 encuentros que pueden realizarse semanalmente durante dos meses , el objetivo es mejorar las habilidades de crianza entre los participantes que ayuden a reducir los comportamientos de riesgo que puedan conducir a la violencia en los entornos familiares y escolares.

Componente puente: consiste en la planificación de tres sesiones puente y las actividades del lanzamiento y cierre. El objetivo consiste en unir los esfuerzos que realizan padres y madres de familia y docentes por orientar a la niñez.

c.- Organización:

Se organizaran los padres de familia en grupos de 50 integrantes

Los docentes por ser un numero minoritario formaran un solo grupo.

d.- Ejecución:

El proyecto miles de manos se realizara en el año 2016.

e.- Monitoreo:

El proyecto será monitoreado por grupo de práctica de la UPN, orientadora del IDESTA Y coordinadora departamental de Redes Educativas.

f.- Evaluación:

La evaluación se llevara a cabo ene le proceso, evaluando resultados obtenidos en cada uno de los componentes.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y RESULTADOS.CALENDARIZACION DE LA MINI PRACTICA PROFESIONAL

III PERIODO AÑO: 2015

ETAPAS DE LA PRACTICA

ACCIONES PERIODO Observación

Investigación Identificación y Visita al Centro de Práctica Diagnostico Institucional (Revisión e Informe) plan de acción Bitácora Portafolio Otros documentos de la Mini-práctica.

13/09 a 26/09/1513/09 a 26/09/15

12 y 13 /09/1513/09 a 26/09/1513/09 a 26/09/1513/09 a 26/09/15

Actividad realizada

Planificación Elaboración del cronograma de ejecución de Práctica Profesional.

Jornalización, plan de unidad y plan de clases. Plan de acción del cargo y cronograma de

actividades.

13/09 a 26/09/15

13/09 a 26/09/15

Actividad realizada

Ejecución Observación de clases; llenando un registro anecdótico firmado y sellado.

04 horas de clases como mínimo semanales frente a alumnos.

Ejecución práctica docente Ejecución de un cargo administrativo y / o

técnico docente

30/09 a 6/10/15

12/10 a 7/11/1012/10 a 7/11/10

Culminación Elaboración del informe de la Mini práctica. Antes de la Cuarta Visita Presentación de logros Cuarta Visita

TAREAS/ INVESTIGACIONES, ETC. EVIDENCIAS DE LOS ALUMNOS. Trabajo elaborado con material reciclable con los alumnos de séptimo 1

DIARIOS, OTROSEn la primera visita de clase la Licenciada Mayra Motiño nos pidió llevar una Bitácora en la cual he ido escribiendo todas las actividades que he realizado diariamente.Llevar el control de cada día me ha ayudado para reflexionar sobre el quehacer educativo así mismo plasmar todas las experiencias que hemos vivido y que forman parte de nuestra experiencia profesional