Présentation de Journée d'étude ADBS « Professionnel de l'information : Un métier...

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L’innovation ludopédagogique comme projet de service - Retour d’expérience de la BUPMC Myriam Gorsse @Mgorsse Journée d'étude ADBS « Professionnel de l'information : Un métier d'équilibriste (facilitateur, médiateur, accompagnant, innovateur...) » 16/06/2016

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L’innovation ludopédagogique comme projet de service - Retour d’expérience de la BUPMC

Myriam Gorsse @Mgorsse

Journée d'étude ADBS « Professionnel de l'information : Un métier d'équilibriste (facilitateur, médiateur, accompagnant, innovateur...) » 16/06/2016

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Pour piloter efficacement un projet d’innovation, le professionnel de l’information doit passer du statut de simple équilibriste amateur à celui de funambule professionnel …

"Il faut apprendre à notre cerveau funambule à bien placer chacun de ses pas, et à compenser immédiatement le moindre de ses déséquilibres" (Jean-Philippe Lachaux. Le cerveau funambule. Comprendre et apprivoiser son attention grâce aux neurosciences. ).

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innovateur...) » 16/06/2016

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ContexteUPMC = 7ème Université européenne et 36ème Université mondiale au classement de Shanghai  

3638 enseignants, 33708 étudiants

BUPMC = les 14 bibliothèques de l’UPMC sur les campus de Sciences et Médecine

Pôle Formation de la BUPMC : 6800 usagers formés par an (L, M, D, EC) , 22 formateurs, 5,67 etp

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L’innovation ludique comme projet de service : du statut d’équilibriste amateur à celui de funambule professionnel

« L’équilibriste amateur » : débuter et 

expérimenter avec l’innovation 

ludopédagogique

« Le funambule professionnel » : 

animateur, facilitateur, innovateur 

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« L’équilibriste amateur » : débuter et 

expérimenter avec l’innovation 

ludopédagogique

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1Les compétences avant le statut

Faire découvrir et mettre en abyme : ludification des réunions de bibliothécaires pour ludifier les formations usagers

Jeu -> changement de point de vue -> inversion des rôles

Team building / Partenariats

Hybridation

« L’équilibriste amateur » : débuter et 

expérimenter avec l’innovation 

ludopédagogique

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Pôle Formation de la BUPMC

Concevoir

Analyser

Transmettre

Expérimenter

 De l’équilibriste amateur…

-   2013 : 1ères expériences de Gamification des formations, et de sollicitation des « soft skills » des collègues- 2014 : 1ères murders parties pédagogiques : bibliothécaires équilibristes, mais aussi : scénaristes, animateurs, acteurs, etc…-   2014-2016 : mise en place de salles de formation innovantes  

Au funambule multi-casquette : innovateur, animateur, facilitateur

-   2015 : vitesse de croisière : game jam -   2016 : Pédagogie partagée : mise en commun des acquis-   2016 : réalisation d’un jeu vidéo sur les compétences informationnelles : coconstruction du jeu avec les collègues et hybridation avec une équipe de game designers, graphistes, …   

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La BUPMC et son publicL’identité professionnelle du professionnel de l’information et la notion de croyances limitantes

Croyances limitantes = “toutes les représentations, vraies ou fausses, conscientes ou non, qui influencent nos actes et restreignent notre capacité d’initiative. Les tenants de la PNL (programmation Neuro-Linguistique) les comparent à un “virus de la pensée” si prégnant qu’il en devient une prophétie qui se réalise et interfère avec les capacités et les efforts pour guérir ou s’améliorer”

Anne Boraud – Poster UTT “Les croyances limitantes chez les acteurs de la formation

en Bibliothèque universitaire” – Colloque Former aux compétences

informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools. Gembloux - 18/05/2015

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Innover, innover… mais pourquoi ?

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Débuter et expérimenter

Scénaristes chargés de concevoir les enquêtes policières

Architectes chargés de reprendre le chemin de fer et de trouver un rythme favorisant l’attention des étudiants

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Innovation avec les bibliothécaires

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Débuter et expérimenter : le droit à l’erreur

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Partenariats internes et externes

Initiatives et financements

Espaces communs

Game Jam et Serious Game Jam

Production d’un jeu vidéo

« Le funambule professionnel » : 

perpétuer et conforter les 

initiatives autour d’un projet de 

service

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Perpétuer les initiatives pédagogiques

Reproductibilité et accroissement de l’offre d’année en année

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Conforter les initiatives pédagogiques

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Innover, perpétuer, partager

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Innover avec les publics

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Au service des usagers

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Conforter les initiatives innovantes : les espaces

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Conforter les initiatives innovantes : les espaces

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Innover et créer ensemble : la perpétuation par la coconstruction

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Idéation, facilitation, innovation

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Animateurs, médiateurs, facilitateurs, générateurs d’idées

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Design, UX Design, Hybridation avec d’autres professions et d’autres savoir-

faire

Projet Sorbonne Université :

Un VRAI jeu vidéo produit en bibliothèque

Conception, scénarisation et play-tests :

étudiants + bibliothécaires + enseignants + game designers

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Le jeu au cœur d’un projet pédagogique innovant

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Le jeu au cœur d’un projet pédagogique innovant

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Équilibriste, funambule, graphiste, …

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Acculturation et regard neuf sur les lieux de l’information

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Acculturation et regard neuf sur les lieux de l’information

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Acculturation et regard neuf sur les lieux de l’information

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Innover et créer ensemble

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Innover et créer ensemble

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Innover et créer ensemble

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FINMerci de

votre attention

@Mgorsse

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L’innovation ludopédagogique comme projet de service