UNIVERZITET U BEOGRADUUČITELJSKI FAKULTET

Odeljenje u Novom Pazaru

PISANA PRIPREMA IZ METODIKE NASTAVE SRPSKOG JEZIKA I

KNJIŽEVNOSTI

MENTOR: STUDENT:prof. dr Vuk Milatović Mersudin Tafilović 2006/318

Novi Pazar, 2010. godine

OPŠTI PODACI

Naziv škole:

Datum održavanja časa:

Čas po redu:

Razred i odeljenje:

Učitelj:

Mentor:

Student:

“Rifat Burdžević - Tršo”

02.03.2010. godine

Prvi

II-3

Mersija Smailović

prof. dr Zorica Cvetanović

Mersudin Tafilović

METODIČKI PODACI

Nastavni predmet:

Nastavna jedinica:

Tip časa:

Nastavne metode:

Nastavni oblici:

Nastavna sredstva:

Srpski jezik i književnost

“Pismo za Bodu” G. Vitez

Obrada

Usmenog izlaganja, dijaloška, rad na tekstu

Frontalni, individualni

Tekst – čitanka

2

OPERATIVNI ZADACI ČASA

- obrazovni: Upoznavanje, doživljavanje i razumevanje umetničkog teksta, osposobljavanje učenika da iskaže svoj doživljaj teksta

- vaspitni: Negovanje osećanja radosti i lepote stvaranja, pri čemu posebno treba razvijati i negovati ljubav prema prirodi, svim bićima koja žive u našoj okolini, razvijanje ljubavi prema prirodi u svim godišnjim dobima.

- funkcionalni: Podsticanje učenika na stvaralaštvo, bogaćenje učeničkog rečnika, uvežbavanje izražajnog čitanja, sticanje znanja i proširivanje čitalačke kulture. Uočavanje likova i njihovih postupaka. Shvatanje poruka teksta.

3

Artikulacija časa:

1. Emocionalno-intelektualna priprema 5 min. 2. Najava nastavne jedinice 2 min. 3. Izražajno čitanje (učitelj) 5 min. 4. Razgovor o neposrednom doživljaju i utiscima 3 min. 5. Čitanje u sebi sa ciljem 3 min. 6. Tumačenje nepoznatih reči i izraza 2 min. 7. Israživačko čitanje 7 min. 8. Analiza teksta 8 min. 9. Jezik i stil 2 min.10. Sinteza teksta 6 min.11. Domaći zadatak 2 min.

1. Emocionalno-intelektualna priprema:

- Da li ste ikad nekome pomogli?- Da li vam se ta osoba zahvalila?- Možda ste nekad nekom pomogli, a nije vam se zahvalio. Ali ste se vi,

opet, dobro osećali. Je li tako?- Kako ste se osećali zbog toga što vam se zahvalio (odnosno nije)?- Je li ružno ne zahvaliti se?- Jeste li ikada pomogli nekoj životinji? - Opišite kako ste pomogli i kako ste se osećali.

2. Najava nastavne jedinice:

U trenutku kada se stvori pogodna atmosfera saopštavam naziv nastavne jedinice, a potom to i zapisujem na tabli (lepo i čitko).

4

3. Izražajno čitanje (učitelj):

Zamolim učenike da se potrude da budu tihi i koncentrisani, da zatvore čitanke i da slušaju, jer će tako bolje razumeti tekst. Pažnja im je usmerena na moje izražajno čitanje. Posle toga pravim psihološku pauzu, oko pola minuta, kako bi učenici sredili svoje utiske i učvrstili doživljaj.

4. Razgovor o neposrednom doživljaju i utiscima:

Pitam učenike kakva je osećanja u njima probudio tekst “Pismo za Bodu”. Cilj mi je da proverim kako su učenici doživeli umetnički tekst, koji deo teksta im najviše pobuđuje osećanja koja su naveli o čemu su razmišljali dok sam čitao tekst.

5.Čitanje u sebi sa ciljem:

Pre nego što počnu da čitaju tražim od učenika da nađu tekst u Čitanci na sedamdeset-osmoj strani. Kažem učenicima da pročitaju tekst u sebi i da olovkom podvuku nejasne reči.

6. Tumačenje nepoznatih reči i izraza:

Pitam učenike ima li nepoznatih reči. Kažem im da proitaju rečenicu u kojoj se ta reč nalazi i da probaju sami iz konteksta da shvate njeno značenje. Ukoliko ne uspeju sami da dođu do odgovora, onda pitam ostale učenike da li možda neko od njih zna značenje te reči. Ako je i ostatku odeljenja ta reč nepoznata onda ću im je ja objasniti.

sjenica – ptica pevačicakruh – hleb gusenica – insekt koji se hrani biljkamakukac – insekt

5

7. Istraživačko čitanje:

Tražim prvog dobrovoljca za čitanje. Pošto učenik pročita pokušaćemo zajedno da nađemo naslov te prve celine koju je đak pročitao.

- Kako se zove dečak?- Ko je to njemu doleteo na prozor?

Upoznavanje Bode sa pticom sjenicom ( zapisujem na tabli)

Tražim drugog učenika koji želi da nastavi gde je ovaj prvi stao sa čitanjem.Potom dajemo naslov drugoj celini.

- Šta to radi Boda?- Koga on to hrani?

Boda hrani sjenicu i njene drugare ( zapisujem na tabli)

Potom ponovo tražim sledećeg čitaoca. Nalazimo naslov i trećoj celini.

- Šta je to dečak dobio od ptica?- Je li se obradovao?

Pismo zahvalnosti za Bodu ( zapisujem na tabli)

Pomoću tri navedena naslova učenici će moći veoma jednostavno da prepričaju tekst.

8. Analiza teksta:

- Šta se opisuje u ovoj priči?- U kojem godišnjem dobu je smeštena priča?- Kakve koristi imaju ljudi od sjenica?- Na kakav način se one još zahvaljuju dečaku Bodi?- Kakav je prema vašem mišljenju Boda?- Šta mislite, da li je dečak očekivao da će mu se sjenice zahvaliti?- Ipak, da li smatrate da je da su sjenice dobro postupile što su se

zahvalile?- Čemu nas je to naučila ova priča?

6

9. Jezik i stil: Zadajem jednom redu da podvuče piščeve, drugom da podvuče Bodine, a trećem da podvuče reči Bodine mame.

10. Sinteza teksta:

Tražim od učenika da pomoću naslova celina koje sam zapisao na tabli prepričaju tekst.

11. Domaći zadatak: Prepričati tekst u pisanoj formi pisanim slovima ćirilice.

IZGLED TABLE

Pismo za Bodu Grigor Vitez

Nepoznate reči:

sjenica – ptica pevačicakruh – hleb gusenica – insekt koji se hrani biljkamakukac - insekt

Podnaslovi:

1. Upoznavanje Bode sa pticom sjenicom

2. Boda hrani sjenicu i njene drugare

3. Pismo zahvalnosti za Bodu

7