Primo incontro Parte 2
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Orientamento per il successo scolastico e formativo
DAL PERCORSO DI ORIENTAMENTOAL PROCESSO DECISIONALE
1° incontro – seconda parte
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ORIENTAMENTO
Elemento caratterizzante e valorizzante della scuola secondaria di I grado è la sua DIMENSIONE ORIENTATIVA
L’orientamento mira a:
portare tutti gli alunni verso il successo e la riuscita scolastica nel percorso di studi intrapreso
ridurre il fenomeno della dispersione scolastica
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ORIENTAMENTO
La scuola pone attenzione a:
PERCORSO DI ORIENTAMENTOattraverso la didattica orientativa e laboratoriale,
porta allo sviluppo e alla scoperta di attitudini, abilità e interessi, …
PROCESSO DECISIONALEsnodo fondamentale che consente di riflettere, fare
sintesi e valorizzare l’intero percorsomomento di particolare importanza per il futuro e
per il percorso pregressomomento di sintesi finale è il Consiglio di
Orientamento
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è considerato valido solo quando la scuola dimostra un’elevata conoscenza del mondo dell’istruzione secondaria e quando la scuola dimostra un forte coinvolgimento nelle scelte dei singoli alunni.
è rifiutato quando è percepito come affrettato, superficiale o pre-costituito
non può limitarsi ai livelli scolastici (liceo, istituto tecnico, istituto professionale o percorso di formazione)
deve approfondire anche i singoli indirizzi, deve fare sintesi tra attitudini, interessi, potenzialità e
bisogni reali, al fine di valorizzare l’intelligenza di ciascuno
CONSIGLIO DI ORIENTAMENTO
quindi
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Complessità delle variabili concorrenti nella scelta
Impossibilità di disporre di elementi infallibili di “orientamento scientifico”
CO-COSTRUZIONE consapevole e condivisa di un progetto
VERIFICA continua dei risultati
CONSIGLIO DI ORIENTAMENTO
quindi
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CO-COSTRUZIONE
Ragazzi, famiglie e scuola devono costruire insieme un progetto formativo che può diventare un vero e proprio progetto di vita
APPROCCIO COSTRUTTIVISTA
Importante è la relazione con i ragazzi e con le famiglie e la costruzione condivisa di un progetto rispetto alla valutazione attitudinale e oggettiva con restituzione di un consiglio di orientamento
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APPROCCIO COSTRUTTIVISTA
Il ragazzo costruisce la propria scelta, insieme alla scuola e alla famiglia che lo accompagnano e lo sostengono in questo percorso
Relazione aperta e valorizzante tra docenti, studente e famiglia
Non solo consiglio di orientamento ma “migliore scelta per quel ragazzo/ragazza”
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VERIFICA
VERIFICA del percorso scolastico degli ex alunni
È uno strumento essenziale di lavoro per misurare l’adeguatezza di un percorso così complesso
Verifiche sui processi Verifiche sui risultati Restituisce un feed-back sulla qualità del percorso di
orientamento e responsabilizza la scuola e le famiglie Restituisce un feed-back sulla qualità dell’offerta
formativa della scuola sec. di I grado Porta a conoscere sempre meglio la scuola superiore,
migliorando la continuità tra i due ordini di scuola.
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FUNZIONE RIFLESSIVA E AUTORIFLESSIVA
RAGAZZO-RAGAZZAAdolescenza: momento di sviluppo fisico, emotivo e
cognitivo intenso e rapido, a volte conflittualeMaturazione psichica: funzione riflessiva e
autoriflessivaBisogno di autoaffermazione personale e sociale
ADULTI (scuola e famiglia)Accompagnare i ragazzi alla scelta Riconoscere il bisogno di autoaffermazione di ciascunoCondividere e sostenere tale bisogno
quindi
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PIANO DI AUTOAFFERMAZIONE
AUTOAFFERMAZIONE: diventare ed esprimere se stessi
Inizia nella scuola e continua nella vita
Insegnanti, genitori e orientatori sono gli adulti che affiancano i ragazzi nel cammino di auto-orientamento mettendo a disposizione le proprie informazioni, le proprie conoscenze e la propria esperienza.
Accompagnamento lungo, discreto, misurato, costruttivo, lungimirante, che guarda a un progetto più esteso (piano di autoaffermazione)
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PIANO DI AUTOAFFERMAZIONE
Realizzazione di sé anche nel contesto relazionale e sociale
Apertura al nuovo
Apertura al mondo - Dimensione esplorativa
Scelta del contesto in cui crescere e diventare adulti
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CONSIGLIO DI ORIENTAMENTO
Il Consiglio di orientamentoassume un nuovo valore:
diventa l’atto finale di un percorso di orientamento e
di un processo decisionale condivisi che dà l’avvio
ad un vero e proprio progetto di vita
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RAGAZZOAttitudiniPotenzialitàInteressiAbilità di studioMotivazione/AspirazioniEmotivitàDinamiche relazionali di
imitazione/differenziazione, ascolto/rifiuto, ecc
Rappresentazione di séRappresentazione socialeIdentità (anche di genere) cultura e
tradizioni12
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FAMIGLIA
Rappresentazione sociale del sistema familiare
AspirazioniRappresentazione sociale della scuola
secondariaEmotivitàPosizione e distanza Condivisione e corresponsabilitàFiducia-AlleanzaSostegno al ragazzo
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SCUOLAOrienta attraverso l’attività (Didattica orientativa
e sperimentativa)Coordina ed organizza il processo di
orientamento (Referente di istituto e di classe)Mira alla riuscita scolastica di tutti gli
studentiFavorisce e “stabilizza” l’esplorazione di séLegge i bisogni dei singoli e della classeGuida all’esplorazione dell’offerta formativa
del territorioAccompagna nella costruzione della sceltaCostruisce la continuitàVerifica i risultati
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TERRITORIO
Sostiene la propria opportunità formativa e i propri studenti (EELL)
Promuove una sintesi tra offerta formativa e connotazione del territorio (EELL)
Informa (Istituti di II grado)Accoglie, prepara ed orienta (Istituti di
II grado)Offre risorse di studio, ricerca,
innovazione, formazione, ecc. (Università)
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