Professionaliserings-traject LB-LC2011-2015

LB – LC - LD

Professionalisering

LB-LC:

1e tranche: 110 docenten 2011 - 2013

2e tranche 65 docenten 2013 - 2015

functie en taken basiskennis en competenties

groei, ontwikkeling professionalisering

verbreding en verdieping in relatie tot scholingstraject

zichtbare resultaten, nieuwe werkwijzen

en toepassingen

evaluatie en borging, uitdragen

Studiebelasting

Totaal 360 uur

• Facilitering op jaarbasis:

80 uur onderwijstijd

60 uur scholingstijd

60 uur eigen tijd

Professionalisering

• Menukaart CNA - vakinhoudelijke scholing: ieder kiest 3 of 4 leergangen

• Wensen team en unit en wensen docent

• Welke meerwaarde kunnen we creëren?

• Strategisch beleid unit en team

Acht Leergangen

1. Iedere docent een pedagoog-didacticus

2. Iedere docent een kritische professional

3. Iedere docent een begeleider

4. Taal, voor taaldocenten en vakdocenten

5. Iedere docent toetsdeskundig

6. Iedere docent een assessor

7. Iedere docent een ontwerper

8. Iedere docent ICT- competent

Leergang 9

Maatwerk leergang (tijdspanne 90 uur): • afspraken tussen leidinggevende en docent.

DNA beoordeelt op inhoud of deze voldoet aan criteria.

Voorwaarde:• Leergang toepasbaar en inzetbaar in het

onderwijs• draagt bij aan de competenties van LC docent • of is een versterking van de vakinhoudelijke

kennis.

Post HBO-registratie

Alleen als

• er vier leergangen van Centrum voor Nascholing zijn afgenomen.

• de verplichte leergangen 1 en 2 zijn gevolgd.

• de leergangen met een positief resultaat zijn beoordeeld.

Wat zeggen deelnemers na vier leergangen?

• Ik ben tevreden over de keuzes voor de leergangen die ik heb gemaakt.

• Ik heb veel gehad aan de afsluitende opdrachten. Ze waren uitnodigend en afwisselend, gericht op theorie en praktijk.

• Ik vind het jammer dat het is afgelopen. Ik heb echt ervaren weer wat te “krijgen” aan kennis i.p.v. kennis over te dragen.

Reflectielijn:

Leerdossier: • eigen werktheorie; eigen leervragen en

opbrengst per leergang• Opleider geeft feedback op leerdossier• Ook ter inzage/ ter bespreking met

opleidingsmanager

Leergroep:• Per leergang subgroep van 4/5 medecursisten• Komen tussen bijeenkomsten bij elkaar• Bespreken literatuur, relatie met eigen praktijk;

persoonlijke vragen

Beoordeling

• Lesbezoeken OM en evaluatie• Cursisten-enquêtes• Feedback vragenlijst collega’s en OM• Leerdossier: reflectie en evaluatie• Beoordelingsgesprek• Behaalde certificaten

1. Motto CNA

2. Kaders

3. Instroom- en uitstroomniveau

4. Didactische keuzes

Leergang 8Iedere docent ICT-competent

Motto CNA

• practice what you preach• aandacht voor het proces, begeleiden van

belemmeringen en vieren van succes• #dtv, vragen stellen “moet”• gericht op zelfsturing

Kaders

• Generieke eindopdracht• rode draad van de training, verbinding aan eigen

praktijk, aansluiten op eigen startniveau• Google-omgeving

• veel functionaliteiten, schoolonafhankelijk, gratis, toegankelijk

• Website bij de leergang• bronnen, rooster

ervaringen delen, vragen voorleggen, informatie verstrekken, digitaal management

documenten delen, peer-feedback geven, digitaal management(wat deel ik met wie, welke rechten geef ik, naamgeving documenten, notificeren, enz.)

Plaatsonafhankelijk videogesprekken voeren met de trainers en met de leergroep

Instroom- en uitstroomniveau

• divergente differentiatie• instroom en uitstroom zijn niet gelijk• de route van het leerproces wel

• Intakevragen• 0-meting en eindmeting

ICT-bekwaamheid

Didactische keuzes

• ervaringsleren• samenwerkend leren• aandacht voor de 3 basisbehoeften Relatie,

Competentie, Autonomie• leren eigen keuzes te maken vanuit meerwaarde• synchroon én asynchroon leren

Wilt u nog eens verder praten over de leergangen of over trainingen voor docenten?

Frouke Visserfvisser@cna.uva.nl